奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告 研學(xué)心得園博園(九篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告一

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。

從圖入手，先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生;再由圖及文，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開(kāi)想象，這是我教學(xué)本課的主旨，以游覽形式開(kāi)始，以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束，有始有終。

二 、都通句子，美讀全文 。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，圖—文—想—畫—說(shuō)，結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀，小中見(jiàn)大，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評(píng);小組讀、競(jìng)賽讀、展示讀……通過(guò)多種形式的讀，將學(xué)生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

三、 放飛想象，嘗試涂鴉。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”教學(xué)到這時(shí)水到渠成，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的天狗，獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣，太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無(wú)拘無(wú)束的想象力了!可孩子畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活，還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

四 、挖掘教材，填補(bǔ)空白。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展，跳出課文教課文，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里，我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告二

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí)，還要通過(guò)文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

從圖入手，先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡娜の稒M生；再由圖及文，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開(kāi)想象，這是我教學(xué)本課的主旨，以游覽形式開(kāi)始，以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束，有始有終。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，圖—文—想—畫—說(shuō)，結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀，小中見(jiàn)大，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評(píng)；小組讀、競(jìng)賽讀、展示讀……通過(guò)多種形式的讀，將學(xué)生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！苯虒W(xué)到這時(shí)水到渠成，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的天狗，獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣，太奇了！讓你不得不嘆服孩子們大膽、無(wú)拘無(wú)束的想象力了！可孩子畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活，還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展，跳出課文教課文，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里，我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了！

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告三

1．會(huì)認(rèn)“聞名”等15個(gè)生字，會(huì)寫“南部些巨狗”5個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

ppt、生字詞卡片、田字格、導(dǎo)游證。

一、激趣導(dǎo)入。

1．師：（出示導(dǎo)游證）看，這是什么？對(duì)，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導(dǎo)游——在這樣一個(gè)秋高氣爽的日子里，蔡導(dǎo)帶大家去旅游，請(qǐng)看——播放視頻。

2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）

二、初讀感知。

過(guò)渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

1．出示自讀要求：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇自己讀得最好的一個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。

三、指導(dǎo)朗讀2—6自然段。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的`呢？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導(dǎo)學(xué)生讀好詞卡，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點(diǎn)嗎？

（仙人動(dòng)物）借助生字卡片學(xué)習(xí)：

仙

狗

認(rèn)識(shí)多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！ppt示§2

指名讀，評(píng)價(jià)讀。

3、猴子觀海

誰(shuí)愿意帶大家去看看猴子觀海？

ppt示§3

指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。

理解了這個(gè)詞，相信大家會(huì)讀得更好，再指名讀，誰(shuí)想和他pk一下？

4、仙人指路

ppt示§4

誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)介紹介紹？

什么是“巨石”，指導(dǎo)書寫“巨”。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？ppt示§5

指名讀

點(diǎn)紅：著名

什么意思？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀，點(diǎn)擊課件

奇形怪狀

誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？

7、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個(gè)自然段詳細(xì)介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡(jiǎn)單介紹，我們稱之為——板書：略寫。

四、研讀第一自然段。

過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？

1、ppt示§1，指名讀。

2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個(gè)詞：聞名

景區(qū)

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語(yǔ)、齊讀。

3、ppt示§1，再指名讀，齊讀。

理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松

怪石

云海

溫泉——四絕）

同學(xué)們都發(fā)出驚嘆聲，想去嗎？

4、那很簡(jiǎn)單，出示中國(guó)地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風(fēng)景區(qū)，離我們戴埠小學(xué)260公里，開(kāi)車大概需要4個(gè)小時(shí)。下次全家旅游的時(shí)候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ァ?/p>

5、出示第2句話，指名讀，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思？

出示：今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒，尤其是xx，發(fā)言最積極。

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告四

本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復(fù)單調(diào)。第四段用過(guò)渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個(gè)自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個(gè)人一定會(huì)更喜愛(ài)黃山奇石，也一定會(huì)更欣賞黃山奇石了!

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)字，正確書寫“南、些”2個(gè)字。通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、圖文對(duì)照等方法，理解并積累“石盤、陡峭、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2.運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會(huì)黃山奇石的“奇”。

3.通過(guò)看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會(huì)連句成段的有序表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、詞卡。

一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導(dǎo)人:看圖，介紹黃山風(fēng)景區(qū)。教師:黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的游客前來(lái)旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.解“奇”。教師:“青”是什么意思?(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教師:

帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)人

讓我們讀-讀課文吧!

3.讀題。教師帶著對(duì)“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。

過(guò)渡:作者介紹了哪些奇石呢?讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀要求:(1)自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。(2)課文介紹了哪些奇石呢?請(qǐng)把它們的名稱圈一圈。2.關(guān)注詞語(yǔ)，書寫生字。

第一組詞語(yǔ):中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。

(2)放人句子中讀一讀。

(3)書寫生字:南、些

①仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn):“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

②教師示范書寫，學(xué)生書空。

③學(xué)生書寫，反饋評(píng)價(jià)。

第二組詞語(yǔ):陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。(1)引導(dǎo)讀準(zhǔn)。

(2)變成短語(yǔ)讀一讀:陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

3.感知:奇石名字的“奇”。(1)交流:圈出的奇石的名字。

預(yù)設(shè)1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

預(yù)設(shè)2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。(2)發(fā)現(xiàn):黃山石的名字取得有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)1:這些石頭的名字很有趣。預(yù)設(shè)2:許多名字跟動(dòng)物有關(guān)。

預(yù)設(shè)3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢!

教師引導(dǎo)朗讀：是??！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇?。ㄗR(shí)記生字:仙。)學(xué)生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語(yǔ)段，感受“樣子奇”

過(guò)渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來(lái)看看第一塊奇石?！跋商沂?。1.學(xué)習(xí)第二自然段“仙桃石”。(1)學(xué)生讀第二自然段。

(2)交流:說(shuō)說(shuō)從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預(yù)設(shè)1:形狀像個(gè)大桃子特別神奇。

教師:好像一個(gè)大桃子，這塊石頭真是奇特!(板書:好像。)

預(yù)設(shè)2:桃子從天上飛下來(lái)，很神奇。

教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來(lái)，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！

（隨機(jī)板書:飛、落。)

預(yù)設(shè)3:山頂上居然有一個(gè)大石盤，真有意思！圖文對(duì)照，理解詞語(yǔ):石盤。

(3)梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說(shuō)它的形狀，多有條理。教師指著板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語(yǔ)段。

①借助板書介紹。先自己練一練，再進(jìn)行介紹。②創(chuàng)設(shè)情境介紹。

教師:有位小朋友叫文文，她第一次來(lái)到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個(gè)山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么名字呢?請(qǐng)你給他介紹介紹吧。

學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)第三自然段“猴子觀?！薄?/p>

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引出語(yǔ)段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢!(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀海”!(出示第三自然段。)請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫面。(3)交流畫面，朗讀提升。

預(yù)設(shè):我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

①聯(lián)系生活理解詞語(yǔ):陡峭。教師:你覺(jué)得“陡峭的山峰”指的是什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。②想象畫面，讀好第一句。

預(yù)設(shè):我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!

①引導(dǎo)圈畫動(dòng)詞(板書:抱、蹲、望)，做動(dòng)作理解“一動(dòng)不動(dòng)”。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“翻滾的云?！?。教師:猴子怎么能望到翻滾的云海呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):因?yàn)楹镒釉诙盖偷纳椒迳希瑥纳贤驴吹降脑?，就像從飛機(jī)上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做做動(dòng)作，讀好第二句。

(4)梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢!(5)男女生合作讀。

(6)創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀?！?。

教師:文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀?！钡降资鞘裁礃幼拥哪?如果你是文文，你會(huì)怎么介紹呢?

①學(xué)生自主練習(xí)。(引導(dǎo):遇到困難時(shí)可以借助板書，也可以借助圖片。)②嘗試介紹給伙伴聽(tīng)。

四、小結(jié)

教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處?；厝ピ囍痴b第二至三自然段，也給家里人介紹一下。

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告五

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中，而這組課文雖以秋天為線索，但又不局限于秋景。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時(shí)，還要通過(guò)文本使學(xué)生體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。

從圖入手，先讓學(xué)生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生;再由圖及文，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中展開(kāi)想象，這是我教學(xué)本課的主旨，以游覽形式開(kāi)始，以學(xué)生運(yùn)用文本知識(shí)講解結(jié)束，有始有終。

二 、都通句子，美讀全文 。

對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已能將課文中的字音讀準(zhǔn)、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對(duì)于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石，作者又將一塊塊本無(wú)生命的石頭描繪的活靈活現(xiàn)、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開(kāi)想象銜接在一起，讓孩子們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，圖—文—想—畫—說(shuō)，結(jié)合起來(lái)體會(huì)文中描繪的各種石頭的形狀，小中見(jiàn)大，從而感受整個(gè)黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動(dòng)讀、評(píng);小組讀、競(jìng)賽讀、展示讀……通過(guò)多種形式的讀，將學(xué)生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

三、 放飛想象，嘗試涂鴉。

“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?！苯虒W(xué)到這時(shí)水到渠成，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的天狗，獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣，太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無(wú)拘無(wú)束的想象力了!可孩子畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)生活，還沒(méi)能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。

四 、挖掘教材，填補(bǔ)空白。

我抓住第六自然段中的省略號(hào)挖掘文本空白進(jìn)行拓展，跳出課文教課文，因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里，我覺(jué)得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告六

各位游客：

你們好，歡迎你們來(lái)到天津旅游，我是你們的導(dǎo)游

天津?qū)毘善媸瘓@位于津南區(qū)雙橋河鎮(zhèn)寶成新村,是目前世界上最大的天然靈壁石人造石林，擁有奇石、名石數(shù)十種共4000余塊，主要以素有“天下第一石”之美稱的靈壁石、山石中的珍寶——木化石和太湖石為主,此園收集的奇石本著來(lái)于自然、高于自然的宗旨，并依其天然造型進(jìn)行整體布局，具有很高的觀賞和收藏價(jià)值。其中最引人注目的如“佛祖悟禪”,此石高l0.07米，重達(dá)73噸，號(hào)稱“亞洲第一巨石”。奇石園分為江南園、植物園、動(dòng)物園等觀賞區(qū)，特色節(jié)目有斗雞、斗狗、垂釣比賽。

天津?qū)毘善媸瘓@是目前世界上最大的天然靈壁石人造石林，擁有奇石、名石數(shù)十種共4000余塊，主要以素有“天下第一石”之美稱的靈壁石、山石中的珍寶——木化石和太湖石為主,此園收集的奇石本著來(lái)于自然、高于自然的宗旨，并依其天然造型進(jìn)行整體布局，具有很高的觀賞和收藏價(jià)值。

天津?qū)毘善媸瘓@位于津南區(qū)雙橋河鎮(zhèn)寶成新村，是目前世界上最大的天然靈壁石人造石林，特色為"古石、古樹、古建筑"三古合一。中最引人注目的如“佛祖悟禪”,此石高l0.07米，重達(dá)73噸，號(hào)稱“亞洲第一巨石”。奇石園分為江南園、植物園、動(dòng)物園等觀賞區(qū)。這個(gè)占地120畝的“東方寶成奇石園”入選了《吉尼斯世界大全》，成為20xx年世界之最，為天津市、為全中國(guó)爭(zhēng)來(lái)一個(gè)“世界第一”。北園的主要景點(diǎn)是“五百羅漢鬧仙山”，它由500塊大小不等，形狀各異的石頭堆建而成。

寶成奇石園的特色為"古石、古樹、古建筑"三古合一是體味奇石文化、建筑文化、民俗文化的藝術(shù)殿堂。

九和塔

九和塔乃鎮(zhèn)園寶塔高24.8米，九層，每層供有全佛，是座佛塔，經(jīng)過(guò)密封。塔內(nèi)藏有釋迦牟尼佛、阿彌陀佛、藥師佛、觀音菩薩、文殊菩薩、大勢(shì)至菩薩、地藏菩薩、普賢菩薩、韋陀菩薩等金身寶佛。

天王殿

天王殿，寺院中的重要殿堂，正中端坐的為慈顏悅色、袒胸露乳的大肚彌勒佛。又稱為未來(lái)佛，兩側(cè)為四大金剛，掌管“風(fēng)調(diào)雨順”，護(hù)國(guó)安民。彌勒佛身后，手持金剛寶杵的韋馱將軍。

大雄寶殿

大雄寶殿：寺院中最雄偉莊嚴(yán)的正殿，“大雄”是說(shuō)佛祖釋迦牟尼乏法力無(wú)邊，降伏眾魔。供奉橫三世佛：左為東方凈琉璃世界的藥師佛，中為婆娑世界的釋迦牟尼佛，右為西方極樂(lè)世界的彌勒佛;兩旁為十八羅漢。

觀音閣

觀音閣供奉觀音菩薩，觀世音是梵文的意音?！坝^世音”三字，在唐朝時(shí)為避唐太宗李世民的名諱，簡(jiǎn)化成“觀音”。觀音以慈悲之心著稱，在菩薩旁邊的護(hù)法分別是善財(cái)童子和龍女。

鐘樓

鐘樓是佛教“發(fā)號(hào)施令”的場(chǎng)所，可召集僧眾進(jìn)行佛事活動(dòng)。每日早晚?yè)翮?08下，以醒世人。佛教認(rèn)為人有108種煩惱，擊鐘可以解除。大家也可以去擊鐘，求吉獲福，擊鐘愈多獲福愈多。鼓樓：寺院中與鐘樓對(duì)稱的建筑，擊鼓除了報(bào)時(shí)的功效外，也可召集僧眾進(jìn)行佛事活動(dòng)，還可醒世明人，解脫迷惘，振奮精神，召喚進(jìn)取之意。法鼓擂響，威震八方，令妖魔鬼怪聞風(fēng)喪膽，退避三舍。財(cái)神廟：財(cái)神是受到廣大人民喜歡的，有文武之分，這里供奉的文財(cái)神是比干，武財(cái)神為關(guān)羽。寶成賓館集住宿、餐飲、娛樂(lè)、休閑于一體的服務(wù)綜合性賓館。寶成賓館將中國(guó)傳統(tǒng)的石文化、建筑文化、飲食文化、造園藝術(shù)相結(jié)合，是企事業(yè)單位、個(gè)人、家庭開(kāi)會(huì)、休閑、度假的理想場(chǎng)所。

江南園

只應(yīng)天上有的蘇杭美景，如今也隨著奇石落戶在海河畔，五千五百噸的太湖石，堆砌成壯麗的佛峰，好似那五百羅漢奇聚仙山，欣賞著北方的江南園林。八卦亭似海邊的燈塔，點(diǎn)綴著碧綠的蓮池。風(fēng)吹荷葉搖曳，荷花出污泥而不染，各色鯉魚聞聲而舞，歡迎著四面八方而來(lái)的客人。

走進(jìn)江南園，眼前豁然開(kāi)朗，這里"高山峻嶺"，喬木偉岸、灌木叢生，苔蘚茸茸，松林似海，垂柳似錦，濤聲陣陣，綠草幽幽，牡丹"國(guó)色天香"。它是華北地區(qū)罕見(jiàn)的人造闊葉林生態(tài)系統(tǒng)，被譽(yù)為津門的綠色王國(guó)。在這個(gè)綠色王國(guó)里，生長(zhǎng)著50多種喬木，近40種灌木，20余種藤木，植物品種100有余。

與皇家園林相媲美，引得許多專家、學(xué)者前來(lái)參觀考察。天津市著名畫家杜明芩在觀賞后，揮筆寫下"山秀不多怪，林深路轉(zhuǎn)奇，園中無(wú)限意，幽靜少人知"的佳句。天津市著名詩(shī)人柴德森在游覽此園后，也飲然寫下"萬(wàn)株松影千峰石，一度經(jīng)過(guò)半世思"這一發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

寶成博物苑

寶成博物苑為殿堂結(jié)構(gòu)，是寶成奇石園中仿古建筑群的主體，代表中國(guó)古典建筑技術(shù)與藝術(shù)。博物苑的特色是苑里有館，館里有廳，包括一個(gè)大的靈壁展館，一個(gè)獨(dú)具特色的鐘乳石展廳，珍貴的生物化石展廳，精美的巨型根雕及模仿故宮養(yǎng)心殿的紫檀木家具展廳、景泰蘭工具展廳、另外還有名人字畫走廊，行走于奇石、古畫之間，讓人賞心悅目。

甲申季夏間，津南海河畔，仿古之華樓，雄峙于奇石園;石藝之珍品，薈萃于博物苑，企業(yè)文治，再譜華彩樂(lè)章;園林勝景，更寫絢麗詩(shī)篇。百噸巨巖，鑄就神州版圖;九龍彩壁，雕成炎黃心愿。靈璧石譜，熠熠生輝;精粹文玩，幽幽添歡。生物化石，凝固了滄海桑田;華夏美石，濃縮了錦水繡山。皇宮寶物，瞻圣上儒雅，洞穴鐘乳，閱時(shí)光變遷;木化古石，焦曉崢嶸、峨峨壯觀、其身軀之長(zhǎng)、外徑之秀、年代之久、瑪瑙之艷……皆可謂世界之最;靈璧奇石，琳瑯瑰偉、珞珞挺堅(jiān)、其規(guī)模之宏、數(shù)量之巨、品味之高，形態(tài)之奇……均堪稱中華之冠。

奇石園之最

大世界基尼斯之最一：規(guī)模最大的天然靈璧石人造石林。該石林擁有造型各異的天然靈璧石，4000多塊。

大世界基尼斯之最二：最長(zhǎng)的漢白玉浮雕——“中國(guó)石文化圖頌”。該浮雕長(zhǎng)廊全長(zhǎng)101米，記錄了盤古開(kāi)天辟地到現(xiàn)代賞石，關(guān)于奇石和中國(guó)歷史上名人結(jié)緣的故事和典故。

大世界基尼斯之最三：收藏靈璧石最多的展廳。該展廳建筑面積2234平方米，為無(wú)梁仿古式建筑，收藏了中國(guó)最精品靈璧石于一身，共300多塊。

大世界基尼斯之最四：世界上最長(zhǎng)的木化石。該木化石整體已經(jīng)玉化，全長(zhǎng)21米，直徑0.8米。

大世界基尼斯之最五：鐫刻名人簽名手跡和印章最多的一塊靈璧石。該靈璧石上面有中國(guó)歷史上五百多個(gè)名人的簽名手跡和印章，上至帝王將相下至文人雅士。

大世界基尼斯之最六：收藏?cái)?shù)量最多的木化石石林。該石林林化石數(shù)量388座，最高一棵高11米，最粗一棵周長(zhǎng)11.8米，來(lái)自于新疆、遼寧、內(nèi)蒙三個(gè)地方。

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告七

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。

自制課件

開(kāi)小火車認(rèn)讀字詞并正音。

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說(shuō)出示資料簡(jiǎn)介)

師:黃山自古就有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)

2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來(lái)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3 、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會(huì)黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、匯報(bào)

(一)a 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

b 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個(gè)方面內(nèi)容?

(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭，把這個(gè)詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀海”?

(3) 你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。

(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會(huì)“猴子觀?！钡纳衿妗?/p>

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方?

c 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?(更有意思)

(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)指名讀，討論:

a 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

b 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:a “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

b 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽(yáng)升起來(lái)后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?！跋商沂逼嬖谀睦?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

齊讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?

(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨(dú)特的魅力，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì)陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。

(1)背自己喜歡的段落。

(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告八

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個(gè)生字。積累“風(fēng)景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導(dǎo)下學(xué)寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。

3、能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會(huì)黃山石的奇妙。

4、知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

1、識(shí)記9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。

1、同學(xué)你們和爸爸、媽媽出去旅游過(guò)嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？那里的什么風(fēng)景給你留

下了深刻的印象呢？

2、今天，老師要帶大家去“黃山”（板書：黃山）旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：（板書：奇石）

3、指名讀課題17．黃山奇石·

4、齊讀課題。

1、觀看錄像：

思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭？

2、匯報(bào)、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

3、為什么人們會(huì)給這些石頭起這樣的名字呢？

1、學(xué)生自由讀課文要求：邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)、圈出生字。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

1、小組讀課文

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

2、出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵

（1）小組開(kāi)火車讀

（2）變換生字次序讀

（3）去掉生字拼音讀

（4）齊讀生字

3、出示詞語(yǔ)：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵

（1）指名讀

（2）出示地圖，指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部”

讀句子：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{(lán)

給它們起了有趣的名字。

（3）學(xué)生指出“胳膊”的位置。

（4）畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。

（5）學(xué)生動(dòng)作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

（6）表情演示“笑呵呵”，換詞

理解（笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈）

1、學(xué)生自由讀2—4小節(jié)

要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2、學(xué)生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關(guān)的句子。

3、畫一畫其中的一種奇石。

4、齊讀2—4／j、節(jié)。

5、概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

讀句子：黃山的石頭真奇?。∮械南裣商?，有的像猴子，還有的像金雞。

1、引讀：

除了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ敖痣u叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……），還有一些沒(méi)有名字的石頭，正等著我們。

2、課后“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)

小朋友，發(fā)揮你的想像，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個(gè)，向同伴介紹一下。

（1）學(xué)生自由準(zhǔn)備。

（2）向同伴介紹。

（3）選1—2名學(xué)生向全班匯報(bào)。

3、說(shuō)話練習(xí)：

黃山的石頭。

板書：形狀奇特形象逼真（大自然的杰作）

1、比較字形，讀一讀

徽（安徽省） 微（微笑） 似（好似） 以（不以為然）

胳（胳膊） 駱（駱駝） 呵（笑呵呵） 可（可惜）

峰（高峰） 蜂（蜂蜜） 陡（山高路陡） 走（走馬觀花）

2、收集有關(guān)黃山的資料（上網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、圖片……）

《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對(duì)“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細(xì)的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當(dāng)學(xué)生熟讀并積累了課文中的語(yǔ)言之后，讓學(xué)生抓住石頭形狀的特點(diǎn)，大膽地展開(kāi)想象，對(duì)課文中略寫的奇石進(jìn)行介紹，學(xué)生們寫得還真不錯(cuò)呢，從而培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

最新奇石文化園研學(xué)心得體會(huì)報(bào)告九

今天上《黃山奇石》，課后要求是：“朗讀課文，背誦自己喜歡的部分”。從課文內(nèi)容和要求看，本課還是需要有背誦部分的，但是這些內(nèi)容要學(xué)生自己喜歡的，雖然挺能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性的,還是挺讓我為難的。

其實(shí)這是一個(gè)老問(wèn)題，但我還是想知道大家是怎么對(duì)待的，于是，我查閱了網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)了許多不同

的觀點(diǎn)：

有人說(shuō)：這就需要教師挖空心思、絞盡腦汁、千方百計(jì)地揣摩編寫者的意圖。在萬(wàn)無(wú)一失的情況下，最好讓學(xué)生“全盤照收”，最笨的辦法往往有時(shí)就是最有效的辦法。但這又與編寫者原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)相去甚遠(yuǎn)。唉！令人左右為難呀。

有人說(shuō)：跟著感覺(jué)走唄！只要你認(rèn)為有可能會(huì)出題的內(nèi)容，死命令一條：背！寧可多背十篇，不可放過(guò)一段！

有人說(shuō)：對(duì)于自主選擇和考試這一矛盾，我個(gè)人的看法倒是象以前一樣規(guī)定死好。課文里哪些內(nèi)容最精彩，最值得學(xué)生背誦，便指點(diǎn)學(xué)生背誦，這樣不是很好嗎？哪些內(nèi)容最精彩，并不是無(wú)法確定的。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不等于什么都由學(xué)生自己選，自己定。假如有學(xué)生都不喜歡，就不要背了嗎？課本以及教師，有責(zé)任給學(xué)生方向性的指點(diǎn)——你背誦這些部分吧，因?yàn)樗罹?。真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”，發(fā)現(xiàn)人們考慮最多的不是“自己喜歡的”這個(gè)關(guān)鍵詞，而是“是否需要考試”。是呀，如果不背，到時(shí)要考試你怎么辦？于是，有的老師采用“全文背誦，全冊(cè)背誦”的“兩全”方法，甚至有的采用“背誦加抄寫”的保險(xiǎn)政策，你聽(tīng)了也不要驚訝！

為了搞清楚“自己喜歡的部分”，我翻閱了一年級(jí)到三年級(jí)的幾冊(cè)語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始就有這樣的要求，而且呈每年上升的趨勢(shì)。到三年級(jí)還增加了“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”的要求。而且提出這樣要求的課文一般是寫景或者比較抒情有哲理的文章。如二年級(jí)上冊(cè)中《黃山奇石》、《北京》、《清澈的湖水》、《我是什么》。這些課文中有相當(dāng)多的句子寫得很美，很精彩，但是真的讓學(xué)生自己選擇“自己喜歡的部分”，老師似乎有些難以取舍。于是出現(xiàn)讓學(xué)生全文背誦，也是情有可原。

此時(shí)，我想到了上面那句話：“課本以及教師，有責(zé)任給學(xué)生方向性的指點(diǎn)——你背誦這些部分吧，因?yàn)樗罹省！本幷咴谔岢鲞@樣的要求時(shí)，其實(shí)不僅只是對(duì)學(xué)生提出了要求，更是對(duì)老師點(diǎn)明了指導(dǎo)方向，要求老師在理解教材和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸理解，哪些內(nèi)容是需要我們積累的。相信從一開(kāi)始老師有意的牽引到最后學(xué)生自由選擇是有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的。可能這個(gè)過(guò)程中，有硬性要求，有老師同伴影響，但是我們的目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生自己選擇自己喜歡的部分”，讓學(xué)生懂得積累，懂得欣賞。

于是，我在引導(dǎo)學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，以“仙桃石”為例，讓學(xué)生抓住“好像，飛下來(lái)，落”等重點(diǎn)詞理解“仙桃石”的“奇”。通過(guò)朗讀、想象、說(shuō)話再朗讀，讓學(xué)生在課堂上就能背誦這段話。再運(yùn)用類似的方式，劃出寫“猴子觀海”的特點(diǎn)，用自己想象、動(dòng)作演示、對(duì)比表演等表現(xiàn)出“猴子觀?！钡钠嫣?。并要求把“它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云?！边@一句話背誦下來(lái)作為課外作業(yè)。而其他課文中的部分，讓學(xué)生自己再選擇背誦。

在本課教學(xué)中，我采用了“課堂引導(dǎo)背誦，指明內(nèi)容背誦和自己選擇背誦”相結(jié)合，是否比較適合剛開(kāi)始起步的低年級(jí)孩子？當(dāng)然這只是個(gè)人設(shè)想而已，值得不斷地實(shí)踐與改進(jìn)。