最新銜接課程心得體會(優(yōu)質(zhì)12篇)

心得體會是對一個過程或事件的感受和理解，是對所學(xué)知識和經(jīng)驗的融會貫通。心得體會能夠幫助我們深入思考并提煉出核心的體驗與反思。我覺得寫一篇心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和思考。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的事例和實際情況，這樣可以使文章更具體生動。下面是一些以切身經(jīng)歷和真實感悟為基礎(chǔ)的心得體會范文，希望能對大家有所啟發(fā)。

銜接課程心得體會篇一

近年來，隨著教育體制的改革和教育觀念的更新，幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接逐漸引起了人們的關(guān)注。為了幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，提高他們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，越來越多的學(xué)校開設(shè)了幼小銜接課程。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了一次關(guān)于幼小銜接的專題培訓(xùn)，并受益匪淺。在這篇文章中，我愿意分享我對聽幼小銜接課程的心得體會。

首先，聽幼小銜接課程讓我更加了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀況。在課程中，我們聽取了幼兒園老師分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗、管理方法和課程設(shè)置。通過了解幼兒園教育的現(xiàn)狀和難點，我對幼兒的特點有了更加深入的了解。我明白了幼兒在情感、認(rèn)知和社交等方面的發(fā)展規(guī)律，以及他們在學(xué)習(xí)中所面臨的困難和問題。這種全面的了解，對于我在小學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計和實施起到了指導(dǎo)作用。

其次，聽幼小銜接課程激發(fā)了我更多的教學(xué)創(chuàng)新思路。通過觀摩幼兒園的課堂教學(xué)和活動，我被他們豐富多樣的教育方式所感染和啟發(fā)。幼兒園在教學(xué)中注重游戲與實踐的相結(jié)合，通過情境化教學(xué)培養(yǎng)孩子們的觀察、思考和動手能力。同時，他們也注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神，通過小組合作的方式讓孩子們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些教學(xué)創(chuàng)新思路對于我在小學(xué)階段的教學(xué)方法和活動設(shè)計有了很大的啟發(fā)，我可以更加靈活地運用游戲和實踐相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

再次，聽幼小銜接課程拓寬了我的教育視野。在課程中，我們不僅聽取了幼兒園老師的意見和經(jīng)驗分享，還與其他小學(xué)教師進(jìn)行了交流和互動。這種跨校、跨年級的交流，讓我對其他學(xué)校的教育情況有了更多的了解，并能夠借鑒、吸取其他學(xué)校的成功經(jīng)驗。同時，聽取其他小學(xué)教師的意見和建議，也讓我重新反思自己的教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

最后，聽幼小銜接課程使我對幼兒園和小學(xué)之間的銜接有了更加清晰的認(rèn)識。在課程中，我們對幼兒園與小學(xué)之間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的對比和分析。通過了解兩者之間的融合與銜接，我明白了幼小銜接教育的重要性以及如何把握好這個關(guān)鍵階段。我認(rèn)識到幼兒園和小學(xué)之間的銜接要從教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式等多個方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和成長發(fā)展。

總之，聽幼小銜接課程是我教育工作中的一次寶貴經(jīng)歷。通過參與課程，我對幼兒的生活和學(xué)習(xí)狀況有了更加深入的了解，激發(fā)了我更多的教學(xué)創(chuàng)新思路，拓寬了我的教育視野，并使我對幼兒園和小學(xué)之間的銜接有了更加清晰的認(rèn)識。我相信，這些心得體會將對我今后的教育工作產(chǎn)生積極的影響，使我能夠更好地將幼小銜接教育實施到實際教學(xué)中，助力幼兒順利過渡到小學(xué)階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

銜接課程心得體會篇二

銜接課程是大學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)。通過這門課程，我在大學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段之間建立了有效的橋梁，使我能夠?qū)χ八鶎W(xué)的知識有更全面深入的理解，并且更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我在銜接課程中的心得體會，包括學(xué)習(xí)方法、思維方式和自我發(fā)展等方面的改變和提升。

第二段：學(xué)習(xí)方法的改變。

在參加銜接課程之前，我通常采用記憶式學(xué)習(xí)方法，通過死記硬背知識點來應(yīng)對考試。然而，在銜接課程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)這種方法在大學(xué)學(xué)習(xí)中并不適用。銜接課程注重提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力，要求學(xué)生能夠獨立思考和解決問題。因此，我開始學(xué)習(xí)如何運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出有針對性的問題，并通過多種途徑進(jìn)行探索和研究。這種學(xué)習(xí)方法不僅幫助我在銜接課程中獲得了好成績，還讓我在其他科目的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

第三段：思維方式的改變。

銜接課程不僅僅是一門普通的學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的課程。在這門課程中，我逐漸意識到純粹的學(xué)科知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要培養(yǎng)和改善自己的思維方式。在銜接課程中，我學(xué)會了關(guān)注問題的本質(zhì)和根源，運用系統(tǒng)思維進(jìn)行問題的分析，并提出創(chuàng)新的解決方案。通過這樣的思維方式的改變，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時更加從容和靈活，并且能夠更好地面對復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

第四段：自我發(fā)展的提升。

銜接課程不僅在學(xué)習(xí)方法和思維方式上給予了我很多啟發(fā)，也為我的自我發(fā)展提供了良好的平臺。通過參加各種討論和小組項目，我學(xué)會了如何與他人進(jìn)行有效的合作和溝通，并且提高了我的團(tuán)隊合作能力。在銜接課程中，我還參加了一些課外活動，比如學(xué)生社團(tuán)和志愿者工作，這使我在思考問題和處理事務(wù)時更加多元化，拓寬了我的視野，并培養(yǎng)了我敢于接受挑戰(zhàn)和適應(yīng)變化的勇氣。

第五段：總結(jié)。

銜接課程對我的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)方法的改變、思維方式的改善和自我發(fā)展的提升，我逐漸成為一個更加自信、獨立和有思想的人。我相信，這些改變和提升將會對我的未來發(fā)展起到重要的作用，并使我能夠更好地適應(yīng)社會的變革和挑戰(zhàn)。銜接課程的學(xué)習(xí)不僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種機(jī)遇和福祉。我將繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己，為更美好的未來鋪平道路。

銜接課程心得體會篇三

孩子進(jìn)入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長最為關(guān)注的問題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長大了，馬上是一名小學(xué)生了，可以學(xué)到更多知識；焦急的是作為家長我沒有頭緒，怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識，但小學(xué)是對兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專門機(jī)構(gòu)，孩子一上學(xué)就要獨立地參加學(xué)習(xí)，開始按照國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計劃接受課程，這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。

為了幫助家長有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備，20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專題講座，為家長們釋疑解惑。抱著滿心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。

講座在四樓的多動能教室舉行， 首先通過一個專題片，介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念，展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的區(qū)別。分析了一年級學(xué)生的生理、心理特點和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問題，著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認(rèn)真的演出，可以感受到他們在學(xué)校里的成長。

另外還有一個簡短的數(shù)學(xué)公開課，老師生動形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場的孩子都跟著互動起來，氣氛高漲，孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了，孩子們牽著家長的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級的教室，好奇的站在門口張望著，看著一年級的小朋友在認(rèn)真的上課，平時嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學(xué)的期待讓他們對這個新奇的校園環(huán)境充滿了無比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。

四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長，從最開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如，從最開始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星，一點一滴都離不開每一個老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了，雖然很期待，但是也有著對幼兒園的眷戀與不舍。

非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長有了思想準(zhǔn)備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作，讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對于即將入學(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識還要重要，良好習(xí)慣地養(yǎng)成，對孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個良好習(xí)慣的起點，一個集體生活的最初體驗，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長之初對學(xué)習(xí)對生活充滿了最美好的.啟蒙和憧憬，也給她步入小學(xué)打下了一個良好的基礎(chǔ)，無論何時，幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶。

銜接課程心得體會篇四

第一段：介紹銜接課程的重要性和目的（200字）。

銜接課程在學(xué)術(shù)界是一個經(jīng)常被討論的話題，它是指在學(xué)生完成一個學(xué)習(xí)階段之后，進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)階段時所需要進(jìn)行的銜接過程。銜接課程的目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地過渡和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，以確保他們能夠順利地完成學(xué)業(yè)。銜接課程通常涵蓋學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，旨在提供一個無縫銜接的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠順利地過渡到下一個學(xué)習(xí)階段。

第二段：評價銜接課程的效果和價值（200字）。

從我個人的經(jīng)驗來看，銜接課程在我從初中升入高中以及從高中升入大學(xué)的過程中扮演了重要的角色。在初升高的過程中，銜接課程幫助我適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)科知識的深度，使我能夠更輕松地跟上教學(xué)進(jìn)度。在高升大的過程中，銜接課程則在我提前接觸到大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求方面起到了關(guān)鍵作用，讓我能夠提前了解并適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。銜接課程不僅為我提供了學(xué)科知識方面的幫助，也培養(yǎng)了我在學(xué)習(xí)方法和能力方面的提高，例如獨立思考、批判性思維和研究能力等。

第三段：總結(jié)銜接課程的優(yōu)點和改進(jìn)空間（300字）。

銜接課程的優(yōu)點主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生過渡和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、提前接觸學(xué)科知識和要求、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力等方面。它可以有效地減少學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力和學(xué)科知識的差距所帶來的困惑和挫敗感，讓學(xué)生能夠更自信地面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)。然而，銜接課程也存在一些改進(jìn)的空間。首先，銜接課程的內(nèi)容和形式應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)能力，以確保對所有學(xué)生都能夠起到良好的銜接作用。其次，銜接課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求和未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

第四段：對銜接課程的建議和期望（300字）。

根據(jù)我自己的經(jīng)驗和觀察，我認(rèn)為銜接課程應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異和需求。不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)背景和能力水平，因此，銜接課程應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑和評估方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Α４送?，銜接課程也應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，提供在線學(xué)習(xí)資源和交流平臺，以便學(xué)生能夠更方便地獲取學(xué)習(xí)資料和與老師、同學(xué)進(jìn)行互動交流。最重要的是，銜接課程應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和創(chuàng)新科研，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)銜接課程的重要性和影響（200字）。

總之，銜接課程在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中具有重要的意義和影響。它不僅可以幫助學(xué)生更好地過渡和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，還可以提前培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識和能力，以確保他們能夠在學(xué)習(xí)過程中取得好的成績和發(fā)展。然而，銜接課程也需要根據(jù)學(xué)生的個體差異和需求進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的發(fā)展需求和未來的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮銜接課程的作用，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供更好的支持和幫助。

銜接課程心得體會篇五

近年來，幼兒園與小學(xué)之間的過渡教育備受重視，這也成為了新的教育改革熱點。近期，我有幸參加了一場以“幼小銜接課程”為主題的培訓(xùn)，深受啟發(fā)。這種銜接課程力求提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)能力，我在聽課的過程中不僅獲取了寶貴的知識，更增加了對于幼小銜接教育的全新認(rèn)識。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果以及對未來的期望等方面，詳細(xì)闡述我對幼小銜接課程的心得體會。

首先，這門銜接課程的目標(biāo)非常明確。幼小銜接教育目標(biāo)主要包括：幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；促使孩子們迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效果；引導(dǎo)孩子們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神；讓幼兒的興趣和好奇心繼續(xù)得到強(qiáng)化，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。通過這些目標(biāo)的制定，銜接課程使得孩子們在幼小銜接過程中更加順暢，逐漸找到適應(yīng)小學(xué)生活的方法，并為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，幼小銜接課程的內(nèi)容非常實用且貼近實際。課程內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)方法、語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、社交禮儀、心理健康等方面。這些內(nèi)容與小學(xué)的學(xué)習(xí)需求緊密相連，使得孩子們能夠在面對小學(xué)新課程時不至于措手不及。例如，在學(xué)習(xí)方法方面，銜接課程告訴孩子們?nèi)绾巫龊霉P記、如何制定學(xué)習(xí)計劃、如何應(yīng)對考試等。這些實用的學(xué)習(xí)技巧讓孩子們學(xué)會了主動學(xué)習(xí)、自我管理的方法，并幫助他們在小學(xué)階段取得更好的學(xué)習(xí)成績。

第三，幼小銜接課程的方法多樣且富有趣味性。在課程中，老師們采用了多種教學(xué)方式，如游戲、小組合作、實踐操作等，讓孩子們在輕松活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，老師們注重培養(yǎng)孩子們的興趣和好奇心，讓幼兒對學(xué)習(xí)充滿熱情。通過多樣而有趣的教學(xué)方法，孩子們對新知識的接受和理解更加快捷，潛移默化中增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的興趣。

第四，幼小銜接課程的效果顯著。通過聽課，我了解到，參與這門銜接課程的孩子們逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更具備了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。課程中培養(yǎng)的合作意識讓孩子們能夠與同學(xué)們更好地進(jìn)行交流和合作。同時，幼兒園與小學(xué)之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更為緊密，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些顯著的效果反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了孩子們對學(xué)習(xí)的積極投入，為他們未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

最后，對于幼小銜接課程的未來，我充滿期待。我希望這門課程能夠進(jìn)一步得到普及，為更多的幼兒提供良好的過渡教育體驗。同時，我期待這門課程能夠更加個性化地滿足孩子們的需求，對于非常優(yōu)秀或者有特長的孩子們，能夠提供更加深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我相信，幼小銜接課程將在今后的教育改革中扮演著越來越重要的角色，為孩子們的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。

通過參加這門幼小銜接課程，我不僅深刻認(rèn)識到了兒童教育的重要性，也汲取了寶貴的教育智慧。我相信，在我今后的教育工作中，這些心得體會將為我提供重要的指導(dǎo)和啟示，幫助我更好地為孩子們的成長和發(fā)展而努力。在幼小銜接課程的推動下，我期待著每一個孩子都能夠平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué)，并最終取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

銜接課程心得體會篇六

為了保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展，國家先后頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》等文件，對中職學(xué)生升入高職進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)和深造做了一系列的安排部署，而相關(guān)文件的提出可以說為計算機(jī)專業(yè)中高職銜接提供了一定的政策性保障。對當(dāng)前的高校而言，無論大學(xué)，還是中高職院校，都開設(shè)了計算機(jī)課程，包括計算機(jī)專業(yè)課和公共課，必修課和選修課等，加大了對計算機(jī)專業(yè)的重視程度。從近年來計算機(jī)專業(yè)中高職銜接的實際情況看，百分之六七十的生源都是來自中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)，這說明他們對知識的向往和渴求，且思想也越來越成熟。

首先，做好計算機(jī)專業(yè)中高職課程體系的銜接，是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前，由于中等職業(yè)教育本身定位、學(xué)制、生源等原因，使得教育的吸引力不強(qiáng)，招生困難，個別地區(qū)的中職教育甚至走到招不到生的窘境。因此，對于高職院校的計算機(jī)專業(yè)而言，招生和就業(yè)成為面臨的重要問題，高職院校在對中職課程進(jìn)行銜接時應(yīng)從大局出發(fā)，整體考慮，建立一體化的計算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，建立針對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位設(shè)置的專門化課程，同時可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)動畫加入音頻、視頻，藝術(shù)字等形式，學(xué)生可以結(jié)合自己的特長愛好和需要進(jìn)行選擇，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

其次，在計算機(jī)專業(yè)中高職對口銜接的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置的形式要更加多樣，除了必要的文化基礎(chǔ)課外，要增設(shè)專業(yè)核心課程、圖像處理課程、網(wǎng)頁設(shè)計課程、動漫制作及相關(guān)多媒體的制作等，做好高職與中職教育計算機(jī)專業(yè)對口銜接。計算機(jī)課程設(shè)置多樣化，使得學(xué)生不感覺枯燥乏味，同時做好課程之間的銜接，學(xué)生可充分利用在中職階段學(xué)習(xí)的計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課知識。在高職計算機(jī)專業(yè)技能核心課的教學(xué)中，要做好與中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接、深化與提升。高職階段的計算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)更加注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生獨立完成網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作等計算機(jī)課程的能力，應(yīng)與中職階段的課程有所的區(qū)別，并對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。讓學(xué)生去參加頂崗實習(xí)是中高職階段計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)生頂崗實習(xí)的反饋情況，教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位之間的有效對接。在側(cè)重點方面，高職階段應(yīng)更加注重知識的深化與拓展，增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生畢業(yè)后參加就業(yè)的競爭力。

第三，教師通過調(diào)研，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)中高職的銜接。這是保證職業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的有效途徑。高職院?？梢砸跃蜆I(yè)為導(dǎo)向確定計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，同時做好設(shè)置；關(guān)注近年來計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，使教學(xué)計劃更貼近市場上對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平的用人需求。根據(jù)市場導(dǎo)向，確定計算機(jī)專業(yè)中、高職培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置。在學(xué)好計算機(jī)專業(yè)的同時，要高度重視對學(xué)生的思想道德教育，也就是馬克思主義理論的相關(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信和責(zé)任意識，有高度的敬業(yè)精神。針對中高職院校學(xué)生自身的特點，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，尤其是計算機(jī)專業(yè)，隨著全球化及各國經(jīng)濟(jì)和科技實力的不斷更新，要督促學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時要學(xué)會與人溝通，同時要有一定的團(tuán)隊合作意識，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為將來的就業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

第四，高職院校要堅持校園與各大相關(guān)企業(yè)之間的合作、交流，讓學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)外，更要工學(xué)結(jié)合，參加頂崗實習(xí)，多實踐的培養(yǎng)模式。建立行企業(yè)與學(xué)校共同參與的`教學(xué)機(jī)制，并逐步完善學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)制度，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)、教育和管理學(xué)生的新型教學(xué)模式。因此，各高等職業(yè)院校要重視學(xué)生的實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷加強(qiáng)和改善校內(nèi)微機(jī)室和電腦配置的條件，在滿足計算機(jī)專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和實訓(xùn)需要的同時，不斷加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)之間的合作，根據(jù)計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)生的崗位職責(zé)要求，充分利用好企業(yè)的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，為學(xué)生的校外實習(xí)搭建平臺。要加大計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)、實踐教學(xué)的比重，因為計算機(jī)課程在學(xué)好理論的同時應(yīng)更加注重實踐。微機(jī)操作在教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生學(xué)的如何最主要的在于實際操作，讓學(xué)生多參加實踐，如利用工學(xué)交替、到相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)等，來不斷豐富課堂文化，開拓學(xué)生的視野。同時為確保計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，在制訂計算機(jī)專業(yè)中高職銜接的教學(xué)計劃時，既要考慮中職學(xué)生的升學(xué)問題，同時也要考慮中職與高職學(xué)生的就業(yè)問題，正確處理中高職教育之間的教學(xué)銜接關(guān)系，這是各高職院校做好中高職教育銜接問題的關(guān)鍵。計算機(jī)專業(yè)的中高職銜接的效果如何直接影響到中職教育與高職教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

總之，各大高職高專院校要做好計算機(jī)專業(yè)的中高職銜接問題，就應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)、為社會服務(wù)的原則，讓學(xué)生把更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中去，平時多去相關(guān)企業(yè)參與實踐。同時，各高職高專院校應(yīng)為學(xué)生多提供出去學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，不斷開拓計算機(jī)專業(yè)新的發(fā)展空間，更好的為中高職銜接打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生服務(wù)，為計算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[2]張海鵬.計算機(jī)專業(yè)中職、高職課程銜接的研究[j].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,06期.

銜接課程心得體會篇七

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接教育成為了教育界的關(guān)注焦點。為了更好地實施幼小銜接教育，學(xué)校紛紛組織聽幼小銜接課程。我有幸參加了這樣一堂課程，獲得了很多啟發(fā)和體驗，下面就我的聽課體會與大家分享。

第二段：提供具體的聽課體會。

在聽幼小銜接課程過程中，我對銜接課程的重要性有了更深刻的認(rèn)識。這門課程以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為核心，通過各種多媒體和教學(xué)游戲等創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)鋪平道路。

第三段：談?wù)勩暯诱n程對學(xué)生發(fā)展的積極影響。

幼小銜接課程對學(xué)生的成長發(fā)展有著積極的影響。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這門課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科能力，讓學(xué)生在幼兒園時就具備了扎實的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和情感管理能力，通過各種游戲和合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人的良好合作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通交流能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

幼小銜接課程在學(xué)生發(fā)展中的重要性不可低估。良好的幼小銜接課程能夠讓孩子們從幼兒園順利過渡到小學(xué)，避免學(xué)習(xí)斷檔和適應(yīng)不良等問題的出現(xiàn)。通過銜接課程，孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利邁入新的學(xué)習(xí)階段。同時，這門課程的開設(shè)還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù)，吸引更多家長選擇這所學(xué)校，提高學(xué)校的招生率。

第五段：總結(jié)。

通過參加聽幼小銜接課程，我深刻體會到了這門課程對學(xué)生發(fā)展的積極影響和它的重要性。這樣的課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力，幫助他們順利過渡到小學(xué)，并為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，這門課程還能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和聲譽(yù)，為學(xué)校的發(fā)展帶來更大的幫助。因此，我堅信幼小銜接課程的重要性，希望越來越多的學(xué)校能夠重視這門課程的開設(shè)，為孩子們的成長提供更好的教育機(jī)會。

銜接課程心得體會篇八

幼小銜接英語課程是孩子們學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。我在這個課程中學(xué)到了很多，不僅提高了英語水平，還塑造了自信和合作的能力。接下來，我將分享一些我在幼小銜接英語課程中的心得體會。

第二段：認(rèn)知提升與學(xué)業(yè)進(jìn)步。

在幼小銜接英語課程中，我們通過多樣化的教學(xué)方法和有趣的活動，激發(fā)了我們對英語的興趣。老師們注重培養(yǎng)我們的聽、說、讀、寫的能力，使我們在課堂上積極參與。和平常的英語課相比，我們得到了更多的語言輸入和輸出機(jī)會。通過反復(fù)練習(xí)，我懂得了積極傾聽，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，并通過聽說讀寫全面提高了我的英語能力。我還收獲了很多學(xué)習(xí)策略和技巧，如記憶單詞的方法，語法知識的應(yīng)用等，這不僅讓我在英語課上取得了更好的成績，也為將來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三段：積極主動與合作精神。

在幼小銜接英語課程中，老師們鼓勵我們主動參與課堂活動，并組織了許多合作項目。這培養(yǎng)了我們的積極主動和團(tuán)隊合作的精神。通過合作討論和小組活動，我們學(xué)會了相互傾聽和尊重別人的意見。這不僅提高了我們的溝通能力，還培養(yǎng)了我們的合作精神。我深刻體會到，只有合作才能產(chǎn)生更好的效果。同時，在課堂上互相競爭的同時，我也懂得了欣賞他人的成就，成為一個團(tuán)隊中的積極的一員。

第四段：提高自信與表達(dá)能力。

幼小銜接英語課程中的表演和演講活動是培養(yǎng)我們自信和表達(dá)能力的重要途徑。在這些活動中，我們需要充分展示自己的才能，勇敢地面對觀眾。通過觀眾的鼓勵和老師的指導(dǎo)，我逐漸克服了害羞和緊張的心理，變得更加自信。我學(xué)會了面對困難，克服困難，并愿意在公眾面前表達(dá)自己的觀點。這不僅讓我在英語表達(dá)能力上取得了顯著的進(jìn)步，也增強(qiáng)了我面對其他挑戰(zhàn)的勇氣。

第五段：結(jié)語。

綜上所述，幼小銜接英語課程在提升我們的英語水平的同時，也培養(yǎng)了我們的認(rèn)知能力、合作精神和自信心。這門課程給予我們寬廣的視野，豐富了我們的課外生活。通過這個課程，我不僅學(xué)到了英語知識，還收獲了更多的人生經(jīng)驗。我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗將伴隨著我，讓我不斷進(jìn)步。

銜接課程心得體會篇九

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，銜接課程作為一種新的教學(xué)模式，引起了廣泛關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，目前我國大部分地區(qū)已經(jīng)在中小學(xué)階段實施了銜接課程。我在參與銜接課程的學(xué)習(xí)中，深刻感受到了它的重要性和價值，下面我將結(jié)合自己的體會，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果、個人成長以及對未來的展望等五個方面，來談?wù)剬︺暯诱n程的一些心得體會。

銜接課程的教學(xué)內(nèi)容是以中學(xué)課程為基礎(chǔ)，繼續(xù)拓寬開展的延伸和深化。通過銜接課程的學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解中學(xué)階段的知識，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，銜接課程還會開設(shè)一些新的課程，如創(chuàng)新思維、科學(xué)探究等，這些課程可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和科學(xué)素養(yǎng)，提高我們的綜合能力。在銜接課程的學(xué)習(xí)中，我明白了知識的延伸和拓展的重要性，也對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心。

第二段：教學(xué)方法是銜接課程的關(guān)鍵。

銜接課程的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方式有所不同，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。在銜接課程中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，通過組織學(xué)生的討論、實驗和實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓我們更主動地去學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第三段：學(xué)習(xí)效果是銜接課程的成果。

通過對銜接課程的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。相比之前，我在各個學(xué)科的成績都有了明顯的進(jìn)步，特別是在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面。這得益于銜接課程的培養(yǎng)，它讓我更全面地掌握知識，培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)新意識。同時，銜接課程還為我們提供了很多實踐的機(jī)會，我們可以根據(jù)自己的興趣選擇參與文化活動或?qū)嵺`項目，鍛煉自己的綜合能力和實踐能力?？偟膩碚f，銜接課程的學(xué)習(xí)效果是非常明顯的。

第四段：個人成長是銜接課程的收獲。

參與銜接課程的學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)會了知識，更讓我收獲了個人成長。在這個過程中，我不僅學(xué)會了合作和溝通，還鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作能力。通過參與各種實踐活動，我培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新的思維方式。在與同學(xué)的互動中，我也提高了自己的人際關(guān)系處理能力和團(tuán)隊合作能力。與此同時，銜接課程的學(xué)習(xí)也讓我對未來的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的思考。

第五段：對未來的展望與期待。

在銜接課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸認(rèn)識到知識是無止境的，學(xué)習(xí)也是一個持續(xù)的過程。未來，我期待能繼續(xù)參與銜接課程的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我希望通過銜接課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造力，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過對銜接課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了它的重要性和價值，教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓寬，教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，學(xué)習(xí)效果的明顯提升，個人成長的收獲以及對未來的展望與期待。相信隨著銜接課程的不斷推廣和發(fā)展，將會有越來越多的學(xué)生能夠受益于它，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

銜接課程心得體會篇十

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡，其中英語課程的銜接尤為重要。作為一位幼兒園的教師，我在實施幼小銜接英語課程的過程中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對幼小銜接英語課程的心得體會。

第二段：培養(yǎng)英語興趣的重要性。

在幼小銜接英語課程中，首先要重視培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。對于幼兒來說，英語是一門外國語言，他們可能會感到陌生、抵觸。因此，我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境、提供趣味性教材等方式，讓幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾經(jīng)利用游戲、歌曲等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，他們在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，取得了良好的效果。

第三段：鞏固基礎(chǔ)知識的重要性。

在幼小銜接英語課程中，鞏固基礎(chǔ)知識尤為重要。幼兒園階段，幼兒們主要接觸到的是英語的基礎(chǔ)知識，如字母、數(shù)字、顏色等。在幼小銜接階段，應(yīng)該通過有針對性的復(fù)習(xí)，鞏固幼兒們的基礎(chǔ)知識。我在教學(xué)中采取了多種方式，如通過畫冊、手工制作等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，使幼兒們能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的重要性。

幼小銜接英語課程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法同樣重要。在幼兒園階段，幼兒主要通過模仿、感知等方式學(xué)習(xí)英語。而在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語需要具備更強(qiáng)的聽、說、讀、寫的能力。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，如傾聽、復(fù)述、朗讀等。我通過積極引導(dǎo)幼兒使用這些學(xué)習(xí)方法，使他們在幼小銜接期間逐漸形成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

第五段：內(nèi)外協(xié)調(diào)的重要性。

在幼小銜接英語課程中，內(nèi)外協(xié)調(diào)同樣重要。內(nèi)協(xié)調(diào)指的是幼兒園和小學(xué)之間教學(xué)內(nèi)容的銜接，外協(xié)調(diào)指的是家長與學(xué)校之間的配合。對于內(nèi)協(xié)調(diào)，我與小學(xué)教師進(jìn)行了充分的溝通，了解了小學(xué)課程體系，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于外協(xié)調(diào)，我與家長進(jìn)行密切的溝通，讓他們了解幼小銜接英語課程的重要性，并鼓勵他們在家里與孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過這種內(nèi)外協(xié)調(diào)的努力，幼小銜接英語課程取得了良好的效果。

結(jié)語：

通過幼小銜接英語課程的實踐，我深切體會到培養(yǎng)幼兒對英語的興趣、鞏固基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法以及內(nèi)外協(xié)調(diào)的重要性。這些經(jīng)驗和體會將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響，并使我能夠更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時，也希望能夠與更多的教師一起分享這些心得體會，共同促進(jìn)幼小銜接英語課程的發(fā)展。

銜接課程心得體會篇十一

幼小銜接英語課程是一種旨在幫助兒童由幼兒園過渡到小學(xué)英語教育的課程。在幼兒園中，兒童接觸英語的時間、方式和內(nèi)容有限，因此他們需要一個過渡時期來逐步適應(yīng)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)要求。這個時期需要一種既充滿趣味又具備系統(tǒng)性的課程，以幫助兒童建立良好的基礎(chǔ)，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

幼小銜接英語課程注重培養(yǎng)兒童的英語聽說能力，通過大量的聽說活動和游戲，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言運用能力。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，通過分層次的內(nèi)容和難度設(shè)置，幫助兒童逐步提高他們的英語能力。此外，幼小銜接英語課程還注重培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、合作游戲等活動來培養(yǎng)兒童的合作意識和解決問題的能力。

通過參與幼小銜接英語課程，我深刻感受到了它的優(yōu)勢和收獲。首先，我在聽說能力上有了明顯的提高。通過大量的聽說訓(xùn)練和互動活動，我逐漸克服了對英語的陌生感和不自信心理，能夠更加自如地運用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。其次，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作。在幼小銜接英語課程中，老師給予了我們很大的自主學(xué)習(xí)空間，通過小組合作，我學(xué)會了與他人進(jìn)行合作和協(xié)作，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神。這些能力將對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

雖然幼小銜接英語課程有很多優(yōu)勢，但也存在一些問題。首先，部分學(xué)生可能由于不同的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)這種課程的速度和難度有所不同。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。其次，幼小銜接英語課程在小學(xué)階段通常只是作為一個短暫的過渡課程，往往缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)與小學(xué)英語課程的銜接，保證學(xué)生在過渡之后能夠順利進(jìn)入小學(xué)英語學(xué)習(xí)。

幼小銜接英語課程作為一種幫助兒童順利過渡到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課程，具有重要的意義。通過參與這門課程，我明白了學(xué)好英語的重要性以及這個過程中的挑戰(zhàn)和樂趣。未來，我希望能繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，通過不斷努力和實踐，提高我的英語水平。同時，我也希望幼小銜接英語課程能夠在教學(xué)方法和體制的改進(jìn)中發(fā)展得更加成熟和完善，為更多的兒童提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展空間。

總結(jié)：通過幼小銜接英語課程，我深刻體會到了它的重要性和必要性。在這個過渡時期里，掌握良好的聽說能力以及自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作能力對于兒童的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。盡管還存在一些問題，但幼小銜接英語課程的發(fā)展和完善仍然是一個積極向上的趨勢。

銜接課程心得體會篇十二

時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)很好玩，背上書包很神奇，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機(jī)應(yīng)變能力。家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。