通過寫心得體會,我們可以深入思考自己的學(xué)習(xí)和工作生活表現(xiàn),找到不足之處并做出改進(jìn)。寫心得體會時,可以運用一些修辭手法和修辭方法,增加文章的吸引力。以下是一些優(yōu)秀心得體會的案例,希望能給大家在寫作時提供一些啟示。
古詩課件心得體會怎么寫篇一
自古以來,詩歌一直是我們中華民族的瑰寶,古詩詞更是中國文化的重要組成部分。在閱讀古詩時,我們不僅可以欣賞到美妙的語言藝術(shù),更能感受到其中蘊含的深刻思想和文化內(nèi)涵。在這篇文章中,我將分享我的讀古詩心得體會。
第一段。
讀古詩首先需要的是一種敏銳的感知能力。因為古人常常使用象征性的語言和修辭,這些語言和修辭代表的不僅僅是表面的意思。我們需要從整體上理解了整個句子,才能逐漸找到其中的意思。所以,在閱讀古詩時,可能需要多讀幾遍,甚至需要花費一些精力去研究。但是,當(dāng)你理解了其中的內(nèi)在含義,你會深深地體會到古人對于人類生命和情感的深刻解讀,從而更好地理解自己的生活。
第二段。
閱讀古詩時,也需要保持一種冷靜和客觀的心態(tài)。因為古詩大多源于古人的親身經(jīng)歷和思考,常常會受到當(dāng)時社會背景、文化環(huán)境的影響,所以有時候會出現(xiàn)一些我們難以理解的詞句或說法。但是我們要明白,古人存在的文化背景和現(xiàn)代社會是很不同的,所以有些東西是很難用我們的語言和思維方式來理解的。然而,當(dāng)我們能夠虛心地去接受和尊重這些古人的思想和表達(dá)方式時,我們就能夠從古詩中受到更多的啟示。
第三段。
古詩詞不僅是一種文化遺產(chǎn),也是一部古代情感史。通俗點說,就是這首詩是古人寫給身邊愛的人/朋友的一封情書/信,這句話的意思是什么?這個人寫這首詩的原因是什么?通過閱讀古詩,我們可以深入了解古人對于愛情、友情、親情等等的真實感受和表達(dá)方式。對于現(xiàn)代人來說,這些情感境遇或許有所不同,但它們所代表的情感體驗和思考卻是共通的。因此,在閱讀古詩時,我們也可以從中獲取一些情感上的共鳴,從而更好地了解自己和身邊的人。
第四段。
閱讀古詩不僅可以帶給我們情感上的啟示,還能帶我們回歸人文本質(zhì),理解古人的道德觀念和人生哲學(xué)。古人對于人生的追求,常常在他們的詩詞中得到了表達(dá)。比如說,有些詩人把花鳥墨寶到天上,那么他的意思到底是什么?他在實際上表達(dá)的是什么意思?通過閱讀古詩,我們可以逐漸了解古人對人生價值的關(guān)注,以及不同歷史時期、不同文化背景下,對于人的價值觀的認(rèn)同和理解。
第五段。
古詩可以帶給我們很多美好的體驗和享受。古人在文字上的精湛表現(xiàn),所展現(xiàn)出的深刻思想和文化內(nèi)涵,都讓我們不斷感受到一種美的享受,同時也深刻地影響自己的精神世界。我們可以將古詩所表達(dá)的美妙與我們自己的生活相聯(lián)系,從而產(chǎn)生更深的共鳴。
結(jié)語。
閱讀古詩是一種非常愉悅的體驗,可以幫助我們更好地理解人的情感和文化,正面影響我們的精神世界和人生觀。因此,我在此鼓勵各位青年學(xué)子多多閱讀古詩詞,從中汲取更多的元素和啟發(fā),讓我們的人文素養(yǎng)得到不斷豐富和提高!
古詩課件心得體會怎么寫篇二
1、通過課程引導(dǎo)孩子們對生活中動物的了解和養(yǎng)成時刻觀察的興趣。
2、通過觀察圖片鍛煉孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)事物特點的能力。
3、幫助同學(xué)們練習(xí)白鵝形態(tài)的掌握。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片。
三、教學(xué)過程。
1、課前導(dǎo)入,由唐詩引出課題(詠鵝是駱賓王七歲時寫的“鵝鵝鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”)。
小朋友會不會背這首唐詩,這是駱賓王7歲通過觀察白鵝嬉戲時有感而發(fā)的詩句,大家能不能同樣做到,我們可以不用寫成詩句,但我們可以通過畫面表現(xiàn)出來。
四、圖片欣賞。
單說鵝,大家會不會把白鵝和天鵝弄混淆,大家仔細(xì)觀察,作圖的白鵝和有圖的天鵝,白鵝的體形更肥大,有大大的額頭,嘴是橘黃,天鵝的體形更優(yōu)美,脖子細(xì)長,畫的時候要注意它的'特點。
這是一群在河邊散步的鵝群,注意觀察他們的腳掌,很厚,很有力,指間連著璞,一只鵝像要展翅高飛。
這是一對白鵝夫妻,仔細(xì)觀察公鵝和母鵝的區(qū)別,我可以提示離我們最近的是妻子,白鵝中公鵝有厚厚的冠,而母鵝要小得多。
這兩只鵝在互相幫助整理羽毛,其中的一只它的冠很大,他一定是一位長者,小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互愛互助。
這個水中小木屋是白鵝們的水上樂園,也是他們共同的家,保證他們可以安然無憂的生活,小朋友們有沒有想過給你花的白鵝準(zhǔn)備一個家。
觀察這兩只鵝的優(yōu)美的游水姿態(tài)。
五、實踐練習(xí)。
1、注意構(gòu)圖,畫面主體要位于整個畫面的中央,花多個對象要注意畫面的平衡,不宜過大,也不易過小。
2、注意顏色的選擇,通過圖片的觀察,要盡量突出白鵝的優(yōu)美潔白。
六、總結(jié)點評。
略
古詩課件心得體會怎么寫篇三
古詩是一個民族語言文化的代表,它具有濃厚的歷史文化背景和地域特色,也是我們學(xué)習(xí)歷史、文化、民俗的重要窗口。從古詩中,我們可以了解到不同時代的社會特點、人民風(fēng)俗、文化底蘊等各個方面。古詩中的藝術(shù)之美、情感之美、思想之美也已經(jīng)成為中華民族文化的瑰寶,它讓我們更好地了解和認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化,認(rèn)識我們的歷史源流和文化本質(zhì)。
第二段:古詩的藝術(shù)之美。
古詩是文學(xué)藝術(shù)的高峰,它的美在于表達(dá)最深沉的人生感悟,渲染出豐富變幻的意蘊。古詩用最精湛的語言與最短小的段落,刻畫出最淋漓盡致的情感和意象,智慧與感性融匯于一爐。在古詩中,充滿了朦朧詩意、光線色調(diào)、想象力和藝術(shù)美感,讓讀者如沐浴在一片清新的藝術(shù)氛圍中,感受到藝術(shù)和自然的交流之美。
古詩的情感之美流露在歷史和生命深處,處處透著對人性的痛苦與渴望的探索,刻劃出人類情感世界的廣闊和深邃。古詩的情感表達(dá)具有非凡的力量和深度,它可以輕輕柔柔地舒展心靈,也可以狂風(fēng)暴雨地喧囂呼嘯。每一首古詩,都是一條聲音通往內(nèi)心深處的路,讓我們感受到曲折的人生道路和熱切的人類情感,能夠深深觸動我們的靈魂。
古詩的思想之美是一條通向思想深處的路,它顯露出了作者的人生哲理和思考。古詩中的含義豐富,含蓄而深邃。它不僅反映作者對人生哲理、美學(xué)價值、人文精神等方面的思考和體悟,也能夠讓讀者對人生思考、家國情懷、世界觀念等方面進(jìn)行多層次的探討和思考。古詩的思想之美讓我們思考人生的意義、價值和生命的意義,發(fā)現(xiàn)生命的真正意義所在。
第五段:我的體會和感悟。
在我學(xué)習(xí)古詩的過程中,我不斷感受到它的內(nèi)涵之美、情感之美和思想之美,對古詩的熱愛和感悟也日益加深。在古詩的框架中,我看到了人生的深邃,感受到生命之美,也在其中尋找到了自我價值和內(nèi)心的力量。從古詩中,我悟出了生命意義的高境界,也更加對中國文化和民族精神有了更為深入的認(rèn)識。我堅信,在古詩的熏陶下,我將繼續(xù)走向人生的新境界。
古詩課件心得體會怎么寫篇四
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xxx五位老師的精彩課堂,受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到,而且每一個學(xué)期都會有??上攵旁娫~教學(xué)的重要。
我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)古詩詞中,要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,在詩歌的意境中,形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,讓學(xué)生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點體會。
怎樣更好地組織教學(xué),讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,有時一字一詞,包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出古詩的形,讀出古讀的神,讀出古詩的味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,就是因聲解義,因聲傳情,因聲求氣的誦讀,就是激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉的誦讀,就是眼與口謀,口與耳謀,耳與心謀,心與神謀的誦讀。從這個意義上講,古詩的美有50%是吟誦出來的,是朗讀出來的。
其次,深入理解,體驗情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,從而感悟到詩中的樂趣,情趣。
最后,拓展延伸,領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,體會情感,更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課,每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時間雖短,收獲頗豐,讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識?!傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,只要留心做一個有心人,我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。
古詩課件心得體會怎么寫篇五
從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信,都算是古體詩,但唐代之后的詩歌不一定都算近體詩,具體在于格律聲韻之分。
【三維目標(biāo)】。
一、知識與能力。
1、理解詩歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法。
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點】。
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)難點】。
1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
【詩意點與主問題】。
讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗,進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
【教學(xué)策略與手段】。
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】ppt。
【教學(xué)流程】。
走進(jìn)古典詩歌,就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中,我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而,由于種種原因,我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩仿佛是一枚好吃的堅果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的,但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
一、鑒賞韻律,感悟詩語。
1、教師配樂范讀詩歌:
山居秋暝王維。
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
誦讀提示:詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光,同時寄托了詩人閑適的感情,應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯,對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在,要用肯定的語氣緩緩讀出。
3、指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌,其他學(xué)生點評。
4、全班學(xué)生齊讀。
小結(jié):在誦讀中體驗,在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌,與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。
二、鑒賞意象,體味詩境。
1、尋讀詩歌意象。
意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情,而情感的載體和媒介是意象。請同學(xué)們找出詩中的意象。
景物:月、松、泉、石。
人事:浣女歸、漁舟下。
2、意象解讀。
這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?
學(xué)生自由交流,能答多少是多少,不必強求。
教師總結(jié)歸納。
明月:皎潔、靜謐、安寧——內(nèi)心平和,情操高尚。
松柏:堅挺、傲岸、耐寒——正直,高潔,堅強。
清泉:清靈、潔凈——生命,活力,高潔。
翠竹:本固性直,寧折不彎,心空節(jié)貞——積極向上,正直謙虛,氣節(jié)堅貞,品質(zhì)高潔。
3、融入體驗,再現(xiàn)詩境:
欣賞意象的美需要巧妙地組合意象,而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。
請抓住意象及其特征,通過聯(lián)想想象,補充形象,用散文化的語言細(xì)致描繪,再現(xiàn)詩句畫面,并為畫面命名。
學(xué)生分四個組,每組描繪一句詩。然后全班交流。
(提示:可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)。
示例:
“空山新雨后,天氣晚來秋”
初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。(雨后初晴圖)。
“明月松間照,清泉石上流”
暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點點地灑落下來;清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊?。髟滤闪謭D明月清泉圖)。
“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”
竹林里傳來陣陣笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,她們在嬉戲著、追逐著,銀鈴般的笑聲飛出竹林,打破了夜空的寧靜;密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮蓬移動,水波蕩漾,原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢,順流而下,荷塘里的.月色頓時跳蕩起來。(浣女晚歸圖月夜歸舟圖)。
小結(jié):我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌,我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。
三、鑒賞技巧,把玩詩思。
1、找出詩句中蘊含的幾組對比:
學(xué)生列舉,歸納。
可從這幾個方面談:動靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬取?/p>
2、以“竹喧歸浣女,漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結(jié)合的寫法:
先聲奪人,先聞其聲、后見其人,以“喧”來反襯“靜”:
學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處:這種以動寫靜的寫法,更襯出山林的“空”和“靜”。
小結(jié):熟悉詩歌的常用技法,如情景交融,對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。
四、揣摩思想,涵詠詩理。
1、教師補充資料:秋的一般意象。
秋,是中國古典詩詞中的一個重要意象,這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木零落露為霜?!倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客,百年多病獨登臺。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里,何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。
2、探求本詩秋的詩意。
(學(xué)生討論分析,教師及時點評。)。
雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔,寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。
表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路,喜愛隱居山中,過寧靜的生活的情感。
隨意春芳歇,王孫自可留。
2、教師補充:王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出:
息陰無惡木,飲水必清源。
寧棲野樹林,寧飲澗水流,不用坐梁肉,崎嘔見王侯?!蹙S。
3、嘗試給此詩加一個副標(biāo)題:
如:隱居者的戀歌。
一幅清新秀麗的山水畫。
一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲。
小結(jié):腹有詩書氣自華,從一定意義上說,古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》,讀它,讓我們安于平淡,詩意棲居。
五、鑒賞方法歸納。
教師總結(jié)歸納并板書:
鑒賞古詩的一般方法:
(一)鑒賞韻律,感悟詩語。
(二)鑒賞意象,體味詩境。
(三)鑒賞技巧,把玩詩思。
(四)揣摩思想,涵詠詩理。
六、拓展訓(xùn)練:欣賞。
竹里館。
獨坐幽篁里,
彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知,
明月來相照。
1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面?
2、畫面有何特點?人物的心情如何?
3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
古詩課件心得體會怎么寫篇六
古詩是中國文化的瑰寶,是中國文學(xué)的重要組成部分,讓人體驗到漢字的美感和語言的韻味。老師通過課件的形式,將古詩作品與背景融為一體,給我們帶來了極大的收獲。在這節(jié)古詩課件的學(xué)習(xí)中,我深刻體會到了古詩的深奧之處,也發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的人生智慧。
第二段:對于古詩的認(rèn)識與體驗。
古詩是不同時代、不同文化背景下的人們,通過文字表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨特方式。在我接觸古詩之前,總覺得它們是一些玄妙難懂、深奧無比的作品。當(dāng)我加入了課件學(xué)習(xí),老師生動形象地為我們講解古詩的背景、時代背景,深入淺出的分析讓我真正懂得了古詩的內(nèi)涵,能夠更好地理解古人的思想和情感,又能把自己的情感與詩人所代表的情感聯(lián)系起來,更好地欣賞和體味古詩的魅力。
第三段:古詩教學(xué)中的優(yōu)勢。
教師在使用古詩課件的同時,還采用多種形式寓教于樂,如游戲、競賽、學(xué)習(xí)筆記等,讓整個課堂生動有趣。與此同時,課件還提供了朗誦、歌唱以及演講等形式,讓學(xué)生在課堂上更好地感受和傳達(dá)古詩的意境。這樣的課堂氣氛使同學(xué)們更加積極參與,使古詩教學(xué)更加生動活潑。
第四段:古詩的人生智慧。
古詩飽含著中國傳統(tǒng)文化精華,既有文化的內(nèi)涵,又有人生的智慧。其中《登高》讓我們知曉了生命的壯美;《靜夜思》告訴我們要靜心寡欲;《將進(jìn)酒》讓我們知道要活出自己的精神和情感。古詩中的人生哲理讓我體悟到人生的種種經(jīng)驗,幫助我更好地認(rèn)識自己,更明確地探索自我修養(yǎng)之路。
第五段:總結(jié)。
通過古詩課件的學(xué)習(xí),我對古詩的認(rèn)識得到了更深入的理解,同時也讓我深深感受到中華文化的博大精深和中國古人博大精深的文化底蘊。中華民族的文化、傳統(tǒng)和古詩的智慧,都是我們必須繼承和傳承的。充滿人情味和才情的古詩將永遠(yuǎn)存在于我們中國的歷史和人民之中,讓人們不斷汲取古人的智慧和力量,繼續(xù)創(chuàng)造更加美好的明天。
古詩課件心得體會怎么寫篇七
《詠鵝》原文:
鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。
白毛浮綠水,紅掌撥清波。
《詠鵝》譯文:
“鵝!鵝!鵝!”
面向藍(lán)天,一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。
雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌劃著清波,就像船槳一樣。
《詠鵝》注釋:
1、曲項:彎著脖子。歌:長鳴。
2、撥:劃動。
《詠鵝》創(chuàng)作背景:
小時候的駱賓王,住在義烏縣城北的一個小村子里。村外有一口池塘叫駱家塘。每到春天,塘邊柳絲飄拂,池水清澈見底,水上鵝兒成群,景色格外迷人。有一天,家中來了一位客人??腿艘娝嫒萸逍?,聰敏伶俐,就問他幾個問題。駱賓王皆對答如流,使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘?xí)r,一群白鵝正在池塘里浮游,客人有意試試駱賓王,便指著鵝兒要他以鵝作詩,駱賓王略略思索便創(chuàng)作了此詩。
《詠鵝》賞析:
詩的第一句連用三個“鵝’字,這種反復(fù)詠唱方法的使用,表達(dá)了詩人對鵝的熱愛,增強了感情上的效果。
第二句寫鵝鳴叫的神態(tài),給人以聲聲入耳之感。鵝的聲音高亢嘹亮,一個“曲”字,把鵝伸長脖子,而且仰頭彎曲著嘎嘎嘎地朝天長鳴的形象寫得十分生動。這句先寫所見,再寫所聽,極有層次。
以上是寫鵝在陸地上行進(jìn)中的情形,下面兩句則寫鵝群到水中悠然自得游泳的.情形。小詩人用一組對偶句,著重從色彩方面來鋪敘鵝群戲水的情況。鵝兒的毛是白的,而江水卻是綠的,“白”“綠”對照,鮮明耀眼,這是當(dāng)句對;同樣,鵝掌是紅的,而水波是青的,“紅”“青”映襯,十分艷麗,這也是當(dāng)句對。而兩句中又“白”“紅”相對,“綠”“青”相對,這是上下對。這樣,回環(huán)往復(fù),都是對仗,其妙無窮。
在這組對偶句中,動詞的使用也恰到好處?!案 弊终f明鵝兒在水中悠然自得,一動不動。“撥”字則說明鵝兒在水中用力劃水,以致掀起了水波。這樣,動靜相生,寫出了一種變化美。
作者簡介:
駱賓王,婺州義烏(今屬浙江省)人,唐代文學(xué)家。
與王勃、楊炯、盧照鄰一起,被人們稱為“初唐四杰”。七歲時因作《詠鵝》詩而有”神童“之譽,曾經(jīng)擔(dān)任臨??h丞,后隨徐敬業(yè)起兵反對武則天,兵敗后下落不明,或說是被亂軍所殺,或說是遁入了空門。其詩氣勢充沛,揮灑自如,富有一種清新俊逸的氣息,詩善歌行體,有《駱臨海集》。
古詩課件心得體會怎么寫篇八
古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,也是中國文化的重要組成部分。在中小學(xué)語文教育中,古詩教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置。與傳統(tǒng)的黑板白字教學(xué)相比,如今許多中小學(xué)老師都開始使用課件教學(xué)。在古詩課件中,各種動漫形象、美麗圖片、生動活潑的音效等元素同樣為古詩教學(xué)增添了不少魅力。本文將從以下幾個方面,闡述課件教學(xué)對于古詩教學(xué)的優(yōu)勢,以及個人的心得和體會。
一、學(xué)習(xí)興趣得到提升。
古詩經(jīng)典的情感和藝術(shù)價值,不同于現(xiàn)代文學(xué)的淺薄和華而不實。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師單調(diào)枯燥的講解方式,經(jīng)常會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺,失去學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的課件古詩教學(xué),通過生動的動畫、豐富的音效和視覺效果,使學(xué)生能夠更好地感受到古典的意境和情感,也大大提升了學(xué)習(xí)的興趣。
二、效果得到提高。
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一般給學(xué)生復(fù)制課文,學(xué)生則靜靜地聽講。學(xué)生的主動性較低,可以說是被動的接受習(xí)慣了,但是課件教學(xué)改變了這種局面,學(xué)生能夠更直觀地了解古詩中的豐富情感和深刻思想,能夠更快速地理解古詩的精髓,從而更好的掌握古詩的語言特點、韻律、節(jié)奏等基本技能。
三、素養(yǎng)得到提升。
在學(xué)習(xí)古詩的過程中,學(xué)生不僅要理解文學(xué)知識,還要學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟古人的文化精髓和人生智慧。課件教學(xué)的生動展示,能夠更好地感受到古人智慧傳承的意義和價值,對于學(xué)生中國傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高,都有很好的幫助。
四、掌握技能得到加強。
在古詩課件教學(xué)中,教師會在課件中用課件動態(tài)演示古詩中的各種表現(xiàn)技巧,如對比、比喻、擬人、議論、敘事、描寫、抒情等等。通過這種方法,學(xué)生能更系統(tǒng)、更深入的理解古詩的情思,這對于學(xué)生今后的寫作和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的好處。
在課件教學(xué)中,導(dǎo)入整首古詩的語境比較重要,同時還要逐步展開、捕捉各種表達(dá)性質(zhì)和情感特征,用生動形象的課件,詮釋古人情感;在課件制作方面,教師可以多考慮學(xué)生對于古詩的認(rèn)知程度,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作課件模板;私以為教學(xué)中最有難度的是如何在其中融入自己的教學(xué)思想,這同樣需要很高的藝術(shù)思維和理念。
綜上所述,古詩課件教學(xué)方法,不僅能夠增強學(xué)生的興趣和減輕“厭學(xué)”心理,更能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)的被動性質(zhì),提高教學(xué)效果。同時,也要注意到,在教學(xué)方法上,要綜合運用多種手段,注重課件的創(chuàng)新和教師思維的表達(dá),才能更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
古詩課件心得體會怎么寫篇九
隨著社會的發(fā)展和人們對傳統(tǒng)文化的重視,古詩課件作為一種新的教學(xué)模式逐漸受到學(xué)界和教育界的青睞。作為一名中學(xué)生,在使用古詩課件的過程中,我深感這一創(chuàng)新教學(xué)方式的獨特魅力。下文將從審美享受、學(xué)習(xí)方法、增長知識、塑造個性和與課本的聯(lián)系等方面探討古詩課件帶給我的心得體會。
首先,古詩課件給我們帶來了審美的享受。在古詩課件的展示中,文字、圖片、聲音等多種元素相結(jié)合,構(gòu)建起一個美學(xué)空間,使我們得以領(lǐng)略到詩歌的獨特魅力。例如,在學(xué)習(xí)王之渙的《登鸛雀樓》時,通過課件展示,我仿佛親臨樓中,仰望鸛雀,感受到了大自然的宏偉與壯美。這種審美的享受,不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性,也激發(fā)了我們關(guān)于詩歌的思考,加深了對古文化的理解。
其次,古詩課件為我們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的古詩學(xué)習(xí)側(cè)重于背誦,我們需要反復(fù)朗讀,以期達(dá)到良好的效果。然而,眾所周知,學(xué)生在學(xué)習(xí)背誦時往往感到枯燥乏味。而古詩課件通過聲音的配合以及互動的設(shè)計,大大提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。我們可以通過課件的指導(dǎo),模仿老師的朗讀,進(jìn)而形成自己的朗讀風(fēng)格,使古詩更加生動有趣。同時,課件還提供了字詞解釋和詞語記憶的功能,方便我們在學(xué)習(xí)過程中查找和記憶,提高了學(xué)習(xí)效率。
第三,古詩課件幫助我們增長知識。在古詩課件的展示中,除了詩歌本身的內(nèi)容,還會配以相關(guān)的背景知識和歷史文化的介紹。例如,在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時,老師通過課件向我們展示了古代秋夜的風(fēng)貌和人們的生活習(xí)慣,使我們更加全面地了解了古代文化。這樣的知識拓寬了我們的視野,豐富了我們的閱讀體驗,也有助于培養(yǎng)我們對歷史文化的興趣和熱愛。
第四,古詩課件有助于塑造個性。每個人的審美觀和文化修養(yǎng)都有所差異,古詩課件為我們提供了表達(dá)自己個性的機(jī)會。例如,在古詩課件的設(shè)計中,我們可以根據(jù)自己的審美習(xí)慣和喜好,調(diào)整字體、顏色、背景音樂等元素,使展示效果更符合自己的需求。同時,我們還可以通過創(chuàng)作自己的課件,傳遞自己的情感和思考,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。這樣的體驗有助于培養(yǎng)我們的獨立思考和個性發(fā)展。
最后,古詩課件與課本的聯(lián)系密切,促進(jìn)了知識的整合。傳統(tǒng)的古詩學(xué)習(xí)往往以課本內(nèi)容為主,學(xué)習(xí)內(nèi)容有限。而古詩課件則將課本內(nèi)容與多種形式的表達(dá)相結(jié)合,讓我們對古詩理解更加深入。同時,課件還提供了豐富的練習(xí)和活動,鞏固和拓展了課本中的知識,幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
綜上所述,古詩課件作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。通過古詩課件的學(xué)習(xí),我們不僅可以享受審美的享受,還可以掌握更有效的學(xué)習(xí)方法,增長知識,塑造個性和整合課本知識。相信在不斷的實踐和改進(jìn)中,古詩課件會越來越好地為我們的學(xué)習(xí)服務(wù),促進(jìn)我們對古詩的理解和學(xué)習(xí)的提升。
古詩課件心得體會怎么寫篇十
古詩是中華文化的瑰寶,是中國的文學(xué)藝術(shù)瑰寶之一。通過研讀古詩課件,我深刻體會到了古詩的魅力與深厚的文化內(nèi)涵。下面,我將結(jié)合課件內(nèi)容,談一談我的心得體會。
首先,古詩給人以美的享受。古詩以其纖細(xì)而深邃的文字表達(dá)方式,能引起人們的共鳴。例如,在古詩《登鸛雀樓》中,作者王之渙寫道:“白日依山盡,黃河入海流?!边@兩句詩表達(dá)了作者對大自然壯麗景色的贊嘆之情,令人驚嘆不已。而古詩還有許多以美妙的詞句描繪景物的佳句,如杜甫的“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝”和王之渙的“青山遮不住,畢竟東流去”,都讓人流連忘返??梢姡旁娊o人以美的享受。
其次,古詩課件使我了解到古代人生活的起居、行事規(guī)范和與人交往的禮儀。在古代,人們的生活節(jié)奏較慢,重視藝術(shù)熏陶,善于表達(dá)。古詩通過反映古代人的生活細(xì)節(jié),增加了人們對古代文化的了解。例如,在古詩《將進(jìn)酒》中,作者李白寫道:“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里?!边@兩句反映了古代人向往自由自在、不受束縛的情感。在古代,人們注重禮儀,舞臺禮儀在古人心目中占有很重要地位。在古詩《西安人》中,作者杜牧寫道:“朱閣連村落,青囊繞畫樓?!边@兩句詩反映了古代人注重禮儀規(guī)范的特點。古詩課件使我了解到古代人的生活禮儀與行事規(guī)范。
再次,古詩課件啟發(fā)了我對人生的思考。古詩中所表達(dá)的情感、哲理和人生態(tài)度,讓我對生活有了更為深刻的理解。例如,在古詩《靜夜思》中,作者李白寫道:“床前明月光,疑是地上霜。”這兩句反映了作者孤獨寂寞的心境,讓人深感生活中的孤獨與無奈。另外,在古詩《送孟浩然之廣陵》中,作者李白寫道:“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色?!边@兩句表達(dá)了作者對友情的贊美和對離別的感嘆,讓人感受到了親情、友情和愛情的珍貴。古詩課件的思考之旅啟發(fā)了我對人生的思考,讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活,對人生有了更深刻的認(rèn)識。
最后,古詩課件讓我感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力與厚重。古詩是中華語言文化的精髓之一,具有悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)古詩,我深刻感受到了中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力,體驗到了中國古代人民的智慧和精神追求。古詩課件通過介紹各個時期的古詩佳作,讓我對古代文學(xué)的發(fā)展有了更加全面的了解,也對中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長有了更為深入的把握。
綜上所述,古詩課件給我?guī)砹嗣赖南硎?,讓我了解到古代人的起居、行事?guī)范和與人交往的禮儀,啟發(fā)了我對人生的思考,同時也讓我感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力與厚重。通過古詩課件的學(xué)習(xí),我深深地體會到了古詩的魅力與價值,也對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的理解和認(rèn)識。希望在今后的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)深入研究古詩,更好地弘揚和傳承中華民族的文化瑰寶。
古詩課件心得體會怎么寫篇十一
1、理解詩歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法。
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點】。
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)難點】。
1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
【詩意點與主問題】。
讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗,進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
【教學(xué)策略與手段】。
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】ppt。
【教學(xué)流程】。
走進(jìn)古典詩歌,就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中,我們的前人會從一張張薄薄的.書頁中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而,由于種種原因,我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩仿佛是一枚好吃的堅果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的,但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
鑒賞韻律,感悟詩語。
山居秋暝王維。
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
古詩課件心得體會怎么寫篇十二
關(guān)于“心得體會古詩句”這個主題,它對我們每個人而言都是意義深遠(yuǎn)的。因為古詩不是簡單的文字串聯(lián),而是蘊含了作者所處時代所經(jīng)歷的華美與絢麗。這些充滿韻味、流淌著古人智慧的句子,具有深刻的人生領(lǐng)悟,讓我們更好地理解和認(rèn)識世界。下面,就讓我們一起分享一下古詩句帶給我的啟發(fā)和感悟。
二、詩句讓我更加感受生命。
詩句中,有很多詮釋人生、感悟生命的句子,它們形象生動,意境深遠(yuǎn)。常常讓我感嘆,原來生命可以如此豐盈和絢爛,我們擁有著無限的生命潛能和生命力。例如「人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。」這句詩,作者李白就將得意的盛情和追求完美的心境詮釋得淋漓盡致,用金樽對月來暗示人們要在追求成功的同時盡情地欣賞生命中的美好,才是真正的贏家。
三、詩句指引我的處世哲學(xué)和生活態(tài)度。
詩句中還有許多悟出來的愿望和教導(dǎo),這些都是詩人借助自己的閱歷和人生經(jīng)驗,對我們進(jìn)行的精神引導(dǎo)。諸如「多行不義必自斃」、「事在人為,天道酬勤」、「天生我材必有用」這些句子,都告訴了我要引領(lǐng)人生,遵從穩(wěn)定,勤奮努力,不斷進(jìn)取,嚴(yán)守原則,始終保持誠信,做人厚道,為人和善。
四、詩句啟迪我的人際交往。
在生活中我們必須要和許多人打交道,所以學(xué)會如何與人相處是非常重要的。小小的一句詩,卻能揭示深層次的道理和真相?!敢换í毞挪皇谴海倩R放春滿園?!垢嬖V我:我們不是孤獨的個體,每個人都可以成為自己道路上的花,只要我們團(tuán)結(jié)一致,在友情、互助和真誠的基礎(chǔ)上,百花齊放,春滿園,成就偉大的事業(yè)。
五、詩句培育我內(nèi)心的情感世界。
古詩詞中真摯的情感撫慰了我的心靈,開啟了我的情感世界。古人的情感在詩中可望而不可及,亦可以碩果累累。類似「青山不改,綠水長流。思源常在,情意綿綿?!惯@樣的句子,號召我們要勇敢的回望過去,我們才能積極發(fā)展;只有通過追尋源點,我們才能保持熱情;只有在生命中保持深情,我們才有價值,總的來說,只有內(nèi)心充盈起來,我們才能更大地去成就自己,創(chuàng)造一個更出色的世界!
六、總結(jié)。
古詩句中蘊藏著深邃的哲學(xué)智慧和思想,不同于那些流行的、雜亂無序的詞語用語之類?;仡欉@些精神珍品,正是從中更好地汲取靈感,認(rèn)識自我,啟迪智慧,提高自身修養(yǎng),開啟一個更美好、豐盛的未來。堅信每個人都能從中獲得真正的感悟,擁有屬于自己的創(chuàng)造力和生命的內(nèi)在豐富!
古詩課件心得體會怎么寫篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意,感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點:
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意,感受春天的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的'背誦),想到滾滾奔流的長江,又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們再次來感受吧!
設(shè)計意圖:通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩,進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀。
1、師:這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。
生:反復(fù)讀,將詩讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師生對讀個別讀齊讀。
設(shè)計意圖:了解絕句是詩歌體裁,把這首詩讀正確,讀流利。
2、整體感受詩歌。
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺。
三、了解大意,感受春之美。
師:杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
師追問:分別來說一說,這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)。
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草。
這么美好的春色,詩中寫到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。
師:詩中還有氣味呢,誰聞到了?
生:香讀出來。
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
生:讀以上兩句。
師:詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來。
詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來。
師:這一飛一睡,一動一靜,讓這個春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來。
喜歡這春色嗎?讀全詩。
設(shè)計意圖:學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實際的想象中,了解詩的大意,從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。
四、拓展。
師:杜甫也因為喜歡這春色,寫了不少詩來贊美:
1、略讀兩首詩:
江畔獨步尋花。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點:讀通,知道這首詩寫了花多的特點,了解后兩句的對仗寫法,感受春天美好。
春夜喜雨。
杜甫。
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
賞析要點:讀通,知道這首詩寫了春雨,感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》。
春曉孟浩然。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
賞析要點:了解吟誦調(diào),感受春天的美好。
3、積累詩句:
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知?!?/p>
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩。
五:小結(jié)。
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
古詩課件心得體會怎么寫篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)2個生字,會寫5個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個詞語。
2朗讀古詩,背誦古詩。
3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。
4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。
教學(xué)重點:
理解詩句的意思,品味詩歌的意境,想象古詩描繪的美麗景色。
教學(xué)過程:
課前談話:
一揭示課題。
師:今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩,看老師寫(1板書詩題)這首詩是唐代詩人賀知章寫的。
2釋題。
師:誰來讀課題?齊讀課題,
(1)學(xué)習(xí)詠(讀準(zhǔn)字音:指名讀、齊讀;識憶字形)。
(2)理解詠。
師:詠字是口字旁,那么詠就是(生嘗試說:歌唱、贊美的意思),詠柳就是(生說歌唱、贊美柳樹)。
師:我們來讀讀課題。(齊讀)。
二朗讀全詩,初知大意。
詩人是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們在詩中尋找吧!
1讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)自由讀詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。
(2)指名分行讀(四人一人一句,開火車讀)。
(3)了解似的兩種讀音。
師:你是怎么知道的?(看注釋)看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳(出示實物)。
(5)下面我們來讀讀古詩,看誰讀得正確通順。齊讀古詩。
2讀出節(jié)奏,
聽了你們讀,老師也想讀。
聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎?
(有節(jié)奏)讀的有高有低叫韻律,有快有慢叫節(jié)奏。
好,請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀。
指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了,有點像古人讀詩了。
三理解詩意,品讀詩句。
1學(xué)習(xí)一二句。
(1)理解一二句意思。
(a)同學(xué)們讀得很認(rèn)真(出示一二句),說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美?
預(yù)設(shè):
生:我從碧玉(板書碧玉,解釋碧玉就是綠色的玉)讀出柳樹很綠。
生:我從綠絲絳(板書絲絳)知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。(出示實物)。
師:當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀(第二句)。
(b)下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思(指名讀1、2)。
(2)創(chuàng)設(shè)情景讀。
古詩課件心得體會怎么寫篇十五
這一天正是清明佳節(jié)。詩人小杜,在行路中間,可巧遇上了雨。清明,雖然是柳綠花紅、春光明媚的時節(jié),也是氣候容易發(fā)生變化的期間,甚至?xí)r有“疾風(fēng)雨”。這日的細(xì)雨紛紛,是那種“天街小雨潤如酥”樣的雨,這也正是春雨的特色。這“雨紛紛”,傳達(dá)了那種“做冷欺花,將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。
杜牧(公元803-約852年),字牧之,號樊川居士,漢族,京兆萬年(今陜西西安)人,唐代詩人。杜牧人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”,著有《樊川文集》。
這首詩,即便不去挖掘詩人的內(nèi)心世界,也是一首非常美妙的勵志頌歌。人生總的來說,是苦處多,樂處少;迷惘多,洞悉少;獨行多,共路少。一個人獨自前行的時候,突然間見到陌路他人,哪怕只是個孩童,心里都會為之一熱。至少,有來人處,必是有希望之處。有希望,就會忘了苦處、忘了迷惘、忘了獨行,從而踏上堅定的腳步執(zhí)著奔赴。
這首小詩,用優(yōu)美生動的語言,描繪了一幅活靈尖現(xiàn)的雨中問路圖。小牧童的熱情指引,自然會叫詩人道謝連聲;杏花村里那酒店的幌子,更在詩人心頭喚起許多暖意!
活動目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩感興趣。
2、嘗試?yán)斫夤旁姷膬?nèi)容。
3、在熟悉練古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩的動作。
5、了解“清明”的節(jié)氣及習(xí)俗。
活動準(zhǔn)備。
flash動畫、板書、樂曲《平湖秋月》。
活動過程。
1、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞,感受詩的意境。
2、教師范讀古詩。(今天老師帶來的一首好聽的古詩,你們想聽嗎?)。
《清明》――杜牧(清明時節(jié)雨紛紛,路上行人遇斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
3、教師講故事(結(jié)合古詩,了解古詩大意)。
在清明節(jié)前后,細(xì)雨紛紛不斷地下著,路上的行人心中很不舒服,難受,就急匆匆忙忙地趕路回家。這時候有一位叔叔就問一個放牛的小朋友,你知道哪里有賣酒的地方嗎?這個小朋友用手指著杏花村,告訴這位叔叔,那個叫“杏花村”的地方有賣酒的。
4、逐字逐句講解古詩。
5、創(chuàng)編動作,加深記憶。
第一句,清明時節(jié)雨紛紛(教師引導(dǎo)幼兒做動作用手慢慢的做下雨的動作,從高處慢慢的往低處。)。
第二句路上行人遇斷魂(引導(dǎo)幼兒作為走路的人,在路上下著雨的時候,你們的心情怎么樣的?那么你會怎么樣?)(急匆匆的趕路回家)。
第三句借問酒家和處有。(引導(dǎo)幼兒做出喝酒的動作。)。
第四句牧童遙指杏花村。(請幼兒來扮演牧童,請幼兒做出用手指著前面的動作。)。
6、找一找古詩中認(rèn)識的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注出來。手指點讀教材中的古詩《清明》。
7、游戲“回音壁”,隨師有韻味地誦讀古詩。
8、觀看flash、集體跟讀。
請幼兒邊觀看古詩課件,邊跟讀,邊做動作。
9、配樂,根據(jù)動作,集體背誦古詩。
請幼兒邊做動作,邊背誦。
10、教師鼓勵幼兒自編動作幫助記憶。
古詩課件心得體會怎么寫篇十六
作為一名文學(xué)愛好者,我一直對古詩有著特別的情感。因此,當(dāng)我選修了古詩課時,我特別期待能夠?qū)旁娪懈钊氲牧私?,學(xué)習(xí)更多的古人智慧。在這門課中,我獲得了很多的收獲和體會。
第一段,談?wù)n件的重要性。古詩作為中華文化的瑰寶,其中蘊含著豐富的哲學(xué)思想、文學(xué)技巧和歷史背景。這門課程的重點是學(xué)習(xí)古詩,體會古人的情感、思想和審美,為了更好地理解和掌握古詩,老師給我們配備了一系列的課件,其中包括了古人的生平、時代背景、文學(xué)背景等,擴(kuò)大了我們的知識面和對古詩的理解度。在這個過程中,我深深地意識到了課件的重要性,對我們的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。
第二段,談古詩鑄造歷史的價值。從古代詩人的作品中,我們不僅可以了解古代文化和歷史,還能領(lǐng)略到古人對人生真諦的獨特見解。古詩在歷史上有著極為重要的地位,在文化、哲學(xué)、審美等方面都有著很高的價值。古人的智慧和思考,通過詩詞的形式,讓我們以直觀、簡練、優(yōu)美的方式,感悟一些比較抽象的哲學(xué)思想。因此,我們不能只把古詩僅僅看作是代表古代時期詩歌文化的一個藝術(shù)形式和產(chǎn)品,而應(yīng)該從中尋找它所蘊含的哲學(xué)思想和意義,加深我們對古代文化和人類價值觀的認(rèn)識。
第三段,談?wù)n程對古詩的解讀和鑒賞。在這門古詩課程中,我不僅學(xué)到了古詩的基本解讀方法,還學(xué)到了古詩的鑒賞技巧。每次老師講課時,她都會針對每首古詩詳細(xì)地分析其文化背景、思想內(nèi)涵和修辭手法等,為我們提供了更加全面、深入、系統(tǒng)的古詩鑒賞體驗。通過這個過程,我逐漸發(fā)現(xiàn)古詩中蘊含的哲學(xué)思想和人生道理。我不僅能夠理解詩中的意境,而且還能夠體會到作者所要表達(dá)的深刻情感和文化內(nèi)涵。
第四段,談古詩課取得的收獲。作為一門修身涵養(yǎng)的文學(xué)課程,古詩課會對我們的人文素養(yǎng)、思維能力、審美能力等方面產(chǎn)生積極影響。我在這門課程中收獲很多,其中最重要的收獲是對古人智慧的感悟。通過學(xué)習(xí)古人的詩歌,我發(fā)現(xiàn)古人對人生的看法和認(rèn)識與我們有著許多的共通之處,同時也讓我更加珍惜生命的意義和價值,認(rèn)為自我修養(yǎng)和精神提升是人生的重要目標(biāo)。通過聽課和交流,我逐漸發(fā)現(xiàn)課堂上的收獲雖然有限,但旁學(xué)筆記可以在日后對詩歌鑒賞中提供幫助。
第五段,談關(guān)于如何走進(jìn)古詩的心得。古詩對我們的啟迪是精神上的,它所激發(fā)的感覺是內(nèi)心深處的思索和感悟,這就需要我們將自己投入進(jìn)去,嘗試去理解這首古詩所要表達(dá)的深刻情感和文化內(nèi)涵。要真正理解和欣賞古詩,首先應(yīng)該保持一個平靜而開放的心態(tài),不要抱有任何偏見或先入為主的觀念。其次,應(yīng)該多讀、細(xì)讀、品味,通過反復(fù)帶領(lǐng)著自己進(jìn)入古人的情感和時代背景,更加深刻地理解古詩中的審美邏輯和思想蘊含,領(lǐng)略詩歌的文學(xué)魅力和深遠(yuǎn)意義。
總之,在這門古詩課程中,我意識到古詩不僅是一種文藝形式,更是一種哲學(xué)思考和人生歷程的記錄。通過這門課程,我對古詩的鑒賞和理解方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識和掌握,同時也感悟到了古代智慧的卓越價值。在今后的生活中,我會繼續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩,進(jìn)一步拓展視野,增強文學(xué)素養(yǎng),成為一名有思想、有靈魂的人。
古詩課件心得體會怎么寫篇十七
1、理解詩歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
二、過程與方法。
結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點】。
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)難點】。
1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。
2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。
【詩意點與主問題】。
讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗,進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。
【教學(xué)策略與手段】。
涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。
【課前準(zhǔn)備】ppt。
【教學(xué)流程】。
導(dǎo)入語設(shè)計:
走進(jìn)古典詩歌,就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中,我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而,由于種種原因,我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩仿佛是一枚好吃的堅果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的,但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
一、鑒賞韻律,感悟詩語。
1、教師配樂范讀詩歌:
山居秋暝王維。
空山新雨后,天氣晚來秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
誦讀提示:詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光,同時寄托了詩人閑適的感情,應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯,對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在,要用肯定的語氣緩緩讀出。
3、指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌,其他學(xué)生點評。
4、全班學(xué)生齊讀。
小結(jié):在誦讀中體驗,在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌,與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。
二、鑒賞意象,體味詩境。
1、尋讀詩歌意象。
意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情,而情感的載體和媒介是意象。請同學(xué)們找出詩中的意象。
景物:月、松、泉、石。
人事:浣女歸、漁舟下。
2、意象解讀。
這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?
學(xué)生自由交流,能答多少是多少,不必強求。
教師總結(jié)歸納。
明月:皎潔、靜謐、安寧——內(nèi)心平和,情操高尚。
松柏:堅挺、傲岸、耐寒——正直,高潔,堅強。
清泉:清靈、潔凈——生命,活力,高潔。
翠竹:本固性直,寧折不彎,心空節(jié)貞——積極向上,正直謙虛,氣節(jié)堅貞,品質(zhì)高潔。
3、融入體驗,再現(xiàn)詩境:
欣賞意象的美需要巧妙地組合意象,而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。
請抓住意象及其特征,通過聯(lián)想想象,補充形象,用散文化的語言細(xì)致描繪,再現(xiàn)詩句畫面,并為畫面命名。
學(xué)生分四個組,每組描繪一句詩。然后全班交流。
(提示:可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)。
示例:
“空山新雨后,天氣晚來秋”
初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。(雨后初晴圖)。
“明月松間照,清泉石上流”
暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點點地灑落下來;清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖明月清泉圖)。
“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”
竹林里傳來陣陣笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,她們在嬉戲著、追逐著,銀鈴般的笑聲飛出竹林,打破了夜空的寧靜;密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮蓬移動,水波蕩漾,原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢,順流而下,荷塘里的月色頓時跳蕩起來。(浣女晚歸圖月夜歸舟圖)。
小結(jié):我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌,我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。
三、鑒賞技巧,把玩詩思。
1、找出詩句中蘊含的幾組對比:
學(xué)生列舉,歸納。
可從這幾個方面談:動靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬取?/p>
2、以“竹喧歸浣女,漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結(jié)合的寫法:
先聲奪人,先聞其聲、后見其人,以“喧”來反襯“靜”:
學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處:這種以動寫靜的寫法,更襯出山林的“空”和“靜”。
小結(jié):熟悉詩歌的常用技法,如情景交融,對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。
四、揣摩思想,涵詠詩理。
1、教師補充資料:秋的一般意象。
秋,是中國古典詩詞中的一個重要意象,這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木零落露為霜?!倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客,百年多病獨登臺?!崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里,何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。
2、探求本詩秋的詩意。
(學(xué)生討論分析,教師及時點評。)。
雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔,寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。
表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路,喜愛隱居山中,過寧靜的生活的情感。
隨意春芳歇,王孫自可留。
2、教師補充:王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出:
息陰無惡木,飲水必清源。
寧棲野樹林,寧飲澗水流,不用坐梁肉,崎嘔見王侯?!蹙S。
3、嘗試給此詩加一個副標(biāo)題:
如:隱居者的戀歌。
一幅清新秀麗的山水畫。
一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲。
小結(jié):腹有詩書氣自華,從一定意義上說,古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》,讀它,讓我們安于平淡,詩意棲居。
五、鑒賞方法歸納。
教師總結(jié)歸納并板書:
鑒賞古詩的一般方法:
(一)鑒賞韻律,感悟詩語。
(二)鑒賞意象,體味詩境。
(三)鑒賞技巧,把玩詩思。
(四)揣摩思想,涵詠詩理。
六、拓展訓(xùn)練:欣賞。
竹里館。
獨坐幽篁里,
彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知,
明月來相照。
1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面?
2、畫面有何特點?人物的心情如何?
3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
古詩課件心得體會怎么寫篇十八
古詩是中華文化瑰寶之一,是我們民族智慧的結(jié)晶。近年來,在學(xué)校課程改革中,古詩課件的應(yīng)用越來越廣泛。我曾經(jīng)參加過一次關(guān)于古詩課件的培訓(xùn),并且親身體驗了使用課件教學(xué)的過程。通過這次培訓(xùn),我對古詩課件有了更深入的理解,下面我將分享我的心得體會。
首先,古詩課件使教學(xué)更生動有趣。相比傳統(tǒng)的黑板板書,古詩課件能通過豐富多彩的動畫、音頻和視頻呈現(xiàn)古代文化的魅力。課件中的圖文并茂、生動形象的圖片,給學(xué)生帶來了視覺的震撼和沖擊,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。同時,課件中的音頻和視頻能夠讓學(xué)生聆聽古詩的音韻之美,欣賞古代音樂的韻律,使學(xué)習(xí)過程更加愉悅和暢快。
其次,古詩課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過課件展示古詩的背景知識、鑒賞技巧和文化內(nèi)涵,能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩,提高學(xué)習(xí)的效果。例如,課件中的簡潔明了的解析可以幫助學(xué)生理解古詩中的博大精深,領(lǐng)悟其中的哲理和情感。另外,課件還可以提供課后作業(yè)和練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)的效果。
第三,古詩課件豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。通過古詩課件,教師可以將文學(xué)、音樂、藝術(shù)和歷史等多個學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時,還能了解到相關(guān)的歷史文化知識。例如,通過課件中的圖片和視頻可以展示古代的建筑、服飾、風(fēng)景等,讓學(xué)生感受到古代文化的博大精深。此外,課件還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和水平,設(shè)置不同的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)策略,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和選擇,滿足不同的學(xué)生需求。
第四,古詩課件促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在使用古詩課件的教學(xué)過程中,學(xué)生不再是被動的接受者,而是積極參與到課堂中來。學(xué)生可以通過模仿古詩中的語言和表達(dá)方式,完成自己的作業(yè)和創(chuàng)作,展示自己的想法和感受。例如,學(xué)生可以利用課件中提供的素材和引導(dǎo),編寫自己的古詩或詞曲,通過多媒體制作,展示自己的才華和創(chuàng)造力。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加活躍和有趣,并且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。
最后,古詩課件推動了教育模式的改革與創(chuàng)新。在這個信息化的時代,使用古詩課件可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元化的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,古詩課件能夠通過互動和多媒體的形式,提供更加靈活和豐富的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。古詩課件的應(yīng)用還可以為教師提供更多的教學(xué)資源和輔助工具,促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
總之,通過使用古詩課件,我們能夠使古詩的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣,提高學(xué)習(xí)效果,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,并且促進(jìn)教育模式的改革與創(chuàng)新。我相信,在未來的教育教學(xué)中,古詩課件將起到更加重要的作用,推動中華文化的傳承和發(fā)展。我會積極運用古詩課件,提升自己的教學(xué)水平,讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到中華文化的博大精深。
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