學(xué)過一門課的心得體會英語和方法 對英語課的感悟(學(xué)到了什么?學(xué)會了什么?感悟了什么?(5篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法一

1．能借助漢語拼音正確認(rèn)讀8個生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”；積累“程門立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3．在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口,

4．從楊時的言行中體會他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點:

1.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口,

2.從楊時的言行中體會他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備課件、識字卡片；學(xué)生熟讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、成語引入，揭示課題

1.成語引入。

（1）出示：八仙過海、狐假虎威、龐然大物、六神無主、胸有成竹、望梅止渴。

（2）學(xué)生齊讀。

2.你知道有哪些成語。

3.揭題：我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個成語故事。 板書：程門立雪

（1）指名讀。

（2）學(xué)生字：程。（開火車拼讀）

（3）認(rèn)識程頤：程頤，是宋朝的大教育家，大學(xué)問家。他和哥哥程顥一起做研究，兩人都有很大的成就，還擁有許多出色的學(xué)生呢！

（4）齊讀。

4.過渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個成語故事吧！

二、聽成語故事錄音，學(xué)習(xí)生字

1.聽錄音。

2.學(xué)習(xí)詞語。

（1）借助拼音讀生字：

媒體出示：程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫

（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。

按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

（3）給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”（媒體出示）

（4）注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。

（5）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）

指導(dǎo)楊 注意橫折折折鉤，第2折在橫中線位置

尊 不要丟掉橫，寸中橫為長橫。

敬 左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇，和草頭略平，或高一點。

（6）媒體出示詞語

學(xué)生自由讀，一學(xué)生領(lǐng)讀

三、朗讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文，給小節(jié)加序號

（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

2.學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。

3.教師給評點指導(dǎo)。注意“盡”多音字

4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）。借助提示語讀出楊時對老師的尊敬，老師對學(xué)生的關(guān)心

四、 練習(xí)鞏固

媒體出示

爭論 爭吵

（1）小雪踩了飛飛一腳，兩人（ ）起來，真不應(yīng)該。

（2）上課時，同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖姡?）起來。

請教請求

（1）文藝演出時，學(xué)校缺少一套民族服裝，（ ）兄弟學(xué)校幫助。

（2）我有道題目不會做，就去（ ）老師。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生說一說你知道的成語故事。

2.板書：程門立雪

3.讀題2遍

過渡：程門立雪到底是什么意思？又講述了一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個成語故事

二、學(xué)習(xí)課文

1.齊讀第一自然段。

教師評點，要求學(xué)生讀得好。

2.根據(jù)第一小節(jié)，請學(xué)生用一句話來介紹楊時

（1）楊時（ ）

預(yù)設(shè)：1.楊時是宋朝著名的學(xué)者。2.楊時是一個愛學(xué)習(xí)，尊敬老師的.人。

（2）說明楊時是（ ）的大學(xué)問家

（3）引導(dǎo)使用既······又······板書：楊時既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師。

5.理解“程門立雪”的意思。

（1）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）

（2）“門”是什么意思？“立”是什么意思？

（3）成語中還缺什么？（誰和誰）

6.說話練習(xí)。

（1）程門（誰）和（誰）立雪。

（2）要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門（誰）和（誰）立雪

（3）學(xué)生自由說。

（4）怎樣“立”，用直線劃出相應(yīng)內(nèi)容

媒體出示： 他們就一聲不響地站在門口，一邊默默地背書，一邊靜靜地等待著

指名說“程門立雪”指的是什么？

（5）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”部分放在前面怎么說？

在這句話前用上“為了??”該怎么說？

為了（ ），（誰）和（誰）程門立雪

（6）在上面的話后加上“說明楊時是（ ）的大學(xué)問家”怎么說？

為了（ ），（誰）和（誰）程門立雪，說明楊時是（ ）的大學(xué)問家。

（學(xué)生自由說）

7.過渡，老是醒來看見自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會怎么樣？ 媒體出示4、6小結(jié)

（1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）

（2）學(xué)生領(lǐng)讀。

（3）理解“久久”意思

學(xué)生回答

老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？

（4）練習(xí)：

程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（ ）?！?/p>

a.學(xué)生自由說后寫下來。

b.指名學(xué)生說上面的話。

二、拓展提升情

1.小結(jié)。楊時當(dāng)時已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了，為什么有問題還要請教自己的老師呢？

2.交流。

3.小結(jié)：看來程門立雪這個成語故事不僅讓我們懂得要尊敬老師，還告訴我們要懂得學(xué)無止境。

板書設(shè)計：

36 程門立雪

楊時是一個既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的大學(xué)問家 為了

程門（誰）和（誰）立雪

有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法二

秋天 教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

[教學(xué)重點和難點]

重點：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。

二、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．點三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。

教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。

(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍(lán)、高。

教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點?？身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時，語速要快。因為“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。

(三)課外拓展，思維延伸

教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

秋天到

八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

[設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。

三、鞏固練習(xí)

1．照樣子，寫詞語。

一片片 __________ __________ __________?

四、課堂總結(jié)

本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實際來觀察并初步體會秋天的特點。

五、課后作業(yè)

1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。

[板書設(shè)計]

秋天

秋之美 秋之果

有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

2、體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點

體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。(板書文題、作者)

二、預(yù)習(xí)交流

1、交流字詞

2、交流作者

何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。

3、檢查背誦。

三、精講點撥

(一)朗讀詩歌，感知情感美。

1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

明確：(1)三幅圖，農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

(2)由遠(yuǎn)及近。

3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。

教師小結(jié)：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，

(二)誦讀詩歌，描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)本課10個生字，認(rèn)識3個部首。

2、讀畫結(jié)合，感受秋天的美景。

3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、教師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四個）誰愿意說說，你最喜歡的是哪個季節(jié)？為什么？（出示秋景圖）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察的可真仔細(xì)！

2、教師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞，并說一說自己的感受。

3、教師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題，生齊讀。

4、隨文識字“秋”，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。

二、初讀課文，突破重難點

1、教師配樂范讀課文，學(xué)生聆聽。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了，把圈起來的生字多讀幾遍。

3、這篇課文，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。（課件出示課文，讓學(xué)生認(rèn)識自然段）一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩個格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀：自然段。

(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段？依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號標(biāo)出來。)口述，本文有三個自然段。

(2)指名問本文一共有幾個自然段？（多問幾名同學(xué)）

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字--汽，“氣“與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

(4)隨文識字寫字，“了”，指導(dǎo)筆順，筆畫：橫撇，彎鉤。書上描紅，臨寫。運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”。

2、樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

(2)學(xué)習(xí)生詞”樹葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的，“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首，是“一部之首”的意思。“葉”中的“口”是部首，我們把這個部首叫做口字旁?！皹洹钡牟渴拙褪悄咀峙浴?/p>

你有什么好辦法記住“樹葉”?

順口溜：有木才是樹

加一加:“口”加“十”就是“葉”。

實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸-摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué):哦，原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片“這樣的詞語嗎?

小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

(4)了解“片”的字理。

出示”片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片()一片(）一片()

(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4、齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人“字，一會兒排成個“一“字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒…一會兒…”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)”飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會：認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。

1、運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記”個”。“個”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。

2、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(y)片片一(yi)群一(y)會兒“一(yi)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道-啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道――啊!秋天來了

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空”了“的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍”了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范”子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、拓展延伸,贊美秋天

1、教師:這么美麗的秋天，可以怎樣表現(xiàn)出來?學(xué)生暢所欲言，如:美讀課文、畫秋景圖。

2、引導(dǎo):趕緊拿出你們的彩筆，畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫一畫秋天。

有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的保健常識，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識。

2、幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解秋天常見疾病，探究引發(fā)疾病的原因。

2、了解秋天的保健常識，學(xué)會如何保健。

準(zhǔn)備調(diào)查：

1、了解秋天容易生什么病并探究生病的原因。

2、了解秋天保健的常識。

重點：

了解秋天的保健常識。

難點：

幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

由老師看病入手，讓學(xué)生交流自己在秋天生過哪些疾病，并說說當(dāng)時難受的感覺，引入秋天是最容易引發(fā)疾病的季節(jié)之一，那怎么樣在秋天里少生病呢？導(dǎo)入《秋天的保健》。

2、明確目標(biāo)

“保健”是什么意思？（保護(hù)健康）那么秋天怎樣保護(hù)健康呢？這節(jié)課，我們就一起來探究這方面的知識。

3、效果預(yù)期

這樣源于生活的課堂教學(xué)，能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

二、民主導(dǎo)學(xué)

我們也來當(dāng)小醫(yī)生，作為醫(yī)生，要給病人看病，第一步要干什么？（對，尋找病因）

任務(wù)一：最近一段時間，你有身體不舒服的時候嗎？說說看，哪里不舒服，是由什么原因引起的呢？

1、生交流。

2、剛才我們說了很多，好多同學(xué)或多或少身體都有了不舒服的感覺，究其原因，除了大家剛才說到的以外，秋天特殊的氣候也是原因之一，你們發(fā)現(xiàn)秋天和夏天相比，最明顯的變化是什么？

我們幫病人找到了病因，除了叮囑病人按時吃藥打針外，我們還能為病人做點什么?（提出建議）

任務(wù)二：請大家認(rèn)真觀察課文插圖，小組內(nèi)同學(xué)互相說一說，圖中的小朋友做得對不對？想一想，自己平時是怎么做得？我們應(yīng)該怎么做？這樣做有什么好處？待會兒，每個小組選一個代表來發(fā)言。

1、學(xué)生根據(jù)書上圖片進(jìn)行交流，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保健。

2、書上也有一段話給我們做了總結(jié)，多種方式讀。

3、唱《兩只老虎》，這兩只小老虎非常熱情，它們把小朋友們總結(jié)出來的保健常識變成了一首新的歌曲，旋律不變，歌詞變了，大家還會唱嗎？ （生練唱）

看來我們不僅可以當(dāng)小醫(yī)生，也可以當(dāng)歌唱家了！

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測：結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為爸爸媽媽在哪方面做得更好一些，身體就更健康了呢？把你想說的話用簡短的語言寫在小卡片上?；厝ヒ院蟀阉b飾漂亮，作為健康禮物送給爸爸媽媽。

2、結(jié)果反饋

3、反思總結(jié)：這節(jié)課，我們小組內(nèi)一起合作，一起努力，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，希望大家在冬天里也要學(xué)會保健，都能擁有一個健康快樂的身體。