最新藝術(shù)療法心得體會范本(精選15篇)

心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在某個領(lǐng)域或某個經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能夠促使我們思考更深層次的問題，提高自身的認(rèn)知水平和思維能力。寫心得體會是一種很好的方式，可以幫助我們更好地反思自己的成長和進(jìn)步，同時也能夠分享給他人，讓他人從中受益。如何寫一篇完美的心得體會？首先要做好準(zhǔn)備工作，明確總結(jié)的對象和目的。心得體會是對過去一段時間內(nèi)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種總結(jié)和概括，以下是一些范文，供大家參考。

藝術(shù)療法心得體會范本篇一

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊的《魚游到了紙上》一課時，我大膽地進(jìn)行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認(rèn)識到一個聾啞人，他喜愛畫魚，畫技高超，畫出的魚就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時，我便相機(jī)引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？魚怎么會游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點(diǎn)句，如：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了。”，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點(diǎn)句子中體會到聾啞青年觀察金魚時入神著迷；畫魚時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅(jiān)持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生達(dá)到了共識：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技（把魚畫得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。

對學(xué)生來說，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)要比無計(jì)劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認(rèn)識到有計(jì)劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標(biāo)可分為短期和長期，先制定短期目標(biāo)，在短時間內(nèi)可完成的一個小目標(biāo)，然后再制定長期目標(biāo)，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標(biāo)走向大目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才哦囗?xiàng)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，劣勢進(jìn)行克服，長期以往，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會得到培養(yǎng)。

我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計(jì)劃，我們就會按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會合理安排學(xué)習(xí)時間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會盲目，學(xué)習(xí)效率就不會低下，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對自己所教的課程特點(diǎn)，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等學(xué)習(xí)兩周左右時間后，再讓學(xué)生制訂長期目標(biāo)，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。

提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標(biāo)，但是要切實(shí)做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：

1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認(rèn)識，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計(jì)的一系列有價值的問題?！皢栴}”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展。

2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進(jìn)學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進(jìn)學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！

3、作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。

4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會提高。

教學(xué)的'實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動與交往是教學(xué)的互動性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）廣泛參與。在這個過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，只有參與才能互動，只有參與才能實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達(dá)到80%以上。

（2）形式多樣。教師或有針對性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，或組織學(xué)生小組合作，同時鼓勵學(xué)生既要大膽表達(dá)自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識，從而較好地實(shí)現(xiàn)人際互動、合作學(xué)習(xí)。

（3）及時反饋。教學(xué)過程中及時反饋，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，形成相互激勵教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。

另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進(jìn)行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營造一個能激勵學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實(shí)。

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，

在愉快中反省，在探索中提高。

藝術(shù)療法心得體會范本篇二

醫(yī)療法是一個關(guān)乎每個人生命和健康的重要法律條文，對于醫(yī)療行業(yè)的規(guī)范化和保障患者權(quán)益起到了至關(guān)重要的作用。這次學(xué)習(xí)醫(yī)療法的過程，讓我對醫(yī)療法有了更深入的了解，并且也讓我意識到醫(yī)療法在實(shí)踐中仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。通過這次學(xué)習(xí)，我有了一些心得體會，想要分享給大家。

首先，醫(yī)療法的立法宗旨是保護(hù)患者的合法權(quán)益。醫(yī)療法明確規(guī)定了患者權(quán)益的內(nèi)容和范圍，如知情同意權(quán)、隱私權(quán)、尊嚴(yán)權(quán)等。這些權(quán)益的確立，為患者提供了法律上的保護(hù)，也推動了醫(yī)療行業(yè)的健康發(fā)展。同時，醫(yī)療法還規(guī)定了醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)和法律責(zé)任，對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理也做出了明確要求。醫(yī)療法的出臺，使得醫(yī)院和醫(yī)生更加注重醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)，不斷提高患者滿意度。在學(xué)習(xí)醫(yī)療法的過程中，我深深感受到了法律的重要性，它為我們提供了法律保障，讓我們在生病就醫(yī)的時候能夠依法權(quán)益。

其次，醫(yī)療法的實(shí)施還存在一些問題和挑戰(zhàn)。雖然醫(yī)療法對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理做出了明確要求，但是事實(shí)上執(zhí)行起來還是存在一些困難。一方面，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和管理等方面還存在一些不足，導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量參差不齊。另一方面，醫(yī)患關(guān)系緊張和糾紛頻發(fā)也是醫(yī)療法實(shí)施過程中面臨的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些患者對醫(yī)療行為是否規(guī)范存在一些不了解或誤解，而部分醫(yī)生也存在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不過關(guān)、治療過程不規(guī)范等問題。醫(yī)療法的實(shí)施要面對這些問題并加以改進(jìn)，不斷完善醫(yī)療法的實(shí)施細(xì)則，提高醫(yī)生的職業(yè)道德和行業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)。

再次，醫(yī)療法的作用不僅僅局限于保護(hù)患者權(quán)益，它還在一定程度上推動了醫(yī)療行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。醫(yī)療法的實(shí)施促使醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)部改革和管理優(yōu)化，提高了醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量和效率。同時，醫(yī)療法還鼓勵和支持醫(yī)療科技的創(chuàng)新和應(yīng)用，加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流。通過醫(yī)療法的引導(dǎo)，醫(yī)療行業(yè)正朝著更加規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的方向邁進(jìn)。作為一名未來的醫(yī)務(wù)工作者，我應(yīng)該深入研究醫(yī)療法，不斷提高自己的法律意識和法律素養(yǎng)，做到在嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)療法的前提下，提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

最后，我認(rèn)為除了醫(yī)療法本身的規(guī)定和執(zhí)行，還需要整個社會的共同參與和關(guān)注。醫(yī)療法的實(shí)施需要全社會的共同努力，包括政府、患者、醫(yī)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等各方的積極參與。政府應(yīng)加大對醫(yī)療行業(yè)的監(jiān)督力度，保障醫(yī)療法的有效實(shí)施?；颊邞?yīng)增強(qiáng)法律意識，主動了解自己的權(quán)益和義務(wù)，積極維護(hù)自己的權(quán)益。醫(yī)生應(yīng)提高醫(yī)學(xué)素質(zhì)和職業(yè)道德，依法依規(guī)為患者服務(wù)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理，提升服務(wù)質(zhì)量和安全水平。只有所有人的共同努力和參與，才能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)療法的應(yīng)有效果。

總之，學(xué)習(xí)醫(yī)療法讓我深入了解了醫(yī)療行業(yè)的規(guī)范化和保障患者權(quán)益的重要性。醫(yī)療法的實(shí)施不僅需要法律的推動和規(guī)定，還需要醫(yī)療從業(yè)人員、患者及整個社會的共同參與。相信在不斷的努力下，醫(yī)療法會進(jìn)一步完善，醫(yī)療行業(yè)會更加規(guī)范和健康發(fā)展。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)醫(yī)療法，并在未來的醫(yī)務(wù)工作中努力貫徹醫(yī)療法的精神和要求，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

藝術(shù)療法心得體會范本篇三

任何一個領(lǐng)導(dǎo)者在他的職業(yè)生涯中，都不可能總是處在正職的位置或者副職的位置，一個領(lǐng)導(dǎo)者今天他是一個崗位的副職，過一段時間他又可能成為這個崗位的正職，總是處在這種正副職不斷交替的狀態(tài)。因此，任何一個領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職和副職兩種本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)正職無論是在委員會體制的班子里頭，還是在行政首長負(fù)責(zé)制的班子里頭，有一個共同的特點(diǎn)，就是起著核心作用，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)正職的藝術(shù)，最重要的就是要把握發(fā)揮主導(dǎo)作用的藝術(shù)。

一個領(lǐng)導(dǎo)班子的成員，因有正職和副職之分，決定了二者的職位、權(quán)力范圍、承擔(dān)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)人才層次等方面是不同的。正職是帥才，執(zhí)掌全面，統(tǒng)攬全局，具有明顯的自主性特征；副職是將才，負(fù)責(zé)某個方面的具體執(zhí)行工作，處于被正職領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下屬的地位，具有明顯的中介性特征。班長只有一個，占多數(shù)的總是副職。許多實(shí)踐表明，搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，靠一個一把手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把副職及其下屬的積極性充分調(diào)動起來。

目前在各單位里，正職與副職存在矛盾是一個常見現(xiàn)象，除了是由于全局與局部利益的矛盾、會上決定與臨時處置的矛盾、處理功過榮譽(yù)不當(dāng)、認(rèn)識分歧、權(quán)力較量等主觀因素外，導(dǎo)致二者矛盾的`產(chǎn)生還取決于一個無法回避的客觀因素，那就是正職與副職工作內(nèi)容的不同。正職是做領(lǐng)導(dǎo)工作的，副職是做管理工作的，領(lǐng)導(dǎo)與管理之間天然存在著微妙沖突：領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事情，管理是把事情做正確了；領(lǐng)導(dǎo)是讓人們?nèi)ハ胨胱龅氖虑?，管理是讓人們?nèi)プ鏊胱龅氖虑?；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)思維變革，管理強(qiáng)調(diào)機(jī)制延續(xù)。當(dāng)組織運(yùn)行到一定程度后，原有的成功規(guī)范管理往往會成為領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，正職與副職在工作中容易產(chǎn)生矛盾摩擦是情有可原。處理好正職與副職關(guān)系的關(guān)鍵，在于正確使用組織賦予的權(quán)力，角色到位，各負(fù)其責(zé)。

一個班子中，每個成員都占據(jù)著特定的位置，擔(dān)任著特定的角色，分管著一個或幾個方面的工作。副職應(yīng)當(dāng)各就其位，認(rèn)清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作納入全局來謀劃部署。要以正職為核心形成一個團(tuán)結(jié)的集體。領(lǐng)導(dǎo)集體中的第一副職尤其負(fù)有這方面的責(zé)任。

副職對自己的職責(zé)應(yīng)這樣理解：在職務(wù)上是配角，但在對下屬的管理和協(xié)調(diào)中就是主角了；在班子內(nèi)的決策上是配角，但在實(shí)過程中就是主角了；在領(lǐng)導(dǎo)集體中的地位是配角，但在相互溝通中就應(yīng)該是主角了?？傊皆摮隽Φ臅r候就是主角了。在出力的同時，副職必須克服名利思想，這是特別重要的。副職要甘愿做出自我犧牲，甘當(dāng)無名英雄，甚至“為他人作嫁衣裳”，沒有這種修養(yǎng)，就不可能當(dāng)好副職。

因此，要自覺做到配合不爭權(quán)，用權(quán)不專斷，處事不越位，盡責(zé)不爭功，核心的問題是處處尊重、維護(hù)正職的領(lǐng)導(dǎo)地位。在公共社交場合、開會、講話以及順序、座次等方面都要留心留意，顯示出與正職的區(qū)別，自覺突出正職。

副職首先是要全力做好自己分管的本職工作，讓正職不操心、分心；其次是盡力多做那些分工不甚明確的交叉邊緣工作、臟亂和費(fèi)力瑣碎的工作，起到拾遺補(bǔ)缺的作用；再次是善于起到緩沖作用。

總之，副職一身而二任，既是下屬的領(lǐng)導(dǎo)，又是正職的助手，在一定意義上也可以說是正職的下級。所以，當(dāng)好配角，是對副職的基本要求。

藝術(shù)療法心得體會范本篇四

不知不覺中一學(xué)期的中國戲曲藝術(shù)賞析課程接近了尾聲，還清楚地記得，在教務(wù)處網(wǎng)站上查到自己可以選修到+++老師的課的時候開心的樣子，當(dāng)時我對于這么課程充滿了好奇與期待，現(xiàn)在我對這門課程更多的則是的回味與不舍。

在三個月前，“戲曲藝術(shù)”對于我來說還是一個遙遠(yuǎn)而陌生的概念。就像老師開玩笑時說過的，“每次看到電視上有戲曲表演就會毫不猶豫的換臺”，但是經(jīng)過老師十次課上對戲曲知識的細(xì)心講解，和對幾部經(jīng)典序曲作品的`介紹和評析，我對戲曲藝術(shù)有了更多的了解，也漸漸的對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在短短十堂上，我不僅學(xué)到了生旦凈丑、各大行當(dāng)?shù)葢蚯ＷR《三；岔口》、《智取威虎山》等經(jīng)典劇目；許仙、白娘子等等的戲劇人物，更重要的是我對中國的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)美學(xué)有了一個全新的認(rèn)識。

還記得老師在課堂上為我們做的精彩示范，讓我第一次零距離接觸了戲劇，老師一舉一動，一顰一笑的美讓我被戲曲藝術(shù)的古典美感所征服。最令我記憶猶新的是有一次課上，老師將校藝術(shù)團(tuán)的優(yōu)秀學(xué)生演員帶到課堂上為我們演出，近距離地欣賞到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《貴妃醉酒》，堪稱經(jīng)典，讓我認(rèn)識到戲曲藝術(shù)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我沒有用心去體會，去欣賞。

欣賞戲曲藝術(shù)的過程是一個蕩滌心靈的過程，也是一個享受美的過程，在這個過程中我對我為之自豪傳統(tǒng)文化有了更深的理解與感悟，所以我想對余老師表示我最真摯的謝意。

最后我想對戲曲藝術(shù)賞析課提出一個小小的建議：老師在以后的授課過程中能不能抽出一些時間來教授我們一些基本的戲曲表演動作或簡單的唱段，因?yàn)槲蚁嘈糯蠹叶紝蚯膶W(xué)習(xí)充滿了好奇，希望能夠親身體會戲曲藝術(shù)的魅力。

藝術(shù)療法心得體會范本篇五

聽了老師的《幸福的藝術(shù)》以后我深有感觸，下面談?wù)勎业囊恍w會。

作為老師，他的幸福感更多來自專業(yè)和事業(yè)的成功。的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長的內(nèi)部要求。教師成長的外部條件，主要來自于各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì)、個性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關(guān)系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識、經(jīng)驗(yàn)等。舉簡單的例子，每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個諸葛亮流芳百世?那是因?yàn)閯涮俚木壒?。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師專業(yè)成長營造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團(tuán)結(jié)、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力，增強(qiáng)凝聚力，樹立健康、向上、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使教師在一個健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動，促進(jìn)教師間相互交流、溝通，增進(jìn)了解、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況，營造管理者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶?；顒?、談心活動等，同時也要做好心理疏導(dǎo)工作，比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。

教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關(guān)心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

當(dāng)我們在學(xué)校搭建的平臺上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時，我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。

一個幸福的教師，他的人際關(guān)系是最簡單的，他只認(rèn)真理，不迷權(quán)威，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，與你分享。教師之間，有一個共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!

人生的幸福來自于你對三種關(guān)系的認(rèn)識，人與物、人與人、人與心，前兩者都來自于外部，最后來自于自我，所以幸福更多地是一種感覺，你為你做過的事感到滿足、快樂，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個幸福的人!

藝術(shù)療法心得體會范本篇六

蠟療法是一種用于改善心理和情緒狀態(tài)的療法，通過熔化和涂抹蠟燭的過程來實(shí)現(xiàn)身心的平衡和放松。作為一名參與者，我不僅深受蠟療法的啟發(fā)和治愈，也對其效果和方法有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我對蠟療法的心得體會，希望能夠幫助更多的人認(rèn)識并受益于這一療法。

第一段：了解蠟療法。

在開始談?wù)撓灟煼ㄖ?，我先對其做了一番了解。蠟療法起源于古老的文明，被廣泛應(yīng)用于當(dāng)代心理治療和放松療法中。這種療法的核心是蠟燭的火焰和熔化蠟的觀察、感知和體驗(yàn)。不同顏色的蠟燭代表著不同的情緒和能量，而燭火的光芒則代表著內(nèi)心的平靜和祥和。我發(fā)現(xiàn)，蠟療法注重個體與內(nèi)在自我之間的聯(lián)系，通過觀察和感受蠟燭的變化，揭示出個人內(nèi)心的不同層面。

第二段：蠟療法的效果。

蠟療法對于情緒管理和壓力緩解有著顯著的效果。在參與蠟療法的過程中，我學(xué)會了將自己的煩惱和擔(dān)憂投射到蠟燭上，并通過觀察蠟燭的變化來釋放內(nèi)心的不安。我發(fā)現(xiàn)，隨著蠟燭燃燒，我內(nèi)心的負(fù)面情緒也逐漸消退，最終轉(zhuǎn)化為平靜和輕松。此外，蠟療法還有助于改善睡眠質(zhì)量和提升注意力。每晚在熄滅蠟燭之前，飽覽蠟燭的暖光并專注于呼吸，有助于舒緩身心，進(jìn)入一個放松和深度休息的狀態(tài)。

蠟療法的具體方法和手法多種多樣，每個人都可以根據(jù)自身需求和喜好進(jìn)行調(diào)整。最常見的方法是用蠟燭來代表某種情緒或愿望。我喜歡選擇不同顏色的蠟燭，例如紅色代表激情、黃色代表快樂、藍(lán)色代表平靜等，然后將蠟燭點(diǎn)燃并觀察它的變化。有時，我會將蠟燭放在特定的位置，以代表我的意愿或目標(biāo)，并用它的燭光來激勵和引導(dǎo)我自己。另外，我還嘗試過在冥想或保持專注時，觀察蠟燭的火焰，以達(dá)到心靈的寧靜和平衡。

第四段：蠟療法對我的啟發(fā)。

通過參與蠟療法，我深深感受到內(nèi)心的治愈和平靜。我可以傾訴和釋放負(fù)面情緒，并通過觀察和感知蠟燭的變化來體驗(yàn)內(nèi)心的平衡和寧靜。此外，蠟療法教會了我如何通過外在的事物來反思和認(rèn)識自己的內(nèi)在世界。每一根蠟燭都代表著我內(nèi)心的一部分，而蠟療法則是一個探索和理解自我的過程。在日常生活中，我也可以用這種方法來調(diào)整自己的情緒和心態(tài)。

第五段：總結(jié)和展望。

蠟療法是一種探索內(nèi)心的強(qiáng)大工具，它能夠調(diào)整人的情緒和放松內(nèi)心。通過觀察和感知蠟燭的變化，我們可以更好地了解自己，并找到內(nèi)在的平衡和寧靜。我將繼續(xù)探索和實(shí)踐蠟療法，并將其應(yīng)用于我的日常生活中。我相信，通過持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，我能夠更好地理解和利用這種療法，使自己更加平衡和放松。

總之，蠟療法是一種有效的心理治療和放松方法，它可以幫助人們處理情緒和壓力，并找到內(nèi)心的平衡和寧靜。在參與蠟療法的過程中，我深受其啟發(fā)和治愈，也進(jìn)一步了解了這種療法的效果和方法。我期待能夠與更多的人分享這種經(jīng)驗(yàn)，并幫助更多的人通過蠟療法找到內(nèi)心的平和和溫暖。

藝術(shù)療法心得體會范本篇七

藝術(shù)療法是指利用各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等，幫助人們通過自我表達(dá)和創(chuàng)造，來緩解情緒問題和心理壓力。我有幸參加了一次藝術(shù)療法課程，深刻體會到了藝術(shù)的魅力，同時也學(xué)習(xí)到了如何用藝術(shù)的方式去療愈自己和他人的心靈。

藝術(shù)療法的基本理念是：每個人都是獨(dú)一無二的，藝術(shù)可以幫助我們找到自我、找到生命的意義和價值。藝術(shù)療法不需要專業(yè)的藝術(shù)技能，每個人都有創(chuàng)造、表達(dá)自己的能力。在藝術(shù)的世界里，我們可以暫時放下外界的壓力和負(fù)面情緒，找到安靜和自由。

藝術(shù)療法的實(shí)踐方法包括：畫畫、寫作、音樂欣賞、舞蹈表演、戲劇表演等多種形式。參加藝術(shù)療法課程時，我們試著畫自己內(nèi)心的感受，或者用音樂、舞蹈來表達(dá)自己，讓情緒和心理得到了放松和平靜。在這個過程中，感受到自己的身體和情緒在藝術(shù)媒介的影響下得到了調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)。

1.緩解焦慮和抑郁：在藝術(shù)創(chuàng)作中，人們展現(xiàn)出來的情感通常都是內(nèi)心的壓抑情緒，通過表達(dá)和釋放這些情緒，可以幫助緩解焦慮和抑郁。

2.提升自信和自尊：在藝術(shù)的世界里，每個人都可以表達(dá)自己與眾不同的感受和特點(diǎn)，而這個過程可以幫助提升自信和自尊心。

3.增強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力：藝術(shù)可以幫助人們在想象的世界里尋找解決問題的方案，提升創(chuàng)造力和想象力，解決工作或者生活中的難題。

第五段：結(jié)語。

藝術(shù)療法是一種非常有效的心理輔助治療方式，可以幫助人們通過自我表達(dá)和創(chuàng)造，緩解情緒問題和心理壓力。每個人都可以參加藝術(shù)療法課程，不需要專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，只需要勇于嘗試。在藝術(shù)的世界里，釋放心底的情感，把壓力和負(fù)面情緒留在外面，找到屬于自己內(nèi)在世界的平靜和自由。

藝術(shù)療法心得體會范本篇八

利用假期時間，我拜讀了《把上課當(dāng)做一門藝術(shù)》這本書。靜下心來細(xì)細(xì)品味，在那些樸實(shí)無華的文字背后蘊(yùn)涵的是如涓涓細(xì)流般的教學(xué)理念和反思。讀完之后頓覺耳目一新，受益匪淺。本書立足于學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實(shí)踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。本書以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點(diǎn)，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，通過系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實(shí)踐，解決教學(xué)過程中的各種實(shí)際問題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢，有效地形成和學(xué)生的互動，共同成長。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學(xué)管理中常會遇到的問題，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時，更多的是反省自己的過失，自身的不足。

通過解讀《把上課當(dāng)做一門藝術(shù)》這本書，我不僅獲得教學(xué)的新理念，基本的教學(xué)策略，真正把上課當(dāng)做一門藝術(shù)，還使我的內(nèi)心獲得了充實(shí)，教育工作也有了更大、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。教師只有通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，才有助于充分提高教育教學(xué)效果，才有助于教師用更廣闊的視野來思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書人，尤其是我們處在一個需要不斷學(xué)習(xí)的時代，只有堅(jiān)持讀書，并學(xué)以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

藝術(shù)療法心得體會范本篇九

讀了《教師語言藝術(shù)》這一本書，我的感觸很深，書中一個個生動的例子，體現(xiàn)了老師們在運(yùn)用語言時的藝術(shù)，在解決問題時的機(jī)智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、教師的語言要具有規(guī)范性。

只有規(guī)范的語言才能把要表達(dá)的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語言才能談到語言美。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準(zhǔn)確、完整、周密。

以五年級教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)。”在教學(xué)這個內(nèi)容時，我將“小數(shù)的末尾”這幾個字用紅色粉筆著重寫出，讓學(xué)生說說對它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點(diǎn)的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯誤的，完成情況較好。

二、教師的語言要具有鼓勵性。

教師語言的主要對象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長時期，他們的自尊心很強(qiáng)，因此教師必須愛護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進(jìn)。

新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書寫很不認(rèn)真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開始非常生氣，批評他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書寫不認(rèn)真的同學(xué)重寫，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書寫馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認(rèn)真書寫，在學(xué)生剛開始寫作業(yè)時，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表揚(yáng)了幾個平時書寫馬虎，但這次認(rèn)真的同學(xué)，這幾個同學(xué)就更加認(rèn)真了。我還表揚(yáng)了全班同學(xué)，表揚(yáng)他們的書寫都很認(rèn)真。批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫認(rèn)真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時機(jī)，評講作業(yè)時，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，希望他們在今后的作業(yè)中都能這樣認(rèn)真。學(xué)生們受到了鼓勵，之后的作業(yè)書寫確實(shí)比之前進(jìn)步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對學(xué)生進(jìn)行批評，反而容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感，也會對所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多幾分耐心和愛心，就會在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

三、教師的語言要具有教育性。

作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時要注意對學(xué)生進(jìn)行思想教育。對學(xué)生進(jìn)行思想教育也要講究藝術(shù)：說服、疏導(dǎo)、鼓動、表揚(yáng)、批評。可以針對教育對象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達(dá)方式，就可以起到良好的教育效果。

《教師語言藝術(shù)》這本書中豐富的教師語言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動的語言吸引學(xué)生，掌握教師的語言藝術(shù)不容易，但我們只要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進(jìn)行積累，我們的語言一定會日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。

藝術(shù)療法心得體會范本篇十

藝術(shù)療法是一種以藝術(shù)為媒介的心理治療方式，通過藝術(shù)創(chuàng)作來幫助患者解決心理問題。在現(xiàn)代社會中，心理健康問題越來越受到關(guān)注，因此藝術(shù)療法也逐漸走入人們的視野。在我的治療中，我也嘗試了藝術(shù)療法，并收獲了一些體會。

藝術(shù)療法在治療中的最大特點(diǎn)是充分利用了視覺、聽覺、觸覺等多種感官，將心理問題轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，達(dá)到治療效果。在我的治療中，醫(yī)生讓我進(jìn)行了繪畫、雕塑等多種創(chuàng)作活動，這些活動讓我有了一種新的方式來表達(dá)自己的感受和情緒。

在我的治療中，我感受到藝術(shù)療法有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，藝術(shù)療法可以讓患者通過創(chuàng)作表達(dá)自己的情緒和感受，這種方式對于那些心理壓抑較嚴(yán)重的人來說非常有效。其次，藝術(shù)療法可以幫助患者放松身心，減輕壓力，這對于那些焦慮癥、抑郁癥患者來說非常重要。最后，藝術(shù)療法可以幫助患者重新發(fā)掘自己的才能和潛力，這對于患者的自信心和自我認(rèn)同感有很大的促進(jìn)作用。

藝術(shù)療法的方式有很多種，常見的包括繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、劇場等。在我的治療中，醫(yī)生讓我進(jìn)行了繪畫和雕塑創(chuàng)作。在繪畫中，我感覺到自己仿佛變成了一幅畫，很容易沉浸其中，釋放自己的情感，在完成一幅畫之后，我也感覺有了成就感和滿足感；在雕塑中，我需要用自己的手把一個堅(jiān)硬的物體塑造成我想要的形態(tài)，這讓我感受到自己的能力和創(chuàng)造力，也讓我更加自信和積極?？傊?，藝術(shù)療法可以讓我們在創(chuàng)意和藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)一種新的治療方式。

第五段：結(jié)論。

總的來說，藝術(shù)療法帶給了我很多有益的體驗(yàn)和收獲。通過藝術(shù)創(chuàng)作，我更好地認(rèn)識了自己的內(nèi)心、情感、以及自身的才能和價值。藝術(shù)療法使我對生命充滿了信心和希望，在生活中遇到問題時，我也會借助藝術(shù)和自己的創(chuàng)造力找到解決的方法。希望更多的人能夠體驗(yàn)到藝術(shù)療法的魅力，把藝術(shù)融入到我們的心理治療中，讓我們的生活更加美好。

藝術(shù)療法心得體會范本篇十一

讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。

整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚(yáng)時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。

心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚(yáng)'這個法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。

蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個組織者，引導(dǎo)者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學(xué)生的發(fā)展"。

語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。

課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學(xué)生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚(yáng)了他的誠實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。

會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。

藝術(shù)療法心得體會范本篇十二

藝術(shù)療法是一種將藝術(shù)與心理治療技術(shù)結(jié)合起來的治療方法，該方法已被廣泛用于幫助人們處理情感、精神和行為問題。而我的經(jīng)歷和體驗(yàn)也讓我深深體會到藝術(shù)療法的魅力和益處，下面我將分享我的一些心得體會。

第二段：藝術(shù)療法的概述和理論基礎(chǔ)。

藝術(shù)療法依賴于藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造的過程來幫助個體解決問題和促進(jìn)個人成長。通過繪畫、音樂、舞蹈等方式，個體可以想象、表達(dá)和探索他們的情感和體驗(yàn)，從而獲得對心理狀態(tài)的更深刻理解。藝術(shù)療法的實(shí)踐基于現(xiàn)代心理學(xué)和完整的治療理論模型，并包括發(fā)展藝術(shù)技能、交流和關(guān)注的結(jié)構(gòu)，以幫助個人建立積極的自我形象、表達(dá)情感和溝通技能。

在我的藝術(shù)療法過程中，我通過繪畫、寫作和音樂等表達(dá)自己。在繪畫時，我可以很快地進(jìn)入一種寧靜和冥想的狀態(tài)，這個狀態(tài)讓我更加容易接受治療和找到解決方案。在寫作時，我可以表達(dá)許多我無法口頭表達(dá)的感受和想法。音樂是我在繪畫和寫作之外的另一個領(lǐng)域，它可以喚起或穩(wěn)定我的情緒。

第四段：啟示與收獲。

在我的藝術(shù)療法治療過程中，我學(xué)到了強(qiáng)調(diào)發(fā)展自我意識和自我表達(dá)是必要的，這對于我的個人成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過藝術(shù)表達(dá)，我能夠更好地理解自己的情感和體驗(yàn)，并學(xué)會了如何展示自我和溝通。另外，藝術(shù)療法讓我能夠更好地理解和同情他人，鼓勵我表達(dá)對他人的理解和同情。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，藝術(shù)療法是一種治療方法，旨在幫助人們處理情感、精神和行為問題的方法。這種方法結(jié)合了藝術(shù)表達(dá)和心理治療技術(shù)，可以幫助人們建立自我意識、找到解決辦法和更好地理解自己和他人。我相信，藝術(shù)療法將成為未來治療行業(yè)的一個重要和基本的組成部分，為社會的身心健康提供更加細(xì)致和深入的關(guān)注和治療。

藝術(shù)療法心得體會范本篇十三

痧療法是一種傳統(tǒng)中醫(yī)療法，通過對人體穴位的按摩達(dá)到促進(jìn)血液循環(huán)、舒緩肌肉疲勞等作用。本人自小便對中醫(yī)非常感興趣，也十分喜歡體驗(yàn)不同種類的療法，所以最近也嘗試了痧療法。在經(jīng)歷了幾次治療后，我對痧療法有了更加深刻的理解，并從中受益匪淺，這里我將分享我的體會和感受。

第二段：實(shí)際體驗(yàn)與效果。

最初體驗(yàn)痧療法時，本人并沒有抱有太大的期望，因?yàn)檫^去對此并沒有深入了解。然而，治療過程中，我很快意識到自己的身體深受其益，所以越來越頻繁地前去接受痧療法治療。在這療法的幫助下，我不僅感到自己的血液循環(huán)更好了，還減少了容易疲勞的問題。身體舒適感更加強(qiáng)烈，精神狀態(tài)也跟著改善不少。這些效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我此前擔(dān)心的效果，而且對我的身體健康產(chǎn)生了很好的影響。

第三段：調(diào)整心態(tài)與消除疑慮。

在接觸痧療法之前，我對其很有疑慮，因?yàn)檎J(rèn)為療法與其他看似神奇治療方法一樣，存在很高的風(fēng)險。然而，經(jīng)過深入的了解和親身體驗(yàn)后，我現(xiàn)在幾乎完全消除了疑慮。我發(fā)現(xiàn)自己所持的固有的觀念并不總是正確的，可能它們會否定某一事物，而這讓我錯失了一些非常有效的東西。

第四段：痧療法區(qū)別于其他中醫(yī)療法。

痧療法在一些方面與其他中醫(yī)療法不同，主要表現(xiàn)在治療力度上。痧療法可以通過學(xué)習(xí)和掌握自己的身體狀態(tài)，選擇不同的方法來對身體施加恰到好處的力度，這讓我清楚地了解自己身體的狀況下，療效更為顯著。同時，痧療法重視問題的根源和引起問題的原因，包括基本的營養(yǎng)學(xué)和體質(zhì)醫(yī)學(xué)。這讓我深受啟發(fā)，重新樹立了健康意識，并持續(xù)地專注身體調(diào)理，以保持身心健康。

第五段：結(jié)論。

總的來說，我對痧療法提供救助和調(diào)整身體機(jī)能的方法有很好的評價。我發(fā)現(xiàn)只要我保持頭腦清晰和身體活躍，就能享受更久的身體活力和精神狀態(tài)的提高。對于每一個對自己的身體抱有關(guān)心心態(tài)的人，我強(qiáng)烈推薦嘗試痧療法。在過程中，將心態(tài)調(diào)整到合適的狀態(tài)，以充分利用和體驗(yàn)它所給予的好處。

藝術(shù)療法心得體會范本篇十四

20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開了序幕。全校師生無不興奮激動，經(jīng)過了一個多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。

晚上七點(diǎn)左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場內(nèi)人頭攢動，座無虛席。后臺的小演員們、老師們正在為演出做最后的準(zhǔn)備。

隨著一陣清幽的樂曲聲響起，劇場內(nèi)的燈光暗了下來。剛才還嘈雜的劇場頓時寂然無聲。大幕徐徐拉開，燈光打亮，頓時舞臺上亮如白晝。校銅管樂隊(duì)的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴(yán)陣以待。頓時臺下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。

指揮沉著地走上舞臺，微微向臺下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見指揮棒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場內(nèi)奏響。那號聲如同沖鋒的號角，讓全場觀眾都心潮澎湃，激動不已。合唱團(tuán)的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂隊(duì)與合唱團(tuán)的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。

后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻(xiàn)之學(xué)書》。

它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛的小白鵝在水中嬉戲，它們時而引吭高歌，時而戲水波浪。王羲之一家來到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻(xiàn)之想和父親學(xué)寫毛筆字，開始有點(diǎn)浮躁，后來在父母語重心長的教導(dǎo)下認(rèn)真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”??！

快樂的時光總是那么短暫，幸福的時刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！

藝術(shù)療法心得體會范本篇十五

讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。

整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚(yáng)時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。

心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點(diǎn)，校長說張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會去得更早一點(diǎn)。人都愛聽表揚(yáng)話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表揚(yáng)這個法寶。書中還介紹了"表揚(yáng)三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)――表揚(yáng)閃光點(diǎn)――升華閃光點(diǎn)。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。

蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因?yàn)榻處煱缪莶粌H僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個組織者，引導(dǎo)者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學(xué)生的發(fā)展"。

語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的研究者。

課堂教學(xué)中語言的運(yùn)用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學(xué)生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚(yáng)了他的誠實(shí)和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達(dá)到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認(rèn)真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實(shí)踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達(dá)到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實(shí)在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。

會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。