試卷講解心得體會(huì)和感想 試卷分析心得(4篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

主題試卷講解心得體會(huì)和感想一

一? 。試卷內(nèi)容分析

1、試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求

試卷滿分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對(duì)第二輪中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。

2、準(zhǔn)確把握對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的考查

全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計(jì)算、全等形證明、統(tǒng)計(jì)等都以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接應(yīng)用，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。試卷既保證了大多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，讓他們有成功的體驗(yàn)；又有一定的區(qū)分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

全卷設(shè)置了具有顯示情景式的實(shí)際問題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識(shí)點(diǎn)融入生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)，

4、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。 25 題圖形較熟悉，問題設(shè)置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二? 答卷情況分析

我校學(xué)生存在問題。如，填空題得分率不高，原因是沒有認(rèn)真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎，16題規(guī)范化上存在問題， 25題失分嚴(yán)重 ，原因綜合素質(zhì)差，數(shù)型結(jié)合意識(shí)不強(qiáng) ，不能整體感知幾何圖形，找不到知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)

三? 對(duì)第二輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)措施：

1、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)

首先，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)；組內(nèi)要形成團(tuán)結(jié)一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)的必勝信念；其次，要認(rèn)真探討和研究確立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法；最后，要加強(qiáng)校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的直接運(yùn)用和一次性正確率

抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認(rèn)真研究課標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的能力要求；在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對(duì)于做過的題目也要進(jìn)行知識(shí)的重現(xiàn)和一次正確率的強(qiáng)化。

3、兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練

省統(tǒng)招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深層次加工，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識(shí)交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對(duì)學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對(duì)于促進(jìn)年級(jí)的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)抓，做到融會(huì)貫通，透徹理解。

4、關(guān)注省內(nèi)命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效

我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對(duì)基本知識(shí)的提煉和再運(yùn)用。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

我們堅(jiān)信通過全體初三數(shù)學(xué)教師的努力，定能完成既定目標(biāo)，為**年我校中考成績(jī)的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)教研組

主題試卷講解心得體會(huì)和感想二

總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯本事，滲透德育。以課標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)資料為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、本事并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時(shí)代性于一體的好試題。

1、今年試題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。避免了考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)密集、覆蓋面較窄的問題，可謂立意高遠(yuǎn)。

2、卷1為選擇題，共計(jì)35分。本卷主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。選擇題得分率為70%左右，這充分說明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中異常注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的'把握，這對(duì)于我們開展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案供給了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。

3、卷2為非選擇題，共計(jì)65分。本卷主要考察學(xué)生的綜合本事、分析本事、思考本事等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。這充分反映了考生歷史學(xué)習(xí)與考試的各項(xiàng)基本技能和綜合本事有待提高。其主要表此刻：

⑴考生的基本功有待提高，錯(cuò)別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語(yǔ)言表達(dá)不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學(xué)生的基本功不扎實(shí)?；A(chǔ)打的不牢。

⑵考生理解題意、分析問題、解決問題本事不強(qiáng)。答卷中答非所問，文字表達(dá)不切要點(diǎn)等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。有許多同學(xué)做題不認(rèn)真，沒有認(rèn)真審題，對(duì)題意理解不深，研究問題不全面，造成不必要的丟分。

⑶考生綜合本事較差，如第38小題學(xué)生都能寫出孫中山來(lái)，可是綜合孫中山在民主革命中做出的貢獻(xiàn)卻不能概括全面。說明學(xué)生的綜合本事較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

⑷考生的應(yīng)試本事不強(qiáng)。如：第41小題，很多學(xué)生在回答第二小問時(shí)思路還停留在第一小問上，不能展開回答，造成失分。這就證明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試本事有待提高。

總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試供給可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合本事的提高。

主題試卷講解心得體會(huì)和感想三

本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決本事，能夠說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，以及理解和運(yùn)用的本事。

2、注重學(xué)生觀察本事和空間觀念考查。

3、注重學(xué)生動(dòng)手操作本事的考查。

4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題本事的考查。

經(jīng)過閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績(jī)；學(xué)生的計(jì)算本事、動(dòng)手操作本事、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用本事較強(qiáng)。但分析、解決問題的本事還有待提高。

下頭對(duì)測(cè)試情景做以具體的分析：

（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高；再有就是角度的測(cè)量，學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在必須的技術(shù)問題，其原因不外是動(dòng)手本事差些。

（二）確定題部分：出錯(cuò)率較高的是第（2）、（4）兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，所以失分。

（三）計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲韮H有約10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。

（四）解決問題部分：錯(cuò)誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷售量。

（一）學(xué)生方面

1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、確定和解決問題的本事不強(qiáng)

一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本事不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的本事有待提高。

3、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情景導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。

4、學(xué)生缺乏綜合本事培養(yǎng)

學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的本事。

（二）教學(xué)方面

1、關(guān)于教材增加的資料

（1）生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)資料是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而教師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一齊的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

（2）方向與路線：五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)資料是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的資料，但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

2、關(guān)于教材調(diào)整的資料

（1）解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”；有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，教師們的固執(zhí)，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

（2）物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)（正）方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生十分熟悉的物品（農(nóng)用三輪車也不例外），異常加強(qiáng)了操作活動(dòng)，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)（正）方體表面積時(shí)，都不是統(tǒng)一的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索本事，就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識(shí)中去。探索本事不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮團(tuán)體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，能夠彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材本事的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識(shí)、構(gòu)成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識(shí)，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自我教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。

1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫忙學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。

2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性本事的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維本事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過不斷積累內(nèi)化成自我的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成解決問題的自覺意識(shí)與本事。

4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情景各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要教師持之以恒地付諸努力。

（四）、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

主題試卷講解心得體會(huì)和感想四

因教學(xué)的需要，筆者命題了一份八年級(jí)（上）英語(yǔ)期中試卷，命題一份期中試卷后的教學(xué)反思。目的是檢測(cè)學(xué)生基本的知識(shí)、技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，文化意識(shí)及基礎(chǔ)的英語(yǔ)思維和解題能力，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋信息，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作中的不足之處。

本次出卷范圍為八年級(jí)unit1—unit6，試卷滿分為110分。結(jié)合近年來(lái)的中考題型，設(shè)計(jì)了聽力部分20分，其中“聽對(duì)話，選擇圖片”共5小題計(jì)5分，“聽小對(duì)話，回答問題”共5小題計(jì)5分，“聽兩段長(zhǎng)對(duì)話，回答問題”共5小題計(jì)5分，“短文理解”共5小題計(jì)5分；設(shè)計(jì)了筆試部分90分，其中選擇填空15分，完形填空15分，閱讀理解共三篇計(jì)20分，單詞拼寫10分，補(bǔ)全對(duì)話5分，任務(wù)型閱讀5分，句型轉(zhuǎn)換5分及書面表達(dá)15分。

試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，卷面生動(dòng)活潑，卷首有溫馨的提示，卷尾有友情提示與祝福語(yǔ)。聽力部分圖片與學(xué)生所學(xué)課本中的話題相配，特別是幾幅表達(dá)身體不適的圖片增加了試題的生活性。聽力中的短文理解、完形填空及任務(wù)型閱讀部分能體現(xiàn)一定的區(qū)度。聽力題、單項(xiàng)選擇題、單詞拼寫、書面表達(dá)等各題較能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，而且緊密關(guān)注各單元的知識(shí)分布，力求做到對(duì)unit1—unit6的知識(shí)內(nèi)容處理面面俱到，又突出重點(diǎn)。完形填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀則體現(xiàn)開放性、整合性及人文性，既檢閱了學(xué)生的知識(shí)面，又對(duì)教材知識(shí)做了適當(dāng)?shù)耐卣?。如（b）篇的閱讀與unit2what’sthematter?生活健康有關(guān)，（c）篇是假日旅游的安排，與unit3whatareyoudoingforvacation?相聯(lián)系；任務(wù)型閱讀通過電話對(duì)話，涉及對(duì)節(jié)日知識(shí)的考查、交通方式的表達(dá)、電話號(hào)碼的閱讀等都很實(shí)用，也很貼近生活；書面表達(dá)中設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函的回復(fù)及自己日程的安排與unit5canyoucometomyparty?相呼應(yīng)。總之，筆者認(rèn)為本試卷體現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)為所用”。經(jīng)過三易其稿，反復(fù)校正，本試卷順利為學(xué)生期中復(fù)習(xí)迎考服務(wù)。

通過考后分析，我班學(xué)生本次英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀率為39%，及格率為78.21%，全班最高分為105分，100分以上10個(gè)，最低分為25分。綜合分析整張?jiān)嚲?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方有：聽力第3小題錯(cuò)誤比較集中。聽力原文是：w:whereareyougoingforvacation,tom?m:i’mgoingtotoronto.q:whereistomgoingforvacation?由于學(xué)生缺乏對(duì)英美國(guó)家的國(guó)旗了解，造成本題得分率較低，平時(shí)在學(xué)unit3時(shí)也沒有注意到加拿大的多倫多城市。在“聽短文，回答問題”中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不能通過題干和所供答案去大致理解、猜測(cè)短文內(nèi)容。聽力過程中因?yàn)閹讉€(gè)生詞或語(yǔ)速較快的障礙而停頓思路，有些干脆瞎猜一氣。同時(shí)，學(xué)生在完形填空中失分最為嚴(yán)重。本題主要考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能，題型難度較大，具有較高的區(qū)分度。既考查了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞、形容詞、名詞、疑問詞及固定詞組的搭配，又考查了學(xué)生對(duì)文章的整體理解以及思維意識(shí)分析及對(duì)語(yǔ)言的敏銳感覺。雖然學(xué)生能讀懂大致意思，但缺乏語(yǔ)言綜合能力的運(yùn)用，而那些英語(yǔ)學(xué)困生更是不知所云。

學(xué)生試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我覺得不能僅僅歸結(jié)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不用功，或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，而是反映出更深層次的問題，比如，中西方的文化差異。中西方文化在很多地方都存在著差異，比如，中國(guó)人見面打招呼總問“你吃過飯了嗎？”而英國(guó)人見面就不會(huì)這樣問，而是說：“what’stheweatherliketoday?”當(dāng)別人贊美你的時(shí)候，中國(guó)人第一反應(yīng)是“哪里，哪里”，而英語(yǔ)中就會(huì)很大方地說“thankyou”。所以，在課堂內(nèi)外教師要幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際意識(shí)和能力，在教學(xué)中由淺入深地幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力。根據(jù)教學(xué)所需，還可以通過放外國(guó)電影等方式來(lái)展現(xiàn)各國(guó)的風(fēng)土人情，滲透用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生會(huì)增加背景知識(shí)，逐步在實(shí)際情景中適當(dāng)而靈活地運(yùn)用語(yǔ)言。

同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)課堂上多發(fā)言，多用英語(yǔ)對(duì)話，在平時(shí)的日常生活中也鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。特別是“學(xué)困生”，更要消除他們學(xué)習(xí)上的畏難情緒，不能因?yàn)樗麄兊摹俺煽?jī)?nèi)鮿?shì)”而打入“冷宮”。課堂上可多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)多與他們接近，不一定談學(xué)習(xí)上的，可通過他們感興趣的話題去溝通，減少師生距離，重視對(duì)他們的情感教育，畢竟人是渴望認(rèn)同和理解的。為了鼓勵(lì)學(xué)生多說英語(yǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，我特地建立長(zhǎng)效激勵(lì)表彰機(jī)制。

一是每次檢查、競(jìng)賽都有記載，對(duì)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝者等及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；

二是根據(jù)平時(shí)情況記載，定期做好階段性評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并通過各種形式進(jìn)行大力宣講，或通知家長(zhǎng)，或予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，樹立典型，帶動(dòng)全班。正如一位教育專家所說：“好孩子是夸出來(lái)的！”我相信：“放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸學(xué)生，會(huì)夸出更多的好學(xué)生來(lái)。”

還有，盡管現(xiàn)在很多老師都提倡淡化語(yǔ)法，新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)更是已經(jīng)不提語(yǔ)法，甚至覺得上語(yǔ)法是對(duì)新課程的一種“侮辱”。但是，殊不知，學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)法知識(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很有好處的，比如“主謂賓”的用法、“詞性的分析”等。這點(diǎn)我感觸特別深，如ilikeplayingbasketball這個(gè)句子，一些學(xué)生經(jīng)常忘記在“play”后面加“ing”形式，其實(shí)，用語(yǔ)法一分析，動(dòng)詞后面一定要跟名詞，所以要在“play”后面加“ing”形式變成動(dòng)名詞，這樣一說，學(xué)生就豁然開朗了。所以，面對(duì)語(yǔ)文淡化語(yǔ)法的形式下，作為英語(yǔ)老師，必須把這課補(bǔ)好，時(shí)常在課堂上給學(xué)生灌輸一些必須掌握的語(yǔ)法知識(shí)，這樣對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)是很有好處的。

最后，學(xué)好英語(yǔ)，需有正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷熟練閱讀技巧，克服急躁心理。大量的閱讀還要以熟練的技巧為前提，良好的習(xí)慣為保證。例如，完形文章的閱讀比較困難，需跳過空格，了解文意，所以應(yīng)注意分析文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)上下文邏輯關(guān)系，不要盲目選擇，要有根有據(jù)。閱讀時(shí)要控制時(shí)間，并著眼于整句的理解、整段的把握，而不是支離破碎的詞的拼湊。切忌遇到生詞就查詞典，這樣會(huì)影響閱讀速度。另外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，畢竟很多東西是需要靠記憶來(lái)完成的，教師在課堂上要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。比如，找些適合八年級(jí)學(xué)生的朗讀材料如《新概念英語(yǔ)》，推薦學(xué)生晨間有目的地進(jìn)行朗讀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的敏感性；指導(dǎo)學(xué)生課堂上養(yǎng)成認(rèn)真聽講，用英語(yǔ)思維對(duì)話并積極參與互動(dòng)，積極做筆記的習(xí)慣；在詞匯記憶中要根據(jù)艾斯浩斯的遺忘曲線，推薦學(xué)生用化整為零的卡片記憶法、組合法、音標(biāo)記憶法等等，記憶句子中的英漢對(duì)比法等。此外，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行解題指導(dǎo)，如做題時(shí)可用直接法、篩選法、排除法、上下文語(yǔ)境推敲法，不能指望一蹴而就，需要學(xué)生平時(shí)不斷練習(xí)與琢磨，擴(kuò)大詞匯量，提高理解能力。

“錯(cuò)誤”其實(shí)也是一種“美麗”，只要我們平時(shí)在教學(xué)中多一顆慧心，必然會(huì)在今后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不同尋常的“美麗”。