好漢查理心得體會實用 什么的好漢查理(6篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

2022好漢查理心得體會實用一

一、在游戲中復習拼音

游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復的復習課變的生動、有趣，讓學生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學生年齡特點就行。

二、在實踐活動中復習拼音

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應該為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如，在復習形近聲母"b""d""p""q"時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學習興趣。

三、把學習的主動權還給學生

新課的學習尚且如此，復習課中更應放手。要在復習課中培養(yǎng)學生的自主意識?⒆災髂芰γ激發(fā)、鼓勵學生的學習自信心，讓學生體會到學習成φ撓湓謾l岣哐習效率，使學習從被動變?yōu)橹鲃樱瑢W起來輕松愉快?

第一，突出主體性。學生是學習的主人。教師就像導演，學生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態(tài)。

第二，體現(xiàn)情趣性。采用學生喜聞樂見的闖關游戲，寓練習于游戲之中，大大激發(fā)了學生的學習興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學習鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團結合作、自主創(chuàng)新的能力。

第三，體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級學生學習語文由易到難、由淺入深的認知規(guī)律的.

2022好漢查理心得體會實用二

尊敬的各位來賓：

大家好!

今天我演講的題目是“我愛你，中華漢字”。

傳說，中國最古老的記事之法是“結繩”，后人還曾使用“物語”。然而，不管是“結繩記事”還是“物語”，這些方法在使用過程中總會有許多不便，于是就有了倉頡造字之說。倉頡先模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫，后來又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷等形狀或動態(tài)創(chuàng)造了文字。

漢字的誕生，于人類文明而言無異于由猿走向人這般的偉大、神奇。

那些難以言狀的情感，那些動人心魄的故事，那些驚天地泣鬼神的傳說，因為漢字的誕生，有了傳承和延續(xù)。人類不會再因為記錄的不便而使歷史出現(xiàn)斷層。每一個歷史的瞬間因為漢字的記錄而被定格，最終走向永恒。

坐在窗前，遙望星空，我們回到悠遠的古老時代，我們又飛向遙不可及的未來。我們在《三國演義》里欷歔，我們在《紅樓夢》里沉醉，我們在《水滸傳》里編織著豪情萬丈的英雄夢。我們在熱情的文字里從寒風凜冽的寒冬走向春暖花開的世外桃源，我們在冷峻的文字里從混沌中走向清醒。然而，不管是喜悅的抑或是憂傷的文字，一切都因為文字的存在而讓我們刻骨銘心，一旦入境就會無法自拔。因此，我們看到了快樂的、美好的、憂傷的、慘淡的人生百態(tài)，我們超越了時間和空間的限制，我們成為跋山涉水的旅人，我們成為行俠仗義的綠林好漢，我們穿行在黑白的文字間，分享作者的喜悅。我們的溝通沒有障礙，我們的情感得以全然釋放。

一方素箋，一支鉛筆，我們又成為歷史的見證者、書寫者。我們用漢字書寫我們的足跡，我們用漢字記錄我們的生活。我們既是歷史的閱讀者，我們也是歷史的創(chuàng)造者。我們既可以從中感受到文字的靈性和溫度來自娛自樂，我們也可以用文字來溫暖和激勵他人。

漢字，就是一座橋，橫貫過去、現(xiàn)在和未來;漢字，就似一幅畫，從古代走向未來，綿延曲折，永無停息。漢字，方方正正，看似簡單的一橫一豎，書寫的卻是中華民族的傳奇。身為中華民族一員，叫我們如何能不愛你呢?

謝謝大家!

2022好漢查理心得體會實用三

1、“老師不說話，肚子學問大；有字不認識，可以請教它?！贝蛞粚W習用具。

2、對，是字典。（板書：字典）

3、誰會查字典？誰教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。）

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。（板書：漢語拼音字母表）齊讀。

1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎？

3、找發(fā)音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書：讀法 同聲韻母音）仔細聽，哪幾個是一致的？（6個）還有一些字母是發(fā)ê（ai)音。（板書：發(fā)ê音），聽聽是哪幾個字母？(14個），還有幾個是其它發(fā)音的，（板書：其它發(fā)音），看看是誰？（6個）一共26個字母。

4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。

1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。

2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好?？矗鼈兊恼几裼幸粋€共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了？對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的？（c、k、o、p、s、v、w、x、z大小寫字母的寫法是一致的）寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。（教寫大寫字母）

漢語拼音字母表 （26個字母）

1、同聲韻母發(fā)音 6個

讀法 2、發(fā)ê音 14個

3、其它發(fā)音 6個

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2022好漢查理心得體會實用四

主持人1：漢字，是中華文明傳承之根。

主持人2：漢字，是中華民族凝聚之根。

主持人3：一個漢字就是一幅畫，

主持人4：一個漢字就是一段歷史。

主持人4：中國語言文字淵遠流長，它與埃及的圣書文，美索不達米亞的楔形文并稱為“三大元老”。

主持人3：可歲月的風沙，早已將埃及圣書文風化成了一具蒼白的“木乃伊”;歷史的長河，也早已將美索不達米亞楔形文沖刷得只剩下一具抽象的軀殼。

主持人2：獨有我們的語言，獨有我們的文字，像擎天玉柱一樣，狂風刮不倒，暴雨沖不倒，歲月的塵土掩蓋不了，歷史的長河埋沒不了，她那定海神針般的身影，屹立在世界的東方已六千多年了。

主持人1：五千年文化的沉淀，五千年華語的傳承，泱泱大國，龍的子孫，每一個中國人的臉上，正揚著華夏文明的燦爛。隨著祖國的日益昌盛，做中國人，講普通話，寫好漢字這是每一個挺起脊梁的中國人的神圣宣言。

主持人2：xx學校“中國夢·漢字情”漢字聽寫比賽，六年級組決賽，

合：現(xiàn)在開始。

主持人2：首先，我很榮幸地為大家介紹，參加本次活動的嘉賓、領導和評委老師。他們是：

讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

主持人3：現(xiàn)在進行第一輪比賽：代表隊共答題。

主持人1：第一輪比賽的規(guī)則是：主持人念詞語，4個代表隊一起聽寫。每個代表隊派一位最有把握的選手出來寫詞語。聽寫正確得10分，寫錯不得分。

(詞語，另附)

主持人1：聽寫詞語

主持人3：請評委老師裁定。六年級 班代表隊 (得10分或不得分)

主持人3：好，第一輪聽寫結束。請選手稍事休息。

主持人2：王xx，你知道對聯(lián)嗎?

主持人4：我當然知道啊，每年春節(jié)的時候，我們家就要貼春聯(lián)。

主持人2：從古至今，我國流傳著許多有趣的對聯(lián)故事。

主持人4：x老師，那請你給我們講一個吧!(書法老師現(xiàn)場書法)

主持人2：傳說鄭板橋在山東濰縣當縣令的時候，有一年春節(jié)，他看到一戶人家門前貼著這樣一副春聯(lián)：“二三四五，六七八九?！睓M批是：“南北?！? 鄭板橋二話沒說，扭頭便走。不一會兒，他就拿了幾件衣服，提著一塊肉，扛了一口袋糧食走了回來 。

他敲開那家人的門，只見一家老小衣衫襤褸，桌上沒有飯菜。鄭板橋對他們說：“過年了，這點東西留下用吧!”一家人千恩萬謝。 出了門，衙役大惑不解地問：“老爺，您怎么知道的?” 鄭板橋呵呵一笑，解釋道：“他家的上聯(lián)缺了個‘一’，下聯(lián)少了個‘十’，橫批光‘南北’沒‘東西’。這合起來不是缺衣少食無東西嗎?” 衙役一聽，恍然大悟。原來春聯(lián)里還有這么多的學問啊!

主持人1：x老師講得故事課真有趣，我也來講一個。民間流傳著這樣一個故事。有一個秀才想捉弄一個財主，過年時，他設計了一段“吉利話”送給財主。他給財主寫了一副對聯(lián)，“養(yǎng)豬大如山|老鼠頭頭死，釀酒缸缸好|造醋壇壇酸。”橫批“人多|病少|財富”。財主聽了，滿心歡喜。有一明白人告訴財主，這話很難聽，說著念了起來：“養(yǎng)豬大如山老鼠|頭頭死，釀酒缸缸好造醋|壇壇酸”。 橫批“人多病|少財富”正與秀才的意思相反，財主氣得七竅生煙。

主持人3：x老師，這個對聯(lián)故事真有趣。

主持人4：x老師、x老師，好聽的對聯(lián)故事講完了。我們來欣賞學校的同學們寫的對聯(lián)吧!

主持人2：(介紹幾位寫對聯(lián)的同學)。

現(xiàn)在，我們看看四個代表隊第一輪的得分情況吧。

主持人2：(宣布每個代表隊第一輪得分。)六年級一班代表隊第一輪

得分是 分，六年級二班代表隊

主持人4：現(xiàn)在進行第二輪比賽：選手個人答題。

主持人2：第二輪比賽的規(guī)則是：

主持人念詞語，每個代表隊的選手從1號到四號依次聽寫詞語。聽寫正確得10分，寫錯不得分。

主持人4：現(xiàn)在請每個代表隊的1號選手答題。

主持人2念詞語(詞語，另附)

主持人4：請評委老師裁定。六年級 班代表隊 (得10分或不得分)

依次請2、3、4號選手答題。

主持人2：好，第二輪聽寫結束。請選手稍事休息。

主持人1：字謎，是一種文字游戲，也是我們漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。王xx，你猜字謎厲害嗎?

主持人3：還可以吧。不如我們現(xiàn)在來個猜字謎比賽，看看現(xiàn)場誰最厲害。嘉賓、老師、同學都可以參與哦!

主持人1：好!猜到謎底有獎哦。

主持人1、2出字謎。

? ? 主持人3、4發(fā)獎。

主持人3：我們看看四個代表隊第二輪比賽過后的得分情況吧。

主持人1：(宣布每個代表隊第二輪得分。)六年級一班代表隊第二輪過后的得分是 分，六年級二班代表隊

主持人2：現(xiàn)在進行第三輪比賽：風險題。

主持人4：第三輪比賽的規(guī)則是：每隊的四位選手根據(jù)自己本隊的得分情況選擇10分、20分、30分、40分的題，聽寫正確為本隊加相應的分數(shù)，聽寫錯誤為本隊扣響應的分數(shù)。

主持人2：請各隊的1號選手選擇風險題。(根據(jù)選手抽到的序號，主持人念相應的詞語)

主持人4：請評委老師裁定。六年級一班代表隊得 分(或扣 分)，六年級二班代表隊得 分(或扣分)

請各隊的2號選手選擇風險題。

主持人1：記分員正緊張地統(tǒng)計分數(shù)，掌聲有請xx副校長對本次比賽活動做點評。

主持人3：感謝xx副校長為我們做的精彩點評。比賽結果已經(jīng)出來了，請xx校長宣布比賽結果。

主持人1：請嘉賓和學校行政領導為獲獎班級和個人頒獎。

主持人2：讓我們用最熱烈的掌聲向獲獎的班級和同學、老師表示衷心的祝賀。

主持人1：漢字教我們人之初，

主持人2：漢字教我們寫作文，

主持人3：漢字教我們認識萬物，

主持人4：漢字教我們百科全書。

合：漢字教我們通往成功之路。

主持人3、主持人4：端端正正寫字，

主持人1、主持人2：堂堂正正做人。

合：愛我中華，寫中國字，寫規(guī)范字。

主持人1：xx學校“中國夢·漢字情”漢字聽寫比賽，六年級組決賽，

合：到此結束。再見!

2022好漢查理心得體會實用五

主持人1：漢字，是中華文明傳承之根。

主持人2：漢字，是中華民族凝聚之根。

主持人3：一個漢字就是一幅畫，

主持人4：一個漢字就是一段歷史。

主持人4：中國語言文字淵遠流長，它與埃及的圣書文，美索不達米亞的楔形文并稱為“三大元老”。

主持人3：可歲月的風沙，早已將埃及圣書文風化成了一具蒼白的“木乃伊”;歷史的長河，也早已將美索不達米亞楔形文沖刷得只剩下一具抽象的軀殼。

主持人2：獨有我們的語言，獨有我們的文字，像擎天玉柱一樣，狂風刮不倒，暴雨沖不倒，歲月的塵土掩蓋不了，歷史的長河埋沒不了，她那定海神針般的身影，屹立在世界的東方已六千多年了。

主持人1：五千年文化的沉淀，五千年華語的傳承，泱泱大國，龍的子孫，每一個中國人的臉上，正揚著華夏文明的燦爛。隨著祖國的日益昌盛，做中國人，講普通話，寫好漢字這是每一個挺起脊梁的中國人的神圣宣言。

主持人2：xx學?！爸袊鴫簟h字情”漢字聽寫比賽，六年級組決賽，

合：現(xiàn)在開始。

主持人2：首先，我很榮幸地為大家介紹，參加本次活動的嘉賓、領導和評委老師。他們是：

讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

主持人3：現(xiàn)在進行第一輪比賽：代表隊共答題。

主持人1：第一輪比賽的規(guī)則是：主持人念詞語，4個代表隊一起聽寫。每個代表隊派一位最有把握的選手出來寫詞語。聽寫正確得10分，寫錯不得分。

(詞語，另附)

主持人1：聽寫詞語

主持人3：請評委老師裁定。六年級班代表隊(得10分或不得分)

主持人3：好，第一輪聽寫結束。請選手稍事休息。

主持人2：王xx，你知道對聯(lián)嗎?

主持人4：我當然知道啊，每年春節(jié)的時候，我們家就要貼春聯(lián)。

主持人2：從古至今，我國流傳著許多有趣的對聯(lián)故事。

主持人4：x老師，那請你給我們講一個吧!(書法老師現(xiàn)場書法)

主持人2：傳說鄭板橋在山東濰縣當縣令的時候，有一年春節(jié)，他看到一戶人家門前貼著這樣一副春聯(lián)：“二三四五，六七八九。”橫批是：“南北?！编嵃鍢蚨挍]說，扭頭便走。不一會兒，他就拿了幾件衣服，提著一塊肉，扛了一口袋糧食走了回來。

他敲開那家人的門，只見一家老小衣衫襤褸，桌上沒有飯菜。鄭板橋對他們說：“過年了，這點東西留下用吧!”一家人千恩萬謝。出了門，衙役大惑不解地問：“老爺，您怎么知道的?”鄭板橋呵呵一笑，解釋道：“他家的上聯(lián)缺了個‘一’，下聯(lián)少了個‘十’，橫批光‘南北’沒‘東西’。這合起來不是缺衣少食無東西嗎?”衙役一聽，恍然大悟。原來春聯(lián)里還有這么多的學問啊!

主持人1：x老師講得故事課真有趣，我也來講一個。民間流傳著這樣一個故事。有一個秀才想捉弄一個財主，過年時，他設計了一段“吉利話”送給財主。他給財主寫了一副對聯(lián)，“養(yǎng)豬大如山|老鼠頭頭死，釀酒缸缸好|造醋壇壇酸。”橫批“人多|病少|財富”。財主聽了，滿心歡喜。有一明白人告訴財主，這話很難聽，說著念了起來：“養(yǎng)豬大如山老鼠|頭頭死，釀酒缸缸好造醋|壇壇酸”。橫批“人多病|少財富”正與秀才的意思相反，財主氣得七竅生煙。

主持人3：x老師，這個對聯(lián)故事真有趣。

主持人4：x老師、x老師，好聽的對聯(lián)故事講完了。我們來欣賞學校的同學們寫的對聯(lián)吧!

主持人2：(介紹幾位寫對聯(lián)的同學)。

現(xiàn)在，我們看看代表隊第一輪的得分情況吧。

主持人2：(宣布每個代表隊第一輪得分。)六年級一班代表隊第一輪

得分是分，六年級二班代表隊

主持人4：現(xiàn)在進行第二輪比賽：選手個人答題。

主持人2：第二輪比賽的規(guī)則是：

主持人念詞語，每個代表隊的選手從1號到四號依次聽寫詞語。聽寫正確得10分，寫錯不得分。

主持人4：現(xiàn)在請每個代表隊的1號選手答題。

主持人2念詞語(詞語，另附)

主持人4：請評委老師裁定。六年級班代表隊(得10分或不得分)

依次請2、3、4號選手答題。

主持人2：好，第二輪聽寫結束。請選手稍事休息。

主持人1：字謎，是一種文字游戲，也是我們漢民族特有的一種語言文化現(xiàn)象。王xx，你猜字謎厲害嗎?

主持人3：還可以吧。不如我們現(xiàn)在來個猜字謎比賽，看看現(xiàn)場誰最厲害。嘉賓、老師、同學都可以參與哦!

主持人1：好!猜到謎底有獎哦。

主持人1、2出字謎。

主持人3、4發(fā)獎。

主持人3：我們看看代表隊第二輪比賽過后的得分情況吧。

主持人1：(宣布每個代表隊第二輪得分。)六年級一班代表隊第二輪過后的得分是分，六年級二班代表隊

主持人2：現(xiàn)在進行第三輪比賽：風險題。

主持人4：第三輪比賽的規(guī)則是：每隊的四位選手根據(jù)自己本隊的得分情況選擇10分、20分、30分、40分的題，聽寫正確為本隊加相應的分數(shù)，聽寫錯誤為本隊扣響應的分數(shù)。

主持人2：請各隊的1號選手選擇風險題。(根據(jù)選手抽到的序號，主持人念相應的詞語)

主持人4：請評委老師裁定。六年級一班代表隊得分(或扣分)，六年級二班代表隊得分(或扣分)

請各隊的2號選手選擇風險題。

主持人1：記分員正緊張地統(tǒng)計分數(shù)，掌聲有請xx副校長對本次比賽活動做點評。

主持人3：感謝xx副校長為我們做的精彩點評。比賽結果已經(jīng)出來了，請xx校長宣布比賽結果。

主持人1：請嘉賓和學校行政領導為獲獎班級和個人頒獎。

主持人2：讓我們用最熱烈的掌聲向獲獎的班級和同學、老師表示衷心的祝賀。

主持人1：漢字教我們人之初，

主持人2：漢字教我們寫作文，

主持人3：漢字教我們認識萬物，

主持人4：漢字教我們百科全書。

合：漢字教我們通往成功之路。

主持人3、主持人4：端端正正寫字，

主持人1、主持人2：堂堂正正做人。

合：愛我中華，寫中國字，寫規(guī)范字。

主持人1：xx學?！爸袊鴫簟h字情”漢字聽寫比賽，六年級組決賽，

合：到此結束。再見!

2022好漢查理心得體會實用六

漢語是我們中華民族的傳統(tǒng)，作為炎黃子孫，我要把漢語傳下去。

我是南昌人，我們南昌話其實和普通話不相上下，就是有些口音的問題。因為我是南方人，普通話以北方漢語為標準，所以我們說不好普通話，人們也常說我們的舌頭伸不直。我與眾不同，就在我的幼兒園的時候我已經(jīng)來到了深圳，所以我說普通話很標準。

我的普通話好不是來源于我來了深圳，我不是天才。在我三、四歲時，我爸爸就我學普通話。慢慢的我熱愛上了漢語，自己跑到書房去翻書。

突然有一天我發(fā)現(xiàn)了漢字的奧秘：一個字加部首偏旁，就等于一個新字、倆個字加在一起，又變成新字、一個字有好幾個讀音。

我就跟爸爸說了，又問他為什么。

爸爸：“漢字就這樣，沒為什么！”。

我聽到這句話以后很驚訝！我爸爸還有不知道的。于是我發(fā)誓一定要學好漢語。

在二、三、四年級的時候，楊老師他教了我很多古詩。木蘭辭、醉翁亭記、琵琶行，增加了我對漢語的知識。

直到今天，我的漢語步步高升，有了很大的進步。這有我的汗水，也有楊老師的幫助。

我愛學漢語