高爾夫技術(shù)心得體會(huì)及收獲 打高爾夫的人生感悟(3篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題高爾夫技術(shù)心得體會(huì)及收獲一

1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能積累由生字所組成的詞語(yǔ)，通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”。

2、 描摹5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)描摹“妻、霞”兩個(gè)生字，在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)過(guò)程中有意識(shí)記憶這些字。

3、 能正確有感情地朗讀課文，體會(huì)高爾基和他兒子間深深的父子情，重點(diǎn)讀好第四、第五小節(jié)。

4、 能熟讀課文了解內(nèi)容，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，感受“奉獻(xiàn)”比“獲取”愉快的道理。

1、 在體會(huì)父子情深的基礎(chǔ)上，熟讀課文第四、第五小節(jié)，并能背誦。

2、 聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文的最后一句話，感受“給予”的快樂(lè)。

1、 通過(guò)多種認(rèn)字方法，識(shí)記本課7個(gè)生字和其所組成的詞語(yǔ)，正確描摹5個(gè)生字。

2、 聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂課文最后一句話。

多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》、與課文相關(guān)的名言。

1、 練習(xí)：連連看

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文，通過(guò)課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，加深了我們對(duì)他們的了解。你們還記得他們嗎？

安培 偉大的革命家 不懂就問(wèn)

楊時(shí) 法國(guó)物理學(xué)家 專注科學(xué)

孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴

貝多芬 偉大的音樂(lè)家 尊敬老師

訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） 。

2、 師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位名人，他就是著名作家____高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡(jiǎn)單介紹）。

師：想認(rèn)識(shí)他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）。

3、 師：我們這篇課文正和他有關(guān)。

1、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。

找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明兒子對(duì)父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書(shū)：栽花）

從哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出兒子很愛(ài)父親？

（媒體突出顯示）顧不上、一直。

（2）這么一個(gè)懂事、可愛(ài)的孩子有多大呢？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”。

“只有”一詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說(shuō)明他很愛(ài)他的父親。

（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)。

（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀。

（2）學(xué)習(xí)生字。

① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”。

② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。

③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來(lái)就是“陣”。

（3）這么美的景色，我們一起試著來(lái)背一背吧。（師引背)

（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）

（5）高爾基滿心歡喜地說(shuō)不上話來(lái)了，你能替他說(shuō)一說(shuō)嗎？（填空）

高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。他心想：______________。

1、過(guò)渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書(shū)：寫(xiě)信）

2、（媒體出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書(shū)：收信）（指名交流）

3、補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）

那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。）

4、 復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字。

（媒體出示）生字所組成的詞語(yǔ)。 全班齊讀，師及時(shí)正音。

師指導(dǎo)描摹生字：妻、霞。（學(xué)生在書(shū)后田字格里寫(xiě)一寫(xiě)）

5、 師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢？（指名回答）

師：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問(wèn)候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候，你就會(huì)感到特別的快樂(lè)。

6、 說(shuō)一說(shuō)你幫助別人而感到快樂(lè)的事情。（配樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》）指名交流。

7、 師總結(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花，寫(xiě)信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛(ài)，這愛(ài)就是濃濃的父子情。（板書(shū)：愛(ài)）

1、如此深刻的愛(ài)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，再來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。

2、讀了這篇課文，我們了解到：（填空）

高爾基是_____________，他是_________________。

3、 師總結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩(shī)人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：

主題高爾夫技術(shù)心得體會(huì)及收獲二

“高爾夫”是golf的音譯，由四個(gè)英文詞匯的首字母縮寫(xiě)構(gòu)成。它們分別是：green，oxygen，light，friendship。意思是"綠色，氧氣，陽(yáng)光，友誼"，它是一種把享受大自然樂(lè)趣、體育鍛煉和游戲集于一身的運(yùn)動(dòng)。高爾夫球運(yùn)動(dòng)是一種以棒擊球入穴的球類運(yùn)動(dòng)。如今，現(xiàn)代高爾夫球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為貴族運(yùn)動(dòng)的代名詞，是中國(guó)古代一種名為“捶丸”的球戲演變而來(lái)的。

高爾夫球表面有意制造了許多的凹痕。

高爾夫球的形狀是空氣動(dòng)力學(xué)研究的。成果之一。這與球體繞流（即繞球體的流動(dòng)）的湍流轉(zhuǎn)捩及分離流現(xiàn)象有關(guān)。

光滑球體繞流時(shí)，湍流轉(zhuǎn)捩發(fā)生的晚，與湍流對(duì)應(yīng)的規(guī)則流動(dòng)稱為層流。而層流邊界層較易發(fā)生流動(dòng)分離現(xiàn)象（即流線離開(kāi)球的表面），球體迎面形成高壓區(qū)，背面形成較大的低壓區(qū)，產(chǎn)生很大的阻力（壓差阻力）。使高爾夫球飛行的距離很小。

而球體表面有凹痕時(shí)，凹痕促使湍流轉(zhuǎn)捩發(fā)生，湍流邊界層不易發(fā)生流動(dòng)分離現(xiàn)象，從而使球體背后的低壓區(qū)小，減少了阻力。使高爾夫球飛行的距離增大。

湍流的摩阻比層流要大，但與形阻相比，起得作用很小，總的阻力還是變小了。

高爾夫球表面的小突起，也能起到促使分離的作用，但突起對(duì)流動(dòng)的干擾有些難以控制，造成一些側(cè)向力（也可以叫升力）。

球體規(guī)則繞流是沒(méi)有升力的。旋轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生升力。合適的升阻比會(huì)使飛行距離增大。不同的旋轉(zhuǎn)方向會(huì)造成“香蕉球”的效果。

另外高爾夫規(guī)則規(guī)定高爾夫球不得被設(shè)計(jì)、制造或有意更改為具有不同于球體對(duì)稱性的球的特性。

主題高爾夫技術(shù)心得體會(huì)及收獲三

高爾基《海燕》形象分析

勇者氣概，智者風(fēng)范

——海燕形象分析

高爾基的《海燕》發(fā)表至今雖然已經(jīng)超過(guò)百年的歷史，但今天的讀者在朗讀時(shí)仍然能夠感到振奮——血液仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)沸騰起來(lái)，勇氣仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)積聚起來(lái)，心胸仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)闊起來(lái)!讀罷，只覺(jué)心神激蕩、酣暢淋漓!

為什么曾是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的象征的海燕形象，在今天讀來(lái)，仍然令人激動(dòng)不已呢?因?yàn)?，“暴風(fēng)雨”不只存在于當(dāng)時(shí)的俄國(guó)，不只存在于世界各地風(fēng)起云涌的革命斗爭(zhēng)之中，它其實(shí)就在每個(gè)人的生活中——無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期。因此，我們每個(gè)人的內(nèi)心都需要“海燕”的存在。

高爾基筆下的“海燕”是一位勇者。在“狂風(fēng)卷集著烏云”時(shí)，他“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?，“勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”，“叫喊著”，毫無(wú)畏懼;當(dāng)“烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)”“雷聲轟響”“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”，他坦然應(yīng)對(duì)，繼續(xù)“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”;而當(dāng)“狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??”“暴風(fēng)雨就要來(lái)啦”的時(shí)候，他仍然不改本色，“在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”。

勇者無(wú)懼。面臨越來(lái)越危急的情境，“海燕”總是堅(jiān)持自己原有的飛翔姿態(tài)，甚至向“烏云”直沖過(guò)去!他明白，狂風(fēng)、烏云、雷電雖然可以遮住遼闊的天空，改變湛藍(lán)的海水，翻起滔天的波浪，制造可怖的聲響，但是，只要自己積蓄足夠的力量，擁有足夠的能力，一切都不足以改變飛翔的姿態(tài)，不足以阻礙前進(jìn)的行程。生活中正是這樣，我們總是不可避免地遭遇到困境，有很多時(shí)候，我們無(wú)力改變這些困境，但我們可以暗暗地思索，可以默默地找準(zhǔn)方向，可以漸漸地強(qiáng)大自我，使自己成為一名無(wú)所畏懼的勇士!

高爾基筆下的“海燕”也是一位智者。在狂風(fēng)、烏云剛剛開(kāi)始肆虐的時(shí)候，他就“充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望”，“叫喊聲里”充滿著“憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，準(zhǔn)備享受“生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”;在“雷聲的震怒里”，“敏感”的他“早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)”，所以，“飛舞著”“大笑著”“號(hào)叫著”;而暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，他則以“勝利的預(yù)言家”的身份“在叫喊：—

—讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”

智者無(wú)惑。因?yàn)槊靼住吧畹膽?zhàn)斗的歡樂(lè)”可以讓自己變得更加強(qiáng)大，明白“烏云遮不住太陽(yáng)”，所以 “海燕”熱情地迎接即將到來(lái)的“暴風(fēng)雨”并始終抱著“勝利的信心”。而我們?cè)谏钪腥绻迷庥鲆粋€(gè)人、一件事、一種困境，可以對(duì)世界擁有更深一層的認(rèn)識(shí)，使自己擁有更多一分的智慧，就不會(huì)拒絕生活中的各種遭遇，反而在每次遭遇到來(lái)時(shí)可以做到從容應(yīng)對(duì)。而在每天必不可少的讀書(shū)與思考中，我們可以借鑒前人的智慧，使自己的眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)些，眼界更開(kāi)闊些，如此，我們便能對(duì)生活始終充滿信心!

走在生活的道路上，我們都期望自己既有勇者氣概又有智者風(fēng)范，因?yàn)?，沒(méi)有恐懼和疑惑的人生會(huì)更圓滿。所以，我們需要高爾基的“海燕”，一直都需要。