從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。
主題課文匆匆心得體會(huì)和感想一
1、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫寫,鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,了解更多的.有關(guān)月亮的知識(shí)。
4、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
⑴、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀,寫一寫”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查,將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考:這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求:
①自行選擇描寫的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫,要寫出自己的真情實(shí)感。
③寫事情的時(shí)候,也要寫到人,通過(guò)人們的言行、表情寫出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
主題課文匆匆心得體會(huì)和感想二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴掌握字詞,了解作者。
⑵了解散文的特點(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。
⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。
2、能力目標(biāo):
⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。
⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫法。
3、情感目標(biāo):
領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語(yǔ)言和寫景物技巧描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。
三、教法與學(xué)法
1、教法
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學(xué)生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2、學(xué)法
本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫作技巧,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
以讀為主,通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語(yǔ)言美。
一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)
古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》
二檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)
三朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)讀:跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》,聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。
2、美讀:伴隨音樂(lè)的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。
3、賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
四聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書)
說(shuō)明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
五學(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)
1、春草圖
⑴本文寫小草突出了它的哪些特征?
⑵“鉆”字用的好,好在哪里?
⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?
2、春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?
⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?
3、春風(fēng)圖
⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?
⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說(shuō)明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
4、春雨圖
⑴作者從靜景寫到動(dòng)景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?
⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?
5、迎春圖
⑴由什么景物引出人迎春?
⑵頌揚(yáng)了一種什么精神?
教師歸納總結(jié):詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧,寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng),把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。
六教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙?lái)抒發(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。
七用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。
八課內(nèi)練筆
從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng),仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)
1、模仿《春》寫“夏”。
2、模仿《春》寫“秋”。
3、模仿《春》寫“冬”。
九布置作業(yè)
1、積累摘抄優(yōu)美句子。
2、推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)
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