整體衣柜心得體會報告 學(xué)會整理衣柜的心得與體會(9篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

推薦整體衣柜心得體會報告一

這次網(wǎng)絡(luò)教研，其實我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個時間進行一次“演習(xí)”;如果我自己做海報，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現(xiàn)得更精彩。

主講：幾多精彩在其中

單元分析：

本單元通過童話，詩歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會的問題，只不過所選文章更注重在想象的世界中，通過虛構(gòu)的故事(神話和其他幾篇在這點上有區(qū)別，神話在先人看來是真實的)和景象曲折地反映現(xiàn)實而已，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生認識假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對記敘文的深入和鞏固，又是進一步學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想以及擬人和夸張在文學(xué)作品中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個本冊知識體系中有著總結(jié)和深化的地位。

單元目標：

依據(jù)課標要求和本單元的課文特點，從語文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標：本單元我的整體思路：

我們發(fā)現(xiàn)本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學(xué)習(xí)想象方法(寫作)一一走出文本，練習(xí)想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓(xùn)練，固化想象能力。

準備先從讀《女媧造人》入手，通過文中的女蝸造人和《風俗通》內(nèi)容的對比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會想象在文學(xué)作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運用，練習(xí)仿寫想象片段;點撥《寓言四則》，走出想象的例子，進行想象寫作。至于立德樹人等其它目標可在其間滲透。

本單元我要這樣落實：

走進例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯(lián)系的主線，落實一課一得，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

具體方法：

一、.默讀感悟法:ⅰ引導(dǎo)學(xué)生讀書時要進下心來，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，爭取看完幾句或一段眨一次眼睛。ⅱ抓住關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀。重點以《皇帝的新裝》《女媧造人》來訓(xùn)練ⅲ快速閱讀能力的提高依賴大量的閱讀訓(xùn)練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

二、朗讀分析法:對于文中的精彩片段，老師范讀，學(xué)生默讀，感受人物說話的語氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進。

三、討論法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題，搭建討論研學(xué)平臺，體會共同解決問題的快樂。

四、演示法:準備一些圖片或電影動畫片，以調(diào)動學(xué)生復(fù)述時的積極性和練習(xí)想象的好材料，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

五、講故事法:用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復(fù)述情節(jié)，結(jié)束時編寫故事。

總之，就是讓學(xué)生在教學(xué)的每個階段都能連續(xù)性的表現(xiàn)為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢利導(dǎo)，抓住他們的興趣點，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。

學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一定的認知基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學(xué)生。他們雖然活潑好動，形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，對新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。再者，學(xué)生在中學(xué)課本中初次接觸童話，有必要讓學(xué)生了解童話的有關(guān)知識，同時給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

學(xué)生怎么學(xué)

在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，歸納表達，合作探究等學(xué)習(xí)方法。通過讓學(xué)生用心體會，動口表達，動腦思考，合作探究等活動參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，熱烈探討，盡量的讓學(xué)生自己讀，自己想，自己找，自己說，自己演，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(見各課教學(xué)設(shè)計)

《皇帝的新裝》

第一課時 解決生字新詞，訓(xùn)練默讀，復(fù)述故事。識記生字新詞，仍是初中語文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎扎實實記憶，認認真真書寫，自覺積累。這是現(xiàn)在教學(xué)中往往被忽視的，我沒有減弱對這一塊的教學(xué)。

默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐栴}⒈給本文題目再加個副標題⒉這是一個怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現(xiàn)了哪些人物?目的是檢測學(xué)生默讀的完整性和篩選信息的準確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?說說騙子是怎么騙的?

第二課時 通過猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語言，訓(xùn)練想象能力

第三課時 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說出真相的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是假丑惡，追求真善美。

拓展(二選一)：

a 續(xù)寫本文結(jié)尾。

b 根據(jù)社會上的不良現(xiàn)象獨立創(chuàng)作短篇童話。

《天上的街市》

我對這一課的設(shè)計是:首先適當介紹詩人在創(chuàng)作前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。然后圍繞朗讀來組織教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的意境美，在朗讀中品析詩歌的情感美。接著啟發(fā)學(xué)生詩人是怎樣展開想象和聯(lián)想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。

推薦整體衣柜心得體會報告二

曹偉華、張琦

【摘?? 要】英語單元整體教學(xué)能促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展，提升教師處理教材的能力以及提高課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合課例闡述了小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計和實踐操作方法，即準確定位，整體設(shè)計單元目標，凸顯遞進性；主線貫穿，整體設(shè)計單元話題，凸顯語境性；有序推進，整體設(shè)計單元板塊，凸顯功能性；及時反饋，整體設(shè)計單元作業(yè)，凸顯延續(xù)性。

【關(guān)鍵詞】單元整體教學(xué)；整體設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)是指在通盤考慮《義務(wù)教育英語課程標準（版）》對教學(xué)目標的要求、教材整體和局部的關(guān)系以及學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，針對一個單元整體組織教學(xué)內(nèi)容、整體設(shè)計教學(xué)方法、整體安排教學(xué)時間、整體設(shè)計形成性評價。單元整體教學(xué)有利于實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；有利于整合時間資源，使有限的課時產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認知組塊的建構(gòu)，促進知識的記憶、保持和提取，以及促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；有利于提高教師處理教材的能力和課堂教學(xué)效益的提升（杜娟，）。

本文將以某教師執(zhí)教譯林版《英語》三年級上冊unit 3 my friends的單元教學(xué)為例，具體闡述基于小學(xué)英語單元整體教學(xué)的設(shè)計理念和操作方法。

一、單元目標的整體設(shè)計――準確定位，凸顯遞進性

教材是課程資源的核心資源，而單元是教材的基本單位，這就要求教師整體考慮單元的教學(xué)，不能孤立地看待教材中的某一個教學(xué)內(nèi)容，備課時要從整體教材的視角看待局部教材內(nèi)容，將每個單元、每個課時乃至每個知識點的教學(xué)目標聯(lián)系起來。

教學(xué)目標的整體設(shè)計具有兩方面的內(nèi)涵。首先，單元目標整體設(shè)計指教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)綜合考慮單元目標和課時目標。單元目標與課時目標是包含和被包含的關(guān)系，單元目標統(tǒng)領(lǐng)課時目標，課時目標服務(wù)于單元目標，不同的課時應(yīng)有不同的目標定位，但目標要求在課時之間應(yīng)呈遞進式狀態(tài)。

其次，單元目標整體設(shè)計是指教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)涵蓋語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。教師在制定教學(xué)目標時應(yīng)以學(xué)生的整體發(fā)展為出發(fā)點，將語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度五項內(nèi)容進行融合，使教學(xué)中諸多因素相互滲透，縱橫貫通，從而達到整體聯(lián)動、一舉多得、事半功倍的立體效果，促使學(xué)生逐步提升英語語言運用能力?；谡w教學(xué)理念，執(zhí)教教師對my friends這一單元的教學(xué)目標和分課時教學(xué)目標作了如下設(shè)計：

［單元教學(xué)目標］

1. 認知目標

（1）能聽懂、會說、會讀句型與日常交際用語“hes/shes my friend.” “goodbye.”。

（2）能聽懂、會說、會讀詞匯：my、friend、she、shes、he、hes、too、this、is、sister。

（3）會唱歌曲goodbye。

（4）能聽懂、會說、會讀、會寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標

能較熟練地運用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

［第一課時教學(xué)目標］

1. 認知目標

（1）能初步理解he、she、hes、shes、my friend的意思。

（2）能初步感知story time板塊文本對話的意思。

2. 能力目標

能較熟練地朗讀story time板塊的對話，感知句型“hes/shes . . .”。

3. 情感目標

在表演對話中展現(xiàn)自我，體驗成功的喜悅。

［第二課時教學(xué)目標］

1. 認知目標

（1）會讀、會說、會運用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”。

（2）能聽懂、會說、會讀字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標

能運用句型“hes/shes . . .” “hes/shes my friend too.”向他人介紹自己的朋友。

3. 情感目標

通過游戲活動培養(yǎng)團隊合作精神，增進同學(xué)間的友誼。

［第三課時教學(xué)目標］

1. 認知目標

（1）能聽懂、會說、會讀句型“this is . . .”。

（2）能朗讀、表演cartoon time板塊的文本內(nèi)容。

（3）能聽懂、會說、會讀、會寫字母：hh、ii、jj、kk。

2. 能力目標

（1）能運用句型“this is . . .” “hes/shes . . .”介紹自己的朋友或家人。

（2）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

［思考與分析］

單元目標不是課時目標的簡單堆砌，課時目標也不是單元目標的簡單分解?；趩卧w教學(xué)的目標設(shè)計需要教師對本單元的重點語言知識和學(xué)生預(yù)計可以達成的課時目標進行整體把握，并將其有效分解，使分課時教學(xué)目標既有所側(cè)重，又相互兼顧。

仔細觀察上述單元目標和三個分課時目標可以發(fā)現(xiàn)，課時目標與單元目標相統(tǒng)一，課時目標服務(wù)于單元目標。其一，分課時目標以單元總目標為基準，但又經(jīng)過再設(shè)計，體現(xiàn)了分課時目標要求。其二，分課時目標制定完善，考慮到學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，涉及了認知、能力和情感目標，兼顧了三維目標的整合。其三，分課時目標的設(shè)定由易到難，以逐漸遞進的態(tài)勢實現(xiàn)本單元各課時教學(xué)目標的一體化。例如，對于本單元目標語言“hes my friend.”和“shes my friend.”的處理：第一課時的教學(xué)目標定位為學(xué)生能較熟練朗讀story time板塊的對話，感知語言；第二課時的教學(xué)目標定位為學(xué)生能向他人介紹自己的朋友，運用語言；第三課時的教學(xué)目標定位為學(xué)生能介紹自己的朋友或家人，并補充cartoon time板塊中的句型“this is . . .”。分課時目標是系統(tǒng)的、遞進的、連續(xù)的和相互聯(lián)系的。

二、單元話題的整體設(shè)計――主線貫穿，凸顯語境性

譯林版《英語》教材每單元都設(shè)定了一個話題，此話題如同無形的紐帶，將單元各板塊內(nèi)容有效統(tǒng)整。因此單元整體教學(xué)設(shè)計的一個重要內(nèi)容就是單元話題的整體設(shè)計。教師要著眼于單元話題，通過主線貫穿，對單元話題進行解讀和再構(gòu)，設(shè)計出具有課時特色的分課時話題，使整個單元的話題既統(tǒng)一，又呈現(xiàn)各自的個性。

在對my friends這一單元話題進行整體設(shè)計時，執(zhí)教教師對單元話題和分課時話題作了如下巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了多元化的語境，讓學(xué)生置身真實的語言環(huán)境中，開展真實對話。

［思考與分析］

課堂教學(xué)中，教師如果僅遵循板塊內(nèi)容，設(shè)計一個個相對零散的小語境，會對學(xué)生接收信息產(chǎn)生干擾。為了提高單元整體教學(xué)的有效性，教師應(yīng)以一條清晰的主線將課時內(nèi)容合理串聯(lián)。本單元的話題為friends，單元各板塊的教學(xué)內(nèi)容也與friends緊密相關(guān)。執(zhí)教教師將單元話題作為教學(xué)主線，統(tǒng)領(lǐng)整個單元教學(xué)。而后，教師對單元話題再構(gòu)，設(shè)計分課時話題。

第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要為story time板塊，分別出現(xiàn)了miss li、helen、mike、yang ling等人物。教師以關(guān)鍵人物mike為抓手，將話題再構(gòu)為mikes friends，借助教材文本資源，創(chuàng)設(shè)文本語境。教師首先導(dǎo)入對mike的身份標注，通過介紹mike的朋友，復(fù)習(xí)前兩個單元中出現(xiàn)的人物；接著轉(zhuǎn)換場景，教學(xué)mike和朋友們下課后向老師告別的情景，以及mike和yang ling放學(xué)后向家人介紹朋友的情景。各環(huán)節(jié)緊扣課時話題，語境的創(chuàng)設(shè)和引入流暢、自然。

第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要為fun time和letter time板塊，這兩個板塊的內(nèi)容相對獨立，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，教師將話題再構(gòu)為miss gs friends，以活動巧妙連接兩個板塊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主體驗的游戲語境。教師呈現(xiàn)了一系列趣味、生動的活動：guess my friends（猜猜我的朋友），銜接第一課時的文本內(nèi)容，復(fù)習(xí)和鞏固目標語言；guess who（猜猜是誰），結(jié)合學(xué)生生活實際，拓展運用目標語言；get to know letter friends（認識字母朋友），過渡至四個字母的學(xué)習(xí)，重點夯實對四個字母的認讀和辨析。各項活動的內(nèi)容圍繞friends展開，語境創(chuàng)設(shè)新穎獨特，引人入勝。

第三課時的教學(xué)內(nèi)容主要為cartoon time和letter time板塊。教師依托cartoon time板塊中的動畫人物形象sam將話題再構(gòu)為sams friends，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的多元語境。上課伊始，教師設(shè)計yes or no活動，創(chuàng)設(shè)活動語境；而后設(shè)疑導(dǎo)入動畫，創(chuàng)設(shè)動畫語境，開展新授、表演、運用等活動；最后又巧妙引入hide and seek動畫畫面，指導(dǎo)學(xué)生用“this is big k. this is small i.”等句子來描述自己發(fā)現(xiàn)的字母，在真實的場景中拓展語言。

三、單元板塊的整體設(shè)計――有序推進，凸顯功能性

譯林版《英語》教材每個單元都由諸多板塊構(gòu)成，這些板塊具有各自的板塊功能：story time為語篇閱讀板塊，強調(diào)對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和閱讀技能的培養(yǎng)；fun time為詞匯與句型操練板塊，旨在通過多樣化的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握單元目標語言等?！皢卧鍓K整體設(shè)計要求教師了解各個板塊在單元教學(xué)中各自承載的不同作用，充分挖掘板塊功能，根據(jù)學(xué)生的認知特點，遵循學(xué)生語言發(fā)展、認知的規(guī)律，將單元內(nèi)各板塊合理規(guī)劃，有效完成單元知識的輸入和輸出，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化”（任潔，）。

在整體設(shè)計my friends單元板塊時，執(zhí)教教師依據(jù)各課時目標選擇與之匹配的單元板塊作為教學(xué)內(nèi)容，板塊內(nèi)容的安排體現(xiàn)了每一課時語言知識和語言能力的推進過程。

［story time］輸入文本對話，整體感知

1. 學(xué)生整體感知、理解story time板塊的文本。

2. 學(xué)生朗讀對話，感知目標語言：hes my friend. shes my friend.

story time板塊作為第一課時，重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知語篇文本，教給學(xué)生初步閱讀語篇的策略和把握主干信息的能力。三年級的內(nèi)容較淺顯，對于文本的處理要定位準確，既不可拔高，也不能偏易。

［fun time & letter time］體驗實踐活動，夯實訓(xùn)練和初步接觸字母

1. 學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單元目標語言，在游戲中自主體驗和歸納。

2. 學(xué)生初步感知字母，逐一認讀字母及字母組合。

fun time板塊通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握本單元所學(xué)詞匯、句型和日常用語。該板塊列出了單元中的重點目標語言和語法知識點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過參與不同的活動，達成充分訓(xùn)練目標語言的目的。

［cartoon time & letter time］輸出語言內(nèi)容，拓展運用和再次辨析字母，指導(dǎo)書寫

1. 綜合運用單元目標語言，關(guān)注語言拓展提升。

2. 學(xué)生熟練辨析字母，能正確、清晰地書寫字母。

cartoon time板塊旨在通過趣味卡通故事，幫助學(xué)生強化語言知識，訓(xùn)練語言技能，關(guān)注訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力。

［思考與分析］

整體語言教學(xué)法認為：“語言是一個整體，如果企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等，都可能會使語言失去其完整性和真實性”（杜廷云，）。只有從整體思考，關(guān)注板塊間知識點的聯(lián)系，才能實現(xiàn)板塊功能的有效融合。基于對單元各板塊在分課時中功能的準確把握，執(zhí)教教師對每課時的語言能力目標進行了重組和再構(gòu)。

第一課時：基于文本，理解并模仿語言。教師沒有過多地處理文本中的詞匯、句型，僅要求學(xué)生隨文識意，點到為止，將教學(xué)重心放在對文本的整體感知和理解上，教學(xué)中運用模仿錄音、角色配音等方式引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言。

第二課時：基于活動，掌握語言結(jié)構(gòu)。執(zhí)教教師設(shè)計了形式多樣的任務(wù)型活動，在完成一項項任務(wù)的過程中，學(xué)生主動參與，交流合作，掌握語言結(jié)構(gòu)。

第三課時：基于交際，真實運用語言。教師借助多種資源，幫助學(xué)生歸納介紹他人的語言交流方式，并補充與拓展語言內(nèi)容。同時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

以上板塊整體設(shè)計從感知和理解語言到掌握語言結(jié)構(gòu)再到真實運用語言，逐層深入，有序推進，體現(xiàn)了從語言輸入到語言輸出的過程。

四、單元作業(yè)的整體設(shè)計――及時反饋，凸顯延續(xù)性

課后作業(yè)不僅是學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握情況的一種反饋，也是學(xué)習(xí)方法的反饋。實施單元整體教學(xué)時，教師需要統(tǒng)一規(guī)劃每課時的作業(yè)，使其前后聯(lián)系，有效延續(xù)。

在整體設(shè)計my friends單元作業(yè)時，執(zhí)教教師對作業(yè)進行了如下規(guī)劃：

［第一課時作業(yè)］

1. read story time at least three times after the tape.

2. use “hes/shes . . .” and “hes/shes my friend.” to introduce your friends.

3. make a friend card.

［第二課時作業(yè)］

1. stick your posters on the wall.

2. talk about your friends with cards.

3. read the letters from hh to kk.

［第三課時作業(yè)］

1. make a cartoon friend card.

2. read and act out cartoon time.

3. copy letters hh, ii, jj, kk.

［思考與分析］

教師需要根據(jù)學(xué)生的知識水平和年齡特征來設(shè)計作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上述三個分課時的作業(yè)有以下特點：

首先，作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征。三年級的學(xué)生活潑好動，充滿好奇和探究欲，更喜歡動靜結(jié)合的作業(yè)。教師在每份作業(yè)單中除了布置書面抄寫類的作業(yè)和口頭朗讀類的作業(yè)之外，還設(shè)計了動手操作類的作業(yè)，形式多樣的作業(yè)讓學(xué)生更樂于參與，樂于完成。其次，教師要求學(xué)生以海報的形式呈現(xiàn)動手操作類的作業(yè)，圖文并茂，具有開放性，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后，分課時作業(yè)有效體現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念，具有銜接性和延續(xù)性。比如，第一課時的作業(yè)中設(shè)計了“make a friend card.”，第二課時上課伊始就插入了反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助名片介紹自己的好朋友；而后作業(yè)中再次設(shè)計“talk about your friends with cards.”的活動，語言目標也不再局限于課堂，延伸至課外。第三課時的作業(yè)則結(jié)合卡通板塊，要求學(xué)生設(shè)計卡通人物的名片，卡通人物形象數(shù)不勝數(shù)、可愛有趣，學(xué)生對此很感興趣，進一步拓寬了學(xué)以致用的渠道。

綜上所述，小學(xué)英語單元整體教學(xué)有助于教師厘清單元教學(xué)思路，解決單元目標、課時目標偏離的問題；有助于教師整體規(guī)劃板塊資源，開發(fā)板塊功能，形成單元整體教學(xué)框架；有助于教師挖掘單元教學(xué)主線，創(chuàng)設(shè)多元語境，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

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參考文獻

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杜廷云. 2015. 小學(xué)高年級英語單元整合策略實踐與思考［j］. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計，（12）：14-16.

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譯林出版社. 2014. 義務(wù)教育教科書?英語（三年級起點）三年級上冊［t］. 南京：譯林出版社.

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附作者信息：曹偉華?? 江蘇省無錫市梁溪區(qū)教育局教研室

張?? 琦?? 江蘇省無錫市山北中心小學(xué)

推薦整體衣柜心得體會報告三

四年級下冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計

教材分析

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

教學(xué)設(shè)想

1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。

4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

學(xué)習(xí)目標

1．認識27個生字，會寫28個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

課前準備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

教學(xué)流程

一、課前準備

學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。

二、教學(xué)建議

（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。這兩篇文章雖然都很長，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個問題不可講得過深過細，讓學(xué)生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點。

接下來的學(xué)習(xí)就更具有個性特點，教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

推薦文章

推薦整體衣柜心得體會報告四

黨的十五屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進黨風建設(shè)的決定》，深刻分析了新形勢下加強和改進黨的作風建設(shè)的極端重要性和緊迫性，明確提出了作風建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體要求、主要任務(wù)以及當前需要解決的突出問題，并對全面加強和改進黨的作風建設(shè)作了重要部署。這是黨從世界形勢在變化，從我國社會主義初級階段的實際，從我國改革和建設(shè)不斷深入，從不斷發(fā)展的人民群眾的偉大實踐出發(fā)。標志著我們對加強和改進黨的作風建設(shè)的規(guī)律有了新的認識，在黨的建設(shè)特別是作風建設(shè)歷史上具有里程碑的意義。

現(xiàn)在是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的關(guān)鍵時期，國務(wù)院《關(guān)于城鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的指導(dǎo)意見》，提出了衛(wèi)生體制改革目的意義，以及改革的目標。這次改革是全國性的，既涉及到國家，人民群眾的利益，又涉及到醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)體制性的深層次改革。社會主義初級階段，必然導(dǎo)致社會主義市場經(jīng)濟的改革，也必然會帶來醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革，是黨解放思想，實事求是的思想路線和思想作風，是黨銳意進取，永葆先進性，順應(yīng)時代的潮流。對醫(yī)院生存發(fā)展來說，是一個嚴峻的考驗，既是挑戰(zhàn)，又是機遇。

在推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中，我們必須認真貫徹六中全會精神，切實按照“堅持解放思想、實事求是，反對因循守舊，不思進取;堅持理論聯(lián)系實際，反對照抄照搬、本本主義;堅持密切聯(lián)系群眾，反對形式主義、官僚主義;堅持民主集中制原則，反對獨斷專行，軟弱渙散;堅持黨的紀律，反對自由主義;堅持清正廉潔，反對以權(quán)謀私;堅持艱苦奮斗，反對享樂主義;堅持任人為賢，反對用人上的不正之風?！钡囊?，認清形勢，深化改革，加大力度，主動適應(yīng)，做好工作，以求真務(wù)實的精神不斷開創(chuàng)醫(yī)院工作新局面。

一、黨風是生命的源泉 《決定》指出“執(zhí)政黨的黨風，關(guān)系黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨和國家的生死存亡。”黨的作風是黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、路線、方針、政策的外在表現(xiàn)，是我們想問題，辦事情、做決策的基本思想方法和工作方法，是全面加強黨的基本建設(shè)和執(zhí)行黨的路線、方針、政策的重要保證。黨風好，對待人民群眾態(tài)度好，制定的路線、方針、政策就會正確，人民群眾就會擁護。

一個政權(quán)也好，一個黨也好，一個醫(yī)院也好，其前途與命運最終取決于人心向背，不能贏得廣大人民群眾真心實意的信任和支持，一定會亡黨，一定會垮臺，一定會失敗倒閉。所以，國務(wù)院出臺的《醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的指導(dǎo)意見》的三大改革：①城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保障制度改革;②同時進行的醫(yī)療機構(gòu)改革，建立新的醫(yī)療衛(wèi)生運行機制;③藥品生產(chǎn)流通體制的改革，保證總體目標的實現(xiàn)，用比較低廉的費用，提供比較優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，努力滿足廣大人民群眾基本醫(yī)療服務(wù)的需求。

醫(yī)院以什么作用、什么態(tài)度來實行三大改革，醫(yī)院的黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部們是怎樣將黨和國家的改革方針對諸于行動?以什么樣的精神狀態(tài)去從事這項工作?在履行自己職責的過程中表現(xiàn)出的是什么樣的風格和特點?所有這些，都屬于作風范疇，醫(yī)院好的黨風都是通過為病人服務(wù)的每一件具體事務(wù)以及表現(xiàn)出的風格、特點而體現(xiàn)出來的。所以，醫(yī)院必須以江澤民同志的“三個代表“為指導(dǎo)思想，搞好黨風建設(shè)，給全新形勢、新任務(wù)，變革生產(chǎn)關(guān)系中不適合生產(chǎn)力發(fā)展的部分，抓好科教興醫(yī)，抓好醫(yī)療質(zhì)量，抓好服務(wù)態(tài)度，抓好創(chuàng)新與發(fā)展，建設(shè)與現(xiàn)代化相適應(yīng)的優(yōu)美舒適醫(yī)療環(huán)境，以方便、放心、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)取信于病人。

二、抓核心，一切以人民群眾利益為重 加強和改進黨的作風建設(shè)，核心問題是保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系。實踐經(jīng)驗告訴我們無論什么時候，只要我們緊緊地依靠群眾，密切聯(lián)系群眾，聽取群眾的呼聲，代表群眾的利益，我們的事業(yè)就會得到群眾的擁護和支持。建設(shè)優(yōu)美舒適的醫(yī)療環(huán)境，抓好降低醫(yī)療費用水平，提高優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，一切以病者的利益為重，這是黨和人民群眾的血肉聯(lián)系在醫(yī)院的具體表現(xiàn)。

一繼續(xù)做好科研工作，提高醫(yī)療技術(shù)水平 今年初，完全依靠自己的技術(shù)力量，成功地完成我院首例肝臟移植手術(shù)，到現(xiàn)在為止，患者已經(jīng)存活7個多月。推薦申報360多個科研項目，完成《消化性潰瘍出血抑酸治療最佳方案及療效》等6項科技成果的鑒定工作。在各類雜志上發(fā)表論文123篇，其中中華系列雜志21篇，衛(wèi)生部主管雜志27篇，派出各類技術(shù)人員到世界各地參加學(xué)術(shù)會議和進行學(xué)術(shù)交流。逐步形成的一系列新技術(shù)新項目不斷地得到鞏固。全面提高了一大批中青年專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素質(zhì)，為優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)打下基礎(chǔ)。

二抓好醫(yī)德醫(yī)風，提高整體服務(wù)素質(zhì) 全院職工要發(fā)揚“仁心仁術(shù)、方便為懷”的院風，學(xué)習(xí)老一輩醫(yī)務(wù)工作者治學(xué)嚴謹，對技術(shù)精益求精，愛崗敬業(yè)，視病人如親人”的崇高精神，“一切以病人為中心”，對服務(wù)窗口第一線的工作人員切實轉(zhuǎn)變觀念，從語言、儀表、禮儀、服務(wù)及職責等方面實行規(guī)范化管理，病人的需要，就是我們工作的最終目標。如護士們通過理論學(xué)習(xí)和自編劇本，自我表演，相互點評等，加深對護士儀表規(guī)范化的認識和遵守護士儀表規(guī)范要求的自覺性。行風評議的問卷調(diào)查，到我院就診、住院的病人滿意度由原來的90%提高到底98%。

醫(yī)院作風整頓心得體會(三)

推薦整體衣柜心得體會報告五

20__年我科護理工作在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視，護理部的領(lǐng)導(dǎo)、支持下，在全科護士的共同努力下，完成了年初下達的護理工作計劃，同時，積極參與護理部的各種活動，對照標準，逐條逐項抓好各項工作，通過這個活動，有效的促進我科護理管理制度化、規(guī)范化，無論科室的管理，醫(yī)療安全、業(yè)務(wù)技能、服務(wù)質(zhì)量及總體效益等方面，均取得了一定成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.順利完成科室分流和搬遷：

由于醫(yī)院病員爆發(fā)式增長，今年上半年內(nèi)一科顧全大局，服從醫(yī)院統(tǒng)一安排，對內(nèi)一科病員進行分流及搬遷，科室全體工作人員為不影響正常工作，保障病員就醫(yī)質(zhì)量，主動放棄休息時間，加班加點，順利完成了科室搬遷工作，不僅做到物品、器械無損壞，而且實現(xiàn)了搬遷工作和日常工作兩不誤。

2.完成全年醫(yī)療任務(wù)：

提高靜脈穿刺技術(shù)及留置針技術(shù)，并進一步健全并執(zhí)行各項規(guī)章制度，全方面提高醫(yī)療質(zhì)量，組織并認真學(xué)習(xí)了《病例處方書寫規(guī)范》、《醫(yī)療事故處理辦法》、等法規(guī)，積極參與“三好一滿意”、“三比三評”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動。規(guī)范了廣大醫(yī)護人員的醫(yī)療行為，教育大家學(xué)法，懂法，守法，依法的保護醫(yī)患雙方的合法權(quán)益。

同時，全科人員能自覺遵守院內(nèi)各項規(guī)章制度和勞動紀律，從不鬧無原則的糾紛，工作中相互支持，相互理解，做到分工明確，各司其職，團結(jié)務(wù)實，克服人手少，任務(wù)雜，人員結(jié)構(gòu)不合理的狀況，保證正常醫(yī)療服務(wù)工作的順利開展。

3.加強醫(yī)療質(zhì)量檢查和醫(yī)療安全管理：

今年，我科積極響應(yīng)院方精神，狠抓醫(yī)療質(zhì)量，建立醫(yī)療質(zhì)量管理小組，定期對醫(yī)療文書及軟件資料等方面進行檢查評比，同時，為加強醫(yī)療安全，每周進行一次病區(qū)危險物品收查，定期組織科室人員參加會議，就科室存在或出現(xiàn)的弊端及醫(yī)療安全隱患，加以討論，商量下一步的工作及防患措施。做到了全年無一醫(yī)療責任事故發(fā)生。

4.努力提高服務(wù)態(tài)度及服務(wù)質(zhì)量：

強化職業(yè)道德和醫(yī)德醫(yī)風教育是全科人員必須清醒認識到的重要任務(wù)，強化責任感，認真落實整體護理，真真切切地在每個工作人員中樹立視患者為親人，一切為了患者的服務(wù)思想。采取各種形式強化職業(yè)道德教育，不斷促進全科服務(wù)意識和綜合素質(zhì)的提高。

5.護理中存在的問題

(1)護理人員的整體素質(zhì)仍有待進一步提高，仍需要加強“三基”及專科理論知識學(xué)習(xí)。

(2)護理質(zhì)量仍需進一步提高。

(3)個別護理人員危機感不強，存在工作欠主動的現(xiàn)象。

(4)年內(nèi)有二起一般護理差錯的發(fā)生，醫(yī)療護理安全有待加強。

(5)整體護理，尤其健康教育有待進一步加強。一年來護理工作在護理質(zhì)量、職業(yè)道德建設(shè)上取得了一定成績，但也存在一定缺點，有待進一步改善。

6.對于在護理過程中取得的成績做到不驕傲，對于在護理過程中不足之處要積極的進行反思，彌補其中的不足。對于本科室的以后護理工作計劃，加強學(xué)習(xí)護理知識，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，加強整體護理的落實，堅持以病人為中心的護理理念，杜絕護理糾紛，提高護理質(zhì)量。

總之，__年工作中有得有失，今后的工作中需要繼續(xù)努力，內(nèi)一科是個工作較瑣碎，壓力也較大的科室。內(nèi)一科工作的特殊性，我們長期面對年老體弱，合并許多內(nèi)科疾病，甚至日常生活完全不能自理不的病人，實屬不易，但看著病員及家屬滿意的笑臉，我們的精神上應(yīng)感到滿足。

推薦整體衣柜心得體會報告六

2. 主講人準備不是太充分，比如課件設(shè)計有點滯后，yy語音使用不熟練、海報設(shè)計、發(fā)布不及時。

這次網(wǎng)絡(luò)教研，其實我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個時間進行一次“演習(xí)”;如果我自己做海報，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現(xiàn)得更精彩。

主講：幾多精彩在其中

單元分析：

本單元通過童話，詩歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會的問題，只不過所選文章更注重在想象的世界中，通過虛構(gòu)的故事(神話和其他幾篇在這點上有區(qū)別，神話在先人看來是真實的)和景象曲折地反映現(xiàn)實而已，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生認識假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對記敘文的深入和鞏固，又是進一步學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想以及擬人和夸張在文學(xué)作品中的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個本冊知識體系中有著總結(jié)和深化的地位。

單元目標：

依據(jù)課標要求和本單元的課文特點，從語文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標：本單元我的整體思路：

我們發(fā)現(xiàn)本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學(xué)習(xí)想象方法(寫作)一一走出文本，練習(xí)想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓(xùn)練，固化想象能力。

準備先從讀《女媧造人》入手，通過文中的女蝸造人和《風俗通》內(nèi)容的對比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會想象在文學(xué)作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運用，練習(xí)仿寫想象片段;點撥《寓言四則》，走出想象的例子，進行想象寫作。至于立德樹人等其它目標可在其間滲透。

本單元我要這樣落實：

走進例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯(lián)系的主線，落實一課一得，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

具體方法：

一、.默讀感悟法:ⅰ引導(dǎo)學(xué)生讀書時要進下心來，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，爭取看完幾句或一段眨一次眼睛。ⅱ抓住關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀。重點以《皇帝的新裝》《女媧造人》來訓(xùn)練?？焖匍喿x能力的提高依賴大量的閱讀訓(xùn)練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

二、朗讀分析法:對于文中的精彩片段，老師范讀，學(xué)生默讀，感受人物說話的語氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進。

三、討論法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題，搭建討論研學(xué)平臺，體會共同解決問題的快樂。

四、演示法:準備一些圖片或電影動畫片，以調(diào)動學(xué)生復(fù)述時的積極性和練習(xí)想象的好材料，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

五、講故事法:用故事導(dǎo)入，讓學(xué)生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復(fù)述情節(jié)，結(jié)束時編寫故事。

總之，就是讓學(xué)生在教學(xué)的每個階段都能連續(xù)性的表現(xiàn)為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢利導(dǎo)，抓住他們的興趣點，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，從而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。

學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一定的認知基礎(chǔ)，本單元內(nèi)容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學(xué)生。他們雖然活潑好動，形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，對新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。再者，學(xué)生在中學(xué)課本中初次接觸童話，有必要讓學(xué)生了解童話的有關(guān)知識，同時給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

學(xué)生怎么學(xué)

在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，歸納表達，合作探究等學(xué)習(xí)方法。通過讓學(xué)生用心體會，動口表達，動腦思考，合作探究等活動參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導(dǎo)他們大膽質(zhì)疑，熱烈探討，盡量的讓學(xué)生自己讀，自己想，自己找，自己說，自己演，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(見各課教學(xué)設(shè)計)

《皇帝的新裝》

第一課時 解決生字新詞，訓(xùn)練默讀，復(fù)述故事。識記生字新詞，仍是初中語文學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎扎實實記憶，認認真真書寫，自覺積累。這是現(xiàn)在教學(xué)中往往被忽視的，我沒有減弱對這一塊的教學(xué)。

默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐栴}⒈給本文題目再加個副標題⒉這是一個怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現(xiàn)了哪些人物?目的是檢測學(xué)生默讀的完整性和篩選信息的準確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?說說騙子是怎么騙的?

第二課時 通過猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語言，訓(xùn)練想象能力

第三課時 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說出真相的原因，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是假丑惡，追求真善美。

拓展(二選一)：

a 續(xù)寫本文結(jié)尾。

b 根據(jù)社會上的不良現(xiàn)象獨立創(chuàng)作短篇童話。

《天上的街市》

我對這一課的設(shè)計是:首先適當介紹詩人在創(chuàng)作前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。然后圍繞朗讀來組織教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的意境美，在朗讀中品析詩歌的情感美。接著啟發(fā)學(xué)生詩人是怎樣展開想象和聯(lián)想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。

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