2023年爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(大全12篇)

寫(xiě)心得體會(huì)是我們對(duì)自身能力和不足的一種自我評(píng)價(jià)和反思。心得體會(huì)應(yīng)該避免空洞的陳述和平庸的觀點(diǎn)。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì)，那么這些范文將為你提供一些寶貴的寫(xiě)作參考。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

這是一篇精讀課文。課文描寫(xiě)了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生汲取他人長(zhǎng)處和從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）、揭題，設(shè)疑激趣。

上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，知道了天都峰的高和險(xiǎn)，那么文中的“我們”是怎樣爬上去的呢？我們一起來(lái)走進(jìn)課文。

1、（師故意將課題誤寫(xiě)成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？

3、老師搜集了些有關(guān)天都峰的圖片，下面我們先一起欣賞一下。

(通過(guò)辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn)；再通過(guò)圖片展示，使學(xué)生對(duì)天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)。

（二）、細(xì)讀課文，深入理解。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看屏幕上的圖和文字，指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺(jué)。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫(xiě)具體的？在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

a、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處？

b、陡：“筆陡”、“天上掛下來(lái)”、“發(fā)顫”

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。

（4）小結(jié)。

寫(xiě)天都峰的高與陡，正說(shuō)明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。

（對(duì)重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫(xiě)句子的有效途徑。）。

2、學(xué)習(xí)3-5自然段。

（1）課件出示句子：

小朋友，你也來(lái)爬天都峰？

老爺爺，你也來(lái)爬天都峰？

（2）思考：

他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）。

他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？

學(xué)生分組討論。

（3）教師小結(jié)：

天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。

（4）分角色朗讀。

讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語(yǔ)氣。

（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過(guò)點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。）。

3、學(xué)習(xí)第6-7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開(kāi)始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？

（1）課件出示句子，填空。

我（）向峰頂爬去。

a、“奮力”是什么意思？

b、課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)我“奮力”爬山的？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？

（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？

a、“終于”是什么意思？

b、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？

c、誰(shuí)能再用“終于”造個(gè)句子？

（3）拓展，啟發(fā)想象。

爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺(jué)？

4、學(xué)習(xí)8-10自然段。

（1）出示“我”和“老爺爺”的對(duì)話。

a.分角色讀。

b.討論：“我”謝“老爺爺”什么？“老爺爺”又謝“我”什么？

c.“居然”一詞在這里說(shuō)明了什么？

d.從他們的對(duì)話中你懂得了什么？

（2）出示“爸爸”的話，說(shuō)說(shuō)其中的含義。

（三）、課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

1、談?wù)勀銓W(xué)完課文后的感受。

2、師總結(jié)：戰(zhàn)勝困難，要有勇氣和信心；與人相處，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

燈塔第二十四課時(shí)的內(nèi)容是關(guān)于人際關(guān)系的建設(shè)與維護(hù)。在這一課時(shí)中，老師詳細(xì)講解了如何處理人際關(guān)系中的沖突和矛盾，以及如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。通過(guò)課堂討論和案例分析，我們對(duì)人際關(guān)系的重要性和應(yīng)對(duì)策略有了更深入的了解。

第二段：人際關(guān)系的重要性。

人際關(guān)系是每個(gè)人都無(wú)法避免的一種社交行為。它不僅是個(gè)人生活中的重要組成部分，也關(guān)系到工作和學(xué)習(xí)中的合作與發(fā)展。良好的人際關(guān)系能夠幫助我們獲得他人的支持與幫助，增強(qiáng)自己的個(gè)人魅力和影響力。而糟糕的人際關(guān)系則可能帶來(lái)痛苦、壓力和沖突。因此，學(xué)會(huì)建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

第三段：處理人際關(guān)系沖突的策略。

本課時(shí)的重點(diǎn)是如何處理人際關(guān)系中的沖突和矛盾。老師提出了幾個(gè)實(shí)用的策略，幫助我們有效解決問(wèn)題。首先，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)和感受，尊重對(duì)方，盡量以平和的心態(tài)去面對(duì)沖突。其次，尋找共同的利益和目標(biāo)，通過(guò)溝通與協(xié)商達(dá)成雙贏的結(jié)果。最后，我們需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免因沖突而產(chǎn)生過(guò)激的行為和言語(yǔ)。這些策略的運(yùn)用能夠有效化解沖突，并建立起積極和諧的人際關(guān)系。

第四段：建立良好的溝通和合作關(guān)系。

良好的溝通和合作是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。在課堂中，老師向我們介紹了一些提高溝通能力的方法。例如，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的需求和意見(jiàn)，避免過(guò)于主觀和偏頗的表達(dá)方式。同時(shí)，我們也需善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要過(guò)于顧慮他人的反應(yīng)。此外，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，我們要學(xué)會(huì)與他人分享資源和責(zé)任，并相互支持和尊重。這些方法和技巧的應(yīng)用能夠提升我們的與人交往能力，建立更加順暢和有效的人際關(guān)系。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)這次燈塔課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到人際關(guān)系的重要性，并獲得了一些處理沖突和提高溝通能力的技巧。我相信，只要我能夠積極運(yùn)用這些策略和方法，我將能夠建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，與他人更好地合作和交流。未來(lái)，我將持續(xù)努力提升自己的人際交往能力，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為自己的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，燈塔第二十四課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)我們理解和處理人際關(guān)系有了實(shí)質(zhì)性的幫助。通過(guò)了解人際關(guān)系的重要性、處理沖突的策略以及如何建立良好的溝通和合作關(guān)系，我們能夠更加理智和成熟地與他人交往，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成功。在今后的實(shí)踐中，我將始終牢記這些教誨，不斷提升自己的人際交往能力，成為一個(gè)受人尊重和喜愛(ài)的人。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

今天，天宮課堂上航天員翟志剛、王亞平、葉光富這些航天員們向我們介紹了自己在太空艙的生活。

葉光富老師給我們表演了怎么在太空艙里轉(zhuǎn)身，他先用右手旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)身子，再把雙手張開(kāi)，速度就變慢了，如果把手搭在肩膀上，速度就變快了。他展示完，又向我們介紹了細(xì)胞在太空中和地球上伸縮和運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。最后，王亞平老師給我們****了一顆用水做成的透明水球。王亞平老師先用藍(lán)****素把透明水球染成藍(lán)色，再用泡騰片給它弄出小氣泡。

王亞平老師說(shuō)：“這些氣泡就像一個(gè)個(gè)人一樣”。

通過(guò)這堂課，我發(fā)現(xiàn)在這太空中有許多好玩的東西，我們的航天員和祖國(guó)真是太偉大了!

當(dāng)前，我們正面臨百年未有之大變局、開(kāi)啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，困難與希望同在。一方面，青年干部必須要接好革命事業(yè)的“接力棒”，在黨的奮斗史中提煉經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、砥礪奮進(jìn)，要學(xué)做老黃牛，發(fā)揚(yáng)不在乎得失的奉獻(xiàn)精神、兢兢業(yè)業(yè)的責(zé)任心，擔(dān)起新時(shí)代開(kāi)創(chuàng)的重任。另一方面，要以“正青春”的奮斗姿態(tài)和精神狀態(tài)，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，積極作為，答好青春“擔(dān)當(dāng)之卷”，在民族復(fù)興這場(chǎng)“接力賽”中，跑出屬于青年一代的好成績(jī)。廣大科研工作者，應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)航天精神，永攀科技高峰，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。

發(fā)揚(yáng)“原得此生長(zhǎng)報(bào)國(guó)”的愛(ài)國(guó)精神。在我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展初期，許多功成名就、才華橫溢的科學(xué)家放棄國(guó)外優(yōu)厚的條件，義無(wú)反顧地回到祖國(guó)。許多研制工作者甘當(dāng)無(wú)名英雄，隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們用熱血和生命譜寫(xiě)了一部為祖國(guó)、為人民鞠躬盡瘁、死而后已的動(dòng)人詩(shī)篇。新時(shí)代的科研人才要向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，堅(jiān)定科技創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家的思想，將對(duì)事業(yè)的追求融入國(guó)家的需要，繼承前人愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)，以國(guó)家和民族需要為研究導(dǎo)向，在科學(xué)報(bào)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的道路上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、事業(yè)、國(guó)家的完美融合。

發(fā)揚(yáng)“本站站千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的奮斗精神。在茫茫無(wú)際的戈壁荒原，在人煙稀少的深山峽谷，風(fēng)餐露宿，不辭辛勞，老一輩科研工作者們克服了各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻。他們運(yùn)用有限的科研和試驗(yàn)手段，依靠科學(xué)，頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮圖強(qiáng)，銳意創(chuàng)新，突破了一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，取得了“兩彈一星”事業(yè)的偉大勝利。身處這個(gè)時(shí)代，我們無(wú)疑是幸運(yùn)的，不論是生活環(huán)境還是科研條件，都遠(yuǎn)比老一輩科學(xué)家不知要好多少。當(dāng)代科研工作者以老一輩科學(xué)家為榜樣，大力弘揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，在各自的領(lǐng)域腳踏實(shí)地、埋頭苦干，創(chuàng)造出新的成績(jī)。

發(fā)揚(yáng)“眾人拾柴火焰高”的團(tuán)結(jié)精神。在研制“兩彈一星”的不凡歷程中，來(lái)自全國(guó)各地區(qū)、各部門(mén)成千上萬(wàn)的科學(xué)技術(shù)人員、工程技術(shù)人員、后勤保障人員團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，匯成了向現(xiàn)代科技高峰進(jìn)軍的浩浩蕩蕩的隊(duì)伍。他們用自己的輝煌業(yè)績(jī)，為中華民族文明創(chuàng)造史增添了光彩奪目的一頁(yè)?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的群體勞動(dòng)，在科研活動(dòng)中人與人之間的相互作用直接影響著科研協(xié)作和科研計(jì)劃的完成。廣大科研工作者要牢固樹(shù)立大局意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，盯緊共同的目標(biāo)，在充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)的同時(shí)，心得體會(huì)范文錦集做好相互配合。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

《爬天都峰》是一本深入淺出的書(shū)籍，透過(guò)講述爬山經(jīng)歷，引領(lǐng)讀者深入探尋自我內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，提升自己的人生境界。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)中，我們更深入的了解了一個(gè)人的世界觀和價(jià)值觀的重要性，本文將介紹我在課程學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

第二段：關(guān)于世界觀。

世界觀是指一個(gè)人對(duì)于世界的看法和理解方式，大多數(shù)情況下，人的世界觀是根據(jù)所接受到的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的人、處境和環(huán)境，以及其他因素所影響。在爬山過(guò)程中，大自然的美景、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和求知的渴望，幫助我們意識(shí)到了自己的世界觀。人生態(tài)度和價(jià)值取向越發(fā)顯得重要，因?yàn)樗绊懳覀兊娜松壽E和我們對(duì)世界的理解。

第三段：關(guān)于價(jià)值觀。

價(jià)值觀是指一個(gè)人的目標(biāo)、信仰和倫理道德準(zhǔn)則等的總和。從“爬天都峰”中我們可以得到許多正能量的啟示，其中包括：有始有終、追求事業(yè)、勇氣與堅(jiān)毅等等。這些價(jià)值觀的培養(yǎng)會(huì)影響到我們未來(lái)的成敗?！芭捞於挤濉蓖瑯痈嬖V我們，成功是需要努力和堅(jiān)持的。教練從自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)中分享，只要我們具備初始目標(biāo)、持之以恒的毅力、和心流體驗(yàn)中的愉悅感，都能在逆境中獲得進(jìn)步，并最終達(dá)到目標(biāo)。因此，正確認(rèn)識(shí)自己的核心價(jià)值觀是人生中的核心問(wèn)題。

第四段：重要性。

養(yǎng)成正確的世界觀和價(jià)值觀對(duì)于我們的未來(lái)有著巨大的影響，可以幫助我們了解自己的潛能，認(rèn)真地解決自己的不足和缺陷，尋找未來(lái)的人生方向，并讓我們的人生更加美好。

第五段：總結(jié)。

“爬天都峰”第二課時(shí)帶給我關(guān)于世界觀和價(jià)值觀的啟示，讓我對(duì)我的人生做出了更好的規(guī)劃。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)到了勇氣、耐力和堅(jiān)持不懈等品質(zhì)的重要性，讓我可以從容不迫面對(duì)生活挑戰(zhàn)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。不斷去挑戰(zhàn)自己，親身體驗(yàn)，才會(huì)了解到生活中種種的真實(shí)感受。這樣的體驗(yàn)將帶給我們更多的勇氣和動(dòng)力，直至我們成功的達(dá)成自己的目標(biāo)。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

課程的第二個(gè)小時(shí)讓我對(duì)母雞的生態(tài)習(xí)性、營(yíng)養(yǎng)需求以及繁殖狀況有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在這堂課上的收獲和體會(huì)。

首先，我們學(xué)習(xí)了母雞的生態(tài)習(xí)性。母雞是野雞的家禽，是選擇性雜食動(dòng)物。課上介紹了它們的飲食習(xí)性，母雞喜歡吃昆蟲(chóng)和植物的嫩葉，對(duì)碎米、麥子等谷類食物也有一定的需求。同時(shí)，母雞是活動(dòng)量較大的動(dòng)物，需要充足的空間來(lái)自由行走和進(jìn)食。通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到了為了滿足母雞的營(yíng)養(yǎng)需求，我們需要提供合適的飼料和充足的空間給予它們。

接下來(lái)，我們了解了母雞的營(yíng)養(yǎng)需求。母雞的營(yíng)養(yǎng)需求與其他動(dòng)物有所不同，特別是在繁殖期。飼養(yǎng)母雞時(shí)，我們需要合理配置飼料，以確保母雞能夠獲得足夠的蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素，以及足夠的水源。在這堂課上，我們了解了母雞不同階段的營(yíng)養(yǎng)需求，并學(xué)習(xí)了如何根據(jù)其需要調(diào)整飼料配方。這對(duì)于我們合理飼養(yǎng)母雞，提高養(yǎng)殖效益具有重要意義。

第三，我們學(xué)習(xí)了母雞的繁殖狀況。在這堂課上，我們了解了母雞的生殖器官結(jié)構(gòu)和功能。母雞的繁殖周期包括發(fā)情期、產(chǎn)蛋期和休息期。我了解到，為了提高母雞的繁殖效果，我們需要控制繁殖環(huán)境的溫度、濕度和光照等因素。我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行合理的選育和配種，以提高母雞的繁殖能力和產(chǎn)蛋率。這些知識(shí)對(duì)于養(yǎng)殖業(yè)者來(lái)說(shuō)非常重要，能夠幫助他們制定科學(xué)的繁殖計(jì)劃和策略。

接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)了母雞的養(yǎng)殖管理。母雞的養(yǎng)殖管理包括飼料管理、環(huán)境管理和防疫管理等方面。在這堂課上，我們學(xué)習(xí)了如何合理配置飼料和喂養(yǎng)時(shí)間，以獲得最佳的喂養(yǎng)效果。我們還了解了如何確保飲水的質(zhì)量和供應(yīng)，以及如何對(duì)母雞的生活環(huán)境進(jìn)行合理的調(diào)控。此外，我們還強(qiáng)調(diào)了對(duì)母雞進(jìn)行常規(guī)的疫苗接種和驅(qū)蟲(chóng)等防疫措施的重要性。這些養(yǎng)殖管理的要點(diǎn)能夠幫助我們建立有效的養(yǎng)殖體系，確保母雞的健康和產(chǎn)蛋效果。

最后，我們總結(jié)了本次課程的要點(diǎn)和收獲。通過(guò)這堂課，我對(duì)母雞的生態(tài)習(xí)性、營(yíng)養(yǎng)需求、繁殖狀況和養(yǎng)殖管理等方面有了更深入的了解。這將有助于我們更好地飼養(yǎng)和管理母雞，提高養(yǎng)殖效益。同時(shí)，我也意識(shí)到了養(yǎng)殖業(yè)對(duì)于飼養(yǎng)動(dòng)物的合理管理和繁殖規(guī)劃的重要性。希望通過(guò)我們的努力，能夠建立健康穩(wěn)定的養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)，為人們提供優(yōu)質(zhì)的家禽產(chǎn)品。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

自古以來(lái)，中國(guó)的山川秀麗、文化博大，充滿了趣味和歷史。而天都峰是中國(guó)的五大名山之一，山勢(shì)震撼人心，歷史悠久。作為最受游客歡迎的景區(qū)之一，天都峰作為山巔勝景，頗有神仙居住給人的感受。而在爬山過(guò)程中，我體會(huì)到了很多人性美好的東西。

第二段：對(duì)爬山的意義的感悟。

爬山作為一項(xiàng)身體鍛煉活動(dòng)，能讓我們的身體得到充分的鍛煉，提高我們的身體素質(zhì)，同時(shí)也能調(diào)整我們的心態(tài)，放松我們的身心。在爬山過(guò)程中，我體驗(yàn)到的風(fēng)景美麗的同時(shí)，迎面而來(lái)的陣陣逆風(fēng)、強(qiáng)烈的體力透支感等，讓我明白了一個(gè)人的精神氣質(zhì)和體能素質(zhì)有著很大的關(guān)系。我們需要鍛煉身體，讓自己擁有更強(qiáng)大的體力，這樣才能更好地承受日后的挑戰(zhàn)。

第三段：爬山過(guò)程中的感悟。

在爬天都峰的過(guò)程中，我體會(huì)到了很多人性美好的東西。我看到了自己和小伙伴之間的互相支持，看到了那些背著大包小包東西的人的艱辛，看到了一些年紀(jì)已經(jīng)大的人為了爬山不屑一切困難的堅(jiān)持不懈，這些都讓我打動(dòng)、感動(dòng)。我們?cè)谂郎竭^(guò)程中多了一個(gè)人就多了一份力量，在這個(gè)過(guò)程中，我們很多人之間形成了一個(gè)看似純念的小團(tuán)體，彼此欣賞、鼓勵(lì)、分享、陪伴，讓這次爬山之旅充滿了歡笑和溫暖。

第四段：對(duì)自己的反思。

在這次爬山過(guò)程中，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在這里，我們必須考慮自己的身體機(jī)能和體力儲(chǔ)備，我們可以找一下適合自己的爬山路線，慢慢地挑戰(zhàn)自己，避免不必要的傷害。我在這次爬山的過(guò)程中感到非常有壓力，有些時(shí)候跟不上隊(duì)友，需要他們的幫助，這時(shí)我意識(shí)到自己與他們的體力差距比較大。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

爬山是風(fēng)景、是情調(diào)，是人與自然相互磨合的過(guò)程。爬山可以是一種鍛煉身體、放松身心、提高自我境界的體驗(yàn)。同時(shí)，在爬山過(guò)程中，我體會(huì)到了更多人性的美好和感性，我意識(shí)到自己有很多的不足和阻礙，更需要不斷地挑戰(zhàn)和突破，成為自己想要的人。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語(yǔ)。

2、了解大意，理清課文的敘述順序。

3、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)，抄寫(xiě)課文的第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。

2、理清課文的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的敘述順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們登過(guò)黃旗山嗎？（課件出現(xiàn)“登黃旗山”）（部分學(xué)生答：登過(guò)）。

誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受？（生：辛苦、高興……）（再出現(xiàn)“登：踩、腳向下用力”）。

而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請(qǐng)跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)注意“爪”字里的是豎，別寫(xiě)成“瓜”。

天都峰位于黃山東部，海拔1810米。鯽魚(yú)背是天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

今天，我們一起去看看她“爬天都峰”的驚險(xiǎn)經(jīng)歷。請(qǐng)讀課題——3、爬天都峰。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。（陡、鏈、顫、攀、鯽、呵；重點(diǎn)：顫的發(fā)音）。

a請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，師指導(dǎo)全班讀準(zhǔn)“顫”。

b藏在詞語(yǔ)，你還能讀準(zhǔn)嗎？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹(shù)、鯽魚(yú)、笑呵呵）。

（2）學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。（出示：峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居）。

a請(qǐng)自由地讀一讀。

b重點(diǎn)指導(dǎo)檢查：后鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”

c請(qǐng)男女讀詞語(yǔ)：峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。

d重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：勇、辮。（說(shuō)易錯(cuò)處、書(shū)空、組詞、區(qū)分瓣與辮）。

3、再讀課文。

小妹妹爬的這座天都峰有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)默讀課文，邊讀邊用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（生：）。

出示：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

這兩句感嘆句分別告訴了我們天都峰有什么特點(diǎn)？（在題目旁板書(shū)：高、陡）。

2、品讀重點(diǎn)句子。（描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子）。

（1）品讀“高”的句子。（看圖）。

啊，多高的天都峰呀！請(qǐng)你來(lái)讀一讀?。▋蓚€(gè)學(xué)生、齊讀）。

（2）品讀“陡”的句子。（想象畫(huà)面）。

a這天都峰不僅高，還很陡，請(qǐng)邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫(huà)面。

b請(qǐng)問(wèn)你剛才看到了什么？（生：）請(qǐng)你帶著自己的想象讀一讀?。ɡ斫狻八坪酢保┧坪蹩梢該Q成哪個(gè)詞？（生：好像）。

c實(shí)驗(yàn)（出示鏈子）：如果這是石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的（展示“掛”紅色），你認(rèn)為陡嗎？（生：很陡，幾乎垂直）讓你站在上面，有什么感覺(jué)？（生：好怕、發(fā)抖、真叫人發(fā)顫?。┱?qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀讀。

（3）全班讀重點(diǎn)句子。

師：看著這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來(lái)，請(qǐng)讀——。

師：實(shí)在太危險(xiǎn)了，我怕得大叫起來(lái)，請(qǐng)讀——。

四、學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會(huì)一老一少的決心。

1、就在這時(shí)候，發(fā)生什么事呢？請(qǐng)輕聲讀一讀第三至五自然段。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了，跟小妹妹一起爬。）。

3、展示對(duì)話：

老爺爺叫：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

a個(gè)別演讀。

b請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候心里是怎么想的？

4、交流想法。

（生：老爺爺在想年紀(jì)這么小的小妹妹也敢來(lái)爬天都峰，真了起，我怎能輸給他呢……小妹妹在想年紀(jì)這么大的老爺爺都能爬天都峰[哪個(gè)詞看出年紀(jì)大：白發(fā)蒼蒼]，我怎么會(huì)不能了……）。

小結(jié)：就這樣，他們?cè)谛睦锒紭?shù)立信心，還決定一起爬上去。（板書(shū)：樹(shù)立信心）。

5、男女分角色讀對(duì)話，師讀旁白。

五、總結(jié)。

最后，他們有沒(méi)有戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，爬上峰頂呢？（生：有）。

下一節(jié)課，我們就繼續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的。（板書(shū)：？戰(zhàn)勝天險(xiǎn)）。

口頭布置作業(yè)：1、把第二自然段抄在讀書(shū)筆記本里。2、讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

3、天都峰（高、陡）。

面對(duì)天險(xiǎn)。

樹(shù)立信心。

戰(zhàn)勝天險(xiǎn)。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

《爬天都峰》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的精讀課文，安排在“我們的生活多么快樂(lè)”這個(gè)單元，是想提示學(xué)生：生活是寬廣的，我們不光是在學(xué)校和家里獲得知識(shí)，在自然和社會(huì)中也能得到很多啟發(fā)。

課文講假日里，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在人與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。美麗的大自然對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，總是充滿親和力，他們總想投入其懷抱，去感受它的神奇力量。

我把課文分成三大板塊，由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話，并把朗讀和體會(huì)緊密地結(jié)合在一起，起到以讀促思，以思促說(shuō)，以說(shuō)促情的目的。

[教學(xué)過(guò)程]。

[片斷一]。

出示語(yǔ)段：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

師：老師將你們引到了天都峰腳下，你們會(huì)用你們的眼睛，腦袋感受到什么呢？

生自由邊讀，邊看圖感悟。

生交流后匯報(bào)。

生1：天都峰真高??！

生2：天都峰真陡啊！

生3：天都峰真懸啊！

生4：天都峰真奇??！

生5：天都峰真美??！

……。

學(xué)生練讀，指多名學(xué)生朗讀。

師：生讀法極多，各有千秋，天都峰似乎真在我們眼前了。

[教學(xué)反思]。

受到情感的熏陶……讀會(huì)讓文字里的很多內(nèi)容跳出來(lái)?！疤背鰜?lái)的便是學(xué)生悟到了的，在片段一里我結(jié)合圖，引導(dǎo)他們想象和感悟。從較為簡(jiǎn)單的文字里，生卻讀出了天都峰眾多的特點(diǎn)，令人欣慰。我想邊讀邊悟，天都峰的一切也就刻在了學(xué)生的腦海了。

[片斷二]。

分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。

兩名學(xué)生對(duì)讀，師生對(duì)讀，男女對(duì)讀，

師：此時(shí)的老爺爺會(huì)怎么想呢？（師故作深思狀）。

生1：這么小的小姑娘都敢爬，我的年歲比她大，該給她做個(gè)榜樣。

生2：我怎么能輸給一個(gè)孩子？

生3：這么高的山，我老胳膊老腿的怎么爬得上去？這么小的姑娘都敢爬，我一定得試試。

……。

師：是啊，“不爬天都峰，等于一場(chǎng)空”。老爺爺懷疑自己的能力，可眼前的小女孩讓他敬佩，他受到了鼓舞。

師：那小朋友心里又會(huì)是怎么想的呢？

生4：天啊，這么高的山，我一定爬不上了，老爺爺爬得上去嗎？

生5：老爺爺都敢爬，我可不能輸給老爺爺，那太丟人了。

師：猜一猜，他們都能爬上去嗎？說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由。

[教學(xué)反思]。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，體會(huì)人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富語(yǔ)言，受到文中情感的激勵(lì)，學(xué)生思維活躍，想象合理，語(yǔ)言豐富，課文給學(xué)生提供了豐富的想象空間。我引導(dǎo)學(xué)生從讀中去思考，課堂氣氛比較活躍。

[片斷三]。

請(qǐng)兩名學(xué)生配動(dòng)作表演讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。

師：聽(tīng)了兩名同學(xué)的對(duì)話，討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？

生1：老爺爺本來(lái)不敢爬，看到這么小的孩子敢爬天都峰，他才有勇氣爬天都峰的。

生2：小朋友開(kāi)始很害怕，看到年紀(jì)這么大的老爺爺來(lái)爬天都峰，受到鼓舞才有勇氣爬上天都峰頂?shù)摹?/p>

生3：我遇到過(guò)，有一次我有一道難題不會(huì)做，真想放棄，我看到同桌在認(rèn)真思考，我覺(jué)得我要向他學(xué)習(xí)，終于做出來(lái)了。

生4：有一次，我在田里幫忙做農(nóng)活，天氣真熱，我干不下去了，媽媽說(shuō)：你看人家年紀(jì)那么老的人也在做事，我堅(jiān)持下去了。

生5：有一次，上體育課我有個(gè)動(dòng)作不會(huì)做，我看到別的同學(xué)在反復(fù)練習(xí)，我也在他的鼓舞下學(xué)會(huì)了。

……。

師：大家說(shuō)得多好啊！一個(gè)人只要有勇氣，相互學(xué)習(xí)再大的困難也可以克服。

[教學(xué)反思]。

如何透過(guò)語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心，就需要充分的感悟，設(shè)身處地地發(fā)揮想象，受到文中感情的激勵(lì)，如從片斷中老爺爺和我登上山頂?shù)南矏傊惺艿礁腥?，去?lián)想自己日常生活中遇到的類似事情，從內(nèi)心感受到戰(zhàn)勝困難的喜悅，真正體會(huì)感悟和朗讀緊密地結(jié)合，以讀促思，以思促說(shuō)，體驗(yàn)情感的過(guò)程。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“體驗(yàn)”與“情感”同時(shí)出現(xiàn)，總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。

著名語(yǔ)文教育家張志公先生提出了“閱讀教學(xué)要帶學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回”的觀點(diǎn)，即首先把語(yǔ)言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容走出去，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的。我引導(dǎo)學(xué)生從讀中去悟，去思，去自由表達(dá)，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，以達(dá)到善讀善悟，讓學(xué)生歡樂(lè)的沉醉于語(yǔ)文的海洋。

［專家點(diǎn)評(píng)]。

語(yǔ)文具有豐富的情感性，情可以感人，情可以育人?！杜捞於挤濉芬晃?，在人與人、人與自然的相處中，能給人以很多的啟迪。因此，徐教師將“體驗(yàn)情感”作為自己此課的重要目標(biāo)之一，并以讀促思，以思促說(shuō)，以說(shuō)促情，使學(xué)生較自然地將課文主人翁和作者的積極情感化為己有，并將在學(xué)生人生之路上刻下深刻的印跡。

言為心聲，教師抓住兩次對(duì)話，以角色體驗(yàn)的方式，通過(guò)填補(bǔ)內(nèi)心空白，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言的外衣，洞悉思想的本質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以真情告白的方式，強(qiáng)化了感受，引起了共鳴，既豐滿了角色形象，又豐富了學(xué)生的情感，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

為了強(qiáng)化學(xué)生“互相鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝困難”的情感體驗(yàn)，教師走出文本，走向?qū)W生的生活，喚起學(xué)生沉睡的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的切身感受。這樣，文本與學(xué)生的距離更近了，學(xué)生的情感也在激勵(lì)中得到鞏固和升華！

但是，案例片斷一，學(xué)生在邊讀邊看圖的過(guò)程中，感悟天都峰高、陡、懸、奇、美的感受時(shí)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生從文字中讀出了這么多的特點(diǎn)，但是忽視了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程的思維展示，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練沒(méi)有得到落實(shí)，因此學(xué)生的回答比較空洞，缺少說(shuō)服力。（陳芝瓊）。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

這篇課文通過(guò)“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)登上了天都峰的事，告訴我們要善于從別人身上汲取力量，克服生活中的困難。根據(jù)教材的特點(diǎn)和課后思考練習(xí)的要求，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)確立為：弄清“我”登天都峰前后的思想變化，讀懂爸爸的話?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在第一課時(shí)主要讓學(xué)生初步感知全文內(nèi)容，了解行文順序和認(rèn)識(shí)天都峰的又高又陡，并啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己不懂的問(wèn)題；第二課時(shí)轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理出的學(xué)生的疑點(diǎn)為線索，解決教學(xué)重點(diǎn)；第三課時(shí)安排了各種不同形式的練習(xí)，有單項(xiàng)的、綜合的，口頭的、書(shū)面的，必做的、選做的……以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固、加深的目的，并讓全體學(xué)生都有所得。

下面對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步說(shuō)明。這課時(shí)有四個(gè)大的教學(xué)步驟：

1.復(fù)習(xí)回憶，再現(xiàn)天都峰的高和陡；

2.深入讀議，理解小妹妹受老爺爺鼓舞登山的過(guò)程；

（這是扶，實(shí)際上是學(xué)生體會(huì)小妹妹會(huì)從老爺爺身上汲取力量，解決教學(xué)的第一個(gè)重點(diǎn)。）。

3.啟發(fā)想象，理解老爺爺受小妹妹鼓舞登山的過(guò)程；

（這是放，實(shí)際上是讓學(xué)生體會(huì)老爺爺會(huì)從小妹妹身上汲取力量。）。

4.總結(jié)全文，體會(huì)爸爸說(shuō)的話。

（在前兩步基礎(chǔ)上，學(xué)生理解爸爸說(shuō)的“都會(huì)從別人身上汲取力量”就不困難了，教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)也順勢(shì)解決了。）。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，特別注意體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

1.把讀的訓(xùn)練放在首位，在讀書(shū)中教給學(xué)習(xí)的方法。

在本課設(shè)計(jì)中，讀書(shū)貫穿了教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

在弄清“我”是怎樣爬上天都峰時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題：（1）小妹妹來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想（2）她看見(jiàn)了老爺爺，心里又怎么想呢（3）后來(lái)，她是怎樣爬上天都峰的讓學(xué)生靜下心來(lái)一邊讀一邊想。

課文第六自然段講的是“我”受老爺爺精神鼓舞，不怕困難，奮力向峰頂攀登。為使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“奮力”一詞，首先，指名讀本節(jié)，其余學(xué)生感受“我”是怎樣不怕困難爬天都峰的；再讓學(xué)生自讀，找出體現(xiàn)我“奮力”爬的詞句，并理解這些詞句；最后，讓學(xué)生結(jié)合生活感受，帶著自身體會(huì)有感情地朗讀課文。這樣以指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)為主線組織閱讀教學(xué)活動(dòng)。

2.重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體潛能，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。在學(xué)生活動(dòng)方式上，不再局限于單一的全班學(xué)習(xí)這一形式，而是以個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)同桌及小組的合作學(xué)習(xí)，有機(jī)地把各種方式恰當(dāng)?shù)匕才拧⒔M合，從而使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，使學(xué)生們始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

課文沒(méi)有直接、明顯地寫(xiě)出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的具體過(guò)程，但學(xué)生們可以憑借前面理解到的小妹妹在老爺爺鼓舞之下爬上天都峰的那些認(rèn)識(shí)，在自己頭腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新的形象來(lái)。而且如前所述，老爺爺在小妹妹的鼓舞下終于爬上了天都峰，又正是體會(huì)爸爸說(shuō)的“都會(huì)從別人身上汲取力量”的一個(gè)方面，因此這里可以作為一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)。設(shè)計(jì)了一組想象思考題：（1）老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想（2）他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢（3）后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的讓學(xué)生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動(dòng)形象，從而對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——。

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題。其中一個(gè)是：天都峰有多高，它是什么樣子的呢通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解答了。讓我們來(lái)回憶一下，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，一起讀課文的第2自然段。

（生齊讀第2自然段。）。

師：讀得好。（多媒體出示天都峰畫(huà)面）天都峰真高?。》屙斣谠撇噬厦媪?！天都峰真陡啊！登山的石級(jí)和石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。

師：但是，小妹妹、老爺爺，還有爸爸終于都爬上了天都峰。同學(xué)們，上節(jié)課你們還提出了他們?yōu)槭裁茨芘郎咸於挤迥?，是什么力量使他們爬上天都峰的呢這些問(wèn)題提得很好，這也是這堂課我們共同學(xué)習(xí)要解答的主要問(wèn)題。讓我們先來(lái)看看小妹妹為什么能爬上天都峰。請(qǐng)你們自由讀課文的第8至10自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小妹妹是怎么說(shuō)的。

（生自由讀，師巡視檢查。）。

師：小妹妹說(shuō)了什么。

（指名讀小妹妹的話）。

師：好，請(qǐng)坐。小妹妹說(shuō)她為什么能爬上天都峰的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

（生自由讀小妹妹的話）。

師：她說(shuō)她為什么能爬上天都峰請(qǐng)你說(shuō)。

生：是因?yàn)樗郎系臅r(shí)候，她……。

師：她怎么樣啊。

師：來(lái)到天都峰腳下，小妹妹猶豫了。那當(dāng)她看到老爺爺時(shí)，心里又怎么想呢請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：她看到老爺爺?shù)臅r(shí)候，她應(yīng)該想，我這么小的年紀(jì)，來(lái)爬天都峰，會(huì)害怕。老爺爺這么大的年紀(jì)，還要來(lái)爬天都峰，他都不害怕，我應(yīng)該鼓起勇氣來(lái)爬上天都峰。

師：你是說(shuō)老爺爺?shù)挠職夤奈枇诵∶妹?。她還會(huì)怎么想呢。

生：小妹妹看見(jiàn)老爺爺，是這樣想的，她想老爺爺那么大年紀(jì)了，還來(lái)爬天都峰??！

師：她感到怎么樣啊。

師：說(shuō)得真好！對(duì)，老爺爺不怕，小妹妹也不怕！你們是從哪兒看出這是一位年紀(jì)很大的老爺爺呢你讀。

生：我從“比我爺爺還大哩”這里看出來(lái)這個(gè)老爺爺比她爺爺還大。

師：還從哪兒看出老爺爺年紀(jì)很大。

生：我從“白發(fā)蒼蒼”看出來(lái)老爺爺?shù)哪昙o(jì)很大。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)讀表現(xiàn)出老爺爺年紀(jì)很大。

（生齊讀相關(guān)句子）。

［通過(guò)讀表現(xiàn)理解，增強(qiáng)體會(huì)，不失為較低年級(jí)學(xué)生閱讀理解的好辦法。］。

師：你們從哪兒看出這位年紀(jì)這么大的老爺爺，也要爬天都峰呢。

生：我是從“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰”和“老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭：‘對(duì)，咱們一起爬吧！’”看出老爺爺也要爬天都峰。

師：你真會(huì)讀書(shū)。這是她發(fā)現(xiàn)的，你又從哪兒看出老爺爺也要爬天都峰請(qǐng)你讀。

生：我還從“小妹妹，你也來(lái)爬天都峰”這里看出老爺爺也要爬天都峰。

師：同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)。你們又從哪兒看出小妹妹這時(shí)下定決心，自己也要爬天都峰了呢。

生：我是從“我不再猶豫”這里看出小妹妹要爬天都峰。

師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀完整，好嗎。

（生讀句子，師相機(jī)板書(shū)：不再猶豫）。

師：請(qǐng)你們通過(guò)讀讓老師感受到小妹妹不再猶豫了。

（生齊讀相關(guān)句子）。

師：小妹妹下定了決心，應(yīng)該讀得再堅(jiān)決一點(diǎn)兒，再讀一次。

（生再讀相關(guān)句子）。

師：小妹妹看到老爺爺要爬天都峰，不再猶豫，下定了決心爬天都峰。她怎樣爬天都峰的呢在書(shū)中去找答案。你來(lái)說(shuō)。

生：她是奮力向峰頂爬去。

（板書(shū)：奮力）。

師：“奮力”是什么意思你說(shuō)。

生：“奮力”的意思是拿定主意。

師：拿定主意是不再猶豫的意思。聯(lián)系上下文想想“奮力”是什么意思。你說(shuō)。

生：奮力就是充分鼓起勁來(lái)。

師：對(duì)，使出了全身的力氣。想一想，怎樣讀才能表現(xiàn)出體出了全身的力氣呢自己試一試。

（生試讀）。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀。

（生齊讀）。

師：我怎樣奮力向峰頂爬去的呢往下讀。

（生齊讀相關(guān)句子）。

師：“攀著鐵鏈上”?！芭手笔鞘裁匆馑肌?/p>

生：“攀著”就是緊緊抓住東西使勁爬上去。

師：那“攀著鐵鏈上”是什么意思。

生：就是用力抓住鐵鏈往上爬。

師：理解得好！那“攀著鐵鏈上”怎么讀。一起讀一讀。

（生齊讀“攀著鐵鏈上”）。

師：是使勁兒抓住鐵鏈往上爬。再用點(diǎn)兒力，讀。

（生再讀）。

師：讀得好。再讀一次。

（生再讀）。

師：她為什么要緊緊抓住鐵鏈往上爬請(qǐng)你說(shuō)。

生：因?yàn)樘於挤搴芏福绻痪o緊抓住鐵鏈上，就會(huì)掉下來(lái)。

師：說(shuō)得好！她聯(lián)系了天都峰的陡來(lái)考慮。你是怎么想的。

生：我想要是小妹妹不抓緊鐵鏈，她會(huì)摔下來(lái)的。

師：那“攀著鐵鏈上”該怎么讀，一起讀。

（生齊讀）。

師：多險(xiǎn)??！再讀“攀著鐵鏈上”。

（生再讀）。

師：讀得好！再讀一次。

（生再讀）。

師：真有力氣！那“手腳并用向上爬”又是什么意思呢你說(shuō)。

生：“手腳并用向上爬”的意思是手和腳一起用力向上爬。

師：說(shuō)得對(duì)！小妹妹為什么要手和腳一起用力向上爬。

生：因?yàn)樗皇趾湍_一起用，她就會(huì)摔下來(lái)。這樣比較安全。

師：這是你的理解。還有嗎。

生：因?yàn)槿绻脙芍荒_走的話，有時(shí)候腳會(huì)走累了，她用手一起爬的話就比較省　力。

師：有感受。你還怎么想聯(lián)系天都峰又高又陡來(lái)想想。

生：因?yàn)樘於挤迥莾鸿F鏈?zhǔn)侵毕聛?lái)的，不“手腳并用向上爬”，只用腳爬，是爬不成的。

師：噢，有道理。那我們來(lái)讀“手腳并用向上爬”。

（生齊讀）。

師：讀得好。小妹妹就是這樣奮力向峰頂爬去的。（板書(shū)：奮力攀登）請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這個(gè)自然段。

（生自由練讀第6自然段）。

師：同學(xué)們讀得多好??！我們?cè)僖黄鹱x。

（生齊讀第6自然段）。

生：老師少念了個(gè)“終于”。

師：那句子中有了“終于”這個(gè)詞，讓你感覺(jué)到什么呢請(qǐng)你們自己試著讀一讀，體會(huì)一下。

（生試讀體會(huì)）。

師：你體會(huì)到什么。

生：我體會(huì)到了他們爬得很累，很不容易。

師：理解得好！還有嗎。

生：我體會(huì)到他們爬呀爬，最后終于爬上了峰頂，他們感到無(wú)比的喜悅！

師：這個(gè)詞用得好！那你能把你的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎。

（生有感情朗讀句子）。

師：讀得多好??！同學(xué)們，拿起書(shū)，一起讀。

（生齊讀）。

師：老師看到有的孩子讀的時(shí)候笑瞇瞇的，就像自己也爬上了峰頂一樣。請(qǐng)大家再讀一讀。好多小臉兒都笑起來(lái)了，多可愛(ài)?。?/p>

（生齊讀）。

師：同學(xué)們提出的小妹妹為什么能爬上天都峰這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你們明白了嗎。

生：明白了。

師：所以，小妹妹說(shuō)——請(qǐng)女同學(xué)讀。

（女生讀小妹妹的話）。

師：那老爺爺為什么也能爬上天都峰呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀老爺爺爬上峰頂后說(shuō)的話。

（生自由讀老爺爺?shù)脑挘?/p>

師：老爺爺說(shuō)他為什么能爬上天都峰呢。

生：老爺爺是小妹妹的勇氣鼓舞了他，他才爬上天都峰的。

師：理解得好！你能不能用老爺爺?shù)脑拋?lái)說(shuō)一說(shuō)。

（生讀相關(guān)句子）。

師：一起讀。

（生齊讀相關(guān)句子）。

師：課文中沒(méi)有具體告訴我們老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞下決心爬上天都峰的，但你們只要仔細(xì)讀書(shū)就能體會(huì)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地再認(rèn)真讀第2至7自然段。（多媒體出示思考題：（l）老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想（2）他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢（3）后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的）帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

（生默讀，師巡視、指導(dǎo)。）。

師：想好了自己說(shuō)一說(shuō)。

（生自由練說(shuō)）。

師：說(shuō)完了以后，孩子們可以討論一下。

（生分組討論，師巡視傾聽(tīng)。）。

師：老爺爺看到小妹妹這樣想，是嗎下來(lái)再靜心讀讀老爺爺?shù)脑挘傧胂?。——還有嗎。

生：老爺爺站在天都峰腳下，心里會(huì)想，我這么大的年紀(jì)，能爬上天都峰嗎。

師：你能聯(lián)系天都峰的高和陡來(lái)想象，很好！——還有嗎。

生：老爺爺他看到小妹妹以后，心里會(huì)想，小妹妹年紀(jì)這么小，爬得上去嗎再看看我年紀(jì)這么大，肯定能爬上去。這時(shí)，他不害怕了，心里充滿了信心。他想，他一定會(huì)爬上去的。

師：老師發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)覺(jué)得老爺爺一開(kāi)始就敢爬天都峰，是不是這樣。

生：是。

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)老爺爺說(shuō)的話，一起讀畫(huà)紅線的部分。

（生齊讀）。

師：老爺爺一開(kāi)始就下決心爬天都峰了嗎。

生：沒(méi)有。

師：他在什么情況下下決心爬天都峰的。

生：他是看小妹妹也要爬天都峰，才下決心爬天都峰的。

師：那剛才兩個(gè)同學(xué)提到的他看到小妹妹時(shí)想，我年紀(jì)這么大了，肯定能爬上去。是不是一開(kāi)始就想的我肯定爬得上去你說(shuō)。

生：是的。

師：那你再讀一讀老爺爺?shù)脑?。大家一起幫他，好嗎?/p>

（生齊讀）。

師：老爺爺先下決心了嗎。

生：老爺爺一開(kāi)始還沒(méi)有下決心。

師：對(duì)了。什么時(shí)候下決心的。

生：是老爺爺看到小妹妹也要爬天都峰的情況下才下決心的。

師：所以，你剛才的說(shuō)法——。

生：不對(duì)。

師：剛才那個(gè)同學(xué)也說(shuō)老爺爺一開(kāi)始就要爬，你說(shuō)的，是嗎你現(xiàn)在覺(jué)得你該怎么說(shuō)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)老爺爺是看到小妹妹那么小也要爬天都峰，他才有勇氣向上爬的。

師：現(xiàn)在你們明白了嗎。

生：明白了。

師：好，我們回到剛才的問(wèn)題，繼續(xù)討論。請(qǐng)你說(shuō)。

生：后來(lái)，他是這樣爬上天都峰的。我想老爺爺爬不上去的時(shí)候，小妹妹會(huì)說(shuō)：老爺爺，你——你要有勇氣爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黃山的云海了。然后，小妹妹沒(méi)有信心的時(shí)候，老爺爺又會(huì)給小妹妹鼓勵(lì)，又會(huì)說(shuō)：小妹妹，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美麗的風(fēng)景。

師：他們始終在相互鼓舞。答得棒！請(qǐng)坐下。有沒(méi)有同學(xué)把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)想了這么多能干的同學(xué)都思考了，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：老爺爺在峰頂下面，他看到天都峰，心想，我這么老的年紀(jì)，要來(lái)爬這么高、這么陡的山，可能爬不上去吧他對(duì)自己有些懷疑。他看到小妹妹，他會(huì)想，小妹妹這么小的年紀(jì)都來(lái)爬天都峰了，我一定也要爬。后來(lái)，他看見(jiàn)小妹妹爬不上去的時(shí)候，他說(shuō)，小妹妹，一定要爬上去，爬到上面，我們就又可以休息，可以看黃山的云海了。老爺爺爬不上的時(shí)候，小妹妹會(huì)說(shuō)，老爺爺，你加油啊！無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，你一定要爬上去呀！

生：明白了。

師：那我們?cè)賮?lái)讀一讀老爺爺說(shuō)的話。請(qǐng)男生讀。

（男生齊讀老爺爺說(shuō)的話）。

師：上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，小妹妹和老爺爺互相道謝以后，爸爸為什么要說(shuō)“你們這一老一小真有意思”。

這一老一小哪點(diǎn)兒有意思，有什么意思你是怎么理解的。

生：他們都會(huì)從別人身上汲取力量。

師：他們都會(huì)從別人身上——。

生：汲取力量。

（板書(shū)；汲取力量）。

師：爸爸笑著說(shuō)的話是對(duì)這一老一小的贊揚(yáng)。讓我們學(xué)著爸爸，也笑著來(lái)贊揚(yáng)這一老一小吧！

（生齊讀爸爸的話）。

師：讓我們記住爸爸的話吧！這節(jié)課上到這里。

總評(píng)：

本課從內(nèi)容重點(diǎn)看，寫(xiě)如何“爬”的文字并不多，而用了大量筆墨去寫(xiě)天都峰的特點(diǎn)，寫(xiě)小妹妹與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話；再?gòu)闹行乃枷肟矗⒎侵辉诒憩F(xiàn)不怕困難、奮力攀登的精神，而是要說(shuō)明應(yīng)該善于從別人身上汲取力量，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

據(jù)此，編者在“思考·練習(xí)”中設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的問(wèn)題：（l）課文是怎樣講天都峰的“高”和“陡”的（2）“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝這實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)和思路。

羅老師準(zhǔn)確地把握住了教材的上述特點(diǎn)，在第二課時(shí)的教學(xué)中采用變序式學(xué)習(xí)方法，緊緊抓住小妹妹與老爺爺“互相道謝”的話切入，再反顧前文，去體會(huì)他們對(duì)話所包含的豐富內(nèi)容；最后歸結(jié)到對(duì)爸爸的話的理解，從而感知全文的中心思想。這使整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確而又恰當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)集中而有深度。在教學(xué)過(guò)程中能做到以下幾個(gè)方面。

1.著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)該課的教學(xué)對(duì)象僅為三年級(jí)小學(xué)生，閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)都有限的實(shí)際，教師指導(dǎo)學(xué)生理解小妹妹的話時(shí)，重在“扶”；理解老爺爺?shù)脑挄r(shí)，著力“放”，“扶”“放”結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.著眼于讀書(shū)的訓(xùn)練。

教師始終把指導(dǎo)讀書(shū)作為教學(xué)的一條主線。采取了試讀、引讀、自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀、指名讀等多種形式，并有機(jī)地結(jié)合教師的指導(dǎo)與演示、學(xué)生的觀察與討論，訓(xùn)練學(xué)生正確閱讀，深入理解，形成閱讀能力與習(xí)慣。

3.著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程各個(gè)階段的訓(xùn)練目的與需要，適時(shí)地交換著教學(xué)組織形式，或個(gè)體靜心讀書(shū)，或小組合作學(xué)習(xí)，或全班討論、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，自主學(xué)習(xí)。

4.著眼于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。

回顧自學(xué)生字詞的方法步驟。

1．讀：自讀課文。

2．畫(huà)：畫(huà)出文中生字詞。

3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。

4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。

1．讀準(zhǔn)字音：

2．注意字形：

3．理解詞意。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。

終于：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。

汲?。何?。

猶豫：拿不定主意。

居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

第一段：引言（200字）。

燈塔第二十四課時(shí)是一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它帶給了我豐富的思考和靈感。在這節(jié)課中，我們研究了人類與自然界之間的微妙聯(lián)系。這一主題是如此的重要，因?yàn)樗刮覀兏恿私馕覀兣c自然的關(guān)系，并反思我們對(duì)地球的責(zé)任。在接下來(lái)的幾段中，我將分享一些我在這節(jié)課中所學(xué)到的觀點(diǎn)和感悟。

第二段：理論認(rèn)識(shí)（200字）。

在燈塔第二十四課時(shí)中，我們深入探討了人類與自然的聯(lián)系。首先，我們學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)的基本概念和原則。生態(tài)學(xué)是揭示生物之間相互關(guān)系的科學(xué)，該學(xué)科告訴我們?nèi)祟惒粌H與自然界中的其他生物有關(guān)，而且與整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)密不可分。進(jìn)一步，我們研究了如何平衡人類活動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。這些理論的學(xué)習(xí)引發(fā)了我對(duì)人類如何更好地保護(hù)環(huán)境的思考。

第三段：個(gè)人反思（200字）。

在燈塔第二十四課時(shí)中，我開(kāi)始反思自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的態(tài)度和行為。盡管我們知道地球面臨許多威脅，但我們往往忽視自己在其中的角色。這節(jié)課給了我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)思考并審視自己的消費(fèi)習(xí)慣和行為對(duì)環(huán)境的影響。我決定改變自己，采取更環(huán)保和可持續(xù)的生活方式。我將盡可能減少用塑料制品，并更加關(guān)注節(jié)約能源和水資源。這些小小的改變可能對(duì)整個(gè)地球來(lái)說(shuō)微不足道，但我相信如果每個(gè)人都能意識(shí)到自己的責(zé)任并采取行動(dòng)，我們可以共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)更可持續(xù)的未來(lái)。

第四段：社會(huì)責(zé)任（200字）。

除了個(gè)人層面的改變，我還意識(shí)到我們需要關(guān)注整個(gè)社會(huì)的生態(tài)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)很多人并不真正理解其對(duì)環(huán)境的影響，或者只是選擇視而不見(jiàn)。作為燈塔的學(xué)生，我們有責(zé)任教育他人，向他們傳達(dá)環(huán)保的重要性，以及我們每個(gè)人如何可以做出改變。通過(guò)組織環(huán)?；顒?dòng)，宣傳可持續(xù)發(fā)展的理念，我們可以不斷推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的改變。這個(gè)過(guò)程不僅使我更加自覺(jué)，同時(shí)也讓我明白了自己的社會(huì)責(zé)任。

第五段：展望未來(lái)（200字）。

在燈塔第二十四課時(shí)所學(xué)到的知識(shí)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我希望能不斷提升自己的環(huán)保意識(shí)，積極參與各種環(huán)?；顒?dòng)，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的地球而努力。我相信每個(gè)人都可以為地球的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。我期待著燈塔將繼續(xù)帶給我更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，讓我成為一個(gè)環(huán)保的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。

總結(jié)：燈塔第二十四課時(shí)給了我一個(gè)重要的機(jī)會(huì)來(lái)反思和認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的重要性。通過(guò)了解生態(tài)學(xué)的基本原理，我開(kāi)始意識(shí)到人類與自然界的緊密聯(lián)系，以及我們責(zé)任保護(hù)環(huán)境。這節(jié)課讓我深入思考自己的行為和消費(fèi)習(xí)慣對(duì)環(huán)境的影響，并意識(shí)到我應(yīng)該采取行動(dòng)來(lái)改變。通過(guò)教育他人和參與環(huán)保活動(dòng)，我希望能將環(huán)保的理念傳遞給更多人，并共同為創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)的未來(lái)而努力。我相信，在燈塔的指引下，我將成為一個(gè)環(huán)保的倡導(dǎo)者，為地球的繁榮和持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

爬天都峰第二課時(shí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

燈塔教育的第二十四課時(shí)主題是：與你相遇。在這一課時(shí)中，我們深入探討了人際關(guān)系的重要性，明白了與他人相遇、相知、相助的意義所在。在這篇文章中，我將就本堂課的內(nèi)容和對(duì)我的啟迪進(jìn)行分享，希望能夠引起你的共鳴，讓我們一同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

首先，我們提到了與他人相遇是一種緣分。無(wú)論是在生活中還是在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的人，他們或讓我們愉快，或讓我們不悅。然而，不論如何，每一個(gè)我們?cè)谌松邢嘤龅娜硕际怯性虻?。他們可能是我們的朋友、同事、家人，他們也可能只是我們短暫的路人。無(wú)論是誰(shuí)，都值得我們?nèi)プ鹬睾驼湎?。與他人相遇的每一次都是一次珍貴的體驗(yàn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納他們的不同，積極地去交流和溝通。唯有如此，我們才能創(chuàng)造出積極、和諧的人際關(guān)系，使我們的生活更加豐富多彩。

其次，我們討論了發(fā)展友誼的重要性。對(duì)于友誼而言，找到志同道合的人是至關(guān)重要的。無(wú)論是在學(xué)校、社交活動(dòng)還是工作中，我們每個(gè)人都需要有那么幾個(gè)可以互相傾訴、互相理解的好朋友。友誼能夠給予我們溫暖和力量，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，可以給予我們幫助和支持。即使時(shí)常會(huì)有爭(zhēng)吵和誤解的時(shí)刻，但只要我們懷著真誠(chéng)的心去經(jīng)營(yíng)，友誼就能夠長(zhǎng)久地保持下去。通過(guò)這次課程，我明白到友誼需要我們不斷地努力去經(jīng)營(yíng)，用心去維護(hù)，才能得到它所帶來(lái)的美好。

第三，我們談到了家人之間的相遇。家庭是我們最親密的群體，家人之間的相遇也是最為重要的。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常忽視了與家人的交流。課堂上，我被提醒到，我們應(yīng)該關(guān)注家人的情感需要，用心去體驗(yàn)每一次與他們相遇的機(jī)會(huì)。我們需要時(shí)常與父母溝通、傾訴、分享，有意識(shí)地去了解他們的生活和想法。與家人的相遇充滿著親情和溫馨，我們應(yīng)該懂得珍惜這種相遇，并將這種感情傳遞下去。

接下來(lái)，我們談到了工作中的相遇。每一個(gè)工作機(jī)會(huì)都是一次與不同人相遇的機(jī)會(huì)。在工作中，我們與同事們共同努力、相互合作，為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。這需要我們展示團(tuán)隊(duì)合作的精神，并且要關(guān)注團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的需求和想法。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)與客戶建立良好的關(guān)系。與客戶的相遇不僅是一種商業(yè)關(guān)系，更是一次能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ鞣绞胶蛻B(tài)度進(jìn)行審視的機(jī)會(huì)。正是通過(guò)對(duì)這些相遇的關(guān)注和傾聽(tīng)，我們才能夠讓工作更加順利和有效。

最后，我們還談到了人生的相遇是一種寶貴的財(cái)富。每一個(gè)我們?cè)谌松杏龅降娜耍瑹o(wú)論是善良還是有爭(zhēng)議的，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從每一個(gè)相遇中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓這些相遇成為我們?nèi)松袑氋F的財(cái)富。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩于那些與我們相遇的人們，因?yàn)檎撬麄兊拇嬖?，讓我們的人生更加精彩?/p>

總之，與他人相遇是人生中重要的一部分。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、理解并珍惜與他人的相遇。通過(guò)這次課程，我明白到人際關(guān)系的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了友誼、家庭、工作和人生中相遇的重要性。希望通過(guò)持續(xù)的努力，我能夠用心去交流和溝通，積極地去發(fā)展友誼，關(guān)注家人的需求，與同事和客戶建立良好的關(guān)系。相信只有這樣，我才能夠成為更好的自己，在與他人的相遇中獲得更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。