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人教版新課標(biāo)心得體會及收獲 人教版新課標(biāo)心得體會及收獲怎么寫(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 19:23:13 頁碼:14
人教版新課標(biāo)心得體會及收獲 人教版新課標(biāo)心得體會及收獲怎么寫(九篇)
2023-01-09 19:23:13    小編:ZTFB

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦人教版新課標(biāo)心得體會及收獲一

副教材:活動性游戲“狼追羊”、“推掌

授課教師:xxx

使用教材:人教版九義小學(xué)體育教學(xué)大綱一年級

教學(xué)內(nèi)容:

1、跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠;

2、活動性游戲:“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步掌握跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠的動作要領(lǐng),發(fā)展彈跳素質(zhì),提高跳躍能力。

2、通過系列游戲活動,提高身體的靈巧性,培養(yǎng)團結(jié)友愛,不怕困難的精神

3、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力,增強參與群體活動的樂趣。

4、運動量適宜,練習(xí)密度預(yù)計45%,平均心率預(yù)計135-140/分

教學(xué)重點:單腳起跳,雙腳落地。

教學(xué)難點:踏跳準(zhǔn)確、有力;落地輕巧。

教學(xué)方法:故事化、形象化、游戲化等。

教具準(zhǔn)備:錄音機一臺、動物頭像七個、小紅若干朵。

教學(xué)過程:

一、思想動員說明

(一)集隊、報告人數(shù);

(二)師生問好;

(三)宣布課內(nèi)容、目標(biāo)。

目標(biāo):

1、集合快、靜、齊;

2、注意力集中、精神飽滿;

教法:

1、教師語言啟發(fā)引導(dǎo),以春游活動形式引入課題;

2、老師宣布課內(nèi)容、目標(biāo),做好出發(fā)前的動員,激發(fā)興趣,調(diào)動積極性。

組織:四列橫隊

學(xué)法:

1、體育委員整隊,向老師報告人數(shù);

2、師生相互問好;

3、學(xué)生在老師語言引導(dǎo)下進入角色;

4、認真聽老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。

時間:3分鐘

二、隊列練習(xí):

(一)立正、稍息、看齊;

(二)原地踏步――立定。

目標(biāo):聽指揮,步調(diào)一致,朝氣蓬勃。

教法:

1、教師提示動作要領(lǐng)。

2、口令指揮學(xué)生練習(xí)。

3、啟發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí),聽指揮,隊列整齊,步

調(diào)一致。

4、表揚激勵。

組織:四列橫隊。

學(xué)法:

1、認真聽老師提示。

2、集體在教師口訣指揮下做動作。

3、在教師語言激勵下動作準(zhǔn)確整齊,精神振奮。

時間:2分鐘。

三、出發(fā)

(一)慢跑去“公園”。

目標(biāo):

1、身體進入準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、情緒進入興奮狀態(tài)。

教法:

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑去“公園”。

2、學(xué)生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢。

組織:成兩路縱隊繞場跑。

學(xué)法:

1、在教師帶領(lǐng)下慢跑。

2、在教師口訣提示下,注意做好正確的跑步姿勢。

時間:3分鐘。

四、到達公園

(一)參觀“動物園”,做仿生練習(xí):

1、虎行;2、鴨行;3、雞行;4、鶴行;5、蛙行;6、袋鼠跳;7、雁飛

目標(biāo):

1、提高身體各部分的活動能力;

2、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。

教法:

1、教師依次出示動物頭像;

2、用形象化的語言啟發(fā)學(xué)生依次模仿,如:“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動聽的歌”;“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲!”……;

3、教師巡視觀察,表揚鼓勵,激發(fā)興趣。

組織:圓內(nèi)散點。

學(xué)法:

1、學(xué)生根據(jù)教師出示的動物頭像,在老師語言啟發(fā)引導(dǎo)下,依次做仿生練習(xí)。

2、動作形象,情緒飽滿,課堂氣氛活躍。

時間:6分鐘

(二)“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”活動

學(xué)習(xí)跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠。

1、一步踏跳,雙腳落地;

2、走2-3步,單腳起跳,雙腳落地;

3、助跑3-5步,單腳起跳,雙腳落地;

重點:單腳起跳,雙腳落地。

難點:踏跳準(zhǔn)確、有力;落地輕巧。

目標(biāo):

1、初步掌握跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠的動作;

2、發(fā)展彈跳素質(zhì),提高能力。

教法:

1、故事“羊媽媽教小羊?qū)W本領(lǐng)”引入;

2、教師扮演“羊媽媽”,學(xué)生扮演“小羊”,模擬“羊媽媽教小羊?qū)W跳過小溝的本領(lǐng)”的全過程;

3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動作,簡介踏跳區(qū)概念,提示重、難點;

4、“羊媽媽”與“小羊”,共述動作口訣;

5、“羊媽媽”以動作口訣指揮“小羊”練習(xí),動作練習(xí)先分解后連貫,速度先慢后快;

6、“小羊”自練,“羊媽媽”巡視指導(dǎo),反饋信息,矯正回授,鼓勵進?。?/p>

7、請一位“小羊”示范正確動作,“羊媽媽”示范錯誤動作,讓“小羊”進行對比分析;

8、分組檢查評比,給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花;

9、歸納小結(jié)。

組織:圓上散點

學(xué)法:

1、認真聽講故事,在教師語言引導(dǎo)下進入角色;

2、教師講解動作要領(lǐng),注意觀察,齊讀動作口訣;

3、集體在“羊媽媽”動作口訣指揮下練習(xí);

4、自己體會動作;

5、兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評;

6、示范正、誤動作,對比分析;

7、分組評比,小組長負責(zé)組織檢查,給完成動作好的“小羊”頒發(fā)小工花,以獲取紅花多的組為優(yōu)勝組;

8、相互鼓勵。

時間:16分鐘

(三)、活動性游戲:

1、狼追羊;2、摸尾巴;3、推掌;4、織布機;5、打手背。

方法:一學(xué)生扮演“狼”,其余學(xué)生扮演“小羊”?!靶⊙颉?/p>

在草地上(圓內(nèi))兩人一組做“狼追羊

推薦人教版新課標(biāo)心得體會及收獲二

《秋天的懷念》

一、教材分析:

《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題,以不同的生活為背景,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗,得到多方面的教益。

作為敘事性散文作品,《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,能夠理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》,這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精心呵護他、照顧他的事情,歌頌了偉大而無私的母愛,表達了對母親的懷念之情。

二、學(xué)情分析:

這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生,這個年齡階段的學(xué)生思維活躍,樂于探究,尤其是對新事物的好奇心比較重,他們樂于發(fā)言,課堂上能與老師保持良好的互動,與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限,對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難??赡軙龅剑豪斫鈫栴}、分析問題不夠深刻,語言表達不夠準(zhǔn)確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點難點

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課在教材中所處的地位,及七年級學(xué)生的年齡特點、已有知識及存在的問題,我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點難點:

知識與能力:有感情的朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨。

過程與方法:通過母親的“好好兒活”,分析母親的形象,理解母愛的內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價值觀:由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生活體驗,引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

教學(xué)重點:通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品味,分析母親的形象,理解母愛的內(nèi)涵。

教學(xué)難點:由我是怎樣“好好兒活”的,聯(lián)系學(xué)生生活體驗,引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。

四、教法學(xué)法

(一)教法的運用:根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點,我主要采用以下四種方法進行教學(xué),以達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點:

1、閱讀感知法:遵循閱讀的整體性原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本,整體感知文章內(nèi)容,把握作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2、問題引導(dǎo)法:用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

3、啟發(fā)式教學(xué):以啟發(fā)、點撥的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時利用小組合作,促進生生間、師生間的互動。

(二)學(xué)法的滲透:教是為了不教,本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法。

1、品評賞析法:學(xué)習(xí)過程中,對文中精彩的語句、段落進行品評、賞析、積累。

2、討論交流法:通過問題的引導(dǎo),讓學(xué)生討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生主動獲取知識。

3、小組合作法:隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式,小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作,學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計

在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的基本原則,本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

配樂朗誦《我與地壇》片段,引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛,進入主題,這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段:

那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

設(shè)計意圖:聯(lián)系本單元的內(nèi)容,喚起學(xué)生曾有的情感體驗,通過朗讀,為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做好情感鋪墊。

(二)速讀課文,整體感知

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章,篩選信息,整體把握文章內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是:

1、作者在秋天懷念的是誰?

2、為什么會在秋天懷念?

要求:邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段,了解文章的情節(jié)。

設(shè)計意圖:學(xué)生在問題的引導(dǎo)下,自主閱讀,主動學(xué)習(xí),做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?!蓖瑫r在自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準(zhǔn)確表達的能力。

(三)品讀課文,分析形象

通過熟讀、品讀文章,理解文章所蘊含的情感,以深入理解文章,解讀人物。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是:

1、母親是怎樣“好好兒活”的,分析母親的形象。

2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的,理解母愛的內(nèi)涵。

要求:品讀課文,找出文中描寫母親動作,語言和神態(tài)的詞句,用不同的符號標(biāo)出,并圈出重點詞,仔細品味母親“好好兒活”的含義,然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計意圖:通過學(xué)生熟讀、品讀文章,體會作者的情感,教師補充背景,增進學(xué)生對寫作背景的了解,進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象,母愛的內(nèi)涵,增強學(xué)生語言的感悟能力,以達到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上,進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母愛,突出教學(xué)的重點問題。

(四)再讀課文,引發(fā)思考

在分析完人物形象的基礎(chǔ)上,教師補充文章的寫作背景知識,讓學(xué)生再讀文章,加深學(xué)生的情感體驗,進而引發(fā)思考。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是:

1、我是怎樣“好好兒活”的?

2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?

要求:在文中找出相關(guān)語句、段落,帶著感情誦讀,思考。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義,把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式,結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗,思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”,從而突破教學(xué)的難點問題。

(五)重讀課文,知識拓展

通過學(xué)生再讀文章,了解文章在敘述方式上的特點,從而拓展知識。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是:

1、了解敘述方法——“插敘”

2、文中插敘的內(nèi)容和作用

要求:朗讀課文,從文中找出插敘的內(nèi)容,思考其作用。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式,拓展學(xué)生的知識面,在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。

(六)布置作業(yè),讀寫結(jié)合

1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

2、學(xué)了這篇文章,你對母愛有什么新的認識?聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?200字左右


推薦人教版新課標(biāo)心得體會及收獲三

人教版四上期末語文知識點合集

一、四字詞語

傾盆大雨 饑腸轆轆 依依不舍 滾瓜爛熟 中西貫通 古今貫通

毫不猶豫 流光溢彩 津津有味 天長日久 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗

不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚 如饑似渴 不言而喻 黯然神傷

別出心裁 與眾不同 嘔心瀝血 如癡如醉 千篇 一律 大顯身手

心安理得 念念不忘 頗負盛名 能書善畫 頂天立地 香飄十里

守望相助 風(fēng)欺雪壓 低頭折節(jié) 日出而作 日入而息 安然無恙

藕斷絲連 冬暖夏涼 古往今來 晚霞朝暉 氣象萬千 龐然大物

筋疲力盡 不容爭辯 月光如水 垂頭喪氣 源源不斷 絡(luò)繹不絕

受用不盡 鮮紅嫩綠 不動聲色 銀光閃閃 小心翼翼 依依不舍

星羅棋布 大喜過望 心靈手巧 輕松自在 井然有序 蓋世無雙

頓挫抑揚 肅然起敬 歡聲笑語 破爛不堪 得意揚揚 按圖索驥

忐忑不安 毫無疑義 聊勝于無 滿懷信心 一如既往 失魂落魄

震耳欲聾 大吃一驚 喋喋不休 雪上加霜 來日方長 不可估量

舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 田園風(fēng)光

山鄉(xiāng)村野 詩情畫意 天南海北 風(fēng)景名勝 奇珍異寶 橫七豎八

全神貫注 懸崖絕壁 斬釘截鐵 熱血沸騰 居高臨下 昂首挺胸

壯烈豪邁 堅強不屈 氣壯山河 滿腔怒火 粉身碎骨 同仇敵愾

大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強 勵精圖治

眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲 迎風(fēng)招展 四面八方

排山倒海 大江南北 五顏六色 原封不動 夜以繼日 端端正正

徐徐上升 各式各樣 風(fēng)雨歸程 大公無私 水滴石穿

二、讀讀,記記。

反義詞:動靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進退 始終 呼吸 是非

愛憎 大小 多少 東西 來往 南北

abb:眼睜睜 香噴噴 沉甸甸 綠油油 綠茵茵 孤零零 白花花

胖乎乎 金燦燦 白茫茫 紅通通 紅撲撲 亮晶晶 慢吞吞

aabb:斷斷續(xù)續(xù) 匆匆忙忙 來來往往 零零星星 結(jié)結(jié)實實 挨挨擠擠

認認真真 干干凈凈 馬馬虎虎 千千萬萬 高高興興 歡歡喜喜

郁郁蒼蒼 模模糊糊 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳 隱隱約約

abac:無影無蹤 一模一樣 全心全意 多姿多彩 誠心誠意 惟妙惟肖

人山人海 各種各樣 飛來飛去 越來越多 不折不扣 又尖又長

abcc:喜氣洋洋 生機勃勃 逃之夭夭 溫情脈脈 虎視眈眈 風(fēng)塵仆仆

怒氣沖沖 得意洋洋 生氣勃勃 可憐巴巴 氣喘吁吁 清香裊裊

aabc:栩栩如生 翩翩起舞 戀戀不舍 歷歷在目 面面俱到 頭頭是道

源源不斷 彬彬有禮 息息相關(guān) 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不絕

涓涓細流 悶悶不樂 滔滔江水 空空如也 碌碌無為

abab:討論討論 交流交流 體會體會 商量商量 研究研究 考慮考慮

打量打量 思考思考

含數(shù)字:一舉兩得 三心二意 三長兩短 四面八方 五湖四海 五顏六色

七嘴八舌 五花八門 九牛一毛 千方百計 千軍萬馬 萬紫千紅

千家萬戶 千言萬語 千姿百態(tài) 千錘百煉 千真萬確 千變?nèi)f化

五光十色 七上八下 成百上千

含反義詞:左顧右盼 異口同聲 大驚小怪 南轅北轍 小題大做

大材小用 左鄰右舍 黑白相間 漫天卷地 若隱若現(xiàn)

有始有終 摧陳出新 名存實亡 出生入死 明爭暗斗

半信半疑

含近義詞:見多識廣 千辛萬苦 胡言亂語 百依百順 左鄰右舍

改天換地 鋪天蓋地 左顧右盼 察言觀色

成語: 畫龍點睛 驚弓之鳥 鵬程萬里 聞雞起舞 手不釋卷 胸有成竹

滴水石穿 大公無私

含寓言:紀(jì)昌學(xué)射 扁鵲治病 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔 揠苗助長

刻舟求劍 掩耳盜鈴

含比喻:光陰似箭 日月如梭 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 如狼似虎

骨瘦如柴

含兩個動物:雞飛狗跳 龍飛鳳舞 如狼似虎 狐假虎威 照貓畫虎

龍騰虎躍 龍爭虎斗 龍鳳呈祥 兔死狗烹 殺雞儆猴

聲色犬馬 雞犬不寧 虎頭蛇尾 狼心狗肺 狼吞虎咽

關(guān)于讀書的名句:

_一日無書,百事荒蕪。(陳壽)

_讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

_書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

_黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(顏真卿)

_讀書有三到,謂心到、眼到、口到。 (朱熹)

表達鄉(xiāng)思的詩句:

_悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

_浮云終日行,游子久不至。(杜甫)

_落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。(馬戴)

_明月有請應(yīng)識我,年年相見在他鄉(xiāng)。(袁枚)

_家在夢中何日到,春生江上幾人還?(盧綸)

_江南幾度梅花發(fā),人在天涯鬢已斑。(劉著)

關(guān)于生活中的啟示或道理的諺語:

_書籍是全世界的營養(yǎng)品。(莎士比亞)

_書籍是人類進步的階梯。(高爾基)

_世上無難事,只怕有心人。

_欲要看究竟,處處細留心。

_虛心萬事能成,自滿十事九空。

_滴水能把石穿透,萬事功到自然成。

_寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

關(guān)于誠信、孝敬和立信的名言警句:

_兄弟敦和睦,朋友篤誠信。

_孝在于質(zhì)實,不在于飾貌。

_愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。

_非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。

有關(guān)“不忘國恥,振興中華” 人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語:

_奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、再接再厲、任重道遠、同仇敵愾、

眾志成城、臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、前仆后繼、

披荊斬棘、舍生取義、力挽狂瀾、中流砥柱

諧音歇后語

_外甥打燈籠──照舊(舅)

_孔夫子搬家──凈是輸(書)

_小蔥拌豆腐──清(青)二白

_上鞋不用錐子──真(針)好

_四月的冰河──開動(凍)了

_隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

課外積累:

_一連三座廟—妙(廟)妙(廟)妙(廟)

_石頭蛋腌咸菜─一言(鹽)難盡(進);

_隔著窗戶吹喇叭─名(鳴)聲在外;

_關(guān)公打噴嚏─自我吹噓(須)

_飛機上吹喇叭──想(響)得高

_四兩棉花──談(彈)不上

_老鼠爬秤鉤──自己稱自己

_老虎拉車──誰敢(趕)

_膝蓋上釘掌──離題(蹄)太遠

_騎自行車下坡──睬(踩)都不睬(踩)

諧音古詩:

竹枝詞

(唐)劉禹錫

楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲。

東邊日出西邊雨,道是無晴(情)卻有晴(情)。

詩、詞:

(1)詩:

泊船瓜洲(寫景抒情)

京口瓜洲一水間, 鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?

譯文:從京口到瓜洲只隔一江,從京口到鐘山也只隔幾座山而已。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸,明月何時才能照我回到家鄉(xiāng)啊!(這是一收膾炙人口,情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛。)

秋思(敘事抒情)

【唐】 張籍

洛陽城里見秋風(fēng), 欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。

譯文:洛陽城里吹起了秋風(fēng),想寫一封家書,但要表達的意思卻很多 。怕匆匆忙忙的寫不完,送信的人剛要出發(fā)時,又打開了封好的信,看有沒有忘寫的內(nèi)容。

(寓情于事,借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節(jié),表達了客居他鄉(xiāng)之人,對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

七律.長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

譯文:紅軍不怕遠征的艱難險阻; 把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看做是平平常常的事;五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,可在紅軍眼里只不過像翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢磅礴,可在紅軍看來,不過像腳下滾動的泥丸;金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受;大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意;更讓紅軍欣喜的是翻過了白雪皚皚的岷山,紅軍們心情開朗,個個笑逐顏開

_ 四時之風(fēng)

春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。 秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。

裙裾微動搖,花氣時相送。 颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。

夏風(fēng)草木熏,生機自欣欣。 東風(fēng)似虎狂,書齋皆掩窗。

小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。 整日呼呼響,鳥雀盡潛藏。

_(2)詞:

長相思

【清】納蘭性德

山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。 風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。

譯文:將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進發(fā)。夜里,住宿帳篷,每個帳篷都點起了燈。夜里,又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢中醒來,再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng)來,故鄉(xiāng)是沒有這種狂風(fēng)暴雪的聲音的。

卜算子?詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。 俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。

意思是:風(fēng)風(fēng)雨雨剛剛把春天送走,漫天飛雪又迎接春的到來,看,懸崖上已結(jié)下百丈堅冰,卻還有梅花傲雪開放,俏艷無比。雖然俏艷卻不與桃李爭春,只把春的消息向人間預(yù)報。等到鮮花燦爛開遍山野的時候,那梅花在花叢中搖曳含笑。

珍惜時間的格言、名言或警句:

_花有重開日,人無再少年。

_一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

_黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

_一日之計在于晨,一年之計在于春。

_少壯不努力,老大徒傷悲。

_光陰似箭,日月如梭。

有關(guān)堅持不懈的格言、名言或警句:

_世上無難事,只怕有心人。

_滴水能把石穿透,萬事功到自然成。

_寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

_只要有恒心,鐵杵磨成針。

_不經(jīng)一翻徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。

_日日行,不怕千萬里;常常做,不怕千萬事。

_精誠所至,金石為開。

有關(guān)母愛的格言、名言或警句:

_慈母手中線,游子身上衣。

_母愛是世間最偉大的力量。

_母愛是一種巨大的火焰。

_世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。

有關(guān)熱愛書籍的名言、格言或警句

_一日無書,百事荒蕪。(陳壽)

_書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

_書籍是全世界的營養(yǎng)品。(莎士比亞)

_書籍是人類進步的階梯。(高爾基)

_書是營養(yǎng)面包。(魯迅)

有關(guān)人生啟迪的名言警句:

_一日無書,百事荒蕪。(陳壽)

_讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

_書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

_黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。(顏真卿)

_讀書有三到,謂心到、眼到、口到。 (朱熹)

_兄弟敦和睦,朋友篤誠信。

_孝在于質(zhì)實,不在于飾貌。

_愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。

_非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。

_書籍是全世界的營養(yǎng)品。(莎士比亞)

_書籍是人類進步的階梯。(高爾基)

_世上無難事,只怕有心人。

_欲要看究竟,處處細留心。

_虛心萬事能成,自滿十事九空。

_滴水能把石穿透,萬事功到自然成。

_寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

_花有重開日,人無再少年。

_一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

_一日之計在于晨,一年之計在于春。

_少壯不努力,老大徒傷悲。

_光陰似箭,日月如梭。

怎樣解答閱讀理解

一通讀全文,把握文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。

二弄清題意,確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間。

三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答,這時就可以“從文章中直接提取信息”,回答問題。

四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案。

語文閱讀理解學(xué)習(xí)方法-抓語文課堂效率

每學(xué)習(xí)一篇新課文前,一定要提前預(yù)習(xí),過了字詞關(guān)后,讀時一定要有所“悟”。所謂“悟”,不僅指要揣摩作家的思想感情、作品傳達的內(nèi)涵,更注重分析課文思路。不妨自己先給課文分段、分層,并歸納出段意、層意,然后上課看老師是如何分析課文,如何劃分段落層次,又如何歸納段意、層意,把自己的跟老師的對照一下,重點找不同之處,然后一定要弄明白為什么,這很重要。如果你能做到每堂課都有這樣的效率,每篇課文都能這樣訓(xùn)練自己的思路,那么你的閱讀理解能力及概括能力就一定能提高。

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一、教學(xué)設(shè)計思路

在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下,切實提高課堂的實效性,以達到事半功倍的效果。提高課堂的實效性,就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,在設(shè)計中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點,以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體,以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共3個課題:燃燒和滅火;燃料和熱量;使用燃料對環(huán)境的影響。其中

1、3課題是重點,也是難點,并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手,介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應(yīng)的實例很多,而生活中利用最多的是燃料的燃燒,所以,在介紹燃燒等知識之后,又介紹了燃料及其用途,以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā),選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象,并配合圖像,增強學(xué)生對知識的感受;同時,注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料,以開闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、認識燃燒的條件和滅火的原理,了解易燃物和易爆物的安全知識。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用;同時了解化石燃料的不可再生性,認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化,認識燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響,認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法:

1、通過活動與探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法;

2、從化石燃料的元素組成及其變化角度,分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污染;

3、通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學(xué)習(xí),培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

五、教學(xué)策略

1.組織學(xué)生探討并舉例說明火對人類生存的意義。

2.根據(jù)課本“活動與探究”實驗,總結(jié)出燃燒條件:

①可燃物

②氧氣或空氣

③達到著火點說明:

①燃燒一般是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的劇烈氧化反應(yīng)。

②著火點是物質(zhì)固有的屬性,不能隨意改變。

3.根據(jù)生活常識,列舉一些火災(zāi)的事例和滅火的方法,結(jié)合課本[實驗7-1]和[實驗7-2],總結(jié)出滅火原理。

4.展示一些常用的消防器材,選擇滅火的影視素材播放,引導(dǎo)學(xué)生找出滅火的方法和消防知識,理解課本中與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)的含義。到實驗室或一些消防重點單位如加油站、油庫、商場等地方實地調(diào)查后,設(shè)置虛擬火災(zāi)現(xiàn)場,組織消防演習(xí)方案評比,強化消防安全意識。

5、課本習(xí)題可以安排在課堂上討論完成。

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識 字 四

第二課時

浙江桐鄉(xiāng)第一實驗小學(xué)(314500) 葉麗

一、 激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,一年有四個季節(jié),是春、夏、秋、冬。春天過去了,夏天就要來了,就讓我們一起走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D)

師:在這個美麗的季節(jié)里,都有哪些小動物呢?他們由在干什么呢?

(蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng),蚯蚓在土里造宮殿….)

師:生活中你們見過這些小動物嗎?(見過)可不可以告訴我們,你是在哪里見過的呀?

二、 朗讀課文:

1、 初讀課文:

師:同學(xué)們,在生活中我們見到過這些小動物,有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀?(愿意)如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦?(借助拼音,問問同桌….)

師:你們說得都是很好的學(xué)習(xí)方法,那你們就先讀讀,讀準(zhǔn)字音,這首兒歌就在書 第97頁。

2、 請生讀課文:

師:請你先把書放好,誰能把兒歌讀給大家聽聽?(請一小組的學(xué)生,一人讀一行。)其他同學(xué)認真聽,注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎?開始吧!

三、 再讀課文:

師:第一遍讀,就能把字音讀這么準(zhǔn),真棒!這回,我們再讀讀兒歌,拿起筆來,用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了,就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽,不認識的,你可以問問他.清楚了嗎?開始吧!

(生邊讀邊畫)

師:現(xiàn)在請你大聲地告訴我們,你畫出了哪些詞來?(生回答所畫出的名字)一樣的舉手。

四、認讀生字

1、認讀帶拼音的生詞:

師:你們真棒!現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了,那你們還認識他們的名字嗎?快把書放好!看,小動物們都從兒歌中跑出來了,我們一起來認認他們的名字吧!

出示:(打亂順序)

qing ting

蜻 蜓 ke dou

蝌 蚪

zhi zhu ma yi

蜘 蛛 螞 蟻

qiu yin hu die

蚯 蚓 蝴 蝶

教師點生詞,學(xué)生朗讀。請生帶讀,全班跟讀。

2、認讀不帶拼音生詞:

師:小動物們都回家了,那你還認識他們嗎?再仔細看看,發(fā)現(xiàn)什么了?(拼音沒有了。)

男女生比賽讀不帶拼音生詞。

3、認讀排好順序的生詞:

師:真了不起!這回,小動物們站好了整齊的隊伍,你們看,還認識他們嗎?(認識)真的呀?誰認識?認識的同學(xué)請你起立!你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞)

蜻蜓 螞蟻

蝴蝶 蝌蚪

蚯蚓 蜘蛛

4、交流難認的詞:

師:在這些詞中,有哪個詞你還有一點點不認識呢?你就請你的好朋友來幫幫你吧!

( 生說認為較難的詞,另一學(xué)生幫忙讀音)

師:如果你還有不認識的字,現(xiàn)在請你問問你的同桌,當(dāng)經(jīng)過你們兩個人的努力,全都認識了,那就請你們坐端正吧!

5、圖文結(jié)合認字:

師:我這里有小動物的名片(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片)

師:我這里有小動物的照(出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片)

做“動物找朋友”的游戲。把動物的名字與圖片相對應(yīng)貼在黑板上。

6、認讀形聲字:

師:我們再一起來讀一讀他們的名字,準(zhǔn)備好了嗎?

師:這回請你睜大小眼睛仔細看看了,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(都有“蟲”字旁。)從一個形聲字分析入手:“蜻”,左邊表示意思,右邊表示讀音。

師:這個“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢?(這些都是昆蟲)

教師小結(jié):像這樣的字,一部分表示這個字的意思,另一部分表示這個字的讀音,就叫做--形聲字。在漢字中,有許多字都是形聲字,只要我們抓住這個特點,就可以牢牢地記住這些字了。

四、 指導(dǎo)寫字

1、 重點指導(dǎo)寫“螞”“蟻”

2、 出示三個書寫不很規(guī)范的“螞”字,請學(xué)生評論。

3、 范寫,書空、描紅、書寫

[人教版 下冊 識字四(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

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語文《從現(xiàn)在開始》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣 ,互相尊重,才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題自主、合作、探究。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,在課堂教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了森林王國的童話情景 ,讓學(xué)生入情入境,在情境中讀,在情境中悟,在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作,充分發(fā)展學(xué)生的個性,發(fā)揮小組的力量,構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時還結(jié)合課題,鼓勵學(xué)生課前收集資料,了解動物習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)生討論,大膽想象,使學(xué)生思維得到發(fā)展。

【教學(xué)目的】

1、認識九個生字,會寫十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情感和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

【教學(xué)難點】

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】

〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)話:

(電腦出示:獅子王的圖)森林里,一大早就熱鬧非凡,原來是動物們在舉行萬獸之王競選大會呀,獅子邀請我們一起去參加,請你們戴上頭飾(學(xué)生戴上頭飾)我們一起出發(fā)吧。

(電腦出示:生字)咦!小動物們都跑哪兒去了,原來,調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢,我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字?(太好了,你把小候給召喚來了,真棒,你把山雞給叫出來了)

(學(xué)生讀一個點擊一個,同時也跳出一只動物)

2、瞧!動物們都到齊了,獅子大王宣布選舉規(guī)則,(電腦出示獅子大王說的話)哪只獅子王要來宣布?你來(你現(xiàn)在就是獅子王了)(板書:誰做的最好)

〖學(xué)文

一、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:(電腦出示:貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰?(生:貓頭鷹)請你們在小組里讀讀第二自然段,注意讀好貓頭鷹說的話。

(電腦出示:貓頭鷹的話)請貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

1、學(xué)生評議。

2、過渡:小動物們,你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后,會想些什么,說些什么?

⑴ 師:小猴你來說

鷓鴣你來說

小猴你來說

這么多小動物都想發(fā)表自己的意見,那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說)

⑵ 小結(jié):

小動物們,像你們剛才那樣,兩個一群,三個一伙七嘴八舌地交談著,這就是議論紛紛。(電腦出示:議論紛紛)

3、過渡:

可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從,只好白天休息,晚上做事,一個星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說一說、比一比動作,向其他小動物訴訴苦。

⑴ 生在小組里訴苦。

⑵ 小結(jié):是呀!這樣的日子真難過,難怪你們會叫苦連天。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示:第二自然段)

二、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:(電腦出示:袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了,第二個星期袋鼠上任了。小動物們,請你們在小組里用自己喜歡的方式(分角色)表演讀袋鼠上任這個自然段。

1、小組自由練讀。

2、那些小動物愿意上來讀?

采訪:小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路,現(xiàn)在你們有什么感覺呀?(笑:那很痛苦能小嗎?)──肯定:袋鼠大王很激動,其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好!謝謝你們!

三、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡:(電腦出示:猴子大王畫面)好不容易一個星期又過去了,輪到猴子當(dāng)大王了,小動物們你們會擔(dān)心些什么?請你們先讀一讀課文第四自然段,然后才在小組里討論一下。

1、小組讀、討論。

2、輪到猴子當(dāng)大王了,小動物們你們會擔(dān)心些什么呢?

3、你們有這么多的擔(dān)心,那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的?(電腦出示猴子的話和聲音)──(板書出示:按照自己習(xí)慣的方式)

4、猴子大王為什么會下這個命令,他心里是怎么想的呢?

5、是呀!因為猴子懂得替別人著想,所以話音剛落所有的動物都(立刻歡呼起來)(電腦出示:歡快畫面和音樂)

四、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡:(電腦出示:獅子王)獅子大王笑瞇瞇地來了。(電腦出示:最后一段話)那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢?

師子王讀(讀不好)

師:你們看看獅子王是怎么說的呢?(笑瞇瞇、鄭重)

(再請一生讀)

小結(jié):猴子大王懂得尊重別人的生活方式,小動物們才能幸福地生活下去,所以他成為森林的萬獸之王。

五、小動物們我們也該告別猴子大王,到讀讀寫寫樂園中去了吧(電腦出示:課后題目)

1、先一起讀讀題目吧。

2、你愿意像這樣說幾個詞嗎?

這個誰來說

3、你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中,選幾個來說一句話嗎?

4、生說。(鼓勵說出和別人不一樣的句子。)

〖學(xué)習(xí)生字

過渡:小朋友們都說得很好,我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園,我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

1、(電腦出示:現(xiàn)、路)這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

(示范寫:路)

2、(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期)期與其他三個字在結(jié)構(gòu)上有什么不同?

3、寫好期字要注意什么?

4、(電腦出示:輪、現(xiàn)、路與期并刷紅撇)這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉?

5、學(xué)生寫。

6、講評。

推薦人教版新課標(biāo)心得體會及收獲七

杜小晨

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事,感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。

教學(xué)難點:

感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。

三、教學(xué)策略

本課主要通過充分利用教科書插圖,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、模仿體驗,初步對語文學(xué)習(xí)的聽說讀寫的知識能力有所概念。通過聽故事、講故事,演一演等形式加深、拓寬學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的認識,保有對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)過程

(一)觀察發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)用書

(1)小朋友們,打開你們桌上的語文書,看看書的封面上“語文”這兩個漢字,你們認識嗎?翻一翻,語文書的封面上有什么?你喜歡語文書嗎?

(2)生自由發(fā)言后,師總結(jié):語文書是我們的好朋友,我們要好好愛護它。

(3)看看語文書的目錄頁,通過目錄和頁碼,找到自己感興趣一篇課文,趕緊翻開看看。

(4)請在包好書皮的語文書上正確地寫好自己的名字。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認識語文書、學(xué)會使用語文書,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護教科書的好習(xí)慣。

(二)模仿讀寫,聽說入門

1.讀寫指導(dǎo)。

同學(xué)們,打開語文書第五頁,看一看插圖里的內(nèi)容。

(1)小男孩和小女孩在做什么?

(2)師引導(dǎo)生讀“讀書、寫字”兩個詞語。

(3)同學(xué)們,你們知道正確的讀書姿勢、握筆姿勢和寫字姿勢嗎?

出示課件,師指導(dǎo)學(xué)生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書和寫字姿勢。

出示兒歌,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀、背一背。

【設(shè)計意圖】利用課文插圖讓學(xué)生先觀察再模仿,再通過誦讀以及背誦兒歌,讓學(xué)生初步掌握正確的讀書、握筆、寫字姿勢,利于日后的鞏固和培養(yǎng)。

2.聽故事、講故事指導(dǎo)。

(1)觀察插圖,四個小朋友他們在干什么?你從哪里看出來的?

預(yù)設(shè):四個小朋友頭上帶著頭箍,是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;他們在表演。

(2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書里的人物嗎?

預(yù)設(shè):《西游記》。

(3)有誰聽過或看過這本書里的故事呢?

(4)今天老師給大家就講一個《西游記》里的小故事,故事的名字叫《美猴王》。

①請同學(xué)們認真聽,老師講完后,請你告訴老師,故事發(fā)生在哪里?主人公是誰?

②聽完老師講完這個故事,你有什么想和我們分享的嗎?

③你能用一兩句話再給我們講講這個故事嗎?

④課下你能和幾個小伙伴一起演一演《美猴王》這個故事嗎?

預(yù)設(shè):生自由發(fā)言,第二、三、四問題難度較大,師可引導(dǎo)、幫助學(xué)生回答;在此環(huán)節(jié),也可補充《西游記》的書籍、影視里的圖片以及視頻資料。

【設(shè)計意圖】講《西游記》里美猴王的故事,一是可引發(fā)學(xué)生對《西游記》這個故事的興趣,課下拓展閱讀;二是通過提問讓學(xué)生知道如何聽、記一個故事,根據(jù)學(xué)生的實際情況,可酌情引導(dǎo)學(xué)生講故事。

3.聽講、聽話指導(dǎo)。

同學(xué)們,我們不僅要學(xué)會聽故事,更要學(xué)會在課堂如何聽老師講課,這樣才能更好地學(xué)到知識;學(xué)會聽其他同學(xué)發(fā)言,你和同學(xué)們相處起來會更愉快。

出示課件,指導(dǎo)學(xué)生如何上課聽講和聽他人發(fā)言。

【設(shè)計意圖】學(xué)會聽是一年級學(xué)生首先需要掌握的一項基本能力,在開學(xué)伊始,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講、聽話能力有利于后續(xù)學(xué)習(xí)說、讀、寫能力的發(fā)展。

[《我愛學(xué)語文》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)]

推薦人教版新課標(biāo)心得體會及收獲八

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。同時,結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象,樂于表達,結(jié)合圖畫感知自然美。

另外,應(yīng)當(dāng)明確--古詩是識字的載體,識字始終是一年級教學(xué)的重點。在這個重點教學(xué)的過程中,學(xué)生除了通過反復(fù)認讀、多次強化鞏固認知以外,教學(xué)中還要大力開掘多種方式,通過多種途徑來識字。如在看圖中識字,在表演中識字等,讓識字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起,讓識字變得更輕松。

課前準(zhǔn)備

1.寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”);生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字,朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、觀察圖畫,引入詩句

1.教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚?!?

2.教師引學(xué):小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

3.教師引問:會認這四個字嗎?引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀,抽讀等多種讀書方式進行朗讀。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流(圖上還有--),小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

5.教師導(dǎo)言:仔細看,畫上題了哪些字?

預(yù)設(shè):如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。

6.學(xué)生讀詩。

7.教師引學(xué):這四句詩中,你們認識哪些字呢?讀一讀。哪些字不認識?請用鉛筆標(biāo)出來。

設(shè)計意圖:由看畫引入讀詩,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩,詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字,把讀詩、學(xué)字引入活動情境中,引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。

二、初讀古詩,正確識字

1.學(xué)生朗讀詩句,對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認識的字,借助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分朗讀,同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神,把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了,一定要教給同桌多讀幾遍。

3.全班齊讀,齊讀之后輪讀??疾閷W(xué)生是否都會讀了。

4.教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲”是翹舌音;“近、遠、還”是前鼻音,“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。

5.學(xué)生讀生字,教師檢測。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)重點抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字。

(3)抽讀重點字。

(4)全班齊讀。

6.導(dǎo)學(xué):生字我們都認識了,再讀古詩,你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀古詩,爭取把字音讀得更準(zhǔn)確,句子讀得更通順。

7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩,教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏,糾正字音。

8.師導(dǎo)學(xué):下面我們開展一個朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰聲音最洪亮,句子讀得最正確、最流暢。

9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀,選出優(yōu)勝者一名,然后派優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀,其他同學(xué)認真傾聽,評選出你認為讀得最好的選手。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)遵循了漢字認知規(guī)律--字不離詞,詞不離句,句不離文。結(jié)合古詩這個語境,不僅能幫助學(xué)生進一步了解漢字的意思,而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象,感受漢字在實際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩句,再識字。通過初讀古詩,讀通句子,認讀和積累本詩中的詞語,學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文,對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。

三、熟讀成誦,感知大意

1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們朗讀得很棒??!我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧,我們來比一比誰背得最快。

2.學(xué)生自由背誦。

3.教師抽測學(xué)生背誦古詩情況,表揚背誦好的同學(xué),鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。

4.教師引言:大家背得不錯!你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)

5.教師引問:是呀,真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?

6.教師引問:我們平時看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見過“山”?說說“山”是什么樣的。(教師歸納,板書或課件呈現(xiàn):“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚?!?

7.學(xué)生正確朗讀兩首詩,比較兩首詩有什么不同。

遠看山有色, 遠看山無色,

近聽水無聲。 近聽水有聲。

春去花還在, 春去花不在,

人來鳥不驚。 人來鳥兒驚。

8.教師總結(jié):我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚”呢?引出課文題目。

9.學(xué)生演一演,說一說,讀一讀。

(1)來--去 什么是“來”,什么是“去”?找學(xué)生現(xiàn)場演一演,體會“來、去”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(2)遠--近 哪種情況算“遠”,哪種情況算“近”?通過課件演示,體會“遠、近”的意思,同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演。

生匯報:有-無 高-矮 多-少 早-晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲:我們一起來做個“找朋友”的游戲吧,我說一個詞,你們來說它的反義詞,看看誰先找到朋友。

設(shè)計意圖:在對比中領(lǐng)會詩句的意思,從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象,原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動,理解反義詞的意思并鞏固識字。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1.多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句,課件出示一句:“遠看∕山有色,近聽∕水無聲。春去∕花還在,人來∕鳥不驚。”)

2.多種形式背誦古詩。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了一年級趣味閱讀的思想。在各種形式的誦讀中,激發(fā)學(xué)生背誦的欲望,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。同時又在誦讀中鞏固識字教學(xué)。

二、自學(xué)生字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形。

2.小組內(nèi)利用生字卡片識記生字,教師巡視指導(dǎo)。

3.教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法。

(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識記:“土+厶=去”;“米+一=來”。

(2)色,上面是“”,下面是“巴”??梢杂孟胂蠓ㄗR字:尾“巴”頂戴個小帽子。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色。

(3)聽,左右結(jié)構(gòu),可以用“加一加”的方法識記,左邊是“口”,右邊是“斤”,合起來就是“聽”。組詞:聽見、聽到、聽聲、聽說。

(4)無:可以用區(qū)別形近字的方法識記,“無”和“天”都是四筆,“無”第四筆是“豎彎鉤”,“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記,“天”換一筆變成“無”。

(5)遠、還、近:都有“辶”。用偏旁歸類法來識記。“近”--“斤”加走之旁;“遠”--“元”加走之旁;“還”--“不”加走之旁。

(6)不:猜謎語識字。謎語:“木不出頭”。組詞:不好、不用。

(7)聲:上下結(jié)構(gòu)的字。組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”。

5.同桌之間互相考查識字。

6.游戲:識字大轉(zhuǎn)盤。(課件出示轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。

設(shè)計意圖:識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。本環(huán)節(jié)通過多種形式的識字教學(xué),學(xué)生通過小組合作、同桌互考、識字大轉(zhuǎn)盤游戲等活動方式,引領(lǐng)學(xué)生掌握多種識記漢字的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字,讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。

2.教師逐字范寫,學(xué)生書寫。

3.教師整體范寫,仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置?!八钡呢Q鉤寫在豎中線上,橫撇從橫中線起筆?!叭ァ钡呢Q在豎中線上,第一橫短,第二橫長?!皝怼钡呢Q要在豎中線上,撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上,最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。

4.學(xué)生獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處。

6.學(xué)生再寫,班級展示。

設(shè)計意圖:對于一年級的孩子,指導(dǎo)書寫時必須細致。不僅應(yīng)該從整體上觀察生字,還要從筆畫的占格位置、正確筆順,生字的大小,甚至筆畫從哪里起筆,怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個的學(xué)生書寫過程。

四、積累誦讀

1.教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生拓展背詩,產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。)

2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。

3.搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字?!蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會”的形式,引導(dǎo)學(xué)生積累古詩,激發(fā)學(xué)生興趣,豐富積累??紤]到孩子的年齡特點,通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境,加深印象的同時感受到成就感。

板書設(shè)計

遠看山有色,

近聽水無聲。

春去花還在,

人來鳥不驚?!懂嫛穬?yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)反思

反思《畫》這篇課文的設(shè)計與實踐,總的來看非常務(wù)實:務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程,使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.本課識字寫字是重點。課堂上,以讀為主,始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀,學(xué)生邊讀詩句邊認生字,讓孩子既在文中識記生字,又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機會交給學(xué)生,而老師在其中借機點撥對重點詞的理解,讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的,使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

2.在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中,教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā),充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

[新人教版一年級上冊《畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)]

推薦人教版新課標(biāo)心得體會及收獲九

【內(nèi)容簡析】

本文是寫景的文章,文中寫了作者因為“人們都說:‘桂林山水甲天下?!本腿ビ^賞桂林山水,他坐船蕩漾在漓江上,看到桂林山水獨特的美,表達了作者對桂林自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。

【設(shè)計理念】

充分發(fā)揮多媒體的作用,讓不熟悉桂林的同學(xué)有身臨其境的感覺,同時讀學(xué)貫穿,讀中想象,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語讀好句子,培養(yǎng)能力,從而讓學(xué)生充分感受到桂林山水的獨特美,體會作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解桂林山水特點,受到熱愛祖國錦繡山河的教育,培養(yǎng)愛美情操。

2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,從多角度具體形象描寫的方法。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.學(xué)會本課生字新詞,學(xué)會抓住重點詞句體會文章思想感情。

【重點難點】

1.抓住重點詞句,理解課文。

2.想象畫面,感受桂林山水獨特的美。

【教具準(zhǔn)備】

課件或圖片。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣引入

同學(xué)們喜不喜歡旅游?想不想去“天下最美的地方”旅游?

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,感知內(nèi)容

1.播放桂林山水圖片,學(xué)生談感受。板書課題,讀題。

2.作者是怎樣把這種美寫下來的呢?自由讀課文。標(biāo)出不懂的生字詞。

3.說說課文寫了什么。(把握主要內(nèi)容及條理。)

三、掃清文字障礙

1.查字典或問他人,認讀難讀字。

2.檢查生字詞是否讀準(zhǔn)。

3.選擇喜歡讀的句子讀,檢查是否能讀準(zhǔn)、讀通順。

四、學(xué)習(xí)課文

1.指名讀第1自然段。

結(jié)合生活實際理解“甲”,進而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“蕩漾”。

2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)觀察圖中水,說感受。

(2)自由朗讀第2自然段。讀后畫出寫水的特點的句子。

(3)匯報。

(4)指導(dǎo)朗讀。①抓住“讓你感覺不到它在流動”體會“靜”。自由讀→匯報讀→抓關(guān)鍵詞句讀→示范讀→引讀,讀后讓學(xué)生用文中的一個字概括寫了水的什么特點。

②抓住“可以看見江底沙石”體會“清”。方法同上。

③抓住“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”體會“綠”。

a.實物(或圖)認識翡翠。

b.讓學(xué)生自讀體會特點。

(5)體會最后一句。

3.體會漓江水與大海、西湖對比的作用。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀,回讀整段,讀出喜愛之情。(注意讀好“真靜啊、真清啊、真綠啊”。)觀看或想象畫面。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動”寫句子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1.小結(jié)學(xué)法。

2.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報,教師適時引導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)觀察圖片,了解“拔地而起”“奇峰羅列”。

(2)引導(dǎo)想象“還有的像……還有的像……”體會“形態(tài)萬千”。

(3)引導(dǎo)想象,體會“秀”。

(4)看圖片或錄像,體會“險”。

3.出示圖片或錄像,與泰山、香山對比。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出對桂林“山”的向往、喜愛之情。

(注意讀好“真奇啊、真秀啊、真險啊”。)

三、學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者感受

1.你們觀賞了漓江的水,游覽了桂林的山,感受是什么呢?作者的感受又是什么呢?

2.自由讀第4自然段,用文中的一句話概括大意。

3.結(jié)合本段上下文理解詩句。

4.啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀,想象畫面。

四、讀課文,嘗試背誦

五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

六、拓展

你想怎樣贊桂林山水?

師:桂林贊

桂林山水甲天下,

蕩漾其中如在畫。

莫道美景天上有,

神仙到此不歸家!

七、作業(yè)

摘抄你喜歡的句子。

板書設(shè)計:

[桂林山水教學(xué)設(shè)計 (人教版四年級下冊)]

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