詠柳聽課心得體會范文 詠柳聽課記錄范文(7篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于詠柳聽課心得體會范文一

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思。

2、體會詩中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

多數(shù)孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩了，教學(xué)本課時，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩的意思，體會詩里的思想感情，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)習(xí)古詩首先要理解題目，然后讀詩，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實際理解詩意（從不理解的字、詞開始理解，再理解句意，最后理解整首詩的意思。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩，在讀的基礎(chǔ)上加深理解，最后背誦下來。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、難點(diǎn)：品味詩歌的意境，了解這首詩的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，咱們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩了，你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

1、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天來了。柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。板書題目《詠柳》，齊讀。

2、解題。詠，用詩詞的形式描述，這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）

二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩

（一）朗讀引入課文，了解作者。

1、教師范讀古詩《詠柳》。

2、介紹作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。

（二）自學(xué)反饋，師生交流。

1、前面我們自學(xué)了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況，看誰讀得又對又好。（課件出示生字，指名讀，齊讀）

2、交流匯報。

a、出示生字，認(rèn)讀生字。（詠、碧、妝、裁、剪）b聽朗誦錄音，學(xué)生練習(xí)讀詩，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語。

碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

妝：打扮。

一樹：滿樹。“一”不表示數(shù)量，表示滿、全。

絳：用絲編成的帶子。

細(xì)葉：柳樹新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。

裁：裁剪。

似：好像。

（三）學(xué)習(xí)理解古詩的意思，體會詩的意境。

1、用自己的話說說每句詩的意思。

a、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。

b、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。

3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽讀完后回答）寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達(dá)出了作者對春天的熱愛之情。

4、有感情的朗讀全詩（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩的韻律）。

三、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達(dá)自己對春天的贊美和喜愛。

四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、背誦《詠柳》

2、發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。板書設(shè)計：

詠柳

寫景：碧玉

妝

高

萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀！

對于詠柳聽課心得體會范文二

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？

2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

學(xué)生看圖思考并回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？

3、說一說詩句的意思。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐

1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？

（1）、說柳樹的顏色。

（2）、說柳枝和柳葉的樣貌。

2、寫春天的柳樹。

（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

五、反思小結(jié)、鞏固提高

寫話后進(jìn)行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。

對于詠柳聽課心得體會范文三

1、通過對古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認(rèn)2個生字，會寫5個字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的。美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠？?（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

1、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。

2、（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學(xué)生自讀。

3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會作者對春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

（一）小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。

對于詠柳聽課心得體會范文四

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

2課時

第一課時

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3、全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀，請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

教學(xué)過程

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

1、出示要寫的五個字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2、學(xué)生提出難寫難記的。字。老師指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

4、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

對于詠柳聽課心得體會范文五

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、老師準(zhǔn)備課件。

識字、朗讀課文、背誦課文。

理解詩的意境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入

1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、師范讀古詩。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字：

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3、出示ppt，檢查自讀生字情況。

（1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）、開火車讀。

（3）、全班讀。

4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。

5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀，請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

（3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）、指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（4）、讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、反復(fù)誦讀，體會感情。

遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳

詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天

奇想：誰裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

對于詠柳聽課心得體會范文六

1、學(xué)習(xí)7個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，

理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對美好春天的喜愛之情。

理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的7個生字。

生字卡

1課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的古詩《詠柳》嗎?誰能背誦下來呢?

二、復(fù)習(xí)古詩，理解詩意。

1、指名背誦古詩。

2、翻開語文書第11頁，齊讀古詩。

3、邊讀邊體會詩意。

4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

大意：

這首詩構(gòu)思奇巧，通過柳來刻畫春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜多姿，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

5、根據(jù)你對古詩的理解，畫一幅畫。

6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁娕涞漠嫛?/p>

三、學(xué)習(xí)生字：

詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：歌詠 詠嘆

柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：柳樹 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

詞語：化妝

綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：綠色 綠化 草綠 綠燈

絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：絲絳

裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

詞語：裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

詞語：剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影

四、作業(yè):

背誦并默寫古詩,書寫生字。

板書設(shè)計

詞匯積累:

詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠

《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。

俗話說：“讀書千遍，其義自見?！比昙壍膶W(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：

1、熟讀并能背誦這首古詩。

2、能用自己的話解釋詩句的意思。

這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。

因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

對于詠柳聽課心得體會范文七

這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛！全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的，啊，原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀！

1、知識與技能：

⑴ 會認(rèn)“詠、碧”等生字。

⑵ 正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

2、情感價值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

會認(rèn)6個字。了解古詩的大意。

生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。

吟誦。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽，

愛到河邊來安家，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

3、板書課題，指名讀題。

學(xué)生聽謎語，思考謎底。

踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。

指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。

以謎語開課，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、畫柳樹

你見過柳樹嗎？他是什么樣的？說一說，并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

用學(xué)生畫柳樹當(dāng)掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹

柳樹象什么？誰能用動作作出柳樹的樣子？請幾人上臺表演，老師放悠揚(yáng)的音樂。

學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》。

用動作體現(xiàn)柳樹的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽古詩

有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩，《詠柳》。

聽課文錄音。

磁帶中的錄音，也有詩的大意。

進(jìn)入課文，以磁帶導(dǎo)入。

五、初讀課文，初步感知

1、師范讀課文。

請同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的`生字在課文中圈出來，多讀一讀。

請學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。

2、師組織4人小組合作圈讀生字。

集體正音，讀一讀，聽一聽。

認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀。

用生字說說課內(nèi)課外的詞。

3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機(jī)指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié)，“垂”是翹舌音。

4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。

指名讀給大家聽，大家評。

5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。

生仔細(xì)聽師范讀，注意重音，停頓部分。

生圈出生字，讀一讀。

自由讀課文。

合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準(zhǔn)，正音。

同座位互讀，互評。

學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。

參與游戲開火車，識字記字大比拼。

自由讀詩。

低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。

通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時間。在讀中學(xué)會字音，老師的評價也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實生字掌握情況。

六、了解詩意

1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。

2、放錄音。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、指名讀，齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)：綠絲絳，誰裁出，似剪刀。

生描述柳樹的樣子。

生聽錄音。

指名讀，齊讀。

課件吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)了解古詩大意。

錄音給學(xué)生做示范。

七、賽詩會

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。

2、賽詩會開始：

可一人讀，可小組讀，也可加動作。

3、拓展延伸：

你還知道哪些古詩，也可以背一背。

學(xué)生自由準(zhǔn)備。

展示讀的成果。

展示讀的成果。

激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。