最新探究教學(xué)心得體會及收獲(實(shí)用20篇)

總結(jié)心得體會有助于我們形成更加系統(tǒng)和深入的思考。寫心得體會時，我們要注意語言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡潔，避免空洞和華麗的辭藻?？偨Y(jié)是對學(xué)習(xí)、工作和生活的一種重要的總結(jié)和概括，以下是一些成功人士的心得體會，值得我們學(xué)習(xí)。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇一

隨著教育改革的不斷深入，探究型教學(xué)逐漸受到廣大教師的重視和推崇。作為一名小學(xué)語文教師，我也積極嘗試和深化了解探究型教學(xué)的理念和方法，并在實(shí)踐中得到了一些心得體會。下面我將從問題引入、激發(fā)興趣、探究自主、合作共建和評價反思五個方面進(jìn)行闡述。

首先，問題引入是探究型教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我常常通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教授古詩詞時，我會提出問題：古人創(chuàng)作古詩的時候有哪些方法？這樣的問題不僅引發(fā)了學(xué)生的好奇心，還激發(fā)了他們對古人創(chuàng)作背后的技巧和智慧的思考。通過問題引入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加主動積極，思維也變得更加靈活和獨(dú)立。

其次，激發(fā)興趣是探究型教學(xué)的另一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是一種主動的行為，而主動的前提就是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣。因此，在教學(xué)中我會通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，如利用有趣的故事、音樂、圖片等來吸引學(xué)生的注意力。同時，我也會鼓勵學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。通過激發(fā)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，他們樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

第三，探究自主是探究型教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)中，我總是過分強(qiáng)調(diào)知識的灌輸和記憶，而忽略了學(xué)生對知識的探究和發(fā)現(xiàn)。而在探究型教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則更多的扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在我教授古文選段時，我會給學(xué)生提供一些相關(guān)的資料和參考書目，鼓勵他們自己查找相關(guān)資料，并提出自己的觀點(diǎn)和理解。通過這樣的探究自主的方式，學(xué)生的思維得到了更大的發(fā)展和提升，他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力也得到了鍛煉。

第四，合作共建是探究型教學(xué)的重要方式。在探究型教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動和合作非常重要。在我教學(xué)過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作研究，讓他們在互動中共同探索和建構(gòu)新的知識。在小組中，學(xué)生可以相互分享自己的想法和觀點(diǎn)，從而開闊了視野。通過合作共建的方式，學(xué)生之間的交流更加頻繁和活躍，他們也從中體會到“一個人可以走得快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)”的道理。

最后，評價反思是探究型教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況、理解難點(diǎn)和問題所在，并及時提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在我教學(xué)中，我常常通過訪談、作業(yè)和考試的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的談話，聽取他們的意見和建議。通過評價反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識，他們也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

總而言之，探究型教學(xué)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生主動性和積極性的教學(xué)模式。在我過去的教學(xué)實(shí)踐中，通過問題引入、激發(fā)興趣、探究自主、合作共建和評價反思等環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力得到了顯著提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提升。因此，我深信探究型教學(xué)將會成為未來教育發(fā)展的一個重要方向。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇二

教學(xué)觀念一直以來都是教育界探討的熱點(diǎn)話題之一，它直接影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻體會到了教學(xué)觀念的重要性，并且形成了自己獨(dú)特的教學(xué)觀念。以下將從個人的教育經(jīng)歷、學(xué)生的主體性、教師的指導(dǎo)作用、授課方法的靈活運(yùn)用和評價體系的建立等方面，具體闡述我在探究教學(xué)觀念中的心得體會。

首先，我的教育經(jīng)歷直接影響了我的教學(xué)觀念。記得在我上學(xué)的那個時代，教育是以傳授知識為主的，老師是權(quán)威的代表，而學(xué)生則是被動的接受者。盡管如此，我仍然認(rèn)為學(xué)生的主體性不容忽視。在探究教學(xué)觀念中，學(xué)生應(yīng)該被看作是積極的主體，他們應(yīng)該成為課堂中的中心，并且能夠主動參與到教學(xué)過程中來。因此，在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極思考，提問，參與討論。我相信，只有將學(xué)生視為主體，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。

其次，教師在探究教學(xué)觀念中的指導(dǎo)作用也是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師通常是站在講臺上向?qū)W生傳授知識，并對學(xué)生進(jìn)行評判。而在探究教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演的是一個指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，進(jìn)行探究和實(shí)踐，幫助他們建立知識結(jié)構(gòu)和解決問題的能力。在我的教學(xué)中，我充分發(fā)揮自己作為指導(dǎo)者的作用，及時給予學(xué)生鼓勵和支持，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的問題解決能力。

再次，授課方法的靈活運(yùn)用是實(shí)施探究教學(xué)觀念的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常采用直接式的授課方法，而在探究教學(xué)中，應(yīng)該采用更加多樣化的授課方法。例如，在開展探究性學(xué)習(xí)時，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相討論和合作，以集思廣益。同時，我也會嘗試使用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。通過靈活運(yùn)用不同的授課方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，評價體系的建立是衡量教學(xué)效果的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以考試成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)。然而，在探究教學(xué)觀念中，這樣的評價體系顯然是不夠全面的。在我的教學(xué)中，我注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，我會定期進(jìn)行學(xué)生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力的評價。此外，我還鼓勵學(xué)生自我評價和互評，讓他們在教學(xué)過程中形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力。通過建立科學(xué)合理的評價體系，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

總之，探究教學(xué)觀念在教育教學(xué)中起到了重要作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神具有積極意義。通過我的教育經(jīng)歷、學(xué)生的主體性、教師的指導(dǎo)作用、授課方法的靈活運(yùn)用和評價體系的建立，我深刻體會到了探究教學(xué)觀念的重要性，并形成了自己獨(dú)特的教學(xué)觀念。我相信，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)堅(jiān)持探究教學(xué)觀念，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇三

教育是人類社會進(jìn)步的關(guān)鍵，而教學(xué)是教育的核心。作為一名教師，我長期從事教學(xué)工作，并在這個過程中不斷反思自己的教學(xué)方法和效果。在教學(xué)的點(diǎn)滴中，我深深地感受到了教學(xué)給予我的收獲。下面我將從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法與手段的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)生的參與與表現(xiàn)以及教學(xué)心得的總結(jié)五個方面，來分享我在教學(xué)中的心得體會。

首先，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體，同時要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。在我的教學(xué)中，我通常首先明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的程度和特點(diǎn)，逐步細(xì)化目標(biāo)，分解為更小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)置評價指標(biāo)。這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能為我提供明確的教學(xué)方向和依據(jù)。

其次，在選擇教學(xué)方法與手段時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)等多種方式。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及對知識的探究和應(yīng)用能力。

第三，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我注重將知識內(nèi)容與實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。我通常通過情境教學(xué)、案例分析等方式，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作能力。

第四，學(xué)生的參與與表現(xiàn)是教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提問、討論、展示等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時給予肯定和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，超越自我。通過這樣的方式，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以及對我的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

最后，總結(jié)教學(xué)心得是反思教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)中，我通常會及時反思我的教學(xué)方法與效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并進(jìn)行改進(jìn)。通過這樣的反思與總結(jié)，我能夠不斷提高我的教學(xué)能力和效果，以及更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，通過不斷的實(shí)踐與反思，我不斷地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法與手段的選擇、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)生的參與與表現(xiàn)以及教學(xué)心得的總結(jié)等方面，我不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的成果。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的偉大使命，讓每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展與成長。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇四

一、引言（200字）：探究教學(xué)是一種重視學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中深感探究教學(xué)的優(yōu)勢，本文旨在探討探究教學(xué)的實(shí)施過程和心得體會。

二、探究教學(xué)的實(shí)施過程（200字）：探究教學(xué)的實(shí)施過程主要包括三個階段。首先是引入階段，教師通過提出問題、展示材料等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的疑問。其次是探索階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和疑問主動進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。最后是總結(jié)階段，學(xué)生通過討論、總結(jié)等方式，將自己的探索結(jié)果和體會進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、探究教學(xué)的心得體會（400字）：在教學(xué)實(shí)踐中，探究教學(xué)給予了我很多寶貴的心得體會。首先，探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在探索階段，學(xué)生需要主動思考和解決問題，這培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，探究教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生間的互動與合作。在總結(jié)階段，學(xué)生需要進(jìn)行交流與討論，這促進(jìn)了他們之間的互動與合作。再次，探究教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科知識與能力。通過探索與總結(jié)，學(xué)生對知識有了更深入的理解，也提高了自己的學(xué)科能力。最后，探究教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在探究過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的邏輯思維、創(chuàng)造思維等能力，培養(yǎng)了他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

四、探究教學(xué)的優(yōu)勢（200字）：探究教學(xué)的實(shí)施取得了顯著的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，探究教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，探究教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生之間的互動與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，探究教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語（200字）：通過對探究教學(xué)的實(shí)施過程和心得體會的探討，我們可以看到，探究教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式。它培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科知識與能力，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。探究教學(xué)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加重視探究教學(xué)的應(yīng)用和推廣，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇五

一、引言（200字）。

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與成就的事業(yè)，作為一名教育工作者，我時刻思考如何更好地教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我積極探究不同的教學(xué)方法和策略。在這個過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會，它們幫助我更好地理解學(xué)生的需求并改進(jìn)我的教學(xué)方法。

二、了解學(xué)生的需求（200字）。

在實(shí)施教學(xué)探究的過程中，我深刻認(rèn)識到了了解學(xué)生的需求的重要性。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力。因此，我主動與學(xué)生交流，了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于個性化的學(xué)習(xí)方式，而非一刀切的教學(xué)方法。因此，我通過分組合作、個別輔導(dǎo)等方式，讓不同能力的學(xué)生在同一個教室里獲得更好的學(xué)習(xí)成效。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣（200字）。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主動的過程，而非被動的接受。為了讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中來，我意識到激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，將抽象的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我還鼓勵學(xué)生參與課堂討論和小組活動，以促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性思維。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們更愿意積極主動地參與教學(xué)活動。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（200字）。

實(shí)施教學(xué)探究的目的之一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷嘗試不同的教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)針對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)使用合適的策略能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，對于重點(diǎn)知識點(diǎn)，我會采用直觀生動的例子和圖片來幫助學(xué)生理解。對于較為抽象的概念，我會運(yùn)用問題解決的方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過這些不同策略的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。

五、反思與改進(jìn)（200字）。

教學(xué)探究是一個不斷優(yōu)化的過程。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)反思與改進(jìn)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過回顧每一次教學(xué)活動，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時改進(jìn)。我還經(jīng)常與其他教師進(jìn)行交流和互動，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。這種持續(xù)不斷的反思與改進(jìn)不僅使我成為更好的教育從業(yè)者，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供了更好的保障。

總結(jié)：

通過教學(xué)探究，我深刻領(lǐng)悟到了了解學(xué)生需求的重要性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用合適的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，我以不斷反思和改進(jìn)為動力，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)探究不僅使我取得了一些可觀的成績，更讓我更加熱愛并享受教育事業(yè)的美好。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇六

我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語言生動有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動起來，老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱乃季S見解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見,妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！

第二,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗(yàn)，這些純熟的手段讓我對每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。

第三,注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會文意。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是古文,老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言。課堂中，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時是必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。

新模式改革提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評價，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。讓我們每一個身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，這會讓教學(xué)事半功倍。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊?，經(jīng)過這些聽課活動，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，多對比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇七

假期里，老師推薦給我們一本優(yōu)秀的兒童讀物——《草房子》。

故事描寫了一名叫桑桑的男孩在六年小學(xué)生活中終身難忘的事。故事一個個催人淚下，聰明的桑桑，禿頂?shù)腵陸鶴，文靜的紙?jiān)拢恍业亩判】?，以及善良的秦大奶奶。其中秦大奶奶最令我感動?/p>

她在油麻地生活了幾十年，西北角上龜縮著她的小草房成了學(xué)校的污點(diǎn)，學(xué)?；耸畮啄甑墓Ψ颍瑢⑺鸪鲂@，然而沒有成功。秦大奶奶總是在校園里搞破壞，她把她的“戰(zhàn)士”雞鴨鵝趕到油麻地小學(xué)的“縱深地帶”——辦公室與教室一帶。她還經(jīng)常擾亂課堂，鬧的課也沒法上。

人們認(rèn)為這老太婆太可惡了!然而在一次春天，她冒險(xiǎn)救了落水的小女孩喬喬差點(diǎn)喪命，相親們輪流照顧半個月以后，她才能下床。從此，秦大奶奶發(fā)生了變化，幫學(xué)校看管校園里的豆莢，半夜冒雨用拐杖關(guān)她夠不著的學(xué)校窗戶。

人們把她看成油麻地一員。最后她為了一只學(xué)校的南瓜沉入水里，竟滑到了水中，與油麻地人們永遠(yuǎn)的分別了。是什么讓垂暮老人在最后一瞬間，閃耀人格光彩?是愛!讓她對生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇八

在“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動中，力爭實(shí)現(xiàn)“全參與、全覆蓋”即學(xué)校教師全部參與、覆蓋所有學(xué)生家庭。通過這個活動的開展，進(jìn)一步垂煉教師教學(xué)功底，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展。

為保證活動有效落實(shí)，特成立我?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：曹克松。

副組長：趙文牟成孟張新華。

成員：楊大華趙世海袁玉全李本春嚴(yán)麗。

辦公室主任：馬朝清。

具體分工如下：

校長曹克松親自掛帥，負(fù)責(zé)導(dǎo)向及解決在活動中遇到的難點(diǎn)問題。

副校長趙文負(fù)責(zé)具體按方案實(shí)施。

馬朝清負(fù)責(zé)收集整理檔案資料。

領(lǐng)導(dǎo)成員負(fù)責(zé)參與研討、實(shí)施全過程。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為陣地開展“學(xué)、研、上、評、寫”的活動即組織教師學(xué)習(xí)理念、研討教法、上研究課、組織評課、寫心得體會?！罢n外訪萬家”以實(shí)地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，科任教師隨班參與，覆蓋全部學(xué)生家庭。對于外地學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，學(xué)習(xí)全縣教育工作會議精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，練教師教學(xué)功底、促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。

4、對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；

5、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；

6、聽取家長對學(xué)校及教師工作的意見和建議。

“課內(nèi)比教學(xué)”一是要做到校長掛帥親自抓，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)具體抓，通過組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，創(chuàng)新思路、營造氛圍、全員參與、激發(fā)教師的積極性。二是要規(guī)范檔案建設(shè)；三是要建立考評機(jī)制。

“課外訪萬家”要面向全體學(xué)生，特別要突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，外來務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個性化關(guān)愛進(jìn)家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇九

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識的積極性、主動性，存在著重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象。課堂上，教師往往以知識代言人形象成了課堂的主宰，閱讀教學(xué)更多的是教師的分析、講解，其教學(xué)模式一般為“講授——接受”。學(xué)生主要在教師的帶領(lǐng)下被動地學(xué)習(xí)，以聽教師的講解和回答教師提出的問題為主。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，由于受教師影響，學(xué)生習(xí)慣于接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式單一被動，靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練來掌握知識，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。這對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神是極為不利的。

目前，我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程的實(shí)施上特別倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，“語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?；谝陨系恼J(rèn)識，我們提出“自主、合作、探究”的'教學(xué)模式。

自主合作探究閱讀教學(xué)對教師而言是一種教學(xué)方式，對學(xué)生而言是一種全新的學(xué)習(xí)方法，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，生動活潑地主動地探索研究問題，從而提高語文能力的一種課堂教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極主動地參與課堂活動；教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛；教師要做到跟學(xué)生之間相互尊重，相互配合，寬容而不放任，嚴(yán)格而不束縛；更多地要器重那些敢于對知識“質(zhì)疑，求異”的學(xué)生。

“自主合作探究”閱讀教學(xué)立足于“語文”，鼓勵和幫助學(xué)生自主探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案，并摸索出適合自己的獲取新知和發(fā)展能力的途徑，讓學(xué)生在探究、實(shí)踐的過程中自己獲取知識，增長能力。“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式概括起來基本包括以下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作探究——全班交流，引領(lǐng)提升——課堂練習(xí)，鞏固提高——課外延伸，拓展運(yùn)用。

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標(biāo)。

教師通過生動的語言、圖畫或多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象或形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，確定教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)課文的難易程度，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出研讀目標(biāo)。

一篇課文的知識點(diǎn)很多：有語文基礎(chǔ)知識的，有思想感情的。語文閱讀整體的感悟是很重要的，眉毛胡子一起抓，必然會不深入。這就要確定幾個重點(diǎn)，根據(jù)這些重點(diǎn)來確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

這部分是傳統(tǒng)的理解課文內(nèi)容部分，從內(nèi)容和形式兩個層面，展開學(xué)生、教師、文本之間的對話，期間注意內(nèi)容與形式兼顧，不相脫節(jié)。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，邊讀邊感悟課文內(nèi)容。此時教師的任務(wù)是掌握不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，尤其關(guān)注中差生的學(xué)情，幫助有困難的學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)。教師要注意發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，以明確下一步匯報(bào)交流的重點(diǎn)。

接下來是小組合作學(xué)習(xí)，把一般的、淺顯的學(xué)習(xí)內(nèi)容在組內(nèi)解決。有不懂的問題在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的見解、看法，同時傾聽別人的想法，當(dāng)問題無法在組內(nèi)解決時，在全班討論交流時提出來。

3、全班交流，引領(lǐng)提升。

在教師巡視學(xué)生自學(xué)情況，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，有針對性地探究重點(diǎn)問題。這一過程要求全班學(xué)生參與交流，認(rèn)真傾聽，起到學(xué)生幫學(xué)生的作用。

此過程是整節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在圍繞目標(biāo)解決問題的過程中，力求把所有自學(xué)中的問題都展現(xiàn)出來，學(xué)生能自己解決的問題，由學(xué)生自己獨(dú)立解決，自己獨(dú)立解決不了的，小組討論解決或全班討論解決，還解決不了的，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)、讀悟結(jié)合，共同品析重點(diǎn)語句，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者情感并與之產(chǎn)生共鳴，最后在有感情朗讀中升華文章主題。這樣學(xué)生在品詞析句中，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，學(xué)會讀寫方法，提高自主閱讀能力。

4、課堂練習(xí)，鞏固提高。

一節(jié)課的目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否有效，教師需要精心設(shè)計(jì)能緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行檢查。因?yàn)榘嗉壗虒W(xué)的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，所以檢測內(nèi)容應(yīng)有層次性形式要多樣，以基礎(chǔ)練習(xí)為主，注意習(xí)題的層次和梯度。題型的設(shè)計(jì)以句式訓(xùn)練、語段仿寫、拓展性閱讀等等為主，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力。

5、課外延伸，拓展運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)目的是運(yùn)用語文，增加學(xué)生的課外閱讀量，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識的遷移，也可以是課外閱讀。遷移的內(nèi)容可以是讀寫方法，也可以是課文的語言材料，形式可以是口頭的，也可以是書面的，還可以是語文實(shí)踐活動。課外閱讀的內(nèi)容可以搜集、整理與課文有關(guān)的資料，也可以閱讀合適的課外讀物，并對其中的句、段進(jìn)行摘錄，寫寫讀后感等。

這樣，不僅能使學(xué)生較全面地了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還可提高學(xué)生主動探索的能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破學(xué)科界限，豐富學(xué)生的課外知識。

小學(xué)語文“自主合作探究”閱讀教學(xué)模式也不是一成不變的，只要能抓住模式的基本特點(diǎn)，結(jié)合課文類型與學(xué)生實(shí)際加以靈活變通，學(xué)生的探究就能獲得成功?！白灾骱献魈骄俊遍喿x教學(xué)模式要始終貫徹“主體參與”的原則，以學(xué)生發(fā)展為本，通過培養(yǎng)學(xué)生自主意識，調(diào)動其“自主學(xué)習(xí)”的積極性、能動性，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)過程中的自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，自我創(chuàng)新。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十

教學(xué)安排是一項(xiàng)十分重要的工作，它能夠決定教學(xué)的成敗。此次我的工作就是參與了調(diào)查適合班級的教學(xué)安排，并參與實(shí)施。這個過程中，我學(xué)到了很多知識，也得到了很多收獲。

首先，為了適應(yīng)班級的特點(diǎn)，我們參照了班級特點(diǎn)，調(diào)整了教學(xué)安排。我們班級里有很多學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，但同時也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)情況較差，這對教師的要求就比較苛刻。為了能夠讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助，我們采用了分層教學(xué)的方式。每個組的成員都是在一個相對同等的學(xué)習(xí)水平上，這樣，教學(xué)難度也相對較為穩(wěn)定。在這個過程中，我意識到了教學(xué)安排要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能固守一成不變。

其次，在制訂教學(xué)安排的過程中，我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在系統(tǒng)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，我們制定了各種教學(xué)任務(wù)和作業(yè)。任務(wù)既有針對不同學(xué)生不同水平的“個性化教學(xué)”，也有針對教學(xué)主題多方位的設(shè)計(jì)。每個任務(wù)都涉及到知識的鞏固或者是實(shí)踐的應(yīng)用，使得學(xué)生可以更好地掌握知識。這個過程中，我深刻地體會到，教學(xué)安排制訂不能一味地進(jìn)行“罰站”式的教育，而應(yīng)該找到學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的門道。

再次，我們將課時安排得很充實(shí)，而在每個課時之間加入了相應(yīng)的游戲和其他創(chuàng)意活動，也是安排之一。這能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞。其中，重點(diǎn)在于游戲的設(shè)置，其中要注意游戲的內(nèi)容是否符合老師的意圖，是否能夠達(dá)到“提高”和“加深”學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)。我們要承認(rèn)，合理的課程設(shè)定和游戲選則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之一。

最后，我們也重視家長與學(xué)生之間的溝通。分別在家長會、班級微信和系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)分享交流。這樣可以讓家長和老師有更直接的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也增添了家長對學(xué)校和老師的信任度。在這一過程中，我們也要牢記教學(xué)安排不僅僅是教師和學(xué)生之間的交流，同時，也要有一個良好的家長與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

此次的教學(xué)安排調(diào)查，收獲頗豐。既有收獲的知識，也有教育思想上的成熟。我相信，只有遵循科學(xué)的、客觀的教學(xué)安排才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓每一個學(xué)生都能享受到教育帶來的成就感。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十一

教育是推動人類社會進(jìn)步的重要力量，而教學(xué)觀念則是教育實(shí)踐中的指導(dǎo)思想和原則。在教學(xué)觀念的指引下，教師能夠更好地完成學(xué)生的啟蒙與成長，學(xué)生也能更好地提升自己的學(xué)習(xí)效果。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)觀念對于教師的重要性，并得到了許多關(guān)于教學(xué)觀念的心得體會。

首先，教學(xué)觀念應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將教師作為知識的傳輸者，而學(xué)生被動地接受和消化知識。然而，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)改變了這種局面，提出了學(xué)生主體的教學(xué)觀念。作為教師，我們應(yīng)該將學(xué)生視為課堂的中心，了解他們的興趣、能力和需求，并靈活調(diào)整教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有將學(xué)生放在教學(xué)的核心位置，才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。

其次，教學(xué)觀念應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)今教育的重要任務(wù)。然而，許多傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然以知識的傳授和記憶為導(dǎo)向，忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融入創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的觀察、分析、解決問題的能力。通過給予學(xué)生更多的自主選擇和實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

第三，教學(xué)觀念應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂互動和合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師通常扮演著主導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是被動的接受者。然而，現(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)課堂互動和合作的重要性。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生與教師和同學(xué)之間的積極互動，使學(xué)生能夠在互動中獲得更多的思考和啟發(fā)。同時，合作學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生的交流和合作技能的培養(yǎng)，在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

第四，教學(xué)觀念應(yīng)注重多元評價。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念往往采用單一的筆試考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要依據(jù)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，注重多元評價的方式。通過個人學(xué)習(xí)檔案、項(xiàng)目作品、小組討論等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作能力，使評價更加科學(xué)、全面和客觀。

最后，教學(xué)觀念應(yīng)注重追求教育的終身效應(yīng)。教學(xué)活動是一種耕耘和播種的過程，在傳授知識的同時也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，更要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)和科學(xué)道德觀念。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、批判思維和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠不斷適應(yīng)和擁抱變化，實(shí)現(xiàn)自我價值的不斷提升。

總之，教學(xué)觀念是教師教育實(shí)踐的重要指南和原則。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體、培養(yǎng)創(chuàng)新、課堂互動、多元評價和追求終身效應(yīng)的教學(xué)觀念。只有真正將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位，讓他們在積極互動和合作中實(shí)現(xiàn)個人價值，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的全面發(fā)展。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十二

教學(xué)觀念是教師在教學(xué)過程中所持有的理論觀點(diǎn)和認(rèn)識方式。它是教師教學(xué)行為的指導(dǎo)原則和根本出發(fā)點(diǎn)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。近年來，隨著教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的教師開始關(guān)注教學(xué)觀念的重要性，并積極探索合適的教學(xué)觀念。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻地體會到了教學(xué)觀念對教學(xué)的重要作用，以下將從“以學(xué)生為主體”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”、“在教學(xué)中注重評價”五個方面談一談我的心得體會。

以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是我近年來在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)關(guān)注的一個方面。傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的教導(dǎo)和學(xué)生的被動接受，而以學(xué)生為主體的教學(xué)模式則更加注重學(xué)生的主動性和參與性。在我的教學(xué)中，我注意到將學(xué)生作為教學(xué)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，能夠有效提高教學(xué)效果。我通過啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們在課堂上發(fā)揮主動性，參與到各類活動中，真正做到學(xué)有所得。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能夠主動投入，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)中，我努力做到在課堂上注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇案例和教材，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。同時，我還鼓勵學(xué)生在課外閱讀、實(shí)踐中積累知識，并在課堂上給予他們充分的肯定和鼓勵，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的一個重要目標(biāo)，也是我教學(xué)過程中一直注重的方面。隨著時代的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為學(xué)生的核心競爭力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。例如，在實(shí)驗(yàn)課上，我鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，并提供一定的實(shí)踐機(jī)會和資源，讓他們通過實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣和收獲。同時，我也通過開展小組項(xiàng)目研究、實(shí)踐活動等方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的合作精神和解決復(fù)雜問題的能力。

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是教育的根本任務(wù)，也是我的教學(xué)觀念中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面、均衡的，不能僅僅局限于知識領(lǐng)域，還包括品德、身心健康等方面。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，通過組織一些社會實(shí)踐活動和志愿者服務(wù)，讓學(xué)生親身感受社會需要和個人責(zé)任，培養(yǎng)他們的公民意識。同時，我也注重學(xué)生的身心健康，關(guān)注每個學(xué)生的成長狀況，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決他們在學(xué)習(xí)和生活中的困難。

在教學(xué)中注重評價是指教學(xué)過程中要給予學(xué)生及時、準(zhǔn)確、全面的反饋和評價。評價是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，幫助他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。在我的教學(xué)中，我注重多樣化的評價方式，例如小測驗(yàn)、作業(yè)批改、討論評分等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時，我鼓勵學(xué)生相互評價和自我評價，提供給學(xué)生更多的參考和改進(jìn)的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中不斷反思和成長。

綜上所述，探究教學(xué)觀念是教師教學(xué)過程中不可忽視的重要目標(biāo)。通過以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和在教學(xué)中注重評價等方面的努力，我在教學(xué)實(shí)踐中得到了一些心得體會。我相信，只有不斷探索和實(shí)踐適應(yīng)時代需求的教學(xué)觀念，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助力教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十三

在教育教學(xué)領(lǐng)域中，探究型教學(xué)被視為一種積極、有效的教學(xué)方法。在過去的幾年里，我通過實(shí)踐和反思，不斷探索和實(shí)施探究型教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面，我將分享和總結(jié)我對探究型教學(xué)的理解和心得體會。

首先，探究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生則被動接受。而探究型教學(xué)則鼓勵學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式來主動參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我提供了一系列的探究任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動力。通過解決問題的過程，學(xué)生不僅能夠深入理解知識，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維。

其次，探究型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)中個人競爭的氛圍不同，探究型教學(xué)鼓勵學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動，讓學(xué)生共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的動力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并學(xué)會有效地與他人合作，這對于他們未來的發(fā)展和工作都是非常有益的。

此外，探究型教學(xué)更加注重學(xué)生的批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要背誦知識點(diǎn)，而不需要思考問題的本質(zhì)和解決方法。而探究型教學(xué)則通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和思考問題，并通過實(shí)踐和探索，找到解決問題的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題，鼓勵他們進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，他們變得更加主動、批判和創(chuàng)造性。

然而，探究型教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生天生活躍好學(xué)，可以迅速適應(yīng)探究型教學(xué)；而一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，習(xí)慣被動接受知識。教師在實(shí)施探究型教學(xué)時需要精心設(shè)計(jì)和安排任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。其次，探究型教學(xué)涉及到許多開放性問題和復(fù)雜任務(wù)，這對于教師的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識要求較高。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。

總結(jié)來說，探究型教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維，同時也能夠提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。通過實(shí)踐和反思，我深深體會到探究型教學(xué)的優(yōu)勢和價值，也明確了在實(shí)施這種教學(xué)方法時的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。我相信，通過不斷的探索和實(shí)踐，我能夠更好地理解和應(yīng)用探究型教學(xué)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和個人發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十四

第一段：介紹教學(xué)收獲及重要性（150字）。

教學(xué)收獲是指在教學(xué)過程中的所得，包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)等各個方面。作為一名教師，我認(rèn)為教學(xué)收獲是每位教師都應(yīng)該重視的事情。教學(xué)收獲不僅有助于教師個人的成長和進(jìn)步，更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，我認(rèn)為總結(jié)和體會教學(xué)收獲對于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

第二段：探討教學(xué)收獲的形式和內(nèi)容（250字）。

教學(xué)收獲的形式多種多樣，可以是知識的提升，技能的增強(qiáng)，也可以是經(jīng)驗(yàn)的積累。在課堂教學(xué)中，我通過不斷學(xué)習(xí)、深入思考以及與同事的交流，不斷提升自己的知識水平。同時，我還通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂，吸收他們的教學(xué)技巧和方法，從而提高自己的教學(xué)能力。此外，教學(xué)實(shí)踐也是重要的教學(xué)收獲形式之一。通過親身實(shí)踐，我能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，并及時進(jìn)行整改和優(yōu)化。總之，教學(xué)收獲可以是知識、技能、經(jīng)驗(yàn)的提升以及自身能力的不斷增強(qiáng)。

第三段：分析教學(xué)收獲對教學(xué)實(shí)踐的影響（250字）。

教學(xué)收獲對教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響。首先，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑵淝擅畹貞?yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。其次，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地解決教學(xué)中遇到的問題。通過總結(jié)教學(xué)收獲，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題的所在，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。最后，教學(xué)收獲還有助于提高教師的自信心和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中有了實(shí)實(shí)在在的收獲以后，會更有底氣去面對學(xué)生、應(yīng)對挑戰(zhàn)，從而更好地影響和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第四段：討論教學(xué)收獲對學(xué)生的影響（250字）。

教學(xué)收獲不僅對教師有著重要影響，對學(xué)生也是至關(guān)重要的。首先，教學(xué)收獲可以提高教師的教學(xué)能力和水平，從而更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)收獲可以使教師的教學(xué)更具有針對性和有效性，更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)收獲可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好互動。通過總結(jié)和體會教學(xué)收獲，教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，更好地了解學(xué)生的需求和困惑，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。最后，教學(xué)收獲對學(xué)生的影響還體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力上。教師的積極向上的工作態(tài)度和專業(yè)水平，會影響到學(xué)生，使他們更有動力去學(xué)習(xí)、去探索。

第五段：總結(jié)教學(xué)收獲并展望未來（300字）。

通過總結(jié)和體會教學(xué)收獲，我深刻地意識到教學(xué)收獲對教師個人和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教學(xué)收獲的積累和總結(jié)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的教學(xué)能力和質(zhì)量。同時，我也將不斷鼓勵學(xué)生總結(jié)和體會學(xué)習(xí)中的收獲，通過反思和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，使他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。只有通過不斷總結(jié)和體會，我們才能不斷進(jìn)步，取得更大的成績。教學(xué)收獲是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的動力之一。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十五

教學(xué)安排是教育工作者靈魂深處的反映，不僅需要經(jīng)過周密的考慮和策劃，還涉及到實(shí)際教學(xué)的實(shí)施和效果評估。合理的教學(xué)安排能夠幫助教育工作者更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對于每一個教育工作者而言，制定一份科學(xué)合理的教學(xué)安排非常必要。

第二段：講述個人教學(xué)安排的初衷和實(shí)施情況。

在我的教學(xué)工作中，我一直注重教學(xué)安排的制定和實(shí)施，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。初衷就是希望能夠充分利用每一個教學(xué)時間，把知識點(diǎn)講得盡可能清晰明了，讓學(xué)生掌握透徹。通過制定教學(xué)計(jì)劃、合理安排課堂時間、規(guī)范備課等方式，使得課堂效率得到極大提高，并且還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)安排的實(shí)施，帶來的收獲不僅是為教學(xué)提供了有效的組織保障，還使不同學(xué)科之間的教學(xué)資源得到合理的整合利用，有效地提高了教育工作者的工作效率。同時，更加重要的是它有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠更好地理解教師的課程安排，消除不必要的煩惱和困難，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，特別是對于剛剛接觸學(xué)習(xí)的學(xué)生，實(shí)施教學(xué)安排的正面影響更為明顯。

然而，在實(shí)踐中，教學(xué)安排中還存在一些不足。例如，有時候教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣，難以在規(guī)定時間內(nèi)完成，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，同時對學(xué)生的壓力也較大；有時教學(xué)安排過于機(jī)械，忽視學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致一些中低成績學(xué)生的落后；此外，教學(xué)安排也存在著接受和適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式不同的問題。因此，我們必須尋找切實(shí)有效的方法進(jìn)行改進(jìn)，如合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用注重學(xué)生個性化差異的教學(xué)方法等等。

第五段：總結(jié)。

教學(xué)安排是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中必須重視的要素之一，合理的教學(xué)安排能夠充分發(fā)揮自身的價值和作用，獲得學(xué)生成績的提升和特別是創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的提升。我們必須認(rèn)真分析并改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)安排，盡可能地突破學(xué)科設(shè)計(jì)與教育方法，終于通過規(guī)范化的授課方式，營造高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而將自身教育工作提升到一個新的高度。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十六

探究型教學(xué)是一種新興的教育模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在參與探究型教學(xué)的過程中，我深感這是一種開放和啟發(fā)思維的教學(xué)方法，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣和能力。通過這段時間的實(shí)踐和體驗(yàn)，我對探究型教學(xué)有了更深入的理解和體會。

首先，探究型教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏動力。而探究型教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和發(fā)展自己的問題解決能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我使用探究型教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與討論和探索，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動追求知識。這種主動性的提高幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識。

其次，探究型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法普遍重視學(xué)生的記憶和背誦，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。而探究型教學(xué)則注重提問、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在探究型教學(xué)中，學(xué)生需要自己思考和答疑解惑，積極地探索問題的解決方法，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。通過這種方式，學(xué)生的思考和分析能力得到了充分的展示和鍛煉，從而提高了他們的思維能力。

再次，探究型教學(xué)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是知識的傳授者，學(xué)生是被動的接受者。而在探究型教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，鼓勵他們的創(chuàng)新思維。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自由思考和探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過這種方式，學(xué)生們激發(fā)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，不局限于傳統(tǒng)的思維方式，能夠更加大膽地思考和探索。

最后，探究型教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作與交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們常常是孤立地學(xué)習(xí)，缺少與他人的交流和合作。而探究型教學(xué)注重學(xué)生之間的互動和合作，鼓勵學(xué)生之間的交流和分享。在我的實(shí)踐中，我常常組織小組活動和討論，鼓勵學(xué)生彼此之間的合作和互助。在這種模式下，學(xué)生們相互激勵和啟發(fā)，不僅加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了溝通和協(xié)作的能力。

總之，探究型教學(xué)是一種富有活力和啟發(fā)性的教育模式。通過參與探究型教學(xué)的實(shí)踐，我深深感受到了其對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的積極作用。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)思維能力、鼓勵創(chuàng)新思維和促進(jìn)合作與交流，探究型教學(xué)能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。作為一名教育工作者，我會繼續(xù)不斷探索和嘗試探究型教學(xué)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十七

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《doyoulikemeat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、評價學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動中獲取知識。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個方面：

作為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，做到：一是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)貼近生活；二是課堂教學(xué)活動具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動簡易而富有挑戰(zhàn)性。

在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識，例如，在《doyoulikemeat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點(diǎn)東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計(jì)超越了時間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的.課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。

著名教育家贊可夫曾說“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！痹谟^看《doyoulikemeat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們在課堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時，在《doyoulikemeat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。

好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會提出奇形怪狀的問題，有時我們老師會很生氣或者不理不彩，甚至給于批評，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對學(xué)生的評價方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評、他評、互評的活動中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運(yùn)用評價去對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。

從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國的未來將更美好。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十八

作為一名教師，我一直以來都堅(jiān)持參與探究教學(xué)。在這個過程中，我不僅在教學(xué)方法上有了新的發(fā)現(xiàn)，還在教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上有了深刻的體會。在探究教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力都明顯增強(qiáng)了。此外，探究教學(xué)也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在此，我將分享我在探究教學(xué)中的心得體會。

首先，在探究教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，因?yàn)樗麄冎皇潜粍拥亟邮苤R，沒有參與的主動性。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們要積極主動地提出問題、制定實(shí)驗(yàn)方案、尋找答案等。這種參與的主動性讓學(xué)生們感到更有成就感和滿足感，因此他們對學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)動力也更加強(qiáng)烈。

其次，探究教學(xué)提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師主導(dǎo)一切，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們需要通過實(shí)踐操作才能掌握知識。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生們更加深入地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，探究教學(xué)也可以幫助學(xué)生發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

除此之外，探究教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們只是被動地接受知識，并按照既定的步驟解決問題。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們需要自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生們自主思考和創(chuàng)新的能力，使他們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。同時，探究教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和思考力，提高他們的綜合素質(zhì)。

最后，探究教學(xué)也給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。在?shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的指導(dǎo)者和引路人。我開始注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。除此之外，探究教學(xué)也提醒我在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個性差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和呵護(hù)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

總結(jié)起來，在探究教學(xué)中，學(xué)生們更積極主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也更好。探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的自主思考和創(chuàng)新能力。同時，探究教學(xué)也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注他們的個性差異，提高他們的綜合素質(zhì)。通過探究教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會到了它的好處和重要性，也為將來的教學(xué)工作提供了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。希望更多的教師能夠積極參與探究教學(xué)，共同推動教育的發(fā)展。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇十九

每個人的人生都有無盡的學(xué)習(xí)之旅，而對于教師來說，教學(xué)收獲更是與學(xué)生共同成長的一部分。無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，還是對學(xué)生的觀察和感悟，都是教師成長中不可或缺的一部分。通過教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得，使我對教育的了解更加深入，對教學(xué)方法的把握也更加得心應(yīng)手。

第一段：了解學(xué)生，關(guān)注個體差異。

教學(xué)的第一步，就是了解學(xué)生。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的背景、興趣、能力都不盡相同，只有通過了解他們，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。在我教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力以及興趣愛好等方面存在差異。因此，我采用了不同的方法來滿足不同學(xué)生的需求。例如，對于掌握能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會提供更復(fù)雜的題目來挑戰(zhàn)他們的思維能力；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)他們，幫助他們克服困難。通過關(guān)注個體差異，我意識到每個學(xué)生都是值得被重視和引導(dǎo)的，只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能發(fā)揮他們的潛力。

第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，我充分利用了多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等各種方法。通過多媒體教學(xué)，我可以使用圖表、音頻、視頻等形式來讓學(xué)生更直觀地理解和記憶知識。小組合作學(xué)習(xí)則可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)相比，多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且能夠使學(xué)生更深入地理解知識。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立師生信任關(guān)系。

教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是師生之間情感的交流。在教學(xué)中，我積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與他們建立起信任和友誼的關(guān)系。在課堂上，我注重與學(xué)生進(jìn)行積極互動，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和問題，并且給予積極的回應(yīng)和鼓勵。通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的信任和尊重也是我教學(xué)成功的重要因素之一。他們更愿意向我提出問題，尋求幫助，同時也更加愿意接受我的教誨和引導(dǎo)。因此，我認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立師生信任關(guān)系，是教學(xué)中非常重要的一部分。

第四段：反思教學(xué)過程，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)過程中，教師需要時刻反思自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，以便不斷提高自己的教學(xué)水平。在每次的教學(xué)結(jié)束后，我會回顧整個教學(xué)過程，并思考如何更好地進(jìn)行教學(xué)。我會關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。同時，我會積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。通過不斷地反思和學(xué)習(xí)，我相信我可以更好地提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們能夠獲得更好的教育。

通過教學(xué)，我不僅學(xué)到了知識，還從中獲得了滿足感和成就感。當(dāng)我看到學(xué)生們在我的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步和成長，能夠獨(dú)立思考和解決問題時，我感到非常開心和自豪。教學(xué)讓我認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，也讓我感受到了師生之間的深深情誼。教學(xué)的收獲和成長遠(yuǎn)不止于教師自身，也為學(xué)生的成長和未來打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

通過教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過了解學(xué)生，關(guān)注個體差異，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，反思教學(xué)過程，不斷提高自己的教學(xué)水平，我逐漸成為了一名更好的教師。教學(xué)的收獲和成長不僅僅體現(xiàn)在教師自身，更能為學(xué)生的未來帶來無盡的可能性。

探究教學(xué)心得體會及收獲篇二十

感人的、風(fēng)趣的、“行俠仗義”的……這本書記錄著一個名叫桑桑的男孩的童年，他的童年，“豐富多彩”，就像許多副美麗的畫。

從起先桑桑來到了油麻地，上了油麻地小學(xué)，認(rèn)識了許多真實(shí)、要好的同伴：禿鶴、紙?jiān)?、?xì)馬、杜小康……他們，在有困難時，互相幫助，有好事時一起分享，甚至有同伴家里“破產(chǎn)了”，桑桑也會伸出援助之手，或者，他們的'同伴被欺負(fù)了，桑桑也會毫不猶豫地伸出拳頭……到后來，在秦大奶奶身上，發(fā)生了許多趣事，可是，秦大奶奶最后為孩子們和油麻地，犧牲了。

還有發(fā)生在大人身上的情感糾葛，桑桑在與朋友、與草房子、與這里的一切離別時的感人一幕。這永遠(yuǎn)不朽的草房子好像就代表著小孩深厚的友情，代表大人詩情畫意般的愛情，代表著老人鋼鐵般的頑強(qiáng)意志!這六年，是桑桑接受人生啟蒙的六年。也許，這六年比桑桑讀十年書還要重要。