冬天閱讀心得體會范文(模板16篇)

通過寫心得體會，我們能夠從中提取出有價值的經(jīng)驗和教訓。寫心得體會要注重條理和邏輯性，通過合理的結(jié)構(gòu)和安排來使文章更加連貫和有序。以下是一些關(guān)于如何寫心得體會的實用建議和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

冬天閱讀心得體會篇一

今年，我們要回我的老家——黑龍江大慶過年。爸爸在路上對我說：“咱們回老家路過哈爾濱，帶你去哈爾濱的冰雪大世界好好玩玩。這是當今世界規(guī)模最大、冰雪藝術(shù)景觀最多的?！睕]等爸爸說完，我就急迫地說：“太好了!太好了!我一定要去看一看!”

帶著好奇心，我走進了冰雪大世界。瞧!那一座座小塔，五彩斑斕，形狀各異;看!那一座座大宮殿，巍峨壯觀，光彩奪目;哦!有一座大彌勒佛正捧著一塊大金子沖我們笑呢!他一定是在恭喜我們在新的一年里發(fā)財呢!一座一座的'冰雕形態(tài)各異，看得我眼花繚亂。

不一會兒，我們就來到了可以供游客攀登的冰塔。冰塔的樓梯可真滑!我兩只手扶著護欄一層一層的往上走都很難上去。原來，有些地方的冰樓梯都化成”滑梯“了。一會兒，我就爬到了”頂峰“。從高處往下看的情景更是讓人贊嘆不已。各種冰燈建筑都變得縮小了。讓我感覺進入了五彩玉石搭建的童話世界。

走入深處，是一個冰雕場，有腳踏日月的威武龍馬，有與獵豹爭斗的勇猛公牛，有奧運精神的體育健兒，還有風雪中跋涉的父與子，各個都令人驚嘆不已。

不知不覺我們在這里已經(jīng)玩了兩個多小時了，雖然我們要走了，但是我還是深深地留戀這里的一切，這里的冰雕美景，這里的”吱吱“的踩雪的腳步聲，這里玩耍時的歡笑聲。冰雪大世界的魅力深深地吸引了我，不愧為”冰雪大世界，魅力哈爾濱“之稱!

冬天閱讀心得體會篇二

冬天是一年四季中最寒冷的季節(jié)，但也是最能喚起人們美好情感的季節(jié)之一。冬天的到來讓人們感受到生活的變化，也給人們帶來了獨特的體驗和感悟。下面將從冬天給人們帶來的寒冷與溫暖、冬季活動的多樣性、冬天帶來的思考與反思、冬天的凋零與希望以及冬天的啟示等五個方面談一談我的心得體會冬天。

首先，冬天給人們帶來了寒冷與溫暖。冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，寒冷的天氣讓人感到不適，但它也是人們享受溫暖的時刻。當寒冷的冬風吹過，人們躲在厚厚的衣服里，尋找溫暖的感覺。這溫暖也許是喝一杯熱氣騰騰的咖啡，也許是蜷縮在溫暖的被窩里，又或許是和家人一起圍坐在火爐旁，享受那一份家的溫暖。冬天給人們的寒冷讓我們更加珍惜溫暖，也讓我們意識到溫暖對于生活的重要性。

其次，冬季活動的多樣性令人難以忘懷。冬天不僅寒冷，也是一個充滿活力的季節(jié)。人們可以在冬天去滑雪、堆雪人、玩雪仗，感受到冰雪的艷麗與清新。冬天是歡笑與運動的季節(jié)，讓人們遠離城市的喧囂，回歸到大自然中，感受大自然給予我們的快樂。一場雪，一次滑雪，都能帶給人們難以忘懷的體驗，也使人們對冬天有了不一樣的認識。

第三，冬天給人們的思考與反思。在冬天的寒冷的月夜里，人們往往會陷入思考中。這個時候，我們會靜下心來，回想過去，思考未來。冬天讓我們看到我們在這漫長的歲月中所取得的成就與失誤，也讓我們看到了我們應該進行的改變與努力。冬天讓我們有了反思，也給了我們一個重新出發(fā)的機會。

第四，冬天的凋零與希望。冬天是大自然的凋零之季，樹葉凋落，花朵凋零，大自然進入了靜默的狀態(tài)。在寒冷的冬天里，人們也會遇到各種挫折與困難，但正是這種凋零與困境，讓我們看到了希望的曙光。正如孟子所說：“寒來暑往，春去秋來”，只有經(jīng)歷了寒冷的冬天，才能迎來溫暖的春天。正是這種凋零與希望讓我們堅定了前行的步伐。

最后，冬天給我們的啟示。冬天的寒冷與凋零，使我們更加懂得了感恩與珍惜。在冬天里，我們需要的是團結(jié)、溫暖和愛。只有通過互相的溫暖與關(guān)愛，才能度過這個寒冷的冬天，迎接溫暖與希望。冬天教會了我們珍惜生活中的每一個溫暖，懂得感激大自然的給予，也使我們更加堅定了對美好生活的追求。

總之，冬天是一個給人們帶來多樣化體驗與感悟的季節(jié)。它的寒冷與溫暖、活動的多樣性、思考與反思、凋零與希望以及啟示等方面，都讓我體會到了冬天給予我們的獨特感悟。在寒冷的冬天里，我們應該用溫暖與關(guān)愛去回應，珍惜每一份溫暖與幸福，讓自己的內(nèi)心在冬天中煥發(fā)出溫暖與希望的光芒。

冬天閱讀心得體會篇三

雖然時隔已經(jīng)很久遠了，但我卻依然念念不忘。在那物質(zhì)極度貧乏的冬天里，一塊石頭、一堆柴草、一根雞絨毛很自然就成了我患難的伙伴。

我記憶里的冬天是那樣的寒冷，我穿著厚厚的棉襖棉褲走在上學的路上，寒風打著呼哨撲過來，刀一樣地扎疼我的臉，割疼我的耳朵，順著袖口、脖子、胸口往棉衣褲里鉆。教室里沒有取暖的設備，窗戶上常常沒有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或紙袼褙片兒，風刮過來嘭嚓作響，順著縫隙往教室里鉆，坐在教室里，寫字的手凍得拿不住筆，把兩手抄進棉袖筒里或湊到嘴上哈幾口氣暖暖手再寫。下雪的日子，冰天雪地，樹木上、老墻上、屋頂上全是雪，整個世界蕭殺而蒼茫。消雪的日子，更是冷得厲害，房檐上垂掛著短則幾寸、長則數(shù)尺的小檊杖一樣粗細的冰凌柱，哩哩啦啦的滴著水。我們用一根長長的竹竿，一根根將冰柱搗下來，小手凍得象透明的紅蘿卜。晚上睡覺的時候是最受罪的時候，脫了衣服往被窩里鉆，被窩里冰涼冰涼，凍得人渾身哆嗦，大半夜也暖不熱。那時候我曾想，晚上我要能有一個溫暖的被窩該有多幸福呀。

那些個冬天留給我最深刻的印象就是寒冷。在夢一般的記憶里，我用驅(qū)寒的方式，用尋找溫暖的方式，度過了一個個自由、率真、充滿野趣的冬天。在學校里，下課的鈴聲一響，我們就跑著擠到一堵太陽光照得到的背風的墻根前，一字排開從兩邊往中間擠，使勁的擠，一邊擠一邊高聲喊叫：擠擠，擠老干，擠出老干我喜歡。擠擠，擠老干，擠出老干我喜歡。如果中間的那一位被擠出來了，就迅速的跑到兩端繼續(xù)往中間擠，直到渾身發(fā)熱，渾身出汗。我們還打皮老尖兒、邁大步、推鐵環(huán)、吹雞毛上天。

放學了，幾個同學一合計，直奔老麥場的麥秸垛，在麥垛的一方掏一個洞，再到地里偷幾個白蘿卜，用竹批兒剝?nèi)ズ窈竦囊粚悠?，躺在麥秸洞里吃得津津有味，辣甜繞口。有時候，我們也會跑到大河塄的格檔堆上，用自制的槍、棒做武器干中美、捉迷藏，我們常常忘記了時間，直玩得天昏地黑。麥場的小庵也是我們常去的地方，我們會在小庵的朝陽背風處挖一個坑，坑沿上壘幾塊土坯或磚塊，然后到地里去拾些樹梢干柴，點上火取暖，有時還用泥包住用彈弓打來的麻雀，放到火里燒烤，等到泥燒干了的時候，剝開泥塊，麻雀的羽毛也會被燒的無影無蹤，燒熟了的麻雀肉熱氣騰騰，再撒上些從家里偷來的鹽，一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖。

在關(guān)于寒冷的記憶中，尤其使我難忘的是那些圓溜溜、胖乎乎的鵝卵石，不知從啥時候開始，我冬天的冷被窩里竟有了這些可愛的小伙伴。那是母親去城河里洗衣服時捎回來的，母親選擇了這些大小適中，形狀可愛的鵝卵石洗凈帶回家。傍晚做飯時，母親將幾塊石頭圍在煤火口邊，到了睡覺前石頭已經(jīng)被炕得很熱，母親又把每一塊石頭用一塊包袱布裹住，放進我和弟弟妹妹的被窩。我鉆進暖和的被窩里，腳蹬一塊石頭，懷抱一塊石頭，冬天的寒冷已躲得無影無蹤。

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項是(4分)。

a.文章開頭對于“一塊石頭、一堆柴草、一根雞絨毛”的強調(diào)，重在突出在物質(zhì)生活極度貧乏的年代，曾經(jīng)帶給自己怎樣的生活體驗，也為下文的寫作埋下伏筆。

b.第二段關(guān)于寒冷的描寫生動形象，作者把自己對于寒冷的深切體驗細致地進行描繪，目的是為與后文寫女兒的生活進行對比，從而表現(xiàn)女兒的茫然無知。

c.一塊石頭，被母親用來作為驅(qū)走嚴寒的工具，一方面照應了前文的冬天的記憶，另一方面，也表現(xiàn)了母親對子女博大的母愛以及生存的智慧。

d.本文是一篇回憶性的敘事散文，對于冬天的寒冷記憶，不僅作者的女兒不能體悟，在讀者看來，這也是一篇充滿童趣的生活化氣息濃厚的文章，讓作者忘卻痛苦。

e.文章結(jié)尾“但我這個從貧窮年代走過來的人，怎么能夠忘記了對一顆蘿卜的回味，對一塊石頭的懷想，對一縷陽光的感恩呢？”這是本文的主旨所在。

8.文章中多處運用細節(jié)描寫，請找出兩處進行賞析。（4分）。

9.作者以“冬天的記憶”為題有著怎樣的情懷，請結(jié)合作品簡要分析。（6分）。

7：b,d。

8：文章中典型的細節(jié)描寫有下課之后在背風的墻根前，一字排開從兩邊往中間擠，使勁的擠，直到渾身發(fā)熱，渾身出汗。這一處的細節(jié)描寫，刻畫出在那樣一個貧窮寒冷的冬季，孩子們想出多種自我取暖的方式，使自己度過了一個個自由、率真、充滿野趣的冬天。其次是母親把石塊炕熱，用包袱裹住放進被窩，度過寒冷。這一處的細節(jié)描寫突出了母親對孩子的關(guān)愛。

【考查點】本題考查分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。

【解析】分析作品的細節(jié)描寫，需要充分了解細節(jié)描寫的作用，再結(jié)合語境回答。

9：（1）在寒冷的冬天渴望有一個溫暖的被窩；（2）用驅(qū)寒的方式，用尋找溫暖的方式，度過了一個個自由、率真、充滿野趣的冬天。（3）玩得天昏地黑，拾些樹梢干柴，點上火取暖，打麻雀，燒火烤，一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖。（4）得到母親的照顧，鉆進暖和的被窩里，腳蹬一塊石頭，懷抱一塊石頭，冬天的寒冷已躲得無影無蹤。

【考查點】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。

【解析】答題時，可根據(jù)文章的提示性語句結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖角度進行分析和概括。文章寫作的層次很分明，主要內(nèi)容在第二節(jié)到第五節(jié)，概括每一節(jié)的要點即可組織答案，“渴望有一個溫暖的被窩”“自由、率真、充滿野趣”“一邊烤火一邊吃，香甜而溫暖”“冬天的寒冷已躲得無影無蹤”這些詞語準確地傳達出作者的情懷。

冬天閱讀心得體會篇四

是綠蒙蒙的春天了，我還是執(zhí)拗地想著哈爾濱嚴冬的冰燈。想起來，就仿佛又重新在那兒生活了一回似的，迷失在晶瑩剔透的宮殿里了。

冬天也能燃燒呀，瞧著巧奪天工的冰燈，心不是熱得像要化掉嗎？在這兒，冰，與那個肅殺的“冷”字絕緣了。冰燈是足以在凄凄歷歷的北風中溫存人們心靈的東西。望著活靈活現(xiàn)的冰雕小鹿，怎能懷疑它沒有熱烘烘的心臟？觀賞冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春風的消息。描繪冰燈的美麗，語言顯得多么乏力。“雪骨冰姿”似乎是可以入詩的，在這里不過是句大實話。世間又有什么東西能把冰燈比擬呢？水晶啦，白玉啦，全都在它面前黯然失色。誰見過水晶砌成的九級玲瓏塔？誰聽說過白玉堆出的插云仙女峰？再說畫它更是不易討好。你只能用背景反襯冰燈，它本身是無色的透明體?？墒?，當月兒初上，冰燈就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懶洋洋的太陽，閃爍著撲朔迷離的光彩。

趕到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江結(jié)束了凝固的冬眠，變豐滿了，粼粼的波濤載著桃花瓣兒流向遠方了，冰燈又如何呢？它曾經(jīng)是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之后，無聲地滋潤了泥土，再也尋不到它的蹤跡。

遺憾嗎？

花樹有春華秋實，碩果里藏著開花的回憶；人有青年暮年，白發(fā)時也能回顧曾經(jīng)有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗非凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點一下冬天就情愿化為烏有了似的，半點痕跡也不留。

可是冰燈的姿影，卻能在人們的心里找到。

所以我說，冰燈的生命是永恒的。

啊，冰燈，冰燈！它就是一個冬天的芭蕾，一支回旋在腦海里的優(yōu)美樂曲，一個記憶中永恒的通體透明的生命！

是的，是溫潤的春天了，可我還是時時想著哈爾濱的冰燈，它給我的昭示是悠遠的，假如能讓我的生命全都換作青春，而壽命不得不縮減，我愿意。

（選自《花魂》，有改動）。

14.為什么說“冰燈的生命是永恒的”？冰燈又帶給作者怎樣的人生感悟？（4分）。

15.賞析文中畫線句子。（6分）。

它就是一個冬天的芭蕾，一支回旋在腦海里的優(yōu)美樂曲，一個記憶中永恒的通體透明的生命！

16.作者為什么“執(zhí)拗地”“時時”想著哈爾濱的冰燈？請從文章內(nèi)容和寫法兩方面進行分析。（6分）。

14．(4分)冰燈雖然生命短暫，但它的美麗留在人們心里。生命不能用長短衡量價值，重要的是內(nèi)容。（4分。第一問2分，第二問2分）。

15.（6分）采用比喻、排比的手法，生動形象地表現(xiàn)了冰燈帶給人們的美感和震撼，表達了強烈的贊美之情。（6分。修辭2分，分析4分）。

16．（6分）內(nèi)容：冰燈的美麗令作者難忘，冰燈帶來的啟示引發(fā)了作者深深的思考。（3分）寫法：首尾呼應（3分）。

冬天閱讀心得體會篇五

因為從小常常接受美的教育，于是總是習慣性相信明天會更好，但是讀過《華為的冬天》之后，不由地讓我從心里感到一種不安和焦慮、甚至感到一絲恐懼。《華為的冬天》警示我們時刻要居安思危，切忌盲目自豪、盲目樂觀。“現(xiàn)在是春天，但冬天的腳步已經(jīng)近了”，告誡我們無論處在多么優(yōu)越的時代，都要在內(nèi)心深處時刻保持危機意識，只有冷靜地面對現(xiàn)實，苦練內(nèi)功，頂住冬天的嚴寒，才會迎來生機盎然的春天。

下面結(jié)合自身工作實際，談一談個人學習《華為的冬天》后的幾點感受和認識：

公司和個人生存危機，有時候并非來自突如其來的事件，而常常是在不知不覺中逐漸形成的。

恒通化工于20xx年成功投運30萬噸/年的乙烯法聚氯乙烯裝置，無論是工藝的.先進性還是裝置規(guī)模，當時在國內(nèi)聚氯乙烯行業(yè)都處于領先水平。裝置投運后的幾年里，經(jīng)濟效益一直比較好，大家也不由自主地產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。但是綜觀國內(nèi)聚氯乙烯行業(yè)的發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)我們幾年來還在原地踏步，而其他很多從事乙烯法聚氯乙烯生產(chǎn)的企業(yè)，都在迅速發(fā)展壯大，比如近在我們身邊的煙臺萬華、海灣化學等，無論是現(xiàn)有規(guī)模還是發(fā)展勢頭，都遠遠走在了我們的前面，眼看著我們要落伍了。

作為一名從事聚氯乙烯生產(chǎn)的技術(shù)人員，內(nèi)心深深感到了生存的危機。目前，公司正在緊鑼密鼓推進的30萬噸/年高性能樹脂項目，正是公司高瞻遠矚，知難而進，化解危機的有力舉措。新的項目建成后，公司聚氯乙烯產(chǎn)能和經(jīng)濟效益會得到大幅提高，同時實現(xiàn)樹脂型號的多樣化，大大提升市場競爭力，可以讓公司重新回到國內(nèi)聚氯乙烯行業(yè)的先進行列。

對于個人，更要有危機意識。我們的危機在哪里？我想：一是技術(shù)水平，二是整體素質(zhì)。目前，公司技術(shù)儲備和技術(shù)水平相對薄弱，所以我們要加大科技投入，盡快研制、引進和建設科技含量高、附加值高的產(chǎn)品占領市場，這是企業(yè)走出困境，提高效益的關(guān)鍵。作為個人，我們更需要加倍努力，不斷學習，努力提升，以滿足企業(yè)不斷發(fā)展的需要。在同國內(nèi)先進同行交流時，無論是自己的學識水平、對裝置的掌握和駕馭能力，還是對工作的執(zhí)著和熱情方面，我經(jīng)常會感覺到全面的壓力感和緊迫感，如果我們不能加倍努力，就會和先進的水平差距越來越大，甚至會被淘汰。

敬業(yè)是我國的傳統(tǒng)美德。敬業(yè)精神，獻身精神，責任心和使命感是作為一名優(yōu)秀員工應具備的素質(zhì)。我們對于工作要兢兢業(yè)業(yè)，不要斤斤計較，如果總是計較得失，不可能把工作真正做好。多年從事項目建設和技術(shù)改造的經(jīng)歷讓我深深認識到：在工作中多干一點不是吃虧，恰恰是在公司提供的發(fā)展平臺上鍛煉自己，提升自我水平的機會。

責任心對于一個人來說是極其重要的，毎一名員工也應該具有這樣的責任心，分內(nèi)之事，就必須做好，公司的目標也只有通過大家的共同努力才能實現(xiàn)。我們只有和公司同呼吸、共命運，才能全面激發(fā)個人的主觀能動性，從而為企業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻！

我們不能決定市場，但我們可以向管理要效益。通過不斷提高管理水平，降低產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品市場競爭力。長期以來，樹脂廠緊緊圍繞公司管理提升總體思路和要求，結(jié)合樹脂廠生產(chǎn)實際分解落實，解決制約裝置安全穩(wěn)定長周期運行的關(guān)鍵因素，提升裝置管理水平，提升產(chǎn)品質(zhì)量。同時，通過各種渠道，充分調(diào)動員工工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，催生了企業(yè)內(nèi)生動力。

春天總會過去，冬天也總會來臨，而冬去春又回，更是大自然的固有規(guī)律。只有我們勇于挑戰(zhàn)困難，敢于變革和創(chuàng)新，多備幾件棉衣，才能順利過冬，迎來冰雪消融，春暖花開。

冬天閱讀心得體會篇六

2003年4月15日，我應邀到鄭州鐵路二中講學，作完報告，校長突然給我提出一個請求，希望我能夠為他們學校的老師上一堂語文課。這可把我難住了，因為我毫無準備，連教材都沒有帶。但校長的熱情真讓我不忍拒絕。于是，我對校長說：“這樣吧，我從我的筆記本電腦中選一篇課本外的文章來上，好嗎？”

打開電腦，我選中了朱自清的《冬天》。這是我非常喜愛的一篇散文，多次給我的學生朗讀。于是，我決定第二天就講《冬天》。雖然沒有這篇文章備課資料，也沒有其他任何教學參考資料，但我想，只要我把學生調(diào)動起來，真正形成師生之間、學生之間的對話，我的課就算成功了。

下面，就是我根據(jù)教學錄像整理的課堂教學實錄。

“同學們，你們好！今天我們一起來學習朱自清的一篇散文――”我一邊說一邊在黑板上寫下兩個大字：“冬天”。

因為是借班上課，面對第一次接觸的學生，我必須先給他們講講我的教學思路，于是我說：“我們怎樣來學這篇文章呢？這是一篇自讀課文，我打算和同學們一起來研究探討這篇文章。同學們第一次接觸我，對我也不太了解，我對你們也不太了解，不過不要緊的，盡管是公開課，但咱們也不要刻意追求什么‘高潮’什么‘熱鬧’，我追求的關(guān)鍵，是我們每一個人的心，是不是走進了課文？我經(jīng)常在想，怎樣才算是讀懂了一篇課文呢？我不知道同學們想過這個問題沒有?！?/p>

我稍微停頓了一下，看到學生們都目不轉(zhuǎn)睛地望著我，我知道他們已經(jīng)開始和我一起思考了。于是，我接著說：“我先把我的觀點講一講。對一篇課文，怎樣才算讀進去了呢？我認為，第一，讀出自己；第二，讀出問題。所謂‘讀出自己’，就是從課文當中，讀出自己所熟悉的生活或場景，讀出和自己思想感情相通的某一個情節(jié)或人物形象，甚至讀出觸動自己心靈的一個時代或一段歷史……舉個例子，比如有人讀《紅樓夢》會流淚，幾百年前的《紅樓夢》和現(xiàn)在的讀著有什么關(guān)系呢？這是因為讀著從中讀出了某些和自己感情相通的東西，所以要流淚。這叫‘讀出了自己’。又如，李老師看過一部電影，叫做《我的兄弟姐妹》，大家看過沒有？”

學生們紛紛答道：“看過！”

“大家看的時候流淚沒有？流淚的同學請舉手。”我一邊問一邊注意清點舉手的學生，“嗯，流淚的同學很少。但是，李老師看的時候流淚了！為什么？因為影片所反映的那段生活，就是李老師的童年時代！你們看的時候，只是把它當電影看，而我卻看得流淚，因為我讀出了自己――這就是所謂‘共鳴’！同學們，‘讀出自己’就是欣賞。”

我看到已經(jīng)有不少學生情不自禁地會意點頭，便接著說：“除了‘讀出自己’，我們還要‘讀出問題’。什么叫‘讀出問題’呢？這就是研究。對于沒有讀進去的人，是提不出任何問題的。假如現(xiàn)在拿一本關(guān)于基因的書給我看，或者拿一些最新考古方面的書給我看，一個問題都提不出來，這并不說明我讀懂了，我提不出任何問題，恰恰證明我根本看不懂！但是，如果拿一本我教過很多遍的語文書給我，我可以提出很多問題，而且問題是越來越多，為啥？因為我讀懂了。所以，問題越多，恰恰證明你讀懂了。因為你在已經(jīng)在以研究的眼光去讀課文。‘讀出問題’，還包括質(zhì)疑。面對課文，面對作者，當然也包括面對老師，沒有什么是不可以質(zhì)疑的！同學們對某一段話不理解，或者對某一句話甚至某一個詞不理解，都可以提出來研究。我剛才說了，‘讀出問題’，就是‘研究’。那么今天，我們就以這樣的態(tài)度――讀出自己，讀出問題，來學習《冬天》?！?/p>

然后，我問大家：“這篇文章，同學們以前讀過沒有？”

學生們回答：“沒有?！?/p>

“沒有讀過？哦。李老師卻特別喜歡這篇文章。這樣，對于這篇文章，我先不忙讀，而由你們先讀一遍。不要齊讀，而是自己按自己的理解去讀，同學們也許會讀出些味道的。好，現(xiàn)在大家開始讀吧！”

學生們開始朗讀。我來回巡視，不時提醒沒有大聲朗讀的學生讀起來。

我看到一位同學一邊讀一邊勾畫，便走到他身旁表揚他：“這位同學們做得非常好！他一邊讀一邊勾。大家要向他學習！”

五分鐘過去了，學生們朗讀的聲音漸漸小了，顯然，絕大多數(shù)學生都已經(jīng)朗讀完畢。于是我說：“好，剛才同學們讀了一遍。下面，李老師也給大家讀一遍，請大家認真聽。注意，朗讀本身就是一種理解。剛才我聽有同學讀，我就感到他沒有讀進去，他只是在發(fā)音。其實，當你在讀的時候，就已經(jīng)表達出了自己的理解――抑揚頓挫，哪些地方舒緩，哪些地方急促，都體現(xiàn)了你對課文的理解并加進了你的感情。同樣，下面李老師的朗讀，也體現(xiàn)了李老師的理解并加進了我的感情。請同學們在聽的時候，拿起筆，把課文中最能打動你心靈的語句勾畫一下?！?/p>

我終于打破了沉寂：“今天李老師之所以選這篇文章給大家講，當然是因為我很喜歡這篇文章，我每讀一遍都有新的感受?，F(xiàn)在我想聽聽同學們的感受?！拔疑晕⑼ｎD了一下又說，“好，我們現(xiàn)在就按照剛才我說的‘讀出自己’‘讀出問題’的順序來交流一下各自的體會。先看‘讀出自己’。鄰近的同學可以交流一下，哪些語句最能打動你的心扉，哪些語言最能扣動你的心弦？”

學生們開始交頭接耳地互相交流，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛……。

“好，我們現(xiàn)在請幾位同學起來給大家談談自己最欣賞的語句。好嗎？”我對全體學生說道。當一位女學生舉起手時，我對她說：“好，先請這位女同學說說?！?/p>

她站了起來：“我最喜歡的是這一句：‘這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗?！易x到這一句，想像朱自清和他父親一起吃豆腐，屋子雖然很暗，但親情卻很濃。我想起了我父親給我講過的他小時候吃豆腐的故事。那種親情很能引起我的聯(lián)想和共鳴?！?/p>

“好，請坐。”當她坐下后，我對全班學生說道，“她說她父親給她講過類似的生活，讓她產(chǎn)生了共鳴。我不禁感慨，現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，使人與人之間心靈的距離迅速地拉大。在現(xiàn)代家庭，到了晚上，一家人都各做各的事情。像你們，可能是做作業(yè)?，爸爸媽媽呢可能是看電視。在這種情況下，我們多么懷念那種吃豆腐的生活呀！所以，朱自清這篇文章就勾起了我對一種久違了的溫馨人情味的回憶。好，哪位同學再說說？”

一位女同學站起來說：“我對這幾句特別感動：‘外邊雖老是冬天，家里卻老是春天?！腋械竭@句話特別溫馨！”

“呵呵，我真是感慨萬千，真想和你握握手呀！”我情不自禁地說道。學生們和全場聽課的老師們都大笑了起來?！盀槭裁茨兀恳驗槲乙蔡貏e喜歡這一句！好，咱們握過手吧！”我走向前去，和這位同學緊緊握手：“這叫共享！”全場鼓掌。

這位女同學繼續(xù)分析道：“雖然是在冬天，他們住的地方人也少，冷清，但一家人卻，卻……”可能因為緊張，這位女同學竟然說不下去了。

“好，請坐下，你不用說了?！蔽页錆M理解的對她說，“有時，感動是難以言說的！”

可是她居然并沒有坐下，而是補充道：“還有一句，我也很感動：‘這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。’屋子雖然簡樸，但很溫暖！”

我鼓勵她說：“很好很好！這位同學非常會鑒賞！”

另一位學生發(fā)言說：“我最喜歡第一段的最后一句：‘我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐?！易x出了一位慈愛的父親，他是多么慈祥地為孩子夾豆腐。還有孩子餓了的時候那急切的心情，眼巴巴的望著那鍋。這一細節(jié)特別形象，特別……”

“特別傳神！是吧？”我補充道，“聊聊數(shù)語，卻把孩子那眼巴巴的神態(tài)寫得非常形象?！?/p>

她使勁地點頭：“對對。還有第二段的最后一句，‘p君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息?！瓦@么淡淡的一句，寫出了思念朋友的惆悵，多年前的好朋友沒有了消息。冬天總是令人想起往事，令人惆悵?！?/p>

“很好！請坐。后面那位舉手的同學請說！”我又抽了一位學生。

“我覺得第一段很好，這一段與我過去看過的一部電影很像。這部電影叫《我最中意的雪天》，是荷蘭故事片。寫了一個家庭非常溫馨的情景。我的家庭也很溫馨，所以我對這一段感觸頗深?！?/p>

“好呀！那你也可以寫一篇以你家溫馨生活為內(nèi)容的《冬天》！”我說，“這位同學由這篇散文聯(lián)想到了自己看過的電影，進而又聯(lián)想到自己的家庭。這也是一種‘讀出自己’！”

我看到一位女生把手舉得高高的，表情非常急切，便請她發(fā)表意見。她先讀了文中的一段文子：“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里?！彼Ａ艘幌抡f，“讀到這一句，我特別感動，引起了我的共鳴。因為這讓我想起了，我和家人在吃飯的時候……”她突然說不下去了，眼淚已經(jīng)流了下來，但她稍微頓了一下，還是帶著哭腔繼續(xù)說：“爸爸，爸爸，總是把，把……最好的菜往我碗里夾……”

她又說不下去了，只是抽泣，看著她那流淚的臉龐，全場的人都感動了，鼓掌響了起來！

她平息了一下情緒，接著說：“還有‘我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐’這一句，也逼真地寫出了孩子急切盼望的心理。另外，還有一句我很感動。就是第三段的那一句：‘似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人?！€有‘樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！x到這里，我想起了每當我放學回家打開門的時候，爸爸媽媽總是微笑著看著我?！?/p>

她的發(fā)言讓我也很感動：“非常好！我覺得這位同學不只是一個善于閱讀的人，她首先是一位非常孝順的孩子，是一位非常善于感受愛的孩子！想一想，她由朱自清的文章想道自己爸爸給自己夾菜?？墒俏覀冇械耐瑢W也許就不是這樣想的，面對飯桌上爸爸媽媽給自己夾菜，他們不能理解父母，甚至可能會埋怨父母：‘煩不煩呀？’我經(jīng)常給我的學生講，什么叫孝心？每天按時回家，不要讓爸爸媽媽在陽臺上張望自己，就是最大的孝心！而這位同學就是一位非常有孝心的孩子！”我突然提高了聲音：“讓我們向她表示敬意！”

如雷的掌聲再次響起……。

我繼續(xù)引導：“同學們看，上面幾位同學就叫‘讀進去了’！他們所說的，都不是我分析出來的，也不需要我分析。同學們只需要用自己的心盡可能貼近作者的心就行了！把自己擺進去，就會發(fā)現(xiàn)文章中很多地方都能引起共鳴的。――還有沒有同學要說呀？好，請這位男同學發(fā)表看法?！?/p>

一男生：“我讀了全文，最后一段，也就是最后一句最能打動我：‘無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！?。因為我由這一句想到了我的班級生活，也是充滿溫暖的；我還想到過去初中的同學，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)上高一了，但常常想念初中的班級生活，想起來就感到溫暖?！?/p>

“好，這位同學由文中的語句想到了班級生活。這也叫‘讀出了自己’?！蔽覄傇u論完，就看到又有許多手舉了起來，我說：“是呀，這篇文章可圈可點的地方，實在太多！舉手想發(fā)言的同學還有很多。由于時間關(guān)系，我們不能聽更多的同學談他們的感受，但僅以上同學所提到的文中精彩之處，就足以讓我們獲得一種美的享受！同學們體會到的更多的美，大家還可以在課后繼續(xù)交流?！?/p>

剛才舉手的學生帶著遺憾表情的把手放了下去。于是我說：“除了欣賞之外，我們還要進行研究，同學們同樣可以發(fā)表看法的。哪些同學有什么問題呢？甚至不喜歡這篇文章的同學也可以大膽地提出自己的質(zhì)疑。我們這是一個自由論壇，不喜歡這篇文章的同學，也可以說說自己不喜歡的理由。或者有同學感到文中有不太懂的地方，也可以提出來?？傊?，什么問題都可以提！好，有同學舉手了。請！”

一位男生說：“第二自然段中有這樣一句：‘我漸漸地快睡著了。’我覺得這‘漸漸’和‘快’疊在一起有些不太通順?！?/p>

“嗯，‘我漸漸地快睡著了。’你覺得不太通順。那么其他同學同不同意他的觀點呢？”我沒有急于解答這位學生的問題，而是先把目光投向全體學生，“呵呵，同學們提出問題，不要都等著我來解答，你們也可以動腦筋，你們也可以解答的。嗯，沒有不同意見，那說明大家都同意這位同學的質(zhì)疑。那我說說我的看法吧！我認為，這句話按現(xiàn)代漢語的標準來看，‘漸漸’與‘快’放在一起，是不太規(guī)范。但是大家要注意，這篇文章寫于新文化運動開始不久，白話文還不是很成熟的時候。類似的語言現(xiàn)象，我們在讀魯迅的文章時，讀冰心早期的作品時，都可以發(fā)現(xiàn)。因此，我認為，似乎不必苛求。好，還有啥問題呀？”

又一位男生站了起來：“我發(fā)現(xiàn)這篇文章通篇并沒有寫到冬天，好像有些文不對題。這是為什么？”

“嗯，這位同學認為本文通篇都沒有寫冬天，文不對題。我認為，這位同學提出的這個問題非常具有科研價值！”我笑著這樣評價他的提問。

全場大笑，這位男生也有點不好意思的笑了。

我認真地說：“那我們就來研究這個問題吧！請大家都發(fā)表自己的看法。”

一女生說：“我不同意他的說法。因為他沒有讀進去，沒有‘讀出自己’?！?/p>

全場又大笑。

但她繼續(xù)說：“朱自清主要是著力寫感情，而不是寫景。同時這種感情的表達是很含蓄的，而不是張揚的，因此，他的文章不是水樣的文章，而是酒樣的文章！”

我說：“好，這是你的看法。還有沒有同學有其他理由呢？”

另外一女生舉手發(fā)言說：“《冬天》在這里不只是為了單純寫冬天，我覺得朱自清寫冬天是為了寫出對過去往事的懷念，對友情親情的懷念。而這些體現(xiàn)友情、親情的事都發(fā)生在冬天。所以用《冬天》這個題目?！?/p>

“好，我認為她說得非常好！就是說，這幾件事情都是發(fā)生在冬天?！蔽乙贿呍u價她的發(fā)言，一邊看了看剛才提問那個男生，他搖了搖頭，“哦，好像剛才題問的那位同學還是不同意，好，你說吧！”

他反駁道：“剛才第一位同學說得好像有點不太對吧！所謂含蓄并不等于不表達清楚自己的觀點呀！比如你到珠寶行去，一個勁地說這戒指非常漂亮非常漂亮，可別人仍然不知道你是想買還是不想買呀！”

我問他：“那么剛才第二位同學說這幾件事都發(fā)生在冬天，所以以《冬天》為題，你同不同意這個觀點？不要緊的，你實話實說，我非常欣賞你堅持自己觀點的精神。這不叫固執(zhí)，沒有想通就是沒有想通嘛！”

“還是不同意?！彼f。

我問：“為什么？”

“因為即使這些事都發(fā)生在冬天，但既然以冬天為題，還是應該有一些寫冬天的句子才好?！?/p>

“哦，你認為還是應該直接寫冬天，就像《濟南的冬天》一樣，是吧？那么，這篇文章究竟寫冬天沒有呢？”

多數(shù)學生紛紛說：“寫了。”而且不少學生舉起了手。

“你看，又有不少同學要反駁你了。好，那位穿紅衣服的同學說?！?/p>

被叫的女生發(fā)言說：“我想說，這篇文章所寫的都是生活中非常平淡的小事，而且溶注的感情也不是什么驚天動地生離死別之類的，而是一種非常平凡而樸素的情感，但這種情感在嚴冬的襯托下，特別溫暖?！?/p>

我又抽一位舉手的學生發(fā)表看法，她說：“我想補充的是，作者以《冬天》為題，是因為這幾件事不但都發(fā)生在冬天，而且這幾件事都給作者以溫暖的感覺?！?/p>

我追問：“為什么會給作者以溫暖？”

“因為這些親情友情令作者懷念，特別是在寒冷的冬天，作者想起來就特別溫暖。這種心中的溫暖與自然界的冬天形成反差，是一種襯托。”

我點頭道：“嗯，她又說出一個理由：以‘冬天’為題不僅僅是因為所寫的事情都發(fā)生在冬天，而且更因為以冬天為背景，更能反襯出這些小事的溫馨?！?/p>

我轉(zhuǎn)身問那位提出問題的同學：“請問這位同學，你同不同意她的觀點：以冬天的寒冷，反襯出家庭和友情的溫馨？”

他點頭說：“嗯，我基本同意作者以冬天來襯托家庭和友情的溫暖?！?/p>

“好，他基本接受了那幾位同學的觀點。這種勇于服從真理的精神更加可貴！”我忍不住拍了拍他的肩膀。

大家都笑了起來，并報以熱烈的掌聲。

“語文課應該充滿思想的碰撞，這種碰撞不僅僅是老師和同學之間的碰撞，同學之間也可以碰撞。我還想補充一點：剛才這位同學說文章沒有寫到冬天，其實，文章是寫了冬天的，只是很少像《濟南的冬天》那樣直接描寫冬天的景物，但文章通篇不時都在提到冬天：‘說起冬天’‘又是冬天’‘在臺州過了一個冬天’，特別是最后一句：‘無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的’你們看，這幾天有大風大雪嗎？呵呵，沒有。所以，這篇文章是寫到了冬天的，只不過是把冬天作為背景來寫的。”

我繼續(xù)問：“還有其他什么問題嗎？好，這位男同學請說?！?/p>

一男生說：“作者這樣寫，‘妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著?！@話是什么意思？”

“好，請問有沒有同學能夠幫他解答？無人解答？”我忍不住開了個玩笑，“嗯，關(guān)鍵是同學們現(xiàn)在還沒有這個體會??！”

學生們開懷地大笑起來。

一女生舉手發(fā)言說：“我理解，朱自清是剛搬到這里的，他這里是想說明他們在這里人生地不熟，正因為這樣，一家人才顯得很溫馨?！?/p>

我問：“你的意思是說，朱自清這里寫寂寞都是為了鋪墊，正是在這寂寞中，一家人的心貼得更緊了。是嗎？”

“是的。”她點點頭坐下了。

又一女生站了起來：“對這句話，我的理解是，那時候，他們不象我們現(xiàn)在有許多消遣，他們沒有電視看，沒有電腦玩――那時的社會背景就是那樣，所以他們一家人只能團坐在火爐旁，心貼得更緊了，彼此互相溫暖著?！?/p>

“嗯，很好！我完全同意你們的理解?？矗蚁胝f的話都被你們說完了?！?/p>

一男生舉手問：“第二自然段說‘殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢?！蚁雴?，他們醒的是哪一場夢？”

“好呀，我們來研究一下：‘好像醒了一場夢?！窃趺椿厥履兀空l能回答？”

沉默。學生們都在思考。

一位女生舉手了：“前面寫的環(huán)境一直非常安靜，作者和朋友在一起心境恬靜，冬天的西湖游人也很少，后面到了寺里面，就很嘈雜，還有佛婆念佛的聲音也很大，所以就像一場夢醒了。”

我補充道：“是的，剛才作者和他的朋友在湖面上已經(jīng)陶醉了，快睡著了。現(xiàn)在一下來到這喧囂的地方，好像夢被吵醒了。這里是個對比。是嗎？好，請坐?！?/p>

又一位男生提問：“‘回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！也幻靼?，‘她們母子三個’為什么要對著‘我’笑?！?/p>

“是呀，為什么要對他笑呀？呵呵呵呵……”我忍不住笑了起來。

學生們也笑了起來。

我首先表揚這位提問的學生：“我很贊賞這位同學，他有問就提，他不因為這個問題可能比較簡單就不提。誰能夠回答這個問題呀？”

一女生說：“我覺得這是一個很平常的親情，因為每次我回到家里，爸爸媽媽都會對我笑：‘回來了？’”

“是呀！”我對那位提問的男生說，“你回家的時候，你爸爸媽媽沒有對你笑？笑不笑呀？”

眾笑。那位提問的男生點頭，小聲說：“也笑的。”

“這就對了！你爸爸媽媽對你的笑和朱自清這里寫到的笑是一樣的――看到自己的親人回來了，情不自禁的笑容就會洋溢在臉上?！?/p>

學生們大笑。

“好，那位舉手男同學還要提什么問題？”

“第一段的第二行：‘仿佛反穿的白狐大衣’，我覺得這里用‘白狐大衣’的比喻不太恰當。還有這一段最后一句：‘等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐’，這里的‘掉’字，我感覺也不太恰當?！?/p>

我說：“白狐大衣這個比喻是否恰當，當然是可以討論的。我理解，這里是取其白而滑。白狐大衣外面是光滑的。當然我也沒有穿過白狐大衣。（眾笑）這只是我的想像。另外，關(guān)于這個‘掉’字，應該說這里寫的是一種很自然的狀態(tài)，從‘筷子上掉下來’，當然是不是還有比掉更好的字，大家還可以研究。大家還有沒有其他問題呀？”

舉手的人越來越多。

“喲！想提問的人越來越多了！呵呵，但是我不問了，（眾笑）因為快下課了。不過，我看到你們那么多的人舉手想提問，我就感覺我這堂課上的特別成功。呵呵?。ū娦Γ槭裁茨?？你們‘讀進去’了嘛！盡管問題越來越多，但我的任務并不是把你們所有的問題都解決，我也不可能都解決，剛才同學們提的許多問題都不是我解答的。我的任務是開啟你們思想的閘門，點燃你們思想的火炬！讓你們真正‘讀進去’。其實，你們問我的問題我并非都能解答的，比如剛才有同學私下問我：‘李老師，阿彌陀佛的生日是哪一天呀？’（眾笑）我真還沒有想過這個問題，我的確不知道阿彌陀佛的生日。但我可以下來查有關(guān)資料，下次如果我再講這篇文章就可以告訴我的學生了。不過，，我這里想順便問問，在座有沒有同學知道阿彌陀佛的生日是哪一天，或者哪位聽課的老師知道，幫助我解答一下？”

沒有人舉手，我正想結(jié)束教學，突然一位男生舉手了。

“好，請這位男同學回答?！?/p>

他站起來大聲說：“是陰歷十一月十六日！”

我正想問他的依據(jù)何在，卻看到他剛才是在讀文中的一句話，我恍然大悟：“嗯？啊，對了，文章中前面有一句話：‘記得是陰歷十一月十六晚上。跟s君p君在西湖里坐小劃子’，這不就是答案嗎？”

全場鼓掌！

“哎呀，你這個回答提醒了李老師：我讀得是多么粗心啊！在這一點上，你超過李老師了！同學們，陶行知有一句話：先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生?，F(xiàn)在我就崇拜他！”

全場大笑，掌聲如雷。

“最后還有幾分鐘――啊，其實沒有幾分鐘了――我簡單談談我的體會。同學們應該注意這篇文章中的細節(jié)，要善于關(guān)注細節(jié)！吃豆腐，‘眼巴巴地望著那鍋’是細節(jié)；劃船，‘我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了’是細節(jié)；還有‘p君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。’也是細節(jié)；打動人的總是細節(jié)！還有剛才同學們提到的‘并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我’，這是細節(jié)……本來我還準備了另外兩篇文章，一篇是寫我和我學生的故事，主要寫我和我學生之間的互相思念；還有一篇是寫我童年的一件往事，是我五六歲時一次迷路后怎樣被一群紅領巾送回家的，我的感受也是通過許多細節(jié)來表現(xiàn)的。因為時間關(guān)系，我不給大家講了，但同學們可以在課外認真讀讀。當然，關(guān)注細節(jié)，決不僅僅是寫文章，作文和做人是統(tǒng)一的，剛才那位女同學提到父親給自己夾菜時忍不住流淚了，她想起自己回家時爸爸媽媽對自己的愛便很感動，這些都是通過細節(jié)來感受的。所以，無論作人還是作文，請從關(guān)注細節(jié)做起！――下課！同學們再見！”

“老師再見！”

全場再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲……。

2003年4月19日根據(jù)實況錄像整理。

整理后記：(李鎮(zhèn)西)。

這是一次“突然襲擊”的公開課，事前一點準備都沒有。但上下來不但學生和聽課老師反響很好，而且我自己也覺得不錯（教師也需要自我欣賞和自我鼓勵的）。細細想來，這堂課成功的原因其實很簡單：我不追求我講了多少，而追求我引導學生自己悟出了多少。

“對話”是新課程理論中出現(xiàn)頻率最高的詞兒之一。但“對話”并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，帶著自己的經(jīng)驗鉆研課文，進而領悟課文的思想感情――所謂“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”。然后，各自談談自己從課文中的所悟所得，分享各自的收獲，當然，教師也參與其中，分享學生的收獲，共享美文。

那么，在這樣的課堂上，教師的引導作用何在？教師主要的作用是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，讓思想碰撞思想，當然，教師的感情和思想也參與到學生的感情和思想之中。我始終提醒自己：不要老想著把自己對課文“深刻的領會”、“精彩的分析”、“獨到的見解”灌輸給學生，而應該讓學生自己去領悟。哪怕學生只領悟出了5分，也比老師灌給他10分強！

而事實上，一旦學生情感的閘門被大開，思想的火炬被點燃，他們精神世界所迸發(fā)出的“深刻”、“精彩”和“獨到”……遠遠超出教師的想像，也是教師的一個大腦所望塵莫及的，更是教師的任何事前設計所無法預見的。在這種情況下，我們所追求的“民主”“平等”“和諧”“自主”“探究”……都自然而然呈現(xiàn)了出來。當那位女生由朱自清的父親“夾豆腐”想到自己父親給自己夾菜而流下眼淚時，當學生們圍繞文章題為《冬天》是否“文不對題”而爭鳴時，當最后一位發(fā)言的那位學生說出關(guān)于“阿彌陀佛生日”的答案時……我由衷地感到：任何人為“導演”的“高潮”、“亮點”都不及學生感情激蕩、思想噴涌時所自然而然綻放的心靈花朵更為燦爛奪目！

永遠不要自以為是，永遠不是低估學生的智慧，做一個學生心靈海洋的推波助瀾者，而不要做學生心靈的屠宰者！――這次執(zhí)教《冬天》，我再次這樣提醒自己。我的成功也在于此。

附：

冬天。

朱自清。

無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

（選自中國廣播電視出版社《朱自清散文》）。

冬天閱讀心得體會篇七

李鎮(zhèn)西。

2003年4月15日，我應邀到鄭州鐵路二中講學，作完報告，校長突然給我提出一個請求，希望我能夠為他們學校的老師上一堂語文課。這可把我難住了，因為我毫無準備，連教材都沒有帶。但校長的熱情真讓我不忍拒絕。于是，我對校長說：“這樣吧，我從我的筆記本電腦中選一篇課本外的文章來上，好嗎？”

打開電腦，我選中了朱自清的《冬天》。這是我非常喜愛的一篇散文，多次給我的學生朗讀。于是，我決定第二天就講《冬天》。雖然沒有這篇文章備課資料，也沒有其他任何教學參考資料，但我想，只要我把學生調(diào)動起來，真正形成師生之間、學生之間的對話，我的課就算成功了。

下面，就是我根據(jù)教學錄像整理的課堂教學實錄。

“同學們，你們好！今天我們一起來學習朱自清的一篇散文――”我一邊說一邊在黑板上寫下兩個大字：“冬天”。

因為是借班上課，面對第一次接觸的學生，我必須先給他們講講我的教學思路，于是我說：“我們怎樣來學這篇文章呢？這是一篇自讀課文，我打算和同學們一起來研究探討這篇文章。同學們第一次接觸我，對我也不太了解，我對你們也不太了解，不過不要緊的，盡管是公開課，但咱們也不要刻意追求什么‘高潮’什么‘熱鬧’，我追求的關(guān)鍵，是我們每一個人的心，是不是走進了課文？我經(jīng)常在想，怎樣才算是讀懂了一篇課文呢？我不知道同學們想過這個問題沒有?！?/p>

我稍微停頓了一下，看到學生們都目不轉(zhuǎn)睛地望著我，我知道他們已經(jīng)開始和我一起思考了。于是，我接著說：“我先把我的觀點講一講。對一篇課文，怎樣才算讀進去了呢？我認為，第一，讀出自己；第二，讀出問題。所謂‘讀出自己’，就是從課文當中，讀出自己所熟悉的生活或場景，讀出和自己思想感情相通的某一個情節(jié)或人物形象，甚至讀出觸動自己心靈的一個時代或一段歷史……舉個例子，比如有人讀《紅樓夢》會流淚，幾百年前的《紅樓夢》和現(xiàn)在的讀著有什么關(guān)系呢？這是因為讀著從中讀出了某些和自己感情相通的東西，所以要流淚。這叫‘讀出了自己’。又如，李老師看過一部電影，叫做《我的兄弟姐妹》，大家看過沒有？”

學生們紛紛答道：“看過！”

“大家看的時候流淚沒有？流淚的同學請舉手。”我一邊問一邊注意清點舉手的學生，“嗯，流淚的同學很少。但是，李老師看的時候流淚了！為什么？因為影片所反映的那段生活，就是李老師的童年時代！你們看的時候，只是把它當電影看，而我卻看得流淚，因為我讀出了自己――這就是所謂‘共鳴’！同學們，‘讀出自己’就是欣賞。”

我看到已經(jīng)有不少學生情不自禁地會意點頭，便接著說：“除了‘讀出自己’，我們還要‘讀出問題’。什么叫‘讀出問題’呢？這就是研究。對于沒有讀進去的人，是提不出任何問題的。假如現(xiàn)在拿一本關(guān)于基因的書給我看，或者拿一些最新考古方面的書給我看，一個問題都提不出來，這并不說明我讀懂了，我提不出任何問題，恰恰證明我根本看不懂！但是，如果拿一本我教過很多遍的語文書給我，我可以提出很多問題，而且問題是越來越多，為啥？因為我讀懂了。所以，問題越多，恰恰證明你讀懂了。因為你在已經(jīng)在以研究的眼光去讀課文?！x出問題’，還包括質(zhì)疑。面對課文，面對作者，當然也包括面對老師，沒有什么是不可以質(zhì)疑的！同學們對某一段話不理解，或者對某一句話甚至某一個詞不理解，都可以提出來研究。我剛才說了，‘讀出問題’，就是‘研究’。那么今天，我們就以這樣的態(tài)度――讀出自己，讀出問題，來學習《冬天》?！?/p>

然后，我問大家：“這篇文章，同學們以前讀過沒有？”

學生們回答：“沒有?！?/p>

“沒有讀過？哦。李老師卻特別喜歡這篇文章。這樣，對于這篇文章，我先不忙讀，而由你們先讀一遍。不要齊讀，而是自己按自己的理解去讀，同學們也許會讀出些味道的。好，現(xiàn)在大家開始讀吧！”

學生們開始朗讀。我來回巡視，不時提醒沒有大聲朗讀的學生讀起來。

我看到一位同學一邊讀一邊勾畫，便走到他身旁表揚他：“這位同學們做得非常好！他一邊讀一邊勾。大家要向他學習！”

五分鐘過去了，學生們朗讀的聲音漸漸小了，顯然，絕大多數(shù)學生都已經(jīng)朗讀完畢。于是我說：“好，剛才同學們讀了一遍。下面，李老師也給大家讀一遍，請大家認真聽。注意，朗讀本身就是一種理解。剛才我聽有同學讀，我就感到他沒有讀進去，他只是在發(fā)音。其實，當你在讀的時候，就已經(jīng)表達出了自己的理解――抑揚頓挫，哪些地方舒緩，哪些地方急促，都體現(xiàn)了你對課文的理解并加進了你的感情。同樣，下面李老師的朗讀，也體現(xiàn)了李老師的理解并加進了我的感情。請同學們在聽的時候，拿起筆，把課文中最能打動你心靈的語句勾畫一下?！?/p>

我終于打破了沉寂：“今天李老師之所以選這篇文章給大家講，當然是因為我很喜歡這篇文章，我每讀一遍都有新的感受。現(xiàn)在我想聽聽同學們的感受?！拔疑晕⑼ｎD了一下又說，“好，我們現(xiàn)在就按照剛才我說的‘讀出自己’‘讀出問題’的順序來交流一下各自的體會。先看‘讀出自己’。鄰近的同學可以交流一下，哪些語句最能打動你的心扉，哪些語言最能扣動你的心弦？”

學生們開始交頭接耳地互相交流，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛……。

“好，我們現(xiàn)在請幾位同學起來給大家談談自己最欣賞的語句。好嗎？”我對全體學生說道。當一位女學生舉起手時，我對她說：“好，先請這位女同學說說?！?/p>

她站了起來：“我最喜歡的是這一句：‘這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。’我讀到這一句，想像朱自清和他父親一起吃豆腐，屋子雖然很暗，但親情卻很濃。我想起了我父親給我講過的他小時候吃豆腐的故事。那種親情很能引起我的聯(lián)想和共鳴?！?/p>

“好，請坐?！碑斔潞螅覍θ鄬W生說道，“她說她父親給她講過類似的生活，讓她產(chǎn)生了共鳴。我不禁感慨，現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，使人與人之間心靈的距離迅速地拉大。在現(xiàn)代家庭，到了晚上，一家人都各做各的事情。像你們，可能是做作業(yè)?，爸爸媽媽呢可能是看電視。在這種情況下，我們多么懷念那種吃豆腐的生活呀！所以，朱自清這篇文章就勾起了我對一種久違了的溫馨人情味的回憶。好，哪位同學再說說？”

一位女同學站起來說：“我對這幾句特別感動：‘外邊雖老是冬天，家里卻老是春天?！腋械竭@句話特別溫馨！”

“呵呵，我真是感慨萬千，真想和你握握手呀！”我情不自禁地說道。學生們和全場聽課的老師們都大笑了起來?！盀槭裁茨兀恳驗槲乙蔡貏e喜歡這一句！好，咱們握過手吧！”我走向前去，和這位同學緊緊握手：“這叫共享！”全場鼓掌。

這位女同學繼續(xù)分析道：“雖然是在冬天，他們住的地方人也少，冷清，但一家人卻，卻……”可能因為緊張，這位女同學竟然說不下去了。

“好，請坐下，你不用說了?！蔽页錆M理解的對她說，“有時，感動是難以言說的！”

可是她居然并沒有坐下，而是補充道：“還有一句，我也很感動：‘這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。’屋子雖然簡樸，但很溫暖！”

我鼓勵她說：“很好很好！這位同學非常會鑒賞！”

另一位學生發(fā)言說：“我最喜歡第一段的最后一句：‘我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐?！易x出了一位慈愛的父親，他是多么慈祥地為孩子夾豆腐。還有孩子餓了的時候那急切的心情，眼巴巴的望著那鍋。這一細節(jié)特別形象，特別……”

“特別傳神！是吧？”我補充道，“聊聊數(shù)語，卻把孩子那眼巴巴的神態(tài)寫得非常形象?！?/p>

她使勁地點頭：“對對。還有第二段的最后一句，‘p君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息?！瓦@么淡淡的一句，寫出了思念朋友的惆悵，多年前的好朋友沒有了消息。冬天總是令人想起往事，令人惆悵。”

“很好！請坐。后面那位舉手的同學請說！”我又抽了一位學生。

“我覺得第一段很好，這一段與我過去看過的一部電影很像。這部電影叫《我最中意的雪天》，是荷蘭故事片。寫了一個家庭非常溫馨的情景。我的家庭也很溫馨，所以我對這一段感觸頗深。”

“好呀！那你也可以寫一篇以你家溫馨生活為內(nèi)容的《冬天》！”我說，“這位同學由這篇散文聯(lián)想到了自己看過的電影，進而又聯(lián)想到自己的家庭。這也是一種‘讀出自己’！”

我看到一位女生把手舉得高高的，表情非常急切，便請她發(fā)表意見。她先讀了文中的一段文子：“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。”她停了一下說，“讀到這一句，我特別感動，引起了我的共鳴。因為這讓我想起了，我和家人在吃飯的時候……”她突然說不下去了，眼淚已經(jīng)流了下來，但她稍微頓了一下，還是帶著哭腔繼續(xù)說：“爸爸，爸爸，總是把，把……最好的菜往我碗里夾……”

她又說不下去了，只是抽泣，看著她那流淚的臉龐，全場的人都感動了，鼓掌響了起來！

她平息了一下情緒，接著說：“還有‘我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐’這一句，也逼真地寫出了孩子急切盼望的心理。另外，還有一句我很感動。就是第三段的那一句：‘似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。’還有‘樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！x到這里，我想起了每當我放學回家打開門的時候，爸爸媽媽總是微笑著看著我。”

她的發(fā)言讓我也很感動：“非常好！我覺得這位同學不只是一個善于閱讀的人，她首先是一位非常孝順的孩子，是一位非常善于感受愛的孩子！想一想，她由朱自清的文章想道自己爸爸給自己夾菜。可是我們有的同學也許就不是這樣想的，面對飯桌上爸爸媽媽給自己夾菜，他們不能理解父母，甚至可能會埋怨父母：‘煩不煩呀？’我經(jīng)常給我的學生講，什么叫孝心？每天按時回家，不要讓爸爸媽媽在陽臺上張望自己，就是最大的孝心！而這位同學就是一位非常有孝心的孩子！”我突然提高了聲音：“讓我們向她表示敬意！”

如雷的掌聲再次響起……。

我繼續(xù)引導：“同學們看，上面幾位同學就叫‘讀進去了’！他們所說的，都不是我分析出來的，也不需要我分析。同學們只需要用自己的心盡可能貼近作者的心就行了！把自己擺進去，就會發(fā)現(xiàn)文章中很多地方都能引起共鳴的。――還有沒有同學要說呀？好，請這位男同學發(fā)表看法?！?/p>

一男生：“我讀了全文，最后一段，也就是最后一句最能打動我：‘無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的?！?。因為我由這一句想到了我的班級生活，也是充滿溫暖的；我還想到過去初中的同學，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)上高一了，但常常想念初中的班級生活，想起來就感到溫暖?！?/p>

“好，這位同學由文中的語句想到了班級生活。這也叫‘讀出了自己’。”我剛評論完，就看到又有許多手舉了起來，我說：“是呀，這篇文章可圈可點的地方，實在太多！舉手想發(fā)言的同學還有很多。由于時間關(guān)系，我們不能聽更多的同學談他們的感受，但僅以上同學所提到的文中精彩之處，就足以讓我們獲得一種美的享受！同學們體會到的更多的美，大家還可以在課后繼續(xù)交流?！?/p>

剛才舉手的學生帶著遺憾表情的把手放了下去。于是我說：“除了欣賞之外，我們還要進行研究，同學們同樣可以發(fā)表看法的。哪些同學有什么問題呢？甚至不喜歡這篇文章的同學也可以大膽地提出自己的質(zhì)疑。我們這是一個自由論壇，不喜歡這篇文章的同學，也可以說說自己不喜歡的理由?；蛘哂型瑢W感到文中有不太懂的地方，也可以提出來。總之，什么問題都可以提！好，有同學舉手了。請！”

一位男生說：“第二自然段中有這樣一句：‘我漸漸地快睡著了。’我覺得這‘漸漸’和‘快’疊在一起有些不太通順?！?/p>

“嗯，‘我漸漸地快睡著了?！阌X得不太通順。那么其他同學同不同意他的觀點呢？”我沒有急于解答這位學生的問題，而是先把目光投向全體學生，“呵呵，同學們提出問題，不要都等著我來解答，你們也可以動腦筋，你們也可以解答的。嗯，沒有不同意見，那說明大家都同意這位同學的質(zhì)疑。那我說說我的看法吧！我認為，這句話按現(xiàn)代漢語的標準來看，‘漸漸’與‘快’放在一起，是不太規(guī)范。但是大家要注意，這篇文章寫于新文化運動開始不久，白話文還不是很成熟的時候。類似的語言現(xiàn)象，我們在讀魯迅的文章時，讀冰心早期的作品時，都可以發(fā)現(xiàn)。因此，我認為，似乎不必苛求。好，還有啥問題呀？”

又一位男生站了起來：“我發(fā)現(xiàn)這篇文章通篇并沒有寫到冬天，好像有些文不對題。這是為什么？”

“嗯，這位同學認為本文通篇都沒有寫冬天，文不對題。我認為，這位同學提出的這個問題非常具有科研價值！”我笑著這樣評價他的提問。

全場大笑，這位男生也有點不好意思的笑了。

我認真地說：“那我們就來研究這個問題吧！請大家都發(fā)表自己的看法?！?/p>

一女生說：“我不同意他的說法。因為他沒有讀進去，沒有‘讀出自己’?！?/p>

全場又大笑。

但她繼續(xù)說：“朱自清主要是著力寫感情，而不是寫景。同時這種感情的表達是很含蓄的，而不是張揚的，因此，他的文章不是水樣的文章，而是酒樣的文章！”

我說：“好，這是你的看法。還有沒有同學有其他理由呢？”

另外一女生舉手發(fā)言說：“《冬天》在這里不只是為了單純寫冬天，我覺得朱自清寫冬天是為了寫出對過去往事的懷念，對友情親情的懷念。而這些體現(xiàn)友情、親情的事都發(fā)生在冬天。所以用《冬天》這個題目。”

“好，我認為她說得非常好！就是說，這幾件事情都是發(fā)生在冬天?！蔽乙贿呍u價她的發(fā)言，一邊看了看剛才提問那個男生，他搖了搖頭，“哦，好像剛才題問的那位同學還是不同意，好，你說吧！”

他反駁道：“剛才第一位同學說得好像有點不太對吧！所謂含蓄并不等于不表達清楚自己的觀點呀！比如你到珠寶行去，一個勁地說這戒指非常漂亮非常漂亮，可別人仍然不知道你是想買還是不想買呀！”

我問他：“那么剛才第二位同學說這幾件事都發(fā)生在冬天，所以以《冬天》為題，你同不同意這個觀點？不要緊的，你實話實說，我非常欣賞你堅持自己觀點的精神。這不叫固執(zhí)，沒有想通就是沒有想通嘛！”

“還是不同意?！彼f。

我問：“為什么？”

“因為即使這些事都發(fā)生在冬天，但既然以冬天為題，還是應該有一些寫冬天的句子才好。”

“哦，你認為還是應該直接寫冬天，就像《濟南的冬天》一樣，是吧？那么，這篇文章究竟寫冬天沒有呢？”

多數(shù)學生紛紛說：“寫了。”而且不少學生舉起了手。

“你看，又有不少同學要反駁你了。好，那位穿紅衣服的同學說?！?/p>

被叫的女生發(fā)言說：“我想說，這篇文章所寫的都是生活中非常平淡的小事，而且溶注的感情也不是什么驚天動地生離死別之類的，而是一種非常平凡而樸素的情感，但這種情感在嚴冬的襯托下，特別溫暖?！?/p>

我又抽一位舉手的學生發(fā)表看法，她說：“我想補充的是，作者以《冬天》為題，是因為這幾件事不但都發(fā)生在冬天，而且這幾件事都給作者以溫暖的感覺?！?/p>

我追問：“為什么會給作者以溫暖？”

“因為這些親情友情令作者懷念，特別是在寒冷的冬天，作者想起來就特別溫暖。這種心中的溫暖與自然界的冬天形成反差，是一種襯托?！?/p>

我點頭道：“嗯，她又說出一個理由：以‘冬天’為題不僅僅是因為所寫的事情都發(fā)生在冬天，而且更因為以冬天為背景，更能反襯出這些小事的溫馨。”

我轉(zhuǎn)身問那位提出問題的同學：“請問這位同學，你同不同意她的觀點：以冬天的寒冷，反襯出家庭和友情的溫馨？”

他點頭說：“嗯，我基本同意作者以冬天來襯托家庭和友情的溫暖。”

“好，他基本接受了那幾位同學的觀點。這種勇于服從真理的精神更加可貴！”我忍不住拍了拍他的肩膀。

大家都笑了起來，并報以熱烈的掌聲。

“語文課應該充滿思想的碰撞，這種碰撞不僅僅是老師和同學之間的碰撞，同學之間也可以碰撞。我還想補充一點：剛才這位同學說文章沒有寫到冬天，其實，文章是寫了冬天的，只是很少像《濟南的冬天》那樣直接描寫冬天的景物，但文章通篇不時都在提到冬天：‘說起冬天’‘又是冬天’‘在臺州過了一個冬天’，特別是最后一句：‘無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的’你們看，這幾天有大風大雪嗎？呵呵，沒有。所以，這篇文章是寫到了冬天的，只不過是把冬天作為背景來寫的。”

我繼續(xù)問：“還有其他什么問題嗎？好，這位男同學請說?！?/p>

一男生說：“作者這樣寫，‘妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著?！@話是什么意思？”

“好，請問有沒有同學能夠幫他解答？無人解答？”我忍不住開了個玩笑，“嗯，關(guān)鍵是同學們現(xiàn)在還沒有這個體會啊！”

學生們開懷地大笑起來。

一女生舉手發(fā)言說：“我理解，朱自清是剛搬到這里的，他這里是想說明他們在這里人生地不熟，正因為這樣，一家人才顯得很溫馨?！?/p>

我問：“你的意思是說，朱自清這里寫寂寞都是為了鋪墊，正是在這寂寞中，一家人的心貼得更緊了。是嗎？”

“是的?！彼c點頭坐下了。

又一女生站了起來：“對這句話，我的理解是，那時候，他們不象我們現(xiàn)在有許多消遣，他們沒有電視看，沒有電腦玩――那時的社會背景就是那樣，所以他們一家人只能團坐在火爐旁，心貼得更緊了，彼此互相溫暖著?！?/p>

“嗯，很好！我完全同意你們的理解?？?，我想說的話都被你們說完了。”

一男生舉手問：“第二自然段說‘殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好像醒了一場夢?！蚁雴枺麄冃训氖悄囊粓鰤?？”

“好呀，我們來研究一下：‘好像醒了一場夢?！窃趺椿厥履兀空l能回答？”

沉默。學生們都在思考。

一位女生舉手了：“前面寫的環(huán)境一直非常安靜，作者和朋友在一起心境恬靜，冬天的西湖游人也很少，后面到了寺里面，就很嘈雜，還有佛婆念佛的聲音也很大，所以就像一場夢醒了。”

我補充道：“是的，剛才作者和他的朋友在湖面上已經(jīng)陶醉了，快睡著了?，F(xiàn)在一下來到這喧囂的地方，好像夢被吵醒了。這里是個對比。是嗎？好，請坐?！?/p>

又一位男生提問：“‘回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！也幻靼?，‘她們母子三個’為什么要對著‘我’笑。”

“是呀，為什么要對他笑呀？呵呵呵呵……”我忍不住笑了起來。

學生們也笑了起來。

我首先表揚這位提問的學生：“我很贊賞這位同學，他有問就提，他不因為這個問題可能比較簡單就不提。誰能夠回答這個問題呀？”

一女生說：“我覺得這是一個很平常的親情，因為每次我回到家里，爸爸媽媽都會對我笑：‘回來了？’”

“是呀！”我對那位提問的男生說，“你回家的時候，你爸爸媽媽沒有對你笑？笑不笑呀？”

眾笑。那位提問的男生點頭，小聲說：“也笑的?！?/p>

“這就對了！你爸爸媽媽對你的笑和朱自清這里寫到的笑是一樣的――看到自己的親人回來了，情不自禁的笑容就會洋溢在臉上?！?/p>

學生們大笑。

“好，那位舉手男同學還要提什么問題？”

“第一段的第二行：‘仿佛反穿的白狐大衣’，我覺得這里用‘白狐大衣’的比喻不太恰當。還有這一段最后一句：‘等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐’，這里的‘掉’字，我感覺也不太恰當。”

我說：“白狐大衣這個比喻是否恰當，當然是可以討論的。我理解，這里是取其白而滑。白狐大衣外面是光滑的。當然我也沒有穿過白狐大衣。（眾笑）這只是我的想像。另外，關(guān)于這個‘掉’字，應該說這里寫的是一種很自然的狀態(tài)，從‘筷子上掉下來’，當然是不是還有比掉更好的字，大家還可以研究。大家還有沒有其他問題呀？”

舉手的人越來越多。

“喲！想提問的人越來越多了！呵呵，但是我不問了，（眾笑）因為快下課了。不過，我看到你們那么多的人舉手想提問，我就感覺我這堂課上的特別成功。呵呵！（眾笑）為什么呢？你們‘讀進去’了嘛！盡管問題越來越多，但我的任務并不是把你們所有的問題都解決，我也不可能都解決，剛才同學們提的許多問題都不是我解答的。我的任務是開啟你們思想的閘門，點燃你們思想的火炬！讓你們真正‘讀進去’。其實，你們問我的問題我并非都能解答的，比如剛才有同學私下問我：‘李老師，阿彌陀佛的生日是哪一天呀？’（眾笑）我真還沒有想過這個問題，我的確不知道阿彌陀佛的生日。但我可以下來查有關(guān)資料，下次如果我再講這篇文章就可以告訴我的學生了。不過，，我這里想順便問問，在座有沒有同學知道阿彌陀佛的生日是哪一天，或者哪位聽課的老師知道，幫助我解答一下？?”

沒有人舉手，我正想結(jié)束教學，突然一位男生舉手了。

“好，請這位男同學回答?！?/p>

他站起來大聲說：“是陰歷十一月十六日！”

我正想問他的依據(jù)何在，卻看到他剛才是在讀文中的一句話，我恍然大悟：“嗯？啊，對了，文章中前面有一句話：‘記得是陰歷十一月十六晚上。跟s君p君在西湖里坐小劃子’，這不就是答案嗎？”

全場鼓掌！

“哎呀，你這個回答提醒了李老師：我讀得是多么粗心??！在這一點上，你超過李老師了！同學們，陶行知有一句話：先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生?，F(xiàn)在我就崇拜他！”

全場大笑，掌聲如雷。

“最后還有幾分鐘――啊，其實沒有幾分鐘了――我簡單談談我的體會。同學們應該注意這篇文章中的細節(jié)，要善于關(guān)注細節(jié)！吃豆腐，‘眼巴巴地望著那鍋’是細節(jié)；劃船，‘我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了’?是細節(jié)；還有‘p君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑?！彩羌毠?jié)；打動人的總是細節(jié)！還有剛才同學們提到的‘并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我’，這是細節(jié)……本來我還準備了另外兩篇文章，一篇是寫我和我學生的故事，主要寫我和我學生之間的互相思念；還有一篇是寫我童年的一件往事，是我五六歲時一次迷路后怎樣被一群紅領巾送回家的，我的感受也是通過許多細節(jié)來表現(xiàn)的。因為時間關(guān)系，我不給大家講了，但同學們可以在課外認真讀讀。當然，關(guān)注細節(jié)，決不僅僅是寫文章，作文和做人是統(tǒng)一的，剛才那位女同學提到父親給自己夾菜時忍不住流淚了，她想起自己回家時爸爸媽媽對自己的愛便很感動，這些都是通過細節(jié)來感受的。所以，無論作人還是作文，請從關(guān)注細節(jié)做起！――下課！同學們再見！”

冬天閱讀心得體會篇八

當老師說今年的冬季越野賽運動員有我時，我的心情是非常激動的。幾天來，我每天都抽出時間來鍛煉自己，就等著比賽這一天快快到來。

比賽就在今天下午的兩節(jié)課后舉行。雖然今天的天氣陰沉沉的，微風吹到臉上還帶著一絲絲的涼意，但是在我們學校的操場上卻洋溢著一片火熱的場面。你瞧，體育老師正帶領著運動員們在操場上做比賽前的準備。只見有的運動員在踢腿;有的運動員在彎腰;有的運動員在點腿;還有的運動員小跑了幾步，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。

比賽開始了，我班的運動員劉朝威第一個上場。只聽裁判員的一聲令下，他猶如離弦的箭一般飛奔出去，一下就超過了其他幾個班，也為我們開了一個好頭。接下來就是王子昂和苑青宇跑完后，終于輪到我上場了，我被苑青宇拍手后迅速飛奔出去。第一二圈我還是非常輕松的跑完了，當跑到第三圈時，我已經(jīng)感覺到有一些口干舌燥、嗓子冒煙了，我的速度也漸漸慢了下來。這時我聽到了操場外老師和同學們的加油吶喊聲，頓時我感到有一種極大的力量在鼓舞著我繼續(xù)跑下去。于是我憋足了勁兒硬著頭皮終于拍到了下一個運動員馮宇軒的手，這也將意味著我的任務完成了。

再看我們班的女運動員，那可真是巾幗不讓須眉呀!一個個地沖了上去，第一棒劉昱熙一馬當先，風一般的沖出去，將別的運動員遠遠的甩在了后面;第二棒楊越纖心想：誰說女子不如男，我來亮給你們瞧瞧，于是她很快的飛馳在賽道上、、、、最后一棒田姚姚，在緊要關(guān)頭，眼看被四班追上來了，她依然十分堅定，用盡所有力氣，第一個沖上了終點。勝利了，我們?nèi)〉昧巳昙壍谝幻暮贸煽儯覀兞⒖谭序v、狂歡起來。

這一次的冬季越野賽在我們大家的齊心協(xié)力下，雖然取得了第一名的好成績，但是我覺得我們不應該驕傲，失敗了也不要氣餒，今后我們應該多加強鍛煉，爭取在下次的比賽中有更出色的發(fā)揮。

冬天閱讀心得體會篇九

冬天是一個寒冷而安靜的季節(jié)，是人們安居在家、靜心閱讀的好時光。我喜歡在寒冷的冬日里獨自坐在窗邊，拿起一本書，品味文字的韻味。通過冬天的閱讀體驗，我深刻地感受到了閱讀給我?guī)淼臉啡ず褪斋@。

在冬天的閱讀中，我享受到了獨處的樂趣。寒冷的天氣讓人們更愿意待在家中，我可以找到一個安靜舒適的地方，遠離喧囂的城市，獨自享受閱讀的歡愉。翻開一本書，我仿佛置身于另一個世界，與書中的角色一同經(jīng)歷他們的故事。這種沉浸式的閱讀體驗讓我感到快樂和滿足。

冬天的閱讀不僅給我?guī)砹藰啡ぃ€讓我增長了知識和思考的能力。通過閱讀，我探索了不同的學科和文化領域，了解了世界的多樣性。我從歷史書籍中學習了過去的經(jīng)驗教訓，從科學類書籍中了解了新的科技進展，從哲學作品中思考了生活的意義。這些知識讓我拓寬了眼界，增強了我的思考能力。

冬天的閱讀也讓我領悟到了人生的哲理。在冬天的故事中，我看到孤獨與堅持，看到困境與勇氣。我發(fā)現(xiàn)，與書中的角色一樣，我們?nèi)松幸矔龅礁鞣N各樣的挑戰(zhàn)。然而，只要保持勇敢的心，堅持不懈地追求目標，我們就能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。

第五段：冬天閱讀的如何應用到現(xiàn)實生活中。

冬天閱讀給了我不僅是精神上的滿足，還有實際的應用價值。閱讀使我提高了寫作和表達能力，讓我更加理性地看待問題，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和思考能力。閱讀也讓我更加關(guān)注當下的社會和世界，激發(fā)了我對各種議題的興趣。我能夠參與到更多的討論中，發(fā)表自己獨特的觀點，并為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

總結(jié)：

通過冬天的閱讀，我不僅享受到了獨處的樂趣，增長了知識和思考的能力，還領悟到了人生的哲理，并將這些啟示應用于現(xiàn)實生活中。閱讀是一種無比寶貴的財富，它不僅豐富了我的經(jīng)歷，也改變了我的思維方式。我相信，只要保持對閱讀的熱愛和持續(xù)的努力，我會在冬天的閱讀中不斷成長和進步。

冬天閱讀心得體會篇十

兒時的冬天更像冬天，不似現(xiàn)在，季節(jié)是一張涂抹太多脂粉的臉，很模糊的。那時的冬天眉清目秀的，該冷就冷，寒風留著沒有修剪的長指甲一下一下地往人的身上搓、捏、撓，把我們的小臉蛋都捏紅了，手腳都劃出血糊糊的裂口。

兒時的樹也更像樹，單腿直立，不像現(xiàn)在街上的行道樹，老要倚靠著高樓。夜里伸來幾只寒風枯瘦的手，輕輕地撕了幾下，第二天就滿地落葉。兒時的樹裸露出跟我們肋骨一樣嶙峋的身軀，樹不加衣裳，反而把所有的衣服脫光，樹不能跟我們一樣去烤火，不知道在漫長的冬天它們用什么取暖。

兒時的冬天不穿襪子的，光著腳也能跑遍田野，還一邊撒著白花花的霜。早上起來剛走出門，冷就捏紅了我們的鼻子和兩頰。我們和村前的那個老井一起呵氣，一團霧氣就繚繞在我們手指間，暖暖的。我們跑到池潭邊，池水還在沉睡，身子縮緊著，不敢放出一絲漣漪。我們探手往枯黃的水草里一摸，就提上來一塊碎裂的冰塊，涼涼的，都涼到骨子里去了。我們看著通紅的手逐漸變得青紫，冰塊也慢慢融化成水，濕濕的，從我們指尖滴落。那是我們現(xiàn)在還引以為自豪的事情之一，兒時的我們用自己的體溫讓許多塊冰轉(zhuǎn)換為水，不似現(xiàn)在，在冷漠的人群中，我們有意無意地扮演一塊拒絕融化的冰。

兒時的冬天是拖拉的，不只是因為我們買不起鞋子，整天穿拖鞋替寂靜的冬天發(fā)出聲音。那時的冬天象攏著袖管蹲坐在斑駁墻角的老人，曬著暖暖的陽光久久不愿離去。那時的冬天時間似乎特別漫長，仿佛曲折的村路拐了很多個彎，還走不出鄉(xiāng)村的視野。不似現(xiàn)在的冬天，很舒服地坐在轎車內(nèi)的軟座上，倏地在寬闊的道路上消失了。

兒時冬天的陽光很暖，曬在身上能透進心底。那時的心是透明的，仿佛是溪水，日光照的時間一長，水面的冰就解凍了，春天提前來到心頭。那時的冬天是最空閑的時刻，莊稼早已收成，我們學農(nóng)人在陽光下瞇縫著眼睛，卻不能象他們一樣看見自己的過去。我們靠在門前，任陽光給我們灌漿，感覺自己象莊稼一樣長出嫩葉、拔節(jié)?，F(xiàn)在的冬天應該還有陽光，匆忙奔走的我們沒空停下腳步，更不會讓兒時的那輪太陽走進心底，驅(qū)散心頭的寒意。

兒時的冬天全家人圍爐而坐，火光照亮了臉龐，那聊天的話語也是暖和的，父親的一杯酒就讓一個冬天醺醺然。有時唱幾句鄉(xiāng)村歌謠，歌聲撲棱著翅膀，在黑色的天空中飛得很遠。

兒時的冬天也很短，一雙破舊的解放鞋洗了幾次，冬天就過去了；一件兄長穿小的棉襖一套，幾個冬天就過去了?，F(xiàn)在穿保暖內(nèi)衣，夜里還覺得很冷；扎了領帶，涼風還直往脖子里灌?，F(xiàn)在的冬天不很冷，有時卻直打寒戰(zhàn)，捂著嘴巴打噴嚏，再找不到兒時在空蕩的田野瘋跑的痛快感覺。

兒時的冬夜連照明的月亮也很少看到，睡得早、香甜，窗外嘶啞嗓子的北風都無法吵醒?，F(xiàn)在好不容易睡著了，卻在夢中突然醒了，裹緊了絲被，寒意總是縈繞不去。取暖的方式多了，我們卻很少感覺溫暖?，F(xiàn)在的冬天很短，感覺卻很長。

10．根據(jù)文章內(nèi)容，在下面表格的空白處填入合適的詞句。（4分）。

兒時的冬天。

眉清目秀。

特別漫長。

現(xiàn)在的冬天。

樹倚著高樓。

心頭透著寒意。

11．作者對兒時的冬季與現(xiàn)在的冬季有著如此不一樣的感覺，那么究竟是哪些原因讓我們無法真正領略兒時冬天的那種幸福滋味呢？請根據(jù)文章有關(guān)內(nèi)容，說說你的理解。（4分）。

12．根據(jù)上下文內(nèi)容，按要求回答下面的問題（4分）。

（1）“寒風留著沒有修剪的長指甲一下一下地往人的身上搓、捏、撓，把我們的小臉蛋都捏紅了，手腳都劃出血糊糊的裂口?！焙喴治鲞@句話使用的修辭手法及其表達作用。

（2）“兒時的我們用自己的體溫讓許多塊冰轉(zhuǎn)換為水，不似現(xiàn)在，在冷漠的人群中，我們有意無意地扮演一塊拒絕融化的冰。”說說這句話的深刻含義以及表達的情感。

答：

13．文章結(jié)尾富有生活的哲理，請閱讀下面的兩則材料，結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的理解。（2分）。

材料一：美國心理專家威廉曾經(jīng)是一個極能算計的人。他知道華盛頓哪家襪子店的襪子最便宜，甚至知道哪家快餐店比其他店多給顧客一張餐巾紙，但這種算計讓他落下了一身的疾病。盡管他知道哪家醫(yī)院的醫(yī)生醫(yī)術(shù)最高，哪家醫(yī)院的藥費最便宜，但是仍然病魔纏身，沒有過過一天好日子，更談不到健康和幸福了。

材料一：20xx年7月25日，統(tǒng)一證券的總經(jīng)理在連續(xù)參加三個工作會議之后，心臟病發(fā)身亡；大眾電腦的副總經(jīng)理，因忙于工作，無暇去檢查身體，結(jié)果42歲就患肝癌過世；臺灣財政部金融局很年輕的官員，因為公文繁重，經(jīng)常加班熬夜，最后患爆發(fā)性肝炎過世。著名電視節(jié)目主持人崔永元為了使《實話實說》欄目做得精彩，獲得更高的收視率，廢寢忘食，投入了全部精力，以至患上抑郁癥。

10、

兒時的冬天。

眉清目秀。

樹單腿直立。

陽光很暖。

特別漫長。

現(xiàn)在的冬天。

模糊。

樹倚著高樓。

心頭透著寒意。

感覺很長。

（4分。每格一分。）。

11、主要是環(huán)境氣候改變了：兒時主要在農(nóng)村，田野的冬天特別冷，現(xiàn)在城市有高樓的阻擋冬天也不怎么冷了；生活方式改變了：過去赤腳走在泥地上，衣服也很單薄，現(xiàn)在出門都是汽車，穿的是保暖內(nèi)衣；精神面貌改變了：過去單純，對生活很有熱情，對冬天的冷毫不懼怕，現(xiàn)在心里沒有陽光，對生活很冷漠，沒有熱情。（4分，說出三點即給滿分，說出兩點給3分，說出一點給1分。如有其它答案只要符合文意也可，如：現(xiàn)在的生活壓力大了，對季節(jié)的感受也不像兒時那么敏感了。）。

12、（1）運用了擬人的修辭手法，寫出了冬天的寒冷。（2分。修辭和作用各1分。意思對即可。）。

（2）過去的我們對人熱情真誠，現(xiàn)在的人們都很自私冷漠，表達了作者對兒時純真生活的懷念和憧憬，對現(xiàn)實生活的無奈和批評。（2分，含義和感情各1分。意思對即可。）。

13、現(xiàn)在的人們?yōu)榱俗非竺谒阌?，因而?nèi)心焦慮，失去了幸福感，因為工作壓力大而失去了健康甚至生命，因而根本享受不到生活的樂趣。（2分，大意對即可。）。

冬天閱讀心得體會篇十一

第一段：引言（100字）。

冬天是讀書的好季節(jié)。在寒冷的冬季，人們更愿意呆在溫暖的室內(nèi)，找一本好書，享受閱讀的快樂。我也深感冬天讀書的樂趣，不僅能讓自己沉浸在書海中，還能在寒冷的季節(jié)中尋找到內(nèi)心的溫暖。通過讀書，我收獲了許多心得體會，下面我將就這一主題展開述說。

第二段：閱讀帶來的知識與啟迪（200字）。

通過冬季的閱讀，我不僅能夠豐富自己的知識儲備，還能從書中獲得靈感與啟迪。在讀書的過程中，我感受著文字中的溫度，它有時會讓我忘記外面寒風凜冽的天氣。每當我翻開一本好書，就仿佛進入了一個全新的世界，與作者對話，與主人公心靈相通。這種沉浸式的閱讀體驗讓我收獲頗豐，開闊了我的視野，讓我深切體會到世界的廣闊和生活的多樣。

第三段：閱讀帶來的心靈慰藉與情感交流（300字）。

冬天是一個容易讓人感到孤獨的季節(jié)，而閱讀恰好可以成為我們的良師益友。每當我愁眉苦臉，寂寞無助時，一本書便可以給我?guī)硇撵`的慰藉。在書的世界里，我可以與作者一起感受喜怒哀樂，與他們共鳴，找到情感上的寄托。有時候，一段文字中或是一個角色的描寫，正是我內(nèi)心世界的投影。這種情感上的交流和共鳴為我?guī)砹藴嘏c喜悅，讓我不再感到孤獨。

第四段：閱讀對思考能力的培養(yǎng)與影響（300字）。

在冬天的閱讀中，我嘗試去思考和探索書中的觀點和問題，從而培養(yǎng)了自己的思考能力。閱讀與思考是相輔相成的過程，通過思考，我們對書中的內(nèi)容有了更深入的理解和判斷。同時，閱讀也拓寬了我的思維，讓我能夠更全面地看待問題。我漸漸明白，思考不僅是一種能力，更是一種習慣，它需要在閱讀中不斷地積累和修煉。這種思考的習慣不僅對我目前的學業(yè)有幫助，更對將來的人生起到指導作用。

第五段：閱讀對心態(tài)的調(diào)整與人生的啟迪（300字）。

冬季的閱讀讓我更好地調(diào)整了自己的心態(tài)，給予了我對人生的一些啟發(fā)。通過讀書，我學會了堅持和拼搏，面對困難時能夠更加勇敢地去面對。同時，書中的經(jīng)歷也讓我明白了人生的不易與可貴。在繁忙的學習與生活中，我深知閱讀是一種享受，也是一種修行。閱讀讓我變得更加成熟和理性，讓我懂得了人生的真諦和價值。

總結(jié)：（100字）。

在冬天的閱讀中，我體會到了知識與啟迪、心靈慰藉與情感交流、思考能力的培養(yǎng)和調(diào)整心態(tài)與人生啟迪。閱讀不僅給予我內(nèi)心的滿足和溫暖，更讓我在繁忙的生活中找到了堅持的力量。閱讀不僅是我冬季的伴侶，更是我的良師益友。無論是在冬天還是在其他季節(jié)，閱讀都將成為我一生中不可或缺的一部分。

冬天閱讀心得體會篇十二

近日，我認真學習了《華為的冬天》，感受頗深。華為公司成立于1987年，如今成為電子通信領域的全球領跑者，是各行各業(yè)學習的榜樣。文章作者任正非是華為公司創(chuàng)始人，他在公司業(yè)績大大提升而且連續(xù)多年保持高速增長的背景下，寫了這篇發(fā)人深思的文章?！度A為的冬天》告訴我們，企業(yè)員工應居安思危，切忌盲目樂觀。

作為三建建設第五分公司負責人，我立足自身，結(jié)合工作實際，進行了深入思考。分公司于20xx年8月成立，尚處起步階段。如今，在集團高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何才能帶領分公司緊跟集團發(fā)展步伐，謀求更大發(fā)展呢？在此，我有以下幾點感想：

與時俱進，增強危機感和緊迫感。讓危機意識和憂患意識成為分公司不斷積極進取的精神之源、動力之源。生于憂患，死于安樂。安于現(xiàn)狀會使企業(yè)止步不前，會使企業(yè)進入“嚴冬”?！度A為的冬天》是任正非教導華為人未雨綢繆、時刻準備過冬的思想和行動指南。人總是習慣在安逸中享受，總是習慣說好不說壞，但市場、政策的變化和發(fā)展是必然的`，居安思危才能長久生存下去。在順境中保持危機意識，才能逆流而上，位于不敗之地。在思想上居安思危，在行動上與時俱進、奮發(fā)進取，才能在發(fā)展中不斷成長。

抓好短板管理，實現(xiàn)均衡發(fā)展。決定一個木桶容量的是最短的那塊板，補短板才能提高整體優(yōu)勢。一個企業(yè)要均衡發(fā)展，取得整體戰(zhàn)略目標，就必須解決好阻礙企業(yè)發(fā)展的弱項。企業(yè)的發(fā)展壯大，無論是業(yè)務的發(fā)展還是管理流程的優(yōu)化，關(guān)鍵在于抓好短板，只有把最弱的環(huán)節(jié)抓好，才能實現(xiàn)均衡、健康、可持續(xù)發(fā)展。分公司目前的短板就是市場開發(fā)能力，這就需要牢固樹立大局意識和責任意識，增強緊迫感和危機感，統(tǒng)一思想、提高站位，以超前的意識、創(chuàng)新的思維，以務實的舉措、高效的管理，實現(xiàn)市場開發(fā)新局面。

增強大局意識，強化責任擔當。工作中善于從全局觀察問題。樹牢高度自覺的大局意識，正確認識和處理小局與大局、局部與全局的關(guān)系。把自己所承擔的責任與大局聯(lián)系起來，把分公司的工作與集團公司的轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)系起來，在繁重的工作任務中找出主要矛盾和矛盾的主要方面，事事以大局為先、以大局為重，從而更好地為大局服務。主動擔當作為，真抓實干，做實干家。在工作中穩(wěn)得住、沉得下，學真本領、練真功夫，面對錯誤敢于承擔責任。強化責任擔當，把個人發(fā)展與分公司的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，始終保持昂揚的精神狀態(tài)。

倡導自我批判，不斷完善自我。在工作中，每個員工尤其是領導干部需要勇于自我批判。自我批判不是為批判而批判，也不是為全面否定而批判，而是為了優(yōu)化和建設而批判。通過自我批判找出不足，不斷改進。我們要學會并擅于自我批判，不斷提升自己、優(yōu)化自我。當今是知識爆炸的時代，新知識、新技術(shù)日新月異，新情況、新問題層出不窮。作為領導干部既要增強危機意識，又要轉(zhuǎn)變思想觀念，堅持學習，不斷開拓創(chuàng)新，增強運用科學理論解決工作中各種矛盾和問題的本領。

成功永遠屬于有準備的人。我們堅決以推動高質(zhì)量發(fā)展為統(tǒng)領，以項目積蓄后勁，以創(chuàng)新激發(fā)動能，以人才賦能發(fā)展，努力實現(xiàn)各項目標任務。

冬天閱讀心得體會篇十三

蘇菲的臉漸漸融入了起居室冬目的灰暗中。她在丈夫喬為他們結(jié)婚40周年紀念所買的扶手椅上打盹兒。屋子里溫暖而寧靜,窗外靜靜地飄著雪。

一點一刻,郵差轉(zhuǎn)個角來到艾倫大街上。他今天來晚了,并非因為這雪天,而是因為今天是情人節(jié),郵件比往常多很多。

一輛花店貨車駛?cè)氚瑐惔蠼?。透過玻璃窗,蘇菲眼盯著貨車。貨車行駛緩慢,停下兩次,又開始行駛了。接著,司機在隔壁梅森太太家門前停了下來。誰會給梅森太太送花呢?蘇菲默想著,是她在威斯康星州的女兒還是她弟弟?不,她弟弟病得很嚴重,應該是她女兒吧,她女兒真孝順啊。

鮮花令蘇菲想起了喬。好一會兒,痛苦的回憶填滿了蘇菲的腦海。明天是15日,喬去世已經(jīng)8個月了。

送花人敲起梅森太太家的前門,他手拿一只長長的白綠色相間的盒子和一個簽字板。似乎沒人應門。當然了,今天是星期五,梅森太太每個星期五下午都會去教堂。送花人四周看了看,接著往蘇菲家走來。

蘇菲忙從椅上起身,站到窗簾邊。送花人敲起了門。蘇菲用顫抖的雙手捋了捋頭發(fā)。敲第三下后,她來到前廳。

好的。蘇菲答道,將門完全打開。您希望我將這個放在哪兒?送花人跨入室內(nèi)時,很有禮貌地問道。

請放在廚房吧,放餐桌上。在蘇菲眼里,這人太高大了,她都看不清他綠色的帽子和大胡子之間的那張臉。還好,他馬上就離開了。他一走,她又鎖上了門。

這盒子足有廚房餐桌那么長。蘇菲湊近盒子,彎腰看了看盒子上的字娜塔莉花店,一應俱全。玫瑰馥郁的芳香淹沒了蘇菲。她閉上眼睛,舒緩呼吸,想象著黃色的玫瑰。喬就老選黃玫瑰。送給我的陽光。他會一邊說,一邊呈上超大的花束。他會爽朗地大聲笑,親吻她的額頭,然后牽起她的手,對她唱道:你是我的陽光。

梅森太太敲蘇菲的前門時,正值下午五點整。蘇菲仍在餐桌旁,鮮花盒打開著,她將玫瑰放在腿上,輕輕搖著,撫摸著嬌嫩的黃色花瓣。梅森太太又敲了敲門,但蘇菲沒聽見。不久,鄰居就離開了。

過了一會兒,蘇菲起身,把花放在餐桌上,兩頰羞紅。她拖過一張?zhí)葑?站上去,從廚房最上面的角柜里取出一只白色瓷花瓶。她用水杯給花瓶灌上水,輕輕地將玫瑰和枝葉插入瓶中,將花瓶搬到起居室。

走到起居室中間時,蘇菲笑了。她輕輕一轉(zhuǎn)身,開始傾斜著身子,慢慢轉(zhuǎn)起小圈來。她輕輕地、優(yōu)雅地繞著起居室轉(zhuǎn)著,轉(zhuǎn)到廚房里,轉(zhuǎn)到大廳里,又轉(zhuǎn)回來。她跳啊跳啊,跳到雙膝酸軟才罷。然后,她倒進搖椅里,睡著了。

下午六點一刻,蘇菲被響聲驚醒了。這次是有人在敲后門,是梅森太太。

你好,蘇菲。梅森太太招呼道,你好嗎?我剛才敲過門。你沒來開門,我有點擔心。是不是在睡覺?她一邊說個不停,一邊將靴子上的雪蹭到門口腳墊上,走進來。我真討厭下雪,你呢?廣播說這雪到午夜要下到6英寸呢。不過你知道。廣播不可信的。還記得去年冬季,他們預報說要下4英寸嗎?結(jié)果下了21英寸呢。21英寸啊,他們還說今年冬天會很暖和。哈,我可覺得這天很冷。你知道不,我上個月的油費都達到263美元了?就我這個小房子。

我都不知道還能付得起多久的賬單了。如果艾爾弗雷德上帝保佑他能像你們家喬瑟夫那樣勤儉就好了。喬瑟夫,噢,上帝啊。我差點忘了玫瑰花。

蘇菲的兩頰燒得通紅。她結(jié)結(jié)巴巴地想道歉,讓到一邊讓梅森太太看到空盒子。

蘇菲已經(jīng)什么都聽不進去了。她拾起之前未曾看到的那個白色小信封,心怦怦地跳。信封一直躺在鮮花盒子邊。她用顫抖的雙手取出卡片。

送給我的陽光?？ㄆ蠈懙?我壘心地愛著你。想起我時一定要快樂。愛你的,喬。

25．請你根據(jù)文意，解釋小說倒數(shù)第3自然段中玫瑰信托的含義。（2分）。

答案：喬瑟夫安排花店準備黃玫瑰，在他去世后第一年的情人節(jié)，〔1分)讓鄰居梅森太太送給蘇菲。（1分，意思接近即可）。

26．小說第6自然段描述了蘇菲的一系列動作，這些動作描寫暗示了她當時怎樣的心理活動？（1分）。

答案：要點：（莫名的）激動或期待。（意思接近即可）。

27．小說中的梅森太太和喬（喬瑟夫）有怎樣的性格特征？請選擇其中一人作簡要概括。（1分）。

答案：梅森太太：熱情善良開朗。喬（喬瑟夫）：勤儉浪漫，爽朗幽默，細心周到。（意思接近即可）。

28．從構(gòu)思情節(jié)的角度看，第5自然段中加點內(nèi)容有什么作用？請簡要分析。（3分）。

答案：這是伏筆（作鋪墊）。（1分)梅森太太不在家，送花人才會讓蘇菲代收玫瑰，蘇菲的回憶、拆花、插花、跳舞等情節(jié)才會有時間發(fā)生，故事情節(jié)發(fā)展才合理。（意思接近即可）。

29．請對小說的標題偷來一片冬日陽光作簡要的賞析。（3分）。

答案：偷來是指蘇菲一開始不知道這是喬預先安排的，未經(jīng)梅森太太允許就插入了自家的花瓶。（1分)一片冬日的陽光是比喻蘇菲在寂寞寒冷的冬日里，看到喬讓人送來的黃玫瑰，感受到甜蜜愛情的.溫暖。（1分)這個標題概括而又形象地揭示了小說的內(nèi)容和主題。（意思接近即可）。

冬天閱讀心得體會篇十四

冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，寒風刺骨，天寒地凍。然而，冬天也有它獨特的魅力。在我心目中，冬天是一個美麗而又寧靜的季節(jié)，它給予了我許多思考和感受的機會。以下是我對冬天的心得體會。

首先，冬天是一個給人帶來溫暖和舒適感覺的季節(jié)。當寒風呼嘯而過，溫度驟然降低時，回家的那一刻，我踏進溫暖的房間，浸泡在柔軟的陽光下，從內(nèi)而外地感受到一種溫暖。冬天的溫暖不僅來自于暖氣，更來自于親人和朋友的關(guān)心和陪伴。寒冷的冬天倒逼我們更加重視身邊的人，親情和友情成為冬天最溫暖的庇護所。

其次，冬天是一個值得思考和沉淀的季節(jié)。寒冷的天氣往往讓人們宅在家里，時間變得更加靜謐。在這個時候，我會找一本好書，或是把自己的思緒和情感寫下來。這些時刻讓我有時間去反思自己的成長和經(jīng)歷，思考人生的意義。冬天是一個深度沉思的季節(jié)，讓我可以更加清晰地認識自己，并且為新的一年制定目標和計劃。

第三，冬天是一個與自然親近的季節(jié)。盡管冬天的世界似乎一片死寂，但在冰雪覆蓋的世界中，卻有許多美好的景致等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。雪花的紛紛揚揚，如同天上的精靈舞動著美妙的舞姿；湖面上結(jié)冰的瞬間，宛如一幅冰雪世界的畫。走在雪地上，發(fā)出清脆的聲音，遠離了城市的喧囂和繁忙，我與大自然融為一體，感受到了冬天獨特的魅力。

第四，冬天是一個鍛煉意志力的季節(jié)。在寒風刺骨的冬天，出門變得困難，只有堅持下去，才能完成自己的目標。在這個季節(jié)里，我會通過戶外運動，鍛煉身體的同時也增強內(nèi)心的意志力。面對寒冷的天氣，我會告訴自己不要退縮，堅持下去。這種頑強的精神和毅力，也會在其他方面起到積極的影響，讓我更加勇敢地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

最后，冬天是一個憧憬未來的季節(jié)。當我看到冬天即將過去，春天即將到來時，內(nèi)心充滿了對新的開始的期待和希望。冬天的結(jié)束意味著春天的來臨，繁花似錦，萬物復蘇。冬天讓我懂得了珍惜，懂得了不經(jīng)歷寒冷的冬天，就無法迎接溫暖的春天。冬天教會了我耐心和堅韌，讓我更加期待未來的美好。

總結(jié)起來，冬天是一個讓人感受溫暖、深思熟慮、親近自然、鍛煉意志力和憧憬未來的季節(jié)。盡管它寒冷和嚴寒，但它也有著獨特的魅力。從冬天中，我學到了不少人生的道理和智慧。正因為有了冬天的歷練，我才能更好地成長和改變。讓我們用心去感受冬天，用心去體會這個季節(jié)帶給我們的一切美好。

冬天閱讀心得體會篇十五

今天實在是太興奮了，今天我們要去雪鄉(xiāng)。我早聞雪鄉(xiāng)大名，一直沒有親眼見過，今天要看到全國最大雪量有多少，當然非常興奮。

跟隨旅行團，走了3個小時山路，山上蓋滿了雪，還有很多雪松屹立在山上，雪配雪松，成為了山上的一個發(fā)光點，自然也成了一個自然景觀，成了車上游客討論的話題之一，也讓游客流連忘返。

到達雪鄉(xiāng)時，一下車，我感到這才是真正的冰天雪地。房檐上又很厚實的一層積雪，大概8厘米左右吧，我專門找了幾個厚的，擺姿勢讓老爸照。已經(jīng)到吃午飯的時間了，導哥給每個人安排了炕位，因為我們晚上要住在這里，第二天繼續(xù)活動。導哥說住炕時，一般是5人在一個大炕上睡，自己有自己的枕頭和被子，但男女不能住在同一個大炕房，一家人也不行，除非你家來了5口人，或者給你開間”貴賓房“，但要另收費。

干凈利索地吃完午飯，要進行馬拉爬犁，但我們在去亞布力時已經(jīng)玩過這個項目了，我們就直接去玩滑雪和不限時的大滑梯了。雪鄉(xiāng)的這個滑雪場只是一個小滑雪場，我在這里練習初級滑雪剛好。大中午的，人都去忙活了，滑雪場就我們?nèi)齻€人來滑，還有老板也在這里。我穿好雪板之后，腳想抬起來，但是雪鞋和雪板加起來20斤左右吧，那可不輕啊。我手拿著雪仗使勁搗，想上到一個小坡的上面再滑下來，無奈剛上到半山腰又自己滑下來了，因為滑板下邊很滑，我就想到橫著上坡，上到了坡上，兩手同時使勁拿著雪仗往后搗，順著坡就下去了。因為上的坡實在太小，我剛速度快起來就到平地了。

為了滑得更遠更刺激，我上到了一個大坡的中間，一拐彎就滑下來了，速度很快，開始有種心驚動魄感覺，但后來經(jīng)老板指點，知道往下滑時身子稍微弓著，小腿可以靠在滑雪鞋特有的高高的鞋舌上面，絕對穩(wěn)定，然后重心朝前傾，不能傾太多，這樣就好了。我按老板說的又滑了一次，真是感到什么叫又爽有刺激。從高坡上滑下，弓著腰，全神貫注的注視前方，雙手想加速就搗一下，不想加速就把雪仗像運動員一樣夾在胳膊中間，耳邊小風呼呼吹過，感覺真是不一樣。

冬天閱讀心得體會篇十六

在(去掉在)寒冷的冬天里，北風呼呼地刮著，天上飄下鵝毛般的大雪，整個大地都變成了銀裝素裹的世界。一天(去掉一天)早上，天放晴了，太陽出來了。我推門一看，哇!到處都是白茫茫的一片，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。!路上的積雪足有一尺多深，人們(我)踩上去，腳底下發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。我們(我和哥哥，還有爸爸、媽媽)在雪地上堆雪人、團雪球、打雪仗，互相追逐打鬧，好開心哪!

也許你以為冬天是粗魯?shù)模伤鼌s是位溫柔委婉的江南女子，同樣也是一位能工巧匠呢!不信嗎?當早上起床，看到窗戶上紋路清晰、圖案萬千的冰花時，你一定會露出驚喜之色。那上面，刻有莽莽蒼蒼的森林，煙波浩淼的大海，一望無際的平原，高聳兀立的山峰，潺潺流動的小溪，還有可愛的小松鼠，小花貓……真是應有盡有。冬天有著脫俗的美，那茫茫的天地，一切事物都是白的，而那一株株臘梅冷艷芬芳，競相開放，點綴了這白色的世界，紅梅的怒放與那滿地的白雪交相輝映，是何等的純潔雅致!還有那梅花暗香四溢，泌人心脾的.芬芳讓人們流連忘返。

冬天，大人們都是“大門不出，二門不邁”的，就是出去也是“全副武裝”，捂得嚴嚴實實，只露出一雙眼睛，連彎腰都很困難。可孩子們卻像一個個小精靈，在雪地里打掃仗，天空上布滿了銀白色的雪球，鋪天蓋地的雪球在半空中劃出一道道優(yōu)美的弧線，被雪球擊中的孩子頭上、身上全是雪，好似一個移動的大雪人，再看看他們的小臉紅彤彤的，每張臉上都洋溢著燦爛的笑容……冬天的雪真像一位慈祥的母親，為大地“兒子”蓋上一層厚厚的棉被。俗話說：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”農(nóng)民伯伯看到這翩翩翩起舞的雪花，臉上露出豐收的喜悅，真是瑞雪兆豐年呀!冬天，你是能工巧匠的季節(jié)，是美的季節(jié)，是充滿童真的季節(jié)，是彌漫著豐收笑聲的季節(jié)。我愛你，美麗的冬天。

終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！