2023年學科解讀心得體會怎么寫(優(yōu)質11篇)

總結是一種重要的學習方式，可以幫助我們鞏固所學知識，提高學習效果。寫心得體會時，可以運用一些修辭手法和修辭方法，增加文章的吸引力。以下是小編搜集整理的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作提供一些幫助和啟發(fā)。

學科解讀心得體會怎么寫篇一

8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發(fā)解決。

作為一位科學老師和實驗管理員，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發(fā)了我以后學習的動力。

在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。

學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

（1）教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。

（2）為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。

（3）保障學生自行探究的時間。

（4）傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。

（5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學生活動情況靈活調整教學。

用心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。如果把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們去探究、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

例如教《磁鐵的性質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的.興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

培訓之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學中終將要把握以下幾點：

1、課堂教學強調從問題入手?？茖W課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，讓學生對問題的結果進行猜想，假設，探究等等，這就是自然課與科學課最重要的區(qū)別之一。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經(jīng)過一系列的探究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的目標。

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

我相信，只要長期堅持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會一如既往，精心研究小學科學教學方法，使自己真正起到一個科學教師的科技引領作用。為科學課美好的明天繼續(xù)加油。

學科解讀心得體會怎么寫篇二

有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀《小學語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。

新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的'方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！

學科解讀心得體會怎么寫篇三

在高中階段，我們需要面對著各種各樣的學科，每個學科都有著不同的內容和特點，它們之間的學習方法也大不相同。在這樣的背景下，我們不僅需要從課本上學習知識，還需要深入了解學科表象背后的本質，更好地理解和掌握知識。本文將從數(shù)學、物理、化學、生物和政治五個學科分別出發(fā)，分享一些我對這些學科本質的理解和體會。

第二段：數(shù)學。

數(shù)學是一門抽象的科學，它包括數(shù)字、符號、定理和方法。學好數(shù)學，需要堅實的基礎和邏輯思考的能力。數(shù)學教給我們理性思考的能力，并且訓練我們運用邏輯思維完成復雜計算的技能。數(shù)學中的原理和公式也構成各種學科研究的基礎。在學習數(shù)學時，我認識到了思維的力量和邏輯的重要性，也明白了努力和堅持的價值。

第三段：物理。

物理是一門研究物質運動和能量傳遞的學科，它需要我們了解自然界的運作規(guī)律和原理。在學習物理時，我們需要充分理解物理公式和法則，同時也需要推斷和解決各種實際問題。通過學習物理，我懂得了享受探索的過程和培養(yǎng)高效思考的能力。

第四段：化學。

化學是一門研究物質構成和性質變化的學科，它需要我們通過一系列化學實驗和反應，了解元素和化合物的本質和性質。在化學中，要求我們能夠探究化學反應和控制實驗條件，加深我們對物質結構和化學特性的理解。通過化學的學習，使我知曉了化學對現(xiàn)實世界的重要性和培養(yǎng)了動手實踐的能力。

第五段：生物與政治。

生物和政治是兩個完全不同的學科，它們之間沒有顯而易見的聯(lián)系，但卻有著共通之處。在學習生物時，我們需要了解物種的特點和演化，認識環(huán)境的影響和作用。在政治學中，我們則需要掌握各種社會結構和制度，了解權利和義務的關系。這也突顯出兩個學科共同的基礎——人類社會。通過學習這兩門學科，我得出的更深層次的認知，則是在人類社會中，不管是政治制度還是生物結構，都是內在關聯(lián)和相互作用的。

結尾：

學習是一種持續(xù)的探索和不斷的成長，通過學科的深入了解，我們也得到了新的學習體驗。我們不僅要學習培養(yǎng)基礎，更要注重對知識的關注和理解。在今日所處的社會環(huán)境中，每個學科都扮演了重要的角色，積極的學習，將有助于我們成為更好的人。

學科解讀心得體會怎么寫篇四

第一段：引言（100字）。

學科教材是學生學習過程中的重要輔助工具，對學科知識的解讀能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。在使用各學科教材的過程中，我逐漸領會到每一門學科的教材都有其獨特的解讀方式和體會，這不僅讓我對學科知識有了更深刻的理解，還讓我在學習中獲得了更多的樂趣和啟發(fā)。

數(shù)學是一門需要靈活思維和邏輯推理的學科，數(shù)學教材在解讀上強調的是邏輯性和系統(tǒng)性。通過逐步引入新概念和方法，數(shù)學教材幫助我建立起一個完整的數(shù)學體系，讓我對數(shù)學的整體結構有了更清晰的認識。在解題過程中，數(shù)學教材鼓勵我進行多角度思考，培養(yǎng)了我的問題解決能力。數(shù)學教材的解讀方式讓我意識到，只有不斷拓展思維邊界，才能更好地理解和應用數(shù)學。

語文是一門文化載體和思維工具，語文教材在解讀上注重的是文化理解和情感認知。通過閱讀文言文和現(xiàn)代文學作品，語文教材培養(yǎng)了我的文學素養(yǎng)和審美情趣。在教材中，我不僅能夠理解作者的情感表達，還能夠通過思考和對比，深入剖析文學作品背后的深層意義。語文教材的解讀方式讓我認識到，言語是思想的載體，只有通過對文字的理解和感悟，才能更好地傳遞和分享自己的思想。

科學是一門實踐性強的學科，科學教材在解讀上注重的是實驗與觀察?？茖W教材通過生動有趣的實驗和案例，激發(fā)了我對科學現(xiàn)象的好奇心，并幫助我進行科學思維的訓練。在解題過程中，我學會了分析和解釋實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了我的邏輯推理能力?？茖W教材的解讀方式讓我認識到，科學是一門通過實踐和觀察不斷探索的學科，只有親身實踐才能真正理解和掌握科學知識。

綜合性學科如英語、歷史和地理等，其教材的解讀方式也各具特點。在英語教材中，我了解到語言是一種交流工具，通過學習英語，我能夠更好地與世界進行溝通。歷史教材則通過案例分析和討論，讓我了解到歷史對現(xiàn)在的影響，培養(yǎng)了我的歷史意識和批判思維。地理教材則通過地圖和實地考察，讓我認識到地理對人類生活的重要性，激發(fā)了我的空間思維和環(huán)境保護意識。綜合性學科教材的解讀方式讓我認識到，不同學科的知識相輔相成，互相聯(lián)系，只有綜合運用各學科知識，才能更好地解決現(xiàn)實問題。

結尾：總結（100字）。

通過對各學科教材的解讀，我深刻體會到學科教材不僅是學科知識的傳授工具，更是培養(yǎng)學生綜合素質和批判思維的關鍵。不同學科的教材解讀方式各具特色，但都能夠幫助學生更好地理解和掌握學科知識，培養(yǎng)學生的思辨和解決問題的能力。掌握好學科教材的解讀方法，將為學生日后的學習和成長奠定堅實的基礎。

學科解讀心得體會怎么寫篇五

三、課程設計思路。

依據(jù)小學科學課程性質和理念，本課程以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為總目標，并且提出了四個方面的分目標，從而構成小學階段科學學習需要達成的基本要求。

科學知識是學生學習內容的主要部分，在本標準中以概念的形式系統(tǒng)呈現(xiàn)。從物質科學、生命科學、地球與空間科學三個主要的自然科學領域中選取了21個主要概念，要求學生認識或理解。由于學生建構這21個主要概念需要經(jīng)過不同的學習進展過程，標準中進一步把主要概念分解成124個比較小的、和實際生活聯(lián)系較緊密的概念，稱之為分解概念。

四、課程目標。

小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。

下面分別從四個方面進行闡述。

（一）科學知識。

（二）科學探究。

（三）科學態(tài)度。

（四）科學技術與社會的關系。

具體情況如下：

（一）科學知識。

科學知識領域的主題和核心概念。

1、物質科學。

力的作用和運動：物體總以不同形式在運動運動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)，產生力的作用需要能量。

2、生命科學。

3、地球與空間科學。

（二）設計與技術。

設計是人類社會最基本的一種生產實踐活動。自從人類學會了勞動，學會制造和使用工具，就開始學會了設計。自此以后，人類設計和制造了石器，設計建造了房屋，人類在進化過程中設計并制造了種種衣食住行的物質產品。自古至今，人類一切文明都是設計的產物。技術則是人類為實現(xiàn)社會需要，解決實用問題而創(chuàng)造和發(fā)展起來的手段、方法和技能的總和。它會對人類社會的經(jīng)濟、政治和倫理產生影響。

知道為了實現(xiàn)不同的功能需要設計和使用不同的工具以及設計不同的結構。通過對設計與技術領域的學習，初步學會綜合知識和經(jīng)驗進行簡單的設計和制作，提高學生解決簡單實際問題的能力。

（三）科學探究。

科學探究是科學家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學知識的主要過程和方法。在小學階段運用探究式學習方式，希望學生在建立科學概念的同時，體驗探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學探究能力。

即使是得到同樣精確的數(shù)據(jù)，科學家運用邏輯思維也會建立不同的模型，并得出不同的結論。因此科學家需要發(fā)表他們的研究結果，進行交流，接受同行評議和實踐檢驗，形成共識。

科學探究并不是一個固定模式的順序過程，而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程?？茖W探究一般包括提出和聚焦問題，設計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結論，表達與交流五個重要的要素。

學科解讀心得體會怎么寫篇六

1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到科學課程內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到評價的定位其基本理念等。使我不僅要從思想上認識到科學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學科學新課程改革作好充分的準備。對于一個小學科學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。小學科學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的`發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

2.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學科學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學科學新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學新課程。整體把握科學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的科學的世界觀素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握科學新課程、清晰地認識并把握好科學的主線，對于一個小學科學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

3.通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握課堂教學。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對小學科學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

學科解讀心得體會怎么寫篇七

作為學生，我們每天都要面對各種各樣的教材。教材對于我們的學習起到了至關重要的作用，它是知識的源泉，是我們學習的基石。但是，不同學科的教材往往有著不同的特點和難點，解讀教材成為了我們學習過程中的一項重要任務。以下是我對于各學科教材的一些解讀心得體會。

首先，語文教材是我們學習的基礎。在解讀語文教材的過程中，我們需要理解文章的主旨和要點，同時需要掌握文章的語法和修辭手法，這對于我們的語言表達能力和閱讀理解能力都有很大的提高。解讀語文教材，我發(fā)現(xiàn)最重要的是要有積極的思維態(tài)度，不僅要理解文字表面的意思，更要追求深層次的理解。例如，在閱讀一篇文章時，我盡量將自己代入作者的角色，設身處地地去理解作者想要表達的思想。這樣做有助于我們更好地理解文章，提高我們的思維能力。

其次，數(shù)學教材是我們學習中的難點和重點。解讀數(shù)學教材需要我們具備一定的邏輯思維和數(shù)學基礎知識，而且需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。解讀數(shù)學教材最重要的是要注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。我們可以通過多做一些習題和例題，逐漸掌握數(shù)學思維的方法。在解讀數(shù)學教材過程中，我們還應該注重發(fā)現(xiàn)問題的能力，不僅要理解題目的要求，還要能夠分析問題，將問題拆解成更簡單的部分，從而更好地解決問題。

此外，英語教材是我們學習中的重要組成部分。解讀英語教材需要我們具備一定的英語詞匯量和語法基礎，同時需要我們善于把握文章的結構和邏輯關系。解讀英語教材最重要的是要培養(yǎng)自己的閱讀能力和聽力能力。我們可以通過多進行閱讀和聽力訓練，提高自己的英語理解能力。在解讀英語教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)除了要理解單詞和句子的意思，還要把握文章的整體意思和文章之間的邏輯關系。這樣做有助于我們更好地理解文章，提高我們的英語表達能力。

最后，理科教材是我們學習中的另一難點。解讀理科教材需要我們具備一定的科學知識和實驗經(jīng)驗，同時需要我們善于思考和分析問題。解讀理科教材最重要的是要培養(yǎng)自己的科學思維和實驗能力。我們可以通過進行實驗和觀察，提高自己的科學思維和實驗能力。在解讀理科教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)除了要理解知識點和原理，還要能夠將知識點應用到實際生活中，解決實際問題。這樣做有助于我們更好地理解理科知識，提高我們的科學能力。

總之，解讀各學科教材需要我們具備不同的能力和方法，但又有很多相通之處。無論是語文、數(shù)學、英語還是理科教材，我們都應該注重培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力，善于思考和分析問題，不僅要理解知識點和表面意義，更要追求深層次的理解。通過不斷地解讀和學習，我們可以提升自己的學習能力和綜合素質，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

學科解讀心得體會怎么寫篇八

此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。

小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。

1、人人都能學的科學。

科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。

2、學習“四位一體”的科學。

科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內容中。

3、以生活中的科學為邏輯起點。

在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。

4．以科學探究為最為重要的學習方式。

教學中要根據(jù)教學目標和內容采用不同的.教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。

5.科學課程具有開放性。

學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。

3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內容融會貫通。

4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。

學科解讀心得體會怎么寫篇九

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。

新課標程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

1、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！稊?shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。

2、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解，對學習數(shù)學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

3、把握特點，活用教材。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，倡導多樣化的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。

總之，我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學，真正做到知識與育人相結合，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現(xiàn)素質教育。

學科解讀心得體會怎么寫篇十

科學組老師們一起學習新課標，對比2017版課標與2022版課標，總結出以下幾點不同：

1、取消維度界限，強調綜合能力。本次課標改革在基于核心素養(yǎng)與核心概念的基礎上，實施了進一步的綜合性改革。例如科學中物質科學、生命科學、地球與宇宙、技術與工程并不是完全孤立的關系，本次改革打通了這四大維度的界限，但在內容上這四大維度各有側重，在本次改革中是一個非常大的提升。

2、突破學科桎梏，建構跨學科概念。本次改革我們還要實現(xiàn)在學科核心概念的基礎上進行跨學科概念的理解，這也是本次改革的難點，因為跨學科概念對比學科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新，國際上的原創(chuàng)成果基本上都是基于跨學科概念來得到的。

其次要基于學生的發(fā)展水平來進行開展。

4、依據(jù)國際標準，完善核心概念。2017版課標中已經(jīng)出現(xiàn)核心概念，但有一些概念不符合核心概念的標準，本次改革所整合的概念是國際上所公認的核心概念，完善了之前課標中沒有做到的部分，強調進階，配合學生發(fā)展。

老師們表示：義務教育科學課程標準聚焦核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生綜合能力為導向，以提升學生思維為目標，改變了以往以課程內容為主體的教學形式，更加關注學生本位，對教師進行課堂教學改革指明了方向，同時也對教師提出了更高的要求。我們堅信，新修訂的方案和課標的頒行，將會進一步推動學生學習回歸學校，將“雙減”政策和課程育人藍圖轉化為豐富生動的育人實踐。

學科解讀心得體會怎么寫篇十一

科學組老師們一起學習新課標，對比20xx版課標與20xx版課標，總結出以下幾點不同：

1、取消維度界限，強調綜合能力。本次課標改革在基于核心素養(yǎng)與核心概念的基礎上，實施了進一步的綜合性改革。例如科學中物質科學、生命科學、地球與宇宙、技術與工程并不是完全孤立的關系，本次改革打通了這四大維度的界限，但在內容上這四大維度各有側重，在本次改革中是一個非常大的提升。

2、突破學科桎梏，建構跨學科概念。本次改革我們還要實現(xiàn)在學科核心概念的基礎上進行跨學科概念的理解，這也是本次改革的難點，因為跨學科概念對比學科概念來講還有更大的遷移性，更有利于教師的創(chuàng)新，國際上的原創(chuàng)成果基本上都是基于跨學科概念來得到的。

3、指向素養(yǎng)發(fā)展，指明未來方向。本次課標改革指明了未來的方向。目前整體上來講基于產品導向的方向仍然占據(jù)主流，但我們需要以人的素養(yǎng)發(fā)展為導向來培養(yǎng)學生，所以希望技術與工程實踐的活動一定要基于學段所學的科學知識與科學概念來進行開展；其次要基于學生的發(fā)展水平進行開展。

4、依據(jù)國際標準，完善核心概念。20xx版課標中已經(jīng)出現(xiàn)核心概念，但有一些概念不符合核心概念的標準，本次改革所整合的`概念是國際上所公認的核心概念，完善了之前課標中沒有做到的部分，強調進階，配合學生發(fā)展。

老師們表示：義務教育科學課程標準聚焦核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生綜合能力為導向，以提升學生思維為目標，改變了以往以課程內容為主體的教學形式，更加關注學生本位，對教師進行課堂教學改革指明了方向，同時也對教師提出了更高的要求。我們堅信，新修訂的方案和課標的頒行，將會進一步推動學生學習回歸學校，將“雙減”政策和課程育人藍圖轉化為豐富生動的育人實踐。

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