第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用 孩子學(xué)舞蹈的心得體會感受(七篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用一

乙方(勞動者)：__________

甲、乙雙方就乙方在____年____月____日上班時間受傷補償事宜，經(jīng)友好協(xié)商后，乙方要求與公司達成如下協(xié)議：

一、受傷事實確認：____年____月____日乙方在甲方生產(chǎn)場所作業(yè)時，在5米高作業(yè)平臺摔下，當(dāng)時甲方在作業(yè)現(xiàn)場未采取任何安全措施，致使乙方墜地受傷，乙方身上創(chuàng)傷五處，

1、左眼眼瞼縫合數(shù)針，致使左眼不能完全睜開，視力受到影響，

2、左手橈骨粉碎性骨折，術(shù)后恢復(fù)好之后，左手力量受到影響，不能做重活，

3、左腿髖臼骨折，恢復(fù)好之后，行動受到影響，嚴重影響工作和生活自理能力，

4、左側(cè)骨盆骨折，恢復(fù)之后對正常行動產(chǎn)生一定的影響，

5、左腳第五趾粉碎性骨折，對正常的站立及行走產(chǎn)生一定的障礙。

甲乙雙方對以上傷情及傷情對以后工作和生活產(chǎn)生的影響確認無誤。

二、甲方在治療期間第一時間墊付醫(yī)藥費，并且在乙方受傷后第一時間送往醫(yī)院進行治療，讓乙方的傷情及時得到控制，讓乙方家屬急切的心情得到寬慰。本著友好協(xié)商的原則甲乙雙方達成以下協(xié)議，支付款項包括但不限于醫(yī)療費、傷殘補助金、停工留薪、生活護理費。

雙方協(xié)商一致，依據(jù)、：《工傷保險條例》、《**省工傷保險實施辦法》、《河北省工傷職工配置輔助器具管理暫行辦法》、《勞動能力鑒定職工工傷與職業(yè)病致殘等級》等行政法規(guī)和法律文件達成以下賠償內(nèi)容：

1、(一)醫(yī)療費

1、法律依據(jù)：《工傷保險條例》第30條第3款。治療工傷所需費用符合工傷保險診療項目目錄、工傷保險藥品目錄、工傷保險住院服務(wù)標準。

2、包括：住院期間、康復(fù)訓(xùn)練期間、工傷復(fù)發(fā)期間的醫(yī)療費用。因乙方身體多處骨折，年齡較大，恢復(fù)期間及恢復(fù)后由此次工傷引起的并發(fā)癥和對身體帶來的負面作用進行治療和康復(fù)，中間產(chǎn)生的費用由甲方負責(zé)。并且甲方先行墊付治療和康復(fù)費用。

2、傷殘補助金、乙方在受傷恢復(fù)后由于傷情帶來的身體和精神上的創(chuàng)傷對乙方以后的工作和生活帶來不可估量的負面影響，乙方需要甲方支付傷殘補助金，補助標準(原工資的85%*2100)1785×補助期限25個月=44625元

3、生活護理費，由于乙方生活大部分不能自理，因此乙方根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)向甲方提出生活護理費用，直至乙方年滿60周歲共計=

4、停工留薪期待遇：

第一、停工留薪期內(nèi)，原工資福利待遇不變，由所在單位按月支付;

第二、停工留薪期滿后仍需治療的，繼續(xù)享受工傷醫(yī)療待遇;

第三、計算初始日期，____年____月____日

第四、計算標準月薪____元

第五、生活不能自理的工傷職工在停工留薪期需要護理的，由所在單位負責(zé);

第六、停工留薪期內(nèi)因工傷導(dǎo)致死亡的，按因工死亡處理享受全部的工亡待遇

三、乙方自愿放棄其它任何經(jīng)濟賠償要求，也放棄向有關(guān)部門提起工傷認定、工傷等級認定及仲裁或訴訟的主張，除協(xié)議所列內(nèi)容乙方今后不會以任何理由再向甲方追討任何待遇及經(jīng)濟補償。

四、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自雙方簽署之日起生效。

甲方：________ 乙方：________

(簽章)：________ (乙方代表簽名)：________

經(jīng)辦人：________ 身份證號：________

日期：________ 年____月____日

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用二

我記得是在四年級上學(xué)期一個星期里。

記得那一個周一，媽媽和我來到學(xué)校，媽媽把包交給我。就對我說：“寶貝，你要去軍訓(xùn)了，這五天媽媽不在你身邊，你要好好照看好自己。”我說：“好!”我慢慢走進了學(xué)校。

大約20分鐘吧，教官來了?？吹轿覀儼嗵珌y，就叫了一聲：“安靜!”這聲音比老虎還要大聲。把坐在我旁邊的謝嘉怡嚇的半死。教官開始自我介紹。原來，這個“老虎”教官姓湯，他說叫我們叫他湯教官。

大約1個小時左右，我們來到訓(xùn)練基地。我正在離開媽媽，見不到媽媽，真不好!

模模糊糊過了一天，晚上睡覺的時候更想媽媽。在第一天晚上的時候，黃子昱就哭了。

又模模糊糊的到了第二天。唉!軍訓(xùn)就是不好，真是度日如年啊!早上剛過，我就覺得是過了幾個星期了。

一天一天的吃苦中，我還有想不到的驚喜，比如說是看電影啊，燒烤啊，晚會啊，都是驚喜。

就這樣，日子一天一天的過去了。終于到了星期五了。我們都想著回家，所以表現(xiàn)得都非常好，也得到了教官的表揚。

最終到了中午，我終于可以離開這鬼地方了。在回校的路上，我們有說有笑，教官還和我們唱歌呢!哈哈!

這就是我第一次去軍訓(xùn)的成果。雖然非常辛苦，但如果我們堅持下來，也會有意想不到的收獲!在這里我也體會到了大人們的辛苦。唉!那是多么的辛苦啊!在這次活動中大部分的同學(xué)都生了病，包括我。但是，我們還繼續(xù)訓(xùn)練，最后病也好了，身體也壯了，驚喜也有了，真的一舉多得啊!下次軍訓(xùn)我還要去。加油!下次定要做得比這次好!

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用三

《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院，護士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味，品出情感。

一上課，我就讓學(xué)生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢？ 第一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎“我”的意料，“我”吃驚，“沒想到母親輕輕的”和母親一起生活了幾十年的孩子由于偶然的一抱才發(fā)覺母親輕得那么令人難以置信。

于是我著重引導(dǎo)學(xué)生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓作者抱出了怎樣的感受？然后品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過?！钡谔幚怼拔覟槭裁春茈y過？”這個問題時我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學(xué)生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子?？墒悄赣H吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過？作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情?？梢杂羞@樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔(dān)，減輕一點負擔(dān)而難過；母親不怕勞累、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過。因為當(dāng)時我怕時間來不及就沒有讓學(xué)生深入文本細細品讀，這一點比較遺憾。

閱讀教學(xué)永遠的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn)，在對文章對母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此學(xué)生體會到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的！

文章最打動人的就是“我”抱母親入睡的那小節(jié)，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無力的，讀好，讀出情，讀出感，在朗讀中讓愛永駐。

在課堂的結(jié)尾，我本想讓學(xué)生打開記憶的閘門，說說自己的母親為他，為家庭的付出，感受在平凡中，在生活的點點滴滴中所蘊涵著的母愛。引導(dǎo)學(xué)生回報母愛。但由于已到下課時間，對文章“母愛的回報”這一環(huán)節(jié)的處理只能拖到下一課，而且文章的精彩部分，最后一節(jié)的朗讀時間還不夠……

但整堂課上，我覺得上得還是比較滿意，孩子們也用情在學(xué)。大家都被文本所感動，被情所感染，這是情感充盈的課堂，是情感凈化的課堂，是人性之真之美的課堂。語文課需要感動，需要震撼，需要心靈獨白。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起營造著愛的氛圍，一種和諧的人性氛圍。

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用四

1、練：熟能生巧。把演講稿寫下來，然后大量地練習(xí)，而且一定要發(fā)聲練習(xí);有人提供的對著鏡子練習(xí)的方法，也是很不錯的方法。我自己常用的方法是：用手機把自己的演講內(nèi)容錄音下來，然后回放來聽，這樣做的好處是：一方面，可以發(fā)現(xiàn)自己在演講過程中使用不得當(dāng)?shù)恼Z氣和用詞，及時糾正;另一方面，可以準確計算出自己的演講時長，及時刪減或增補。

2、聲：要讓自己的聲音具有穿透力。首先，要學(xué)會用丹田發(fā)聲，這樣你的聲音才會顯得厚重而有力道，如果不會用丹田發(fā)聲，就需要借助麥克風(fēng)來輔助發(fā)聲;然后，在演講以前盡量不要吃辛辣的東西，在演講過程中不要喝過于冰冷和有刺激性的飲料，減少對嗓子的刺激，以免造成聲帶疲憊，影響發(fā)聲。

3、力：體力充沛才能呈現(xiàn)出活力。演講的前一天不要熬夜，留存精力;演講前的半個小時，適當(dāng)做些運動激活自己的狀態(tài)，比如：擴胸、俯臥撐或深蹲等;如果還是不在狀態(tài)，及時喝一瓶紅牛，也是不錯的選擇。

4、形：形指的是肢體語言的使用。演講過程中，主要的肢體語言包括：手勢、站姿和眼神。手勢的使用原則是：簡潔、有力和得體，忌諱手勢過亂過雜，導(dǎo)致觀眾看得眼花繚亂，最后還以為你是在練武術(shù);站姿只要做到整個身體莊重、挺拔和自然即可;眼神不能處于游離狀態(tài)，要環(huán)視全場，跟聽眾之間有眼神交流。

5、借：借指的是可以借助一些物品來輔助自己的演講。如果你自信心不足，你試試把翻頁器拿在手里，它可以有效緩解你的緊張感;如果你記性不好，可以試試把演講的要點寫在小紙條上，然后放在手心，等到忘詞的時候可以瞥一眼。

6、位：合適的站位，在演講過程中是非常重要的，因為這會影響到聽眾的整體觀感，以及演講者的呈現(xiàn)效果。如何站位，并沒有標準答案，因為演講者的具體站位，會受到場地現(xiàn)場很多相關(guān)因素的影響，比如：投影儀位置、音響設(shè)備位置、講臺位置甚至室內(nèi)溫度等因素，都會影響到演講者的站位。但是有幾個站位的基本原則，可供我們參考：

第一、無遮擋原則：即演講者要確保自己不會遮擋到ppt或者被其它物體過度遮擋。曾見過一個演講者，一上臺就直挺挺站在ppt前開始演講，完全不顧自己的身體已經(jīng)擋住了大部分的ppt。

第二、照顧全場原則：也就是說，演講者站定的位置，可以看到全場的大部分聽眾，同時也可以大部分聽眾看到。因為，你總不能站在一個只有少數(shù)人看的見的位置，卻希望全場人都可以仔細聆聽你的演講。

第三、穩(wěn)定自然原則：意味著，你既不能像個猴子一樣在講臺上蹦蹦跳跳，也不能像只僵尸一樣挺在臺上，而是要在站位相對固定的情況下，自然走動，環(huán)顧全場。

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用五

(1)女士優(yōu)先。在西餐禮儀里，往往體現(xiàn)女士優(yōu)先的原則。排定用餐席位時，一般女主人為第一主人，在主位就位。而男主人為第二主人，坐在第二主人的位置上。

(2)距離定位。西餐桌上席位的尊卑，是根據(jù)其距離主位的遠近決定的。距主位近的位置要高于距主位遠的位置。

(3)以右為尊。排定席位時，以右為尊是基本原則。就某一具體位置而言，按禮儀規(guī)范其右側(cè)要高于左側(cè)之位。在西餐排位時，男主賓要排在女主人的右側(cè)，女主賓排在男主人的右側(cè)，按此原則，依次排列。

(4)面門為上。按禮儀的要求，面對餐廳正門的位子要高于背對餐廳正門的位子。

(5)交叉排列。西餐排列席位時，講究交叉排列的原則，即男女應(yīng)當(dāng)交叉排列，熟人和生人也應(yīng)當(dāng)交叉排列。在西方人看來，宴會場合是要拓展人際關(guān)系，這樣交叉排列，用意就是讓人們能多和周圍客人聊天認識，達到社交目的。

2.就座西餐的位置排法與中餐有一定的區(qū)別，中餐多使用圓桌，西餐則以長桌為主。長桌的位置排法主要有以下兩種方式：

(1)法式就座方式。主人位置在中間，男女主人對坐，女主人右邊是男主賓，左邊是男次賓，男主人右邊是女主客，左邊是女次客，陪客則盡量往旁邊坐。

(2)英美式就座方式。桌子兩端為男女主人，若夫婦一起受邀，則男士坐在女主人的右手邊，女士坐在男主人的右手邊，左邊則是次客的位置，如果是陪同客盡量往中問坐。

在隆重的場合，如果餐桌安排在一個單獨的房間里，在女主人請你入席之前，不應(yīng)當(dāng)擅自進入設(shè)有餐桌的.房間。如果都是朋友，大家可以自由入坐：在其他場合，客人要按女主人的指點入坐?？腿艘闹魅说陌才?，其禮貌的做法是，在女主人和其他女士坐下之后方可坐下。一般說來，宴會應(yīng)由女主人主持。如果女主人說："祝你們胃口好"，這就意味著你可以吃了。如果女主人還沒有發(fā)話，勺子就進了嘴，那可是非常不禮貌的。

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用六

一、共產(chǎn)黨是怎么樣一個黨(性質(zhì))：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

1、黨的生日：1921年7月1日

三、黨的宗旨：全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨。

四、黨的奮斗目標：黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

五、黨的指導(dǎo)思想(行動指南)：中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想作為自己的行動指南。

六、黨的基本路線：中國共產(chǎn)黨在社會主義初級階段的基本路線是：領(lǐng)導(dǎo)和團結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。

2、黨員必須履行下列義務(wù)：(1)認真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。(2)貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動群眾為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用。(3)堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。

(4)自覺遵守黨的紀律，模范遵守國家的法律法規(guī)，嚴格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。(5)維護黨的團結(jié)和統(tǒng)一，對黨忠誠老實，言行一致，堅決反對一切派別組織和小集團活動，反對陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計。(6)切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。(7)密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時向黨反映群眾的意見和要求，維護群眾的正當(dāng)利益。(8)發(fā)揚社會主義新風(fēng)尚，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護國家和人民的利益，在一切困難和危險的時刻挺身而出，英勇斗爭，不怕犧牲。

十、黨的傳統(tǒng)、原則、作風(fēng)

1、傳統(tǒng)作風(fēng)：理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評，是我們黨的三大優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，也是人民群眾擁護和支持我們黨的基本政治優(yōu)勢。

2、原則：堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則，是我們的立國之本。

2、所含的內(nèi)容：要求中國共產(chǎn)黨要做到始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。

3、意義：三個代表重要思想的誕生，是由新世紀新階段我們黨所面臨的新的世情、國情、黨情所決定的，是以江澤民同志為代表的中國共產(chǎn)黨人對當(dāng)今時代提出的許多重大課題的科學(xué)回答，是集體智慧的結(jié)晶，它生動地體現(xiàn)了馬克思主義與時俱進的理論品質(zhì)，如實地反映了馬克思主義發(fā)展的歷史必然和邏輯必然。始終做到三個代表，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

談到為什么要入黨，其中由兩問題要明確：一是對黨的認識問題，二是入黨動機的問題。

入黨是一件多么神圣的事情啊!許多人都曾有這樣的感慨?？墒牵瑸槭裁从X得入黨是神圣的?那是因為：中國共產(chǎn)黨從1921年七月成立至今，黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民為中國社會主義進步和發(fā)展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國半封建、半殖民地的歷史;第二件是消滅了剝削制度和剝削階級，確立了社會主義制度;第三件是開辟了建設(shè)中國特色的社會主義道路，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，這件大事現(xiàn)在繼續(xù)在做。在這84年中有艱辛坎坷，有血雨腥風(fēng)，有挫折困惑，有勝利喜悅，但中國共產(chǎn)黨始終堅守著共產(chǎn)主義理想，發(fā)揚著密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良作風(fēng)，實踐著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，逐步確立了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)思想。從建黨初期的50多人發(fā)展壯大到現(xiàn)在的7000萬名黨員，成為世界第一大黨，成為中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，并堅定不移的向著構(gòu)建社會主義和諧社會的宏偉目標闊步前進。所以從根本上說，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有現(xiàn)代中國的一切。所以中國共產(chǎn)黨不愧是一個偉大、光榮和正確的政黨黨，不愧為一個具有強大的生命力和光明的前途政黨，不愧為一個能使廣大人民群眾信服的政黨，不愧為一個能夠引領(lǐng)中國人民實現(xiàn)偉大復(fù)興的政黨，更不愧為一個能使當(dāng)代青年追隨的政黨。

那么我們?nèi)朦h是為了什么呢?

共產(chǎn)黨員稱號之所以光榮，就在于他是全心全意為人民服務(wù)的，能夠為國家和人民的利益不惜犧牲個人的一切。也就是說，共產(chǎn)黨員的光榮與責(zé)任、與奉獻是緊密聯(lián)系在一起的。如果一個人要求入黨。

更好地為人民服務(wù)，而決不意味著黨員一旦擁有了權(quán)力就可以撈取私利。任何以權(quán)謀私的行為，都是黨和人民所不允許的。三是為了隨大溜而入黨。這些人沒有認真思考到底為什么要入黨。這是一種帶有盲目性的入黨動機。應(yīng)當(dāng)肯定，提出入黨申請，是一種要求進步的表現(xiàn)。但是，一個人特別是青年人要求入黨，應(yīng)該有堅實的思想基礎(chǔ)，明確自己肩負的歷史責(zé)任，懂得工人階級的歷史使命，決心為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而貢獻自己的一切。如果沒有這樣的思想基礎(chǔ)，只是為了入黨而入黨，那是不具備入黨條件的。

對于要求入黨的青年來說，樹立正確的入黨動機，就是要樹立正確的目標即共產(chǎn)主義的理想，要堅定為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而奮斗的意志，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終生。這是唯一正確的入黨動機。

二、強化先進意識。積極參加當(dāng)前的先進性教育活動，主動同周圍的黨員交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，在工作和實踐中，磨練自己的意志，錘煉自己的才干和情操，使心靈在實踐中不斷得到凈化，在思想上日趨接近黨員標準，體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進性。

三、強化責(zé)任意識。要時刻想到自己的責(zé)任，時刻用黨員的標準要求自己，要加強黨性修養(yǎng)，做好本職工作。經(jīng)常反省檢查自己，為入黨后能充分發(fā)揮先鋒模范作用奠定基礎(chǔ)。

四、強化奉獻意識。入黨不是為享樂而來，要有甘于奉獻的精神，樂于奉獻的勇氣。以為單位、為集體、為人民群眾奉獻青春和熱情為已任，積極參加支部組織的各項實踐活動，在實踐中提高自己。

關(guān)于第一次學(xué)舞蹈心得體會初中實用七

我一直在思考，課堂何以精彩？是課前靈動的預(yù)設(shè)？是教師詩意的語言？是師生默契的交流？是師生澎湃的激情？是聲情并茂的朗讀？是課外資源的引進？是美侖美奐的課件？讀了于永正老師《第一次抱母親》的課堂實錄，讓我對課堂精彩有了新的認識，不僅僅是我起先想到的這些，課堂的精彩還源自一個又一個的細節(jié)！

什么是課堂的細節(jié)？細節(jié)是教學(xué)過程中富有教學(xué)價值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，如細小的教學(xué)語言、環(huán)節(jié)，文本詞句、訓(xùn)練點等。細節(jié)是很微妙的，少了這個細節(jié)，聽課者可能覺察不到；有了這個細節(jié)，讓人為之一驚！讓人心明眼亮！讓人回味無窮！課堂中的細節(jié)有的是預(yù)設(shè)的，有的是現(xiàn)場生成的，有的甚至是執(zhí)教老師的“無心插柳”。有句話叫做“細節(jié)決定成敗”，雖說有點夸張，但不無道理，成功的課堂往往是由多個精彩的細節(jié)巧妙組合起來的。從細節(jié)的處理中我們能夠隱約觸摸到執(zhí)教老師的“良苦用心”。我從于永正老師的課堂實錄中剪輯幾個細節(jié)與大家分享。

師：上課以前，你們老師一個字都沒說我嗎？沒說我一個字？（學(xué)生無人舉手）沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？

生：她說今天有一位著名教師于永正來為我們上課。

師：哦，說了，而且還加了“著名”兩個字，是吧？你信不信呢？

生：（遲疑了一會兒）嗯——信！

師：信！不過她很勉強，想了一會兒說：“嗯——信！”。她這個表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個詞兒來形容你現(xiàn)在的心情。

生：很猶豫吧。

師：這叫“將——”，“半——”（女生一時回答不上來）要不要別人幫忙呢？

生：（女生終于想起來）是半信半疑。

師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的.話半信半疑。你們老師究竟說得對不對，要看咱們的課上得好不好，看于老師會不會當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？

生：好。

這是于永正老師課前與學(xué)生談話的一個細節(jié)。由于老師的“著名”引出“信不信”，再由“半信半疑”引出“課上得好不好”就要“看于老師會不會當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友?！边@句話里包含了一個“課堂評價”的問題，于老師認為，一堂課好不好，應(yīng)該由學(xué)生說了算，評價的標準就是這堂課里老師能不能成為學(xué)生的好朋友。對于借班上課的老師來說，在學(xué)生面前還是陌生的，通過一篇課文的學(xué)習(xí)，師生之間的對話交流，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)得有滋有味，有情有趣，必然會對上課的老師產(chǎn)生好感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。老師以學(xué)生為本，融入學(xué)生群體，成為學(xué)生的好朋友，這樣的語文課才是真正意義上的好課。

師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

生：（小聲齊答）不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：（小聲答）不知道。

師：書看過沒有？

生：（齊）沒有。

師：說實話，看了沒看?

生：（齊）沒有。

師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。

于永正老師真的感到遺憾嗎？真的希望學(xué)生上課之前多看幾遍課文嗎？顯然不是。當(dāng)前有不少人反對（質(zhì)疑）公開課，其中一個重要原因就是公開課上老師“作假”泛濫，上課之前學(xué)生已經(jīng)把課文讀得滾瓜爛熟，甚至有過“彩排”，公開課成了“演出課”！“不知道。”“沒有?！?/p>

學(xué)生根本不知道今天上的是什么課文，童言是真實的，于老師的這堂課也是真實的，課前老師與學(xué)生沒有做過任何“手腳”。這樣的公開課才有“聽”的價值，能夠真實地看到學(xué)生如何在老師的引導(dǎo)下從不會讀到會讀，從不懂到懂的發(fā)展過程。公開課必須“貨真價實”，來不得半點虛假！我想，這也是于老師展示這個細節(jié)所要表達的意圖。

師：好，看來同學(xué)們很會提問題。第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生：（自由讀課文，師巡視。時間大約五六分鐘。）

師：讀了一遍課文，剛才你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認識的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫一字，看誰認識，大家都不要讀?？次覍懽?。（師板書生字：越）認識的舉手，請你來讀。

……

于永正老師讓學(xué)生讀了課題之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提了不少頗有價值的問題，怎么解決這些問題，最好的辦法就是帶著問題讀課文。讀課文之前，于老師還有一項任務(wù)，就是要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住。學(xué)生自由讀完第一遍課文之后，于老師并沒有急著請學(xué)生解決這些問題，而是檢查學(xué)生的識字和朗讀有沒有“過關(guān)”。在于老師看來，讓學(xué)生提出問題目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考?！皶x百遍，其義自見”，此時還是第一遍讀課文，后面還有更多的讀，問題的“答案”在多讀之后學(xué)生必會豁然開朗。于老師第一課時的“保底工程”是讓每個學(xué)生都能讀準確、讀流利?！拔易铌P(guān)心的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認識不認識，課文能不能讀正確，讀流暢?！睆倪@個細節(jié)中，我們還看到，于老師提倡課內(nèi)預(yù)習(xí)，不占用孩子們的課外時間，實現(xiàn)第一課時“零起點”教學(xué)，這在不少公開課中（第二課時除外）是少見的。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：（打斷學(xué)生）停下來。聽我說，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來就讀課題，讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書進行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會兒）母親病了……這樣讀，給別人、給自己留出思考的時間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時間稍長）……

師：（打斷學(xué)生）有進步！停頓的時間再長一點兒。再讀。

生：第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護。……

師：（打斷學(xué)生）我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因為一句話說完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護士進來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力?！保▽W(xué)生把“都”字讀得較重）

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個頓號，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個動作都很吃力，但是書上沒有這個頓號，因此這個“都”要讀得輕一點兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

師：（面對第一個女生）你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

于永正老師的朗讀指導(dǎo)真是細致入微?。”热纾赫n題前的序號可以不讀，要讀就讀成“第十三課”?！白x完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下?！弊x到句號的地方，也要停一會兒，目的也是要“想”。與其說這是朗讀的技巧，不如說是于老師在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。朗讀既是讀給自己聽，也是讀給別人聽；既要讓自己思考，也要讓別人思考。再比如，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”這句話，學(xué)生把“都”讀重了，不仔細揣摩，是發(fā)現(xiàn)不了破綻的。于老師不是“聽之任之”，而是及時糾正，點撥得非常精妙！用一個“頓號”引導(dǎo)學(xué)生，“都”在這句話中不能讀重音，而且自己范讀了兩遍，再讓學(xué)生跟讀。如此細微的朗讀指導(dǎo)，長此以往，不怕學(xué)生讀不好課文！

生：（男生讀第一段。在讀的過程中，仍然把“仰面”讀成了“áng面”，于老師再次讓全體同學(xué)把這句話齊讀兩遍。）

師：他的讀有三個優(yōu)點，第一，題目讀得好；第二，有兩個詞讀得好，一個是“趕緊”（邊說邊把“趕緊”二字板書在黑板上），同學(xué)們能看見嗎？跟我一起寫吧。還有一個詞，護士說話的時候，后邊用了一個十分恰當(dāng)?shù)脑~，找一找，護士說話時用了一個詞，用得非常恰當(dāng)，不知同學(xué)們聽出來沒有？

生：（齊答）責(zé)怪。

師：一起讀讀這個詞。“護士責(zé)怪說”，讀。

生：（齊）護士責(zé)怪說。

師：這個詞，他也讀得非常好。（邊說邊板書“責(zé)怪”）“怪”字的豎心旁，先兩邊后中間。為什么說他這兩個詞讀得好？“趕緊”不僅是說話快，更重要的是表達一種心情，表達我對母親的體貼。請你把這段再讀一讀。

生：我趕緊說："媽，你別動，我來抱你。"

師：“媽”喊響一點，“媽，你別動”表達一種急切，“你別動，我來抱你?！币黄鹪賮碜x一遍。

生：（齊）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！?/p>

師：“你別動，我來抱你。”再讀。

生：（齊）“媽，你別動，我來抱你。”

師：還有一個詞，責(zé)怪，（手指黑板）責(zé)是責(zé)備，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。同學(xué)們看這兒，如果說護士責(zé)備他，用“責(zé)備”就太厲害了，那不符合護士的身份，因為他們畢竟素不相識。如果光是埋怨也不行，那就少了一份對母親的關(guān)愛，對母親的著急。母親病得這樣，母親這么輕，你怎么用這么大勁呀，所以含有一點責(zé)備，這是護士的心情。請他再讀一讀護士責(zé)怪的話。

生：護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”

師：“你使那么大勁干什么？”順著這樣的語氣往下讀。

生：護士說：“你以為你媽有多重？”

師：“你以為你媽有多重？”這都是一種責(zé)怪，而不是責(zé)備，責(zé)備太重了；也不是抱怨、埋怨，埋怨又太輕，少了一份對母親的關(guān)心、著急，這個詞用得太恰當(dāng)了！想不想聽于老師讀一讀。

師：（范讀這一段）這是責(zé)怪的語氣，而不是責(zé)備的，也不是抱怨的。一起來讀一讀，體會一下，好嗎？

生：（練習(xí)讀這一段。）

“趕緊”和“責(zé)怪”是于永正老師“必講”的兩個詞語，如果由于老師自己提出這兩個詞語，會顯得不夠自然，有“貼標簽”之嫌。于老師很有辦法，在學(xué)生的朗讀中以“優(yōu)點”的方式提煉出這兩個詞語，并板書出來，“為什么說他這兩個詞讀得好？”然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文語境，體會人物的心情和感情，再通過朗讀表達出來。這樣的“詞語理解”不是局限于字面意思的簡單解釋，而是與課文情景融為一體，在細細地品味中，深深地朗讀中感受對母親的關(guān)心體貼。這一個細節(jié)，我把它稱為“細節(jié)放大”，于老師抓住“有兩個詞讀得好”，引導(dǎo)學(xué)生把詞語做大、做強、做深！逐一“攻破”，自然流暢！不愧為大師??！

師：你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？（生齊答：學(xué)過。）你知道于老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：掌聲。（全班同學(xué)鼓掌）是的，此時此刻我最想說的話就是孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，我們對父母做出的再多，也難以報達父母對我們的恩澤，記住這句話——“誰言寸草心，報得三春暉?！币黄鹱x。

生：（齊讀）誰言寸草心，報得三春暉。

師：拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。（生在書上寫，師在黑板上寫。寫完以后，師將末尾的句號改為嘆號。）同學(xué)們坐好。此時此刻我第一句話要說的是這句詩，我第二段話要說的，（師拿出一個筆記本）想不想聽于老師讀第二段話？

生：（齊）想！

師：謝謝大家。（讀自己寫的讀后感）《第一次抱母親》深深地感動了我，我想，我能不能感動別人？孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我的父母雖然去世了，但是別人的年邁的父母還健在，我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關(guān)愛我的孩子那樣去關(guān)愛我的每一位學(xué)生。（于老師讀完，臺上臺下再次報以熱烈的掌聲。）

這篇課文的教學(xué)于永正老師沒有只停留在“偉大母愛”的層面上，而是繼續(xù)深入開掘。對孩子們來講，更重要的是“回報母愛”，關(guān)愛他人！“誰言寸草心，報的三春暉！”于老師道出了自己此時此刻最想說的一句話。“回報母愛”，從古至今，這是中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德，寫下這句詩就是要讓孩子們銘記母愛，回報母愛。更令人感動的是于老師當(dāng)場朗讀了自己寫的讀后感：“我要像愛我的父母那樣去愛我周圍的老人，我要像關(guān)愛我的孩子那樣去關(guān)愛我的每一位學(xué)生。”這不是簡單空洞的說教，于老師是在用自己的言行為學(xué)生做出表率??！與其讓學(xué)生去喊一些假大空的“愛”的口號，還不如老師率先垂范，因為榜樣的力量是無窮的！詩句和讀后感讓我們感受到了語文的味道，學(xué)習(xí)語文不僅僅是識字習(xí)文，同時也是在學(xué)習(xí)如何做人?。?/p>

師：在下課以前，我想請同學(xué)們再把書讀一讀，我最喜歡聽小朋友們讀書。我相信這一次讀得比剛才大有進步，我還想請開始讀的那五位同學(xué)來讀，好嗎？我們來看一看，這五位同學(xué)通過這兩節(jié)課，和第一次讀得有哪些不同，有哪些進步。

生：（五位同學(xué)分段讀課文。第一位同學(xué)仍然把“仰面”讀成了“áng面”，師又讓全體同學(xué)練讀兩遍。其他同學(xué)都讀得很流暢，也很有感情。）

師：讓我們給這五位同學(xué)掌聲。（師帶頭鼓掌，生跟著鼓掌）依我看，這五位同學(xué)都進步了，我的掌聲不僅是獻給這五位同學(xué)，也是獻給所有同學(xué)，因為同學(xué)們都在進步。

課堂上，于永正老師總是會為每一位學(xué)生的點滴進步而感到高興，為每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)而鼓掌。從這個細節(jié)中我們領(lǐng)悟到，課堂是屬于學(xué)生的，課堂是學(xué)生成長的樂園，只有每一位學(xué)生都進步了，課堂才能煥發(fā)生命活力。于老師為什么還要指名先前讀過課文的五位學(xué)生再次讀課文？我想就是讓學(xué)生的前后表現(xiàn)來證明我們的課堂“一切為了學(xué)生”，當(dāng)我們親眼目睹學(xué)生從讀不通到讀通順，從自己提出問題到自己解決問題這一個進步的過程，我們沒有理由不為學(xué)生鼓掌。語文課不需要什么“花架子”，扎扎實實地以學(xué)生的進步為出發(fā)點，服務(wù)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是語文課的本色！

師：我們的課就上到這兒，好嗎？還有寫字任務(wù)，寫字的時候，我提醒大家有兩個字要注意，第一，寫“疚”的時候要注意，（邊講解邊示范）里面的第一撇要短，最后一筆捺起筆要高一點，而且要舒展。因為字寫得有沒有精神，有沒有骨氣，捺很關(guān)鍵。還有一個“越”字，一起跟老師寫，（邊講解邊示范）捺要長一些，右邊的第一筆起筆從左邊的第二橫的地方開始，斜鉤稍微高一點兒。記?。河疫叺牡谝还P一定要低，在“走”的第二橫的地方起筆，不然的話，這個字就寫得很難看。你們回去以后，描紅仿影的時候要特別注意這兩個字。

師：同學(xué)們，我送大家一句話：“我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！”下課。（臺下報以熱烈的掌聲）

說實話，語文課中很少看到學(xué)生寫字。其實寫字是語文課的一部分，而且是重要的一部分。于永正老師在這堂課里也是多次指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫得美觀，他的板書向來都是一筆一劃，整齊規(guī)范，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。他是在用自己的字告訴學(xué)生把字寫好很重要。中國的漢字是世界上最美的文字，漢字中浸潤著中國的文化，噴發(fā)著中國的精神，“我們要堂堂正正地寫字，做堂堂正正的中國人！”是啊，寫字如同做人，寫字需要靜心、恒心，需要心領(lǐng)神會，寫好漢字，就是熱愛祖國，就是在弘揚祖國的文化和精神，就是在做堂堂正正的中國人！聆聽著于老師的寫字要領(lǐng)，觀賞著于老師的范寫，我感受到了語文帶給我們的力量和智慧！

細節(jié)是華美樂章中的一枚音符，細節(jié)是太陽光芒中的一束光線，細節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細節(jié)是高山峻嶺中的一顆石子。在于永正老師的《第一次抱母親》課堂實錄中還有不少成功的細節(jié)，仿佛點點春雨滋潤著我的心田，催促著我努力生長。我們應(yīng)該從大師的課堂中搜尋這些美妙動人的細節(jié)，汲取細節(jié)背后的精神營養(yǎng)，從細節(jié)中領(lǐng)悟語文教學(xué)的真諦。

無數(shù)細節(jié)決定了教學(xué)行為的好壞、優(yōu)劣。我們應(yīng)該把更多的眼光投入到教學(xué)細節(jié)上來，在自己的教學(xué)實踐中，善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)，處理細節(jié)，研究細節(jié)。擦亮眼睛，從細處入手，揣摩語文教學(xué)的一言一語、一招一式，追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，使教學(xué)充滿生命的活力與精彩！