往事依依心得體會(huì)總結(jié) 往事依依讀后感(9篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)一

記得在一個(gè)春光明媚的星期天里，我寫完做業(yè)出來(lái)散步，看見一樓鄰居家的窗臺(tái)上擺著五顏六色的鮮花，尤其是月季花，更讓人喜愛，紅的象火，粉的象霞，散發(fā)出沁人的香味。美麗多姿，使人如醉如癡。我看看他家沒(méi)人，就情不自盡的掐了兩朵，覺得還不過(guò)癮，又拔了兩棵，然后迅速的跑回家，插到我家的花盆里了。就若無(wú)其事的找同學(xué)玩去了。

傍晚，聽見樓下吵吵鬧鬧，我也沒(méi)放在心上，后來(lái)聽說(shuō)樓下丟花了，那家與對(duì)門的打起來(lái)了，打得很兇，老媽下班回來(lái)，也說(shuō)這件事：“說(shuō)是鄰居家的張阿姨，偷了李阿姨家新買來(lái)的月季花，張阿姨家沒(méi)有承認(rèn)，李阿姨家還告到了派出所?！蔽覂?nèi)心為之一動(dòng)，晚飯也沒(méi)心思吃，心里很害怕。

這件事當(dāng)然沒(méi)人知道，只有我心里感到很痛苦，正是我無(wú)知奪人所愛，害了兩家團(tuán)結(jié)，還大打出手，我真后悔呀！因此，我上學(xué)聽不下課，吃飯也不香，整天心里象無(wú)數(shù)只“小兔”在亂跳，難受極了。

有一天老媽突然發(fā)現(xiàn)我房間里已經(jīng)凋謝的了花，就問(wèn)我花的來(lái)歷。老媽知道后，給了我一個(gè)重重的耳光。我沒(méi)有哭，只是默默的承受著。老媽說(shuō)好孩子應(yīng)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤……。

我不知道哪來(lái)的勇氣，自己跑到李阿姨家承認(rèn)了錯(cuò)誤，包賠了他家的損失，然后又跑到張阿姨家，賠禮道歉，說(shuō)明這次鄰里糾紛都是我造成的。

前事是最好的老師，記憶深處的小河，洗去我心靈的污點(diǎn)。而且也知道了一句名言，“知榮而行，知恥而止”呀！

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)二

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。

（一）教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)撰寫的。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的'意義，更加珍惜金色年華。

（二）教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。

（2）通過(guò)對(duì)于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，讓學(xué)生多讀書、讀好書，明做人之理。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)

5、課前準(zhǔn)備：

（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫、補(bǔ)”的方式梳理課文。

（2）收集整理關(guān)于作者的信息。

（3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。

課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”所以我更愿意去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：

1、誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語(yǔ)言

2、談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維

3、合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程?！蔽覀儜?yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了a、b、c、d等級(jí)，以便學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)全體性、全面性。對(duì)于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（一）激趣，走入文本

巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點(diǎn)撥談話析題）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識(shí)的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開話題，營(yíng)造環(huán)境。以兩個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過(guò)理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)。

（二）檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。

我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測(cè)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書）

（三）初讀感知，想一想

“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”這是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請(qǐng)一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？

活動(dòng)2：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。

活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)三

尊敬的各位評(píng)委：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。

1、課文所處的地位及作用

《往事依依》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的第6篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，詩(shī)句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過(guò)朗讀，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。

（2）過(guò)程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，？？？？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感?！?，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法

等學(xué)習(xí)方法。

在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時(shí)完成。

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每當(dāng)我們?cè)诓唤?jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊(cè)時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過(guò)，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

1、檢查字詞

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）

2、問(wèn)題一、作者敘述了那幾件往事？

問(wèn)題二、這些是分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

問(wèn)題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對(duì)文章整體有一個(gè)初步感知。）

3、精讀課文

問(wèn)題一、課文第四段中中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句能否顛倒？為什么？問(wèn)題二、同學(xué)們還能說(shuō)出哪些描寫四季風(fēng)光的詩(shī)句？

問(wèn)題三、第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？

（四）、品位精彩的語(yǔ)句

好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái)。

（年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）

（五）、總結(jié)全文，拓展延伸

通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書或電影。）

（六）、布置作業(yè)

課外搜集名人好讀書的事例

那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。

往事依依

于漪

讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事

讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛生活讀書明智聽國(guó)文課抒愛國(guó)情多讀書

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)四

人生若只如初相見，何事秋風(fēng)悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變。 驪山語(yǔ)罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣兒，比翼連枝當(dāng)日愿。 納蘭的詩(shī)我鐘愛這一首，人生若只如初見，短短七個(gè)字，道盡人間多少悲涼。初初相識(shí)，人若孔雀，本能的盡極絢麗，禮貌羞澀著收斂脾氣，綻放美好。而那些觀者也大都懷著欣賞，暗暗叫好，憐愛有加。久已，孔雀頹累，羽翼漸退，間或，還會(huì)轉(zhuǎn)身，留意光稀、褪色的突兀，逐生尷尬。生人如此，戀人之間也不能幸免。兒時(shí)，讀溫婉纏綿的古典故事，才子佳人，王子公主，總受奸人所害，卻也終能柳暗花明，雙宿雙飛。童話的結(jié)尾，會(huì)是幸福的生活在一起，便也認(rèn)定從此，孟光接了梁鴻，舉案齊眉，相敬如賓地幸福美滿、地老天荒。可長(zhǎng)大后，看過(guò)許多支離破碎的章節(jié)，方約略明白，起初地兩情相悅總是美好，柴米油鹽卻也造就了紛爭(zhēng)煩擾，更不論，性格差異的細(xì)枝末節(jié)。人生若只如初見，愿我們把邂逅時(shí)刻談笑自若、百無(wú)禁忌地剎那心動(dòng)凝固。有情不必終老，暗香浮動(dòng)恰好。無(wú)情未必就是決絕，我只要你記著，初見時(shí)彼此的歡笑。

人生若只如初見，憂傷的美麗只能定格在回憶中。也許哪天轉(zhuǎn)身而去留下一個(gè)美麗的遠(yuǎn)

去背影。完美的弧線，會(huì)訴說(shuō)著對(duì)昨日的依戀。也許，在我們認(rèn)識(shí)的人中，有過(guò)誤會(huì)，有過(guò)得失，你就會(huì)想起初見的情景，初相遇，那是怎樣一種讓人難以忘懷的感情呢？！

人生若只如初見。這一句，實(shí)在是令人啞然。小時(shí)候看紅樓，從不愿意去碰后40回。不是瞧不起高鶚，而是沒(méi)辦法接受：怎么那么好好兒的鮮花著錦、烈火烹油，變成了一片白茫茫大地真干凈？后來(lái)讀書，看到一句話：靡不有初，鮮克有終，這才明白過(guò)來(lái)。原來(lái)所有的名字所有的故事，都是寫在水上的。那些波瀾和漣漪，在當(dāng)時(shí)看來(lái)是驚心動(dòng)魄，而長(zhǎng)江滾滾，只是一朵小小的浪花而已。流過(guò)，終無(wú)跡。

年少的意氣風(fēng)發(fā)，最初的感動(dòng)和夢(mèng)想，在時(shí)間的浸潤(rùn)下漸漸磨滅；一見如故的親切，山盟海誓的諾言，只剩下一個(gè)依稀的背影。朋友是用來(lái)出賣的，情感是用來(lái)遺忘的，美麗是用來(lái)摧毀的，中城市用來(lái)背叛的？金甲的戰(zhàn)神披著天邊的彩霞在故事中定格成永恒的記憶，猜得中絢爛的開頭，又有誰(shuí)見到了那早已注定的結(jié)尾？

“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。”這么深情的句子，居然是出自一個(gè)男子之手，我想，容若蹁躚時(shí)間的時(shí)候，定是令無(wú)數(shù)少女為之傾倒。納蘭詞長(zhǎng)于情也深于情，短處是有的時(shí)候過(guò)于直抒胸臆，顯得淺了，反而沒(méi)有多少余味。比如這一闕，就有點(diǎn)這個(gè)毛病。但有了第一句話，整個(gè)問(wèn)題都可以忽略不計(jì)。

初相遇的時(shí)候，一切都是美好的，所有的時(shí)光，都是快樂(lè)的。即使偶有一些不如意的地方，也甘心消受，因?yàn)楸е裤剑韵嘈乓磺兄粫?huì)越來(lái)越好。所有的困難，都是微不足道，滿天的星辰，都在你面前失色，我的世界沒(méi)有我，全部是你。

“初見驚艷，再見依然”，在我看來(lái)，這只是一種美好的愿望。初見，驚艷。驀然回首，曾經(jīng)滄海，早已是、換了人間。

流年似水，世事難料。許多既定的開始都有一個(gè)想不到的結(jié)果，所以才耐人尋味，不管是喜的還是輩的，是自己期待的還是自己拒絕看到的，矛盾和落差給這個(gè)世界太多的美麗。

人生若只如初見，所有往事都化為紅塵一笑，只留下初見時(shí)的驚艷、傾情。忘卻也許有過(guò)的背叛、傷懷、無(wú)奈和悲痛。這是何等美妙的人生境界。

時(shí)光匆匆，我們已經(jīng)回不到過(guò)去，也許曾經(jīng)一見傾心，但是再見之時(shí)，也許會(huì)是傷心之時(shí)。若是如此，不如初見時(shí)的那根感覺？

深情的懷舊，原是美好的恍惚，記得的也是幸福，那一刻，仿佛時(shí)光倒流，繁花盛開。溫柔與感動(dòng)，渴盼與甜蜜，原來(lái)只是初初相見。潮生潮滅，滄海桑田，換了人間。所以，如果不能繼續(xù)，那么，寧愿切斷所有退路。愿一切只若初見時(shí)般美好。初見驚艷，再見依然。但愿再次見到你的時(shí)候，還有初見時(shí)那份心情。人生如此，浮生如斯，情生情死，乃情之至。不是嗎？

相信每個(gè)人都對(duì)那個(gè)自己一見傾心的人心存記憶，記憶中的她，美麗溫柔、似水柔情？是的，這是人與人的距離所產(chǎn)生的美感，得不到原來(lái)也是有好處的，那就是可以擁有無(wú)盡的幻想，幻想中的她可以永遠(yuǎn)美好，永遠(yuǎn)在鏡花水月中迷幻著醉人的美麗？哪怕明知道這是自己心生的幻境，卻也足夠讓人沉迷其中？

不明白的是，為何還有許多人竟然還會(huì)有再續(xù)前緣的想法。

當(dāng)某天，自己原本以為不會(huì)再相見的她出現(xiàn)在自己面前，或許她還漂亮依舊，也還算溫柔體貼，甚至比原來(lái)更加許多成熟，但自己卻再也找不回，找不回自己原來(lái)如同小鹿亂撞的怦怦心跳的心？

這就是人生，這就是心境，失去了便是失去了，永遠(yuǎn)也回不到從前？

和她拉家常似的談話，才發(fā)現(xiàn)，自己根本就沒(méi)有懂得過(guò)她，也根本不明白她當(dāng)初想要的是什么。雖然她的眼中依然閃現(xiàn)出曾經(jīng)讓我心醉的溫柔，她的口中說(shuō)出曾經(jīng)夢(mèng)寐的語(yǔ)言。但近兩年的光陰，雖然她一直存在心里，終不過(guò)是個(gè)影子，是個(gè)疲憊時(shí)自我安慰的影子，當(dāng)這個(gè)影子真的出現(xiàn)在面前，竟然產(chǎn)生那么多的不真實(shí)，那么多的不敢置信，甚至覺得她不該

出現(xiàn)在這個(gè)人世間，應(yīng)該永遠(yuǎn)只存在夢(mèng)境里？

人生若只如初見，何來(lái)秋風(fēng)悲畫扇？！

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)五

1、人世滄桑，豈能沒(méi)有分別的痛苦時(shí)刻？為了事業(yè)，我們讓離別的淚盡情飄灑。

2、命運(yùn)讓我們相識(shí)相知，生活又使我們相分相離，就像月亮和星星，遙遠(yuǎn)而又永在一起。

3、不要勉強(qiáng)自己，明天沒(méi)什么特別，只是想你能完完全全陪我在你有時(shí)間我離開前。

4、從別后，憶相逢。幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中。

5、分別時(shí)，我們沒(méi)有流連的淚眼，相對(duì)，無(wú)語(yǔ)?？聪﹃?yáng)透過(guò)文峰塔尖，把它的余暉灑在西清河畔。

6、涉過(guò)那么多的千山萬(wàn)水，看過(guò)那么多送別的人兒，分分合合，豈能由自己主宰，我們唯一能做的只有學(xué)會(huì)淡定從容，帶著最美好的祝福，說(shuō)一聲：祝你一路順風(fēng)，有緣還會(huì)相聚。

7、你走了，送你一束鮮花，那花是我的微笑，那綠葉是我常青的思戀。

8、來(lái)也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。

9、揮手告別，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，忘不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無(wú)形中牢牢地系在我的心上。

10、看過(guò)千萬(wàn)的風(fēng)景，也比不上回家的美麗。背起行囊，踏上遙遠(yuǎn)的歸途，只因那山那水那熟悉的笑聲；整理歲月，用手呵護(hù)飛舞的雪花，只為那路那橋那難舍的情結(jié)；忘記疲憊，擦干苦澀酸楚的淚，只想早些看到那日益滄桑的大樹，早些聽到那輕聲的呼喚，早些緊握那夢(mèng)中的思念。

11、人生離別總多于相聚，且看明月，寄了多少份素箋，終不見，人歸還，懊腦亦徒然。不知何時(shí)，憑欄望月，寄的不是愁緒，而是帶著一份閑心來(lái)鑒賞明月。生命中走過(guò)太多人，有一些人，只見一次面，卻成了抹不去了記憶，就算以后無(wú)法相見，我們都應(yīng)該懷揣著一顆平常心。

12、歲月帶得走時(shí)間，卻帶不走我對(duì)你的思念。畢業(yè)帶得走思念，卻帶不走我對(duì)你的情愫。

13、離別是暫時(shí)的，共度人生是永遠(yuǎn)的，離別滋生相思情，使我們的愛情更熾熱。

14、面對(duì)著豐盛的筵席，我們彼此微笑著勸酒，仿佛所有的不舍，都收藏在酒杯里，因?yàn)槲覀兠靼祝巳ピ僖矝](méi)有比手中這杯更醇更香的酒了，畢業(yè)了愿你一切順利。

15、如果再回到從前，還是與你相戀，你是否會(huì)在乎能夠保持永遠(yuǎn)，還是熱戀以后，簡(jiǎn)短說(shuō)聲再見，給我一點(diǎn)空間。

16、但我希望，在某年，我們重逢時(shí)能夠很會(huì)心的一笑，大學(xué)一年，你們帶給我很多快樂(lè)。曾經(jīng)的不愉快，我們都把它遺忘。

17、離情愁苦是因?yàn)橄嗑蹥g樂(lè)，假如重逢有加倍的歡樂(lè)，那么，我寧愿承受更大的愁苦。

18、臨別請(qǐng)你喝一杯故土的水，你走遍天下，也別忘了把家鄉(xiāng)裝在胸中。

19、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。

20、高山重洋將我們分離，沒(méi)奈何我只能在回憶中與你重逢，在夢(mèng)境中與你相遇。

21、說(shuō)服自己，暫停繁忙稍休息；感動(dòng)自己，沒(méi)事多多看韓劇；征服自己，登山跑步健身體；超越自己，快樂(lè)永遠(yuǎn)不離你；相信自己，畢業(yè)工作沒(méi)問(wèn)題！幸福第一！

22、愛情就如一杯牛奶咖啡，香香地飄在外面，甜甜地浮在表面，酸酸地含在里面，苦苦地沉在底面，模模糊糊地把你倒映在咖啡里面。

23、既不回頭，何必不忘？既然無(wú)緣，何需誓言今日種種？似水無(wú)痕，明日何夕，君無(wú)陌路。

24、我們匆匆告別，走向各自的遠(yuǎn)方，沒(méi)有言語(yǔ)，更沒(méi)有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。

25、偶已心有所屬，縱是孤棲獨(dú)宿，亦不隨波逐流，有負(fù)公子美意，再見還是朋友。

26、今天，我們是親密的同學(xué)；明天，我們將是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。愿友誼在競(jìng)爭(zhēng)中更加深厚。

27、有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。

28、離別之后，能見，話能說(shuō)，就算彼此還很動(dòng)心，就算倆人還有感情，消費(fèi)的依然是曾經(jīng)，感受的依然是過(guò)去。情難再，心難動(dòng)，激情過(guò)后依然失望，離開后最好就別轉(zhuǎn)身。

29、風(fēng)吹過(guò)，有葉子落下，枯葉，母親孤零的身影，我獨(dú)自流浪，人生在那個(gè)時(shí)候，有了真切的凄涼。

30、別離的淚水，為記憶的長(zhǎng)河增添新的浪花；別離的祝福，為再一次相聚拉開了序幕。

31、等待你的關(guān)心，等到我關(guān)上了心；走完同一條街，回到兩個(gè)世界；多謝你的絕情，讓我學(xué)會(huì)死心；不是不死心是死不了心；真心離傷心最近；我想哭，可是我已經(jīng)不知道該怎么流淚了；誰(shuí)把誰(shuí)真的當(dāng)真，誰(shuí)為誰(shuí)心疼；等待，也許并不容易；傷害，卻輕而易舉。

32、如果還可以，令你在須臾的閑暇之間追尋我的身影，我愿若深藏于地底的繭，再沉睡二十年，然后在春日的暖陽(yáng)中，破繭而出，化蛹為蝶，在藍(lán)天下碧草邊，翩翩為你而舞。

33、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼！你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。

34、失望，有時(shí)候也是一種幸福。因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。因?yàn)橛袗?，才?huì)有期待。所以縱使失望也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。

35、不要說(shuō)珍重，不要說(shuō)再見，就這樣，默默地離開。但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩的果子。

36、朋友你今天就要遠(yuǎn)走，干了這杯酒；忘掉那天涯孤旅的愁，一醉到天盡頭。

37、揮別的是手臂，更近的是心靈。

38、藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁；然而我的胸懷和天空一樣晴朗，因?yàn)槲蚁氲搅瞬痪玫闹胤辍?/p>

39、每個(gè)人都注定要遇到那個(gè)特別的人?？梢宰屇阋簧腋?，也可以致你一生流離。真情，是這個(gè)世界上最容易失去的東西，也是最難挽回的東西。也許一個(gè)人最好的樣子就是靜一點(diǎn)。哪怕一個(gè)人生活。穿越一個(gè)又一個(gè)城市，走過(guò)一條又一條街道，仰望一片又一片天空，見證一場(chǎng)又一場(chǎng)離別。

40、很想很想，把每個(gè)人的臉都努力的記在腦海里。離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會(huì)把火扇得更旺。

41、再深情望一眼，曾經(jīng)充滿回憶的教室。

42、我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見；心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。

43、晚風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，一場(chǎng)錯(cuò)開的花季，埋首煙波，似水流年。我將手中畫筆散落，亂了晴天里的陰霾，終是成了剪影。往事如煙，一紙愁情，亂了我的世界，你一低頭，寫傷了一片天。

44、大方而天真的姑娘，為何你總?cè)绱俗匀?？?dāng)你輕甩長(zhǎng)發(fā)，當(dāng)你飛揚(yáng)明眸，你可知，你牽動(dòng)了多少人的情懷。

45、生活一直在教我，我還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。其實(shí)任何一個(gè)人離開我們，生活始終都還在繼續(xù)。沒(méi)有人必須為我們停留。我們也不會(huì)為任何人停留。想清楚了。不會(huì)有任何怨言。不要輕易的分別，有些分別，看似是一個(gè)轉(zhuǎn)身，其實(shí)將會(huì)是永久。

46、讓我像一個(gè)純潔的孩子，站立原地，月光下，目送你明亮的背景在遠(yuǎn)方消逝。

47、思念一個(gè)人，不必天天見，不必互相擁有或相互毀滅，不是朝思暮想，而是一天總想起他幾次。聽不到他的聲音時(shí)，會(huì)擔(dān)心他。一個(gè)人在外地時(shí)，會(huì)想念和他一起的時(shí)光。

48、我們即將步入新的生活，前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

49、離別，淚水成了留言，你說(shuō)：這淚可以凝結(jié)成珍珠，變成永久的紀(jì)念。

50、夢(mèng)被黎明輕輕地?fù)u醒，朦朧中我再說(shuō)一句多情的悄悄話：晚上再與你相見。

51、盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日最好的回憶。

52、我那些曾經(jīng)最親密的伙伴們，好久不見了。現(xiàn)在，你們已經(jīng)不再是我觸手可及的伙伴了。但卻依舊相信著，那時(shí)的我們，都是彼此生命中的一道光線。最近喜歡上這樣的一句話：如果有天我們變陌生了，那么我就重新認(rèn)識(shí)你。

53、情依依，別依依，千言萬(wàn)語(yǔ)化作無(wú)語(yǔ)；你忘不了我，我忘不了你，相逢會(huì)有期。

54、想你該在這暮色漸沉的秋夜，放一只小船，駛向我。盡管我知道，該來(lái)的總會(huì)來(lái)，而不該來(lái)的，雖然說(shuō)只有一步的距離，也不會(huì)來(lái)。

55、路遙遙，心漫漫，傷離別，何感嘆；風(fēng)瀟瀟，夜長(zhǎng)長(zhǎng)，盼君至，不覺眠。

56、這一生，遇不到彼此最寂寞。遇到了，還是寂寞。看花開了呢莪又熬過(guò)了一年。寂寞的人總是記住生命中出現(xiàn)的每一個(gè)人，正如我總是意猶未盡地想起你！不是我的終究不是我的，我終歸是你的一個(gè)過(guò)客。當(dāng)你真正愛一樣?xùn)|西的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言多么的脆弱和無(wú)力。

57、朋友，再會(huì)！朋友，珍重！流水匆匆，歲月匆匆，唯有支情永存心中。

58、今天笑著和你分手，但愿不日笑著把你迎接。

59、本來(lái)說(shuō)好了誰(shuí)都不許哭，要笑著迎接畢業(yè)，笑著迎接離別，但最后女生都哭了，他們男生也很沒(méi)出息的紅了眼圈。

60、又是一個(gè)離別的夏天，又是一個(gè)絢爛的畢業(yè)季，校園里的花兒草兒依舊年復(fù)一年的相似，要畢業(yè)的你我在紀(jì)念冊(cè)里寫滿了不舍和祝愿，從此天涯海角，從此不知何時(shí)相聚，從此夢(mèng)里多了想念，從此難再見。

61、離別時(shí)，留下一串艱難的足跡；相逢時(shí)，歡愉一對(duì)欣喜的身影沒(méi)有離別的痛苦，也就沒(méi)有相逢的歡愉。

62、浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。

63、手，輕敲鍵盤伴字舞。電腦下，兩眼漸迷糊，睡意漸朦朧。君累也，君去也。得閑時(shí)，再見也。

64、忘記是很痛苦的，從前如是，今天也如是。不過(guò)，以前的痛苦是因?yàn)橛洸黄?，今天的痛苦，卻是怕自己無(wú)法忘記。

65、看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得留下了什么，原來(lái)我留下了我對(duì)你們的思念。

66、一些人一些事就這么明明滅滅地刻在沿途的風(fēng)景中。我學(xué)會(huì)了安穩(wěn)學(xué)會(huì)了謊言學(xué)會(huì)了冷靜學(xué)會(huì)了沉默學(xué)會(huì)了堅(jiān)忍。輾轉(zhuǎn)中的快樂(lè)在百轉(zhuǎn)千回中碎成一地琉璃，我站在風(fēng)中把它們掃進(jìn)心底最陰暗的角落，再也沒(méi)有關(guān)系。

67、走過(guò)的路，愛過(guò)的人，品過(guò)的味，流過(guò)的淚，笑過(guò)的美，都在時(shí)間的河流中沉淀，在斑駁的記憶中保存了。四年飛逝，畢業(yè)分別，愿你前程似錦！

68、別后悠悠君莫問(wèn)，無(wú)限事，不言中。

69、花開花落，四年的時(shí)間，并不長(zhǎng)。短句此時(shí)的我們，又佇立在十字路口，也只有此時(shí)的我們，才真正嘗到別離的滋味。

70、我還不懂寂寞是什么，我還未感覺戀愛的快樂(lè)，今日與你分別，才第一次覺得情的孤獨(dú)，才第一次感到失落很多很多。

71、可能由于快要分別的緣故，同學(xué)和老師們臉上都不同程度的流露出了一些離別時(shí)的傷感。

72、少年不知愁滋味，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)。我們畢竟不是狗尾草，不會(huì)一生扎根在同一個(gè)地方。分別到來(lái)的時(shí)候，我們還太懵懂，不明白那是應(yīng)該傷心的事。而當(dāng)我終于到了懂得傷心的年紀(jì)，卻只余下淺淺的嘆息與懷念。

73、即使痛哭流淚，那也不代表我們不堅(jiān)強(qiáng)，只能說(shuō)明，我們之間還有情。

74、我們?cè)趷矍橹卸冗^(guò)的時(shí)光長(zhǎng)出了翅膀，當(dāng)我們離別時(shí)，它們成了我們的精神支柱。

75、憑著你的赤誠(chéng)仁愛與多才多藝，縱使遠(yuǎn)離故土，浪跡天涯，又何愁尋覓不到情投意合的知音？無(wú)論命運(yùn)把我們帶到何方，友誼的紐帶總會(huì)把我們緊緊相連。

76、一句祝福，一世牽掛；一聲叮嚀，一生感動(dòng)。畢業(yè)的號(hào)角已吹響，帶著你們的祝福，我們上路，不管前方有多少的風(fēng)雨，心不會(huì)再孤獨(dú)。

77、你走來(lái)的時(shí)候，我的期待在遠(yuǎn)方；你離去的時(shí)候，你就是我夢(mèng)繞魂?duì)康钠诖?/p>

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)六

每年春節(jié)后，街上的商店、超市都陸續(xù)開門了。去外地旅游的家人都回到了成都，奶奶便帶領(lǐng)著自己的兒子、女兒、我到離市區(qū)不遠(yuǎn)的新都購(gòu)買一年所用的香料——豆瓣。

每次去新都都是有太陽(yáng)出來(lái)的日子。每次一到新都，爺爺奶奶總是說(shuō)著重復(fù)的故事。

從他們的話中，我聽到了許多爸爸以前的故事。

有時(shí)，我們會(huì)經(jīng)過(guò)一座座不起眼的老房子。爺爺就會(huì)非常激動(dòng)地扶著爸爸的肩，身子向前靠，用手指著。

“看??！那里就是我們以前住的房子，單位分的，小的很吶！還記得那時(shí)我經(jīng)常把你叫起來(lái)圍著城墻跑步………”

每次爸爸聽見爺爺回憶往事時(shí)，臉上總是浮現(xiàn)出在家里難以看見的笑容。

到了做豆瓣的市場(chǎng)，那兒還是同去年一樣又亂又難聞。

長(zhǎng)輩們輕車熟路地走了進(jìn)去，很快找到了那家做豆瓣的商店。

那家店的門口同其他店一樣刻著時(shí)間的影子。天花板早就老化泛黃，晃著的電扇也只能說(shuō)是勉強(qiáng)不落下來(lái)，四周的墻已經(jīng)滿是一個(gè)又一個(gè)深深淺淺大大小小的坑了。放在地上透明的豆瓣容器，也分不清到底里面是紅的還是外面是紅的。店角落有一張折疊桌與一把四角小方椅是老板娘用來(lái)吃飯的，因?yàn)槲覀兊搅耍惴畔峦肟?，離開桌椅來(lái)招待我們這些客人。

她一見到奶奶便像老相識(shí)一般握著手，擁抱著，談?wù)撝?，說(shuō)著自己的身體，自己小區(qū)發(fā)生的事，各種八卦………

豆瓣買著了，我們便開車回成都。不知怎么了，回家的路上與來(lái)時(shí)相比仿佛就像考場(chǎng)與清晨的菜市，顯得有些孤言寡語(yǔ)了。

回到奶奶家，開始分裝豆瓣。通常，先要由奶奶和爺爺用新豆瓣來(lái)做一道香辣的川菜，他們?cè)趶N房舞動(dòng)著各種用了半輩子的廚具，沒(méi)過(guò)多久，一碟碟鮮紅香辣的川菜就出爐擺上了餐桌。

我想，那一盆盆鮮紅的豆瓣，不正是見證著長(zhǎng)輩們的容顏從年輕清秀經(jīng)過(guò)歲月的歷練漸漸變得就像眼前的豆瓣那么醇厚濃香？皺紋也悄悄地爬上了他們的臉頰，見證了祖先留給我們的傳統(tǒng)豆瓣的鮮香苦辣。

在鮮紅的豆瓣中，我讀懂了長(zhǎng)輩的故事。

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)七

23路公交車承載著我的許多美好回憶，雖然如今的23路車已不再是以前的23路車，但23路車上所發(fā)生的一切都在我記憶中。那些回憶已慢慢地流逝，但有些記憶卻留在我腦海的深處……

那時(shí)的我還是小學(xué)生，由于那年我家搬家了，我的生活一下子有了很大的變化，每天我都得早早起床乘坐23路車去上學(xué)。

凌晨六點(diǎn)半左右，我就必須在我家附近的停車站等候23路車了。有一天，我早早地來(lái)到停車站，睡意仍濃時(shí)我上車了，雖然是凌晨，車上的人也不少，我就在靠近車尾的地方坐下，就閉目養(yǎng)神了。很快，車到了下一站，我微瞇著眼，看見上來(lái)很多人，其中一位老奶奶正朝我這走來(lái)，我因?yàn)樘Ь蜎](méi)有讓座給她。就在這時(shí)，坐在我前面的兩個(gè)中學(xué)生站了起來(lái)，讓了座位給那位老奶奶?！艾F(xiàn)在的小學(xué)生真是沒(méi)有公德心?！遍L(zhǎng)得有點(diǎn)帥氣的中學(xué)生對(duì)另一個(gè)中學(xué)生說(shuō)。他的話引起了我的不滿，因?yàn)楹苊黠@就是在說(shuō)我。當(dāng)時(shí)我就在想：若讓我再碰到他倆，我一定要好好“修理”他們，好洗清我今天的“恥辱”。

后來(lái)，我每天坐23路公交車去上學(xué)的時(shí)候都會(huì)碰到他們倆，只要遇見他們倆，我就會(huì)想盡辦法使出一些怪招去整蠱他們。有時(shí)我神不知鬼不覺地在他們倆背后貼一些辦證廣告，有時(shí)我會(huì)和我一起坐車的同學(xué)一起給他們?nèi)ゾb號(hào)。我就一直實(shí)施著這些“無(wú)傷大雅”的報(bào)復(fù)行動(dòng)，但隨后的一次整蠱，讓我至今回憶起來(lái)仍覺得慚愧。

一天下午放學(xué)，我和一個(gè)朋友坐車回家，那個(gè)朋友手里拿著彈弓，就在這時(shí)我看到了他倆。于是我“靈機(jī)”一動(dòng)，就對(duì)我朋友說(shuō)，“不如用彈弓彈他們吧”，我朋友拍手叫好。我倆就坐在他倆的后面，我拿起彈弓向他們其中一個(gè)彈過(guò)去，結(jié)果他沒(méi)有生氣。我更肆無(wú)忌憚了，拿起彈弓瞄向那位曾經(jīng)說(shuō)我“沒(méi)有公德心”的中學(xué)生。當(dāng)時(shí)，他臉上有傷，貼了一個(gè)創(chuàng)可貼，我不管三七二十一依舊實(shí)施我的報(bào)復(fù)行動(dòng)，讓我無(wú)地自容的是，他不但沒(méi)有生氣，還回頭沖我微微一笑，打了個(gè)招呼。從那以后我再也沒(méi)有實(shí)施我的報(bào)復(fù)計(jì)劃了。

這件事以后，我本想找個(gè)機(jī)會(huì)向他們道歉的，但是在23路公交車上已不再見他們的蹤影了。小學(xué)畢業(yè)，我如愿以償?shù)乜忌狭怂麄儌z就讀的那所中學(xué)，一直以來(lái)，我希望哪天能在校園碰到他們，我要真誠(chéng)地向他們說(shuō)聲“sorry”！

也許他們?cè)缫淹浟四莻€(gè)曾在23路車上愛搗蛋的小妹妹，又或者他們?cè)诨貞浧痍惸甑耐聲r(shí)，也只是一笑而過(guò)，就像一個(gè)年老的長(zhǎng)者寬容地對(duì)待幼稚的孩童一般的情緒。不管他倆記得與否，今天我還是借助手中的這支筆真誠(chéng)地向他們說(shuō)聲：“對(duì)不起”，希望他們能看得見，聽的到。

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)八

每當(dāng)我打開影集，看到我們一家三口的合影時(shí)，一件往事就浮現(xiàn)在我眼前。

那是在我4歲那年，我和爸爸，媽媽來(lái)到了向往已久的峨嵋山。之前我聽說(shuō)，峨嵋山的天藍(lán)的純真;峨嵋山的樹綠的青翠;峨嵋山的山巍峨聳立。當(dāng)我來(lái)到峨嵋山腳下時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)峨嵋山比我想象中的峨嵋山更加巍峨挺拔。天上的云好像在半山腰來(lái)回穿梭，無(wú)所謂天，無(wú)所謂樹，也無(wú)所謂高山和深谷。當(dāng)車子經(jīng)過(guò)峨嵋山大門“報(bào)國(guó)寺”到“雷洞蘋”停車場(chǎng)，車子停下，當(dāng)我下車時(shí)，全身哆嗦的直發(fā)抖，媽媽連忙給我穿上被衣。因?yàn)榭諝庀”∩缴鲜趾洌杂慰蛡兌即┑南褚欢衙耷颉Ｖ灰娺h(yuǎn)處的山路上有許多像螞蟻一樣的人群往“金頂”上爬，我們一家三口也加如到了這群螞蟻堆里。剛開始爬山的時(shí)候我覺得十分興奮，爬山的速度極快?？墒?，沒(méi)爬多久，我就累的氣喘吁吁，連話也說(shuō)不出。爸爸只好背著我繼續(xù)向上攀登。我趴在爸爸背上看見有很多兩人一起抬一個(gè)人的像椅子一樣的工具。我好奇的問(wèn)媽媽：“他們肩上扛的是什么?！眿寢尭嬖V我：“這是滑桿，是用來(lái)抬爬山爬不動(dòng)了的人?！薄八麄儾焕蹎?”我又問(wèn)道。媽媽說(shuō)：“他們已經(jīng)習(xí)慣了，這是他們掙錢的方法?！边@時(shí)我想：他們好辛苦啊!我連忙告訴爸爸：“我自己下來(lái)走?！币宦飞?，我邊走邊想：無(wú)論做什么事只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目標(biāo)。經(jīng)過(guò)了3個(gè)多小時(shí)的爬山，我們終于來(lái)到了人們說(shuō)的峨嵋山最秀麗、壯觀的地方??“金頂”。首先映入我眼簾的是峨嵋山你太美了!我終于看到了你的廬山真面目。站在金頂好像一覽眾山小。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)。

最有趣的是峨嵋山的猴子，它們十分機(jī)靈，可愛，就像足智多謀的人一樣，它們是有紀(jì)律，有組織的一群猴子。每當(dāng)游客走過(guò)它們身邊的時(shí)候，它們總會(huì)手舞足蹈的吸引游客的注意力，讓游客給它們好東西吃。這時(shí)，我也一手拿玉米，一手拿花生，同時(shí)給它們，而它們只吃花生，不吃玉米。這時(shí)，我好奇的問(wèn)爸：“它們?cè)趺床怀杂衩啄?”爸爸告訴我，說(shuō)：“這就是峨嵋山猴子的聰明之處?！?/p>

當(dāng)我們游完金頂，要去別的景點(diǎn)時(shí)，我再一次回頭瀏覽金頂?shù)娘L(fēng)光，才發(fā)現(xiàn)峨嵋山的落日是這樣的金燦燦、紅艷艷像一座熊熊燃燒的火山。

啊!峨嵋山你真是嫵媚動(dòng)人。像妙齡少女;又像氣勢(shì)磅礴的壯小伙;又像一只凌空展翅的雄鷹。也許在不久的將來(lái)你又會(huì)看到我的身影，來(lái)抱覽你這個(gè)名副其實(shí)的人間仙境。

迷迷糊糊中，從夢(mèng)中醒來(lái)。刺眼的陽(yáng)光從窗外射入照在了我的臉上，十分刺眼也很舒服。不禁，回憶起了往事。從剛開始學(xué)學(xué)習(xí)的那天開始，一直到現(xiàn)在。

還記得，兒時(shí)，爸爸媽媽常年在外，將我交給了奶奶。如今回憶起來(lái)奶奶的笑容還在我的腦海中縈繞，他那響亮的笑聲仿佛就在我的身邊，回蕩。后來(lái)，我要上幼兒園了，姑媽將我接到了她的家里，那是我三歲了在那里上起了幼兒園，有了許多伙伴，我們一起玩耍。如今再回想起來(lái)仿佛就在昨天，記得那時(shí)還有一個(gè)小孩和我玩的還不錯(cuò)，那時(shí)我也經(jīng)常到她家去玩，也許她如今已將我忘了吧!

后來(lái)，我在姑媽家里度過(guò)了幾年的時(shí)光。媽媽回來(lái)了，將我接到她那。我沒(méi)上過(guò)學(xué)前班直接讀了小學(xué)一年級(jí)，那時(shí)我的成績(jī)還可以吧!認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，新的伙伴還有新的老師。也許，那時(shí)我很快樂(lè)。也許，我很孤獨(dú)吧!匆匆，三年的時(shí)光過(guò)去了，也許是家里有了變故在我三年級(jí)的暑假又回到了那個(gè)和我分開了三年，同時(shí)也令我懷念了三年的地方。夏日炎炎，當(dāng)我從火車上下來(lái)，原本那些熟悉的現(xiàn)在確如此陌生。當(dāng)我懷著期盼的心情回到了那個(gè)家那個(gè)早已破舊的老屋又想起了那位一身都獻(xiàn)給黃土的老人。盛夏飛過(guò)，我要讀四年級(jí)了，在這個(gè)地方。又是一群新的同學(xué)，一位位新的老師。

轉(zhuǎn)眼又三年過(guò)去了，我上了離家最近的中學(xué)。沒(méi)有快樂(lè)，只有無(wú)盡的作業(yè)，干燥的孤獨(dú)。現(xiàn)如今，已是初三的我也快中考了，沒(méi)有興奮，只有無(wú)盡的疲勞。一個(gè)人回憶起了陳年往事，從以前到。

隨著時(shí)光的流逝，我度過(guò)了十三個(gè)春秋，往事飄零，來(lái)去似煙云。在度過(guò)的這些飄零的歲月中，有喜有憂，有笑有淚，有幸福，有悲傷。或許，為了某些事而欣喜過(guò);或許，為了某些事而憂郁過(guò)，或許，為了某些事而后悔過(guò);或許，為了某些事而慚愧過(guò);或許，……這一切的一切，都在積淀中流逝?？赡?，某些時(shí)候，有些東西失去后才懂得去珍惜……

小時(shí)候的我，是幼稚可笑，傻里傻氣的。因?yàn)楹徒憬銚寲|西搶不到而吵得不可開交，或是哭哭啼啼鬧得底朝天;有時(shí)，可能因?yàn)楹兔妹米鲥e(cuò)事而受到父母的責(zé)備就打心里怨恨父母，耍小孩子脾氣，搞得父母無(wú)可奈何……

那時(shí)的我是那么調(diào)皮可愛，一件件的往事在我的腦海里記憶猶新地保留著……

記得那年我8歲，在二年級(jí)就讀，而就在那時(shí)，我犯了一個(gè)“天大”的錯(cuò)誤，讓別人無(wú)法接受更無(wú)法原諒。那天是個(gè)下雨天，同學(xué)們有的被家長(zhǎng)接走了，我呢，沒(méi)有帶傘，就只好和留下來(lái)的一部分同學(xué)癡癡地呆著。這時(shí)，我看到班里的張婷同學(xué)拿著一把傘正要走，我想，她家比較近，不用傘來(lái)遮雨不是照樣也能回家嗎?但是她是我班的小氣鬼，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法，于是大聲一喊：“大家快來(lái)看王萍萍的《故事大王》，太有趣了，大家快來(lái)看!”，這時(shí)，同學(xué)們都一窩蜂似地跑了過(guò)來(lái)。張婷也跑過(guò)來(lái)了，但她沒(méi)有拿傘，于是我偷偷地拿了她的傘回家去了。在回家的路上，我還想：讓她嘗嘗我的厲害，她小氣，我讓她嘗嘗被人耍的滋味。于是，我便哼著小曲高高興興地回家去了。

第二天早上上學(xué)時(shí)，張婷沒(méi)有來(lái)上學(xué)。我還在想：這個(gè)小嬌女，不就一場(chǎng)大雨嗎，今天就撒嬌不來(lái)了，真是可笑!不料，事情并不像我想得那樣，聽同學(xué)說(shuō)她昨天因?yàn)榱苡炅艿脜柡Γ质前l(fā)燒，又是咳喘，人昏迷了并且已經(jīng)住院了。我聽了心如刀絞，沒(méi)想到自己犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤。她一病就是幾天，住院期間，我的心久久不能平靜，但我又不敢去看她。直到五天之后，她來(lái)上學(xué)了，看到她那蒼白的面容和消瘦的臉龐，我的心像針扎的一樣疼痛，我終于按捺不住了，羞愧地向她說(shuō)出了實(shí)情。然而她并沒(méi)有指責(zé)我，并且從那以后，我們成了無(wú)語(yǔ)不談的好朋友。

雖然這些事已經(jīng)過(guò)去好多年了，但我仍銘記在心，因?yàn)檫@樣，我們產(chǎn)生了誤會(huì)，又因?yàn)檫@樣，我們建立了深厚的友誼。友情的珍貴，使一個(gè)傻里傻氣的小女孩變成了一個(gè)成熟的大姑娘，隨著時(shí)光的流逝，我已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，那些往事，仍不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里。

生活說(shuō)它平凡吧，它并不平凡。生活就像是一張白紙，沒(méi)有色彩。有時(shí)，又像一道絢麗的色彩，五顏六色的，有滋有味，沒(méi)有苦惱，只有快樂(lè)。

歲月流逝，許許多多的事從我們身邊悄悄地溜走，回憶往事，使我最敬佩的一件事是在我們宿舍發(fā)生的。

我的宿舍長(zhǎng)王雨婷是一位負(fù)責(zé)任而又不偏心的一名好宿舍長(zhǎng)。她不但負(fù)責(zé)任而且學(xué)習(xí)又好。去年，她去南宮考試。這個(gè)南宮考試只錄取四百七十人，在四千多名考生中，被錄取的幾率很小。不過(guò)，我們宿舍長(zhǎng)考上了，并且數(shù)學(xué)還考了滿分。當(dāng)時(shí)參考的學(xué)生考滿分的幾率很小，可是王雨婷就是這小幾率的一員，你說(shuō)厲害不?

還有一次，快要打靜校鈴了，宿舍長(zhǎng)說(shuō)別說(shuō)話了。隱隱約約地還有一些人在說(shuō)話，好像是曲鳳婷和王丹丹在說(shuō)話，她們和王雨婷是一個(gè)班級(jí)的。王雨婷并沒(méi)有因?yàn)橥嗤瑢W(xué)而偏袒她們，而是讓曲鳳婷下來(lái)，曲鳳婷說(shuō)她說(shuō)的話不算是廢話，所以不能下去。王雨婷說(shuō)：“不管說(shuō)的是什么，靜校鈴一響就不能在說(shuō)話了，這是紀(jì)律，是原則。”還是讓她下來(lái)，曲鳳婷不在和王雨婷理論，委屈地下來(lái)了。打熄燈鈴了，宿舍長(zhǎng)讓她上來(lái)，她哭著上來(lái)了。王丹丹給曲鳳婷衛(wèi)生紙，被王雨婷看見了，說(shuō)：“別給她衛(wèi)生紙，這樣只會(huì)讓她覺得更委屈?！边^(guò)了一會(huì)兒，她不哭了，她還向王雨婷道歉了。王雨婷也原諒了她。

從這，我可以看出王雨婷是一位負(fù)責(zé)任而又不偏心的好宿舍長(zhǎng)，我要向她學(xué)習(xí)。

關(guān)于往事依依心得體會(huì)總結(jié)九

各位老師:

我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂(lè)趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。

我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來(lái)的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩(shī)句，并通過(guò)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語(yǔ)，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。

本文的教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)；二是多讀書、讀好書，明做人之理；

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

我是想通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：

學(xué)生都已經(jīng)讀過(guò)很多古詩(shī)詞，看過(guò)許多名著，所以我首先問(wèn)他們“你們讀過(guò)《家家詩(shī)》嗎？你會(huì)背其中的那些詩(shī)句呢？”再問(wèn)他們“你們讀過(guò)《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。

首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫下來(lái)，而詞義較淺顯的，便可簡(jiǎn)要講解，力求省時(shí)高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)” 的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

“課文中用了很多精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再把課文默讀一遍，感受哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。

最后，照板書課堂總結(jié)。

“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過(guò)程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。