最新微課心得體會(huì)體會(huì)范文(大全8篇)

通過寫心得體會(huì)，我們可以激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)和工作上不斷進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)尾的總結(jié)和收束，給讀者一個(gè)深入思考和留下印象的機(jī)會(huì)。下面是一些寫心得體會(huì)的好文章，可以一起來欣賞一下。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇一

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)方式也越來越多樣化，微課程作為一種全新的學(xué)習(xí)方式被越來越多的人所接受和喜歡。在個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，我也嘗試了許多微課程并不斷總結(jié)自己的體會(huì)。今天，我想分享一下這些體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

第二段：體會(huì)1——簡潔明了。

與傳統(tǒng)的教學(xué)視頻或課程相比，微課程更注重簡潔明了。在很短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)知識點(diǎn)的核心內(nèi)容，通過清新簡潔的形式，為學(xué)習(xí)者提供更加高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更加輕松愉悅。這一特點(diǎn)在記憶深刻和知識點(diǎn)易于掌握方面都是非常有利的。

第三段：體會(huì)2——隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

微課程不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以在自己比較空閑的時(shí)候，或利用零碎的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，更方便有效地學(xué)習(xí)新知識，并且不會(huì)對日常生活和工作造成過大的影響。這種靈活性也給相關(guān)專業(yè)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以隨時(shí)隨地了解最新的知識和技能，提升自身的競爭力。

第四段：體會(huì)3——互動(dòng)性強(qiáng)。

微課程具備更強(qiáng)的互動(dòng)性，同樣也給學(xué)習(xí)者在自學(xué)過程中提供了更大的幫助。很多微課程都配有小測驗(yàn)或填空題等互動(dòng)環(huán)節(jié)，這不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的掌握程度，也可以在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)習(xí)者更好地加深對知識點(diǎn)的理解。就像大家都喜歡的N多培訓(xùn)app一樣，微課程同樣利用一系列科技互動(dòng)元素和有趣的媒體元素，為學(xué)習(xí)者打造絕佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第五段：結(jié)語。

總的來說，微課程作為一種新興的學(xué)習(xí)方式將會(huì)越來越受到人們的青睞。在未來，它或?qū)⒊蔀閭鹘y(tǒng)教育方式的有力補(bǔ)充，更好地幫助企業(yè)員工和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。但是，作為學(xué)習(xí)者或教育者，我們也需要進(jìn)行更深入的探索和實(shí)踐，才能真正獲取微課程帶來的優(yōu)勢。希望在今后的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)更多微課程的好處，并在這個(gè)過程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇二

“微課程”（microlecture）這個(gè)概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（davidpenrose）于20xx年秋首創(chuàng)的，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容，一般1~3分鐘，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具，根據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識。

國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他對微課程在教與學(xué)兩個(gè)方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn)。

深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時(shí)代工作室，開發(fā)了一系列微課程，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個(gè)又一個(gè)非常有意義的變化，受歡迎的`程度完全超出他們的想象。（注：這里的數(shù)字故事型微課，對應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課）。

20xx年11月，佛山教育局又啟動(dòng)了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動(dòng)，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，“微課”類型多樣，展播一個(gè)月來，訪問量超過了5萬人次，受到廣大師生和家長的熱捧。（注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課——針對知識點(diǎn)的微課和“解惑型”微課——針對典型例題試題問題的微課）。

這里的“微課”并不等同于微課程，但它們之間有很大的聯(lián)系?！拔⒄n”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！拔⒄n”視頻的時(shí)間相對于微課程較長，一般為5~8分鐘左右（最長不宜超過10分鐘），但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式，它具有主題突出、情景真實(shí)、短小精悍、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。同時(shí)，佛山市微課評審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動(dòng)，是我市教育信息化工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源，具有開發(fā)簡單高效、使用方便靈活，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對廣大教師的備課、教學(xué)、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源?！?/p>

應(yīng)該說，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學(xué)所接受。同時(shí)，也滿足了移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。

移動(dòng)學(xué)習(xí)+微課程=？

我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會(huì)”上，英特爾全球教育總監(jiān)briangonzalez發(fā)表的題為《教育變革—全球趨勢和經(jīng)驗(yàn)》的主題演講。briangonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式。所謂顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。

我突然感到，微課程的運(yùn)用將會(huì)在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實(shí)施。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備瀏覽或下載這些微課程，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性、豐富而準(zhǔn)確的鏈接，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，還可以將疑難問題實(shí)時(shí)地反饋給教師，或利用移動(dòng)設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案，以及做一些測評、溝通的工作。

這將是一種非常有效的教學(xué)方式，但同時(shí)對微課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高要求。

1、怎樣做到短小精悍？

2、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)？

微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯（davidpenrose）曾經(jīng)說過：“微課程是一個(gè)知識挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？需要挖些什么？而我們將對這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個(gè)問題：

1、怎樣構(gòu)筑這樣一個(gè)知識框架？

2、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖？

解決好這兩個(gè)問題，上面的兩個(gè)問題就隨之而解?？删烤乖撛鯓咏鉀Q？歡迎大家一起探討！

微課心得體會(huì)體會(huì)篇三

微課是一種教育方式，是指在短時(shí)間內(nèi)提供一段精簡的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)。微課受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，因?yàn)槠淇梢蕴岣咝?，降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。尤其在當(dāng)前疫情下，微課作為在線教學(xué)的一部分，更是發(fā)揮了極大的作用。

第二段：微課的優(yōu)勢。

微課的學(xué)習(xí)方式具有許多優(yōu)勢。首先，它簡短明了，能夠準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)，省去繁瑣的重復(fù)聽講過程，能夠有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，微課采用多種多樣的教學(xué)方式，圖文并茂、形象生動(dòng)、教學(xué)深入淺出。最后，由于學(xué)生可以隨時(shí)隨地隨意地接受微課的教育，學(xué)生不再受到時(shí)間、空間的限制，很快就掌握知識點(diǎn)。

第三段：微課注意事項(xiàng)。

盡管微課有很多優(yōu)勢，但我們在學(xué)習(xí)微課時(shí)也應(yīng)該注意一些事項(xiàng)。首先，我們要選擇正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)提供的微課程，并認(rèn)真了解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識。其次，我們要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，了解課程的基本知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生應(yīng)該時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四段：微課的應(yīng)用。

微課不僅適用于教育領(lǐng)域，也廣泛應(yīng)用在其他領(lǐng)域中。比如，企業(yè)可以利用微課程介紹新產(chǎn)品、指導(dǎo)員工、培訓(xùn)人員，政府可以利用微課程宣傳政策、提高公民素質(zhì)、教育公眾人口選擇正確的生活方式等等。

第五段：結(jié)語。

微課教育方便快捷，使我們更好地掌握知識技能，實(shí)現(xiàn)自我提高的愿望。我們應(yīng)該充分利用這些好的工具，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，提高社會(huì)生產(chǎn)力和生活質(zhì)量。同時(shí)，我們也要注意保護(hù)自己的安全，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育知識的學(xué)習(xí)，做好網(wǎng)絡(luò)安全防范工作。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇四

微課早已在教育教學(xué)第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。以下本站小編為你帶來微課學(xué)習(xí)心得總結(jié)，希望對你有所幫助!

最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。

首先感覺用思維導(dǎo)圖上數(shù)學(xué)課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應(yīng)的關(guān)鍵詞，抓住重點(diǎn)，融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)，清晰了知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個(gè)問題的多個(gè)層面，以及每一個(gè)層面的不同表達(dá)形式，提高了學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶。這樣學(xué)生不需被動(dòng)地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時(shí)又開發(fā)了學(xué)生的空間智能。使學(xué)習(xí)充滿趣味。

總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……。

其次，對指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會(huì)、觀賞原著電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。

通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到微課程在我們教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用，對我們的教育教學(xué)活動(dòng)的幫助。微課程。

課件。

的制作非常方便，它不需要昂貴的設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)或智能手機(jī)，都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富，一個(gè)知識點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學(xué)，初學(xué)者在很短的時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)W會(huì)并掌握它們。

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。微課程設(shè)計(jì)一般通過ppt、手寫板、手機(jī)錄音視頻、錄音等手段完成，由結(jié)構(gòu)、畫面、文字、語言組成。

在培訓(xùn)中提到了微課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意方面和操作方法，以生動(dòng)案例給我們剖析了微課程設(shè)計(jì)的操作流程與應(yīng)注意事項(xiàng)。我感觸比較深的是微課程設(shè)計(jì)中“靈活運(yùn)用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考”，這些多樣化的提問策略簡單易操作，效果明顯，而且每一個(gè)微課程結(jié)束都要有一個(gè)簡短總結(jié)，概括性強(qiáng)、針對性突出。在微課程設(shè)計(jì)中還要求不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使是很容易、很簡單的內(nèi)容，設(shè)計(jì)中要巧妙使用“暫?！保侠硪I(lǐng)孩子的思維，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在微課程設(shè)計(jì)中師生可以同臺(tái)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正的共同探究學(xué)習(xí)策略。

微課程引領(lǐng)課堂變革。只有通過課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革才能發(fā)揮微課的真正價(jià)值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導(dǎo)入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要變革為“先學(xué)后教”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，即研討、練習(xí)、輔導(dǎo)，到布置預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、知識預(yù)習(xí)。微課就是用來支持學(xué)生的知識預(yù)習(xí)。教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學(xué)內(nèi)容，并把時(shí)間控制在10分鐘左右;其次要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠充滿趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí);最后必須親自動(dòng)手制作課程，借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進(jìn)行課程開發(fā)。

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的。

教案。

在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì)更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇五

近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和5G技術(shù)的逐步推廣，微課程越來越普及。微課程是一種短小精悍的在線課程，一般時(shí)長在5-10分鐘之間，強(qiáng)調(diào)主題突出、內(nèi)容豐富、語言生動(dòng)、形式多樣。作為一名教育工作者，我也不斷地接觸、學(xué)習(xí)和制作微課，體會(huì)到其中的益處，給自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。

第二段：微課的優(yōu)點(diǎn)。

微課的最大優(yōu)點(diǎn)在于它可以隨時(shí)隨地觀看，不需要借助復(fù)雜的設(shè)備或者特殊的時(shí)間。通過微信、支付寶等軟件，可以輕松的購買或免費(fèi)觀看大量的微課程，讓學(xué)生們在課余時(shí)間里選擇自己想學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。而且微課程進(jìn)一步拓展了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和方式，更有利于開展多樣化教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)全方位學(xué)習(xí)。

第三段：微課的制作要點(diǎn)。

微課制作的要點(diǎn)在于“簡、清、新、生、多”。簡單、清晰的表達(dá)是微課制作的前提，能夠讓學(xué)生們輕松地接受和消化知識；而新穎、生動(dòng)的語言以及多種形式化展示的方法，則可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)性和穿透力。

第四段：微課的不足。

然而，微課程也存在一些不足之處。首先，微課程難以取代傳統(tǒng)教學(xué)，因?yàn)闊o法取代傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)以及成組學(xué)習(xí)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也無法取代微課效果的有效性。第二，微課資源的質(zhì)量良莠不齊，選用不足的微課用于學(xué)習(xí)也可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀?？傊⒄n的不足主要表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)不合理、缺乏教育價(jià)值等等，不過隨著微課設(shè)備的逐漸發(fā)展和完善，這些問題將會(huì)逐漸解決。

第五段：結(jié)語。

總而言之，微課課程的發(fā)展已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的趨勢，微課程的使用不再僅限于教育，甚至到了企業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)或者其他領(lǐng)域也逐步推廣。盡管如此，這種新型課程在應(yīng)用中仍然需要教育界人士的不斷探索和完善，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)。一種新的教學(xué)模式不是取代傳統(tǒng)模式，而是傳統(tǒng)模式和新模式的相互融合。正如微課程一樣，微課的應(yīng)用不僅僅是簡單的上手、截止，它更需要有教學(xué)思考和責(zé)任支撐。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇六

本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

1、組內(nèi)教師都能認(rèn)真對待。

2、能體現(xiàn)本組的微型課題的研究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)過程中，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的'情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對性強(qiáng)。

3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)，習(xí)慣的培養(yǎng)。

教師們能站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書姿勢、寫字姿勢）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。

4、學(xué)洋思，見行動(dòng)。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇七

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式也在不斷變革，學(xué)習(xí)方式也從傳統(tǒng)的課本看板變?yōu)榱爽F(xiàn)代的數(shù)字化學(xué)習(xí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，微課件已經(jīng)成為了教學(xué)不可或缺的一部分，也是學(xué)習(xí)者獲取知識的重要方式。在使用微課件的過程中，我有了深刻的體會(huì)與心得。

首先，微課件具有方便快速等優(yōu)勢。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課件具有可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不需要考慮時(shí)間、地點(diǎn)等問題。學(xué)習(xí)者可以利用碎片時(shí)間隨時(shí)聽課學(xué)習(xí)，并且微課件的內(nèi)容簡明清晰，學(xué)習(xí)者可以快速了解知識點(diǎn)，從而節(jié)省時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率。

其次，微課件在內(nèi)容上展現(xiàn)了多樣性和豐富性。從微課件的表現(xiàn)形式上來看，可以是由圖片、文字、視頻、音頻、動(dòng)畫等多種多樣的形式進(jìn)行展現(xiàn)，一個(gè)話題的不同側(cè)面可以由不同的媒體來呈現(xiàn)，豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。此外，微課件因?yàn)槭且劳杏谛畔⒓夹g(shù)的，因而能夠緊跟時(shí)代的節(jié)奏，學(xué)習(xí)者可以學(xué)到最新的知識與技術(shù)，對學(xué)習(xí)者來說是一種視覺與思維上的新體驗(yàn)。

再次，微課件能夠提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師總是充當(dāng)著指導(dǎo)者的角色，而學(xué)習(xí)者則比較篤學(xué)而被動(dòng)，容易產(chǎn)生學(xué)得不太深入和理解滯后的現(xiàn)象。而微課件的使用可以讓學(xué)習(xí)者自主地制定時(shí)間安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)挑選自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也增加了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

再者，微課件是一種開放式的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)習(xí)者形成自由的學(xué)習(xí)氛圍。微課件上的內(nèi)容呈現(xiàn)方式也比較簡捷，想要找到某個(gè)知識點(diǎn)也很快捷。學(xué)習(xí)者可以通過課件中的社交分享功能，結(jié)交更多志同道合的朋友，也可以通過課后的互動(dòng)討論，開展一場想象力、思維、交流、互動(dòng)的盛宴。這樣的自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

最后，使用微課件要適度。微課件雖然具有方便、快捷、豐富、自主性等優(yōu)勢，但是也需要適應(yīng)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、思維方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)需求等因素都會(huì)影響微課件學(xué)習(xí)的效果。因此，在使用微課件的時(shí)候，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主的調(diào)整和適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，微課件的出現(xiàn)，為學(xué)習(xí)提供了新的視角和方法。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們要善于利用微課件，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高個(gè)人的自我素質(zhì)。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)和教師也應(yīng)該采用微課件等新技術(shù)手段，不斷探索和嘗試，為教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)添磚加瓦。

微課心得體會(huì)體會(huì)篇八

微課件是現(xiàn)代教育中一種非常流行的新型教學(xué)方式。它采用現(xiàn)代化的制作工具和技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容以“微”為單位進(jìn)行剖析和精簡，形成短小精悍的教學(xué)片段，非常適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。微課件的制作和使用，不僅方便靈活，而且內(nèi)容豐富，很好地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為一名教師，在使用微課件教學(xué)過程中，我深刻體驗(yàn)到了微課件教學(xué)的好處。

第二段：思維激發(fā)。

微課件的學(xué)習(xí)和制作，可以幫助學(xué)生和教師更好地激發(fā)思維，全面了解學(xué)科知識。在制作微課件的過程中，需要對知識點(diǎn)進(jìn)行深入研究和理解，將它們簡化為圖片、圖表等形式，更清晰和具體地向?qū)W生介紹各種知識點(diǎn)。這種制作過程讓我有機(jī)會(huì)更好地理解知識點(diǎn)，深入了解它們的本質(zhì)，同時(shí)也更好地促進(jìn)了教學(xué)的全面開展。

第三段：學(xué)習(xí)自由。

微課件的學(xué)習(xí)和制作，非常適合進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由選擇課程內(nèi)容和時(shí)間，更好地展開學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而在老師使用微課件教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過自主搜索和學(xué)習(xí)，充分掌握各種知識點(diǎn)，極大地提高了學(xué)科成績和學(xué)習(xí)興趣。

第四段：互相配合。

微課件的制作和使用，必須得到老師和學(xué)生的大力支持。這種教學(xué)方式需要教師在內(nèi)容制作上下足功夫，花費(fèi)大量時(shí)間和精力，同時(shí)學(xué)生也需要自主學(xué)習(xí)，并對知識點(diǎn)和教師進(jìn)行合理的反饋。這種互相配合，充分發(fā)揮了老師和學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

微課件的制作和使用，不僅僅使教育更加便于靈活，而且更新了教學(xué)方式和技術(shù)。它強(qiáng)調(diào)“微觀”教學(xué)，將較長而復(fù)雜的知識點(diǎn)，通過短小精悍的教學(xué)片段進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。在這個(gè)不斷發(fā)展和變化的時(shí)代中，微課件的教學(xué)方式一定會(huì)在未來不斷更新和發(fā)展。

總之，微課件的制作和使用，從思維激發(fā)、自由學(xué)習(xí)、互相配合、創(chuàng)新四個(gè)方面促進(jìn)了教育的進(jìn)步，也更好地實(shí)現(xiàn)了教育師資的培養(yǎng)。面對未來，我相信微課件教學(xué)方式會(huì)在教學(xué)科技的進(jìn)步中不斷更新和完善，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)更大的力量。