從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法一
1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀8個生字“程、楊、尊、敬、咱、待、疼、漫”;積累“程門立雪、尊敬、盡快、請教”等詞語。
2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口,
4.從楊時的言行中體會他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
1.在閱讀和訓(xùn)練表達(dá)的過程中思考楊時為什么冒雪站在程頤老師家門口,
2.從楊時的言行中體會他熱愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的好品質(zhì)。
課時安排:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備課件、識字卡片;學(xué)生熟讀課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、成語引入,揭示課題
1.成語引入。
(1)出示:八仙過海、狐假虎威、龐然大物、六神無主、胸有成竹、望梅止渴。
(2)學(xué)生齊讀。
2.你知道有哪些成語。
3.揭題:我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個成語故事。 板書:程門立雪
(1)指名讀。
(2)學(xué)生字:程。(開火車拼讀)
(3)認(rèn)識程頤:程頤,是宋朝的大教育家,大學(xué)問家。他和哥哥程顥一起做研究,兩人都有很大的成就,還擁有許多出色的學(xué)生呢!
(4)齊讀。
4.過渡:程門立雪到底是什么意思?又講述了一個怎樣的故事呢?今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個成語故事吧!
二、聽成語故事錄音,學(xué)習(xí)生字
1.聽錄音。
2.學(xué)習(xí)詞語。
(1)借助拼音讀生字:
媒體出示:程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫
(2)不看拼音,再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
(3)給“咱、待、漫”組詞。辨字“漫和慢 待和持”(媒體出示)
(4)注意“尊、敬”的結(jié)構(gòu)和筆順。
(5)學(xué)生書寫生字(表揚寫字認(rèn)真,寫得好的學(xué)生)
指導(dǎo)楊 注意橫折折折鉤,第2折在橫中線位置
尊 不要丟掉橫,寸中橫為長橫。
敬 左右結(jié)構(gòu) 反文撇為豎撇,和草頭略平,或高一點。
(6)媒體出示詞語
學(xué)生自由讀,一學(xué)生領(lǐng)讀
三、朗讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文,給小節(jié)加序號
(表揚姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)
2.學(xué)生讀自己喜歡的小結(jié)。
3.教師給評點指導(dǎo)。注意“盡”多音字
4.教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)。借助提示語讀出楊時對老師的尊敬,老師對學(xué)生的關(guān)心
四、 練習(xí)鞏固
媒體出示
爭論 爭吵
(1)小雪踩了飛飛一腳,兩人( )起來,真不應(yīng)該。
(2)上課時,同學(xué)們?yōu)椴煌囊庖姡?)起來。
請教請求
(1)文藝演出時,學(xué)校缺少一套民族服裝,( )兄弟學(xué)校幫助。
(2)我有道題目不會做,就去( )老師。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.學(xué)生說一說你知道的成語故事。
2.板書:程門立雪
3.讀題2遍
過渡:程門立雪到底是什么意思?又講述了一個怎樣的故事呢?今天就讓我們一起去深入地學(xué)學(xué)這個成語故事
二、學(xué)習(xí)課文
1.齊讀第一自然段。
教師評點,要求學(xué)生讀得好。
2.根據(jù)第一小節(jié),請學(xué)生用一句話來介紹楊時
(1)楊時( )
預(yù)設(shè):1.楊時是宋朝著名的學(xué)者。2.楊時是一個愛學(xué)習(xí),尊敬老師的.人。
(2)說明楊時是( )的大學(xué)問家
(3)引導(dǎo)使用既······又······板書:楊時既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師。
5.理解“程門立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)
(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?
(3)成語中還缺什么?(誰和誰)
6.說話練習(xí)。
(1)程門(誰)和(誰)立雪。
(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門(誰)和(誰)立雪
(3)學(xué)生自由說。
(4)怎樣“立”,用直線劃出相應(yīng)內(nèi)容
媒體出示: 他們就一聲不響地站在門口,一邊默默地背書,一邊靜靜地等待著
指名說“程門立雪”指的是什么?
(5)把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”部分放在前面怎么說?
在這句話前用上“為了??”該怎么說?
為了( ),(誰)和(誰)程門立雪
(6)在上面的話后加上“說明楊時是( )的大學(xué)問家”怎么說?
為了( ),(誰)和(誰)程門立雪,說明楊時是( )的大學(xué)問家。
(學(xué)生自由說)
7.過渡,老是醒來看見自己的學(xué)生立于鵝毛大雪之中會怎么樣? 媒體出示4、6小結(jié)
(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評議)
(2)學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)理解“久久”意思
學(xué)生回答
老師問了三位小朋友,一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?
(4)練習(xí):
程老師聽了,兩眼望著門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心里激動地說:“( )?!?/p>
a.學(xué)生自由說后寫下來。
b.指名學(xué)生說上面的話。
二、拓展提升情
1.小結(jié)。楊時當(dāng)時已經(jīng)是一位有名的學(xué)者了,為什么有問題還要請教自己的老師呢?
2.交流。
3.小結(jié):看來程門立雪這個成語故事不僅讓我們懂得要尊敬老師,還告訴我們要懂得學(xué)無止境。
板書設(shè)計:
36 程門立雪
楊時是一個既愛學(xué)習(xí)又尊敬老師的大學(xué)問家 為了
程門(誰)和(誰)立雪
有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法二
秋天 教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。
2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。
[教學(xué)重點和難點]
重點:朗讀并背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點:在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文,認(rèn)讀、書寫了生字新詞,現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣?(課件出示考題:課文的生字、新詞以及課文朗讀)
[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.點三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))
2.指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子:天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天的特點:天氣—涼了,樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài),大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:天空那么藍(lán),那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點:天空—藍(lán)、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:一群大雁往南飛,一會兒排成“人”字,一會兒排成個“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點??身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時,語速要快。因為“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點。
(三)課外拓展,思維延伸
教師提問:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,除了課文里說的,你還知道哪些呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))
秋天到
八月秋天到,天轉(zhuǎn)涼,風(fēng)變爽,蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙,魚蝦肥,瓜果香,田野翻金浪。
十月寒霜降,楓葉紅,菊花黃,大雁排成行。
[設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中,充分運用圖文、視頻、討論交流的策略,使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié),真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習(xí)
1.照樣子,寫詞語。
一片片 __________ __________ __________?
四、課堂總結(jié)
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容,通過課文重點詞語和句子的學(xué)習(xí),學(xué)生能結(jié)合生活實際來觀察并初步體會秋天的特點。
五、課后作業(yè)
1.觀察秋天,感受秋天,把你眼中的秋天畫出來,分享給家人和同學(xué)。
2.搜集有關(guān)秋天的詩歌。
[板書設(shè)計]
秋天
秋之美 秋之果
有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。
2、體會本詩優(yōu)美的意境,品位語言凝練、形象的特點。
3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重難點
體會本詩優(yōu)美的意境,品位語言凝練、形象的特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,也繪寫出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說,體味動人的秋魄。(板書文題、作者)
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流字詞
2、交流作者
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。
3、檢查背誦。
三、精講點撥
(一)朗讀詩歌,感知情感美。
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
明確:因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?
明確:(1)三幅圖,農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠(yuǎn)及近。
3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
明確:對秋天的喜愛、贊美的感情。
教師小結(jié):(朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,
(二)誦讀詩歌,描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。
2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識3個部首。
2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、教師:同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)誰愿意說說,你最喜歡的是哪個季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察的可真仔細(xì)!
2、教師播放秋天圖片,學(xué)生欣賞,并說一說自己的感受。
3、教師導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。
4、隨文識字“秋”,秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。
二、初讀課文,突破重難點
1、教師配樂范讀課文,學(xué)生聆聽。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,把圈起來的生字多讀幾遍。
3、這篇課文,是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。(課件出示課文,讓學(xué)生認(rèn)識自然段)一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。
(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號標(biāo)出來。)口述,本文有三個自然段。
(2)指名問本文一共有幾個自然段?(多問幾名同學(xué))
三、隨文識字,品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。
1、天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字--汽,“氣“與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油
(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。
(4)隨文識字寫字,“了”,指導(dǎo)筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描紅,臨寫。運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”。
2、樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉??矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。
(2)學(xué)習(xí)生詞”樹葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的,“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首”的意思。“葉”中的“口”是部首,我們把這個部首叫做口字旁?!皹洹钡牟渴拙褪悄咀峙浴?/p>
你有什么好辦法記住“樹葉”?
順口溜:有木才是樹
加一加:“口”加“十”就是“葉”。
實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸-摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片“這樣的詞語嗎?
小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。
(4)了解“片”的字理。
出示”片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
課件出示:一片()一片()一片()
(5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4、齊讀第1自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?
(4)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人“字,一會兒排成個“一“字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用“一會兒…一會兒…”說句話嗎?
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。
大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳?!按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)”飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。
會:認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。
1、運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記”個”。“個”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個()。
2、初步感受“一”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語:一(y)片片一(yi)群一(y)會兒“一(yi)”字指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。
(3)小結(jié):這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段:啊!秋天來了!)
1、指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:
秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道-啊!秋天來了!
秋天,天高云淡,大雁變換隊形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道――啊!秋天來了
(2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!
3、齊讀第3自然段。
四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
(1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空”了“的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍”了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3、運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
(1)教師先示范”子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。
(3)投影展示,師生評議。
五、拓展延伸,贊美秋天
1、教師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來?學(xué)生暢所欲言,如:美讀課文、畫秋景圖。
2、引導(dǎo):趕緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫一畫秋天。
有關(guān)學(xué)過一門課的心得體會英語和方法五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的保健常識,培養(yǎng)學(xué)生健康生活的意識。
2、幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解秋天常見疾病,探究引發(fā)疾病的原因。
2、了解秋天的保健常識,學(xué)會如何保健。
準(zhǔn)備調(diào)查:
1、了解秋天容易生什么病并探究生病的原因。
2、了解秋天保健的常識。
重點:
了解秋天的保健常識。
難點:
幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指導(dǎo)自己的生活,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
由老師看病入手,讓學(xué)生交流自己在秋天生過哪些疾病,并說說當(dāng)時難受的感覺,引入秋天是最容易引發(fā)疾病的季節(jié)之一,那怎么樣在秋天里少生病呢?導(dǎo)入《秋天的保健》。
2、明確目標(biāo)
“保健”是什么意思?(保護(hù)健康)那么秋天怎樣保護(hù)健康呢?這節(jié)課,我們就一起來探究這方面的知識。
3、效果預(yù)期
這樣源于生活的課堂教學(xué),能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,使之產(chǎn)生親近感,較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
二、民主導(dǎo)學(xué)
我們也來當(dāng)小醫(yī)生,作為醫(yī)生,要給病人看病,第一步要干什么?(對,尋找病因)
任務(wù)一:最近一段時間,你有身體不舒服的時候嗎?說說看,哪里不舒服,是由什么原因引起的呢?
1、生交流。
2、剛才我們說了很多,好多同學(xué)或多或少身體都有了不舒服的感覺,究其原因,除了大家剛才說到的以外,秋天特殊的氣候也是原因之一,你們發(fā)現(xiàn)秋天和夏天相比,最明顯的變化是什么?
我們幫病人找到了病因,除了叮囑病人按時吃藥打針外,我們還能為病人做點什么?(提出建議)
任務(wù)二:請大家認(rèn)真觀察課文插圖,小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,圖中的小朋友做得對不對?想一想,自己平時是怎么做得?我們應(yīng)該怎么做?這樣做有什么好處?待會兒,每個小組選一個代表來發(fā)言。
1、學(xué)生根據(jù)書上圖片進(jìn)行交流,教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保健。
2、書上也有一段話給我們做了總結(jié),多種方式讀。
3、唱《兩只老虎》,這兩只小老虎非常熱情,它們把小朋友們總結(jié)出來的保健常識變成了一首新的歌曲,旋律不變,歌詞變了,大家還會唱嗎? (生練唱)
看來我們不僅可以當(dāng)小醫(yī)生,也可以當(dāng)歌唱家了!
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測:結(jié)合我們今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為爸爸媽媽在哪方面做得更好一些,身體就更健康了呢?把你想說的話用簡短的語言寫在小卡片上?;厝ヒ院蟀阉b飾漂亮,作為健康禮物送給爸爸媽媽。
2、結(jié)果反饋
3、反思總結(jié):這節(jié)課,我們小組內(nèi)一起合作,一起努力,完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,希望大家在冬天里也要學(xué)會保健,都能擁有一個健康快樂的身體。
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