登高事故心得體會(huì)實(shí)用 登高事故反思(5篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題登高事故心得體會(huì)實(shí)用一

我今天說(shuō)課的題目是《登高》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《登高》選自勞動(dòng)教育出版社全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)通用教材版語(yǔ)文第七單元《古代詩(shī)詞五首》中的第三首。在繽紛燦爛的唐代詩(shī)苑，杜甫是當(dāng)之無(wú)愧的花王之一?！兜歉摺肥嵌鸥ν砟炅髟①缰葜?，感情深沉，韻律華美，猶如百年佳釀，至甘至醇。它被譽(yù)為“杜詩(shī)第一”“古今七言律第一”，充分體現(xiàn)了杜甫的人生情懷和律詩(shī)風(fēng)格。學(xué)好此詩(shī)，有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

初中起點(diǎn)的模具、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)有：思維活躍、情感豐富、敢于表達(dá)，但同時(shí)也存在不足之處：學(xué)習(xí)興趣不高、探究能力不強(qiáng)、審美意識(shí)欠缺。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 為了讓學(xué)生了解課文、感受形象、品味語(yǔ)言，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)人杜甫及其寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的主要意象；

2、能力目標(biāo)：感受、品味詩(shī)歌意境，培養(yǎng)初步鑒賞詩(shī)歌的能力,提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)

協(xié)作意識(shí)；

3、情感目標(biāo)：感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和審美體念。

教學(xué)重點(diǎn)：把握詩(shī)歌中景、境、情三者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人悲秋的真正含義，理解詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大胸襟。

詩(shī)歌是文學(xué)中的精品，是語(yǔ)言與情感的巧妙結(jié)合。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“詩(shī)要反復(fù)地讀”，只有通過(guò)反復(fù)的聲情并茂的吟誦，能使學(xué)生感受古典詩(shī)歌的格律美、音韻美。所以我將采取誦讀法，通過(guò)多種方式的反復(fù)吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)他們的想象能力，使其進(jìn)入詩(shī)歌的情境。在本詩(shī)的鑒賞中，由于學(xué)生知識(shí)積淀和人生經(jīng)歷有限，理解詩(shī)人的悲社會(huì)之秋、國(guó)家之秋存在困難，因此在教學(xué)中我將運(yùn)用講析法和點(diǎn)撥法補(bǔ)充詩(shī)人杜甫生平的有關(guān)重要的信息。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“每一個(gè)孩子就天性而言都是詩(shī)人。要讓他們心靈的琴弦響起來(lái)?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話(huà)和心靈溝通的過(guò)程。所以我還將使用討論法使學(xué)生參與討論，讓每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

學(xué)生將采用誦讀品味法、自主探索法、小組合作法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備分為自讀課文，信息整合，分組合作，推選代表四步驟。

首先布置任務(wù)要求學(xué)生利用班級(jí)qq群進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生運(yùn)用手機(jī)、圖書(shū)館

資料查找跟杜甫相關(guān)的知識(shí)信息，接著以寢室為單位分組進(jìn)行資料整理，最后每個(gè)寢室推

選一位學(xué)生代表作為課堂發(fā)言人。

（設(shè)計(jì)理念：旨在運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)， 提

高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

播放背景音樂(lè)，用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)人獨(dú)自登高的場(chǎng)景，學(xué)生以情景劇的形式表演詩(shī)人登高，引領(lǐng)學(xué)生較快地走進(jìn)文本。

（二）知人論世

本環(huán)節(jié)由學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)任務(wù)自主完成，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)你所了解的杜甫。

回味杜甫漂泊的人生經(jīng)歷和他忠君愛(ài)國(guó)、心系天下的情懷，引入本詩(shī)寫(xiě)作背景。

（設(shè)計(jì)理念：為下文的詩(shī)歌鑒賞奠定基礎(chǔ)。）

（三）、沉浸文本、整體感悟

在整體感悟環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主品讀為主。我會(huì)緊扣朗誦，發(fā)揮誦讀傳情達(dá)意，移情會(huì)意的作用。

首先我會(huì)配音聽(tīng)讀詩(shī)歌，通過(guò)聲情并茂的朗讀和蕭瑟的水墨動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶入情境之中，并了解杜甫律詩(shī)抑揚(yáng)頓挫的形式美。

其次學(xué)生自由誦讀、齊讀，感受詩(shī)歌的韻律美，并提出一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

再次角色飾演、移情誦讀，師生點(diǎn)評(píng)，體會(huì)情感，要求學(xué)生找出詩(shī)歌的詩(shī)眼。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多種方式的吟誦讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人悲壯愁苦的情懷，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。）

（四）、分析意象、品味意境

在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，領(lǐng)悟情境美。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人如何寫(xiě)“悲”？

王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹?shī)人將情感寄托在詩(shī)歌的語(yǔ)言中，寄托在詩(shī)歌的情境中。詩(shī)歌的意境就是由多個(gè)意象構(gòu)成的。意象是詩(shī)人情感的載體，是詩(shī)歌的靈魂。因此要解答問(wèn)題，必須要引導(dǎo)學(xué)生把握住詩(shī)歌的意象，張開(kāi)想象的翅膀去感受、去體驗(yàn)意象，從而明確詩(shī)歌的情感。這一過(guò)程中可讓學(xué)生自由誦讀，分組討論分析首聯(lián)、頷聯(lián)共寫(xiě)了幾種意象？分別用什么詞描寫(xiě)？是如何達(dá)到情景交融的效果？

（設(shè)計(jì)理念：旨在啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用意象—意境—情感分析法，解讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人情景交融的寫(xiě)作手法，突破教學(xué)重點(diǎn)。）

（五）、合作交流，探討情感

學(xué)生在進(jìn)入情境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)鍵詞，通過(guò)誦讀，感受詩(shī)中展現(xiàn)的人物形象，在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)人“悲”什么？

晚年的詩(shī)人仍四處漂泊，居無(wú)定所，命將盡而事業(yè)無(wú)成。在重陽(yáng)佳節(jié)這天，詩(shī)人獨(dú)自登上高處，面對(duì)萬(wàn)里江天，百感千愁涌上心頭，在悲嘆景色之秋，悲嘆個(gè)人命運(yùn)之秋時(shí)，更加悲嘆國(guó)家之秋。.這一過(guò)程，學(xué)生合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生只能領(lǐng)悟詩(shī)人從悲自然之秋到悲人生之秋的過(guò)程，教師把握教學(xué)難點(diǎn)，圍繞課堂的核心問(wèn)題追問(wèn)“詩(shī)人為何而悲”，結(jié)合詩(shī)人創(chuàng)作背景，以“艱難苦恨”的理解為突破口，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國(guó)家之秋的提升。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)思考、合作、點(diǎn)撥、體悟這一逐層深化的過(guò)程，完成感性體驗(yàn)和理性思考，達(dá)到審美體驗(yàn)的高度。）

（六）拓展延伸

秋天是中國(guó)古代詩(shī)人經(jīng)常吟詠的意象，想一想我國(guó)古代詩(shī)歌中有關(guān)秋天詩(shī)句的描寫(xiě)。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

——曹操《觀滄海》

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。

——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

（設(shè)計(jì)理念：體會(huì)不同詩(shī)人對(duì)待秋的不同情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)杜甫沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)的理解。）

（七）課堂小結(jié)

回顧詩(shī)人的感情發(fā)展脈絡(luò)。

學(xué)生有感情的誦讀全詩(shī)。

（八）、作業(yè)

找出《登高》中你最喜歡的一句詩(shī)，用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，字?jǐn)?shù)不少于100字。

寫(xiě)景： 首聯(lián)： 風(fēng)、天、猿 （悲自然之秋）

渚、沙、鳥(niǎo)

頷聯(lián)： 落木

長(zhǎng)江

抒情： 頸聯(lián)： 萬(wàn)里、多病、獨(dú)登臺(tái) （悲人生之秋）

尾聯(lián)：艱難苦恨、潦倒新亭 （悲國(guó)家之秋）

（設(shè)計(jì)理念：主要體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和作者的感情發(fā)展。）

在本堂課授課結(jié)束后，我從以下方面進(jìn)行反思：

1、引領(lǐng)學(xué)生用多種方式品讀文章，讓學(xué)生沉浸文本，獲得情感體驗(yàn)。

2、通過(guò)探究、合作、討論等方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。

3、由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能深刻領(lǐng)會(huì)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，敬請(qǐng)批評(píng)指正！

主題登高事故心得體會(huì)實(shí)用二

為明確安全生產(chǎn)責(zé)任，防止和減少安全生產(chǎn)事故，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，確保糧食系統(tǒng)安全生產(chǎn)無(wú)事故，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合糧食部門(mén)實(shí)際，制定本預(yù)案。

本預(yù)案適用于糧食系統(tǒng)內(nèi)部安全生產(chǎn)（消防）事故的預(yù)防和應(yīng)急救援處置。

安全生產(chǎn)堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”，把人民群眾的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全放在首位，做到居安思危，防患于未然。按照“不漏一處，不存死角”的原則，把安全生產(chǎn)（消防）預(yù)防和強(qiáng)化安全管理作為中心，認(rèn)真做到各項(xiàng)防范工作。

市糧食局成立安全生產(chǎn)（消防）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。組長(zhǎng)由市糧食局局長(zhǎng)洪在龍擔(dān)任，副組長(zhǎng)由分管局長(zhǎng)朱國(guó)成擔(dān)任，成員由管理監(jiān)督科有關(guān)成員組成，辦公室設(shè)在管理監(jiān)督科，各所屬企業(yè)也相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本系統(tǒng)企業(yè)單位安全生產(chǎn)管理，定期開(kāi)展對(duì)相關(guān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查，對(duì)違反有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章的行為予以制止和糾正，負(fù)責(zé)相關(guān)事故的報(bào)告，參與事故的調(diào)查處理。

按照安全生產(chǎn)（消防）發(fā)生事故的嚴(yán)重程度和影響范圍分為一般事故、較大事故、重大事故。

一般事故：凡發(fā)生職工輕傷以下事故，火災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失5000元以下。

較大事故：凡發(fā)生職工重傷以下事故，火災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失1萬(wàn)元以下。

重大事故：凡發(fā)生職工死亡事故，火災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失1萬(wàn)元以上。

（一）各企業(yè)要把安全生產(chǎn)（消防）責(zé)任層層落實(shí)分解，達(dá)到橫到邊，縱到底、到人。

（二）各企業(yè)都要建立以下制度即：安全生產(chǎn)（消防）值班保衛(wèi)制度、電器設(shè)備和機(jī)械管理制度、化學(xué)藥劑管理制度、房屋設(shè)施維修養(yǎng)護(hù)安全操作制度、定期或不定期檢查制度、事故及突發(fā)性事件報(bào)告制度。

（三）加強(qiáng)值班保衛(wèi)工作，值班人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)守崗位，及時(shí)通報(bào)值班訊息，做好記錄。

（四）強(qiáng)化門(mén)衛(wèi)工作，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入，任何人不準(zhǔn)攜帶易燃易爆物品進(jìn)入庫(kù)區(qū)。倉(cāng)庫(kù)必須有醒目的防火標(biāo)志。

（五）做好安全用電，及時(shí)更換老化的.電線(xiàn)。電線(xiàn)路走向要規(guī)范，嚴(yán)禁私自亂拉亂接，嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)使用電爐。

（六）堅(jiān)持“預(yù)防為主，消防結(jié)合”，配好配足消防器材、保證“拉得出、用得上”。

（七）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)倉(cāng)儲(chǔ)管理制度，確保登高作業(yè)、機(jī)械作業(yè)、裝卸作業(yè)和藥劑使用過(guò)程中的安全。

（八）定期開(kāi)展安全生產(chǎn)（消防）大檢查，在檢查中務(wù)必做到認(rèn)真細(xì)致，不走過(guò)場(chǎng)、不留死角、不講情面，對(duì)查出的事故隱患，必須及時(shí)整改消除。

（九）加強(qiáng)對(duì)職工的安全生產(chǎn)教育，提高職工素質(zhì)和自我防范能力。

1、所屬企業(yè)發(fā)生一般事故應(yīng)在8小時(shí)內(nèi)上報(bào)市糧食局。市糧食局在接到事故報(bào)告的后6小時(shí)內(nèi)趕到事發(fā)地點(diǎn)，指導(dǎo)企業(yè)做好事故處理工作。

2、所屬企業(yè)發(fā)生較大事故應(yīng)在6小時(shí)內(nèi)上報(bào)市局，市糧食局在接到報(bào)告后的5小時(shí)內(nèi)趕到事發(fā)地，指導(dǎo)企業(yè)抗災(zāi)搶險(xiǎn)工作。

3、所屬企業(yè)發(fā)生重大事故應(yīng)在1小時(shí)內(nèi)上報(bào)市局，接報(bào)后市糧食局應(yīng)到1小時(shí)內(nèi)上報(bào)市安委會(huì)及市安監(jiān)局，并快速趕到事發(fā)地，指導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展工作。并與市有關(guān)部門(mén)組成事故聯(lián)合調(diào)查組開(kāi)展工作。

4、當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，企業(yè)安全管理員及單位負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)事故進(jìn)行應(yīng)急處理：

（1）事故發(fā)生后首先應(yīng)立即救護(hù)受傷者。要立即組織力量搶救，把損失降至最低程度。

（2）采取措施制止事故的蔓延擴(kuò)大，防止二次災(zāi)害。

（3）保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，建立警戒線(xiàn)。撤離所有無(wú)關(guān)人員并禁止入內(nèi)，需要時(shí)應(yīng)斷絕交通。

所屬企業(yè)一旦發(fā)生事故，立即啟動(dòng)預(yù)案，糧食局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員立即到位落實(shí)各自的職責(zé)和任務(wù)。全系統(tǒng)所有人員都必須無(wú)條件服從領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮。

1、不按照本預(yù)案的規(guī)定或市糧食局安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組的要求實(shí)施本預(yù)案的有關(guān)單位和個(gè)人給予相應(yīng)的行政處分。

2、對(duì)事故發(fā)生后采取瞞報(bào)、漏報(bào)、遲報(bào)的有關(guān)單位和責(zé)任人給予嚴(yán)肅行政處分。

3、由于失職、瀆職等原因致使事故發(fā)生的責(zé)任人、負(fù)有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)，依照有關(guān)規(guī)定給予行政處分，構(gòu)成犯罪的移交司法部門(mén)追究刑事責(zé)任。

1、出色完成應(yīng)急救援任務(wù)的。

2、對(duì)應(yīng)急救援工作提出重大建議的且實(shí)施效果顯著的。

主題登高事故心得體會(huì)實(shí)用三

1、考查格律詩(shī)文學(xué)常識(shí)。

2、檢查《使至塞上》的背誦情況。

作者介紹：

杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，因任檢校工部員外郎，而又被稱(chēng)做杜工部。祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。因其在詩(shī)歌創(chuàng)作上所取得的輝煌成就而被譽(yù)為“詩(shī)圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流落到成都。次年春，在友人的幫助下于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，便是他詩(shī)中提到的“萬(wàn)里橋西宅，百花潭北莊”的成都草堂。他在這里先后居住了將近四年，留下詩(shī)作240余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》更是千古絕唱。

杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未見(jiàn)有知音”，但死后受到韓愈、元稹、白居易等人的大力揄?yè)P(yáng)。杜詩(shī)對(duì)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的文藝思想及李商隱的近體諷喻時(shí)事詩(shī)影響甚深。不過(guò)杜詩(shī)受到廣泛重視是在宋以后，王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等人對(duì)杜甫推崇備至，文天祥則更以杜詩(shī)為堅(jiān)守民族氣節(jié)的精神力量。杜詩(shī)的影響，從古到今，早已超出文學(xué)的范圍。

寫(xiě)作背景：這首詩(shī)作于唐代宗大歷二年（767）秋。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘機(jī)而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武，可惜嚴(yán)武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開(kāi)經(jīng)營(yíng)了五六年的成都草堂，買(mǎi)舟南下，本想直達(dá)夔門(mén)，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。

這首詩(shī)就是56歲的老詩(shī)人在這極端困窘的情況下寫(xiě)成的。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見(jiàn)，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。

1、聽(tīng)范讀。仿讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、全體學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

1、結(jié)合注釋?zhuān)囎g詩(shī)歌。

2、交流難點(diǎn)，理順詩(shī)意。

參考：

風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥(niǎo)兒在盤(pán)旋。無(wú)邊無(wú)際的樹(shù)木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來(lái)。悲對(duì)秋景感慨萬(wàn)里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿(mǎn)了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。

本詩(shī)詩(shī)眼為哪一字？

明確：悲。

1、首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回?！?/p>

首聯(lián)寫(xiě)了幾種景物？詩(shī)人借助這些景物想要表達(dá)怎樣的情感？

明確：詩(shī)人選擇了凄冷的秋風(fēng)、空曠的天空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥(niǎo)群等六個(gè)意象，為我們描繪了一幅悲涼的畫(huà)面。無(wú)窮無(wú)盡的漂泊流離失所、老病孤獨(dú)的復(fù)雜情感，為全詩(shī)定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調(diào)。

2、頷聯(lián)：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”

（1）聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境進(jìn)行聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩(shī)人想到了什么？

明確：

落木蕭蕭——①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺(jué)。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問(wèn)自己，這常年漂泊的生活何時(shí)能結(jié)束？

不盡長(zhǎng)江——是時(shí)間的無(wú)窮，是歷史長(zhǎng)河的永不停息的感覺(jué)。他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，生發(fā)出壯志難酬的苦痛。

（2）把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，使用了什么寫(xiě)法？

明確：

對(duì)比、襯托。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠長(zhǎng)；或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，歷史和時(shí)間越悠長(zhǎng)，人的生命就越顯得短暫。

3、頸聯(lián)：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！?/p>

（1）詩(shī)中的“作客”是否和現(xiàn)在的“做客”相同？

明確：不同，這里的“作客”是指杜甫漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而現(xiàn)在的“做客”是指訪問(wèn)別人，自己當(dāng)客人的意思。

（2）“登臺(tái)”是什么意思？為什么登臺(tái)？它又蘊(yùn)涵著怎樣的情感？

明確：登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長(zhǎng)壽。多病愁苦之情。

4、尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？

明確：是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難困苦和仇恨，使他兩鬢斑白。

（2）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”，“新停濁酒杯”呢？

明確：國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，這種憂(yōu)傷只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭。

這是一首最能代表杜詩(shī)中景象蒼涼闊大、氣勢(shì)渾涵汪茫的七言律詩(shī)。前兩聯(lián)寫(xiě)登高聞見(jiàn)之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。

杜甫名句

1、紈绔不餓死，儒冠多誤身。《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》

2、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》

3、致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》

4、清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。《春日憶李白》

5、邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！侗?chē)行》

6、君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！侗?chē)行》

7、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》

8、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！洞和?/p>

9、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！洞和?/p>

10、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍?/p>

11、昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。《登岳陽(yáng)樓》

12、娟娟戲蝶過(guò)閑幔，片片輕鷗下急湍?！缎『持壑凶鳌?/p>

13、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！兜歉摺?/p>

14、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖?！堕w夜》

15、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！对亼压袍E五首》

16、畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。《詠懷古跡五首》

17、叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。《秋興八首》

18、星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷?shū)懷》

19、丹青不知老將至，富貴于我如浮云?！兜で嘁?zèng)曹將軍霸》

20、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！督^句四首（其三）》

21、遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！督^句二首（其一）》

22、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿?！秾⒏俺啥疾萏猛局杏凶飨燃膰?yán)鄭公五首（其四）》

23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

24、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流?！稇?yàn)榱^句》

25、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。《江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）》

26、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

27、細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！端畽懬残亩祝ㄆ湟唬?/p>

28、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！洞阂瓜灿辍?/p>

29、自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗?！督濉?/p>

30、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈?/p>

31、江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！肚锱d八首（其一）》

32、國(guó)破山河在，城春草木深?！洞和?/p>

33、出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟?！妒裣唷?/p>

1、熟讀并背誦課文。

2、積累拓展的詩(shī)句。

主題登高事故心得體會(huì)實(shí)用四

一、事故基本情況

1、企業(yè)詳細(xì)名稱(chēng):xx單位地址:xx市xx區(qū)

2、經(jīng)濟(jì)類(lèi)型:股份有限公司國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè):機(jī)械制造

3、隸屬關(guān)系:

事故發(fā)生時(shí)間:x年x月x日x時(shí)x分

4、事故地點(diǎn):xx廠房?jī)?nèi)

5、事故類(lèi)別:

6、事故原因:x年x月x日x時(shí)x分xx單位維修在廠房?jī)?nèi)，違章企業(yè)，造成墜落地面重傷。

7、事故嚴(yán)重級(jí)別:重傷

9、本次事故損失工作日總數(shù):250010、本次事故經(jīng)濟(jì)損失:5萬(wàn)元其中:直接經(jīng)濟(jì)損失:3萬(wàn)元

二、事故詳細(xì)經(jīng)過(guò)

x月x日8時(shí)30分，機(jī)械有限公司結(jié)構(gòu)工場(chǎng)維修班維修鉗工崔、王，按工場(chǎng)下達(dá)的工作票要求，來(lái)到工場(chǎng)結(jié)構(gòu)廠房東門(mén)，維修“掉道”的總高約7米的鋁合金卷簾門(mén)。2人先搭起一個(gè)長(zhǎng)2.8米、寬1.25米、高1.97米的金屬支架,在其上部固定三塊金屬跳板,并將一長(zhǎng)約5米的竹梯子搭在東門(mén)北側(cè)加上,竹梯子的最下面的“橫稱(chēng)”與跳板固定，竹梯搭在東門(mén)北側(cè)加固墻上。9時(shí)許，王未配戴安全帶登上竹梯，手持撬棍和方木，從上往下修理鋁合金卷簾門(mén)滑道，崔剛站在地面手扶金屬支架監(jiān)護(hù)。

大約10時(shí)30分，王從上往下維修到5.5米高度時(shí)，下部金屬支架失穩(wěn)、向南側(cè)傾倒，王隨竹梯一起落下砸金屬支架后附至地面，造成重癥顱腦損傷、腦挫裂傷等傷害，急送至市中心醫(yī)院，于次日凌晨2時(shí)死亡;崔被倒塌的金屬支架和竹梯砸在下面，幸好沒(méi)有受傷。

三、事故原因分析

(一)直接原因:崔、王違章將竹梯立在易失穩(wěn)的金屬支架上，王登高作業(yè)不系安全帶，冒險(xiǎn)作業(yè)，在維修滑道時(shí)用力較大，導(dǎo)致金屬支加側(cè)傾，垮架，王從高處墜落，是造成這起事故的直接原因。

(二)間接原因:

1、xx有限公司結(jié)構(gòu)工場(chǎng)，對(duì)這類(lèi)危險(xiǎn)性較大的沒(méi)有制定切實(shí)可行的，而且在這次維修作業(yè)時(shí)本應(yīng)使用高空作業(yè)車(chē)或搭建腳手支架，為圖省事未使用使用作業(yè)車(chē)或搭建腳手支架，作業(yè)票也沒(méi)有注明安全事項(xiàng)，是發(fā)生這起事故的間接原因之一。

2、安全不健全。制定的制度尚未貫徹實(shí)施，沒(méi)有高空作

業(yè)安全操作規(guī)程，是發(fā)生這起事故的間接原因之二。

3、混亂。該維修班未設(shè)班長(zhǎng)，沒(méi)有明確負(fù)責(zé)人，職責(zé)不清，責(zé)任不明，是發(fā)生這起事故的間接原因之三。

4、對(duì)職工的不到位，職工安全意識(shí)不強(qiáng)，缺乏安全知，冒險(xiǎn)，是發(fā)生這起事故的間接原因之四。

四、對(duì)事故責(zé)任者的處理意見(jiàn)

1、，xx有限公司、董事長(zhǎng)，未切實(shí)履行監(jiān)督，對(duì)此起事故的發(fā)生負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建議對(duì)其給予x萬(wàn)元罰款。

2、，xx有限公司經(jīng)理，未切實(shí)履行安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)，對(duì)此起事故的發(fā)生負(fù)重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，建議對(duì)其給予x萬(wàn)元罰款。

3、，xx有限公司結(jié)構(gòu)工場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)，未切實(shí)履行安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)，建議對(duì)其給予x仟元罰款。

4、xx有限公司，安全管理不到位，安全管理制度、安全操作規(guī)程不健全，安全管理混亂，職工缺乏安全教育，導(dǎo)致此起事故發(fā)生，建議對(duì)xx有限公司給予x萬(wàn)元罰款。

5、其他有關(guān)責(zé)任人，由企業(yè)按其所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任另行處理。

五、預(yù)防事故重復(fù)發(fā)生的措施

1、xx有限公司，要認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)，加強(qiáng)本公司工作，建立健全各項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度、安全操作規(guī)程，配備滿(mǎn)足安全工作需要的安全管理人員，夯實(shí)安全基礎(chǔ)工作，提高安全管理水平。

2、xx有限公司，要加強(qiáng)各工場(chǎng)、班組的安全建設(shè)和安全管理，明確責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)全體員工的安全教育，提高全體員工的安全意識(shí)和安全知識(shí)水平。

3、xx有限公司，要認(rèn)真吸取此起事故血的教訓(xùn)，舉一反三，在全公司范圍開(kāi)展一次查思想、查制度、查制度、查管理、查隱患、查措施、抓整改、反違章活動(dòng)，防止種類(lèi)事故再次發(fā)生。提高各級(jí)人員安全生產(chǎn)及安全法規(guī)意識(shí)，完善各項(xiàng)制度和措施，防止種類(lèi)事故發(fā)生。

主題登高事故心得體會(huì)實(shí)用五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家下午好！

今天我說(shuō)課的題目是《杜甫詩(shī)三首》其一《登高》

《登高》這首詩(shī)選自人教版高中語(yǔ)文課本必修三第二單元第五課。本單元是詩(shī)歌單元，主要目標(biāo)是鑒賞唐代詩(shī)歌。在《登高》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)李白的古體詩(shī)和杜甫的兩首詩(shī)歌。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的方法，本節(jié)課結(jié)合以上三首詩(shī)歌講的方法，讓學(xué)生自主賞析高考語(yǔ)文“考試大綱”要求：準(zhǔn)確、全面地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。根據(jù)大綱要求和學(xué)情分析我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法。賞析情景交融藝術(shù)特點(diǎn)

2、過(guò)程與方法：分析景物意象，體味作者的思想感情

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”據(jù)此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：誦讀指導(dǎo)、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法本課的教學(xué)難點(diǎn)：賞析情景交融藝術(shù)特點(diǎn)

這課的教學(xué)，主要采取如下方法：

1、以讀代講。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言。

2、點(diǎn)撥議論。師生之間、同學(xué)之間討論，平等對(duì)話(huà)，有利于關(guān)注個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

3、規(guī)律總結(jié)法?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁“重視規(guī)律總結(jié)，提高學(xué)生自學(xué)能力

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生特點(diǎn)分析：我校普通班的學(xué)生特點(diǎn)，聰明，不好學(xué)；積極，不主動(dòng)；想學(xué)，習(xí)慣不好。因此學(xué)習(xí)中需要學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本課，學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩(shī)歌貴在吟誦，通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生可以集中注意力，通過(guò)潛心把玩，發(fā)揮自己的形象思維和邏輯思維，體會(huì)和把握詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。

2、滲透式指導(dǎo)法：在教學(xué)中將鑒賞詩(shī)歌的規(guī)律方法不斷的提出，使學(xué)生在自覺(jué)中掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

這節(jié)課我是按“導(dǎo)入新課—講授新課—背誦、默寫(xiě)）—練習(xí)歸納總結(jié)—作業(yè)”進(jìn)行教學(xué)的。

1、導(dǎo)入新課：

托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。巧用導(dǎo)語(yǔ)，有助于將學(xué)生注意力拉回課堂，為此我設(shè)計(jì)這樣的方法導(dǎo)入“秋天是個(gè)神秘的季節(jié)，仿佛一個(gè)遺世獨(dú)立的清麗女子，像一本耐人尋味的書(shū)，不管什么時(shí)候讀，都會(huì)別有情味。有人獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是‘萬(wàn)山紅遍，層林盡染，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。有人傷別，目之所及是‘寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，秋雨中，柳永讀到的是凄苦。由此可見(jiàn)，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感受的統(tǒng)一體，那么杜甫筆下的《登高》又是怎樣一番情致呢？讓我們進(jìn)入作品盡情品味吧。”

2、新課傳授

結(jié)合鑒賞詩(shī)歌的五個(gè)步驟，我的設(shè)計(jì)如下：

第一步：知人論世

我們要理解杜甫的詩(shī)歌，首先要了解這個(gè)人。及創(chuàng)作的背景。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講過(guò)關(guān)于作者的生平經(jīng)歷，所以這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生分為三個(gè)方面總結(jié)：作者經(jīng)歷，創(chuàng)作背景，詩(shī)作風(fēng)格。這樣有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，新知識(shí)的啟發(fā)

第二步：讀詩(shī)歌淺層意：

1、教師范背詩(shī)歌。此設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師聲情并茂的背誦把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對(duì)《登高》一詩(shī)的情感基調(diào)有個(gè)感性的認(rèn)知。

2、教師范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉的特點(diǎn)。

3、學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意。

此環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)目標(biāo)中的掌握吟誦的方法，將學(xué)生帶入一種低沉悲哀的情境中

第三步：把握意象，品味意境

1、自讀全詩(shī)之后，根據(jù)注釋?zhuān)庾x詩(shī)歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。分析詩(shī)歌的淺層意思。

2、從第一層出發(fā)，設(shè)計(jì)如下的三個(gè)問(wèn)題

（1）這四句詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？

（2）這八種景物分別有什么特點(diǎn)？詩(shī)人分別用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪它們？

（3）這四句詩(shī)寓情于景、情景交融，傳達(dá)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的感情？

3、在第二層中，詩(shī)中由描寫(xiě)眼前的景，轉(zhuǎn)為抒發(fā)心中的情?！叭f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這兩句雖然只有短短的十四個(gè)字，但意思卻十分豐富，含有八層意思，大家能不能找出來(lái)？

以上的問(wèn)題設(shè)計(jì)從兩個(gè)層面解決詩(shī)歌怎樣鑒賞寫(xiě)景的問(wèn)題。

教學(xué)是逐步深入的過(guò)程，鑒賞文本應(yīng)把握文本背后的思想內(nèi)核，情感內(nèi)涵，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

第四步：體會(huì)作者思想感情。怎樣理解杜甫的悲秋？

此問(wèn)題所涉及的層面是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生了解杜甫的經(jīng)歷和詩(shī)作風(fēng)格，因此在討論和總結(jié)起來(lái)并不難。

第五步：鑒賞本首詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。這點(diǎn)采用規(guī)律總結(jié)的教法，請(qǐng)學(xué)生自我總結(jié)。

3、當(dāng)堂成誦

在完成探討景、境、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。此設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中要加強(qiáng)學(xué)生的積累，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)這一教學(xué)目的。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)試：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為高考名句名篇默寫(xiě)題型服務(wù)的。體現(xiàn)了教學(xué)中講練測(cè)相結(jié)合的方式。

5、課堂練習(xí)：葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，題目：比較《秋興（其一）》和《登高》在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？本題目設(shè)計(jì)再次鞏固了本課的重難點(diǎn)。

6、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自我總結(jié)，這節(jié)課學(xué)到了什么，同時(shí)再次總結(jié)關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的答題規(guī)律，體會(huì)情景交融藝術(shù)特點(diǎn)。最后由教師進(jìn)行全面總結(jié)。 7關(guān)于作業(yè)。

展開(kāi)自己豐富的想象，把《登高》改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文。此作業(yè)鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)又鞏固了學(xué)生對(duì)本首詩(shī)歌的理解。

板書(shū)就是微型教案，集中體現(xiàn)本課重難點(diǎn)、即景情境的關(guān)系，清晰明了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。既是對(duì)話(huà)就不能訓(xùn)話(huà)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！