人生思維心得體會范本(優(yōu)秀17篇)

寫心得體會能夠培養(yǎng)思考問題的能力，提升自己的邏輯思維和表達能力。寫心得體會時，可以從自己的亮點和不足入手，找到改進的方向。以下是一些網(wǎng)絡上廣為流傳的心得體會范文，供大家參考和學習。

人生思維心得體會范本篇一

練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。

當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。

看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。

因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。

找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。

一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。

有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。

而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。

接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。

第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。

后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。

有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。

然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。

我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。

有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。

人生思維心得體會范本篇二

人生是一段充滿機遇和挑戰(zhàn)的旅程，我們不斷思考和探索，才能實現(xiàn)自己的價值和意義。在這個過程中，思維的作用至關重要。思維是人類最具體現(xiàn)力的神經(jīng)活動，也是塑造我們生活和決策的重要因素。在我不斷思考的人生旅程中，我領悟到了一些關于思維的重要體驗和心得。

首先，需要積極發(fā)展自己的思維能力。思維能力是一種可以通過不斷學習和訓練來提高的能力。在這個信息快速傳播的時代，我們要不斷學習新知識，增加自己的見識和認知，才能擁有更廣闊的思維空間。通過多角度思考問題，善于歸納總結，我們可以更加準確理性地分析和解決問題。此外，勇于提出問題和質(zhì)疑也是培養(yǎng)思維能力的關鍵。對于一切已知的事物和觀點，我們都要保持懷疑和質(zhì)疑的態(tài)度，通過批判性思維來探求真相。

其次，要學會靈活運用各種思維模式。思維模式是人們在處理問題時形成的一種思維方式和策略。不同的問題和情況需要采用不同的思維模式來解決。在我的人生中，我發(fā)現(xiàn)刻板的思維模式往往會限制我們的思考和發(fā)展。相反，靈活運用多種思維模式可以打破思維的邊界，激發(fā)更豐富的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。例如，系統(tǒng)思維可以幫助我們從整體的角度來看待問題，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決方案；辯證思維則能夠幫助我們看到問題的多重性，從而避免陷入片面和極端的觀點。

此外，要保持積極的心態(tài)和樂觀的思維方式。人生中總會遇到各種挫折和困境，而如何應對這些困難，與我們的思維方式是密不可分的。積極心態(tài)能夠培養(yǎng)出積極的思維習慣，讓我們對待問題更加樂觀和積極。當遭遇挫折時，我們不應該只看到失敗本身，而應該從中尋找經(jīng)驗教訓和成長的機會。正如愛迪生所說：“我沒有失敗，我只是找到了一萬種不行的方法。”這種樂觀的思維方式能夠幫助我們戰(zhàn)勝心理障礙，保持積極向上的心態(tài)，更好地迎接挑戰(zhàn)和機遇。

最后，要與他人分享和交流自己的思維成果。思維不僅僅是個人的事情，更是社會共同進步的動力。我們可以通過與他人分享和交流，來獲得更多的反饋和啟示，進一步完善自己的思維。與他人交流還可以幫助我們拓寬思維的邊界，學習他人的觀點和經(jīng)驗，從而更好地發(fā)展自己的思維能力。同時，與他人分享自己的思維成果也是一種責任和義務。我們應該將自己的思維成果用于改善社會和解決問題，為他人帶來價值和思考的啟示。

總之，思維是人生中不可或缺的一部分，它不僅影響著我們的行為決策，還塑造著我們的生活品質(zhì)和思考方式。通過積極發(fā)展思維能力、靈活運用各種思維模式、保持積極的心態(tài)和與他人進行思維分享交流，我們可以更好地思考問題，解決困境，實現(xiàn)個人成長和社會發(fā)展。讓我們在人生的旅程中，用思維去探索，去創(chuàng)造，去成就，為人生增添更多的樂趣和意義。

人生思維心得體會范本篇三

人的一生是個長期的思考和思維過程，不斷探索和總結的心路歷程。通過思考，我們獲得智慧和經(jīng)驗，擁有成長和進步的力量。在這個充滿挑戰(zhàn)的世界中，人生的思維心得體會將指引我們走出迷茫，追逐自己的理想和夢想。

首先，我深刻體會到思維的重要性。思維是人類智慧的源泉，它決定了我們的行為和選擇。曾經(jīng)，我思考過自己的人生目標和理想，經(jīng)過深思熟慮和比較，我決定成為一名教師。我相信教育能改變?nèi)说拿\，通過傳授知識和培養(yǎng)學生的品格，我可以為社會做出貢獻。經(jīng)過幾年的努力和鍛煉，我現(xiàn)在成為了一名教育工作者，用我的知識和經(jīng)驗去影響和啟發(fā)孩子們。思維的力量不僅幫助我找到了人生的方向，還指導我如何達成目標。

其次，思維能力的提升對于解決問題至關重要。在我們的人生中，面臨各種各樣的問題和困難，需要我們通過思維來找到合適的解決方案。曾經(jīng)，我遇到過一個嚴峻的挑戰(zhàn)：如何平衡工作和家庭。工作的壓力和家庭的責任讓我感到無法承受，我陷入了矛盾之中。但是，經(jīng)過深思熟慮和溝通，我決定調(diào)整自己的思維方式和行為習慣。我學會了合理安排時間，優(yōu)先處理重要的事情，保持良好的工作和生活平衡。通過思考，我找到了解決問題的辦法，使我的生活更加和諧和美滿。

此外，思維的靈活性和創(chuàng)造力對于應對變化和創(chuàng)新至關重要。在這個快速發(fā)展和變化的時代，僵化的思維會限制我們的發(fā)展和進步。曾經(jīng)，我所在的學校面臨著資源有限的問題，對學生的發(fā)展產(chǎn)生了一些影響。在思維的引導下，我鼓勵學生去挖掘自己的潛力，發(fā)展創(chuàng)新思維。于是，我們建立了一個學生科技團隊，通過創(chuàng)意和智慧，他們設計出了一套節(jié)能環(huán)保的課桌椅。這一舉措不僅解決了學校資源的問題，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。思維的靈活性和創(chuàng)造力使我們能夠應對變化，找到最佳解決方案。

最后，思維的實踐和積累是提高思維能力的關鍵。想要擁有優(yōu)秀的思維能力，需要不斷的實踐和經(jīng)驗的積累。曾經(jīng)，我通過參與各種培訓和學習班，不斷提升自己的專業(yè)技能和知識水平。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)理論和實際結合是提高思維能力的最佳途徑。我開始將學到的知識應用到實際工作中，通過反思和總結，不斷改進和提高自己。隨著時間的推移，我的思維能力不斷增強，能夠更加準確地判斷和分析問題，制定更加有效的解決方案。

總而言之，人生的思維心得體會深深地影響和塑造著我們的行為和選擇。思維的重要性、解決問題的能力、靈活性和創(chuàng)造力以及實踐和積累都是提高思維能力的關鍵。只有通過不斷思考和實踐，我們才能擁有清晰的思維、靈活的思維和高效的思維能力，走上人生的成功之路。無論遇到什么問題和困難，我們都可以依靠思維的力量，找到解決問題的方法，創(chuàng)造出美好的未來。

人生思維心得體會范本篇四

思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關乎個體的知識水平和生活質(zhì)量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。

第一段：審視思維局限。

思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質(zhì)，逐步打破它的限制。

第二段：拓寬思維邊界。

人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結構進行不斷的調(diào)整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經(jīng)驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。

第三段：思考方法與系統(tǒng)。

在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。

第四段：多角度思考。

思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們?nèi)嬲莆諉栴}，從而提高決策的質(zhì)量。

第五段：積極思維和理性情感。

積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。

總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。

人生思維心得體會范本篇五

本文從三個方面分析了領導干部應該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。

戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠性、根本性問題進行謀劃的思考方式,是科學世界觀和方法論在實際工作中的具體運用,是從現(xiàn)象揭示本質(zhì)、從局部把握全局、從當今前瞻長遠、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒?。?zhàn)略思維是領導干部必須具備的三種素質(zhì)之一。當前我校正處于局屬學校布局調(diào)整的關鍵時期，這個時候學習戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學校將向哪個方向發(fā)展，學校的專業(yè)布局和專業(yè)設置如何調(diào)整，學校的教科研工作將如何深入開展，學校的教學管理辦法將做哪些調(diào)整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠的打算。

本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進行深入的思考，能夠抓住先機，領先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學工作之所以能取得好成績，我想與校領導的提前謀劃、長遠打算是分不開的，如我校的精品課建設早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務指導書的應用、教學做評一體化教學模式的提出，也領先其他局屬學校。精品課程建設過程中，學校領導制定了實施方案，對未來4年的建設工作做了長遠的打算，對本學期要達到的目標也制定了詳細的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。

提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉變作風。戰(zhàn)略思維能力運用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結合起來,不能事無巨細,碌碌無為。教科室工作對于教務處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學校的重點工作保駕護航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學校的總體教學質(zhì)量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學工作與這些重點工作結合起來，以精品課程帶動普通課程的建設，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學反思、教學案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學資源平臺，要應用于日常的教學工作中，從根本上提升我校教學信息化的水平。

文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責任感和使命感應對未來的風險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進步，才能立于不敗之地。

本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結合自身的情況，我想首先要加強理論學習，提高認識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領導干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調(diào)動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠目標與近期目標，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。

王國明。

人生思維心得體會范本篇六

和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的`內(nèi)在關聯(lián)性。

圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設計觀念、創(chuàng)造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學習和創(chuàng)造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向專業(yè)設計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學始終是動態(tài)的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設計上去。適應社會、市場，與國際需求。

因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。

人生思維心得體會范本篇七

感謝公司給予我這次關于員工執(zhí)行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。

執(zhí)行就是有結果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標與構想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。

一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。

二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽?，而是找到了偷懶的理由。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。

三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不。

找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業(yè),責任,忠誠和服從。

這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。

人生思維心得體會范本篇八

思維是人類最寶貴的財富之一，它源于人類對世界的認識和理解。在人生中，我們常常需要借助思維來作出決策、解決問題、獲取知識和實現(xiàn)目標。在經(jīng)歷了人生的起伏和磨礪之后，我有幸對思維有了一些體會和心得。在這篇文章中，我將分享這些心得，希望它們能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和助益。

首先，思維的定向至關重要。人生的道路是千差萬別的，而每個人都有自己獨特的人生軌跡。借助思維，我們能夠為自己的人生設定明確的目標和方向。在面對選擇時，思維的定向就顯得尤為重要。通過明確自己的價值觀和追求，并將它們與社會和環(huán)境相結合，我們能夠避免在追逐別人的夢想或被生活帶著轉圈。

其次，思維的創(chuàng)新能夠激發(fā)我們的潛力。人的思維多種多樣，創(chuàng)新思維是其中重要的一種。創(chuàng)新思維不僅可以幫助我們在問題中找到新的解決辦法，還可以開闊我們的視野，激發(fā)我們的潛能。通過不斷嘗試新的方法、思考新的問題，我們可以激發(fā)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是一個積極向上的態(tài)度，它讓我們超越常規(guī)，突破困境，實現(xiàn)自己的價值。

其次，思維的靈活性能夠幫助我們適應變化。在當今快速變化的世界中，靈活性是一種必不可少的素質(zhì)。而思維靈活則是靈活性的基石。只有擁有靈活的思維，我們才能在面對復雜多變的問題時迅速調(diào)整策略，尋找新的路徑。靈活的思維能夠幫助我們迅速適應環(huán)境和變化，從而更好地應對挑戰(zhàn)。與此同時，靈活的思維還可以帶給我們更多的樂趣和愉悅，使生活更加有意義和豐富。

再次，思維的開放就像一扇窗戶，引領我們走向更廣闊的世界。開放思維意味著接受不同的觀點和意見，樂于與他人交流和學習。通過與他人的思想碰撞和交流，我們能夠看到新的觀點和見解，打開視野，認識世界的多樣性。在開放的思維下，我們不僅能夠汲取他人的智慧和經(jīng)驗，還能夠培養(yǎng)自己的包容心和理解力。開放的思維不僅能夠促進個人成長，還能夠促進社會和諧與進步。

最后，思維的塑造需要良好的習慣和堅持不懈的努力。思維是一個長期的過程，需要我們?nèi)粘５呐蛨猿?。良好的思維習慣能夠培養(yǎng)出高效和高質(zhì)量的思維方式。例如，積極樂觀的思維方式能夠讓我們更加樂觀地面對生活的困難和挑戰(zhàn)；深度思維能夠幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)和解決方案；批判性思維能夠幫助我們分辨真假，做出明智的判斷。通過日積月累的努力，我們能夠塑造出積極、高效和成熟的思維模式。

總結起來，思維是我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠郑I我們走向更好的未來。在人生的道路上，我們需要定向思維、創(chuàng)新思維、靈活思維、開放思維和良好思維習慣的引領。通過不斷地修煉和努力，我們能夠培養(yǎng)出高效、高質(zhì)量和高水平的思維能力，在人生中走得更遠、更高。思維給予我們力量，挑戰(zhàn)我們，塑造我們，希望這些心得能夠給予讀者啟發(fā)和幫助。

人生思維心得體會范本篇九

最近，學習了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領導干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠性和前瞻性等特點，必須以科學的世界觀和方法論為指導，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機遇。

作為青年干部結合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。

1、加強理論方法學習。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學不倦、孜孜以求的精神，深入學習理論，努力學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。

2、優(yōu)化知識結構。知識是人類認識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學文化知識。領導干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學習習慣，把學習當作首要的、長期的，乃至終身的任務，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結構。

3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。

人生思維心得體會范本篇十

人的一生中充滿了各種各樣的思維，這些思維影響著我們的言行舉止，塑造著我們的性格和行為方式。在這個快節(jié)奏的社會中，思維被賦予了更為重要的意義。在思維的引領下，我們能夠更好地面對挑戰(zhàn)，解決問題，實現(xiàn)自己的目標和夢想。在我多年的人生經(jīng)歷中，我深刻體會到了思維對于個人成長的重要性。以下將通過借鑒自我的經(jīng)驗，以五段式的方式，分享我對于思維人生的心得體會。

第一段：培養(yǎng)積極的思維習慣。

積極的思維習慣對于一個人的心態(tài)、行為和人生軌跡都產(chǎn)生著重要的影響。我曾經(jīng)是一個消極悲觀的人，常常將失敗和挫折看作是自己無法逾越的障礙，這使我陷入了困境，無法自拔。直到有一天，我意識到消極的思維模式并不能解決問題，只會讓問題更加復雜和無法解決。于是我開始主動培養(yǎng)積極的思維習慣。我學會了感恩，感激身邊的每一位親人和朋友，即使是微小的幫助和關心也能讓我心中充滿感激。同時，我學會了積極面對每一個問題和挑戰(zhàn)，不抱怨，不自怨自艾，而是尋找解決問題的方法。通過培養(yǎng)積極的思維習慣，我重拾了自信，重新找回了生活的樂趣，也獲得了更多的人生成功。

第二段：靈活運用批判性思維。

批判性思維是一種高層次的思維能力，它要求我們獨立思考，客觀分析，審視問題的各個方面和可能的解決途徑。在我生活和工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常運用批判性思維可以幫助我更好地處理問題。舉個例子，當我遇到一個挑戰(zhàn)性的任務時，我不會簡單地接受任務，而是會首先深入了解任務的要求和目標，然后分析任務的困難和可能的解決方案。在此基礎上，我會對每個解決方案進行評估和選擇，最終找出最合適的解決方案。通過靈活運用批判性思維，我能夠更好地把握機遇，克服挑戰(zhàn)，取得個人和職業(yè)的成功。

第三段：學會開放思維和多元思考。

開放思維和多元思考是指面對問題和觀點時，能夠保持思想的靈活性和接受性。在今天這個信息爆炸和多元化的時代，開放思維和多元思考顯得尤為重要。我曾經(jīng)是一個思維比較固化的人，只相信自己的觀點和方法，不愿意接受其他人的建議和意見。然而，隨著我從事了不同類型的工作和接觸了不同背景的人，我意識到只有擁有開放思維和多元思考，才能夠更好地理解和應對復雜多變的社會現(xiàn)象。在日常生活和工作中，我不斷地和不同的人交流、探討，努力接受他們的觀點、方法和建議，并從中吸取經(jīng)驗和智慧。通過開放思維和多元思考，我能夠看到問題的更多層面，擁有更廣闊的視野和更為靈活的思維方式。

第四段：運用創(chuàng)造性思維解決問題。

面對問題，有些人可能會選擇按部就班，按照既定的解決方案去解決。然而，在我看來，更好的方式是運用創(chuàng)造性思維來解決問題。創(chuàng)造性思維是一種突破常規(guī)的思維方式，它允許我們跳出原有的思維模式，尋找新的解決方案。在我多年的工作中，我經(jīng)常運用創(chuàng)造性思維來解決問題。舉個例子，當我面臨一項需要創(chuàng)新和突破的工作任務時，我會組織團隊成員進行頭腦風暴，鼓勵大家提出各種創(chuàng)新性的想法。然后，我們一起評估和篩選出最有潛力的想法，并深入探討和改進。通過運用創(chuàng)造性思維，我能夠找到更加獨特和有效的解決方案，取得了令人滿意的成果。

第五段：持續(xù)學習和更新思維。

最后，思維是一個不斷更新和進步的過程。只有持續(xù)學習和更新思維，我們才能夠在競爭激烈的社會中保持自身的競爭力。在我對思維的不斷學習和更新中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和優(yōu)勢。我閱讀了大量的書籍和文章，關注最新的科技和社會動態(tài)，參加各種培訓和學習活動，以提升自己的知識和技能。此外，我還通過參與社團和組織活動，擴展自己的人脈和經(jīng)驗，與不同背景的人交流和互動。通過不斷學習和更新思維，我發(fā)現(xiàn)自己的思維變得更加靈活和深入，有了更廣闊的發(fā)展空間。

總結起來，思維在人生中起著重要的作用。通過培養(yǎng)積極的思維習慣，靈活運用批判性思維，學會開放思維和多元思考，運用創(chuàng)造性思維解決問題，以及持續(xù)學習和更新思維，我們可以更好地面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)人生的成功。我深信，只要我們不斷錘煉和提升自己的思維能力，我們就能夠在這個快速變化的時代中迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于自己的美好人生。

人生思維心得體會范本篇十一

在生活和學習中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學習、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。

第二段總結：思維的特征和類型。

思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學習和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。

第三段闡述：提升思維水平的方法。

首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉化和運用來運用和調(diào)整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關聯(lián)和轉化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進行反復的思考。此外，我們可以通過自我調(diào)節(jié)的方法，逐漸學會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。

第四段展望：未來思維發(fā)展的方向。

隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應和應對未來復雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第五段總結：提升思維水平的重要性。

在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標。

人生思維心得體會范本篇十二

人生是一段漫長而充滿挑戰(zhàn)的旅程，我們在這個旅程中經(jīng)歷了許多人生的起伏和風浪。而思維則是我們應對這一切挑戰(zhàn)的武器，它是我們的力量和智慧的源泉。在漫長的人生旅程中，我逐漸領悟到了一些關于思維的心得體會。

首先，思維的力量是巨大而神奇的。思維能夠改變一個人的人生軌跡，決定一個人的成就和成功。正面的思維能夠增強個人的自信心和積極心態(tài)，助力個人實現(xiàn)夢想和目標。負面的思維則會讓人自暴自棄，進而導致失敗和挫折。因此，我們需要時刻保持積極的思維態(tài)度，相信自己的能力和潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。

其次，思維的習慣會影響我們的行為和決策。習慣是我們的第二天性，一個人的行為和決策往往受到自己的思維習慣的制約。如果我們養(yǎng)成了積極的思維習慣，我們的行為和決策就會更加積極、理性和明智。相反，如果我們養(yǎng)成了消極的思維習慣，我們的行為和決策就會更加消極、盲目和不負責任。因此，我們需要培養(yǎng)和堅持健康的思維習慣，這對我們的個人發(fā)展和成長至關重要。

再次，思維的能力可以通過學習和鍛煉得以提升。我們可以通過閱讀、學習和思考來不斷拓寬自己的思維邊界，提高自己的思維能力。閱讀可以讓我們接觸到各種各樣的思想和觀點，開闊我們的眼界和思維。學習則可以讓我們系統(tǒng)地掌握一門學科的知識和方法，訓練我們的邏輯思維和分析能力。思考是思維的核心，通過思考我們可以深入理解和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。思維能力是需要長時間的積累和磨煉的，只有不斷地學習和鍛煉，才能夠逐漸提高自己的思維能力。

最后，思維的力量需要與行動相結合。思維固然重要，但行動才能帶來實際的成果。一個人如果只停留在思考的層面，而不付諸行動，那么他的思維只是空中樓閣，沒有任何實際意義。只有將思維轉化為實際行動，才能夠推動個人和社會的進步。因此，我們需要將自己的思維和行動緊密結合起來，用行動去證明和實現(xiàn)我們的思考。

綜上所述，人生思維是我們面對困難和挑戰(zhàn)所需要的武器和力量。通過保持積極的思維態(tài)度、培養(yǎng)健康的思維習慣、提高自己的思維能力以及將思維與行動相結合，我們可以充分發(fā)揮思維的力量，驅動個人和社會的進步。在漫長的人生旅程中，我們要珍惜和利用思維的力量，不斷成長和進步。

人生思維心得體會范本篇十三

思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質(zhì)之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質(zhì)、提高了我的思維能力和學習效率。

第二段：思維是一門藝術。

要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。

第三段：如何提高思維能力。

想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。

第四段：結構化思維的重要性。

許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。

第五段：總結。

思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。

人生思維心得體會范本篇十四

這本書應該也可以歸類為技能類的書，本書名字是《結構性思維》，剛看到這本書的名字的時候我認為這應該是一種思維工具，看完之后我也是這么認為的，書的主要內(nèi)容就是一個解釋什么是結構性思維，結構性思維的重要性，如何應用結構性思維這種模式展開的。

本書的結構思路倒是十分清晰的，從這點來說符合這個名字；在給“結構性思維”下定義的時候和論述“縱橫解構”講的挺好的，不需要有太多的'基礎即可明白也看得出如何用。本書的缺點也很明顯，首先明顯的錯誤就有好幾個，比如112頁的《背影》寫成了《背景》，309頁的（二）（三）標題一樣了，這點讓人感覺很不用心；其次本書的理論成分太多了，有湊字數(shù)的嫌疑，也許是為了讓讀者更加明白吧；第三，所引用的例子不夠接地氣，作者心目中的受眾是哪類人，特別是最后結尾所用的例子，有點虎頭蛇尾；最后就是覺得讀的時候體驗不是很好，比較枯燥，有些地方有生搬硬湊的感覺。

最后，總結一下，這本書讓人認識一下一種思維工具，就像逆向思維什么的，讀者根據(jù)自己的情況加以利用就好，沒有一種思維可以解決所有的問題的，而且思維工具的重點應該放在實踐效果上面，在此基礎上再來考慮理論方面的問題，說是相輔相成也沒問題。另外，這本書圖書館借的話，可以翻翻，自己花錢買的話，我覺得不值當。

人生思維心得體會范本篇十五

朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現(xiàn)的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現(xiàn)在，我們關注最多的是數(shù)學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓練與發(fā)展。數(shù)學思維的訓練與發(fā)展，是根據(jù)學生的思維特點，結合教學內(nèi)容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數(shù)學教學的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。

小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據(jù)學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時，就是應用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。

這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中。可見，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。

容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。

1。引導學生抓住思維的起始點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。

例如：在教學“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。

當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。

2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。

學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是，這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數(shù)為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。

學生在解決數(shù)學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數(shù)學問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。

1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數(shù)學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數(shù)學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。

2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內(nèi)容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。

3。求同與求異。有些數(shù)學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。

（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。

（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。

顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。

在數(shù)學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。

人生思維心得體會范本篇十六

人生是一場漫長而絢爛的旅程，每個人都經(jīng)歷著不同的風景和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們的思維方式扮演著重要的角色，影響我們的選擇、行為和人際關系。通過多年的經(jīng)驗和反思，我從人生中領悟到了一些思維心得體會。

首先，在面對困難時，我學會了用積極的思維方式對待。人生不可能一帆風順，遇到挫折時，消極的思維只會更加讓我深陷困境。相反，積極的思維方式能夠給予我力量和勇氣去面對挑戰(zhàn)。我相信每個困難都是一個機會，是一個讓我成長的過程。這個思維方式幫助我找到解決問題的方法，并且讓我在人生的道路上變得堅強和自信。

其次，學會了人際關系的重要性。人是社會性的動物，我們無法獨自生活和發(fā)展。與他人相處是人生的一部分，建立良好的人際關系能夠為我們帶來許多積極的影響。然而，在與他人相處時，我必須學會以尊重和理解的態(tài)度對待他人。尊重是建立良好人際關系的基石，它能夠讓我贏得他人的信任和友誼。要建立和諧的人際關系，我還必須學會傾聽他人的觀點和感受，并且勇于表達自己的想法和情緒。通過這樣的交流，我能夠增進與他人的親近感和理解，從而建立起真誠的友誼。

接下來，我認識到了自我肯定的重要性。自我肯定是指對自己的價值和能力的認同和接受。在生活中，我曾經(jīng)陷入對自己的懷疑和不自信的困境中，但我逐漸明白了這種思維方式的負面影響。只有當我相信自己并承認自己的努力和成就時，我才能實現(xiàn)自己的潛力和追求自己的夢想。自我肯定的思維方式讓我更加勇敢地面對挑戰(zhàn)和壓力，也讓我更容易從失敗中學習并繼續(xù)前進。

此外，我深刻意識到人生的意義并非只有追求名利和物質(zhì)財富。在繁忙和競爭激烈的現(xiàn)代社會中，人們常常陷入功利主義的思維方式中，追求金錢和地位。然而，當我接近這些目標時，我發(fā)現(xiàn)它們并不能給我真正的幸福和滿足感。相反，我學會了關注內(nèi)心的聲音和情感的需求。我發(fā)現(xiàn)，與家人和朋友的時光、追求自己的興趣愛好以及幫助他人等價值觀的實現(xiàn)帶給我更深層次的滿足與喜悅。這種思維方式讓我明白，人生不只在于追求物質(zhì)的成功，更在于追求精神和情感的充實。

總之，人生思維心得體會是多年經(jīng)歷和反思的產(chǎn)物。通過用積極的思維方式對待困難、重視人際關系、培養(yǎng)自我肯定和追求內(nèi)在意義，我在人生的旅途中獲得了成長和滿足。這些心得體會讓我學會如何更加積極地生活和思考，并且引導著我走向一個更加有意義和幸福的人生。

人生思維心得體會范本篇十七

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。

這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。

故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。

在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識、敢于質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！

有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。