心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
最新松鼠搬家心得體會如何寫一
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€困難,需要大家?guī)椭?,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
⑴ 生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?
⑵ 你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)
⑷ 練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴ 這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)
⑵ 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
⑷ 小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)三~五小節(jié):
⑴ 生自由讀三~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
⑵ 花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
⑶ 生匯報。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)
⑷ 小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)
⑸ 看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)
⑹ 小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)
⑺ 小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了)
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
⑼ 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
⑽ 指名上前講故事,評選“故事大王”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長在地里的?
最新松鼠搬家心得體會如何寫二
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
:進(jìn)行多形式的識字活動
:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
1、師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)
2、出示課件(插圖2)問:
(1)圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”)
(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替,出示“自言自語”
(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)
(5)揭題“小松鼠找花生”
過渡:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)
2、小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
(課件出示:松鼠與鼴鼠的對話)
3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
4、聽了的話小松鼠會想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了,花生哪兒去了?(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
7、教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。(也可通過課件展示)
8、小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
過渡:每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況
b、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)
c、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生)
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)
過渡:吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
最新松鼠搬家心得體會如何寫三
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、里、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點。
2、認(rèn)識生字。
多媒體課件
兩課時
(第二課時)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生:(非常高興地回答)高興!
師:看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)hi,你好!
師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個困難,需要大家?guī)椭?,你們愿意嗎?/p>
生:(大聲地說)愿意!
師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
(小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說明什么?(說明花生很多)
5、“許多”還能換成什么詞?
生:非常多。
生:特別多。
6、看圖1
師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒嗎?為什么?
生:我喜歡這些花兒,因為它們很美麗。
師:你從哪兒看出花兒很美麗?
生:因為這些花兒都是金黃色的。
生:因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師:“格外”還可以換什么詞?
生:“特別”。
生:“非?!?。
師:“格外鮮艷”也就是----------------------------
生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語,使詞語教學(xué)真正落到實處)
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?
生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師:也就是把什么詞重讀?
生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
(在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報。
(充分尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點結(jié)花生。
師: 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
生:說明等的時間很長。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動物摘走了。
生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長過程的動畫。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)
生:我知道花生的果實是長在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)
生:小松鼠,因為花生的果實是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實,這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
最新松鼠搬家心得體會如何寫四
教路點睛
1.教學(xué)前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識,豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。
2.教學(xué)這篇略讀課文時,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,可讓學(xué)生就喜歡的課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起個名稱,并能用自己的語言描述畫面,說說喜歡的理由,體會作者對松鼠的喜愛之情。
3.在初步感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討作者是怎樣寫松鼠特點,從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人),提高學(xué)生的欣賞和評價能力。
4.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,是本課的教學(xué)重點。
5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后,可以進(jìn)行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2.自讀課文,從課文準(zhǔn)確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點,感受作者對動物的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達(dá)手法。
4.與《鯨》對比,體會本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點。
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.讀通讀順課文,自學(xué)生字新詞。
(1)正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語。
(2)自由賽讀課文,看誰讀得正確、流利。
2.默讀課文,畫出全文的中心句.找出“漂亮、馴良、乖巧”相應(yīng)的自然段。用圖畫出喜歡的部分,說說喜歡的理由。
3.自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點,作者都運用了說明方法。
4.自讀第二自然段。①按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。②作者從“活動范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠,突出它的性格特點。
5.自讀第三自然段,作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點,作者都用了說明方法。
6.自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過,說明松鼠,進(jìn)一步突出了它的乖巧。
7.討論:與《鯨》比較,說明方法有什么不同?
說明角度
表達(dá)方法
語言
鯨
介紹
形體特點,
生活
習(xí)慣。
簡單樸實準(zhǔn)確
松鼠
介紹
外貌
性格
行為
一、初讀課文,找出全文中心句,初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點及作者思想感情。
二、指導(dǎo)閱讀第一自然段,體會松鼠漂亮的特點,掌握說明方法。
三、指導(dǎo)閱讀第二自然段,理解松鼠“訓(xùn)良”的特點,掌握說明方法。
活動范圍---樹上(不侵犯人類)
活動地點---晚上(不騷擾人類)
(訓(xùn)良——擬人、比喻)
四、指導(dǎo)閱讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法.
橫渡----智慧
觸動----警覺
儲備食物----聰明
蹦跳----輕快
叫聲----有感情
(乖巧——比喻、擬人)
五、指導(dǎo)閱讀第四自然段,深入體會松鼠“乖巧”的特點,掌握說明方法。
選址----樹枝分杈
建造----勤勞
住居----寬敞、舒適、安全
窩口----遮風(fēng)避雨
(乖巧——比喻、擬人)
六、合作學(xué)習(xí),對照異同,探究寫法。
練習(xí)提綱(選一個作讀寫遷移練習(xí))
1.用本課的表達(dá)方法寫一種你最喜愛的動物。
2.將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。
七、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用。
最新松鼠搬家心得體會如何寫五
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因為它認(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
(小松鼠對大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
展示看到的情景,同時播放輕松的音樂
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情
教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子?!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀?!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。
3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”
教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。
同時出示:綠油油的()黃燦燦的()
(提示:兩個詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞?!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個詞
“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果??吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號
2、小組合作學(xué)習(xí)
想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有?!边@一句
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果?!?/p>
此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、過渡:在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話
同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀
4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?
(老師做媽媽:“孩子,其實還有許多植物的果實也長在泥土里!自己去想一想吧!實在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)
誰已經(jīng)想好了?交流回答
(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):
“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實,從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”
五、指導(dǎo)寫字
“最后,來看看今天要寫的三個字?!?/p>
1、出示“結(jié)、語、誰”
2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。
時刻提醒寫字姿勢。
一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入
師:
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!
生1:你好,小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡)
師:誰還愿意和它說說話?
生2:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題
二、朗讀生趣,深入感知
師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!
出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?
生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!
生4:那兒是一片綠油油的花生地!
師:是啊,你們知道??尚∷墒髤s不知道啊!它有也有疑問了。
出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對話。
生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
師:聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?
生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實分給我的好朋友們吃。
生6:我在這里看好,可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。
師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動起來了。
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有?!?/p>
理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?
今天呢?
噢,這就是——“每天”
理解“自言自語”
師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
師:說說剛才老師在干什么呀?
生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。
對了,小松鼠心里可著急了!
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。
師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生7:花生果在泥土里。
師:你是怎么知道的?[
生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。
生9:課文中蚯蚓說的啊。
三、想象說話,表演激趣
師:原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!
小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?
學(xué)生參與的熱情高漲了……
思:
本文是一篇蘊涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級學(xué)生的心里特點。在教學(xué)時,我運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,
表演故事的語言實踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。
一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介
松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。
人們上山時,常??梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。
最新松鼠搬家心得體會如何寫六
1、猜謎引入課題。謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。
2、出示課題,認(rèn)識“生、找”。
1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2、學(xué)生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。
3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語”。
4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。
5、選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。
1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對話讀得生動有趣。
(5)請學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺表演讀。
2、朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語境,理解“奇怪”、“自言自語”。
(2)朗讀體會,感受小松鼠的心情變化。
3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?
1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。
小松鼠,找花生,
沒找到,格外急。
花落了,果結(jié)了,
花生呀,在地里。
2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。
4、續(xù)編故事《花生找到了》。
最新松鼠搬家心得體會如何寫七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★學(xué)會本課的11個生字。
★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
★了解本文的說明順序,方法。
★增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣。
課前準(zhǔn)備:
★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
★學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。
今天,我們學(xué)習(xí)法國博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考,合作交流。
◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生獨立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點撥。
四、圍繞重點,全班研討。
學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。
五、閱讀感悟,體會寫法。
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運用比較的語句,體會表達(dá)特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展,練習(xí)表達(dá)。
◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點外,你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?
最新松鼠搬家心得體會如何寫八
1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容,了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達(dá)之美。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情。
1、教學(xué)重點:學(xué)會整合課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點:品析文章語言的表達(dá)之美。
3、教學(xué)方法:討論法
這是一篇融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。
1、回答兩個問題
①說說這篇文章的主要內(nèi)容(3-5個字)
針對學(xué)生進(jìn)行多層次提問(松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活)
②下面這組詞,讓你感受到了什么?
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示:一組美詞,一組形容詞,一組褒義詞,一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
完成兩個練習(xí)
(一)、趣說松鼠
要求:細(xì)說、簡說,從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例,比如:松鼠的尾巴老師翹起來,一直翹到頭上,身子就在尾巴底下歇涼,過水的時候,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動,如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等
4、示范:松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑,從這棵樹跑到那棵樹,在晴明的夏夜,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著,總是小跳著前進(jìn),有時也連蹦帶跳,真是輕快極了。
5、小結(jié):這次訓(xùn)練,讓我們多角度的感受到了松鼠,又用輕松的手法了解到了松鼠。
(二)、練習(xí)二
品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。
1、老師舉例
比如:煉字之美,一個“襯”字,把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體,讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2、學(xué)生討論
提示:注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動
4、總結(jié):
①層次美
②描述美它們的面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
③修飾美非常敏捷,非常機(jī)警。
玲瓏的小面孔,格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
④修辭美玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。(比喻)
身子就躲在尾巴底下歇涼。(擬人)
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃,//可以說,松鼠最不像四足獸了。(描述+評價)
⑥情感美它們的面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快。
尾巴老是翹起來,身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時,可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,讀出對松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個角度,用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物(50個字左右)
五、總結(jié)本課
學(xué)習(xí)活動小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
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