下面是我的一些心得體會報告 以下是我的心得體會(5篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

關(guān)于下面是我的一些心得體會報告一

我，天生就熱愛音樂，追求音樂。不為什么，只為音樂已占據(jù)了我生命的一部分。我沒有能力讓我自己能夠?qū)W更多的樂器，但我有屬于我自己的一只豎笛，我也很高興。時不時吹起歌來，即使別人嘲笑，也要堅持把那歌吹完。做人不能不負責任，既然開了頭，為什么不結(jié)個尾呢？我還喜歡抄歌詞，目前為止，我已經(jīng)抄了5本歌詞，有厚的也有薄的。媽媽經(jīng)常問我，‘你抄歌詞又不唱！’，我沒有回答。但媽媽沒有阻止我，爸爸媽媽就讓我這樣練字，但我有我的原因。我愛音樂，甚至不能用語言表達。聽見的旋律是美妙的，但聽不見的旋律更美妙。

我是那種經(jīng)常在夜晚一個人躲在角落里，偷偷抱著自己哭，然后第二天依舊嘻嘻哈哈的，假裝那些傷痛都不曾存在過。我，喜歡就爭取，得到就珍惜，失去就忘記的人。

下面是我自創(chuàng)的詩歌：

沒有人會是十全十美，

沒有人會有超能力。

每個人都有長處和短處，

每個人都是平等的。

我，很普通，

開心了就毫不顧忌地笑，

傷心了就撕心裂肺地哭。

不喜歡做太多的偽裝，

但難過會獨自躲在被窩里哭泣和聽傷心的歌。

我，討厭別人在背后指手畫腳，說三道四，

講些有的沒得廢話一大堆，

自己也討厭做這樣的人。

我，朱嘉泳，

只是一個普普通通的人，

不出眾，也不起眼。

但，我做我自己，

做好屬于我的本分。

每天對自己說：只做第一個我，不做第二個誰！

關(guān)于下面是我的一些心得體會報告二

《她是我的朋友》是小學語文新課程第六冊第五單元的一篇含蓄機智的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然冒著死亡的危險獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

我把第一課時的教學目標定為：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。2、按預(yù)習要求，想想小男孩是怎樣獻血的，劃出描寫小男孩獻血時的神情、動作的句子，體會小男孩獻血時的復(fù)雜感情。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

這節(jié)課上我想反映的是這樣的教學理念：

1、關(guān)注學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力；

2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學生的對話，以及尊重學生的意見上）

3、體現(xiàn)學生的主體地位，展示教師的主導地位。

具體的教學過程我是這樣預(yù)設(shè)的：

課前談話感受生活中因為有朋友而感到快樂，為下面的學習作好鋪墊，也順勢揭示課題。初讀課題后，采用填空的形式理解課文主要內(nèi)容。

獻血的起因比較簡單，我就安排學生找找有關(guān)句子讀讀、議議、評評。為了更好地理解和體會阮恒獻血前的復(fù)雜心情，我們一起抓住重點句：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！痹谧x中學生找到描寫阮恒小手的動作的詞語有：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。在感悟中進行比讀、表演讀、配樂讀以加深體驗。

有了這些鋪墊，請學生找找描寫阮恒獻血時的動作或神態(tài)的句子，再反復(fù)地讀一讀，從“啜泣、捂 、嗚咽、掩蓋、哭泣、咬”中體會他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大 16

的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。此時我還安排了欣賞臧天朔的《朋友》，在他充滿激情的演唱中再次感悟、提升對“朋友”這兩個字的認識。

課堂的生成遠比預(yù)設(shè)來得精彩，也更大程度地考驗了教師的教學智慧。這節(jié)課上，自我感覺以下幾點沒有把握好：

高估了三年級學生的自學、概括能力，以為學生通過自學，了解課文大意后，能用不同的方式朗讀課題，誰知孩子們沒能把它讀出來?；剡^頭來想一想，如果我不那么心急，放在結(jié)課時請他們讀一讀是否更自然，更流暢？

孩子們能快速地找到描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的句子，如果我能引導得再好一些，條理再清楚一些，就能節(jié)約好幾分時間，那么下面的教學也能更坦然。

關(guān)于下面是我的一些心得體會報告三

木蘭靜靜地坐在河邊的石頭上，手中的花瓣打著旋落在水中，偶爾有幾只小魚在下面嬉戲。木蘭卻沒心情來欣賞這些，只是呆呆地坐著。

“木蘭姐，你在這啊，我到處找你呢?！币粋€臉上充滿稚氣的小女孩邊跑邊說，可木蘭仍未緩過神來。

“姐姐，你怎么不理我了，是不是巧兒又淘氣了，巧兒下次不敢了，木蘭姐別生氣了。”說著說著巧兒便哭了起來。

木蘭這才回過神來，將巧兒輕輕地摟在懷中：“巧兒一直都很乖，姐姐沒有生氣，姐姐在想事情?！闭f完便在巧兒的臉上親了一下，巧兒也用小手摟住木蘭的脖子開心地笑了。

“姐姐，你在想什么事呢?可不可以告訴我啊，我很想知到?！鼻蓛赫Ｖ敉舻拇笱劬Γ蓯蹣O了。

木蘭看著她真的不知道該如何說，但她還是講了：“又要打仗了，而且要在我們這征兵，我父親年紀太大弟弟年齡又太小了，怎么辦啊?！蹦咎m眼中充滿淚水，卻又不肯在巧兒面前流淚。

“當兵呀，多威風啊，我真羨慕你，能有一位很強的父親，到那時你就是我們大家的小英雄了，多好啊?！彼难壑腥猿錆M了孩子氣。

木蘭松開她的手，站起來背對著她說：“你太小了，根本不懂戰(zhàn)爭，很少有人能平安地回來，戰(zhàn)場就是殺場?！?/p>

巧兒那顆純凈的心也充滿了對戰(zhàn)爭的恐懼：“那可怎么辦啊，木蘭姐要不先讓他們?nèi)ノ壹叶愣?，能安全些?！?/p>

“不行，國家要兵必有皇帝的苦衷，我們不能逃避的，只有面對?！蹦咎m轉(zhuǎn)過頭眼中投來堅定的目光。

“你有好辦法了?太好了，什么辦法啊?！鼻蓛洪_心的問。

“你要保密，這件事只有我們倆知道，不許和別人說。”木蘭說話時有一種少許的嚴肅，這讓巧兒有些不知所措，慌忙地點了點頭。

“在我們家，我是姐姐我要去從軍，你要在我走了以后幫我照顧一下?！蹦咎m笑著說，眼中閃著淚光。

“不，我不讓姐姐去，姐姐別去行嗎，我們再想想別的辦法吧，姐姐你別去了，行嗎?”巧兒哭著拉住木蘭。

“好妹妹，別哭了，你太小了很多事你不明白，但你要記住，面對成長，我別無選擇?！闭f完木蘭便走了。

“姐姐，你別走了，我舍不得你啊?！鼻蓛嚎拗茨咎m離去，“面對成長，我別無選擇?！边@句話一直回想在她耳邊。

巧兒擦干了淚水，臉上帶有一絲絲的微笑：“姐姐，我明白了，我為你祝福?！?/p>

面對成長，別無選擇。

關(guān)于下面是我的一些心得體會報告四

目前的小學語文課堂教學究竟是怎樣的？

它到底應(yīng)有哪些其本的特征？

它怎樣體現(xiàn)時代的明顯標記？

洋思經(jīng)驗給我們的課堂教學帶來了哪些有益的啟示？

怎樣有效地實施主體教育、創(chuàng)新教育？

這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進行了苦苦探索?，F(xiàn)通過一篇完整課時的教案設(shè)計和它的賦諸實施，來試圖提出個人的一點不成熟的看法。

一、遵循先學后教原則，給足學習時間，調(diào)動主體自主發(fā)展 學習課文前，重視對學生預(yù)習情況的檢查，以如你覺得課文中哪些地方最感人等探究、詢問式的提問引發(fā)學生對課文內(nèi)容的思考。在學習過程中，始終堅持讓學生帶著問題去獨立思考，給足思考的時間，絕不走過場，搭花架。充分鼓勵學生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。

二、展現(xiàn)學習心理歷程，追求自主發(fā)展，著眼學生終身學習學習過程，從某種意義上講，是學習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價、小結(jié)的歷程。在這一歷程中，學習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學過程中，我突出：引導學生自主選擇適合自我個性特點的學習方式，如讓學生使用自已喜歡的符號在書上作出標記，便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結(jié)、點出有關(guān)受益終身的學習方式。如在歸納主要內(nèi)容時，相機點出運用了連段意的方法。讓學生熟練使用好工具書，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學中抓住迫一字字義的理解，培養(yǎng)了學生選擇字義的能力。

三、開展互助合作學習，激活參與熱情，提高課堂學習效率課堂教學過程，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學習的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學習效率。教學主要通過個人自學、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點和看法，允許有爭論，允許有疑意。

四、調(diào)動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能教學中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機說等多種有效途徑，調(diào)動了學生的感官，完全解放了學生的眼、耳、手、腦，同時大大豐富了學生的表象源。還學生一個可以自由馳騁的天地，讓學生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實現(xiàn)。靈感的再現(xiàn)，思維火花的頻頻燃起，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。

1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。

3、講讀課文第一部分。

一、揭題、審題

1、通過預(yù)習課文，你知道課題中的她指的是誰？我又指的是誰？指點恒的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？

2、通過預(yù)習課文我們還知道課題她就是我的朋友這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3、示標。

二、初步感知課文

1、出示預(yù)習要求：a、請一個同學來讀讀。b、從這篇課文的預(yù)習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習的要求。理解挽救、垂危。]

2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

3、交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 e、分小組讀課文。

4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5、請運用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。

6、朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點句。

2、出示：a、經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3、交流：a、迫的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 迫在眉睫中的迫的意思應(yīng)為{ }。b、用如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導朗讀。

4、小結(jié)：a、結(jié)標。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。

四、作業(yè) 熟讀課文。

1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。

3、對照課文插圖，想象說話。

4、有感情地朗讀。

一、復(fù)習：

1、通過上一節(jié)課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。a、出示生字詞。b、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學習的重點?！步铏C點出教學目標〕

二、講讀課文第二部分：

1、默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。c、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示哭的意思的詞。

2、以四人一小組進行交流。

3、全班交流：a、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。b、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。c、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心?！?/p>

4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

5、對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。

6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

三、講讀課文第三部分：

1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。

四、結(jié)標、質(zhì)疑：

五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣?！部蛇x擇其中的一個人物重點說?！?/p>

六、作業(yè)： 1、摘抄表示哭的詞。---------、 ------------、 ---------- 2、寫出下列詞語的近義詞。試圖{ } 竭力{ } 安慰{ } 持續(xù)不斷{ } 3、填空。 他眼睛{ }著，用牙{ }著自己的小拳頭，想竭力{ }抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[ ]。

通過這兩節(jié)課的教學，我最深的感觸有三點：一是，較好地體現(xiàn)了學生自主學習、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想，學生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學習過程中，學生始終成為學習的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時間的保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。二是，通過聽課文錄音，體現(xiàn)人物感情變化的有層次性的朗讀，引導學生設(shè)身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學活動，使學生的情緒被調(diào)動，心靈受到觸動，被人物美好品質(zhì)深深感動。三是，學生靈感的被激發(fā)，創(chuàng)新欲望的被喚起，首先要依賴于占有大量的表象，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次要多給予鼓勵，多提供機會，多誘導，多用童心看孩子。

關(guān)于下面是我的一些心得體會報告五

甲方：______

乙方：______

本合同在_____于___年___月___日簽訂。合同雙方為：_____(以下稱為出租人)和____先生/夫人/小姐(以下稱為承租人)。

一、合同雙方均同意以下條款：

出租人同意出租，承租人同意租賃位于____府____區(qū)____鄉(xiāng)____路的店房___間，房號為____，電話號碼為____，租期為____年，月租金_____銖(泰幣)。

在以上第1條款中所規(guī)定的租期，從出租人完成第3條款所有規(guī)定并在7天內(nèi)通知承租方后開始生效。

二、出租人同意按以下具體規(guī)定完成該店房的維修工作。

在本合同簽訂之日，出租人已收到合計_____銖的房租保證金。如果承租人某月逾期未交租金，承租人同意出租人立即從保證金中扣除應(yīng)收款項作為租金。

承租人同意在每月___日或在此之前付清租金。如果承租方違約，未在該期內(nèi)付款，承租人同意本合同不經(jīng)通知便可終止。

三、一切房屋、土地稅均由承租方承擔。

如果本店房在合同終止之前依法被沒收，雙方同意本合同遂告終止，雙方不得向?qū)Ψ教岢鏊髻r。只要承租人還在本商店，承租人必須交納租金，直至其搬出，把店房還給出租人為止。

承租人同意從本合同生效之日起開始支付租金，出租人同意在本合同簽訂之日起2年內(nèi)不得增加租金。

出租人同意在本合同終止即租期結(jié)束時，只要承租人不曾違約，出租人可允許承租人續(xù)租____年。

四、承租人同意將所租建筑保持良好狀態(tài)，并不得任其損壞。如果承租人對出租房屋作任何調(diào)整或增添任何設(shè)施，事先必須征得出租人的書面同意。房內(nèi)任何增添和裝修過的設(shè)施都成為出租人的財產(chǎn)，而且承租人不得以此向出租人提出補償要求。如果發(fā)生火災(zāi)，本租賃合同立即終止。承租人應(yīng)允許出租人及其代表在適當?shù)臅r間進入該房進行檢查。

除非事先有出租人的書面許可，承租人不得把該房再出租給其他任何人。

不論出于何種原因，如果承租人離開所租房屋，承租人同意不得向出租方提出索賠或搬遷費的要求。承租人有任何違約行為，出租人便有權(quán)立即終止本合同。承租人應(yīng)允許出租人有權(quán)立即收回該出租房屋。

五、本合同一式兩份，合同雙方在閱讀完和理解本合同全部內(nèi)容后，在證人在場的情況下，在下面簽了字。

出租人簽字：_______________

承租人簽字：_______________

簽于：______________________________