最新課題成果范文范本(大全19篇)

現(xiàn)代社會(huì)變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項(xiàng)能力。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)分析和歸納的方式來(lái)總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)的分享，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

課題成果范文范本篇一

隨著學(xué)習(xí)的深入，我們都會(huì)接觸到各種課題研究。在研究過(guò)程中，我們不僅僅是為了完成任務(wù)，更重要的是要獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我們可以更好地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。下面我將就我的課題成果進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。

首先，對(duì)于我的課題成果的總結(jié)，我認(rèn)為在研究過(guò)程中，我充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。在選擇課題的過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)了反復(fù)的思考和探索，最終找到了一個(gè)與我個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)的方向。通過(guò)深入研究和實(shí)踐，我成功地完成了課題，并取得了一定的成果。同時(shí)，在研究的過(guò)程中，我還學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能，這些對(duì)我的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。

其次，對(duì)于我的課題成果的體會(huì)，我認(rèn)為研究不僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，更重要的是對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力的培養(yǎng)。在研究的過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題和困難，但是通過(guò)不斷地思考和嘗試，我成功地解決了這些問(wèn)題，并取得了相應(yīng)的成果。這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的調(diào)研和分析，如何制定合理的研究方法和方案，如何處理和利用研究數(shù)據(jù)等等。這些技能對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的幫助。

再次，通過(guò)對(duì)我的課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我意識(shí)到了合作和溝通的重要性。研究離不開合作和交流，只有與他人共同努力才能取得更好的成果。在研究的過(guò)程中，我積極參與團(tuán)隊(duì)工作，與同學(xué)們一起討論和交流，互相幫助和支持。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，我們共同解決了許多難題，取得了令人滿意的成績(jī)。同時(shí)，在與導(dǎo)師和專家的交流中，我也從他們的經(jīng)驗(yàn)和建議中受益匪淺，進(jìn)一步提高了自己的研究水平和能力。

最后，通過(guò)對(duì)我的課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到了研究的意義和價(jià)值。研究是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，它不僅可以幫助我們深入了解專業(yè)知識(shí)和問(wèn)題的本質(zhì)，更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。只有不斷地研究和探索，我們才能不斷提高自己的能力和水平，不斷創(chuàng)造新的知識(shí)和價(jià)值，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，通過(guò)對(duì)我的課題成果的總結(jié)和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了研究的重要性和價(jià)值。通過(guò)研究，我不僅僅獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，研究也需要合作和溝通，只有與他人共同努力才能取得更好的成果。通過(guò)不斷地研究和探索，我們才能不斷提高自己的能力和水平，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題成果范文范本篇二

第一段：引入課題成果的背景及重要性（150字）。

課題成果在學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐應(yīng)用中具有重要價(jià)值和意義。每一項(xiàng)研究都需要總結(jié)和總結(jié)研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)以后的研究工作。心得體會(huì)是我們?cè)谘芯恐兴@得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)界的發(fā)展都有著積極的影響。

第二段：詳細(xì)敘述課題研究的過(guò)程和結(jié)果（300字）。

在課題研究的過(guò)程中，我首先進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)綜述和資料收集工作，以了解前人的研究成果和現(xiàn)有的研究方法。然后，我根據(jù)研究目標(biāo)和問(wèn)題設(shè)定，制定了研究的具體方案，并進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分析，我得到了一系列定量和定性的結(jié)果。其中，定量研究提供了客觀的數(shù)據(jù)支持，而定性研究則揭示了研究現(xiàn)象的更深層次的含義。通過(guò)綜合分析和討論，我得出了一些新的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題和增進(jìn)學(xué)術(shù)理論的發(fā)展都具有重要的意義。

第三段：總結(jié)課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)（300字）。

在課題研究的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識(shí)到在研究中需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和方法，以保證研究的可靠性和有效性。其次，我學(xué)會(huì)了充分利用研究工具和技術(shù)，以提高數(shù)據(jù)的采集和分析的質(zhì)量。此外，我還學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和合作，以促進(jìn)課題的順利進(jìn)行。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗，以克服困難并取得成功。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

我深刻認(rèn)識(shí)到課題成果的重要意義和創(chuàng)新之處。首先，課題成果填補(bǔ)了相關(guān)領(lǐng)域的研究空白，為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展提供了重要的理論和實(shí)證支持。其次，課題成果提出了一系列新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，為相關(guān)學(xué)術(shù)界的研究和實(shí)踐提供了新的思路和方法。最重要的是，課題成果具有實(shí)踐應(yīng)用的潛力，可以幫助解決實(shí)際問(wèn)題和改善社會(huì)現(xiàn)象。這些意義和創(chuàng)新之處使課題成果得到了同行和學(xué)界的高度認(rèn)可和贊賞。

第五段：展望未來(lái)的展開工作和潛在挑戰(zhàn)（200字）。

在課題成果的基礎(chǔ)上，我將進(jìn)一步展開相關(guān)工作并解決剩余的問(wèn)題。同時(shí)，我也意識(shí)到未來(lái)的研究和發(fā)展中可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，我需要進(jìn)一步提高研究的深度和廣度，以提高課題成果的理論和方法質(zhì)量。其次，我需要加強(qiáng)與其他領(lǐng)域的合作和交流，以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合。最后，我需要保持好奇心和創(chuàng)新精神，不斷探索和嘗試新的課題和方法，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐的發(fā)展。

總結(jié)：通過(guò)課題成果的研究和心得體會(huì)，我不僅對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐有了更深入的了解，而且在學(xué)術(shù)道路上也有了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，將來(lái)的研究和實(shí)踐中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，取得更多的成果和突破。讓我們共同努力，為學(xué)術(shù)研究和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課題成果范文范本篇三

一．經(jīng)過(guò)三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

1.對(duì)英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說(shuō)，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基礎(chǔ)。

2.總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)方法，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。

3.課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，在全國(guó)、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有部分成果結(jié)集成冊(cè)(《優(yōu)秀論文集》)。

4.開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5.實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)奧妙愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件。

6.編輯了奧妙愛(ài)迪英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊(cè)奧妙愛(ài)迪英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。

7.課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語(yǔ)中考成績(jī)?cè)谖沂忻星懊?/p>

二．不足：

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的.層面上，上升不到理論的高度。

課題成果范文范本篇四

教學(xué)。

模式研究應(yīng)用單位寶豐縣趙莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)應(yīng)用成果起止時(shí)間2018年1月――2019年4月成果應(yīng)用的范圍、人數(shù)、應(yīng)用、推廣等效果及產(chǎn)生的社會(huì)效益本課題的研究成果應(yīng)用于寶豐縣趙莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，楊莊初中、商酒湖中學(xué)，肖旗中學(xué)，參與的人數(shù)約為3000人。

我們?cè)谘芯窟^(guò)程中進(jìn)行了新型模式為主的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽、觀摩課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式大比拼、思維導(dǎo)圖手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展示、教師讀名著活動(dòng)、教學(xué)反思展示活動(dòng)、魔術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)、我愛(ài)圖書角活動(dòng)、人間芳菲盡，教研碩果香活動(dòng)。

在一系列活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、思維拓展能力、表演能力、責(zé)任意識(shí)、合作能力、積極參與意識(shí)、演講能力等各項(xiàng)能力都得到了提高。

通過(guò)研究，學(xué)校的自主學(xué)習(xí)氛圍濃郁了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性更高了，學(xué)生的思維拓展能力更豐富了，學(xué)生的自信心更強(qiáng)了。

通過(guò)研究，我們注意到學(xué)生的注意力集中了，知識(shí)運(yùn)用能力更靈活了，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了不同程度的提升。

總之，通過(guò)實(shí)施我們的自主性課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果有明顯提高，學(xué)習(xí)行為有了很大的改變，不僅學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，教師的職業(yè)素養(yǎng)也得到了提升。我們會(huì)在今后的工作中積極響應(yīng)總書記的號(hào)召，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

應(yīng)用單位（公章）2014年9月25日。

課題成果范文范本篇五

第一條安慶市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃辦）審核驗(yàn)收。

第二條課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向規(guī)劃辦提出申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告。

第三條成果鑒定一般由課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位和規(guī)劃辦共同組織，以課題負(fù)責(zé)人所在單位或上級(jí)單位為主。必要時(shí)，規(guī)劃辦可單獨(dú)組織對(duì)有關(guān)課題成果的鑒定。

第四條鑒定主要采取專家評(píng)議方式，包括會(huì)議評(píng)議和通訊評(píng)議。鑒定組專家一般為3—5人。專家人選由課題負(fù)責(zé)人與規(guī)劃辦共同商定。

第五條課題組負(fù)責(zé)向鑒定組每位專家提供課題申請(qǐng)書、成果主件、附件及研究工作總結(jié)報(bào)告（報(bào)告中應(yīng)含成果自我評(píng)價(jià)）等材料。如果采取會(huì)議評(píng)議方式，上述材料應(yīng)在會(huì)議前一個(gè)月提交鑒定組專家審讀。

第六條鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的`原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見(jiàn)，并由鑒定組長(zhǎng)形成鑒定組集體意見(jiàn)。

第七條鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的成果一套、研究工作總結(jié)報(bào)告一份、成果鑒定書（原件）一并送交規(guī)劃辦驗(yàn)收存檔。

第八條鑒定所需費(fèi)用由課題組承擔(dān)。

課題成果范文范本篇六

學(xué)生是一座資源寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績(jī)才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。

農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長(zhǎng)形成急功近利思想，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛(ài)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績(jī)老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。

2007年以來(lái)，在新課程的實(shí)施過(guò)程中也給我們帶來(lái)了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2007年3月15日，我校申報(bào)的省級(jí)課題《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。近年來(lái)，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。

“讓教師參與教育科研的實(shí)踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，推動(dòng)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：

神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂(lè)，增強(qiáng)幸福感。

（1）以“我為班級(jí)添光彩”活動(dòng)為平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類品德教育活動(dòng)中暢開心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)——或總結(jié)反思自己在活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營(yíng)造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價(jià)值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。

（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開發(fā)和利用學(xué)生資源。

（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點(diǎn)。民主開放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，隨時(shí)可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨(dú)辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛(ài)”的錯(cuò)誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價(jià)值。

（2）不斷開辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂(lè)學(xué)習(xí)。開辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺(tái)，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個(gè)性心理品質(zhì)。

（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)作用，讓“小老師”的特長(zhǎng)充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，用及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自。

主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記載和實(shí)際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時(shí)對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或一時(shí)還沒(méi)有找到成功的體驗(yàn)的學(xué)生，要及時(shí)幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時(shí)地點(diǎn)撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵(lì)。

（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。

“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動(dòng)矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。

（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識(shí)以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。

發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立敢說(shuō)、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹立成才意識(shí)。

（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。

教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問(wèn)題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。

（3）教學(xué)總結(jié)時(shí)，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。

把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，帶著這個(gè)問(wèn)題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開發(fā)利用。

（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，而且能想、能說(shuō)、能干，他們富有個(gè)性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)資源。

合作，共同研討設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）開發(fā)學(xué)生思想品德資源的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識(shí)，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動(dòng)性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。

（六）、開發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境。雖然該課題已結(jié)題，但對(duì)有效教學(xué)的探索也只是另一個(gè)開始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實(shí)踐，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)校正，在實(shí)踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。

閆樂(lè)林。

二0一三年七月十三日。

課題成果范文范本篇七

1.問(wèn)題：實(shí)施教學(xué)策略構(gòu)建政治教學(xué)案例框架。

1.1策略：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.2策略：依據(jù)教材目標(biāo)內(nèi)容。

1.3策略：依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2.問(wèn)題：實(shí)施差異教學(xué)課前準(zhǔn)備與鋪墊。

2.1策略：在學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)調(diào)查的基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。

2.2策略：收集第一手的有關(guān)學(xué)生課堂前概念的素材，找到前概念和教學(xué)。

有效性之間實(shí)證性的關(guān)系。

2.3策略：通過(guò)諸如設(shè)計(jì)表格調(diào)查，個(gè)例訪談，對(duì)比調(diào)查等方法來(lái)進(jìn)行課。

前準(zhǔn)備。

3.問(wèn)題：適應(yīng)差異，教學(xué)方法手段靈活多樣的研究。

3.1策略：激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)。

3.2策略：指導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。

3.3策略：讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

3.4策略：練習(xí)測(cè)評(píng)的不同學(xué)生的不同要求。

課題成果范文范本篇八

摘要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過(guò)具體實(shí)踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。并在教學(xué)實(shí)踐中積極有效地實(shí)施課題研究、推動(dòng)我校的生物學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞。

生物學(xué)科，聽(tīng)課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問(wèn)卷，歸因分析。

問(wèn)題的提出。

背景。

高中學(xué)生課堂上聽(tīng)課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時(shí)萎靡不振，提不起精神，時(shí)有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽(tīng)課的注意力明顯不夠集中，聽(tīng)課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺(jué)、不主動(dòng)、不及時(shí)，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂的是:對(duì)于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，這給孩子的未來(lái)發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定。

提高聽(tīng)課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

“效率”指最有效地使用社會(huì)資源以滿足人類的愿望和需要?；蛑?給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒(méi)有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來(lái)最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一個(gè)簡(jiǎn)化表達(dá)。

“有效學(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂(lè)；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識(shí)，它應(yīng)該是有的放矢、各個(gè)擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識(shí)快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。

在充分分析學(xué)生生物科學(xué)習(xí)聽(tīng)課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問(wèn)題的對(duì)策并加以實(shí)施，顯著提高學(xué)生聽(tīng)課效率，從而有效提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而使在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

方法。

（1）通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。（2）收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。（3）行動(dòng)研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。

過(guò)程。

1、理論研究。

開題后開展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務(wù)，并對(duì)今后的研究提出了打算和設(shè)想。將課題研究方案、課題立項(xiàng)通知及課題研究進(jìn)度計(jì)劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動(dòng)員。同時(shí)從同類項(xiàng)目研究中吸取經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究所用；以及研究通過(guò)學(xué)科教學(xué)如何開發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)取得成效。

2、調(diào)查研究。

根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了“學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率的調(diào)查問(wèn)卷”。利用microsoftofficeexcel電子表格軟件設(shè)計(jì)了電子調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)終端完成問(wèn)卷，既避免了學(xué)生對(duì)紙質(zhì)問(wèn)卷的反感，又減少了紙質(zhì)問(wèn)卷的資源浪費(fèi)和無(wú)效問(wèn)卷的產(chǎn)生，更有效的是應(yīng)用軟件全方面的統(tǒng)計(jì)功能大大減少了紙質(zhì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的人力投入。

成果的主要內(nèi)容。

1、階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率的調(diào)查報(bào)告》。

高中學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無(wú)所適從。復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對(duì)普通班學(xué)生缺乏賞識(shí)與關(guān)愛(ài)，使師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實(shí)施等等。

學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽(tīng)課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開始就開始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺(jué)注意力離開課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對(duì)課堂聽(tīng)課效率低下表示擔(dān)憂和焦慮，但后者情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈。個(gè)體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對(duì)自己做過(guò)暗示，要好好聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究》結(jié)題報(bào)告。反思。

1、由于過(guò)去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究，所以在課題研究過(guò)程中得到了學(xué)校教科室和教研組的很大支持?，F(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對(duì)如何進(jìn)行課題研究了解了許多。

2、因?yàn)檎n題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時(shí)間。所以感覺(jué)時(shí)間比較倉(cāng)促，真正意義上說(shuō)，我們的課題還沒(méi)有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

課題成果范文范本篇九

《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，2003年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

在課題研究過(guò)程中，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究，在研究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的.問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化，推動(dòng)課改進(jìn)程。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式、操作方法、評(píng)價(jià)方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會(huì)四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法，對(duì)中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：依據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三類課程，憑借學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)空間，依據(jù)自然、社會(huì)、自我三個(gè)取向，開展研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中總結(jié)開展研究性學(xué)習(xí)的“六個(gè)步驟”，即：指導(dǎo)學(xué)生正確選題，制定研究計(jì)劃，收集材料，開展研究，撰寫研究報(bào)告，交流展示研究成果。組織管理上“六個(gè)落實(shí)”，即：指導(dǎo)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)、管理落實(shí)、交流展示成果落實(shí)、評(píng)價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣。

通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變。

課題成果范文范本篇十

課題研究是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)課題研究不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課題研究的過(guò)程中，我的團(tuán)隊(duì)與老師的指導(dǎo)下，付出了辛勤的努力，最終取得了一定的成果。在課題成果的整理和總結(jié)過(guò)程中，我深有所感，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

二、合理規(guī)劃和分工。

在課題研究的初期，我們明確了研究方向和目標(biāo)，并進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和分工。我們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的特長(zhǎng)和興趣不同，因此根據(jù)各自的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行任務(wù)的分配。其中，我負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同組成員則負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集和分析。通過(guò)合理規(guī)劃和分工，我們有效提高了工作效率，最終取得了相對(duì)滿意的研究成果。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。

在課題研究的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通起到了重要的作用。我們開設(shè)了團(tuán)隊(duì)會(huì)議，每周進(jìn)行一次討論，共同解決遇到的問(wèn)題，確保研究的進(jìn)展順利進(jìn)行。在會(huì)議中，我們充分發(fā)揚(yáng)討論和互相交流的精神，大家暢所欲言，提出了許多有價(jià)值的建議和觀點(diǎn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通，我們解決了許多困難，讓研究工作更加順利進(jìn)行。

四、耐心和毅力。

課題研究需要具備耐心和毅力，因?yàn)樵谘芯康倪^(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們遇到了許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的情況，但我們并沒(méi)有放棄，反而堅(jiān)持進(jìn)行探索和改進(jìn)。通過(guò)耐心和毅力，我們最終找到了問(wèn)題的原因，并找到了解決的方法。同時(shí)，課題研究的結(jié)果也得以驗(yàn)證和證實(shí)，這也給了我們信心和動(dòng)力繼續(xù)進(jìn)行下一步的研究工作。

五、總結(jié)和展望。

通過(guò)本次課題研究，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，也明白了課題研究需要具備的一些基本素質(zhì)和能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，積極參與到更多的課題研究中。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和溝通，共同進(jìn)步，取得更多的成果。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，相信我能夠在課題研究中不斷取得進(jìn)步和提高。

綜上所述，課題成果的心得體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性和價(jià)值。在研究過(guò)程中，合理規(guī)劃和分工、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、耐心和毅力等都是非常關(guān)鍵的因素。通過(guò)總結(jié)和展望，我也意識(shí)到自己在課題研究中的不足和需要提高的地方。希望通過(guò)今后的努力，我能在課題研究中取得更好的成果，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。

課題成果范文范本篇十一

課堂導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行動(dòng)方式，是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究在新課標(biāo)的背景下，在先進(jìn)的教育理論指點(diǎn)下，明確初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的目標(biāo)，努力探索出高效語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的策略，進(jìn)一步激起學(xué)生積極性的教學(xué)活動(dòng)。“初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究”研究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中第一個(gè)環(huán)節(jié)—課堂導(dǎo)入的具體方法。

我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心的指點(diǎn)下展開小課題研究活動(dòng)。提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，激起學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)和方法，幫助教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?！皠?chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入文本”，我們所選的這個(gè)課題對(duì)指點(diǎn)我校語(yǔ)文教師掌握課堂導(dǎo)入的方法有著很強(qiáng)的指點(diǎn)意義。研究語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)和方法，可使教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)進(jìn)程中能根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)真正做到因材施教，從而使教學(xué)進(jìn)程真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)與主體的互動(dòng)，最大可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

我們研究的特點(diǎn)在于立足教學(xué)實(shí)踐，把自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴思考、感悟及時(shí)記錄，在與學(xué)生智慧的碰撞、相互啟發(fā)中感受教育藝術(shù)的魅力。

從研究效果來(lái)看，我們對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的反思構(gòu)成了文字性的成果，包括論文、教育隨筆、調(diào)查報(bào)告和課件等。更重要的是，在研究中，為了對(duì)教學(xué)藝術(shù)有更深的認(rèn)識(shí)，我們小組成員瀏覽了大量的教育教學(xué)理論著作，這是在之前沒(méi)有的現(xiàn)象，這些瀏覽在一定程度上提高了我們的理論水平和教學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)了我們的專業(yè)化成長(zhǎng)。

課題成果的自我評(píng)價(jià)《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是20xx年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“105”計(jì)劃重大課題，20xx年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“105”計(jì)劃課題。根據(jù)課題組成員近5年的精心研究，基本完成了研究任務(wù)。通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)展開研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織情勢(shì)，為中小學(xué)展開研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究，增進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的'實(shí)踐意義和理論意義。

在課題研究進(jìn)程中，我們教研室、教科所的研究人員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)教師組成的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究，在研究進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)結(jié)合”：一是課題實(shí)驗(yàn)與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)利用于新課程改革實(shí)踐，再把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革增進(jìn)課題研究。2是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策根據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗(yàn)的不斷深化，推動(dòng)課改進(jìn)程。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式、操作方法、評(píng)價(jià)方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會(huì)4條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、尋覓課題等做法，對(duì)中小學(xué)展開研究性學(xué)習(xí)都有重要的指點(diǎn)意義。

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)4年的探索與實(shí)踐，總結(jié)出的基本經(jīng)驗(yàn)是：根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校3類課程，憑仗學(xué)校、家庭、社區(qū)3個(gè)空間，根據(jù)自然、社會(huì)、自我3個(gè)取向，展開研究性學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)為龍頭，整合綜合實(shí)踐活動(dòng)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。在實(shí)踐操作中總結(jié)展開研究性學(xué)習(xí)的“6個(gè)步驟”，即：指點(diǎn)學(xué)生正確選題，制定研究計(jì)劃，搜集材料，展開研究，撰寫研究報(bào)告，交換展現(xiàn)研究成果。組織管理上“6個(gè)落實(shí)”，即：指點(diǎn)教師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)、管理落實(shí)、交換展現(xiàn)成果落實(shí)、評(píng)價(jià)落實(shí)。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省產(chǎn)生了重大影響，該項(xiàng)成果已在省市全面推行。

通過(guò)展開研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了4大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人材觀的轉(zhuǎn)變。

課題成果范文范本篇十二

任務(wù)來(lái)源：青海省科技廳組織評(píng)價(jià)部門：青海省科技廳。

工作起止時(shí)間：.10-.09評(píng)價(jià)日期：.09.17

主要研究人員：嚴(yán)網(wǎng)林趙之重胡月明曹廣超趙寒冰徐劍波李成英王璐張平張紅巖。

張宏巖李振剛趙克儉張煜。

該研究立足于青海省生態(tài)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)，針對(duì)選定的典型區(qū)域進(jìn)行調(diào)查分析，運(yùn)用地理信息系統(tǒng)，開發(fā)了評(píng)價(jià)高原地區(qū)地理?xiàng)l件不均勻性和放牧壓力不均勻性的科學(xué)方法，提出了區(qū)域社會(huì)發(fā)展方向，并制定出了相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展空間規(guī)劃，為青海省高原生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)和區(qū)域社會(huì)發(fā)展將起到積極的推動(dòng)作用。研究成果達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

祁連圓柏扦插育苗技術(shù)。

登記號(hào)：963y0191推薦部門：青海省林業(yè)局。

任務(wù)來(lái)源：國(guó)家林業(yè)部組織評(píng)價(jià)部門：青海省科技廳。

工作起止時(shí)間：.01-.11評(píng)價(jià)日期：.07.25

完成單位：青海省林業(yè)技術(shù)推廣總站青海省大通縣東峽林場(chǎng)。

主要研究人員：徐生旺徐守成蔡晉翔仲永芳張鵬陳永國(guó)胡文忠李福元孫福林王曉東。

阿生忠孫靜陳艷。

祁連圓柏是青海高原高寒干旱區(qū)造林綠化的優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種之一，本項(xiàng)目有針對(duì)性的開展了不同容器和基質(zhì)、不同扦插季節(jié)無(wú)性繁殖對(duì)比試驗(yàn)?？偨Y(jié)出以下結(jié)論：輕基質(zhì)網(wǎng)袋與泥炭土+珍珠巖+羊糞(6:3:1)基質(zhì)配方相結(jié)合的育苗效果最佳;在有控溫控濕設(shè)備的大棚和溫室條件下，春夏冬三季均可進(jìn)行扦插繁殖，其中夏季扦插生根率最高;采用插穗的最佳母樹年齡為7-8年;首次開展了較大面積的容器扦插苗造林試驗(yàn)，總結(jié)了不同立地條件、不同整地方式、不同造林密度的造林推廣模式和技術(shù)。其中，輕基質(zhì)網(wǎng)袋容器苗造林當(dāng)年成活率達(dá)到88%。該項(xiàng)目通過(guò)多項(xiàng)技術(shù)的組裝配套和推廣應(yīng)用，使原有成果進(jìn)一步得到提升和完善。為今后開展祁連圓柏規(guī)模化無(wú)性繁殖和造林提供了技術(shù)依據(jù)。項(xiàng)目研究總體達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

課題成果范文范本篇十三

成果鑒定須知第一條凡xx市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，均應(yīng)在研究工作完成后對(duì)成果進(jìn)行鑒定，并由xx市教育科學(xué)研究所驗(yàn)收。

第二條課題完成后，課題第一負(fù)責(zé)人及其所在單位應(yīng)及時(shí)向市教科所提出申請(qǐng)成果鑒定報(bào)告，并填寫課題成果鑒定書。

第三條鑒定方式有兩種，包括會(huì)議鑒定和通訊鑒定。鑒定組專家一般由5人組成。專家人選由課題負(fù)責(zé)人與教科所共同商定，原則上每個(gè)鑒定組應(yīng)包括3名以上（含3名）相關(guān)的學(xué)科成員。

第四條課題組負(fù)責(zé)人向鑒定組提供課題申請(qǐng)書、課題立項(xiàng)通知書、研究成果及附件、課題研究。

總結(jié)。

（含階段總結(jié)）等材料（以上材料均需復(fù)印件1份）。如果采取會(huì)議鑒定方式，上述材料應(yīng)在會(huì)議前一個(gè)月提交鑒定組專家審讀。

第五條鑒定組專家應(yīng)本著科學(xué)的精神，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)照課題申請(qǐng)書預(yù)期要達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)成果提出客觀、公正、全面的評(píng)審意見(jiàn)，并由鑒定組形成鑒定組集體意見(jiàn)。

第六條課題鑒定完成后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將完整的課題研究成果材料、課題鑒定書（結(jié)題證書）一并送交所在單位檔案室存檔。市教科所留一套復(fù)印件備案。

第七條鑒定所需費(fèi)用由課題組和xx市教科所共同負(fù)責(zé)。

一、成果簡(jiǎn)介（應(yīng)含其學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益）。

二、提交鑒定的成果主件、附件目錄。

四、專家鑒定意見(jiàn)鑒定組組長(zhǎng)（簽字）年月日。

五、鑒定組成員名單鑒定組職務(wù)姓名工作單位及職務(wù)職稱簽名。

六、組織鑒定單位意見(jiàn)單位公章年月日。

課題成果范文范本篇十四

.經(jīng)過(guò)三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：

2. 總結(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時(shí)高效的“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯立體學(xué)習(xí)方法，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時(shí)高效和大面積豐收成為可能。

3. 課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆等，在全國(guó)、滄州市、任丘市的教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有部分成果結(jié)集成冊(cè)(《優(yōu)秀論文集》)。

4. 開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。

5. 實(shí)驗(yàn)中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛(ài)迪英語(yǔ)”詞匯教學(xué)課件。

6. 編輯了“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語(yǔ)詞匯活動(dòng)集錦》、《初中英語(yǔ)詞匯總表》;制作了與教材同步的1-6冊(cè)“奧妙愛(ài)迪”英語(yǔ)系列詞匯活動(dòng)幻燈片。

7. 課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的.理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實(shí)驗(yàn)教師參加各級(jí)教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽屢屢獲獎(jiǎng)。我校英語(yǔ)教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語(yǔ)中考成績(jī)在我市名列前茅。

二.不足：

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動(dòng)軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時(shí)間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價(jià)值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。一、工作原則列入全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃的所有課題按期完成后，原則上最終成果均須進(jìn)行鑒定，通過(guò)鑒定后予以驗(yàn)收結(jié)題。凡涉及政治、民族、宗教敏感問(wèn)題的研究成果，須先鑒定后出版或發(fā)表。最終成果為書稿的，在通過(guò)鑒定之后出版的，須先報(bào)送樣書，再領(lǐng)取結(jié)題證書。

我辦負(fù)責(zé)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題(國(guó)家重點(diǎn)、國(guó)家一般、國(guó)家青年基金和教育部重點(diǎn)、教育部青年專項(xiàng)課題)和教育部規(guī)劃課題最終成果的鑒定。

根據(jù)需要，我辦委托省(自治區(qū)、直轄市)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部直屬高校社科(科研處)負(fù)責(zé)所在地區(qū)和學(xué)校承擔(dān)的部分教育部規(guī)劃課題最終成果的鑒定工作。

百分網(wǎng)二、成果要求

國(guó)家重大(重點(diǎn))課題應(yīng)在國(guó)家出版社出版30萬(wàn)字以上學(xué)術(shù)專著1部、在ssci或cssci期刊上發(fā)表3篇以上系列論文。國(guó)家一般課題應(yīng)在國(guó)家級(jí)出版社出版專著1部、在cssci上發(fā)表3篇系列論文。國(guó)家青年基金課題應(yīng)在國(guó)家出版社出版專著1部、在cssci期刊上發(fā)表2篇系列論文。教育部重點(diǎn)課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表3篇系列論文。教育部青年專項(xiàng)課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表2篇系列論文。教育部規(guī)劃課題應(yīng)出版專著1部或在核心期刊(北京大學(xué)圖書館版)上發(fā)表1篇系列論文。

百分網(wǎng)三、免于鑒定的條件

為鼓勵(lì)優(yōu)秀研究成果，減少重復(fù)工作，不同類別課題的最終成果具備以下相關(guān)條件的，可申請(qǐng)免于鑒定：

1.列入國(guó)家社科基金的課題(國(guó)家重大和重點(diǎn)課題除外)同國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目管理辦法的具體規(guī)定，即獲得省部級(jí)評(píng)獎(jiǎng)二等以上獎(jiǎng)勵(lì);提出的理論觀點(diǎn)、政策建議等被省部級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)完整采納吸收，并附有基本材料和相關(guān)證明。

這里的獎(jiǎng)項(xiàng)包括：國(guó)家社科基金優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、中國(guó)高校人文社科研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，以及省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和省級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。

國(guó)家重大和重點(diǎn)課題不得申請(qǐng)免予鑒定。

2.教育部重點(diǎn)課題和教育部青年專項(xiàng)課題最終成果的主體部分被省級(jí)以上教育行政部門完整采納吸收，并附有基本材料和證明;或最終成果的主體內(nèi)容在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《新華文摘》發(fā)表或轉(zhuǎn)載，并有明確標(biāo)識(shí)。

3.教育部規(guī)劃課題最終成果的主體內(nèi)容在《教育研究》、《心理學(xué)報(bào)》雜志發(fā)表，并有明確標(biāo)識(shí)。

教育部重點(diǎn)課題和教育部青年專項(xiàng)課題達(dá)到列入國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題免于鑒定的條件，教育部規(guī)劃課題達(dá)到列入國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題、教育部重點(diǎn)課題和教育部青年專項(xiàng)課題免于鑒定的條件，均可申請(qǐng)免于鑒定。

申請(qǐng)免于鑒定的，在填寫《全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請(qǐng)·審批書》時(shí)，要說(shuō)明理由，并隨寄相關(guān)證明材料、發(fā)表或轉(zhuǎn)載原件。

課題成果范文范本篇十五

2.1項(xiàng)目名稱。

主持單位。

2.2項(xiàng)目來(lái)源。

2.3組織鑒定單位。

2.4鑒定形式。

2.5鑒定依據(jù):(下達(dá)計(jì)劃任務(wù)文件)。

2.6鑒定內(nèi)容：

(1)技術(shù)術(shù)文件是否齊全、完整，并符合鑒定要求;。

(2)是否全面達(dá)到計(jì)劃任務(wù)書規(guī)定的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo);。

(3)應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性、成熟程度;。

(4)應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;。

(5)存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

2.7鑒定程序:。

(1)討論并通過(guò)鑒定大綱。

(2)宣布鑒定專家組組成。

(3)由鑒定專家組長(zhǎng)主持：

a.聽(tīng)取項(xiàng)目匯報(bào)(包括：工作報(bào)告、技術(shù)總結(jié)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益分析使用情況報(bào)告等)。

b.專家質(zhì)疑與評(píng)議。

c.審查鑒定意見(jiàn)書初稿，形成鑒定意見(jiàn)。

2.8鑒定文件資料目錄。

3.項(xiàng)目工作總結(jié)報(bào)告。

(1)項(xiàng)目基本情況(研究?jī)?nèi)容、任務(wù)目標(biāo))。

(2)項(xiàng)目實(shí)施情況、完成效果、市場(chǎng)前景。

(3)項(xiàng)目總投資和資金落實(shí)情況。

(4)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等分析。

(5)今后發(fā)展思路和改進(jìn)措施。

4.項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)報(bào)告:。

包括技術(shù)路線、技術(shù)特征、性能指標(biāo)與國(guó)內(nèi)外同類先進(jìn)技術(shù)的比較、技術(shù)成熟程度、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義、推廣應(yīng)用的條件和前景，存在的問(wèn)題等基本內(nèi)容。

5.補(bǔ)助資金財(cái)務(wù)決算報(bào)告;。

6.國(guó)內(nèi)外同類技術(shù)的背景材料和對(duì)比分析報(bào)告、檢索查新報(bào)告。

7.有關(guān)產(chǎn)品測(cè)試分析報(bào)告或測(cè)試記錄報(bào)告;。

8、用戶使用情況報(bào)告;。

9、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益證明材料;。

10、行業(yè)主管部門要求具備的其它文件;。

11、研究過(guò)程主要原始數(shù)據(jù)記錄材料。

注：1.產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究開發(fā)項(xiàng)目需提供由具有審計(jì)資質(zhì)機(jī)構(gòu)出具的資金審計(jì)報(bào)告。

2.農(nóng)業(yè)“五新”推廣項(xiàng)目補(bǔ)助資金財(cái)務(wù)決算報(bào)告須經(jīng)院財(cái)務(wù)部門審核蓋章。

文檔為doc格式。

課題成果范文范本篇十六

鑒定分為檢測(cè)鑒定、會(huì)議鑒定和函審鑒定三種形式，三種鑒定形式具有同等效力。

1、如何進(jìn)行檢測(cè)鑒定?

(1)由組織鑒定單位指定對(duì)口的，向檢測(cè)機(jī)構(gòu)和成果完成單位下達(dá)“委托書”，“委托書”是檢測(cè)機(jī)構(gòu)受理檢測(cè)鑒定的依據(jù)。

(2)成果完成單位持“委托書”，并攜帶成果相關(guān)技術(shù)資料到指定的。必要時(shí)，成果完成單位應(yīng)向檢測(cè)機(jī)構(gòu)介紹成果的具體情況，但不得干擾檢測(cè)機(jī)構(gòu)獨(dú)立進(jìn)行檢測(cè)工作。

(3)檢測(cè)機(jī)構(gòu)在接到“委托書”和被檢測(cè)的成果后，一般在一個(gè)月之內(nèi)完成檢測(cè)工作，并出具“檢測(cè)報(bào)告”?！拔袝钡挠行跒槎€(gè)月。

(4)檢測(cè)機(jī)構(gòu)須在檢測(cè)報(bào)告上加蓋“成果鑒定檢測(cè)專用章”。

(5)檢測(cè)數(shù)據(jù)難以全面表述被鑒定成果性能、水平時(shí)，組織鑒定單位可會(huì)同檢測(cè)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)同行專家3-5人，指定一名負(fù)責(zé)人，對(duì)成果作出綜合評(píng)價(jià)，形成書面評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

(6)檢測(cè)機(jī)構(gòu)將檢測(cè)報(bào)告和評(píng)價(jià)意見(jiàn)一并送組織鑒定單位審查，組織鑒定單位將評(píng)價(jià)意見(jiàn)作為《鑒定證書》中鑒定意見(jiàn)。

(7)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。

(8)檢測(cè)報(bào)告和評(píng)價(jià)意見(jiàn)(原件)由組織鑒定單位存檔。

2、如何進(jìn)行會(huì)議鑒定?

(1)會(huì)前準(zhǔn)備。

a、組織鑒定單位批復(fù)鑒定申請(qǐng)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)擬定并發(fā)出召開鑒定會(huì)的通知。在鑒定會(huì)前十天將召開鑒定會(huì)的通知和技術(shù)資料以及起草的《鑒定證書》寄(或送)到應(yīng)聘參加鑒定工作的專家。

b、需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的，測(cè)試組專家必須在鑒定會(huì)召開前完成測(cè)試工作，并寫出測(cè)試報(bào)告，測(cè)試報(bào)告需經(jīng)測(cè)試組專家簽字。

c、申請(qǐng)鑒定單位應(yīng)在鑒定會(huì)前認(rèn)真做好會(huì)務(wù)的準(zhǔn)備工作。

d、組織鑒定單位或主持鑒定單住以及鑒定委員會(huì)的正、副主任在鑒定會(huì)前應(yīng)召開預(yù)備會(huì)，聽(tīng)取成果完成單位關(guān)于鑒定會(huì)準(zhǔn)備情況的匯報(bào)，并商定會(huì)議的具體議程，必須安排充裕的時(shí)間保證專家進(jìn)行討論和評(píng)議。

b、鑒定委員會(huì)主任指定一名鑒定委員起草鑒定意見(jiàn)。

(2)鑒定會(huì)過(guò)程(通常程序)。

a、組織鑒定單位或主持鑒定單位的負(fù)責(zé)人宣布簽定會(huì)開始，宣讀組織鑒定單位對(duì)鑒定的批復(fù)文件，宣布鑒定委員會(huì)名單，報(bào)告出席鑒定會(huì)專家人數(shù)，宣布由鑒定委員會(huì)主任或副主任主持技術(shù)鑒定。

b、在鑒定委員會(huì)主任或副主任主持下，成果完成單位、專家測(cè)試組、用戶單位等分別作技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告、應(yīng)用報(bào)告。

c、專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察或觀看演示。

d、專家質(zhì)疑。專家根據(jù)已經(jīng)審閱的鑒定材料和聽(tīng)取的技術(shù)報(bào)告、測(cè)試報(bào)合、用戶報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)考察或觀看演示等，提出質(zhì)疑。成果單位必須據(jù)實(shí)回答專家提出的問(wèn)題和提供所需的原始技術(shù)資料。

e、專家評(píng)議。采取背靠背的形式，由鑒定委員會(huì)進(jìn)行獨(dú)立評(píng)議。組織鑒定單位和主持鑒定單位可派一至二名代表列席會(huì)議，了解專家評(píng)議情況，但不得對(duì)被鑒定的科技成果發(fā)表評(píng)價(jià)意見(jiàn)。評(píng)議內(nèi)容包括：是否完成合同或計(jì)劃任務(wù)書要求的指標(biāo);技術(shù)資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和成熟程度;應(yīng)用價(jià)值及推廣的條件和前景;存在問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn);核對(duì)起草的《鑒定證書》與提交鑒定會(huì)審查的技術(shù)資料是否相符。評(píng)議時(shí)，作出的總體性能、水平的評(píng)價(jià)要有可比的對(duì)象。根據(jù)評(píng)議情況，由鑒定委員會(huì)指定的鑒定委員起草鑒定意見(jiàn)，不能由其他人代擬。不明確寫上“存在問(wèn)題”和“改進(jìn)意見(jiàn)”的鑒定意見(jiàn)視為無(wú)效鑒定，組織鑒定單位或主持鑒定單住應(yīng)退回重新鑒定，予以補(bǔ)正。參加鑒定會(huì)的專家和列席會(huì)議的人員不得以任份理由將評(píng)議情況，特別是討論中的不同意見(jiàn)對(duì)外泄露。

f、鑒定意見(jiàn)形成后，簽定委員會(huì)在鑒定意見(jiàn)原稿和《鑒定證書》中“鑒定委員會(huì)委員簽字表”欄簽字。不同意鑒定意見(jiàn)的委員有權(quán)拒絕簽字。經(jīng)專家簽字的審稿鑒定意見(jiàn)原件由組織鑒定單位存檔，復(fù)印件交成果完成單位填寫《簽定證書》用?？萍汲晒?jīng)鑒定委員會(huì)評(píng)議末通過(guò)的，鑒定委會(huì)應(yīng)正式寫出未通過(guò)的理由，經(jīng)組織鑒定單位審核后，通知成果完成單位，并報(bào)其主管部門。組織鑒定單位或主持鑒定單位發(fā)現(xiàn)鑒定意見(jiàn)有不符合《鑒定辦法》和《鑒定規(guī)程》有關(guān)規(guī)定的，應(yīng)及時(shí)向鑒定委員會(huì)指出，責(zé)成鑒定委員會(huì)改正。

g.鑒定意見(jiàn)形成后，組織鑒定單位或者主持鑒定單位的領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，鑒定委雖會(huì)主任或副主任在鑒定會(huì)上宣布鑒定意見(jiàn)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話。鑒定會(huì)結(jié)束。特別注意事項(xiàng)：鑒定會(huì)開始時(shí)，組織鑒定單或者主持鑒定單位不能對(duì)被鑒定科技成果發(fā)表導(dǎo)向性評(píng)價(jià)意見(jiàn);專家的技術(shù)咨詢費(fèi)應(yīng)在專家評(píng)議后由組織鑒定單位或者主持鑒定單位發(fā)給。經(jīng)費(fèi)由成果單位支付。

(3)頒發(fā)《鑒定證書》。

科技成果鑒定結(jié)束后，由組織鑒定單位按照國(guó)家科委制訂的格式和有關(guān)程序向成果完成單位頒發(fā)《鑒定證書》。鑒定會(huì)的所有原始文件和資料由組織鑒定單位存檔。

3、如何進(jìn)行函審鑒定?

(1)組織鑒定單位選聘函審專家組成函審組，并指定正副組長(zhǎng)。

(2)組織鑒定單位將意鑒定的批復(fù)、《科學(xué)枝術(shù)函審表》(以下簡(jiǎn)稱《函審表》)和技術(shù)資料以及起草的《鑒定證書》初稿送函審專家審閱，函審專家收到函審材料后，按鑒定大綱中的鑒定內(nèi)容進(jìn)行審查，在《函審表》中填寫審查意見(jiàn)，一個(gè)月內(nèi)將已填寫審查意見(jiàn)的《函審表》、技術(shù)資料、《鑒定證書》初稿寄回組織鑒定單位?！逗瘜彵怼芬由w專家所在單位公章。

(3)組織鑒定單位將各函審專家已填寫審查意見(jiàn)的《函審表》寄函審組正副組長(zhǎng)，函審組正副組長(zhǎng)根據(jù)專家的函審意見(jiàn)，寫出綜合鑒定意見(jiàn)，簽字后寄組織鑒定單位。

(4)鑒定意見(jiàn)經(jīng)組織鑒定單位審核后填寫在《鑒定證書》的”鑒定意見(jiàn)’欄。

(5)函審鑒定意見(jiàn)原件和《函審表》由組織鑒定單位存檔。

(6)組織鑒定單位頒發(fā)《鑒定證書》。

課題成果范文范本篇十七

是鑒定資料的主體文件，是全面評(píng)價(jià)項(xiàng)目水平的關(guān)鍵材料，應(yīng)反應(yīng)技術(shù)工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對(duì)比性。

應(yīng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，邏輯性強(qiáng)，主體思想明確，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明，關(guān)鍵點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)）突出，支撐有據(jù)的原則。

技術(shù)研究報(bào)告中要詞句簡(jiǎn)明，用詞準(zhǔn)確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實(shí)，用同意法定計(jì)量單位。

1.緒論（引言，摘要）。

項(xiàng)目研究現(xiàn)狀綜述，說(shuō)明本領(lǐng)域前人已經(jīng)做的相關(guān)工作。項(xiàng)目問(wèn)題的提出過(guò)程，以及相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。提出項(xiàng)目需求，說(shuō)明項(xiàng)目研究的目的范圍。

研究的總體方案設(shè)計(jì)，研究的技術(shù)原理，研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究過(guò)程解決的技術(shù)關(guān)鍵難點(diǎn)。預(yù)期結(jié)果和意義。

2.技術(shù)研究的指導(dǎo)思想或者研究的總體思路。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，提出研究中總體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)方案的實(shí)施以及采取的相關(guān)技術(shù)措施。

項(xiàng)目的總體技術(shù)定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術(shù)，創(chuàng)造了什么樣的新成果。

主要技術(shù)研。

究?jī)?nèi)容達(dá)到的程度，水平，指標(biāo)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。

3.技術(shù)方案。

用何種技術(shù)方案或手段實(shí)現(xiàn)其總體思路，這是技術(shù)研究報(bào)告的關(guān)鍵。

材料要求詳實(shí)完整關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)，計(jì)算和推理等都應(yīng)詳細(xì)描述，特別是在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新，改進(jìn)與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說(shuō)明。

將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問(wèn)題，是如何攻克的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程，精煉概括到文中。

4.技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點(diǎn)。

是技術(shù)報(bào)告的核心部分是反應(yīng)項(xiàng)目技術(shù)水平的重要內(nèi)容（技術(shù)保密內(nèi)容應(yīng)事先向組織鑒定單位和鑒定委員會(huì)講明）。

可通過(guò)綜合對(duì)比方法，與國(guó)內(nèi)外同類研究的主要結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)明本項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術(shù)水平。與國(guó)內(nèi)外同類技術(shù)相比較時(shí)。最好用技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)比較，可采用圖表形式，說(shuō)明技術(shù)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)行，彌補(bǔ)了原有的哪些不足，具有說(shuō)明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結(jié)合查新報(bào)告所提供的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行綜合比較。

對(duì)于成果水平較高的項(xiàng)目，要在國(guó)內(nèi)外同類先進(jìn)研究對(duì)比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎(chǔ)上對(duì)成果的科學(xué)，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵進(jìn)行全面分析。

5.測(cè)試驗(yàn)證及應(yīng)用情況。

依據(jù)項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容和研究關(guān)鍵，說(shuō)明項(xiàng)目研究過(guò)程和最終完成的測(cè)試驗(yàn)證情況，闡述項(xiàng)目的應(yīng)用情況及效果。

6.結(jié)論，純?cè)趩?wèn)題及改進(jìn)措施。

對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，給出實(shí)事求是的，準(zhǔn)確完整的結(jié)論，說(shuō)明應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)（注意不要否定技術(shù)方案中的創(chuàng)新和結(jié)論，造成前后矛盾）。

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課題成果范文范本篇十八

是鑒定資料的主體文件，是全面評(píng)價(jià)項(xiàng)目水平的關(guān)鍵材料，應(yīng)反應(yīng)技術(shù)工作的全貌，突出系統(tǒng)，綜合性和對(duì)比性。

應(yīng)遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，邏輯性強(qiáng)，主體思想明確，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)鮮明，關(guān)鍵點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)）突出，支撐有據(jù)的原則。

技術(shù)研究報(bào)告中要詞句簡(jiǎn)明，用詞準(zhǔn)確，圖例清晰，數(shù)據(jù)真實(shí)，用同意法定計(jì)量單位。

1.緒論（引言，摘要）。

項(xiàng)目研究現(xiàn)狀綜述，說(shuō)明本領(lǐng)域前人已經(jīng)做的相關(guān)工作。項(xiàng)目問(wèn)題的提出過(guò)程，以及相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。提出項(xiàng)目需求，說(shuō)明項(xiàng)目研究的目的范圍。

研究的總體方案設(shè)計(jì)，研究的技術(shù)原理，研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，研究過(guò)程解決的技術(shù)關(guān)鍵難點(diǎn)。預(yù)期結(jié)果和意義。

2.技術(shù)研究的指導(dǎo)思想或者研究的總體思路。

根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，提出研究中總體設(shè)計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)方案的實(shí)施以及采取的相關(guān)技術(shù)措施。

項(xiàng)目的總體技術(shù)定位，主要內(nèi)容的創(chuàng)新程度，利用了什么樣的心思想，新原理，新方法或者新技術(shù)，創(chuàng)造了什么樣的新成果。

主要技術(shù)研。

究?jī)?nèi)容達(dá)到的程度，水平，指標(biāo)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。

3.技術(shù)方案。

用何種技術(shù)方案或手段實(shí)現(xiàn)其總體思路，這是技術(shù)研究報(bào)告的關(guān)鍵。

材料要求詳實(shí)完整關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)，計(jì)算和推理等都應(yīng)詳細(xì)描述，特別是在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中理論上的心發(fā)現(xiàn)以及應(yīng)用技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新，改進(jìn)與提高，發(fā)展與完善等新穎性內(nèi)容加以歸納說(shuō)明。

將必要的理論分析原理圖，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖表，以及創(chuàng)新成就的主要內(nèi)容就近插入文中。

研究工作中，遇到了那些問(wèn)題，是如何攻克的，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程，精煉概括到文中。

4.技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點(diǎn)。

是技術(shù)報(bào)告的核心部分是反應(yīng)項(xiàng)目技術(shù)水平的重要內(nèi)容（技術(shù)保密內(nèi)容應(yīng)事先向組織鑒定單位和鑒定委員會(huì)講明）。

可通過(guò)綜合對(duì)比方法，與國(guó)內(nèi)外同類研究的主要結(jié)果進(jìn)行比較，說(shuō)明本項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)新程度與技術(shù)水平。與國(guó)內(nèi)外同類技術(shù)相比較時(shí)。最好用技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)比較，可采用圖表形式，說(shuō)明技術(shù)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)行，彌補(bǔ)了原有的哪些不足，具有說(shuō)明創(chuàng)新等，也可根據(jù)掌握的`情況結(jié)合查新報(bào)告所提供的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行綜合比較。

對(duì)于成果水平較高的項(xiàng)目，要在國(guó)內(nèi)外同類先進(jìn)研究對(duì)比數(shù)據(jù)或者查新檢索證明材料的基礎(chǔ)上對(duì)成果的科學(xué)，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵進(jìn)行全面分析。

5.測(cè)試驗(yàn)證及應(yīng)用情況。

依據(jù)項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容和研究關(guān)鍵，說(shuō)明項(xiàng)目研究過(guò)程和最終完成的測(cè)試驗(yàn)證情況，闡述項(xiàng)目的應(yīng)用情況及效果。

6.結(jié)論，純?cè)趩?wèn)題及改進(jìn)措施。

對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)的分析總結(jié)，給出實(shí)事求是的，準(zhǔn)確完整的結(jié)論，說(shuō)明應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)（注意不要否定技術(shù)方案中的創(chuàng)新和結(jié)論，造成前后矛盾）。

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課題成果范文范本篇十九

在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。通過(guò)本課題的研究，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義?；叵氘?dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無(wú)法逐一道來(lái)，但我們很開心，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一種難忘的經(jīng)驗(yàn)。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了深進(jìn)調(diào)查。在這期間，我不僅對(duì)此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對(duì)中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，每當(dāng)我們走街穿巷，對(duì)人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí)，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí)，我都會(huì)在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識(shí)豐富和組織能力將會(huì)有一定的進(jìn)步！

通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究，教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；教師角色的轉(zhuǎn)變；課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變；人才觀的轉(zhuǎn)變。

由馬樹超主持的“新時(shí)期上海職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的問(wèn)題與對(duì)策研究”，作為上海市教育科研規(guī)劃項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近兩年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見(jiàn)：該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們?cè)谒枷牒托袨樯铣霈F(xiàn)多元價(jià)值觀念碰撞和道德沖突的現(xiàn)實(shí)，在國(guó)際化和信息化的開放性大背景下，結(jié)合職業(yè)教育的特色和上海地區(qū)的特點(diǎn)，借鑒了國(guó)內(nèi)外職業(yè)道德教育先進(jìn)的思想理念和有效的方法途徑，對(duì)上海職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育進(jìn)行了全面深入的研究，為政府部門和廣大職業(yè)學(xué)校的具體實(shí)踐提供了很好的咨詢建議。

該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各專題報(bào)告互為補(bǔ)充，科研人員、行政人員與來(lái)自基層的校長(zhǎng)、教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校調(diào)研與企業(yè)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)研與實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)研與專家調(diào)研、宏觀調(diào)研與微觀調(diào)研相結(jié)合。由于組織了大量的專題調(diào)研，在現(xiàn)狀分析和理論思辨基礎(chǔ)上提出的對(duì)策建議就能夠緊貼現(xiàn)實(shí)，此外在研究過(guò)程中還同步開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

該課題總報(bào)告主要論點(diǎn)視角獨(dú)特，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性。報(bào)告中提出的不少鮮活而有特色的觀點(diǎn)，例如提出“職業(yè)道德風(fēng)險(xiǎn)”的理論概念，對(duì)道德教育體系和職業(yè)道德教育屬性的分析，拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵和引入企業(yè)文化等方面的思路等具體對(duì)策建議，不但在職業(yè)教育研究和德育研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校和整個(gè)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的實(shí)際工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，幾種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言诟髀殬I(yè)學(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的職業(yè)道德教育新思路，既適合于當(dāng)前上海的廣大職業(yè)學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。因此，本課題不但充實(shí)了職教理論，也充實(shí)了德育理論，為今后我國(guó)職業(yè)道德教育的持續(xù)深入探索奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過(guò)評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送政府機(jī)構(gòu)，并將課題全部成果整理修改后正式出版；同時(shí)建議市級(jí)行政部門采納報(bào)告中具有操作意義的對(duì)策建議。

“普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐”，作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，經(jīng)過(guò)三年多的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了豐富的成果。專家組特提出如下鑒定意見(jiàn)：

該項(xiàng)課題的選題和立項(xiàng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它抓住了當(dāng)前我國(guó)普通高中辦學(xué)轉(zhuǎn)型期，課堂教學(xué)在思想和行為上出現(xiàn)多元文化價(jià)值觀念碰撞的現(xiàn)實(shí)，在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并存的大背景下，結(jié)合普通高中教育的特點(diǎn)和本地區(qū)的特色，借鑒了國(guó)內(nèi)外課堂文化研究的先進(jìn)思想理念和有效的方法途徑，對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)的課堂文化進(jìn)行了全面深入的研究，為其他普通高中學(xué)校研究構(gòu)建新的課堂文化提供了很好的引領(lǐng)示范作用。該課題成果思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，資料豐富，方法科學(xué)，分析客觀?？倛?bào)告與各子課題報(bào)告互為補(bǔ)充，學(xué)校的管理人員與任課教師緊密配合，發(fā)揮了課題組成員的集體力量，進(jìn)行了多方位、多角度的探索性研究。該課題研究強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)研究方法和案例研究方法，在研究過(guò)程中還同步開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性研究的特點(diǎn)。

及教室環(huán)境文化和班級(jí)制度文化對(duì)課堂文化的'影響等研究結(jié)論，不但在教學(xué)研究領(lǐng)域中具有一定原創(chuàng)的性質(zhì)，而且對(duì)于普通高中的實(shí)際教學(xué)工作具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

從報(bào)告中可以看出，該課題在實(shí)施過(guò)程中不但進(jìn)行了大量和深入的理論研究，而且進(jìn)行了一系列與該課題密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭言趯W(xué)校的實(shí)踐中得到不同程度的應(yīng)用，形成了課題研究理論聯(lián)系實(shí)際、理論研究與實(shí)踐探索并行的顯著特點(diǎn)，從而使得該課題的研究具有較高的可信性和應(yīng)用推廣價(jià)值。所涉及的新課堂文化理念和構(gòu)建課堂文化的操作流程，既適合于當(dāng)前濟(jì)南市的普通高中學(xué)校，且對(duì)我國(guó)其他地區(qū)中小學(xué)的課堂文化建設(shè)具有相當(dāng)?shù)钠毡橐饬x。

總之，專家鑒定組認(rèn)為該課題研究成果已完成預(yù)期目標(biāo)要求，并達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，一致同意通過(guò)評(píng)審。希望課題組在總結(jié)課題成果的基礎(chǔ)上再作更深入的研究，繼續(xù)完善各種不同特色的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。建議課題組對(duì)總報(bào)告作進(jìn)一步修改完善后報(bào)送全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并將課題全部成果整理修改后正式出版。鑒定組查閱了課題研究有關(guān)資料，觀摩了高中語(yǔ)文課堂文化研究課，聽(tīng)取了研究報(bào)告和工作報(bào)告，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。

鑒定組在充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上形成如下鑒定意見(jiàn)：

新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)是重建學(xué)校文化，課堂文化是學(xué)校文化的重點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域，課堂教學(xué)的本質(zhì)在于結(jié)合知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)生成課堂文化。課堂文化是課堂教學(xué)的最高境界。而傳統(tǒng)教學(xué)往往囿于知識(shí)灌輸，應(yīng)試訓(xùn)練等技術(shù)層面，把教學(xué)本應(yīng)有的生命活動(dòng)異化為機(jī)械的生硬控制，背離了課堂教學(xué)的本質(zhì)，也違背了課程改革的初衷。該選題從對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的探討和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的深刻反思這兩個(gè)方面提煉選題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和前沿性。

課題組在檢索大量文獻(xiàn)資料和深入進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了可行性、可操作性較強(qiáng)的研究方案，確定了切實(shí)可行的研究預(yù)期、目標(biāo)、原則、思路和方法，組織了由校長(zhǎng)和教學(xué)科研骨干參加的精干力量，以全校各科課堂教學(xué)為大樣本，采用行動(dòng)研究法、案例研究法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法等方法，深入進(jìn)行了近四年的系統(tǒng)研究，特別是開展了不同模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積累了大量第一手資料，形成了質(zhì)量較高的課題研究中期報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

在深入實(shí)踐和探討過(guò)程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、

評(píng)等關(guān)鍵要素，以此作為構(gòu)建課堂文化的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)課堂文化的核心概念進(jìn)行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學(xué)中的“對(duì)話文化、探究文化、質(zhì)疑文化、合作文化”并進(jìn)一步拓展為班級(jí)制度文化、教室環(huán)境文化，使課堂由技術(shù)層面向文化層面提升，由無(wú)生命向有生命轉(zhuǎn)變，最終營(yíng)造充滿生命活力的課堂，使課堂真正成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的精神家園。

該研究除形成了較有深度的研究報(bào)告外，還由課題組負(fù)責(zé)人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》、《散記長(zhǎng)清》等專著以及二十多篇論文，發(fā)表于中國(guó)教育報(bào)、當(dāng)代教育科學(xué)等報(bào)刊。鑒定組一致通過(guò)課題鑒定，建議繼續(xù)深化這項(xiàng)研究并予以推廣。