一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟 一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟怎么寫(xiě)(7篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟一

今天我就以《兩只小獅子》為例展開(kāi)“巧用插圖圖文交融發(fā)展能力”為主題的說(shuō)課，說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一下冊(cè)第27課《兩只小獅子》的第一課時(shí)。接下來(lái)我將從三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

本單元以愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好孩子、好品質(zhì)為專題編排?！秲芍恍—{子》是一個(gè)生動(dòng)有趣而富有教育意義的童話故事；這篇課文的兩幅插圖更是直觀形象、生動(dòng)有趣，與本文的語(yǔ)言形象融為一體。學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，具備了一定的識(shí)字能力，但缺乏對(duì)課文的理解感悟能力。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，極易激發(fā)起他們觀察、想象、表達(dá)等各方面的欲望。低段語(yǔ)文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而形象、直觀的插圖正符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，圖文有機(jī)融合，能充分激發(fā)學(xué)生起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、練習(xí)說(shuō)話等語(yǔ)言訓(xùn)練。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀有這么兩個(gè)要求：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；

在教學(xué)建議中也提到：

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；

2、注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力。

綜合以上分析，我擬定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“獅、滾、撲、撕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)字；積累“懶洋洋地xxxxx”一類短語(yǔ)；

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合插圖了解課文的主要內(nèi)容；

3、通過(guò)感情朗讀、觀察插圖，感悟體會(huì)獅子的勤學(xué)苦練；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

同時(shí)，確定了第三個(gè)目標(biāo)為本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，始終圍繞“插圖”展開(kāi)教學(xué)，著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力，因此本堂課教學(xué)思路擬訂為：一.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境；二.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容；三.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句。

（一）.借助插圖，激發(fā)興趣，引入課文情境

上課伊始，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生興趣，與孩子自由談話平時(shí)喜愛(ài)的小動(dòng)物，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，引出今天課堂的主人公：獅子，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而將課題補(bǔ)充完整。緊接著我便重點(diǎn)出示課文的第一幅插圖，請(qǐng)大家先來(lái)觀察這兩只小獅子在干什么？他們給你留下了哪些初步的印象？讓孩子充分觀察想象，啟發(fā)思維，自由發(fā)言。第一環(huán)節(jié)借助插圖從整體入手，不僅引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要手段。

（二）.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容

在檢查完自主朗讀情況、匯報(bào)完勤勤和懶懶的表現(xiàn)后，我出示第一幅“兩只小獅子不同姿勢(shì)的插圖”，初步了解文字中所表述的勤勤和懶懶的對(duì)比性。圖文結(jié)合不僅呼應(yīng)了第一環(huán)節(jié)中孩子們觀察插圖的質(zhì)疑，也正對(duì)課文大致內(nèi)容有了初步的了解。接著請(qǐng)孩子們找到勤勤聯(lián)系的本領(lǐng)，便是本課要學(xué)習(xí)的生字“滾、撲、撕、咬”，在“撲”的生字下面出示插圖中勤勤撲這個(gè)動(dòng)作的截圖；圖文對(duì)照、結(jié)合形聲字來(lái)記憶“撲”字。接著引導(dǎo)孩子舉一反三，你能想象勤勤在練習(xí)“滾、撕、咬”這三個(gè)動(dòng)作的樣子嗎？繼而讓孩子們通過(guò)讀演結(jié)合法進(jìn)行記憶。這一環(huán)節(jié)，由整幅插圖聚焦到局部的細(xì)節(jié)，從原先教師引導(dǎo)的由圖到文的觀察轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子由文字想象畫(huà)面的能力，不僅培養(yǎng)了孩子觀察想象的能力，也是孩子遷移能力的初步嘗試。

（三）.入圖入境，啟發(fā)想象，品析文本詞句

第三板塊是本節(jié)課的重點(diǎn)，基于前兩個(gè)板塊初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在這一版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、自讀自悟，看圖展開(kāi)想象

出示小獅子“滾、撲、撕、咬”的情境圖，結(jié)合教師的文字提示，利用聯(lián)想練說(shuō)法讓學(xué)生自主想象：

清晨，當(dāng)我們（），小獅子就在（）；

中午，太陽(yáng)火辣辣地照著，小獅子就在（）；

傍晚，太陽(yáng)（），小獅子仍在（）。

從而自然提煉出“整天”這一詞語(yǔ)，引讀體會(huì)這真是一只勤奮的獅子。

2、品讀感悟，積累運(yùn)用

首先抓住“刻苦”展開(kāi)討論，品讀感悟

學(xué)生理解完“整天練習(xí)”后，啟發(fā)學(xué)生想象：勤勤在練習(xí)四項(xiàng)基本功時(shí)還可能會(huì)遇到什么困難？但是盡管困難重重，小獅子仍堅(jiān)持練習(xí)，這就是“刻苦”一詞的涵義。抓住這一重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和想像力。

再者抓住“懶洋洋”適時(shí)擴(kuò)展，積累運(yùn)用

在學(xué)習(xí)描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句時(shí)，出示懶獅子懶洋洋地躺在樹(shù)根上的情境圖，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它懶洋洋的樣子，請(qǐng)你也學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子；并適時(shí)擴(kuò)展“懶洋洋地xxxxx”一類短語(yǔ)，最后結(jié)合句式“xxxxxx懶洋洋地xxxxxxx”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。

最后指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)這么一頭懶洋洋地獅子，你有什么話想要對(duì)他說(shuō)嗎？交流完緊接出示懶獅子和小樹(shù)對(duì)話的插圖，相應(yīng)出示懶獅子和小樹(shù)的文本對(duì)話。找到后教師引領(lǐng)學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、男女生賽讀、角色朗讀等多種方式的讀引發(fā)學(xué)生展開(kāi)正反方辯論：你是否同意懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)的話？每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注生活、關(guān)注生命，這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活，所以在這一版塊中我設(shè)計(jì)了“正反方辯論”的環(huán)節(jié)，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合媽媽的話為下節(jié)課做好鋪墊。

在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，做到圖文結(jié)合，形象直觀，便于學(xué)生更好地理解課文?！皥D”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

最后，我對(duì)本堂課進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理：

這堂課我始終圍繞三板塊，巧用插圖，重在對(duì)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)！

第一板塊中，我借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生有序完整、整體觀察畫(huà)面的能力；

第二個(gè)板塊，圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句、聚焦局部，培養(yǎng)學(xué)生局部觀察的能力；

最后一版塊中，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段，入圖入境，拓寬學(xué)生想象畫(huà)面的能力。

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟二

我說(shuō)的是義務(wù)教育課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第11課《我是一只小蟲(chóng)子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲(chóng)子的視角描述了小蟲(chóng)子生活中的苦與樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛(ài)。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲(chóng)子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫(xiě)覺(jué)得不好的理由；第二部分是寫(xiě)的當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)的感受，兩點(diǎn)都是圍繞“小”的特點(diǎn)描述的；兩部分都是以先概括再具體地說(shuō)，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子”總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

基于該學(xué)段在本冊(cè)書(shū)中認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)漢字250個(gè)；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)不同語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“屁股、蒼耳”等8個(gè)詞語(yǔ)。

二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能借助查字典認(rèn)讀。

三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。

其中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“屁、股”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，通過(guò)范寫(xiě)觀察指導(dǎo)把“屁、尿、屎”書(shū)寫(xiě)正確。

二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語(yǔ)。

通過(guò)看屎殼郎圖片識(shí)記生字“屎”。從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字。

出示第一組淺顯易懂的詞語(yǔ)進(jìn)行集中識(shí)字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“泡”。

讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識(shí)字方法，聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識(shí)字。這主要是針對(duì)生字在課文中相對(duì)集中的情況下，寓識(shí)字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機(jī)械的識(shí)記。

隨堂檢測(cè)鞏固識(shí)記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生2通過(guò)讀順口溜，提高識(shí)字效率，檢測(cè)識(shí)字效果。

寫(xiě)字

根據(jù)第一課時(shí)實(shí)際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時(shí)通過(guò)回顧語(yǔ)文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)字要點(diǎn)，范寫(xiě)“屁”字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫(huà)占格，旨在鞏固這類字的寫(xiě)法。

根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好”的問(wèn)題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)朗讀第二自然段

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

根據(jù)該學(xué)段的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。

一、看圖讀蟲(chóng)名，導(dǎo)入新課。

出示關(guān)于本課小蟲(chóng)子的圖片，同時(shí)識(shí)記“屎”字，從圖畫(huà)入手，將詞語(yǔ)置于圖畫(huà)中，圖文結(jié)合，直觀形象的識(shí)字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲(chóng)的形象。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過(guò)多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，避免孤立、機(jī)械的識(shí)字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測(cè)，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率。

三、書(shū)寫(xiě)生字“屁、尿、屎”

把形近字歸類書(shū)寫(xiě)，可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時(shí)范寫(xiě)指導(dǎo)“屁”，回顧之前學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書(shū)寫(xiě)注意的筆畫(huà)，以提高課堂質(zhì)量和效率。

四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好的原因。由默讀的問(wèn)題引出所出示的幾個(gè)句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。

通過(guò)想象和總結(jié)小蟲(chóng)子遇到危險(xiǎn)時(shí)候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，想象小蟲(chóng)子遭遇的危險(xiǎn)，讀懂“一點(diǎn)都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。

五、教師總結(jié)：其實(shí)當(dāng)一只小蟲(chóng)子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧！以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。

六、分層布置作業(yè)：

1、把“屁尿屎”各寫(xiě)2遍并組兩個(gè)詞，進(jìn)行鞏固。

2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲(chóng)子”是誰(shuí)？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。

七、教學(xué)反思：

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟三

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陳林辰

溫溫五千年的歷史長(zhǎng)空中，我駕著馬車，遨游于漫漫“星辰”之中，聆聽(tīng)車輪碾過(guò)時(shí)空的聲音?！}記

烽火春秋，風(fēng)度魏晉，璀璨盛唐，風(fēng)情大宋，儒雅明清，每一個(gè)時(shí)代都承載了一道獨(dú)特的風(fēng)景，沉淀在這浮動(dòng)的五千年里。

繼夏商之后，是歷三百年的春秋和二百年混戰(zhàn)不休的戰(zhàn)國(guó)。歷史的車輪聲碾過(guò)這混亂五百年。周幽王烽火戲諸侯只為妃子一笑；諸子百家彼此詰難，相互爭(zhēng)鳴；齊國(guó)公子小白上位，帶領(lǐng)齊國(guó)蒸蒸日上，不幸國(guó)家葬送于后代手上；叱咤一整個(gè)春秋的晉國(guó)慘遭“三家分晉”；廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的知恥，荊軻刺秦王的壯烈……

歷史的馬車跨越千年，踩在唐宋的大地上，又發(fā)出了刺耳的車輪翻滾聲。

自唐宋以來(lái)，詩(shī)詞盡伴古人前行。我同李白對(duì)詩(shī)說(shuō)盡人間瀟灑；同杜甫一起悲嘆懷才不遇；同蘇軾披蓑衣走遍煙雨悟人生豁達(dá)……手?jǐn)n暗香，拂袖盡散千里芬芳，眼納疏影，盡看靈魂深邃。我同樣驚嘆于盛唐之繁榮，心痛于唐末安史之亂；贊美于大宋之富裕，悲傷于宋朝的覆滅。

車輪聲越發(fā)清晰了，眼前又換了景象：一個(gè)世紀(jì)的近代史，刻滿了血與淚的印記，一百多年的上下求索，在挫折中，國(guó)家重獲新生。1839年林則徐虎門銷煙，緊隨著的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；一系列不平等條約的相繼簽訂，；1853年太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)；1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)……男人絕望的呼喊聲，女人驚恐的尖叫聲，嬰兒無(wú)助的哭泣聲蓋過(guò)車輪聲，隨之想起了更響亮的人民的反抗聲。

幾千年的漫漫征程，幾百代的風(fēng)云變化，曾走過(guò)綠茵花溪，也踏過(guò)枯骨萬(wàn)里。我貪婪的聆聽(tīng)著，歷史的聲音。

邵晗蕾

我想聽(tīng)聽(tīng)你的心跳聲。

——題記

長(zhǎng)大之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)稍微一慢下來(lái)，就會(huì)有很多聲音催促著你往前走，懂你、滿分作文網(wǎng)https:///愛(ài)你的人越來(lái)越少，然而我的身邊失去了關(guān)于她的所有聲音。

她80多歲，梳著一絲不茍的頭發(fā)，最后用一根發(fā)簪點(diǎn)綴，一雙大眼睛已經(jīng)深深的陷了下去，嘴里的牙齒也已經(jīng)快脫光了，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿了皺紋，像是記載著她這么多年來(lái)的千辛萬(wàn)苦。她就是我的老外婆，但她的心跳聲，從我的身邊永遠(yuǎn)的消失了。

當(dāng)老外婆第一次來(lái)我家時(shí)，我就對(duì)她不怎么感冒。她不僅耳朵不好，而且有些事兒你不讓她做，她就偏要做，這跟叛逆的我沒(méi)有太大差別。也許是以前沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，老外婆對(duì)所有東西都很好奇。有次她帶著我的校牌在家里蕩悠，著實(shí)有些像領(lǐng)導(dǎo)視察。

那天半夜，我罕見(jiàn)的失眠了，翻了會(huì)兒書(shū)，發(fā)現(xiàn)肚子有點(diǎn)餓了，下樓準(zhǔn)備去廚房找點(diǎn)吃的。剛到一樓，我就聽(tīng)到客廳傳出輕微的呼嚕聲。走近一看，是老外婆坐在電視機(jī)前睡著了，她蜷縮著身體，一只手托著頭，睡得甚是香甜，我都不忍心叫她起床，于是去她的臥室拿了一條毯子給她蓋上，還沒(méi)掖好毯子，老外婆就醒了，睡眼惺忪帶著沙啞的聲音說(shuō)：“姩，是不是餓了？外婆弄點(diǎn)東西給你吃吧?！闭f(shuō)著便走進(jìn)廚房忙碌了起來(lái)，我第一次覺(jué)得那跟我一般高，佝僂著背的老太婆竟有些孤寂。吃著老外婆給我做的蛋炒飯，看著她在燈光下的身影，有點(diǎn)莫名的難過(guò)，也使我對(duì)老外婆的好感增加了許多。

人生如天氣，可預(yù)料，但往往更出乎意料。

后來(lái)老外婆病了，可能是真的很不舒服吧，她整天在家里“哎呦，哎呦”的叫，還說(shuō)“要死嘍，要死嘍?！币粌商爝€好，每天這樣，誰(shuí)受得了？也把我對(duì)她好不容易建立起來(lái)的好感一棍子打回了原形?？烧l(shuí)知老外婆病情惡化了，到最后只能躺在床上用導(dǎo)尿管。

那天下午，媽媽讓我跟她一起下鄉(xiāng)看望老外婆，我本不情愿，但看在零食的面子上，我“能屈能伸”。到達(dá)目的地，我扭捏著不想進(jìn)房間，但“柔弱”的我，我又怎能比過(guò)我家的大力婦女呢？于是我被媽媽拖進(jìn)了房間，看著老外婆躺在床上病怏怏的樣子，我心里特別不舒服，忍不住上去抱了一下老外婆，老外婆用她的手輕拍著我的背對(duì)我說(shuō)：“姩，這可能是你最后一次見(jiàn)到外婆了?！崩贤馄诺穆曇舨淮?，但她的這句話卻震到我了，鼻頭不由得一酸，好像身邊已無(wú)他物，只有我跟老外婆，我貼著老外婆的胸口，靜靜地聽(tīng)著她的心跳聲，感覺(jué)她的心跳好像在逐漸減弱，我忍著淚水起身準(zhǔn)備走出房間，老外婆往我手里塞了一個(gè)紅包，我緊緊的攥著紅包，跑出了房間，淚水也不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)。

幾天后的一個(gè)晚上，老外婆逝世。我站在她的床前，想著以前對(duì)她所做的事，十分愧疚，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)乖乖的，成為她的驕傲。

老外婆，你還好嗎？我想你了，我想再聽(tīng)聽(tīng)你的心跳聲。

江雨晴

斷斷續(xù)續(xù)下了幾天的雨。傍晚時(shí)分，雨又淅淅瀝瀝的下起來(lái)了。雨絲密密的斜織著，雨聲猶如春蠶咀嚼的桑葉，嘈嘈切切，落在我的心田，秋夜殘燈明滅，細(xì)雨纏綿。

“叮叮?！蓖咂怯曷暘?dú)特的樂(lè)器。雨聲急驟，如萬(wàn)馬齊鳴，排山倒海；雨聲輕柔，如少女在花前低語(yǔ)，溫柔恬淡。雨滴拍打在瓦片上，在屋頂?shù)臏羡种?，匯聚成一道道的溪流，然后傾瀉到屋檐下。屋檐下的地面，被水柱砸出一個(gè)個(gè)小水花。聽(tīng)雨像是觀看了一場(chǎng)十分精彩的電影。時(shí)而淅淅瀝瀝，時(shí)而悠遠(yuǎn)清揚(yáng)，時(shí)而風(fēng)聲大作，是電閃雷鳴。而那些盡職的瓦片只是專注的演奏著，留給聽(tīng)雨人漫無(wú)邊際的情意。

雨絲最能牽動(dòng)昔日的情絲，雨絲也最能叩響感情的門環(huán)。垂老的將帥有“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的回味。大氣豪情，老弱的陸游臥在鄉(xiāng)野，聽(tīng)到雨聲沒(méi)有風(fēng)燭殘年的悲觀，而能聯(lián)想到身披鎧甲，征戰(zhàn)邊疆，戰(zhàn)馬嘶鳴的場(chǎng)面，這是怎樣的一種愛(ài)國(guó)情懷??；遲暮的美人有“雨中黃葉樹(shù)燈下白頭人”的幽怨，樹(shù)上黃葉在雨中紛紛飄零，猶如燈下白發(fā)老人的命運(yùn)，都不禁感嘆時(shí)光匆匆；多情的詩(shī)人有“小樓一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣杏花”的遐想，聽(tīng)了一夜的春雨，次日清晨又聽(tīng)到深巷叫賣杏花，淡雅的春意油然而生，但細(xì)品一下，詩(shī)人聽(tīng)了一夜的雨，并未入眠，在這夜里他為何事輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢；林黛玉云：“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”；納蘭性德也有“一往情深深幾許？深山夕照深秋雨”的佳句，原來(lái)這雨絲就是情絲，“剪不斷理還亂，才下眉頭卻上心頭?！?/p>

雨還在屋頂輕輕地彈唱。其實(shí)，聽(tīng)雨和賞月一樣，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，就無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)一般的境地。

聽(tīng)雨，亦在聽(tīng)自然，聽(tīng)情。

周雨純

將窗外的聲音潑灑在生活的畫(huà)布上，無(wú)論它平淡或是斑斕，它都是我們生活畫(huà)布上最美的篇章。

——題記

當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光悄悄爬上窗臺(tái)，與她的同伴——茉莉花香，一同進(jìn)入我房。我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗，清新的空氣中釀著小草的清香，野花的芬芳。耳邊傳來(lái)陣陣風(fēng)聲，它如同一個(gè)不安分的孩童，時(shí)而劃過(guò)我的面頰，撩起我的發(fā)絲，時(shí)而使樹(shù)葉蹁躚于空中，又輕置于石子路上，帶來(lái)了絲絲清涼。耳傳亦有早起老人的寒暄聲，和博弈老人爽朗的笑聲。此時(shí)，沒(méi)有城市的喧器，只有風(fēng)過(guò)樹(shù)梢，老人們的歡笑與交談聲；只有日光微瀾，柚子樹(shù)上鳥(niǎo)兒的啼叫。

當(dāng)雨聲淅瀝，風(fēng)過(guò)林梢。陰雨綿綿，淅淅瀝瀝，雨滴落在院子里的柚子樹(shù)上，如珠玉落玉盤，時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)……我醉倒在這煙雨江南之中，嗅著柚子花的清香，枕著這一船夢(mèng)，午后小憩，一不小心便跌落到那并不繁華的夢(mèng)里去了：青石板磚梧桐蒼，雨落紛紛故人來(lái)。于是便有了一位江南女子，素衣長(zhǎng)裙。云鬢綰起，執(zhí)一柄油紙傘，候在小巷盡頭……

當(dāng)雨過(guò)天晴，明星閃爍。孩子們?cè)陂T前嬉閑，有游戲中勝利者的高聲大笑亦有敗者的垂頭嘆息聲；有孩子們追逐打鬧的嬉笑聲亦有孩子們爭(zhēng)吵后的哭鬧聲……

夜?jié)u漸地深了，孩子子大人紛紛回房休息，窗外只剩風(fēng)撫過(guò)梧桐樹(shù)的枝條，沙沙作響；草間昆蟲(chóng)時(shí)不時(shí)的鳴叫，奏成一首《月半小夜曲之蟲(chóng)鳴》……

邵茜

青春如星月，華彩熠熠。青春的聲音像初春的萌芽?，青澀朦朧；又像草葉上的清露，純真隱約。它無(wú)憑，易逝，但它是那么真切的存在著。

晨讀的聲音

樹(shù)葉婆娑，人影搖曳。注滿筆記的課本，筆挺的背脊，猶如新生的太陽(yáng)般朝氣蓬勃。同學(xué)們齊讀課文的清潤(rùn)有力的聲音回蕩在校園，你仔細(xì)聽(tīng)，富有感情的聲音里，開(kāi)出了青春的花，是能追隨一生的不逝的美好。

吶喊的聲音

鮮紅的塑膠跑道，蓄勢(shì)待發(fā)的選手，裁判吹響了口哨……“加油！加油！加油！”助威聲貫穿整個(gè)賽場(chǎng)，一聲更比一聲高。層層疊疊的聲浪仿佛推動(dòng)著疾跑的選手們，正如物理課本上的“聲音，可以傳播力量?！蹦阕屑?xì)聽(tīng)，那屬于青春的吶喊，它的底子是這樣的真誠(chéng)而熱切，浪漫而純真。

辯論的聲音

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。”少年激烈的辯論聲，可愛(ài)而可敬。為勝利而努力的聲音，它有不可逾越的驕傲與勇氣。你仔細(xì)聽(tīng)，勝利的辯論聲里，飽含獨(dú)屬于少年的傲氣。

這一切，都是因了青春。

青春如花般絢麗，卻易逝，且不再來(lái)。請(qǐng)用耳朵捕捉下青春的聲音吧，保留下那份純真，真誠(chéng)與執(zhí)著。

珍重你的青少年時(shí)代，珍重每一份青春的美好的聲音。

周志康

初聽(tīng)荷花，只聽(tīng)見(jiàn)荷花的搖擺之聲，細(xì)聽(tīng)荷花，才能聽(tīng)出荷花深藏的心聲，這心聲教我忍耐，教我不屈，教我自潔。

第一次見(jiàn)荷花。只感覺(jué)震撼。那綠色的蓮葉與粉紅的花交相輝映，定格在我眼中。那水，清澈；那葉，碧綠；那花，粉紅。一切都是那么美好。一陣清風(fēng)里襲來(lái)，舞蹈家們紛紛開(kāi)始表演，花兒在空中自由舞蹈，葉子也在隨風(fēng)搖曳。池塘發(fā)出“嘩嘩”的搖擺聲。

荷花在淤泥中成長(zhǎng)，泥中只有無(wú)限的黑暗，但荷花從不會(huì)自暴自棄，它會(huì)忍耐，會(huì)在泥中不斷成長(zhǎng)，會(huì)在最終破土而出，迎接光明。一顆在地層深處沉睡千年的古蓮子會(huì)忍耐，忍耐到有充足的陽(yáng)光和水的那一天，它便會(huì)破土而出，綻放花朵。這時(shí)我會(huì)留只耳朵聽(tīng)荷花的心聲，聽(tīng)他訴說(shuō)著：要綻放，必須先學(xué)會(huì)忍耐。

荷花，以不變應(yīng)萬(wàn)變的方式面對(duì)自然界的風(fēng)、雨和雪。每當(dāng)狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的菏便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚力量，戰(zhàn)無(wú)不勝。每當(dāng)暴雨突至荷花便站成一排，用玉手彈起了琵琶，與雨聲一起演奏一首生機(jī)勃勃的樂(lè)曲。每當(dāng)寒雪飛來(lái)，在荷花周圍咆哮時(shí)，荷花還是不肯彎腰低頭，不肯跪倒于地，要獨(dú)立不屈。荷花用行動(dòng)告訴世人它不屈的心聲。

荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”他的腳底雖是骯臟的淤泥，但沒(méi)有一朵荷花是骯臟的，到處都氤氳著花的清香。這時(shí)我會(huì)留著耳朵聽(tīng)荷花的心聲，聽(tīng)出它的宣告——自潔。

留只耳朵仔細(xì)聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)荷花的心聲：忍耐、不屈、自潔。

路紫軒

易安，我著一襲白衣，撐一只竹篙，跨越歷史長(zhǎng)河，走近你……

--題記

“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一攤鷗鷺?！倍罐⒛耆A，女兒們本該好好守著閨房，你卻不同，三五成群的好友，一同“溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?！鍩o(wú)拘無(wú)束，天真無(wú)邪，不顧忌封建禮教，把酒言歡，歡歌笑語(yǔ)中，只有易安，你那率真的本性！

“見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜?！睈?ài)情總是那么一瞬間就誕生，來(lái)來(lái)往往的客人中，唯有那氣宇軒昂的趙明誠(chéng)，吸引了你，在那不經(jīng)意間的回眸，似乎就認(rèn)定了對(duì)方，注定是今生的宿命?！昂托咦?，倚門回首，卻把青梅嗅西?！逵?jiàn)還羞，欲見(jiàn)還羞！

不久，易安你鳳冠霞帔，十里紅妝，與趙明誠(chéng)，朝朝暮暮……

易安，多希望你少女時(shí)的歡歌笑語(yǔ)能一直回蕩在我的耳邊，可命運(yùn)多舛，總有些難以預(yù)料的遭遇……

許是上天嫉妒你的甜蜜，一封詔書(shū)，將趙明程與你分開(kāi)，“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透?！北§F彌漫，云層濃密，日子過(guò)得愁煩，龍涎香在金獸香爐中繚裊，再無(wú)人陪你秉燭夜讀，再無(wú)人與你鸞鳳和鳴……

總有些重要的人，就這樣不經(jīng)意間從你的身邊溜走，拽也拽不住……

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。″在不知不覺(jué)中，時(shí)間也悄悄溜走了，易安已從少女到了晚年，面黃消瘦的她，孤苦伶仃的坐在庭院中，賞這黃花，花開(kāi)花落，百轉(zhuǎn)千回，如今已是物是人非……

易安，我著一襲白衣，撐一支竹篙，跨越歷史的長(zhǎng)河，傾聽(tīng)你的心聲……

李景琦

周日的早晨無(wú)一絲暖意，雨聲催促著被吸在床上的我，我蒙上頭，不想開(kāi)始如機(jī)械一般的快節(jié)奏生活，但最終還是妥協(xié)。

坐在書(shū)桌前，望向窗外層臺(tái)累榭的高樓大廈，熙熙攘攘的人群車輛，心卻空落落的，像那與世隔絕千萬(wàn)年的荒原，空空如也，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。不覺(jué)間，遠(yuǎn)處仿佛傳來(lái)一陣細(xì)微的聲音，牽動(dòng)我的心弦。我放下手中的練習(xí)題，帶著雨傘走出了家門。

太陽(yáng)躲在烏云后，隱藏起本就黯淡的光輝，淅淅瀝瀝的雨聲也是無(wú)情，一陣寒風(fēng)夾著冷雨打破了我的沉思，回過(guò)神來(lái)，不知到了何處，熟悉又陌生。??！這不是上學(xué)的路嗎！

突然，一抹鮮紅奪走了我的注意，是一樹(shù)紅梅花。大片紅梅傲然怒放，超凡脫俗，只憑一身傲骨挺立在風(fēng)雨中，那灼人心弦的火紅恰似寒冷中不滅的火焰，陣陣花香也沁人心脾。隱隱約約，我仿佛聽(tīng)到了梅花綻放的聲音，熱烈而又充滿激情?！安皇且环畯毓牵醯妹坊〒浔窍??！彼孟裨趯?duì)我說(shuō)。我的心里有了一絲暖意。

我憑本能慢慢悠悠地走著，蹲下系個(gè)鞋帶，一株挺直身板的春蘭又讓我興致盎然。豆兒大的雨滴打在它頭上，挺不住彎下了腰，但又不服輸重新站起來(lái)，一次又一次，看不出這小生命還有如此大的意志力。不一會(huì)，太陽(yáng)悄悄挪出烏云，希望的光芒照在大地，春蘭高傲地挺起頭向我炫耀，像一位打了勝仗將軍。米白的花朵迎著陽(yáng)光慢慢綻放，向全世界吶喊它的堅(jiān)強(qiáng)。我笑了笑，加快腳步，尋找下一個(gè)聲音。

不知過(guò)了多久，勞累的我坐在公園的躺椅上。一朵朵粉白的花瓣飄過(guò)，故意灑在我的周圍。桃之夭夭，灼灼其華，絢麗的桃花如同換了身衣服的春雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)鋪滿小路，陽(yáng)光透過(guò)沾有露珠的雨滴，折射出七彩的光芒，天地間是清一色暖洋洋。我閉上眼，聽(tīng)那微風(fēng)起、雨珠落、燕兒飛，聽(tīng)桃花靜靜地綻開(kāi)?；鸺t夕陽(yáng)的余暉喚醒了我，這才依依不舍地回家去。

在這不勝繁忙的時(shí)代，我們四處奔波，但也別忘了放慢腳步，留只耳朵去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

年少的我們，正值青春，常常做錯(cuò)很多事情，跌跌撞撞，不知所措，或許留下一只耳朵聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩們的教誨，可以使我們找到前行的方向，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這些聲音都彌足珍貴。

從政治不及格到及格

“遲到的同學(xué)，下午到我辦公室找我背第一課”政治老師在班里說(shuō)著。我一聽(tīng)就慌了，什么，竟然在打預(yù)備鈴時(shí)回班時(shí)都叫遲到！我還沒(méi)背，我心里想著。

剛開(kāi)始，我煩我們班政治老師，上課的規(guī)矩一點(diǎn)也不少，經(jīng)?？寄瑢?xiě)，違反規(guī)矩的同學(xué)下課還得去找她背政治。我每次不去找她背政治，想盡一場(chǎng)辦法拖，當(dāng)然，我月考才考24分。我看到了我的成績(jī)，著了急，我去找她分析卷子，老師給我分析的很細(xì)致，告訴我，不會(huì)的題去問(wèn)她。

我曾試著去問(wèn)我們政治老師——楊老師，每次楊老師都會(huì)教我我不會(huì)的題，有時(shí)還給我做思想教育和告訴我我學(xué)習(xí)上存在的誤區(qū)。我覺(jué)得她很好，我漸漸地喜歡上了楊老師，也喜歡上了政治。記得這個(gè)學(xué)期我開(kāi)始瘋狂別題，不背知識(shí)點(diǎn)，老師告訴我，我基礎(chǔ)很差，需要多背知識(shí)點(diǎn)。我明白了我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)政治，我開(kāi)始多背知識(shí)點(diǎn)。

果不其然，我月考政治35分，年級(jí)175名，感謝老師對(duì)我的教誨。

思想很怪，地理一般的我

我的地理成上學(xué)期很一般，甚至還有點(diǎn)差，我們11月下旬換了一位地理老師，老師經(jīng)常教育我，因?yàn)槲也徽_的思想和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

我記得有一次我問(wèn)我們地理老師——張老師題，正好那天我們班要合唱比賽，問(wèn)的過(guò)程中，老師讓我回班化妝，因?yàn)槲覜](méi)怎么化妝，我跟老師說(shuō)：“老師，我不想化妝?！崩蠋熡指艺f(shuō)了很多，比如集體榮譽(yù)感、班級(jí)等很多內(nèi)容。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我很多內(nèi)容都不懂，有很多事情自以為自己做的是對(duì)的，其實(shí)是錯(cuò)的。我明白了我應(yīng)該怎么做。

在老師的教誨中，我才明白了很多，老師的教誨為我的學(xué)習(xí)、為人處事點(diǎn)亮了一盞明燈。

有時(shí)，我們只顧埋怨生活的不公，卻忘記了這件事帶來(lái)的美好。

——題記

學(xué)樂(lè)器中的“苦樂(lè)交織”

曾經(jīng)，我常常抱怨“練琴占了我的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，我才不想以后走音樂(lè)這條路，我想學(xué)理科，為什么我上初中要兼顧兩門樂(lè)器還要學(xué)習(xí)樂(lè)理？”

后來(lái)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這件事的好處，比我可以多一條以后生存的道路，還可以能練我的意志力和我的耐心。

我雖然想以后學(xué)習(xí)理科，但我的成績(jī)除了一科在年級(jí)前70，其余的科目都在年級(jí)515~565之間，這個(gè)成績(jī)連普通高中都上不了，更別提什么學(xué)習(xí)理科了。我雖然樂(lè)器跟專業(yè)院校的學(xué)生比起來(lái)差的挺遠(yuǎn)，但跟業(yè)余的學(xué)生比起來(lái)還不錯(cuò)。據(jù)我了解，像我這樣能夠上初中還堅(jiān)持學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生不多，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩門樂(lè)器彈的還行的學(xué)生更是少之又少，我一旦最后成績(jī)不好，還可以走音樂(lè)這條路。

彈鋼琴，經(jīng)常會(huì)把上磨出一層厚厚的老繭，剪掉便剪破了皮，或者彈古等用小指次數(shù)多了便會(huì)磨出水泡。出現(xiàn)這種情時(shí)，也不能不彈，最多能用膠布包一層忍著彈。隨著水平的增高，曲目也漸漸地變長(zhǎng)、變難，有時(shí)曲子的銜接不好，練完重頭過(guò)一遍，不行，再練、再過(guò)?！钡骄毢脼橹梗毲凫丫毩宋业哪托暮臀业膱?jiān)持。

小學(xué)同學(xué)的不停變化的思維

小學(xué)的我，很喜歡和同學(xué)交往，但我和幾同學(xué)的友誼很不穩(wěn)定，讓我因此也花了不少時(shí)間。因?yàn)槲也黄刃?，不懂網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)，所以我和其他兩位同學(xué)她倆的其他原因被比七八個(gè)同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)行過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園欺凌。我們跟班主任老師說(shuō)過(guò)，老師也沒(méi)怎么管，讓我學(xué)會(huì)了忍耐和看透世間的一些人情冷暖。直到一學(xué)期以后，被德育主任發(fā)現(xiàn)，才很快得到了解決。

這些事雖然給我?guī)?lái)了一些負(fù)面的影響，但我跟小學(xué)同學(xué)發(fā)生的事，讓我在初中處理同學(xué)交往之間的事情更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)樂(lè)器，讓我有多一條生存的道路。

朋友，留只朵聽(tīng)聽(tīng)生活的美好吧！

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒的熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容按照歌曲節(jié)奏進(jìn)行歌曲改編。

2、體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老虎布偶一個(gè)2、五幅圖片3、幼兒已會(huì)唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容按照《兩只老虎》的節(jié)奏進(jìn)行歌曲改編。

活動(dòng)過(guò)程：

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

導(dǎo)入活動(dòng)

一、律動(dòng)

t：春天到了，黃老師帶你們?nèi)ド掷镒咦?，好不?(律動(dòng)《郊游》

t：跟緊老師，不要走散了哦!

二、復(fù)習(xí)歌曲，熟悉旋律節(jié)奏

復(fù)習(xí)歌曲

熟悉節(jié)奏

1、復(fù)習(xí)歌曲《兩只老虎》

虎：這么多小朋友要到哪里去呀?(幼兒回答)

虎：森林里我是大王，想進(jìn)去，得先過(guò)我這關(guān)。

t：那我們先坐下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)老虎大王怎么說(shuō)?

虎：如果你們能完成我說(shuō)的三個(gè)任務(wù)，我親自帶你們?nèi)ド?

t：老虎大王，你要我們完成什么任務(wù)呀?

虎：你們先唱一首關(guān)于我的歌曲吧!

t：你們快點(diǎn)動(dòng)小腦筋想想哪首歌曲里有唱老虎呢?

@_@我是分割線@_@t：行，那我們就來(lái)唱唱《兩只老虎》!

t：唱的可真好，一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己!

t：你的第一個(gè)任務(wù)太簡(jiǎn)單了，難不倒我們小朋友，快說(shuō)第二個(gè)任務(wù)吧!

2、再次熟悉節(jié)奏重點(diǎn)練習(xí)“一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴”

虎：唱是唱的不錯(cuò)，可是你們會(huì)拍節(jié)奏嗎?

虎：行啊，那你們邊打節(jié)奏，邊唱《兩只老虎》!

t：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在拍“一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴”的時(shí)候拍錯(cuò)了，來(lái)，我們看著節(jié)奏卡再練習(xí)一下，一定要完成老虎大王的第二個(gè)任務(wù)。

(師幼重點(diǎn)練習(xí))

t：都會(huì)了沒(méi)?

t：老虎大王，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們拍的節(jié)奏怎么樣?

歌曲創(chuàng)編

體驗(yàn)快樂(lè)

三、歌曲創(chuàng)編

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片創(chuàng)編歌詞

虎：嗯，拍的是不錯(cuò)，不過(guò)，別高興的太早了，我還有第三個(gè)任務(wù)，你們光唱了我的歌不行，還得把我的動(dòng)物朋友們也唱進(jìn)歌曲里去。

t：那你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?在哪里呀?

虎：我把他們的照片都帶來(lái)放在桌子上了，你們自己看吧!

@_@我是分割線@_@t：老虎大王，還想讓我們來(lái)唱唱它的動(dòng)物朋友，等會(huì)我們五個(gè)小朋友一組仔細(xì)的看看老虎的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?在做什么事情呢?然后按《兩只老虎》的節(jié)奏把老虎的朋友在干什么編到歌曲里，編好的歌詞要能唱出來(lái)了就完成任務(wù)了。

2、幼兒共同討論創(chuàng)編并練唱，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)要配合節(jié)奏并且符合邏輯。(引導(dǎo)：先編什么，然后編什么，最后編什么)

3、幼兒嘗試演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，師幼欣賞

t：你們都唱的怎么樣了?老虎大王可等不及啦。完成的小組趕快派一個(gè)代表把圖片拿上來(lái)。(貼到黑板上)

t：哪一組愿意先來(lái)唱給我聽(tīng)聽(tīng)?(有錯(cuò)誤之處時(shí)，教師及時(shí)糾正)

4、集體演唱各組的歌曲(教師彈琴)

虎：哎呀，看來(lái)什么都難不倒大一班的小朋友，你們真是又聰明又能干，本大王親自帶你們?nèi)ド?(律動(dòng)退場(chǎng))

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟五

星期二那天，我醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螞蟻，這可把我嚇壞了。我又仔細(xì)回想了一下，原先昨日晚上的噩夢(mèng)竟變成了現(xiàn)實(shí)。

在夢(mèng)里，我是一只瘦小的螞蟻。調(diào)皮的小學(xué)生無(wú)聊時(shí)就去捉弄我們，我們無(wú)力反抗，只好任其擺布，我的很多兄弟就死在了他們手里。我很悲痛，整天想著替兄弟們報(bào)仇。

一天，操場(chǎng)上鼓號(hào)隊(duì)的人成為我反擊的對(duì)象，我決定耍耍他們。趁他們打鼓時(shí)，我細(xì)心翼翼地走向他們，悄悄地爬到打镲的人身上。等她發(fā)現(xiàn)時(shí)，我已經(jīng)爬到她手臂上了。也許她感覺(jué)到癢，低頭發(fā)現(xiàn)了我，一把把我摔在地上?！鞍ミ希猛催?！”我在心里叫著?？墒?，最終復(fù)仇還算順利。就這樣，我得意地醒來(lái)了。

“咚咚，咚咚——”遠(yuǎn)處傳來(lái)了刺耳的聲音，我捂著耳朵，還是覺(jué)得無(wú)法忍受。我冒著生命危險(xiǎn)出去看了看，又是那些人，沒(méi)完沒(méi)了地敲鼓打鑼，吵得我家里也沒(méi)法待了?？磥?lái)，不和他們來(lái)一場(chǎng)抗?fàn)幉恍辛恕?/p>

驕陽(yáng)下，我慢慢走向他們。突然，他們停止了敲打，“太棒了！”我大叫起來(lái)，心中又多了一些動(dòng)力。在他們的視野中，我無(wú)比渺小，可還是有兩三個(gè)觀察仔細(xì)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了輕手輕腳的我。

他們指著我談天說(shuō)地，還笑得那么高興?！霸愀?！這下完蛋了！”我趕快逃跑，沒(méi)想到，眼前突然出現(xiàn)一面像墻一樣的東西，我感到不妙，立刻掉頭回去?？墒前肼酚滞蝗怀霈F(xiàn)了一面墻，更過(guò)分的是，兩面墻把我死死地夾在中間。我心中的怒火直往上冒，我伸了伸胳膊，腿蹬在墻上，想爬過(guò)這座高山，可身體小，力氣小，連一厘米都沒(méi)能爬上去。那兩個(gè)壞蛋看我這樣白費(fèi)力，一向嘲笑我。

我又往左邊跑，這次最終逃出來(lái)了，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到是他們?cè)谒Ｎ?，讓我白高興一場(chǎng)。這次，他們沒(méi)有把我?jiàn)A住，而是想方設(shè)法地把我弄進(jìn)镲的那個(gè)圓洞里。那兒是深深凹進(jìn)去的，也就意味著我進(jìn)去之后，是出不來(lái)的！我還沒(méi)來(lái)得及想辦法，他們就已經(jīng)把我弄進(jìn)那個(gè)黑洞里了，還把另一個(gè)镲蓋在上頭。里面又黑又熱，我待在那里，簡(jiǎn)直生不如死。

不一會(huì)兒，他們又把镲拿開(kāi)了，我得以重見(jiàn)光日。此時(shí)的我，已經(jīng)開(kāi)始逃離行動(dòng)了。我抓住镲的紅繩子往上爬，一半都沒(méi)爬到就掉了下去，唉！咦？地震了嗎？為什么開(kāi)始晃動(dòng)了？我緊緊抓住繩子，生怕摔個(gè)半死。幸運(yùn)的是我竟然安全著地，我這時(shí)才明白，原先是他們把我放出來(lái)了。

我滿頭大汗地回到家，心想以后還是別出來(lái)冒險(xiǎn)了。事實(shí)上，我還是太弱小了，根本抵可是人類的擺弄。

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟六

“夢(mèng)夢(mèng)”爸爸的呼喊聲在我耳邊想起，“快點(diǎn)起床！把你那亂七八糟的書(shū)桌收拾干凈！”我無(wú)奈地爬起了床，收拾書(shū)桌，這時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻在書(shū)桌上悠閑地散著步，于是我開(kāi)始嘟嚷：“如果我是一只小螞蟻就好了，這樣我就不用天天收拾書(shū)桌了，”——“你想變成我嗎？”突然一聲微小的聲音傳了過(guò)來(lái)，我定睛一看原來(lái)是那只螞蟻，“嗯，想！”我使勁點(diǎn)頭，“好的，我們那生活真是太……唉！沒(méi)什么，我們趕緊互換吧！”只見(jiàn)小螞蟻說(shuō)了幾句奇怪的語(yǔ)言，我的頭身體與四肢正在劇烈縮??！頭發(fā)也在脫落，咣的一下我真的變成了那夢(mèng)寐以求的小螞蟻。

我肆無(wú)忌憚地走在書(shū)桌上，在我眼前，是一個(gè)比以前大幾百倍的世界。

我每天飲著朝露釀成的瓊漿，吃著碩大的米飯，睡在芬芳的花朵里。

“這樣的日子真是無(wú)聊??！要是來(lái)點(diǎn)刺激就好了?！蔽以捯魟偮洌魂嚲揄?，原來(lái)是一本書(shū)掉了下來(lái)，書(shū)本對(duì)我來(lái)說(shuō)可是龐然大物??！于是我和幾個(gè)朋友不得不逃離這個(gè)危險(xiǎn)的地方去找一個(gè)安全的棲息地。

“轟轟轟，隆隆隆”我們得快點(diǎn)才行?！笨删驮谶@時(shí)一本直徑幾十厘米的大書(shū)本像隕石撞擊地球那樣飛向我，我拼盡全力想沖出去，可根本不起作用，咚！“啊——”。

過(guò)了好久，我從迷蒙中醒來(lái)，咦？這是在哪里？怎么這么黑？我沒(méi)有被書(shū)本壓成肉餅？一連串的問(wèn)題從我腦中蹦出來(lái)。

我大聲呼叫，尋求同伴幫助，過(guò)了一會(huì)兒，在眾多兄弟姐妹的幫助下，我終于得救了。原來(lái)，我剛才是在書(shū)本凹凸不平的字的空陷里面。

我們繼續(xù)趕路，書(shū)本雖然龐大但我們并不畏懼，好像有點(diǎn)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！钡淖涛丁?/p>

我們終于到了書(shū)桌下剛準(zhǔn)備休息，一只巨大黝黑的甲蟲(chóng)出現(xiàn)了，“快跑！危險(xiǎn)！”大甲蟲(chóng)一個(gè)大嘴撲來(lái)，壓住了我們，有幾個(gè)同伴犧牲了，大甲蟲(chóng)太大了，我們根本不是對(duì)手。千鈞一發(fā)，我們瞬間就可能被團(tuán)滅！突然大甲蟲(chóng)“飛”了起來(lái)，啊！原來(lái)是“我”來(lái)救我了。

我和“我”談?wù)摿艘粫?huì)，知道了雙方的困難，于是我們決定變回原型，“我”說(shuō)了幾句話就立刻變回了一只小螞蟻，我也由小螞蟻?zhàn)兓亓宋易约骸?/p>

原來(lái)，小螞蟻的生活并沒(méi)這么悠閑啊。那只小螞蟻也不喜歡我的生活，因?yàn)樘焯於家黾覄?wù)，寫(xiě)作業(yè)，陪弟弟……

這一次歷險(xiǎn)，讓我知道了，每一個(gè)人，每一只動(dòng)物，都又自己的特點(diǎn)，只有做真正的自己，才是最好的！

描寫(xiě)一只小飛的貓心得體會(huì)及感悟七

評(píng)委們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲(chóng)子》。本文以小蟲(chóng)子的視角描述了生活中的苦與樂(lè)，想象豐富，語(yǔ)言充滿童趣。

二年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。學(xué)生天真活潑，充滿想象力。

基于以上，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為：

1、認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字詞；

2、能發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時(shí)的表意特點(diǎn)；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

在教學(xué)中，我將用…

第一板塊：字詞入詩(shī)，復(fù)現(xiàn)生字

上課伊始，我采用“蟲(chóng)子啃樹(shù)葉”的游戲，引入兩組詞語(yǔ)

第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿

（注意：屁股、屎殼郎讀準(zhǔn)輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）

其中，“屁、屎、尿”三個(gè)字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。

在寫(xiě)法上，引導(dǎo)學(xué)生觀察：三個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇畫(huà)要伸展。教師示范書(shū)寫(xiě)“屁”，學(xué)生書(shū)空后在書(shū)上練寫(xiě)一遍。

第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦

讀一讀加點(diǎn)的三個(gè)字“脾、腰、腦”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有 “月”旁，與人的身體有關(guān)，做偏旁時(shí)表義。

教師隨機(jī)出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉?！霸隆迸赃€有哪些？請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀，課后查一查。

接下來(lái)，我用一首小兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，回顧課文內(nèi)容：

屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥(niǎo)。

早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費(fèi)列車到處跑。

螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲(chóng)子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。

學(xué)生齊讀兒歌，隨后進(jìn)入

第二板塊：整體感知，理清線索

“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)一陣蟲(chóng)的鳴叫），這是誰(shuí)在叫？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“小蟲(chóng)子”）

“當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？”呢？

課文中有不同的回答，請(qǐng)你快速默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句用“——”畫(huà)下來(lái)。（默讀：讓我們?cè)囍粍?dòng)嘴巴，不出聲音，看清每一個(gè)字，邊讀邊思考）

2分鐘后，根據(jù)學(xué)生回答，屏幕出示這三句話：

當(dāng)一只小蟲(chóng)子好不好？

當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好。（板書(shū)）

不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。（板書(shū)）

此時(shí)，課文的層次結(jié)構(gòu)就很清晰了。

那么當(dāng)一只小蟲(chóng)子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲(chóng)子，去體驗(yàn)一番？”隨機(jī)進(jìn)入

第三板塊：入情入境，體會(huì)苦樂(lè)

運(yùn)用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲(chóng)子了，快跟我一起走進(jìn)森林吧?！?接下來(lái)，我們將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)小蟲(chóng)子的苦與樂(lè)。

活動(dòng)1：想象說(shuō)話，體會(huì)幽默

“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！边@是為什么呢？讓學(xué)生找一找，讀一讀。

小蟲(chóng)子遭遇了危險(xiǎn)，真是讓人捏把汗?？墒亲x到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時(shí)，卻忍不住笑了，這是因?yàn)樽髡咔纹?、童趣的語(yǔ)言。我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象“小蟲(chóng)子”還有可能遇到的危險(xiǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，來(lái)體會(huì)這一語(yǔ)言特點(diǎn)。

活動(dòng)2：角色體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心

我打算和學(xué)生通過(guò)演一演的方式，走進(jìn)小蟲(chóng)子的內(nèi)心。

伴隨著一陣輕快的音樂(lè)，教師入戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起做：小蟲(chóng)子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個(gè)懶腰、、哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來(lái)、、哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈、、來(lái)，把觸須擦得亮亮的、、哇，一只小狗，看準(zhǔn)，把握時(shí)機(jī)——跳、、你們跳上來(lái)了嗎？、、現(xiàn)在就讓我們做上這免費(fèi)的特快列車去旅行吧！

師：“小蟲(chóng)子們，你們現(xiàn)在的感受如何？”

根據(jù)學(xué)生回答，教師追問(wèn)：“哪里讓你感受最深？”引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（請(qǐng)兩位學(xué)生）接著，全班一起有感情地朗讀。

教師總結(jié)：哇，“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)！” （屏幕顯示）其實(shí)，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進(jìn)入

活動(dòng)3：“猜猜我是誰(shuí)”

屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)黑影，還有一個(gè)關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路。

猜猜它是誰(shuí)？

（學(xué)生答對(duì)后，圖片變亮，關(guān)鍵詞鑲嵌在語(yǔ)句中，請(qǐng)學(xué)生朗讀）。

相同的方法，屏幕上先后出現(xiàn)

屎殼郎（關(guān)鍵詞：從來(lái)不看路）

螳螂（關(guān)鍵詞：很貪吃、不會(huì)跳）

天牛（關(guān)鍵詞：脾氣不好、總想頂我）

學(xué)生通過(guò)猜圖片——讀關(guān)鍵詞——讀語(yǔ)句的方式，不僅在游戲中認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語(yǔ)句中。

到了第4位，屏幕上出現(xiàn)小蟲(chóng)子的黑影形象，關(guān)鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學(xué)生一下就能猜出來(lái)，這就是“我”，快樂(lè)的小蟲(chóng)子。（板書(shū)：我是）此時(shí)學(xué)生情緒很快樂(lè)，老師引讀“我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候——（會(huì)使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書(shū)：真快樂(lè)）

“噓，你聽(tīng)…”（此時(shí)，傳來(lái)又一陣蟲(chóng)鳴……）

首尾呼應(yīng)，蟲(chóng)鳴裊裊。