閱讀心得體會名言和感想 經典閱讀心得與感言(八篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關閱讀心得體會名言和感想一

學習英語，語感是十分重要的，因為它決定著你說出的語言是否純正地道。

語感即語言感受力，是在長期的語言實踐中構成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟本事，是對特定環(huán)境中的話語不經過邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。

古人云：“書讀百遍。其義自見”，這是學習漢語的方法。對于學好英語，道理是一樣的。

閱讀背誦是培養(yǎng)學生語感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語感就慢慢地產生了。

有了良好的語感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。

此外，良好的語感對學生在各種考試中取得好成績也大有幫忙。作為一種隱形的英語本事，語感能使學生跨越語法困難的障礙做出正確的確定。在解題的時候，有些學生沒有明確的根據，卻能選出正確答案就是這個緣故。

詞匯是語言的基本單位。拋開詞匯來學英語就像用空氣建大樓一樣不切實際，因而詞匯學習是英語學習的基礎。

僅有在掌握了必須詞匯量的基礎上，我們才能培養(yǎng)和發(fā)展英語聽、說、讀、寫等技能。

如何記憶單詞擴大詞匯量又是讓許多學生頭疼的事情。很多學生是經過背單詞書背字典來記單詞，這種方法有必須的效果，可是十分枯燥乏味，容易讓人產生厭倦心理，并且很容易忘。

事實上。除了死記硬背，擴大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。

在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在必須的語言環(huán)境中來學習。結合上下文認識單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識記、理解和掌握。不僅僅詞義記得準確、清楚，單詞的用法也得以掌握。

此外，很多的閱讀增加了我們學習單詞的機會，對于一個單詞，第一次見我們可能不認識，但借助工具書我們能查到它的發(fā)音和意思，根據語境我們能推斷出它的大意;第二次第三次見到這個單詞時既使記不清楚，我們腦海里也會有一個大致的印象;當這個單詞見上十次八次之后，我們對它就像熟悉自我的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。

英語寫作作為一項重要的技能，能夠反映一個人的綜合英語學習水平。在英語學習中，寫作既是一個重點也是一個難點。

怎樣才能用英語寫出好文章除了要打下牢固的語言基礎，即必須詞匯、語法基礎外，很多的閱讀也是必不可少的。

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！?，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”這些都詳細闡述了中文閱讀和寫作的關系，英義同樣如此，僅有讀得多了，見得廣了，才能寫出精彩的東西。

經過很多閱讀，廣泛地接觸語言材料，一方面能夠積累很多優(yōu)美的詞句、英語格言、警句、固定表達、習慣用語、修辭常識等，將其吸收消化為自我的東西，然后在文章中寫出來;另一方面在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結構的基礎上，我們還能夠有意識地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構篇章的技能。

此外，很多的閱讀有助于培養(yǎng)提高文本分析本事、獨立思考本事、英語批判性思維本事，僅有用英語來思考我們的文章才會避免漢語式的英語出現，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。

語言與文化之問存在著密不可分的關系。語言是文化的結晶和載體，文化又影響著語言。

美國語言學家lado曾指出，如果沒有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學習這門語言。

由此可見，要學好英語還要了解英語國家的風俗文化。而閱讀則是了解西方風俗文化的最佳手段。

經過閱讀能夠了解到不一樣國家的歷史地理、政治經濟、文學哲學、宗教、科技等，從而不僅僅促進了英語語言的學習，還增長了知識，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開拓視野，培養(yǎng)進取樂觀的生活態(tài)度。

隨著閱讀本事的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語閱讀量就會不斷增加。學生的注意力就會有一部分轉移到閱讀材料的資料上。

對題材，資料發(fā)生了興趣，英語學習者在英語閱讀上感到了英語學習的提高與成就，反過來又進一步激發(fā)了英語學習興趣。

經過廣泛很多的英語閱讀，英語學習者獵取了知識，增長了見識，開闊了眼界，進一步促進了英語學習動機的增強。

英語閱讀對英語的提升至關重要，在英語教學中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。

想有效提高自我的閱讀理解本事，需要先找出影響閱讀理解本事的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。

首先我要告訴大家提高閱讀理解本事≠做“閱讀理解題”

有相當一部分同學，一談到提高閱讀理解本事，就認為做很多“閱讀理解”題目才是唯一可行的辦法。實際情景怎樣呢讓我們先來打個比方，如果某人想要提高身體素質，他是應當經過一次次的體檢，還是應當堅持科學的日常體育鍛煉來到達目的呢答案自然是后者。如果有人想經過多參加幾次體檢來到達增強體質的目的，你必須會覺得很可笑。

同樣想經過多做“閱讀理解”題目來提高閱讀理解本事的做法同樣不可取。和體檢一樣，“閱讀理解”題目只是一種量化標準和測試手段，答題的過程往往是一種被動適應題型的活動，不是真正意義上的閱讀活動，它受到題型因素的多重制約。

有關閱讀心得體會名言和感想二

我們在語文教學過程中，主要以課文的閱讀教學作為載體。讓學生閱讀一篇篇課文，在閱讀中學習語文基礎知識，訓練語言的運用能力，思想上受到教育，審美情趣得到培養(yǎng)，心靈受到洗禮。

聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力，閱讀教學培養(yǎng)的能力是認讀能力、理解能力、評價能力，小學高段的閱讀教學就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中，其中二者相交部分是形成學生能力的重中之重。這樣學生的語文能力才會全面，學生未來生活的閱讀能力才會打下堅實的基礎，才不會落伍于社會的發(fā)展。

高年級的學生應該怎樣讀好書呢？

首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

其次是默讀。默讀的練習在不同的學段有不同的要求：一二年級要求學習默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對于高年級的學生來說默讀也是閱讀教學的重點。

課標明確指出閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，閱讀教學中要讓學生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間。尊重學生的想法注重體驗不僅是語文教育的特點，而且是語文教育的目標，是語文教育的實施方法。

課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話，扮演引導學生進行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學中，教師還要重視引導學生隨時積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導學生在理解的基礎上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

課程標準中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

有關閱讀心得體會名言和感想三

古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。在閱讀教學的過程中，要想讓學生“不待解說，自曉其義”必突出一個“讀”字，讀的面要廣，讀的人數要多，讀的時間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一。

小學語文閱讀教學以讀為本，要求學生循序漸進地讀書，在學生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓練，讓學生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，但是如何讓學生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？

閱讀教學就是通過觀察語言現象，思考語言文字的內涵，咀嚼語言文字的“滋味”，體驗語言文字的情感。當代的閱讀教學的學習活動不僅著眼于如何取得良好的學習效果，而且注重使學習者能夠在學習過程中得到有效的體驗，積累有益的經驗，實現經驗的再創(chuàng)造。有體驗的讀，就是引向自“悟”，發(fā)展個性；就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟。如教學《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導學生注意閱讀的體驗，指導學生與文本進行對話：哪一個字用的好？為什么？有的認為“紅”字用得特別好，有的認為是“火”字，有的認為是“燒”字。學生間展開了激烈的爭議，我引導學生反復朗讀這句話，最后大家一致認為是“燒”字。接著學生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗，增強了學生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學生的個性。使學生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經驗認識和想像，喚起活生生的形象，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受。

新課標明確指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力?！倍@種“即感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎上，對課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調和風格特色等進行欣賞。“傳情達意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像，與作者產生共鳴。通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此，我在教學中應該積極引導學生傳情達意的深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息（如內容精彩之處，語言運用經典之處），領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。或低聲讀，細吟慢讀，領會所讀作品的內容，在低誦中細細揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內在情感和蘊意；或模仿角色讀，即在閱讀人物對話的課文時，引導學生模仿文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣、語調、心態(tài)和神情，使自己進入角色，高聲、反復朗誦臺詞，找到身臨其境的感覺。

在閱讀教學中，面對一篇課文，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入，指導朗讀。如教學《詹天佑》一課時，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！眴枌W生：“你認為這句話的應該用什么樣的語氣讀？哪些詞應該重讀？”學生試讀之后紛紛舉手回答：“應用贊美的語氣”、“應用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應重讀?！庇谑俏艺埻瑢W們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”，讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來，不僅激發(fā)了學生的思維，掌握了朗讀的技巧，同時也理解了文章的中心，陶冶了學生的情操。小學語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情，在教學中，我們應該利用課文中的感情因素，通過傳情達意的讀來激起學生情感的共鳴，從而領悟文章中心，深刻體會到作者的心靈深處，并且使學生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化，情操得以陶冶。傳情達意的讀，要指導學生做到字字不含糊，停頓、重讀和語調的把握有分寸，這樣傳情達意的讀，讀起來才會抑揚頓挫分明，就能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現形式的課文是現實生活的反映。因此，語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學藝術的根本目的和出發(fā)點也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要，使其產生學習語文的內在動力。

閱讀教學不能為教課文而教課文，為教知識而教知識，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現在學生面前的一盤盤美食甘味，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”，從而產生學習語文的濃厚興趣，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識，提高自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課，我針對學生普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進行講讀，使學生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑，學生學得津津有味。

閱讀教學離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會作者遣詞造句的準確、生動，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個好的教師應善于以自己的情感調動起學生的情感，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合，當喜則喜，該怒則怒，師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧、合作的氛圍。

有關閱讀心得體會名言和感想四

讓休閑時光更充實閱讀讓你以文字為橋梁走進別人的命運，走進高人的頭腦，故事的跌宕與思維的激蕩都是人生樂趣的重要來源。又有人會說：“我從沒覺得讀書有樂趣?！睂Γ@是癥結之一，原因很簡單——你的閱讀本事還不夠。如果你的閱讀本事只是剛剛能掌握文字的意思，還不能理解文字間蘊含的趣味，也不能將文字轉化為你自我的知識與能量，只是為讀而讀，閱讀就是一件苦差事。要領略閱讀的樂趣，需要更深的理解與感同身受，更多地將書中的資料轉化為自我的實際經驗。在閱讀這件事上，理解就是樂趣，投入就是樂趣。當你閱讀量增加，理解本事提高，能夠讀出文字背后那些人物的命運流轉，能夠讀出宏大宇宙間的未知感，能夠讀出故事背后的思想與邏輯，以及無限豐富的內涵，你就會深深感受到情感與思想的雙重震蕩，那個時候，閱讀的吸引力自然產生。

孟德斯鳩說：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光，換成巨大享受的時刻?！睂圩x書的人來說，閱讀就是人世間最好的娛樂休閑。如果之前你僅有打游戲、看網劇、刷手機這些休閑娛樂方式，那么試試讀書吧！從東野圭吾的書或《島上書店》《追風箏的人》《三體》這些易讀而又“有料”的小說讀起，慢慢讀，多讀幾本，你必須能很快體會到這些作品比“霸道總裁愛上我”的瑪麗蘇網文和網劇高級得多的地方。以什么樣的方式娛樂休閑，是衡量人生質量高低的一個重要標志，麻將族群與讀書族群顯然是不一樣人群，談論偶像劇里流量小花的腿是細還是粗的人，與談論人類如何走到今日的人也不是同一類人。想要成為哪種人，由你自我決定。

當生活中出現問題時，我們能夠有很多解決辦法：向別人請教、到網上搜索、報名上微課、上各種大師班……這些都可能讓你找到解決方案，但讀書無疑是最方便也最靠譜的方法。比如你是一個新手媽媽，在育兒過程中各種問題層出不窮。除了在飯局上各種訴苦、各種請教，到網上一通亂搜，甚至去找專業(yè)人士，還有一個很好的辦法就是找一些好的育兒書來看，從方法到觀念，能很快提升你的育兒水平。

真的有太多人經過閱讀成為一個更好的媽媽，這是一個具有十分強大驅動力的閱讀目標，它會讓你產生不可思議的動力，在孩子熟睡之后、半夜喂奶之后、累了一天之后，你都會興致勃勃地拿起一本《育兒百科》或是《愛和自由》來讀，并且會讀得興致盎然。再比如你覺得和母親的關系有問題，導致自我的心理出了問題，在去找心理醫(yī)生之前，也能夠經過讀一些書來弄清自我身上發(fā)生了什么事，比如《母愛的羈絆》《不要用愛控制我》《為何家會傷人》。悟性高的，程度不嚴重的，自我看書就解決了，自我成了自我的心理醫(yī)生，多好。我明白很多中途去學心理學、愛上心理學的人，都是急于解決自我或親朋好友的心理問題的。

假如你在事業(yè)上覺得“內存”不夠，影響了你的專業(yè)發(fā)展，不要猶豫，趕緊開始認真精讀專業(yè)書，苦練“內功”。僅有自身功力提高了，當機會來臨的時候你才抓得住。這些旨在解決問題的明確而緊急的目標，會在短期內使你求知若渴，迅速養(yǎng)成愛讀書的習慣。而習慣一旦養(yǎng)成，但凡遇到問題，先學著經過閱讀與學習來解決，這就是一種永遠提高、走向智慧的姿態(tài)了。

我們從小學讀到大學，基本上都在學技能、學知識，可是千萬不要以為工作后就不需要學習新知識了。這個時代知識更新如此迅速，如果再以這種老舊觀念行事，根本不用等人工智能時代的到來，你就會迅速被甩到后面。那些在單位里倚老賣老，還埋怨年輕同事經驗不如自我為什么升職比自我快的，多半就是這種人未老、心已衰的家伙。

從書本里能夠學到的，除了我們通常理解的文學、歷史、科學、心理學等學科知識，還有很多實用的、與我們生活和工作息息相關的知識與技能，比如如何提升當眾講話的水平、如何把家里收拾得更整潔、如何讓婚姻更幸?！性S許多多既有科學性也有實用性的書。只要找對路，一本書就是一位專業(yè)教練，問題在于，你既要學會選書，也要學會學以致用，這些問題我會在后面的“選書篇”和“運用篇”里談到。就算是一本正經的學科知識，也有很多比你想象中的教材更好讀、更容易掌握的書。早年讀過太多教材，那些枯燥的寫法、不分重點的結構特征、嚴格甚至死板的教學方法，正是讓很多人一提起學科知識就頭大的重要原因。

可是，請相信我，你此刻長大了，不必被家長、教師管，也不必單純?yōu)榭荚嚩x書了，只要找到正確的閱讀之路，你將會以更高的效率學到更多的知識和技能，你的人生也許會從此“開掛”。如果我們的閱讀目標是增加知識與技能，請將這個目標細化，細到與你真正的興趣和目前的工作生活緊密相連，再根據目標去找到適合的書，一頭扎進去，通讀、細讀，然后學以致用，這才能夠真正把書讀成你自我的。

比如你想要提升口才，于是買了《演講的力量》《高效演講》等書來看，但事實上你并沒有多少當眾演講的機會，對書里的策略和要點理解不深，讀了也沒有實踐機會，讀來讀去就會感覺不太有用。那么不如讀一讀馬東出品的源自《奇葩說》的《好好說話：新鮮趣味的話術精進技巧》，或者經典的《非暴力溝通》，書里教你的說話方法在生活中時時處處都能夠用到，當你看到變化、看到成效，就是你最有動力的時候。

古人說“腹有詩書氣自華”，氣質好了，魅力值自然上升?？墒沁@是個經年累月的事，要想以閱讀提高社交魅力值，多看好書、多思考，增加話題好和別人聊天，這聽起來像是一個淺薄的目標，其實不然。要明白，書籍產生的原因并不是給大眾看，讓更多人受教育的。因為最開始的書又難做又昂貴，普通人根本沒有條件接觸。除了記錄家國大事，就是一些有錢有閑又有文化的人寫出來顯示自我很有才華，并和同階層同圈子里的人交流。之后造紙術、印刷術發(fā)明，書的推廣普及才有了可能，才被知識階層和統(tǒng)治階層用來教化民眾。所以，書的社交功能一向存在，在我們這個線上線下皆社交的時代更是如此。

有個時髦的詞叫“社交貨幣”，就是社會中個體在獲取他人認同感與連接感時對自身知識與閱歷的消耗與使用，其實也就是談資，是你在與人社交時用話題打造的自我形象。比如你熟讀了《人類簡史》，能夠在聊天的時候引用書中觀點，讓別人覺得你的知識豐富，分析深刻，這就是你對社交貨幣的消費；別人對你認同、愿意與你聊天，就是你獲得的認同感與連接感，是社交貨幣所購買到的東西。社交是人的社會性的重要體現，認同感與連接感是人活在這個社會上最需要的感覺，能夠經過閱讀來獲得，多好啊。所以，下次再聽人說“我想看更多的暢銷書，讓我多一些談資，免得下次朋友聚會別人談起最近流行的書的時候一臉茫然”，你就明白這其實是一個十分好，且極具驅動力的閱讀目標。

以前的腦科學認為，大腦只能發(fā)育一次，腦神經元死了就不能再生。之后，越來越多的科學家發(fā)現，大腦神經元與神經突觸都能再生，大腦中負責各種功能的區(qū)域位置隨時都在改變。如果重復有效地刺激大腦，能夠加強和改善大腦原本不足的功能，運算、記憶、做手工等都是刺激大腦再發(fā)育的方法，而閱讀文字也是其中一種最方便、最有效的方式?？吹轿淖秩缓罄斫馄滟Y料，繼而理解其中無限豐富的引申義，對大腦來說是一個十分復雜的運算過程，比起看圖、看影像來理解要曲折得多，對增進大腦思考功能的作用也最大。

大腦的復雜程度超乎我們的想象，直到近年，腦科學家們才弄清人在閱讀的時候大腦是如何工作的。閱讀的過程，是書本上的字形和文字的讀音相互結合的過程，大腦又將它轉化為圖像與意義，這時，便在大腦的神經元中構建了一個有效的神經回路。不斷閱讀的過程，就是不斷刺激神經元、不斷建立新回路的過程，這就是大腦的習得性。這是一個螺旋體般的完善過程，我們的思維從簡單到復雜，從單一到多元，永無止境。

不難想象，一個經常閱讀的人與一個不閱讀的人，十年、二十年過去，他們的大腦會有怎樣的不一樣。經常學習、經常閱讀的人，因為不斷在進行大腦鍛煉，晚年得阿爾茨海默病的可能性也會大大降低。

建構價值體系這個目標比較高遠，基本類同于“成為一個更好的人”。但對于很多因為讀書而改變了命運的人來說，卻是一件實實在在的事。每個健康的正常人活在這個社會上，都要建構一套自洽的邏輯體系，這是我們行動的準則，也是人生意義之所在，不一樣的邏輯體系造就不一樣的人生。邏輯體系有高配版也有低配版，要想將低配版升級為高配版，唯有學習這一條路。找準方向很多閱讀，尤其是閱讀高于自我現有認知的書籍，是升級認知體系的最快的一條路。每次一有什么爆款新聞，網絡上就會有人迅速站隊，吵得不可開交。大部分人并不參與這種無聊的爭論，但思維還是會被那些大號和“爆款”網文牽著走，看這篇覺得有道理，看那篇觀點相反的也覺得有道理。這些作者為什么能看得那么深、角度那么獨特呢？當你意識到這一點，就是你該升級自我的認知與思維系統(tǒng)的時候了。有兩本書這時能夠幫到你，一本叫《學會提問》，一本叫《思辨與立場》。兩本都是論述批判性思維的書，教你一整套跨越偏見、客觀而深入地看待事物的思維方式。

有深度的文學作品是升級認知體系的最好教材。《紅樓夢》對人性的洞悉，《戰(zhàn)爭與和平》對戰(zhàn)爭的洞悉，《飄》對大時代的洞悉，《約翰·克里斯朵夫》對命運的洞悉，讀進去、沉下去，陪著書中人物到那個年代那個世界走一遭，必須會刷新你三觀中的一些部分。還有《萬物簡史》《人類簡史》這樣的社科類作品，經過文字引領你認識宇宙，讓你換個角度思考人類的前世今生。酣暢淋漓地看完，你的某些部分已經悄然改變，你已是一個視野更開闊、思維更深遠的你。

日本明治大學教授齋藤孝在他的作品《超級閱讀術》中說：“我們與各種書相遇，注入腦海的知識和修養(yǎng)建起一個網絡，讓我們的精神變得如同叢林那么富有?！边@是一條不好走的路，需要更高級別的閱讀本事、學習本事和自律意識的加持。正如《少有人走的路》一書的作者派克醫(yī)生說：“自律，是解決人生問題的首要工具，也是消除人生痛苦的重要手段。經過自律，我們就明白在應對問題時，如何以堅毅、果敢的態(tài)度，從學習與成長中獲得益處?！?/p>

有關閱讀心得體會名言和感想五

隨著信息化世界的發(fā)展，在這個網絡世代，人們仿佛已經和書寫漸行漸遠。書信已經被大多數人遺忘?，F在是視頻聊天的時代，可是人與人之間距離不見得比舊時代近多少，反而生出很多的隔膜和冷漠。機械的文字冷冰冰的，缺少了書信中書寫人手下那濃濃的情感，與淡淡的書香。

早聞傅雷的育子之道，而當這次讀完《傅雷家書》，心中不免還是蕩起一層漣漪，每一封書信字里行間都充滿了他對子女的諄諄教導與深深關愛。懷揣一份感動，心系一絲景仰，讀完靜坐回憶，感觸最深的就是傅雷對兒子那真摯充滿期待的愛……

傅雷是一個睿智、博學的學者，我國著名的文學藝術翻譯家，育有一子一女。《傅雷家書》是傅雷及其夫人寫給孩子的信，而這其中大部分是寫給出洋在外并最終成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰的信件。由于在傅聰幼年時傅雷先生對他的教育過于嚴格，導致父子二人關系并不親密。面對這樣的父子關系，傅雷先生在通信伊始就對兒子表達了自己的悔恨，并且在以后的信中也一再提到自己的教育有不適當的地方，并感嘆兒子能夠避開這些不利因素，成為一個真正優(yōu)秀的藝術家。

《傅雷家書》收藏了從1954年開始長達十余年共計兩百余封的信件，字里行間滲透的是傅雷夫妻對兒子生活的關心，對兒子成長進步的欣慰，他告誡兒子待人要謙虛，做事要嚴謹;遇困境不氣餒，獲嘉獎不驕縱;要有尊嚴，有強烈的民族榮辱感，做一個“德藝兼?zhèn)?、人格卓越的藝術家”。另外在日常生活注重勞逸結合，對待感情需謹慎不要過早投入，他認為傅聰應以事業(yè)為重，如此細致與全面的關心，閱讀之后我不禁被傅雷的精神深深感動，感動的是傅雷不僅在學術上的成績令人信服，更難能可貴的是傅雷對子女那種細致的，體貼入微的愛，這是一種將畢生心血全部寄托的根深蒂固的愛。

很多人認為父母對子女的關愛是一種天性，但傅雷對兒子傅聰與女兒傅敏的愛則是一種因材施教的愛，這源于傅雷對子女特有的教育和關愛方式，他始終把教育和藝術放在首位，簡單的呵護和疼愛放在第二，從《傅雷家書》中也可以看出，在兒子的成長途中，傅雷采取的更多的是嚴格的管教，有時甚至有點不近人情，這一點在少年傅聰的成長過程中尤為明顯，顯然這無法得到很多人的認可，特別是當今這個物欲橫流的社會教育上的大勢所趨，人們都把孩子捧在手掌心，疼到心坎里，舍不得他們受到一絲一毫的傷害。但細細品味，傅雷的這種教育使得傅聰在音樂上展示出了自己的天賦與實力，施展自己的才華，也為其成為鋼琴大師奠定了堅實而又有力的基礎。

縱觀《傅雷家書》，它是以一種家常談話的口吻，字里行間流露的是質樸，真實的感情，平易親近，拉近了與讀者的距離，也因為這樣的一種真實，在讀完之后，這本書中的諸多細節(jié)仍然令我回味，這本書里烘托的情感讓我久久不能忘卻。

印象比較深刻的是一段話，“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！蓖ㄋ椎恼Z句，字里行間將傅雷的愛子之情描寫的淋漓盡致。這段話寫于傅聰剛出國不久，對于一直在身旁的兒子，傅雷感慨頗深，既有對兒子成長的欣慰，也有對兒子目前生活的關心與寄托。作為父親，傅雷希望自己培育的兒子能夠成人成才，而今也已經實現，但是孩子剛離開，不舍之情還是溢于言表，孩子出國是為了熱衷的鋼琴事業(yè)，這一點卻又是傅雷一直希望的結果，這其中夾雜的對子女的復雜情感怎能不讓人動容?兒子不在身邊，感覺失去了好多，感觸也多了好多，這些回憶讓我們也清晰的理解傅雷“愛恨交織”的愛……

《傅雷家書》更像是一部人生紀錄片，記錄的是一段濃濃的父子情，傅雷的循循善誘，從中感受他那高尚而又正直的靈魂，傅雷不僅僅是在給他的孩子指引方向，更是在給剛剛起步的中華民族指引方向，他也讓我們了解了那個年代的歷史，那個年代中華民族的父輩對子女和國家的情感，他的思想成熟不失穩(wěn)重，理性評價社會的同時，帶來很多自己生活的獨特見解，印象深刻的是這其中還包括與兒子談馬哲中悟出的諸多人生哲理，現實而又客觀，真實中蘊含對兒子的深深關切，和對這個國家前途命運的深深眷戀。

而從《傅雷家書》聯(lián)想到自己的父母，心中有種說不上的酸楚。父母們一輩子的操勞，為了誰?他們雖然無法像傅雷那樣與自己的子女溝通，可是他們無時無刻不在傳達他們的關愛，半百的年紀，漸漸花白的頭發(fā)，爬上眼角的皺紋，長滿老繭的雙手，還有那雙時時充滿期盼的眼睛，幾十年如一日，他們一直都在用自己的愛呵護著我們，面對我們的不解與叛逆，他們又偷偷的流過多少淚水，但還是堅強的給予理解，微笑相對，其實他們的嘮叨和教誨是對我們最最深切愛的詮釋，我們需要做的是理解他們的愛，感恩他們的付出，用我們的努力和成績讓他們感覺到欣慰，最后感謝全天下父母畢生的操勞!

有關閱讀心得體會名言和感想六

“興趣是最好的老師?！睂W生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件，精心創(chuàng)設與教學內容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)，為整堂課的教學設下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質兼美的課文。但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發(fā)起學生對草原的向往呢？我是這樣做的：

上課開始，我首先讓學生自由談談對草原的印象，然后出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學生們都陶醉在美好的想象當中……這時，我充滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學生們異口同聲地答道“：想！”學生已經完全被引入課堂的情境當中，在無意中形成了一種內在的學習動力，積極參與學習。由此可見，運用多媒課件創(chuàng)設情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學生的“興奮點”，誘發(fā)學習熱情，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有效地提高了課堂教學的效果。

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

我要努力為學生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。

每個學生的興趣、個性特點不盡相同，因此他們所習慣的呈現閱讀體驗的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述……我們應該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵學生說：同學們的感受一定很深，請你用自己喜歡的方式表達出來。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫起了小詩，有的和同桌交流……課堂成了學生積極參與、主動表現的舞臺。

“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識和想象力的關系，知識借助想象力而發(fā)展，想象力是知識進化的先導，由此可見想象對知識的重要性。在小學閱讀教學的過程中，同樣要注重學生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學家康德說：“想象力是一個創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力能為學生今后更好地寫作打下堅實的基礎。

在閱讀時，教師要引導學生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來，著重把握體現作者情感的句子，通過閱讀讓學生大膽展開想象，從而激發(fā)學生的想象意識，使學生真正讀懂了課文，真正讀出了感情，真正體會了課文所要表達的情感。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒?，發(fā)動學生又把疑難解決了。在教學中，我們常常發(fā)現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。

總之，在提高閱讀能力時我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。

有關閱讀心得體會名言和感想八

老師們、同學們：

大家早上好!

在這春暖花開的時節(jié)，我們高興地迎來了讀書節(jié)活動。

這屆讀書節(jié)的主題是：營造書香校園，打造人文金小。

說到讀書，同學們不禁要問：我們?yōu)槭裁匆x書?怎么讀好書呢?首先，老師來說說我們?yōu)槭裁匆x書。

蘇聯(lián)作家高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。

古今中外，無論是奧妙無窮的科學知識，還是嚴謹雄辯的哲學思想，無論是神奇有趣的神話傳說，還是精美絕倫的唐詩宋詞……都成為一本本書流傳至今。

捧起一本書，我們就能從中獲益很多。

讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話。

從書中，我們懂得了什么是高貴，什么是卑賤，什么是智慧，什么是愚蠢，什么是勇敢，什么是軟弱……讀書，還會使我們變得聰明，變得堅強，讓我們的語言變得精彩，讓我們的思想變得睿智。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書，可以開拓我們的眼界，獲得豐富的知識;讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養(yǎng)的人;讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

一本好書就好像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向無垠的海洋。

優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng)造!在書的世界里，可以領略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知文史經，品詩詞歌賦;可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗!

同學們，是書給我們打開了窗戶，使我們看到了廣闊的世界，看到了昨天、今天與明天，看到了人類的歷史與未來。

是書讓我們的每一天都變得豐富而充實。

同學們，當你們知道了讀書給我們帶來這么多的好處，你一定迫不及待了!老師還要告訴你怎樣去讀書，記住讀書要有選擇，要讀有益學習和身心發(fā)展的好書，毒害青少年的書堅決不能看。

如何選擇?這就要認真向老師請教，本屆讀書節(jié)學校特別推薦同學們讀一些好書;其次，讀書還要持之以恒。

切不可三天打魚，兩天曬網，必須要有自己的讀書計劃，計劃可分為長期和短期兩種。

長期計劃可參照語文新課程標準的規(guī)定：低年級一學期課外閱讀總量不少于1萬字，中年級一學期課外閱讀總量不少于10萬字，高年級一學期課外閱讀總量不少于25萬字。

短期計劃可定一周看什么書，看多少頁等等;還有一點，早在三千多年前，孔子就用精辟的語言向我們闡釋了讀書的秘訣：“學而不思則罔，思而不學則殆”教導我們讀書要思考，要到生活實踐中運用，只有靈活運用書本知識，才是達到讀書的最高境界。

本屆讀書節(jié)的口號是“在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”。

活動期間，學校將組織老師和同學們參加各項讀書活動，利用課余時間閱讀好書，寫讀后感，開展讀書節(jié)主題班會，舉行低年級讀經誦典比賽，中年級課本劇表演，高年級讀書征文競賽等。

同學們，作為新時代的接班人，我們應該充分利用全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)自己的心靈，養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓我們一起步入書的海洋，樂讀書，讀好書。

讓美好的一天，從閱讀開始。

3月20日讀書節(jié)就開幕了，我倡議全校同學每人從家里帶一本書到班級里讀，互相交換，成立班級圖書角，營造書香教室。

學校不僅將開放圖書館、讀書臺讓同學們盡情閱讀，而且還邀請名作家來校和同學們面對面交流，大家期待吧!

同學們，讀書吧!在這個美好的季節(jié)，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、充實地走向未來!

有關閱讀心得體會名言和感想九

這兩天翻閱了曾經看過的書《活著》。這次的讀后感較幾年前有了很大的區(qū)別。幾年前更多的是為“福貴”接踵而至的苦難心生憐憫，現如今更多的是為時代的巨變而心生感慨。

中國社會主義初級階段，時勢巨變，此一時彼一時。但沒有過不了的坎，也沒有永恒的不變。任何人，過去現在將來，只有順應時事的發(fā)展，與時俱進，腳踏實地，就可以成就屬于自己的不隨波逐流的一生。

佩服作者余華，他作品的舒服之處在于語言的順暢和段落之間巧妙的銜接；他的作品沒有華麗的詞藻，只有水到渠成的自然而然。但樸實簡潔并不代表不鏗鏘有力，相反，閱讀中很多時候痛快淋漓、直抵人心。難怪他被國外媒體譽為中國的巴爾扎克和狄更斯。

他深入淺出，通過一個地主家少爺的大富大貴到一貧如洗的人生歷程，將舊社會的意識蒙蔽和錯誤的政治導向抒發(fā)得栩栩如生，充分影射了當時社會復雜多變的時代背景。他是將自己真正置身與舊社會中的一員，從生活中來到生活中去。

他在序中感言，當今許多作家都或多或少存在著作品與現實分裂的虛偽和做作，好的作品肯定來源與生活體驗與生活，我深有體會。平時偶爾寫點隨筆，我心隨我筆，那些個因感而發(fā)的觸景生情的，根本不需要費勁斟酌便可順理成章；相反，有時候刻意去創(chuàng)作的文字，精雕細琢后猶如畫蛇添足，花里胡哨的樣子耐不得細看。

他說的一句話對我影響很大。他說：只有不停的記錄生活才能使自己置身于發(fā)現之中，就像日出的光芒可以照亮黑暗，靈感可以不請自來。

藝術是有高度的，余華的《活著》在國際上獲得了眾多的獎項。許多書翻了不想再翻，許多書看了還想再看，并且每次看都會發(fā)現不一樣的風景，《活著》就是后一種。

據說他創(chuàng)作這篇著作前是聽了美國的民歌《老黑奴》，下載來聽，原以為曲調會沉重悲傷，沒想到竟然輕松悠揚，就像余華筆下年邁樂觀的福貴，就像每一個經歷萬千、耄耋之年的老人，在正午的陽光下，在城市的公園，在田間的地頭，悠然自得地娓娓道來——“快樂童年，如今一去不復返，親愛朋友，都已離開家園，離開塵世到那天上的樂園，我聽見他們輕聲把我呼喚，我來了，我來了，我已年老背又彎，我聽見他們輕聲把我呼喚。為何哭泣，如今我不應憂傷，為何嘆息，朋友不能重相見？為何悲痛，親人去世已多年。我聽見他們輕聲把我呼喚，我來了，我來了，我已年老背又彎，我聽見他們輕聲把我呼喚。幸福伴侶，如今東飄西散，懷中愛兒，早已離我去遠方，他們已到我所渴望的樂園。我聽見他們輕聲把我呼喚，我來了，我來了，我已年老背又彎，我聽見他們輕聲把我呼喚。”