《大山小燕》心得體會實用 《大山小燕》心得體會實用句子(三篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新《大山小燕》心得體會實用一

麻姑仙境和靈芝泉

麻姑仙境位于衡山天柱峰下的峽谷中，因我國古代第一個女道士一一魏華存的侍女麻姑而得名。魏夫人是西晉大臣司徒文康公魏舒的女兒，從小喜愛老莊之學(xué)，潛心修道，終得仙人點化而飛升成仙。魏夫人在南岳黃庭觀修煉期間，有一個侍女麻姑相陪。麻姑經(jīng)常上山采藥，并開辟了一個寬廣數(shù)里的草藥花圃，香氣彌漫山崗，留下了“香崗”這個山嶺，她所居住過的地方后來被重新修建，就是今天的麻姑仙境。

在麻姑仙境的右側(cè)山坡上，有一塊巨石如同猛虎盤踞，上面還刻有“臥虎”的楷書大字，筆畫渾圓有力。這是著名抗日將領(lǐng)、陸軍上將、第一集團軍總司令宋哲元于1938年題刻的。

麻姑仙境景色宜人，處處奇花異草，芳香撲鼻。無論是小小的石拱橋，還是玲瓏的竹涼亭，或是精美的竹吊樓，都透出一股清新之氣，給人一種超凡脫俗、置身仙境的感覺。

由麻姑仙境右行不遠(yuǎn)，就來到了與之相呼應(yīng)的靈芝泉。各位現(xiàn)在看到的靈芝泉水都是天然的山泉水，利用壓力壓上來，匯成了一座人造游泳池。這座游泳池是原來的國民政府湖南省省長兼第四路軍總指揮何健于1938年為女兒修建的，后來由于抗戰(zhàn)期間宋美齡多次在此暢游，也就成了她的專用游泳池。相傳麻姑在采到靈芝時，就是用這兒的泉水來洗刷的，天長日久，這里也就沽了些靈氣。

磨鏡臺

磨鏡臺古木參天，茂林蔽日，堪稱衡山最幽深的地方之一。由于環(huán)境好，名氣大，歷來都是名人聚會休憩的地方。民國時期，國民政府湖南省省長何健即在此修建了避暑別墅，其中的一號樓是每次蔣介石來視察時下榻的地方。

藏經(jīng)殿

車隨路轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入了一片林海之中，而在密林之中，隱約有一棟雕梁畫棟的廟宇。這里便是“衡山四絕”中的“藏經(jīng)殿”。

藏經(jīng)殿位于衡山祥光峰下，始建于南北朝時南朝陳光大二年，即公元568年，是佛教天臺宗三祖慧思和尚為離眾靜心、潛心研經(jīng)而精選之地。藏經(jīng)殿原名小般若禪林，后來由于明太祖朱元璋御賜一部《大藏經(jīng)》于該寺，便改名為藏經(jīng)殿。藏經(jīng)殿在歷史上幾經(jīng)興廢，現(xiàn)存建筑為民國時期重建，20世紀(jì)80年代又大修了一次。

藏經(jīng)殿的建筑極具特色，這里沒有一般佛寺具有的山門、天王殿、大雄寶殿等群體建筑，而只有一座單檐歇山式大殿。大殿面積約300余平方米，由20根花崗巖石柱支撐，氣勢非常宏偉。

藏經(jīng)殿內(nèi)供奉的是毗盧遮那佛，毗盧遮那的意思是“光明遍照”，象征著佛法普度眾生。佛像為純銅鑄造，通體鍍金，高1.32米，重256千克，是泰國華裔黃彰任夫婦于1982年捐贈的。毗盧遮那佛端坐在蓮臺之上，神態(tài)慈祥，熠熠生輝。殿中兩個花崗巖石柱上刻著一副對聯(lián)：“我佛所宗，真如貝葉;眾經(jīng)之長，妙法蓮華。”佛像后方有一個閣樓，過去是收藏經(jīng)書之地，叫做藏經(jīng)樓。

由藏經(jīng)殿出來向右，還有一間鐵瓦石屋，叫做“香積廚”。由此走下山坡，就融入了一片原始次生林之中。由于明代高僧無礙和尚曾經(jīng)在此林中得豆兒佛衣缽傳授，因此叫做“無礙林”。在這片百余畝的古樹林中，生長著五六十種常綠喬木，密密層層，遮天蔽日，秀色無邊，“藏經(jīng)殿之秀”便由此而來。

最新《大山小燕》心得體會實用二

1．板書“大”。

請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?/p>

2．板書“小”。

請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大小）

3．提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）

4、有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

5．讀了課文題目，你有什么疑問？

（師生梳理出主要問題）

5．自主探究學(xué)習(xí)。

最新《大山小燕》心得體會實用三

《大小多少》是誦讀識字第三單元14課，一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長，但所含的知識點不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時也得到了一定的效果：

一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“小動物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們再來比一比，看誰能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒?！?“小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競爭意識，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。

二、識字單元的教學(xué)重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。

1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學(xué)。

2、圖字結(jié) 合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識記生字。如： “堆”字的教學(xué)。

3、對比法。“一棵樹”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學(xué)生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學(xué)生來區(qū)分兩個字的同時，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

三、本課的另一重點是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會正確使用量詞，同時，這也是本課的教學(xué)難點。為了更好地突出重點、突破難點，我借助多媒體進行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時讓生進行拓展，用“一堆 ”來說話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不僅能激發(fā)學(xué)生對“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進行運用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。

四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。

五、在教學(xué)過程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的。要讓學(xué)生正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會說”進行量詞使用的說話訓(xùn)練，并通過事物進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學(xué)生在生活中使用量詞。

一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動、生生互動。本課雖然得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的一致好評，但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處，如：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生有信心、有動力地進行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。