認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用 人格感悟論述(8篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用一

實(shí)習(xí)對(duì)于我來說是很陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯沒有經(jīng)歷過實(shí)習(xí)，這是第一次實(shí)習(xí)，他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、心理、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)中。

由于時(shí)間短暫，在那幾個(gè)禮拜里就接觸到這些東西，但是我很知足。不實(shí)踐很多問題都考慮不到，實(shí)踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會(huì)，那在實(shí)習(xí)過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。

一開始到這工地的雛形還沒有，只看見一個(gè)基坑。我們被分到放線組，放線是建筑的基礎(chǔ)，對(duì)于我們初學(xué)者是必要的。在此期間，我對(duì)水準(zhǔn)儀﹑經(jīng)緯儀有了更好的了解，更熟悉的操作了測(cè)量?jī)x器，更讓我在工地上實(shí)踐了儀器的觀測(cè)，使我適應(yīng)了在不同條件下操作儀器。

上夜班是一種讓我們?cè)诟鼝毫拥臈l件下適應(yīng)實(shí)地操作的技能，要適應(yīng)最惡劣的環(huán)境才能更好的鍛煉自己，讓我們學(xué)到更多更堅(jiān)實(shí)?，F(xiàn)在北方的夜晚是寒冷的，在困乏和寒冷的交加中，還要完成測(cè)量任務(wù)，這是一個(gè)對(duì)于我們剛實(shí)習(xí)的大學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，也是一個(gè)體現(xiàn)我們適應(yīng)能力的考驗(yàn)。

伴隨測(cè)量工作的同時(shí)，我們也要做一些其他事情，充實(shí)我們的實(shí)習(xí)生活。挖土、挖石子、搬磚……是鍛煉我們的意志。雖然我們對(duì)于這些鍛煉效果不佳，但在此同時(shí)也磨練了我們，然我們體會(huì)到社會(huì)的味道，讓我們知道工作的辛苦的，我們要慢慢適應(yīng)工地生活。

一個(gè)月的時(shí)間過去了，一個(gè)月的生活總算是充實(shí)的，該做的也做過了，該經(jīng)歷的也在慢慢經(jīng)歷，相信今后還有更精彩的生活，我期待著。

本此實(shí)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。通過這次實(shí)習(xí)我適應(yīng)了這種工地生活。雖說以后不一定去工地工作，但有了這段時(shí)間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問題，就是在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人交流等。

通過這次實(shí)習(xí)使我對(duì)建筑方面的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際還是有點(diǎn)差別的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的識(shí)圖能力都有一定的幫助，識(shí)圖時(shí)知道哪些地方該注意、須細(xì)心計(jì)算。在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時(shí)的安全問題，在放線時(shí)哪些地方該考慮實(shí)際施工中的問題。達(dá)到能施工又符合規(guī)范要求，達(dá)到設(shè)計(jì)、施工標(biāo)準(zhǔn)化。沒有這次實(shí)習(xí)也許只是用書本上的理論知識(shí)，不會(huì)考慮太多的問題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工。工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問題的實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)一個(gè)月后有必要好好總結(jié)一下，首先，通過這個(gè)月的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過親身經(jīng)歷，使我近距離的觀察了整個(gè)建筑的構(gòu)造過程，學(xué)到了很多很適用的具體施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。

大學(xué)生活是緊張而又充滿期望的日子，學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)總是憧憬著背起行囊，遠(yuǎn)離親人朋友以及師長護(hù)佑，去走真正屬于自己的路。然而當(dāng)我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨(dú)自一人走上社會(huì)工作這個(gè)大舞臺(tái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷一番狂風(fēng)暴雨的。短短一月的實(shí)習(xí)生活中，讓我學(xué)會(huì)了不少東西，會(huì)對(duì)我以后工作有很大幫助的，這是我人生的第一次走入社會(huì)，第一次走向工作，感覺生活真的很不容易。

實(shí)習(xí)實(shí)質(zhì)是畢業(yè)前的模擬演練，在即將走向社會(huì)，踏上工作崗位之即，這樣的磨礪很重要。希望人生能由此延展開來，真正使所學(xué)所想有用武之地。

總結(jié)一句話：吃得苦中苦，方為人上人。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用二

一、實(shí)習(xí)目的、要求

二、選礦廠概況

三、原礦性質(zhì)

四、工藝流程

五、主要技術(shù)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

六、所用設(shè)備主要規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、用途、操作參數(shù)和原理

七、廠房的布置及特點(diǎn)

八、感想

20__年7月1號(hào)至3號(hào)，在大屯選礦廠進(jìn)行了為期3天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，進(jìn)廠后先是工人師傅給我們上進(jìn)入選礦廠的安全規(guī)程，我們的一位校友給我們講了大屯選礦廠的基本概況。而后開始了我們對(duì)選礦的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。下面對(duì)這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)做如下報(bào)告

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的和要求

目的：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是礦物加工專業(yè)本科生的必修專業(yè)實(shí)踐課程，也是礦物加工工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之間，對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)形成初步印象的重要實(shí)踐課。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)選礦的專業(yè)知識(shí)前對(duì)選礦廠及選礦設(shè)備選礦流程等進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)廠址的選擇、礦石的性質(zhì)和流程的設(shè)計(jì)、廠房的布置、設(shè)備的選擇及其配置，工作人員對(duì)各種設(shè)備的操作，設(shè)備的工作情況及技術(shù)指標(biāo)性能進(jìn)行初步的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)礦物加工工程專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用、選礦工藝方法、工藝設(shè)備產(chǎn)生基本感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)選礦廠的整體概念認(rèn)識(shí)。

此次實(shí)習(xí)的任務(wù)是初步認(rèn)識(shí)選礦廠的工藝過程、主要設(shè)備和輔助設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能和工作原理；了解這些設(shè)備的使用及操作情況。

要求：

（1）結(jié)合《選礦概論》教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)礦物加工工程專業(yè)及其生產(chǎn)過程的

感性認(rèn)識(shí)。

（2）通過專題報(bào)告、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀，了解礦山生產(chǎn)組織管理體系。

（3）了解選礦工藝流程結(jié)構(gòu)、工藝設(shè)備、選礦藥劑的種類和使用。

（4）了解礦山技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、產(chǎn)品質(zhì)量要求等，形成對(duì)礦山建設(shè)和選礦廠配制的總體認(rèn)識(shí)。

（5）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)。

（6）編寫認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告

選礦廠概況

（1）選礦廠的地里位置、交通狀況：

大屯選礦廠為云南錫業(yè)集團(tuán)下屬的一個(gè)以選錫為主的綜合回收銅、鎢、鉍等金屬和硫的中型選礦廠。選礦廠位于云南省個(gè)舊市東南，大屯地區(qū)官家山，離個(gè)舊43公里，離蒙自有10公里，選礦廠在雞石高速公路旁邊，交通便利，適宜建廠。

（2）礦山發(fā)展沿革，當(dāng)前生產(chǎn)規(guī)模，企業(yè)職工人數(shù)、職工組成、管理模式。整個(gè)大屯選礦廠占地6.59平方公里。

選礦廠分為四車間一、氧化礦車間

二、硫化礦車間

三、維修車間

四、尾水車間

大屯選礦廠現(xiàn)有18個(gè)科室，職工1585人，其中女工占60%。全年有300天的工作日，5天的檢修時(shí)間，為三班制。

大屯選礦廠年生產(chǎn)錫、銅金屬15000噸，占云錫集團(tuán)年產(chǎn)金屬量的三分之一。年利潤3000萬元。

氧化礦車間，始建于1952年，由三個(gè)互不干涉的相同系列組成，原設(shè)計(jì)日處理原礦能力1500噸，經(jīng)設(shè)備、技術(shù)革新，現(xiàn)在每天的處理氧化礦原礦2200噸。精礦品位β：15%→40%，回收率ε可達(dá)72%。

硫化礦車間，建于1965年，原設(shè)計(jì)日處理原礦能力1500噸，經(jīng)設(shè)備、技術(shù)革新，現(xiàn)在日處理硫化礦原礦2800噸。錫回收率ε為74%，精礦品位β為40%；銅的回收率ε為77%；精礦品位β為15%。

（3）水、電情況

氧化礦車間生產(chǎn)每噸錫用水19.5m3，用電35.2kwh。

硫化礦車間生產(chǎn)每噸錫用水20.4m3，用電63.5kwh。

供水：整個(gè)大屯選礦廠每年用水3200萬立方米包括清水（占17%）由圍堤供給和回水（占83%）由尾礦庫、前回水提供。

供電：由官家山降壓站分七路六千伏高壓線提供。

（4）選礦尾礦處理方式，環(huán)保問題：

大屯選礦廠氧化礦車間尾礦由砂泵揚(yáng)送到團(tuán)山尾礦庫。硫化礦車間則由砂泵

揚(yáng)送到官家山尾礦庫和大塔沖尾礦庫。

原礦性質(zhì)

錫的簡(jiǎn)介：

錫是一種銀白色金屬，具強(qiáng)光澤，相對(duì)密度為7.0，熔點(diǎn)低(230℃)，硬度3.75，質(zhì)軟延展性好。錫在地殼中含量?jī)H2×10^-6～3×10^-6。錫屬于親銅元素組，但在巖石圈上部又具有親氧和親硫的兩性特征。錫與硫起作用時(shí)形成兩種化合物：一硫化錫和二硫化錫，它們?cè)诟邷叵戮哂休^強(qiáng)的揮發(fā)性。錫與氧也能化合，產(chǎn)生一氧化錫和二氧化錫。雖然錫具有二價(jià)和四價(jià)兩種價(jià)態(tài)，但在自然條件下，四價(jià)化合物較為穩(wěn)定，尤其是氧化錫(sno2)，它是地殼上最穩(wěn)定的化合物之一。

錫石化學(xué)組成為sno2，sn78.8，o21.2。四方晶系，晶體呈雙錐狀、錐柱狀，有時(shí)呈針狀。常含混入物鐵、鈮、鉭，此外尚可含錳、鈧、鈦、鋯、鎢及分散元素銥、鎵等。fe3+的存在，常影響錫石的磁性、顏色、比重。錫石是錫的主要原料來源。

氧化礦車間原礦來自松花礦，原礦品位含錫1.2%，含鐵3.5%。原礦主要性質(zhì)：結(jié)晶粒度細(xì)，錫鐵致密共生。

硫化礦車間原礦來自松硫礦，老硫礦。為錫石多金屬硫化礦，原礦中含金屬礦物黃銅礦、黃鐵礦、磁黃鐵礦、錫石、白鎢礦、黑鎢礦、閃鋅礦和自然鉍，金屬礦物占礦石總量的60%。含非金屬礦物輝石、螢石、石英、云母。硫化礦為接觸帶硫化礦床，礦床分布在隱伏花崗巖頂部附存在夕卡巖和大理巖之間，顯似層狀透鏡狀產(chǎn)出礦石基本上由致密的磁黃鐵礦和輝色的輝石組成，為中硬礦，含泥量少，按采礦設(shè)計(jì)資料送至選礦廠碎礦工段的特性如下：

最大礦塊粒度〈400mm

采出礦石濕度1%

礦石真重比3.8t/m3

礦石假重比2.23t/m3

松散系數(shù)1.5

在正常情況下原礦粒度，+50mm含量占40%,+15mm含量約占20%,+0.2mm含量約占90%,含泥約5%。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用三

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是黨的理想和最終目標(biāo)。

中國共產(chǎn)黨成為中國的執(zhí)政黨，是因?yàn)辄h具有較好的組織性和紀(jì)律性。民主集中制是黨的根本的組織原則和組織制度，也是黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)制度和組織制度。我國的民主集中制是民主和集中的統(tǒng)一，自由和紀(jì)律的統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持和發(fā)展了民主集中制的組織原則。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持和貫徹民主集中制，是全面建設(shè)小康社會(huì)，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的根本保證。此外，中國共產(chǎn)黨還具有很強(qiáng)的紀(jì)律性。黨的紀(jì)律是黨的事業(yè)取得勝利的根本保障。

作為一名入黨積極分子，我必須樹立起正確的入黨動(dòng)機(jī)，也就是說必須牢固樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，并用自己的實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)崇高的思想而奮斗，更要踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，為共產(chǎn)主義的“大廈”添磚加瓦。“中國共產(chǎn)黨員黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身?！?/p>

第一，必須牢固樹立共產(chǎn)主義的理想。理想是確立于人們的觀念之中并為之奮斗的目標(biāo)，也就是說理想就是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是一個(gè)人世間觀的反映。馬克思主義誕生后，提出了建立共產(chǎn)主義社會(huì)的崇高目標(biāo)。它反映了人民群眾的美好愿望和社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是經(jīng)過奮斗可以實(shí)現(xiàn)的人類最理想的社會(huì)制度。中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級(jí)政黨，從建黨之日起，始終把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度作為自己的奮斗目標(biāo)，并把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)制度作為黨的綱領(lǐng)，要求每一個(gè)共產(chǎn)黨員為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。中國共產(chǎn)黨在不同歷史階段的目標(biāo)和任務(wù)，都是在共產(chǎn)主義思想體系指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的偉大理想而奮斗的，是整個(gè)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一個(gè)組成部分。因此，共產(chǎn)黨員和要求入黨的同志都必須牢固樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移和始終如一地為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義目標(biāo)而奮斗終身。對(duì)這個(gè)崇高的理想，無論是過去、現(xiàn)在和將來，無論是在艱苦環(huán)境的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在和平建設(shè)時(shí)期，都應(yīng)該是每一個(gè)共產(chǎn)黨員和要求入黨的同志的力量源泉和精神支柱。樹立了共產(chǎn)主義的崇高理想，不僅能夠經(jīng)受住公與私、生與死和艱苦環(huán)

境的考驗(yàn)，也能經(jīng)受得住黨組織在發(fā)展自己入黨問題上的考驗(yàn)，特別是在申請(qǐng)時(shí)間長，周圍的同志有的先入黨的情況下，也能始終堅(jiān)持正確的態(tài)度，保持高昂的斗志，不急躁，不灰心，不自暴自棄，不怨天尤人;當(dāng)自己要求入黨的行動(dòng)受到一些人的曲解誤會(huì)時(shí)，也能夠毫不動(dòng)搖，為實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)繼續(xù)努力。

第二，要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念。信念是對(duì)理論的真理性和實(shí)踐行為的正確性的內(nèi)在確信。信念就是自己可以確信的看法，是一個(gè)人政治立場(chǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)要求入黨的同志在樹立了共產(chǎn)主義的理想后，一個(gè)很關(guān)鍵的問題就是要堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念。這樣才能堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想而奮斗終身。

在人類社會(huì)發(fā)展的歷，每次社會(huì)制度的變革，無不是經(jīng)歷過一個(gè)相當(dāng)長時(shí)間的反復(fù)曲折的斗爭(zhēng)過程，經(jīng)歷一個(gè)不斷成熟的發(fā)展過程。同樣，在建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義過程中，前進(jìn)的道路不是平坦筆直的，發(fā)展也不會(huì)是一帆風(fēng)順的。我們應(yīng)該看到，社會(huì)主義和共產(chǎn)主義同其他一切新事物一樣，也是在曲折復(fù)雜的過程中前進(jìn)的，要經(jīng)過無數(shù)險(xiǎn)灘和暗礁。這不僅是因?yàn)闊o產(chǎn)階級(jí)在共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，面對(duì)的敵人是強(qiáng)大的，不可避免地要經(jīng)歷無數(shù)次斗爭(zhēng)的失敗、再斗爭(zhēng)的考驗(yàn)，更主要是無產(chǎn)階級(jí)政黨對(duì)革命和建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是逐步深化的，不可能一次完成，總是在不斷的革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中，在勝利和失敗的比較中從比較不完全的認(rèn)識(shí)到比較完全的認(rèn)識(shí)。中國的革命實(shí)踐也充分說明了這一點(diǎn)。馬克思、恩格斯從人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律中，證明了資本主義社會(huì)必然經(jīng)歷一個(gè)從產(chǎn)生、發(fā)展到滅亡的過程。由于人類社會(huì)發(fā)展中的生產(chǎn)力關(guān)系和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，必然引起社會(huì)形態(tài)的變革，而資本主義社會(huì)無法解決自身固有的生產(chǎn)資料私人占有與生產(chǎn)的社會(huì)化的矛盾，這就必然會(huì)被新的生產(chǎn)方式所取代，以生產(chǎn)社會(huì)化和生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的共產(chǎn)主義社會(huì)制度代替資本主義制度是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。共產(chǎn)主義社會(huì)的實(shí)現(xiàn)是社會(huì)客觀規(guī)律發(fā)展的必然，作為要求入黨的我堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念。

第三，牢記我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。中國共產(chǎn)黨是工人階級(jí)政黨，黨的性質(zhì)決定全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨，也是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。工人階級(jí)政黨的先進(jìn)性，從根本上講，就是它始終代表工人階級(jí)和全體勞動(dòng)人民的利益，全心全意為人民服務(wù)。*同志明確指出中國共產(chǎn)黨是為民族，為人民謀利益的政黨，它本身決無私利可圖。"全心全意為人民服務(wù)，這九

個(gè)樸實(shí)無華的大字，高度概括了我們黨的根本宗旨。我們黨始終把工人階級(jí)和廣大人民群眾的根本利益看作自己的根本利益，始終把全心全意為人民服務(wù)作為黨的建沒的基本出發(fā)點(diǎn)，貫穿于黨的一切活動(dòng)之中。從*帝國主義、資本主義、封建主義的壓迫，建立新中國，到社會(huì)主義建設(shè)和十一屆三中全會(huì)以來新的歷史時(shí)期，我們黨在各個(gè)階段制定的路線、方針、政策，都是以充分體現(xiàn)人民群眾的利益為出發(fā)點(diǎn)，以反映人民群眾的呼聲和愿望為目的。全心全意為人民服務(wù)是由無產(chǎn)階級(jí)政黨的科學(xué)世界觀決定的。辯證唯物主義和歷史唯物主義是共產(chǎn)黨的科學(xué)世界觀。歷史唯物主義關(guān)于人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的原理，是共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的哲學(xué)基礎(chǔ)。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者。人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。而代表未來歷史向前發(fā)展的無產(chǎn)階級(jí)政黨，要?jiǎng)?chuàng)造輝煌燦爛的歷史就必須依靠人類社會(huì)最偉大的力量，共產(chǎn)黨人就必須全心全意為人民服務(wù)。

中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是全國各族人民利益的忠實(shí)代表，把全心全意為人民服務(wù)作為自己的終生職責(zé)。在我黨的歷，在社會(huì)主義革命和建沒中，千千萬萬共產(chǎn)黨員出生入死，舍己為人，犧牲了個(gè)人的一切，無私奉獻(xiàn)出了自己的畢生精力，到處都有共產(chǎn)黨員用自己的模范行為譜寫的一首首為人民服務(wù)的感人詩篇。因此，我一定要把全心全意為人民服務(wù)作為自己端正入黨動(dòng)機(jī)的一面鏡子，嚴(yán)格要求自己。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用四

一、制訂合理的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),通過專業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，在專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能方面達(dá)到的水平，在專業(yè)能力方面和實(shí)際應(yīng)用方面達(dá)到的目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)化大生產(chǎn)不斷壯大，現(xiàn)代職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)基礎(chǔ)的要求越來越高，專業(yè)化的傾向越來越明顯。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博精深的專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)、基本理論是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。專業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，大學(xué)生要對(duì)自己所從事專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)精益求精，對(duì)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有較深的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的了解，并善于將其所學(xué)的專業(yè)和其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來。

二、能力的自我培養(yǎng)

大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)注重能力的自我培養(yǎng)。大學(xué)生自我培養(yǎng)能力的途徑主要有： ⑴積累知識(shí)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，勤奮是成功的鑰匙。知識(shí)的積累要靠勤奮的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生在校期間，既要掌握已學(xué)書本上的知識(shí)和技能，也要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

⑵勤于實(shí)踐

善于學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑，是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此大學(xué)生在校期間，既要主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，又要勇于參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);既要認(rèn)真參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，又要熱心各種公益活動(dòng)，既要積極參與校內(nèi)外相結(jié)合的科學(xué)研究、科技協(xié)作、科技服務(wù)活

動(dòng)，參加以校內(nèi)建設(shè)或社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)為主要內(nèi)容的生產(chǎn)勞動(dòng)，又要熱忱參加教育實(shí)習(xí)活功，參加學(xué)校舉辦的各種類型的學(xué)習(xí)班、講學(xué)班，擔(dān)任家庭教師等。

⑶發(fā)展興趣

興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對(duì)能給個(gè)體帶來愉快或益處的活動(dòng)結(jié)果發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，以提高自身能力為目標(biāo)鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

⑷超越自我

作為一名大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)能力，但任何優(yōu)勢(shì)能力是不夠的，大學(xué)生必須對(duì)已經(jīng)具備的能力有所拓展，不管其發(fā)展程度如何，這是他們今后生存的需要，也是發(fā)展的需要。

(5)學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，一日千里。只有基礎(chǔ)牢，會(huì)學(xué)習(xí)，善于汲取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，不斷在各方面完善自己，才能跟上時(shí)代的步伐。

(6)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

就是與人相處的能力。隨著社會(huì)分工的日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該積極主動(dòng)地參與人際交往，做到誠實(shí)守信、以誠待人，同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣才能逐步提高自己的人際交往能力。

三、身心素質(zhì)培養(yǎng)

身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成才有著重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大，沒有健康的體魄很難適應(yīng)。身體有疾病的員工不但會(huì)耽誤自己的工作，還有可能對(duì)單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優(yōu)秀，也會(huì)被拒之門外。

(1)、健康的心理

健康的心理是一個(gè)人事業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵，它是指自我意識(shí)的健全，情緒控制的適度，人際關(guān)系的和諧和對(duì)挫折的承受能力。心理素質(zhì)好的人能以旺盛

的精力、積極樂觀的心態(tài)處理好各種關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化;心理素質(zhì)差的人則經(jīng)常處于憂愁困苦中，不能很好地適應(yīng)環(huán)境，最終影響了工作甚至帶來身體上的疾病。大學(xué)畢業(yè)生在走出校園以后，會(huì)遇到更加復(fù)雜的人際關(guān)系，更為沉重的工作壓力，這都需要大學(xué)畢業(yè)生很好地進(jìn)行自我調(diào)適以適應(yīng)社會(huì)。

⑵正確認(rèn)識(shí)并悅納自己

良好的自我意識(shí)要求做到自知、自愛，其具體內(nèi)涵是自尊、自信、自強(qiáng)、自制。自信、自強(qiáng)的人對(duì)自己的動(dòng)機(jī)、目的行明確的了解，對(duì)自己的能力能做出比較客觀的估價(jià)。

⑶自覺控制和調(diào)節(jié)情緒

疾病都與情緒有關(guān)，長期的思慮憂郁，過度的氣憤、苫悶，都可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。大學(xué)生希望有健康的身心，就必須經(jīng)常保持樂觀的情緒，在學(xué)習(xí)、生活和工作中有效地駕馭自己的情緒活動(dòng)，自覺地控制和調(diào)節(jié)情緒。

⑷提高克服挫折的能力

正視挫折。戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。遇到挫折.要冷靜分析原因，找出問題的癥結(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)件，想辦法戰(zhàn)勝它。如果主客觀差距太大，雖然經(jīng)過努力，也無法戰(zhàn)勝，就接受它，適應(yīng)它，或者另辟路徑，以便再戰(zhàn)。要多經(jīng)受挫折的磨練。

四、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，而道德是立身之本，很難想象一個(gè)思想道德素質(zhì)差的人能夠在工作中贏得別人充分的信任和良好的合作。畢竟人是社會(huì)的人，在企業(yè)的工作中更是如此，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)會(huì)體現(xiàn)在人的一言一行中。

五、事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)

事業(yè)心是指干一番事業(yè)的決心。有事業(yè)心的人目光遠(yuǎn)大、心胸開闊，能克服常人難以克服的困難而成為社會(huì)上的佼佼者。責(zé)任感就是要求把個(gè)人利益同國家和社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，樹立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。擁有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的大學(xué)生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自己的知識(shí)和才能充分發(fā)揮出來，從而創(chuàng)造出效益。

六、職業(yè)道德的培養(yǎng)

具體來說，就是熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽(yù)，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)和專業(yè)精益求精。不計(jì)較個(gè)人得失、全心全意為人民服務(wù)、勤奮開拓、

求實(shí)創(chuàng)新等，都是新時(shí)代對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)道德的要求。缺乏職業(yè)道德的大學(xué)生不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為;相反，大學(xué)畢業(yè)生如果擁有崇高的職業(yè)道德，不斷努力，那么在任何職業(yè)上都會(huì)做出貢獻(xiàn)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

七、吃苦精神的培養(yǎng)

現(xiàn)在的大學(xué)生最大的弱點(diǎn)是怕吃苦，缺乏實(shí)干的奮斗精神。大凡有所成就的人，無一不是通過艱苦創(chuàng)業(yè)而成才的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)從平時(shí)小事做起，努力培養(yǎng)吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。

八、創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，我們不能墨守成規(guī)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，各企業(yè)都要參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。用人單位迫切需要大學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新精神和專業(yè)知識(shí)來幫助他們改造技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)管理，使產(chǎn)品不斷更新和發(fā)展，給企業(yè)帶來新的活力。人才，尤其是信息時(shí)代的人才，更需要?jiǎng)?chuàng)新精神。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用五

人教版軸對(duì)稱課件

一、設(shè)計(jì)思想：

找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的感知。

二、教材分析：

1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：軸對(duì)稱圖形是圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步深入。軸對(duì)稱主要是體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。通過數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸，從而對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是聯(lián)系學(xué)生親身體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為以后學(xué)習(xí)畫軸對(duì)稱圖形，圖形的平移和旋轉(zhuǎn)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容的組成部分：學(xué)生會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形；能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形的特征。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過程。

3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)過“圖形運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)軸對(duì)稱和平移。對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)初步感知生活中的對(duì)稱和平移現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形；又在前面研究了三角形、平行四邊形和梯形的特征。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。本單元將學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的平移，教學(xué)時(shí)要重視實(shí)踐操作和探究學(xué)習(xí)，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，與同桌探討交流找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中熟悉的對(duì)稱物體和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、能夠概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。

（二）過程與方法：

1、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過程中獲得積極的.情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2、在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和特征。

六、教學(xué)策略

在本節(jié)課的教學(xué)中，展示課件讓學(xué)生觀察軸對(duì)稱圖形，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半；學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，感知軸對(duì)稱圖形的特征，引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。降低了對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)理解上的難度。特別是一個(gè)圖形有多個(gè)對(duì)稱軸時(shí)，學(xué)生之間相互交流找出所有的對(duì)稱軸，促進(jìn)了學(xué)生的交流與合作，助于學(xué)生從不同的角度思考問題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

七、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片各一張；軸對(duì)稱圖形紙片。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的熟悉程度有多少。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長方形、正方形、紙片各一張，軸對(duì)稱圖形紙片。

八、教學(xué)過程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了許多有趣的圖片，不知道你們有沒有見過這些圖片，我們一起來看看好吧。（出示課件）

同學(xué)們，剛才我們看了那么多有趣的圖片，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了么？

生：學(xué)生七嘴八舌各抒己見（烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）老師抽學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們的可以平均分成兩份這一共同的特征，但它們還有一些別的特征，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？我希望通過我們今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這一特征。那么我們就一起來探究軸對(duì)稱圖形。

板書：軸對(duì)稱圖形

（二）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，探究新知

1、 系統(tǒng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，找出對(duì)稱軸

師：那么什么是軸對(duì)稱圖形呢？老師這準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)。課件展示小實(shí)驗(yàn)。（觀察軸對(duì)稱圖形的特征），指導(dǎo)學(xué)生用雙手體會(huì)軸對(duì)稱圖形。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出軸對(duì)稱圖形，指出對(duì)稱軸。

板書：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在給你們一個(gè)圖形，你們會(huì)不會(huì)對(duì)折？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙片，對(duì)折一下，看能不能完全重合。同桌之間相互說說你是怎么對(duì)折的。

生：學(xué)生分組實(shí)踐、討論和交流。

師：走近學(xué)生，觀察和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

生：（小組交流，全班匯報(bào)）將本小組實(shí)踐的結(jié)果向全班匯報(bào)。通過對(duì)折我們發(fā)現(xiàn)長方形對(duì)折后能完全重合，所以長方形是軸對(duì)稱圖形。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常聰明，很快就得出了長方形是軸對(duì)稱圖形，那么正方形呢？怎么對(duì)折，你有幾種方法？請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙片對(duì)折，同桌相互說說，你是怎樣對(duì)折的。

（三）探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

（四）1、展示課件，給出方格紙上的軸對(duì)稱圖形

師：同學(xué)們，請(qǐng)用剛才的方法判斷，這個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。 （課件展示教材82頁例1情景圖）

師：觀察方格中的松樹圖，它是不是軸對(duì)稱圖形？是的話找出對(duì)稱軸。

生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，它是軸對(duì)稱圖形，dg就是它的對(duì)稱軸。 師：通過對(duì)稱軸對(duì)折能重合的點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)。從這幅圖我們知道a和a是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，b和b也是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。那么請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中a和a有怎樣的關(guān)系？

生：點(diǎn)a和點(diǎn)a分別在對(duì)稱軸的兩旁，點(diǎn)a到對(duì)稱軸的距離是3，點(diǎn)a到對(duì)稱軸的距離也是3、

師：那么請(qǐng)同學(xué)們看看點(diǎn)b和點(diǎn)b。

生：點(diǎn)b和點(diǎn)b到對(duì)稱軸的距離都是2、

師：對(duì)應(yīng)點(diǎn)a和a到對(duì)稱軸的距離是？相等么？對(duì)應(yīng)點(diǎn)b和點(diǎn)b到對(duì)稱軸的距離是？相等么？

生：學(xué)生觀察，并回答

板書：軸對(duì)稱圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

師：鏈接圖中點(diǎn)a和點(diǎn)a，你看對(duì)稱軸和對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線怎樣？ 連接b和點(diǎn)b，他們的連線和對(duì)稱軸呢？ （小組討論，全班交流）

生：點(diǎn)a和點(diǎn)a的連線于對(duì)稱軸垂直。

師：鏈接圖中點(diǎn)b和點(diǎn)b，點(diǎn)e和點(diǎn)e也是這樣么？

生：（小結(jié)）對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。

2、鞏固新知

師：練習(xí)下面各題。

觀察數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱圖形，是的畫出對(duì)稱軸。 找出圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（三組），分別說說，他們到對(duì)稱軸的距離。（學(xué)生練習(xí)鞏固新知）

（四）知識(shí)小結(jié)

1、什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸？

2、軸對(duì)稱圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸垂直。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用六

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說以前從未接觸過這方面的知識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來有些困難，因此我利用課件，和孩子們一起學(xué)習(xí)。

我的設(shè)計(jì)是：通過闖關(guān)的形式步步深入倍的相關(guān)知識(shí)，讓孩子在不斷地接受挑戰(zhàn)時(shí)收獲成功的快樂，同時(shí)潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)有關(guān)倍的意義，理解如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

片段一：(第一關(guān))

例如：1、8里面有幾個(gè)4?

生：2，

生：8里面有2個(gè)4.

思考：兩個(gè)孩子都把答案說對(duì)了，但是我只表揚(yáng)了第2個(gè)孩子，因?yàn)樗f的很完整，我告訴孩子們，要學(xué)會(huì)把話說完整，這樣別人才能聽得明白、清楚。這就是數(shù)學(xué)語言，學(xué)會(huì)說一句完整的話表達(dá)。

師：通過學(xué)習(xí)孩子能很快的說出以下三個(gè)問題：

1、誰和誰比?

2、把誰看成1份?

3、誰是誰的幾倍?

對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。接著我問，我們可以這樣說嗎?圓形的個(gè)數(shù)是2倍?有的孩子不出聲，有的說我也不知道，有的疑惑的說，好像不行，沒有表達(dá)清楚。因此我請(qǐng)其中一個(gè)孩子說，她說，她沒有說清圓形是誰的兩倍?我問其他孩子他說的對(duì)嗎?這是好像有部分孩子忽然間明白了，說是，她自己咋比呀。我讓孩子們回想剛剛我們學(xué)過的：

1、8是4的2倍。

2、6是2的3倍。

3、9是3的3倍。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

發(fā)現(xiàn)：都是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，必須得說出誰是誰的幾倍。

最后總結(jié)：

師：倍是兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

判斷對(duì)錯(cuò)：

師：男生人數(shù)是5倍。

生：錯(cuò)。

師:為什么?

生：必須得說清男生人數(shù)是誰的5倍。

生：倍是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，而你只說了一個(gè)數(shù)男生的人數(shù)，少一個(gè)，所以錯(cuò)。

片段三：

在學(xué)習(xí)完有關(guān)倍的知識(shí)，為了檢測(cè)孩子的理解情況，我設(shè)計(jì)了擊掌游戲。規(guī)則：老師拍的是表示一份的次數(shù),請(qǐng)你聽清楚，然后拍出老師要求的次數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)雖然短暫但是孩子特別的開心，直到下課孩子們還想接著做游戲，學(xué)以致用，孩子們的天性是玩，我想以后我的課堂應(yīng)多增設(shè)這樣的動(dòng)手環(huán)節(jié)讓孩子動(dòng)起來，在玩中學(xué)，會(huì)達(dá)到不一樣的效果。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用七

1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的餓基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面，會(huì)看鐘表上的整時(shí)數(shù)，能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣，為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒得有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 2．、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)的實(shí)際規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上正式的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

（3）通過撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了鐘表舞和多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

這節(jié)課的學(xué)法是教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，我拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、老師說，學(xué)生聽的教學(xué)方法，而是以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

為了突出重點(diǎn)，突破準(zhǔn)點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀察，認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、通過動(dòng)作、聲音、畫面揭示課題。

(1)全班起立，跟著音樂律動(dòng)"鐘表舞"。

(2)（播放鐘面的"滴答"聲）

師：聽！這是誰的聲音？

師：看，老師今天還帶來了哪些客人？

（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么呀？

師小結(jié)：鐘表不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時(shí)間！鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

（二）獨(dú)立觀察，認(rèn)識(shí)鐘面

1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察學(xué)具鐘，合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面）(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察：仔細(xì)看看鐘面上有些什么？(2)小組討論：把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說一說。 (3)指名匯報(bào)：誰愿意把自己看到的跟大家說一說。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面

(1)學(xué)生跟著課件數(shù)12個(gè)數(shù)字。 (2)介紹時(shí)針和分針①教師介紹。

②指名學(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針③同桌之間互相指一指，說一說。

【設(shè)計(jì)意圖】"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念，也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面，這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點(diǎn)，又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來"的大數(shù)學(xué)觀。

（三）情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)刻

師：認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友，就讓它帶著我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！

1、觀看"樂樂的一天"的錄像

2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。

出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過程，體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入，放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。

3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。

（1）學(xué)生教老師撥鐘

（2）請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。

師：（指名上臺(tái)）你是怎樣撥的？帶著大家一起撥，好嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立撥鐘，邊撥邊說給同桌聽聽。

（4）你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？（分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）

4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。

（出示看動(dòng)畫片的畫面，睡覺圖，學(xué)生說時(shí)刻、并說說是怎樣認(rèn)的。

5、教學(xué)寫法。

（1）學(xué)生觀察

師說：除了這樣的鐘，樂樂家里還有一塊電子表，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子表是怎樣表示7時(shí)的呢？

（2）教師示范寫法

（3）學(xué)生嘗試寫時(shí)刻，指名板書，集體反饋

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)不僅具有工具性價(jià)值，而且具有過程和價(jià)值，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí)，形成技能，同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系，我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針分針的位置關(guān)系，這種較為輕松的教法，而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后，給予他們充分的時(shí)間，通過學(xué)生與教師之間的活動(dòng)（學(xué)生提出要求，教師在鐘面上撥出整時(shí)7），學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律，然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）、練習(xí)游戲，鞏固知識(shí)

1、找朋友（練習(xí)十六第一題）

（課件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻）讓學(xué)生通過觀察找到了好朋友

2、撥鐘面

(1)出示1:00，11時(shí)，學(xué)生撥鐘。

(2)師說時(shí)刻，學(xué)生撥12時(shí)。

(3)撥一天最喜歡的時(shí)刻，給小伙伴認(rèn)識(shí)。

3、游戲--開火車

（1）（課件展示火車站情境圖，出示5時(shí)的鐘面），現(xiàn)在是幾時(shí)？再過1小時(shí)是幾時(shí)？學(xué)生拿著車票排隊(duì)作"開火車"的游戲。

（2）師問拿著8：00火車票的學(xué)生：你怎么沒上車？還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖】剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導(dǎo)不當(dāng)，他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學(xué)寓于游戲中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。本節(jié)課的"鐘表舞"，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中，學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲，老師穿插的"再過一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)"，"還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問題，既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn)，還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

4、教育故事。

（出示畫面：一個(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路）最后一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎么回事呢？你們想對(duì)他們說什么呢？

師：是呀！時(shí)間是多么寶貴呀！我們一定要遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間?。ā稌r(shí)間是小馬車》的歌聲響起）

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們出示一張畫面，畫著一個(gè)學(xué)生在睡覺，一個(gè)學(xué)生在趕路，并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié)，最后一班火車開走了，有兩個(gè)小朋友沒有趕上火車，這是怎么回事呢？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，接著，播放《時(shí)間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以升華。 5小結(jié)體驗(yàn)

師：今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

師：學(xué)到了這些本領(lǐng)，你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧？每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。（學(xué)生在輕快的音樂中畫鐘表，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟著音樂來跳舞吧！

【設(shè)計(jì)意圖】"從可能性來看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，而潛在的創(chuàng)造力"，每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)："八仙過海，各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng)，又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。

五、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)板書如下：

認(rèn)識(shí)鐘表

數(shù)字（12個(gè)）

鐘分針—長、細(xì)面時(shí)針—短、粗整時(shí)8時(shí)8：00

六、說教學(xué)評(píng)價(jià)

關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

描寫認(rèn)識(shí)人格心得體會(huì)實(shí)用八

“角的初步認(rèn)識(shí)”是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角在生活的應(yīng)用非常廣泛，但是二年級(jí)的孩子對(duì)角的認(rèn)識(shí)大多還停留在“尖尖的一點(diǎn)”這一個(gè)層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過指一指活動(dòng)，初步感知角的形狀；二是通過找一找活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動(dòng)，使學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點(diǎn)；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識(shí)。在整堂課中，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動(dòng)且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過“操作——探究——交流”的研究方式，促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的思維引

向深刻，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

1、角來源于生活，成功建立角的表象

在認(rèn)識(shí)角時(shí)，我提供恰當(dāng)?shù)模倪x擇內(nèi)容的主題圖，用線條標(biāo)出學(xué)生從主題圖中找出的角，并呈現(xiàn)出整體，以利于學(xué)生感知，同時(shí)借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角，所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角，給了學(xué)生一個(gè)抽象知識(shí)的過程，準(zhǔn)確過渡出角的幾何形象。找角活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)比觀察找出來的這些角，說說它們又什么共同的地方，一加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的感知。再用一組判斷題進(jìn)一步鞏固角的特征，這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了角來源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。

2、動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固角的特征且初步感知角的大小

創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)首先是對(duì)“角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊”的進(jìn)一步鞏固，而且讓學(xué)生在拉動(dòng)活動(dòng)角的過程中初步感受了角的大小是可以變化的。但是關(guān)于角的大小和什么有關(guān)仍然是無法確定的，因此我設(shè)計(jì)了比角的環(huán)節(jié)。當(dāng)課件出示兩個(gè)大小一樣但是角的邊長不一樣的角，大多數(shù)學(xué)生傾向于邊長的角大，這時(shí)老師通過重疊法把兩個(gè)角重疊在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短無關(guān)。這巧妙的一比，不但幫助學(xué)生感知了角的大小跟邊的長短無關(guān)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么樣比較兩個(gè)角的大小。隨后的畫角也是對(duì)知識(shí)的不斷鞏固——畫一個(gè)和第一個(gè)角大小不一樣的角。

1、在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語不多，沒有起到承上啟下的作用，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過于零碎。

2、沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。讓同桌兩位同學(xué)用自己準(zhǔn)備好的活動(dòng)角比較兩個(gè)角的大小時(shí)，由于每位同學(xué)的活動(dòng)角不精致，比較時(shí)不準(zhǔn)確。