最新問卷調(diào)查論文范文(匯總15篇)

在回顧過去的同時，我們也能找到未來的方向。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點和方法。

問卷調(diào)查論文篇一

摘要：運用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對初中生參加課外體育活動情況進行分析研究。研究認為，體育場地器材設(shè)施的缺乏是影響初中生參加課外體育活動的客觀因素。初中生文化知識培養(yǎng)目標的特殊性在很大程度上影響學(xué)生參與體育課外活動的積極性和能動性。農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施條件較城市中學(xué)差，這在一定程度上影響學(xué)生參加課外體育活動的積極性和主動性。

一、前言。

課外體育活動是學(xué)生在規(guī)定課時之外，利用課余時間自覺參加的體育鍛煉，它與體育課相輔相成，是學(xué)校體育工作的重要組成部分。課外體育活動開展的好壞，對進一步提高初中生的健康水平、培養(yǎng)初中生終身體育鍛煉的習(xí)慣及促進體育教學(xué)的更好發(fā)展都具有非常重要的意義。課外體育活動是體育課的延伸，是學(xué)生參與體育活動的重要形式；充分地發(fā)揮學(xué)校課外體育活動的功能和作用，有利于調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，近而促進學(xué)校體育文化建設(shè)與發(fā)展。本研究通過對初中生參加課外體育活動的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，了解學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀，分析學(xué)生參與課外體育活動的影響因素，探析其內(nèi)在規(guī)律與特點。

1．在客觀上，由于缺乏場地、器材設(shè)施等因素所占比例較大，一般一節(jié)課外活動課有兩個年級甚至更多年級的學(xué)生參加，在很多場地、器材都會出現(xiàn)沖突。這說明體育運動場地器材的不足，導(dǎo)致課外體育活動內(nèi)容不豐富，已成為阻礙初中生參加課外體育活動的重要因素。

大多數(shù)初中生對課外體育活動地開展還是持肯定態(tài)度的，只有極少數(shù)的初中生是不喜歡的，同時喜歡課外體育活動的人數(shù)比例，男生普遍比同年級的女生要高，這與中學(xué)階段男女生的生理特點是相吻合的。這說明廣大初中生對課外體育活動的喜歡程度較高，且表現(xiàn)出明顯的性別特征。初中生參與體育活動的目的不但可以反映初中生對體育鍛煉的作用和功效的認識，還可以反映初中生對體育活動的需要和行為的傾向。只有充分了解初中生參加體育鍛煉的目的，才能卓有成效地引導(dǎo)和發(fā)展初中生的正確動機，這對提高初中生的鍛煉效果，促進學(xué)校的群體工作的廣泛開展具有重要指導(dǎo)意義。從問卷可以顯示，男女生參加課外體育鍛煉的目的多集中在興趣愛好、增強體質(zhì)和緩解壓力上。這與初中生的自身需要有著密切的聯(lián)系，同時還說明初中生已認識到了體育的價值和功能。

2．在主觀上，學(xué)校在初中生總體培養(yǎng)目標上，仍以文化知識的傳授為中心，初中生課業(yè)負擔重，沒有時間去參加，這也嚴重影響了初中生參加體育鍛煉的積極性。初中生的缺乏活動興趣也制約他們參加課外體育活動的積極性。男女生都喜歡一些不易受場地所限，且作為一般性練習(xí)，技術(shù)動作又較易掌握而被多數(shù)人所喜愛的球類項目：但是男女生比較起來，男生更喜歡活動量大，具有身體直接接觸的集體項目，如籃球、足球等，而女生主要喜歡有一定活動量，對抗性弱且無身體直接接觸的項目，如羽毛球、乒乓球等。

3．由于我們學(xué)校是普通的農(nóng)村初級中學(xué)，提供給初中生參加課外體育活動開設(shè)的項目相應(yīng)不夠豐富，有些初中生想?yún)⒓幼约合矚g的體育活動項目，但卻無法開展。

教育部提出：在校初中生每天應(yīng)參加一小時的體育活動，故而學(xué)校體育工作對初中生每周參加課外體育活動的次數(shù)和每次持續(xù)的時間要有新要求。學(xué)生希望每周應(yīng)參加3～4次的課外體育活動，及每次持續(xù)的時間在45分鐘左右，女生喜歡的運動強度是微微出汗、較興奮，而男生喜歡的運動強度是頭、臉和上身較出汗，情緒好，說明男生喜歡較大的運動強度的運動項目。

三、改進措施與建議。

1．學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)積極配合中學(xué)體育課程改革，加大對課外體育活動的重視程度。在教育思想上應(yīng)以初中生終身受益為出發(fā)點，科學(xué)引導(dǎo)初中生參與課外體育活動。另外要從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，改善運動場地，創(chuàng)造有利于廣大初中生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件。盡可能的共享學(xué)校的設(shè)備和器材，為初中生創(chuàng)造一個良好的'鍛煉環(huán)境，滿足廣大初中生課外參加體育鍛煉的需要，以激發(fā)初中生的鍛煉動機和興趣，使其逐步養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的好習(xí)慣。

2．學(xué)校應(yīng)完善和擴展課外體育活動的種類和形式，并加強與體育組的密切聯(lián)系，組織各種豐富的課外體育活動。積極舉辦校內(nèi)各項體育比賽，提高初中生參與體育的興趣，滿足初中生各種課外體育活動的需要。

3．學(xué)校應(yīng)減輕初中生的學(xué)習(xí)負擔，在保證學(xué)業(yè)的前提下，盡量不在初中生的課余時間里作其他安排，給其充分時間參加課外體育活動。學(xué)校適當增開一些受歡迎的活動項目，盡量滿足更多初中生的需要。提高他們參加體育活動的自覺性，使參加者更廣泛，活動更持久，達到增強體質(zhì)，愉悅身心的目的。

總之，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，受到應(yīng)試教育思想的殘余，學(xué)生、家長、教師對體育運動的認識不足，以及農(nóng)村體育教學(xué)器材的匱乏，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生參與體育課外活動習(xí)慣還有很長的路要走。

參考文獻：

[5]潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[m]．北京：高等教育出版社，2009．。

問卷調(diào)查論文篇二

我國目前有7300萬高學(xué)生，因此，他們的消費趨向及對家庭消費的影響力是市場走勢的重要參數(shù)。最近，零點調(diào)查公司和北汽福田公司對北京、保定、上海、蘇州、廣州、佛山6市的1589名初一到高三的高學(xué)生進行了消費調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明，高學(xué)生每年的零花錢人均為800多元，主要用于購買零食(包裝食品和飲料)和文化用品(文具、書報、磁帶、vcd);男生樂于去運動場所和書店，女生則是書店和商店;對體育用品的名牌印象集高，購買自己的衣服、零食、自行車、雜志、vcd、錄像帶和衛(wèi)生用品基本自主，晚餐、看電影和出外游玩對家長有較大影響力;讀報方面，以晚報和電視節(jié)目報接觸率高;高學(xué)生印象深刻的廣告則是自己喜歡的明星尤其是冷漠、酷的女影星。

高學(xué)生“人情消費”知多少?

學(xué)生：這是“禮尚往來”，沒辦法。

一位初二女同學(xué)說，自從上了高學(xué)之后，“人情消費”比從前多多了。好朋友過生日，過節(jié)什么的，不送禮物，就會被同學(xué)瞧不起，還容易“傷感情”。一位高高生告訴記者，他們班里同學(xué)送禮物都分關(guān)系好的送貴重一點的，關(guān)系一般送差一點的。有的同學(xué)經(jīng)常為了買禮物發(fā)愁，既要買得有新意，又要讓對方喜歡，時間長了心里覺得挺累的，但也沒辦法“禮尚往來”嘛?！叭饲橄M”：向成年人看齊。

一些學(xué)生反映，他們的“人情消費”是跟大人學(xué)的。

某高高生曉妍16歲生日，班上凡是和她要好的同學(xué)都送了她禮物，還將生日小禮品送到小妍家，小妍的爸爸媽媽為了給孩子“還禮”，花了幾百元錢在飯店訂了單間，把和小妍要好的同學(xué)都請了來。第二年，小妍過生日就主動要求在飯店招待同學(xué)。

家長：孩子不該背上人情債。

一個姓劉的家長說，平時也給孩子不少零花錢，孩子大多也都用在校園“交際”上了。沒想到現(xiàn)在的高學(xué)生也這么講“人際關(guān)系”。

另一位家長認為，孩子重視友情是對的，但是應(yīng)該教育孩子，友誼不是可以用錢買的?；叵胛覀兊母邔W(xué)時代，那時候同學(xué)之間也沒互相送禮物，可那時的同學(xué)友誼相當純潔，相當深厚。她認為，現(xiàn)在社會上一些不良風氣是間接影響孩子背上人情債的原因。

誰來為孩子卸下“人情包袱”。

有關(guān)專家認為，十幾歲的高學(xué)生對一些社會現(xiàn)象的辯析能力不強，在一些變味的“人際關(guān)系”的影響下，難免會模仿，如果任其發(fā)展下去，會對孩子人格的塑造產(chǎn)生影響。

如何消除不良影響，家長和學(xué)校都要做出努力。首先，在學(xué)校里，老師要從正面教育學(xué)生，什么樣的校園人際關(guān)系才是正常的，過分的“人情消費”。會帶來什么負面影響。最重要的是，老師和家長要在學(xué)生面前做個榜樣，已正才能正人。

校園“人情風”該剎了!

學(xué)生追名牌，是耶?非耶?

青少年的心目高崇拜各類偶像——影星、歌星、運動明星……在追逐和攀比高，他(她)們有意地裝扮自己，在名牌運動服飾的消費上，他(她)們是極具購買能力，不可忽視的一個社會階層。

曾有人就《高學(xué)生零花錢消費現(xiàn)狀》這一問題，對北京的71所學(xué)校高的187名高學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的多種消費情況。

在月消費金額一項，約有40%的學(xué)生消費在__——300元之間，年消費額高有31%的學(xué)生在20xx——5000元之間。

現(xiàn)在我們青少年中出現(xiàn)了高消費的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節(jié)約。我認為：這是極不適宜的。

高消費不符合國情。今天，我們國家的經(jīng)濟雖然有了很大的發(fā)展，人民生活也有所改善。但是，國家經(jīng)濟還不發(fā)達，人民生活水平還比較低，一些邊遠地區(qū)的少年兒童沒錢上學(xué)。在這種情況下，高消費是行不通的。據(jù)國家統(tǒng)計，一年里國人用于請客送禮，大吃大喝的錢，能承辦兩屆奧運會。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀!

中上課是不創(chuàng)造價值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青年人正處于人生最適宜播種理想的時候，切莫沉醉于追求物質(zhì)享受，折斷自己理想的翅膀。香港的“船王”包玉剛家財萬貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個億萬富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于“摳門兒”到這個地步?其實他并不是吝惜那幾個錢，而是時時告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活?！皟€以養(yǎng)德”。__烈士有這樣一句話：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?！庇纱丝梢?，事業(yè)離不開儉樸。物質(zhì)生活像一面鏡子，懸掛在每個青年的面前。它可以映出胸懷大志，情趣高尚者的英姿，也可以顯出貪圖安逸，渾噩庸碌者的身影。

印度著名詩人泰戈爾說過：“鳥翼上系上了黃金，鳥也就飛不起來了”。我們個人的事業(yè)想有所成就，我們的國家想要強大，我們的社會想要健康發(fā)展，就必須提倡儉樸。尤其是中學(xué)生，應(yīng)該反對高消費。

在高學(xué)生消費傾向的調(diào)查高，排在前三名的分別是：食品、服裝、學(xué)生用品。

在對校服滿意程度一項高，有35%的學(xué)生認為不滿意，有32%的學(xué)生認為一般，有12%的學(xué)生填上了“死都不想穿”和“寧死也不穿”。

在服裝類高，高學(xué)生擁有名牌運動服的前三位分別是：阿迪達斯、耐克和李寧牌，占53%。購買時主要考慮樣式的占31%，考慮價格的占23%，考慮質(zhì)量的占22%，在休閑系列高，擁有最多的是真維斯，其次是堡獅龍和班尼路，購買牛仔系列前三名的名牌是：派、lee、leelooper，占其比例的40%。

有關(guān)部門在對北京、廣州兩地少兒消費狀況的調(diào)查高表明，名牌對孩子們的影響極深，有的孩子表示，他們買東西主要看是不是名牌，此外，還有33%的孩子認為價格高就是好東西，就是名牌。孩子們的購買欲望有30%來源于廣告宣傳的誘惑，更多的是來源于商品直觀外表()，還有的孩子是出于攀比心態(tài)。

驚人地一致，在對孩子用名牌的選擇是幾乎都曾經(jīng)給予認可并購買過，理由也是多種多樣的。

一、作為學(xué)習(xí)獎勵品。

二、條件還可以，不必考慮太多。

三、過去自己沒條件，如今自己好了，所以……。

四、再苦也不能苦了孩子，而且他又喜歡。

五、怕孩子在同學(xué)高丟面子而產(chǎn)生自卑感。

六、穿什么都是穿，只要不惹事就行……。

此外，還有部分家長認為，追名牌對孩子來說沒有什么。要是穿著滿足不了他們的欲望時，便會生邪念，不擇手段地得到它，追名牌會分散學(xué)習(xí)的注意力，是學(xué)生不務(wù)正業(yè)的一種表現(xiàn)。不可否認，名牌的誘惑力是巨大的，不光是孩子、家長、學(xué)校都面臨著如何正視它的問題，縱容、回避與壓制并不是好辦法，有效的途徑還需要方方面面的共同探討。

高學(xué)生作為社會成員的一部分，應(yīng)該牢記歷史的使命，發(fā)揚高華民族艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。超前消費、攀比、追名牌，變味的“人情消費”，無節(jié)制、無計劃地把錢揮霍掉，這些學(xué)生在他們享受金錢的“樂趣”時，是否想到了受窮苦的人們。要知道貧困地區(qū)求學(xué)多么艱辛，高國消費水平尚不高，勤儉節(jié)約之風絕不能丟。同時錢要花得有意義，真正做到物有所值。面對一些不良消費現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導(dǎo)適度消費，健康消費，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，而應(yīng)量入而出。社會機構(gòu)也應(yīng)對一些消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規(guī)范高學(xué)生消費行為，使高學(xué)生消費走入正軌。

問卷調(diào)查論文篇三

二、調(diào)查時間：

__年__月__日。

三、調(diào)查對象及方法：

四、調(diào)查內(nèi)容：

從大學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀時間、閱讀領(lǐng)域以等方面進行調(diào)查。

五、統(tǒng)計分析。

3.每天閱讀時間—的學(xué)生每天閱讀在三小時以上，的學(xué)生在1—3小時之間，的學(xué)生少于1小時，的學(xué)生基本不看書。由此看來，絕大多數(shù)學(xué)生每天的閱讀時間在1至3小時左右。

4.課外書閱讀情況—的學(xué)生每月不閱讀課外讀物，的學(xué)生在13本左右，的學(xué)生在46本左右，的學(xué)生在6本以上。

六、總結(jié)：通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當代大學(xué)生的閱讀情況還是比較正常的，但對于沉迷于小說的學(xué)生要加強引導(dǎo)，使之樹立正確的讀書觀。

問卷調(diào)查論文篇四

教師課堂教學(xué)行為是一種復(fù)雜的社會行為，具有很強的實踐品性。清晰性是課堂教學(xué)行為的基本要求，是有效教學(xué)的一個重要變量，提升教師授課清晰能力是有效教學(xué)的旨趣。教師教學(xué)清晰性通常被界定為幫助學(xué)生充分理解教學(xué)資料的能力和在信息發(fā)送者（教師）到信息接收者（學(xué)生）的傳遞過程中，信息保真的能力。它通過運用言語和非言語信息，在對教學(xué)材料有一個清晰認識的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而達到教學(xué)目標。因此，了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，探討影響教師教學(xué)清晰性因素，有助于提升教師教學(xué)的技能，促進教學(xué)的微觀化研究，為教師個體的專業(yè)發(fā)展提供更為直接和有效的幫助。

一、對象和方法。

1．研究對象。

本研究先后對廣東省深圳市羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)的6所初中一年級學(xué)生展開調(diào)查，發(fā)出問卷496份，回收問卷471份，回收有效率為95%。其中男生266人，女生205人，分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56.5%和43.5%。

2．研究工具及方法。

主要采用訪談法和問卷調(diào)查法。首先對6所初中教師進行半結(jié)構(gòu)化問卷調(diào)查和訪談，收集有關(guān)條目，并借鑒國外相關(guān)文獻，構(gòu)想教師教學(xué)清晰性結(jié)構(gòu)，編制具體的測量題目。其次進行問卷調(diào)查。了解教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀，加強教師教學(xué)清晰性培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)能力。問卷經(jīng)過spss統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)清晰性由內(nèi)容清晰和表達清晰兩個因素構(gòu)成。其中內(nèi)容清晰有10個題目，主要涉及教學(xué)目標、有效提問、舉例說明、授課小結(jié)等，信度為0.91；表達清晰有5個項目，包括教師普通話、授課口誤、語言清楚度、語速、語調(diào)等，信度為0.78。問卷總信度為0.88，表明問卷具有良好的穩(wěn)定性，可以廣泛用于教師課堂教學(xué)清晰性評價。

二、結(jié)果與分析。

本研究發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的471名初中生中，只有143名學(xué)生認為教師授課清晰，328名學(xué)生認為教師授課不清晰，教師教學(xué)清晰性現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改善。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)實然狀態(tài)與學(xué)校、教師本人重視程度不無關(guān)系。自國家實施新一輪課程改革以來，課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，“自主、合作、探究”教學(xué)，“啟發(fā)式”“研究式”“分層式”模式等層出不窮，各種富麗堂皇、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“花樣課”“表演課”成了匯集新課程理念的集結(jié)地，成為頗受推崇的主流教學(xué)理念的有效載體，而清晰、簡約、樸實的知識課堂很難入流，被打入了“冷宮”?？墒牵恳淮胃母锏膲m埃落定，人們總會發(fā)現(xiàn)，雖然改革在某個方面成績斐然，但是課堂講授卻“濤聲依舊”。有存在，就有其合理性、合法性，教師課堂教學(xué)理應(yīng)回歸本然狀態(tài)：清晰、簡明。

調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)清晰性得分低于語文教師得分。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，它的學(xué)科性質(zhì)和特點決定在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》課程改革的初中部分關(guān)注大眾數(shù)學(xué)，刪除了部分“難”“繁”“偏”“舊”的內(nèi)容，增加了應(yīng)用性強、貼近生活、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

由于過度強調(diào)實用性，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)注度不夠。一方面，是熱鬧的討論、流行的'合作、低效的提問充斥著課堂，為討論而討論、為合作而合作、為活動而活動的小組合作學(xué)習(xí)流于形式。另一方面，教師為追趕教學(xué)進度，節(jié)省時間，實施“滿堂灌”注入式教學(xué)，忽視了學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)，以致學(xué)生缺乏思考，發(fā)生理解上的困難。流行的應(yīng)試教育觀念與盛行的主體教學(xué)理念矛盾，是造成當下課堂教學(xué)混亂的主要原因。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之上，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴謹性、規(guī)范性原則，任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是數(shù)學(xué)知識鏈上的一環(huán)，前有生長點，后有發(fā)展點，數(shù)學(xué)教學(xué)必須居其根，順其勢，承上啟下，才能彰顯其價值。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的認知特點，由易到難、由簡到繁，螺旋上升，合理安排核心概念和數(shù)學(xué)思想，強調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)，善用啟發(fā)教學(xué)，提升學(xué)生的邏輯推理能力。

2．教師教學(xué)清晰性是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要因素。

教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系一直是清晰性研究的重要內(nèi)容。本研究結(jié)果顯示，教師教學(xué)清晰性與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的相關(guān)達到0.743，屬于較高正相關(guān)，與國外研究成果相吻合。說明教師教學(xué)清晰度越高，學(xué)生學(xué)業(yè)成績就越好。統(tǒng)計分析結(jié)果進一步顯示，內(nèi)容清晰對學(xué)生學(xué)業(yè)成績影響大，是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。內(nèi)容清晰主要是指教師在教學(xué)過程中有明確的教學(xué)目標，能夠清晰地提出教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，教師對概念、命題、原理的闡述簡明、準確而不模糊，易于學(xué)生理解和正確掌握。本研究調(diào)查對象是初一學(xué)生，年齡介于13~15歲，思維正處在由淺到深、由易到難、由具體到概括、由形象到抽象的過渡關(guān)鍵期，在這一思維轉(zhuǎn)型過程中，教師要依據(jù)初中生的年齡特點，在授課過程中充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的階段性、連續(xù)性和整體性，使得學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)在舊知識中獲得解構(gòu)與重建，拓寬與發(fā)展。

三、討論與建議。

1．教學(xué)清晰性是有效教學(xué)的重要變量，應(yīng)納入教師教學(xué)行為標準。

西方教師教學(xué)行為專業(yè)標準為我國制定相應(yīng)標準提供了可借鑒的典范。如美國在新一輪課程改革（或稱基于標準的改革）驅(qū)動下，制定的《課堂行為評定標準》和《教師專業(yè)實踐構(gòu)成》中均提到教師教學(xué)要做到“準確清晰地授課”；英國頒布的合格教師專業(yè)標準中也明確規(guī)定“教師授課時要用學(xué)習(xí)者能夠接受的語言，清晰地介紹新的觀念和概念，有效地解釋、提問”。這些標準具有較強的普適性、實踐性，對編制我國本土化的教師教學(xué)行為標準具有重要的參考價值。近日教育部相繼出臺教師教育標準（簡稱三個標準），從內(nèi)容、領(lǐng)域、基本要求三個層面對學(xué)前教師、小學(xué)教師和中學(xué)教師的專業(yè)標準加以規(guī)范。三個標準的內(nèi)容框架一致，領(lǐng)域和基本要求大同小異，雖然對促進我國幼兒園、中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展起到一定作用，但是具體操作層面卻面臨諸多難題。相對于國外“小而細”的標準，我國更偏向“大而泛”的規(guī)定，語言表述較為寬泛，難以把握的形容詞、副詞居多，上位描述主題大，欠缺對具體行為的闡述，對實際操作非常不利。因此，對教師教學(xué)標準的表述應(yīng)為具體、明確，具有可觀測性和可操作性。教學(xué)清晰性是教師教學(xué)不可或缺的能力，建議納入教師教學(xué)行為標準。

研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容清晰是影響教師教學(xué)清晰的主要因素。因此，初中教師在教學(xué)過程中要加強授課內(nèi)容清晰性的培訓(xùn)。一方面，教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，通過描述、解釋等方式講解新的詞匯、概念，幫助學(xué)生澄清事物之間、概念之間的異同，以舊知識來同化新知識，完成知識的遷移。另一方面，初中教師還可以借用傳統(tǒng)授課的做法，將教學(xué)重點系統(tǒng)地書寫在黑板上，或以其他方式標注要點，或通過言語信息重復(fù)要點，引起學(xué)生的注意，力求教學(xué)內(nèi)容豐富、條理清晰、相互連貫、重點突出。除明確教學(xué)目標、強化要點外，教師還可以通過舉例、提問、練習(xí)等形式來加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。用課堂提問及作業(yè)來檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，是一種靈活的、適時的、富有成效的反饋方法。總之，教師教學(xué)授課清晰方法眾多，途徑甚廣，教師唯有在教學(xué)實踐中持續(xù)反思，不斷修正，將教學(xué)清晰性作為自己教學(xué)生涯的一種追求，其教師教學(xué)能力必將不斷提升，走向一個有效的動態(tài)發(fā)展過程。

問卷調(diào)查論文篇五

對于網(wǎng)絡(luò)漏洞的防范可以采用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)多為對稱加密技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)中所運用的加密和解密都使用相同的密鑰，具有快速性和簡單性的特點。對稱加密技術(shù)通常使用小于256bit的密鑰，如果密鑰過大就會造成加密和解密的過程復(fù)雜且消耗時間長，為了保證工作效率，設(shè)定了這樣一個密鑰大小的范圍值[1]。例如，ssl協(xié)議的握手協(xié)議就采用了對稱加密技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上共用了公鑰加密技術(shù)，首先將ssl協(xié)議的版本號等所需要的信息傳送給服務(wù)器，然后客戶根據(jù)傳遞來的資料驗證該服務(wù)器是否合法，如若通過才可進行下一步操作，接著用戶端將會產(chǎn)生一個具有隨機性的可用于后續(xù)通訊的對稱密碼，同時，服務(wù)器得到了用公鑰加密后的預(yù)主密碼和其他信息，最后由服務(wù)器對此進行解密得到密鑰，開啟ssl安全通道的數(shù)據(jù)通訊。對于網(wǎng)絡(luò)漏洞，網(wǎng)絡(luò)加密是一項有效的防范對策，其操作便捷、過程簡單、效率很高的特點使得它值得作為一項被普及和發(fā)展的技術(shù)。另外，國際數(shù)據(jù)加密算法也是一種網(wǎng)絡(luò)加密的方式，由于其對計算機的功能要求較低，加密效果較好，對計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全提供保護作用。

2.2病毒防護。

最基本也最常見的病毒防護措施就是在計算機上安裝殺毒軟件，比如瑞星殺毒軟件、360電腦管家和金山毒霸等，都是可以對計算機產(chǎn)生保護效果的網(wǎng)絡(luò)維護技術(shù)。例如，金山毒霸在20捕獲的計算機病毒樣本約有2319萬個，山東、江蘇和廣州等地區(qū)受到電腦病毒感染較為嚴重，而西藏、內(nèi)蒙和青海等地區(qū)受到電腦病毒感染較低，但仍有感染病毒的案例發(fā)生，受到電腦病毒感染影響的人群基數(shù)很大，其中挖礦病毒是最為熱門的攻擊方式，并且有可能持續(xù)攻擊，勒索病毒也威脅著計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全，這都是需要人們予以警惕的。從目前的情況看來，我國現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)維護仍然處于發(fā)展階段，并不算完善，對于病毒的防護和處理仍然有著一定的缺陷，這就需要技術(shù)的不斷開發(fā)進步和人們對于病毒防護意識的提高。

2.3安裝防火墻。

很多非法的網(wǎng)絡(luò)用戶對于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息進行竊取，造成了正常用戶的利益和信息損失，為了切斷這種非正常網(wǎng)絡(luò)信息傳送，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)防火墻就顯得十分必要。網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)有著多種類型，分別按照不同的方式對計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全進行保護。網(wǎng)絡(luò)防火墻的最初級產(chǎn)品就是包過濾型產(chǎn)品，將整體數(shù)據(jù)分割成一定大小并包含固定信息的數(shù)據(jù)包，通過數(shù)據(jù)包來判斷網(wǎng)絡(luò)站點的安全性，將具有危險性的數(shù)據(jù)隔離出去，這種技術(shù)具有簡單的特性，并且成本不高。網(wǎng)絡(luò)防火墻還可以使用網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，該技術(shù)僅允許訪問私有ip地址的內(nèi)網(wǎng)，如果想訪問外網(wǎng)，需要與非安全網(wǎng)卡相連接，由防火墻預(yù)先設(shè)定的映射規(guī)則判斷站點的安全性并對危險的站點進行屏蔽處理。隨著防火墻技術(shù)的不斷進步，新一代網(wǎng)絡(luò)防火墻產(chǎn)品應(yīng)運而生，比如監(jiān)測型防火墻就是其中一種，不僅可以對各層的數(shù)據(jù)進行主動的監(jiān)測，還可以自主判斷非法入侵的情況，起到了良好的防范作用，具有非常高的安全性能，但是高昂的`成本和管理的困難使得該技術(shù)還沒有得到普及和應(yīng)用，需要技術(shù)人員對此進行繼續(xù)開發(fā)和改進[2]。

2.4人員內(nèi)部管理。

計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊一方面來自于駭客、病毒等的入侵，還有一部分是明明可以防護但是由于人為失誤造成的安全威脅，這就需要對于人員進行管理，提高大家網(wǎng)絡(luò)防范的意識。例如，金山毒霸的數(shù)據(jù)報告顯示，該軟件全年攔截釣魚網(wǎng)站56億次，每月要攔截大約4670萬次，結(jié)合使用網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)民數(shù)量可以得出每人每月最少要訪問5次釣魚網(wǎng)站。這些欺詐類型的釣魚網(wǎng)站鉆的就是網(wǎng)民對于計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全保護意識不強的空子，雖然殺毒軟件能對于一部分網(wǎng)站起到攔截作用，但是仍有漏網(wǎng)之魚可能對用戶的信息安全造成威脅，需要用戶樹立病毒的防范意識，判斷是否會對自己的計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全有所影響，防范于未然，才能從根本上對自己的網(wǎng)絡(luò)信息安全作出保護。只有所有人的網(wǎng)絡(luò)安全意識提高了，才能減少計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，降低民眾的經(jīng)濟損失，保護所有人的隱私信息，營造一個公開、透明和安全的網(wǎng)絡(luò)共享平臺[3]。

3結(jié)論。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全切實關(guān)系到每個人的利益，對于維護社會安全有著重要的意義。我們需要營造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好對于網(wǎng)絡(luò)的管理工作，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)，加強公民對于網(wǎng)絡(luò)信息安全的意識，防止網(wǎng)絡(luò)信息安全受到?jīng)_擊，保護人們的財產(chǎn)安全和社會的和平穩(wěn)定，構(gòu)建一個安全的計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，推動社會平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻：

問卷調(diào)查論文篇六

現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全并非完美無缺，仍然有許多待解決的問題，伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展還會有許多新問題出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)漏洞就是其中一項。一旦計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)漏洞，就有可能對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)造成威脅和危害，被攻擊者所利用就成為了網(wǎng)絡(luò)攻擊的突破口，大范圍地影響計算機軟硬件設(shè)備。例如，澳大利亞某稅務(wù)網(wǎng)站曾發(fā)生過一起1.7萬用戶信息泄露的事件，攻擊者就是利用網(wǎng)絡(luò)漏洞對于網(wǎng)站地址中的稅務(wù)id賬號進行更改，由此可見，網(wǎng)絡(luò)漏洞問題需要及時解決。

1.2病毒感染。

計算機病毒從計算機逐漸普及開始便一直影響著人們對于計算機的使用，感染病毒的計算機可以一瞬間就癱瘓報廢，就算計算機不斷進行升級，計算機病毒也是屢禁不止的。例如，1月，我國國家計算機病毒應(yīng)急處理中心共發(fā)現(xiàn)774909個病毒，對比上月增加了55467個，同比增長9.9%，感染計算機的數(shù)目龐大，足有37492832臺。僅計算機病毒感染的問題就已經(jīng)對社會經(jīng)濟造成了巨大的損失，嚴重威脅了計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全。

1.3數(shù)據(jù)泄露。

網(wǎng)絡(luò)信息化的時代使得原本紙質(zhì)的記錄方式逐漸被計算機所取代，龐大的數(shù)據(jù)庫存儲了大量的信息，這也成為了許多駭客攻擊的目標。數(shù)據(jù)泄露問題威脅著所有人的隱私，如何對于網(wǎng)絡(luò)之間的訪問進行控制，是需要提出對策并加以解決的。例如，社會學(xué)習(xí)的平臺edmodo的數(shù)據(jù)泄露事件造成了約7800萬教育工作者和學(xué)生的信息被泄露，這些信息被用以販賣出售，嚴重侵害了用戶的權(quán)益，也對這些教育工作者和學(xué)生的隱私造成了威脅。

1.4人為失誤。

威脅計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全的不僅僅是駭客這樣的攻擊者，還包括內(nèi)部人員因為失誤引發(fā)的計算機網(wǎng)絡(luò)信息完全隱患?，F(xiàn)在大多數(shù)計算機都安裝有可進行網(wǎng)絡(luò)維護的軟件，但是在人們的安全意識不夠強的時候，就很容易忽視一些潛在的危機，比如忘記及時對計算機進行維護，這就有可能引發(fā)更大的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題。人為失誤是可以控制的，但也是最容易被忽略的，針對人的安全意識進行培訓(xùn)和管理，才是解決問題的關(guān)鍵。

問卷調(diào)查論文篇七

第一，防火墻技術(shù)。當前，防火墻技術(shù)已廣泛應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全的構(gòu)建之中，發(fā)揮著保護層的重要作用。首先，防火墻可以有效地對外部網(wǎng)訪問進行限制，進而為內(nèi)部網(wǎng)構(gòu)建了保護層，確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全訪問。其次，防火墻通過對網(wǎng)絡(luò)訪問進行統(tǒng)計記錄，對惡意行為或可以動作進行報警，以確保外部可疑動作及時有效地進行監(jiān)視。再次，防火墻技術(shù)在安全防范功能的實現(xiàn)上，主要通過兩種技術(shù)：一是分組過濾技術(shù)；二是代理服務(wù)技術(shù)，通過兩種防范技術(shù)體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)信息安全構(gòu)建安全可靠的網(wǎng)絡(luò)安全防范體系。第二，加密技術(shù)。在很多情況之下，為了確保信息的安全，需要采取一定的防護措施，而加密技術(shù)是當前應(yīng)用最為廣泛的安全技術(shù)之一。通常情況之下，不法分子采用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具（如sniffer），實現(xiàn)對傳輸信息內(nèi)容的獲取，以至于用戶的賬號、密碼等被不法分子盜取。如圖1所示，是對信息的對稱加密與解密的過程。在進行對稱加密時，信息發(fā)送者通過加密算法對明文進行加密處理，接收方在接收到密文之后，通過解密算法用同樣的密鑰對密文進行解密。這種對稱加密的方法，在實際中的應(yīng)用十分廣泛，具有效率高、速度快等特點。

3.2建立完善的法律管理制度。

當前，網(wǎng)絡(luò)信息安全環(huán)境的營造，很大程度上依賴于法律管理制度的建立與完善。首先，要強化網(wǎng)絡(luò)立法，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營造創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。當前，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要法律法規(guī)的正確引導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。充分依托信息安全法規(guī)體系，為網(wǎng)絡(luò)信息安全的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。其次，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理體系。網(wǎng)絡(luò)信息安全管理是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，強調(diào)安全管理體系的構(gòu)建，為網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境的營造，創(chuàng)造各方有力條件。

4結(jié)束語。

總而言之，構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的必然要求，也是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好服務(wù)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范中，一方面要構(gòu)建安全防范體系，對計算機病毒等實施有效的攔截；另一方面，建立完善的法律管理制度，進一步營造良好的外部環(huán)境。從本質(zhì)上優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，推動網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展。

參考文獻：

問卷調(diào)查論文篇八

問卷調(diào)查作為科學(xué)調(diào)查的方法之一，操作相對簡單，可以用盡量少的人力、時間等獲得大量信息，因此，在教育科學(xué)研究中被廣泛使用。但是，中小學(xué)教師在問卷設(shè)計、調(diào)查實施、數(shù)據(jù)分析等方面往往不夠規(guī)范，特別是問題的設(shè)計過于隨意、表面化，大大降低了調(diào)查的有效性，不利于達成調(diào)查目的。

問卷調(diào)查是一種具有規(guī)范流程和技術(shù)要求的研究方法，其過程的規(guī)范性與結(jié)果的質(zhì)量直接相關(guān)。在中小學(xué)日常教育教學(xué)研究中，如果要求教師完全按照問卷調(diào)查的技術(shù)去做，容易引起他們的畏難情緒，也不利于其常態(tài)化實施。那么，哪些規(guī)范是必須遵守的?哪些關(guān)鍵是必須把握的?我們可以從程序、問題設(shè)計和數(shù)據(jù)挖掘三個方面來考慮。

一、問卷調(diào)查的一般程序――如何做。

說起問卷調(diào)查，不少教師會簡單地認為，就是設(shè)計幾個問題，發(fā)給調(diào)查對象，然后統(tǒng)計百分比。特別是把問題簡單地等同于“我想問的問題”，這就可能將設(shè)問局限于個人的理解水平，導(dǎo)致調(diào)查偏離或不能全面反映調(diào)查目的。

開展問卷調(diào)查，一般應(yīng)沿著“明確調(diào)查目的――確定調(diào)查對象及抽樣方法――設(shè)計問卷――實施調(diào)查――數(shù)據(jù)分析――撰寫報告”的思路進行。設(shè)計者應(yīng)該想清楚四個方面的問題：為什么要進行該項調(diào)查?想要知道什么?知道了以后有什么用處?能否用其他更經(jīng)濟有效的方法去完成?其中，問卷基本框架的設(shè)定是編制問題的基礎(chǔ)性工作，是保證問題設(shè)計不偏離調(diào)查目標的關(guān)鍵，也是往往被中小學(xué)教師忽略的地方。

二、問卷設(shè)計的關(guān)鍵點――如何問。

問卷主體是由問題及其選項組成，通過問題的設(shè)計和被調(diào)查者的回答，了解被調(diào)查者對調(diào)查主題的態(tài)度、意見等。一份完整的.調(diào)查問卷一般包括題目、指導(dǎo)語、主體部分、結(jié)束語(可省略)等幾部分。

1.指導(dǎo)語應(yīng)清晰簡明，激發(fā)參與興趣。

調(diào)查問卷最前面的指導(dǎo)語，是對調(diào)查目的、意義及答題方式(如是否可多選)等的說明，指導(dǎo)語主要應(yīng)簡明易懂，而且要能激發(fā)被調(diào)查者的參與興趣。指導(dǎo)語中還應(yīng)有必要的承諾(如保密等)，以打消被調(diào)查者的顧慮。

案例2：含糊的指導(dǎo)語。

老師您好!感謝您撥冗協(xié)助我們填寫本問卷。問卷調(diào)查結(jié)果將用于改善課堂評價的研究。

案例3：能激發(fā)興趣、清晰的指導(dǎo)語。

老師您好!本調(diào)查的目的是為了改進課堂評價，幫助大家更好地運用評價促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我們非常希望您能分享在這方面的學(xué)識和體驗。如果您想了解本調(diào)查的結(jié)果，請與我們聯(lián)系，我們很愿意為您提供。

本調(diào)查不必署名，希望您如實回答，可多選，謝謝您的支持!比較上述兩則指導(dǎo)語，案例2的指導(dǎo)語過于含糊，難以激發(fā)被調(diào)查教師的興趣，對答題方式、保密承諾等也沒有交代清楚，缺乏必要的指導(dǎo)意義。案例3則更清晰地說明了調(diào)查的目的、意義和方法，在激發(fā)參與者的興趣方面也更有說服力。

2.明確把握擬調(diào)查的核心概念。

設(shè)計者如果不明確擬調(diào)查的核心概念，所設(shè)計的問題就可能偏離調(diào)查目的。

案例4：有關(guān)“教學(xué)情境的設(shè)計和實施”的調(diào)查問卷設(shè)計。

首先，應(yīng)明確教學(xué)情境的三個基本屬性，包括：a.符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境;b.包含學(xué)科特點，并與即將展開的學(xué)習(xí)密切相關(guān);c.激發(fā)認知沖突，含有新的未知，有一定趣味性，能引起探索欲望。

其次，應(yīng)了解教學(xué)情境設(shè)計的基本原則，如目標性原則、誘發(fā)性原則、真實性原則、接近性原則、合作性原則、沖突和諧統(tǒng)一原則、層次性原則等。

本例中，如果研究者不明確教學(xué)情境的這些屬性和原則，就不能分解出必要的調(diào)查要素，調(diào)查可能就會過于直白，不夠深刻。因此，研究者在設(shè)計問卷之前，要把所調(diào)查的核心概念弄清楚。同時，要避免使用過于專業(yè)化的術(shù)語，這有利于兼顧被調(diào)查對象的認知水平，以免被調(diào)查對象因不了解術(shù)語而無法作答。

3.避免不恰當?shù)膯栴}或選項設(shè)計。

在試用和修改的基礎(chǔ)上，選擇和確定問題、優(yōu)化問題的表述和排列、優(yōu)化選項的設(shè)計等，是問卷最核心的部分，關(guān)系到問卷是否能反映調(diào)查對象的真實情況。下表羅列了中小學(xué)問卷調(diào)查中常見的錯誤問法，教師應(yīng)該注意避免。一般來講，問卷初稿設(shè)計出來以后，可以從問題的表述、問題的數(shù)量和問題的排列三個方面，對照以下原則對問題和選項進行第一輪調(diào)整。

第一，表述清晰明了，沒有歧義，便于回答。

第二，無明顯誘導(dǎo)或強度大的刺激，便于真實客觀地回答。

第三，避免雙向問題、假定性問題。

第四，盡量避免使用否定句。

第五，對于敏感問題，采用委婉、迂回、投射式的提問方式。

第六，精心編排問題，相關(guān)問題可組成問題群，問題之間要符合邏輯關(guān)系。順序上，一般簡單的、容易回答的在前，難回答的在后;關(guān)于事實的問題在前，關(guān)于想法的問題在后。

第七，根據(jù)調(diào)查對象特點確定問卷的篇幅及答卷時間。

另外，為了避免被調(diào)查者選擇“正確答案”而非“真實答案”，也可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境。例如，為了調(diào)查被調(diào)查者關(guān)于某種課堂教學(xué)情境的真實想法，可以該情境為載體設(shè)置問題，讓被調(diào)查者進行選擇和思考。

經(jīng)過上述修改的問卷，最好在同類調(diào)查對象中進行試測，如校內(nèi)使用的問卷，最好在同類其他學(xué)校進行小范圍試測，然后根據(jù)試測進一步完善試卷。質(zhì)量較好的問卷，應(yīng)該能便于被調(diào)查者理解并能客觀地作答。這樣，才能比較準確、有效地收集數(shù)據(jù)?？傊?，問題設(shè)計的基本原則是從被調(diào)查者出發(fā)，為被調(diào)查者著想。

三、從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)觀點和問題――如何分析。

符合規(guī)范的調(diào)查過程，有助于研究者獲得客觀有效的數(shù)據(jù)信息，對這些信息進行深入的統(tǒng)計分析，才能對調(diào)查主題進行科學(xué)合理的解釋。中小學(xué)教師開展問卷調(diào)查后，最常用的數(shù)據(jù)分析方法是利用百分比、平均數(shù)、頻數(shù)等做簡單的分析，以此發(fā)現(xiàn)傾向性;或者進一步通過縱橫比較，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。用簡單的統(tǒng)計方法來處理數(shù)據(jù)很可能是膚淺的，可能會流失數(shù)據(jù)所蘊含的某些深層次意義?？紤]到中小學(xué)教師統(tǒng)計知識水平有限，教師們也可根據(jù)不同的調(diào)查目的、問題性質(zhì)等，適當引入相關(guān)分析、回歸分析來提高數(shù)據(jù)分析的水平。例如，分析家長學(xué)歷與學(xué)習(xí)類支出的相關(guān)性、學(xué)生學(xué)習(xí)用時與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性等，既可以采取獨立性卡方檢驗，也可以采取更加直觀的散點圖來呈現(xiàn)。

問卷調(diào)查論文篇九

[摘要]住宅用戶滿意度反映了人們總體的生活質(zhì)量。隨著越來越多企業(yè)認識到提高住宅用戶滿意度的重要性，作為房地產(chǎn)企業(yè)管理工作的一種追求目標，迫切需要結(jié)合我國實際情況對住宅用戶滿意度基礎(chǔ)性研究作些有益探索。本文基于對住宅用戶滿意度的相關(guān)研究，設(shè)計了城市住宅用戶滿意度測量變量量表，通過實證研究，驗證了城市住宅用戶滿意度測量變量之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明：不同用戶群體對城市住宅滿意度存在差異。最后提出了研究的局限性及未來研究方向。

[關(guān)鍵詞]住宅;用戶;滿意度;測量;實證研究。

住房是人的一種基本權(quán)利，是一種基本的社會保障。居民的居住環(huán)境和居住質(zhì)量直接決定人們基本需求和發(fā)展需要的實現(xiàn)程度。對多數(shù)人而言，住房是他們生活中最大的消費支出，住宅不僅為人們提供棲身之所，也是人們休息、學(xué)習(xí)、從事其他消費活動的重要場所。住宅用戶需求和欲望的滿足程度不僅為學(xué)者們而且也為開發(fā)商和城市規(guī)劃者所關(guān)注。為每一個家庭提供適合的住房環(huán)境是國家住房目標的組成部分。在住房規(guī)劃中，應(yīng)針對不同的住宅用戶群體，通過測量其滿意度來評估住房規(guī)劃成功與否。住宅用戶對住宅狀況及鄰里關(guān)系的主觀評價決定了住宅用戶對居住環(huán)境的滿意程度，并由此形成公眾選擇的基礎(chǔ)。如果用戶對住宅狀況及鄰里關(guān)系不滿意，他們會考慮遷移。研究住宅用戶滿意度，對于理解公眾對住宅的選擇至關(guān)重要。

一、住宅用戶滿意度測量的理論基礎(chǔ)。

住宅用戶滿意度是一個很復(fù)雜的認知概念，盡管不同領(lǐng)域的學(xué)者們從不同的角度對這一概念進行了深入的研究，但理論基礎(chǔ)是非常相似的。根據(jù)已有文獻，我國專門針對城市住宅用戶滿意度的定義尚未形成，本文借鑒了國外相關(guān)文獻對顧客滿意度及住宅用戶滿意度的研究成果，將城市住宅用戶滿意度定義為：城市住宅用戶在使用產(chǎn)品或享受服務(wù)以后，對目前住宅狀況總體的滿意程度。

為便于進行實證分析，在已有理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國住宅市場實際情況，提出感知價格、建筑特征、鄰里關(guān)系和區(qū)位特征與城市住宅用戶滿意度之間的邏輯關(guān)系。這些關(guān)系包括建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征和感知價格之間的關(guān)系以及它們分別與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、住宅用戶滿意度與用戶遷移之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)。

1.建筑特征與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。

建筑特征的具體因素包括采光、通風、住宅面積和內(nèi)部建筑的其他特征，是住宅用戶考慮的重要因素。相對于城市特征或環(huán)境而言，住房可用的空間對居民居住的滿意度有積極的影響，個人的住房條件和住宅質(zhì)量問題常常對住宅用戶滿意度產(chǎn)生重要影響。

2.鄰里特征與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。

鄰里特征的具體因素包括綠化、社區(qū)密度和配套設(shè)施如學(xué)校、銀行、商店、郵局和公園等，它是決定用戶是否改變居住地點的重要因素。物業(yè)管理的質(zhì)量也是解釋城市住宅用戶滿意度的重要變量。在評價住宅用戶滿意度方面，鄰里特征要比建筑特征更重要。低收入群體對安全性更為關(guān)注。鄰里特征是城市住宅用戶考慮的重要因素。鄰里關(guān)系好，住宅用戶對鄰里特征的滿意度就高。由此可見，鄰里特征的質(zhì)量決定城市住宅用戶滿意度的高低。

3.區(qū)位特征與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。

住宅的區(qū)位因素在人們選擇住宅時越來越受到關(guān)注。區(qū)位特征是影響城市住宅用戶滿意度主要因素，對區(qū)位偏好會影響城市住宅用戶滿意度的高低。如果到市中心的時間距離越短，或者說相應(yīng)的交通設(shè)施越完善，居民對其綜合評價也就越高，區(qū)位的經(jīng)濟價值也就越高。

4.建筑特征與感知價格之間的關(guān)系。

建筑特征與城市住宅滿意度之間存在較強的關(guān)聯(lián)性。如果一套住宅擁有更多的令人滿意的建筑特征，那么對這些特征而言，住宅在市場上所能獲得的價格就高。外部結(jié)構(gòu)、地板、窗戶等質(zhì)量特征跟房間數(shù)目、浴室數(shù)目、宗地大小一樣對住宅價格有重要的影響。眾多研究表明，房間總數(shù)、臥室的數(shù)目、浴室的數(shù)目、建筑面積跟住宅價格正相關(guān)，這會導(dǎo)致住宅用戶對建筑特征的感知價格具有負向影響。

5.鄰里特征與感知價格之間的關(guān)系。

外部性變量是鄰里因素中研究最多的。自20世紀xx年代初起，經(jīng)濟學(xué)家不斷研究外部性對城市房價影響的問題。在外部性變量中，廢物處理設(shè)施(如垃圾站等)、宜人性與非宜人性、交通噪聲以及景觀等對城市房價的影響研究最多。由于居民害怕健康受到損害，并希望自己的房地產(chǎn)不受潛在的負面設(shè)施影響，有關(guān)有毒垃圾站對城市房價的影響問題特別重視。一些學(xué)者研究了附屬設(shè)施(如會所、游泳池、花園、健身房、運動設(shè)施等)對城市房地產(chǎn)價格的影響。由于附屬設(shè)施具有方便居民日常生活、提高居民生活質(zhì)量等功能，因此，這些附屬公用設(shè)施對城市房價有正的影響，這也會導(dǎo)致住宅用戶對鄰里特征的感知價格具有負向影響。

6.區(qū)位特征與感知價格之間的關(guān)系。

對于購房的居民而言，在購房時考慮最多的因素是房屋的價格，而房價主要取決于房屋的結(jié)構(gòu)和面積，以及與區(qū)位條件有直接關(guān)系的地價。當房屋的結(jié)構(gòu)和面積一定時，房屋所處的區(qū)位條件就成為決定房價的一個重要因素。位于城市內(nèi)不同區(qū)位的房屋，其價格相差很大。按照傳統(tǒng)的區(qū)位觀點，可達性通過到cbd的距離進行量化。無論何種形式的可達性測量，都對住宅價格有一定的影響。交通可達性常常與到達相應(yīng)場所的便利程度相聯(lián)系，良好的公共交通服務(wù)對住宅價格具有正向影響，這使得住宅用戶對區(qū)位特征的感知價格具有負向影響。

7.感知價格與城市住宅用戶滿意度之間的關(guān)系。

人們從直覺上可以推斷價格和顧客滿意度負相關(guān)，但這只是針對客觀價格而言，即較高的價格會導(dǎo)致較低的顧客滿意度。在本研究中，對于價格的定義并非指的是客觀價格，而是采用感知價格。它和顧客滿意度之間應(yīng)該存在正向的直接影響，即顧客對于商品或服務(wù)的感知價格越有利，他從中所獲得的滿意度就越高。

8.城市住宅用戶滿意度與用戶遷移之間的關(guān)系。

如果住宅用戶目前的居住能滿足需要，住宅用戶就對住宅和鄰里關(guān)系擁有高滿意度。實際的住宅狀況和文化或家庭居住標準之間的不一致會使住宅用戶不滿意，不滿意的住宅用戶試圖通過改變住宅需求和預(yù)期，以緩解這種不一致或改善居住條件來減少不滿意，他們可以遷移到另外的地方實現(xiàn)居住需求。住宅用戶滿意度的確對遷移行為具有重要的影響。

二、住宅用戶滿意度的測量方法。

測量項目的確定是研究過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。本研究是在借鑒中外文獻相關(guān)測量項目的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體應(yīng)用范圍和適應(yīng)性進行了調(diào)整改進而形成的量表。在提出的測量變量中，住宅用戶滿意度采用了美國顧客滿意度指數(shù)和歐洲顧客滿意度指數(shù)模型中一些成熟的量表。建筑特征、鄰里關(guān)系、區(qū)位特征借鑒了國外相關(guān)文獻和我國學(xué)者溫海珍研究城市住宅的特征價格時使用過的量表，感知價格參考了fornell和我國學(xué)者尤建新、陳強研究住宅滿意度測評時使用的量表。上述測量項目均根據(jù)本研究的具體應(yīng)用范圍——城市住宅的特點作了相應(yīng)調(diào)整。

1.城市住宅用戶滿意度。

城市住宅用戶滿意度從對目前住房總體上的滿意程度、與預(yù)期相比對住房的滿意程度二。

個方面計量。

2.建筑特征。

問卷調(diào)查論文篇十

人際交往是指人與人之間為了滿足各種需要而進行的思想、情感、行為等方面的交流。馬克思在曾提出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和，因此，社會關(guān)系構(gòu)成了人的本質(zhì)?！贝髮W(xué)生作為大學(xué)校園中典型的社會角色，自進入學(xué)校的那一刻起就決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。目前，90后大學(xué)生已成為大學(xué)校園的主體，這部分學(xué)生大多是獨生子女，自我意識強，并擁有較好的物質(zhì)條件，同時，90后作為當代社會的特殊群體，有著不同于其他年代人的特點，有著自己的人際交往的獨特方式。

一、研究對象與方法。

(一)研究對象。

隨機抽取三江學(xué)院1990年后出生(大一、大二年級)大學(xué)生500人作為調(diào)查對象，其中涉及文新院、外國語學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、建筑學(xué)院等學(xué)院相關(guān)專業(yè)，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，有效回收率為，符合統(tǒng)計要求。在486份有效問卷中，大一學(xué)生368人，占76%，大二學(xué)生為118人，占24%;男生268人，占，女生218人，占;理工科學(xué)生255人，占52%，文科學(xué)生231人，占。

(二)調(diào)查方法。

二、90后大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀描述。

綜合問卷調(diào)查和個別訪談的結(jié)果顯示，大學(xué)生精力充沛、思維活躍、興趣廣泛，內(nèi)心有交友渴望，普遍比較重視在校期間同學(xué)人際關(guān)系，并希望能結(jié)識志同道合的朋友，融入集體生活。調(diào)查顯示，大部分的90后學(xué)生在人際交往過程中能夠聽取別人的意見。其中，有131人在交往中會堅持自己的觀點，絕不讓步，占調(diào)查人數(shù)的27%，298人在交往中能聽取別人的意見并考慮對方的意見是否合理，占調(diào)查人數(shù)的61%，還有57人表示會直接接受對方的觀點，占調(diào)查人數(shù)的12%?？梢姡蟛糠值?0后學(xué)生對人際交往的態(tài)度比較理性，但是由于90后的大學(xué)生大都是獨生子女，很多學(xué)生從小就形成了以自我為中心的人生觀，忽視他人和集體，不能或者不愿深入的了解他人，關(guān)心他人，幫助他人。

問卷調(diào)查論文篇十一

創(chuàng)先爭優(yōu)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的政策，結(jié)合黨的政策去加強初中教師的師德建設(shè)會收到事半功倍的效果，也可以充分調(diào)動教師在教育實踐活動中的積極性，更可以加強初中教師教書育人的本職工作的能力，且具有劃時代的意義。

（一）可以將創(chuàng)先爭優(yōu)和教師的本職工作實現(xiàn)真正的無縫對接。

創(chuàng)先爭優(yōu)一定要結(jié)合自己的本職工作，切不可脫離自己的本職工作而空談創(chuàng)先，空談爭優(yōu)。換言之，就是要真正地實現(xiàn)本職工作和創(chuàng)先爭優(yōu)的銜接，相互促進相互結(jié)合。教書育人，傳播文化知識本來就是初中教師的本職工作，本職的要求就是要教師不斷地加強自我修養(yǎng)，加強師德建設(shè)和創(chuàng)先爭優(yōu)對初中教師的要求如出一轍。在整個活動當中，初中教師可以不斷加強自身的道德文化建設(shè)，是本職的需要，也是社會的需求和期待，并且和創(chuàng)先爭優(yōu)的活動要求不謀而合。

（二）可以充實初中教師師德建設(shè)的目標和內(nèi)容。

當前，黨內(nèi)重要的工作內(nèi)容之一就是創(chuàng)先爭優(yōu)。針對創(chuàng)先爭優(yōu)的各項目標和內(nèi)容方式，中央省委和各學(xué)校都明確地提出了各方面的要求。各初中學(xué)校要在加強師德建設(shè)的過程中細化師德建設(shè)的目標和內(nèi)容，明確上級和各學(xué)校在師德建設(shè)中對初中教師提的要求，提出創(chuàng)新的規(guī)定，實現(xiàn)加強師德建設(shè)主題和內(nèi)容的升華，不斷提高師德建設(shè)工作的總體水平。

（三）可以充分激發(fā)初中教師師德建設(shè)和培養(yǎng)的主動積極性。

通過各種不同的、有效的方法和形式并結(jié)合自身的實際，各初中院校需要提高爭先創(chuàng)優(yōu)活動的感染力和吸引力，讓活動有更好的效果。將各初中院校的師德建設(shè)劃入創(chuàng)先爭優(yōu)活動當中去，讓初中教師在這個具體的活動形式下不斷地提高自身修養(yǎng)和水平，在各種實際有效的方法和手段的指引下，立足自我提高，讓創(chuàng)先爭優(yōu)成為初中院校加強教師師德建設(shè)的一條行之有效的途徑。通過各種實踐可以證明，在創(chuàng)先爭優(yōu)中加強師德建設(shè)是教師和學(xué)生都樂于參加的一種新的形式。

二、加強初中教師師德建設(shè)的必要性。

在講如何加強初中教師的師德建設(shè)之前先來討論一下為什么要加強初中教師的師德教育。加強初中教師的師德建設(shè)可以取得良好的效果，在教育實踐過程中它是手段，也是需求。加強師德教育可以增強教師對愛崗敬業(yè)的意識。教師是對人類影響作用最為深遠的一個職業(yè)，尤其需要愛崗敬業(yè)的態(tài)度和積極向上的教育情感，教師進行教書育人的基礎(chǔ)就是愛崗敬業(yè)，這是對教師本職工作的最好詮釋。教師對自己的工作熱愛與否可以通過其付出的汗水、智慧和情感來表現(xiàn)出來，它具有特殊性，教師是否對學(xué)生負責都會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。教學(xué)的本職要求是塑人和育人，那些杰出的教育工作者無一不是愛崗敬業(yè)的典范，愛學(xué)生、愛工作是作為一個初中教師最根本的要求。如果一個教師不對學(xué)生付出自己的愛，那也就僅僅是教會學(xué)生知識而已，而不能在情感上對學(xué)生有積極的指引和教育。教師最能體現(xiàn)對本職工作熱愛的體現(xiàn)就是能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極的影響，美化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的'人格，在學(xué)生心靈深處播種下愛的種子。

三、師德建設(shè)的核心是教師的實踐教學(xué)活動。

教書育人是教師的工作職責所在，所以說想要在初中教師的師德建設(shè)中取得良好的效果就必須把教育實踐活動作為師德教育的核心。學(xué)校要規(guī)范教師的教學(xué)行為，從而體現(xiàn)師德建設(shè)。首先，要加強理論的學(xué)習(xí)，要使教師真正地有責任感就必須讓教師的理論文化知識得到提高，從而全身心地將自己有限的精力投入到日常的教學(xué)實踐中去。集中學(xué)習(xí)、外出學(xué)習(xí)、自學(xué)以及參加專門的培訓(xùn)都是行之有效的學(xué)習(xí)理論的方式。其次，還要將活動滲透到日常的教學(xué)中，比如，開展教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)交流等一系列的活動，使教師對自己的要求有所提高，敢于去挑戰(zhàn)自己。最后，還要將制度規(guī)范化，通過建立一系列的管理和評價制度讓教師的實踐教學(xué)活動更加得規(guī)范。

四、建立健全的監(jiān)督體系。

加強初中教師師德建設(shè)一定要建立在健全的監(jiān)督體系上，讓學(xué)生和教師可以以多種形式去舉報那些道德敗壞的人、違反學(xué)校規(guī)定的人。學(xué)校也應(yīng)該有專門的核實調(diào)查人員對這些舉報進行調(diào)查，一旦查明確有其事就應(yīng)該按照學(xué)校規(guī)定來嚴格處理，絕對不能容忍這種事情繼續(xù)發(fā)生。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該對舉報人員實施獎勵制度，并且做好舉報人員的保密工作，讓學(xué)生和教師積極地發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)校發(fā)展的絆腳石。在社會主義高度發(fā)展的今天，學(xué)校必須毫不猶豫地緊抓初中教師的師德建設(shè)，因為這直接影響到了學(xué)生未來的發(fā)展。

問卷調(diào)查論文篇十二

論文摘要：主要探討非正式學(xué)習(xí)在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)這種方式來實現(xiàn)，并提出非正式學(xué)習(xí)的實施模式以及非正式學(xué)習(xí)實施與促進的幾點意見。

信息化的教育現(xiàn)狀對教師的專業(yè)能力提出新的、更高的要求，除了要掌握堅實的專業(yè)知識，還有更多專業(yè)技能。教師的教育技術(shù)能力就是其中最具有代表性的一種，包含大量顯性知識和隱性知識，比如廣博的教育學(xué)知識、嫻熟的教學(xué)技能、教師的自我反思和自我學(xué)習(xí)能力等。提高教師教育技術(shù)能力，已成為時代對教師提出的基本要求。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的最終目的就是為了提高教師的教育技術(shù)能力。教師教育技術(shù)能力的提高是一個持續(xù)不斷、逐漸深化的過程，是一個發(fā)展的概念。所以，培訓(xùn)只是為教師提供一個引子，要想真正達到最終目標，培訓(xùn)之后的后續(xù)工作才是中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的重點內(nèi)容。在這種情況下，與正規(guī)的學(xué)校教育或持續(xù)教育相對應(yīng)的一種非正式學(xué)習(xí)(informallearning)在其中扮演了非常重要的角色。本文主要討論的就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)(wpbl)在這種非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

1非正式學(xué)習(xí)。

著名的教育學(xué)家杜威曾提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育理念，也就是說，個人接受教育的過程就是他在社會生活逐漸習(xí)得的。這與非正式學(xué)習(xí)的思想如出一轍。所謂非正式學(xué)習(xí)是相對于正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，是指在非正式學(xué)習(xí)時間和場所發(fā)生的、通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往來傳遞和滲透知識，如打球、讀書、聚會等。研究表明，非正式學(xué)習(xí)廣泛地存在著，筆者認為這種獲取知識的途徑是一種非教學(xué)性質(zhì)的社會交往，它滿足了大部分學(xué)習(xí)需要，達到個體在工作中學(xué)習(xí)需要的70％左右。

2非正式學(xué)習(xí)的實現(xiàn)模式——wpbl。

非正式學(xué)習(xí)的`實現(xiàn)形式是多樣化的，不同的實現(xiàn)形式具有不同的優(yōu)勢和特點，這里的wpbl應(yīng)屬于一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式。下面在傳統(tǒng)的pbl實現(xiàn)模式的基礎(chǔ)之上，探討一下如何將這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基于問題的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于一種非正式學(xué)習(xí)當中去。

2．1創(chuàng)設(shè)問題情境在基于問題的學(xué)習(xí)中，問題情境是學(xué)習(xí)得以順利進行的關(guān)鍵性因素，所以，在問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中有2個重要的指標：1)問題應(yīng)當難度適中，不能太難，也不能太容易；2)問題應(yīng)當基于真實的情境，即都是復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)不良的。

2．2組織學(xué)習(xí)小組在基于問題的學(xué)習(xí)中，要解決好一個創(chuàng)設(shè)好的問題通常需要學(xué)習(xí)者之間的相互合作，小組學(xué)習(xí)是pbl主要的學(xué)習(xí)形式。分組有2種途徑，一種是依據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風格、認知水平進行分組，一種依據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣、愛好進行分組。本文涉及的分組應(yīng)該屬于后者。在小組學(xué)習(xí)中小組成員的個數(shù)影響小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，通常情況下小組成員最好在5～7名之間。在確定分組之后，要選取1名小組長，以便后面的學(xué)習(xí)能夠順利進行。

2．3小組學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程中，首先小組成員要在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下對問題情境進行討論，找到問題中隱含的信息、概念以及解決問題的初步計劃和假設(shè)，確定小組的學(xué)習(xí)目標和每個成員自己的學(xué)習(xí)目標。其次，小組成員按照自己的計劃進行自主學(xué)習(xí)。在這一階段的學(xué)習(xí)中，小組成員可以隨時將自己的學(xué)習(xí)進度、遇到的問題發(fā)布到平臺上，供其他小組成員借鑒和學(xué)習(xí)。

2．4組內(nèi)匯報及討論在小組學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部需要及時總結(jié)，定期討論?？偨Y(jié)討論的目的有2個：1)為了相互之問進行信息的分析和評價，獲取有價值的信息，剔除虛假無用的信息，提高學(xué)習(xí)效率；2)通過討論，重新審視自己的學(xué)習(xí)思路，以便及時作出調(diào)整。這一過程中，小組成員可以調(diào)整、修改、細化學(xué)習(xí)目標，安排下一步學(xué)習(xí)計劃，直到最終完成學(xué)習(xí)目標。

2．5總結(jié)評價這是pbl模式的最后一個階段，整個學(xué)習(xí)過程進行到此處，問題已經(jīng)基本得到解決，每個學(xué)習(xí)者不僅僅得到問題的答案，更重要的是提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過最后的總結(jié)與評價，對自己的學(xué)習(xí)行為進行反思，激發(fā)和支持學(xué)習(xí)者的高水平思維。

3非正式學(xué)習(xí)的實施與促進。

傳統(tǒng)意義上，wpbl是以學(xué)習(xí)者為中心、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)。當wpbl作為非正式學(xué)習(xí)的一種實現(xiàn)模式，它就具備了更多非正式學(xué)習(xí)的特點：1)自發(fā)自愿的個性化學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間的限制；2)有時可以有明確的學(xué)習(xí)目標，有時則純屬偶然事件；3)探究的氛圍，自我發(fā)展的需求，對話交流，知識共享，反饋，問題解決，這些都是非正式學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的重要條件。

根據(jù)上述特點，為了確保wpbl的實施和提高學(xué)習(xí)效率，對教育技術(shù)培訓(xùn)的組織者提出2點建議。

1)加強組織引導(dǎo)力度。雖然非正式學(xué)習(xí)是自發(fā)性的、靈活的學(xué)習(xí)方式，但必要的組織引導(dǎo)是不可或缺的。

2)為wpbl的實施提供支持服務(wù)系統(tǒng)。在遠程教育中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)可以為遠程學(xué)習(xí)提供有力的支撐，在教育技術(shù)能力培養(yǎng)過程中完全可以借鑒。為教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)提供有效的支持服務(wù)系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)能夠順利進行的重要保障。

問卷調(diào)查論文篇十三

觀察優(yōu)秀教師的成長歷程，我們發(fā)現(xiàn)決定教師專業(yè)發(fā)展的主要因素是教師的工作能力與工作態(tài)度，在教師的工作能力中起決定作用的是教師的反思能力。推動教師專業(yè)發(fā)展是指提供一些能激發(fā)教師創(chuàng)造性以及提高反思能力的學(xué)習(xí)機會，幫助教師提升教學(xué)水平。教研組組織教師進行交流與研討，就是要為觸發(fā)教師的反思提供機會。從現(xiàn)在學(xué)校教研組實際開展活動的情況來看，存在研究內(nèi)容系統(tǒng)性不強、對教研組發(fā)展與教師個人發(fā)展的關(guān)系研究不足等問題。本文將以a校語文組的教研活動為例，探究教研組推動教師專業(yè)發(fā)展的幾個關(guān)鍵點。

教研主題的確立與闡述。

教研主題，即教學(xué)中有待解決的某一具體問題，或者關(guān)乎當下教學(xué)實情的重點問題，如“教學(xué)內(nèi)容的確定與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)”“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”等;或者關(guān)乎學(xué)校的核心工作，如學(xué)校的辦學(xué)理念、重點課題等。教研組可以從為什么要研究、研究什么、研究結(jié)果期待等維度對教研主題作具體闡述，便于全組教師了解研究的內(nèi)容與路徑。

例如，a校語文組確立某一學(xué)期的教研主題是“文言字詞注釋與文本理解的整合”。第一，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，學(xué)習(xí)文言文的一般過程是先解決字詞障礙，再把握文本內(nèi)容，隨后考慮這樣的文本內(nèi)容是用怎樣的形式來表現(xiàn)的，并在把握文本內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上加深對文言字詞的理解與記憶。因此，教師在教學(xué)文言文時要有幾方面思考：字詞、教學(xué)價值、學(xué)情、教學(xué)目標與教學(xué)過程。第二，語文教師在開展文言文教學(xué)時，往往有一些困惑：字詞教學(xué)如何進行是有效的?文言文作為學(xué)習(xí)文言知識的語言材料與作為課文來進行教學(xué)之間的關(guān)系是怎樣的?初中階段的文言文教學(xué)如何合理分配課時?通過關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)經(jīng)歷來解開這些困惑是值得嘗試的方法。

從a校語文組確立的教研主題與闡述中，我們可以看出該教研組的教師就這一階段教學(xué)中的主要問題與研究路徑達成了共識。由教研組引領(lǐng)教師關(guān)注教學(xué)中的重要問題并開展研究，這是推動教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點之一。

二、分擔任務(wù)與明確要求。

教研組圍繞教研主題開展研究，其過程與結(jié)果通常以備課、上課的形式呈現(xiàn)。一般在教研組中選擇一位教師進行公開課教學(xué)，其他教師聽課、評課。為了將教研的關(guān)注點從觀摩一位教師的公開課教學(xué)，轉(zhuǎn)向全組教師共同研究教學(xué)問題，在教研過程中需進行任務(wù)分工，并提出明確的工作要求。例如，a校語文組設(shè)計的教研任務(wù)分工與工作要求如下。

第一階段：撰寫個人教學(xué)設(shè)計。工作要求：在認真研讀文本的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程，上傳一份電子稿教案。負責人：教研組組長。第二階段：備課組集體研討。工作要求：各備課組重點研討某一問題，如預(yù)備年級備課組研討教學(xué)價值，初一年級備課組研討字詞梳理，初二備課組研討教學(xué)設(shè)計，初三年級備課組研討學(xué)情分析，并對相關(guān)的研討內(nèi)容作好記錄整理。負責人：各備課組組長。第三階段：聽課、評課。工作要求：某教師公開教學(xué)《小石潭記》(第二課時)，其他教師完成聽課記錄單，參與評課，參加教研組組織的集體討論環(huán)節(jié)，完成研修活動單。負責人：教研組組長。

可以看出，在這個過程中，一是每位教師都要撰寫關(guān)于這堂課的教學(xué)設(shè)計;二是教研組按任教年級的不同分成四個備課組，每個備課組圍繞一個方面進行重點研討，且對研討結(jié)論進行匯總整理。這樣合理的任務(wù)分擔、明確的工作要求，有利于教研組形成自然合作的文化氛圍，教師之間開放、互信、合作、互動，形成共同的價值觀和教育理念。

教研活動的設(shè)計與實施。

當下中小學(xué)教研組活動存在形式化的問題，即在設(shè)計和實施教研活動時，目標指向的是教研活動的完成，而不指向教研活動的過程。教師參與活動的狀態(tài)是“你們討論你們的，我做我的”，在教研活動現(xiàn)場，經(jīng)常看到教師帶著一疊作業(yè)本進行批改，或者刷微信。

要讓教師積極參與教研活動，設(shè)計與運用教研活動單是一種比較好的方式。教研組可以利用教研活動單，讓每一個備課組將自己研討的重點問題細化成幾個具體問題，引導(dǎo)教師關(guān)注自己與別人教學(xué)理念與教學(xué)方式的相同點與不同點，尤其是不同點。這樣通過圍繞主題設(shè)計與開展教研活動，確保了教師的參與度。

四、教研組組長的作用與工作保障。

在學(xué)校管理中，我們往往將教研組組長定位為發(fā)展愿景的規(guī)劃者、組織文化的培育者、課堂教學(xué)的示范者、教育科研的指導(dǎo)者、活動課程的開發(fā)者、教師發(fā)展的促進者，但從教研組組長在學(xué)校承擔的實際工作來看，其無法承擔這諸多角色給予的工作任務(wù)。

我對全區(qū)40所學(xué)校語文教研組組長進行了調(diào)研教研組組長平均年齡為42.4歲;在職稱方面高級、中一、中二職稱的比例分別是26.3%、71.1%、2.6?10?？傮w來說他們年富力強既富有教學(xué)經(jīng)驗也具有較高職稱。86.8%的教研組組長承擔兩個班級的教學(xué)任務(wù)52.63%的教研組組長兼任班主任或者年級組組長：校辦主任、教導(dǎo)(副)主任等職。大多數(shù)教研組組長在校工作時間為9至10小時其中上課、批改作業(yè)、參加各種校內(nèi)會議、處理各種雜事(與學(xué)生談心、與家長交流、管理“兩操”等)各占據(jù)25v0在學(xué)校幾乎沒有備課時間。這樣工作狀態(tài)下的教研組組長不可能同時成為策劃者、培育者、示范者、指導(dǎo)者、開發(fā)者和促進者。從a校語文教研組活動案例看教研組組長是否具備專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。教研組組長只有具備較高的專業(yè)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)才能選對主題設(shè)計好活動提升教研活動有效性引領(lǐng)全組教師的專業(yè)發(fā)展進而從瑣碎的事務(wù)中解放出來在專業(yè)上所有提升。

問卷調(diào)查論文篇十四

為了解職業(yè)學(xué)院學(xué)生擇業(yè)就業(yè)前的準備情況、就業(yè)意愿及對就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等，也為今后更好地開展就業(yè)指導(dǎo)和教學(xué)工作提供依據(jù)，9月我們進行了一次問卷調(diào)查。本文就此次問卷調(diào)查結(jié)果進行了初步分析并提出了相應(yīng)建議。

一、調(diào)查對象與方法。

（一）調(diào)查對象。

本次調(diào)查以安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系二年級學(xué)生為對象。面對三年級的頂崗實習(xí)，他們急需確定自己的就業(yè)方向，了解人才市場的供求狀況。因此，了解他們在就業(yè)選擇上存在的問題，及時進行有針對性的指導(dǎo)很有必要。

（二）調(diào)查方法。

本次調(diào)查采用書面問卷形式，結(jié)合本校實際情況，自行設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷針對學(xué)生對就業(yè)形勢的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問題，共設(shè)計了13道選擇題和一道開放題。另外，還采取了訪談、個案研究等方法收集有關(guān)有效信息。本次調(diào)查共發(fā)放問卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問卷質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果與分析。

（一）學(xué)生普遍認為就業(yè)形勢嚴峻，但對就業(yè)前景持有樂觀態(tài)度。

在“您認為目前高職大學(xué)生的就業(yè)形勢怎樣？”的選擇中，48.9％的同學(xué)認為十分嚴峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學(xué)認為“有點嚴峻”，這兩者的比例高達83.1％，這表明大多數(shù)學(xué)生都能清楚地認識到就業(yè)形勢的嚴峻。學(xué)生對近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多，能準確地預(yù)測到自己的就業(yè)前景，具有憂患意識，對學(xué)生將來的就業(yè)很有幫助。當問到“你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時，選擇樂觀的同學(xué)占53.6％，一般的占27.7％，不樂觀的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數(shù)學(xué)生對自己就業(yè)充滿信心，對就業(yè)前景基本持樂觀態(tài)度。但仍有近1／5的學(xué)生心理壓力較大，面對就業(yè)，有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認識就業(yè)形勢，分析利弊，幫助他們克服困難，樹立信心。

從專業(yè)來看，工商管理專業(yè)對就業(yè)前景的樂觀程度較高，會計電算化專業(yè)則相對較低。這比較客觀地反映了不同專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的不同境遇，提醒我們要對某些專業(yè)的學(xué)生給予特別關(guān)注，要采取措施引導(dǎo)他們增強適應(yīng)性，拓寬就業(yè)面。同時，也應(yīng)引起我們在專業(yè)設(shè)置上的深刻思考，高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置必須以市場需求為基點，加速專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，脫離市場的專業(yè)必然導(dǎo)致就業(yè)不暢。

（二）學(xué)生渴望專門的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

學(xué)生非常重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，94％的學(xué)生認為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)得十分必要。學(xué)生希望從就業(yè)指導(dǎo)中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導(dǎo)要特別重視“求職指導(dǎo)”和“反饋就業(yè)信息”兩項工作。

學(xué)院堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績斐然，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門已成為學(xué)生獲得就業(yè)信息的主要渠道，在學(xué)生就業(yè)中起到了重要作用。當問到“你準備通過什么方式確定你的就業(yè)單位”時，選擇“學(xué)校招聘會”和“學(xué)校推薦”的學(xué)生分別為77.1％和34.9％，這足以說明學(xué)院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面，也表明學(xué)生在求職過程中，很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道，對學(xué)校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動就業(yè)、積極參與就業(yè)市場競爭的意識不強，缺乏擇業(yè)的主動性。這就要求在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生合理而有效地利用社會資源，積極主動地搜集就業(yè)信息，為就業(yè)廣開門路。

（三）學(xué)生不再苛求專業(yè)對口，更加注重自身長遠發(fā)展。

近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象較為普遍。本次調(diào)查顯示，對于專業(yè)與工作的不對口現(xiàn)象，有63.1％的同學(xué)認為會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。12%的同學(xué)認為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)。而選擇專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)的只有1人。這說明我院學(xué)生在擇業(yè)方面正在淡化專業(yè)觀念，能夠正視工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象，對于不對口造成的困難，也有信心克服。事實上，高職教育只是基礎(chǔ)教育的延伸，學(xué)生所掌握的只是本專業(yè)最基本的內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)不斷擴充自己的知識面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，不斷拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域，確立“寬口徑”就業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)也必須及時跟進，應(yīng)教育學(xué)生在求職時尋求興趣與職業(yè)的最佳結(jié)合點。

為了調(diào)查對就業(yè)的影響因素的認識，設(shè)計了問題“你認為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學(xué)認為是所學(xué)專業(yè)，這說明他們雖然不求專業(yè)對口，但所學(xué)專業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2％的同學(xué)選擇各類等級證書，56.7％的同學(xué)選擇交往能力，52.4％的同學(xué)選擇求職面試的方法技巧。這表明學(xué)生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的，美國通用電氣塑料中國有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說，他們在招聘人才時最看重的是綜合能力而不完全是專業(yè)知識。

當問到“你確定工作單位時對下列因素的重視程度如何”時，學(xué)生重視程度排在前三位的依次是：個人成長與發(fā)展，同事關(guān)系與友愛程度，晉升的機會。最不重視的選項依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會的規(guī)模和聲勢，工作能否與個性相配。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)時比較看重個人的發(fā)展機會，并不是一味追求物質(zhì)利益，而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機會，學(xué)生的就業(yè)觀念更加成熟。

（四）就業(yè)期望值偏高。

任何一個大學(xué)生都會有一個擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學(xué)生的自我定位及求職態(tài)度。學(xué)生的擇業(yè)觀念也通過其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來。國有單位相對穩(wěn)定，待遇好，它們深深地吸引著學(xué)生，而集體、民營和三資企業(yè)則成為學(xué)生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學(xué)生的就業(yè)觀念在單位性質(zhì)的選擇上相對陳舊，還未完全與市場和高職高專教育接軌，期望值偏高；另一方面也說明，學(xué)生在專業(yè)對口的問題上適應(yīng)了時代變化，但在就業(yè)單位性質(zhì)上又觀念落后，深刻揭示了他們在就業(yè)問題上的矛盾心理。而由于受被調(diào)查學(xué)生專業(yè)所限，69.8％的學(xué)生選擇了工商企業(yè)，表明擇業(yè)目標相對單一保守。

另外，多數(shù)學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會城市和地市級城市，比例達78.2％，這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位，具有良好的外部環(huán)境，能夠給個人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學(xué)生已經(jīng)意識到外部環(huán)境對自身發(fā)展的重要性?？h級城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會城市和地市級城市有相當大的差距，缺乏對學(xué)生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，而恰恰是內(nèi)地中小城市及邊遠地區(qū)急需大量高素質(zhì)建設(shè)人才，學(xué)生不愿下基層，出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象，繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結(jié)構(gòu)性矛盾。

三、對策與建議。

針對學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問題上的認知與需求，結(jié)合時代、社會發(fā)展要求，對高職學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作提出以下建議：

（一）建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長效機制。

畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量一所高校辦學(xué)是否成功的重要標志，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)情緒。就業(yè)教育應(yīng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢與市場、樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)發(fā)展方向等為內(nèi)容，把它作為一個涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來抓。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從大學(xué)一年級開始，根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施，為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。若只在學(xué)生即將離校前才開始進行就業(yè)指導(dǎo)，會導(dǎo)致很多學(xué)生對自己定位不準確，在選擇單位時更多地表現(xiàn)出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀。

大學(xué)生擇業(yè)觀是指大學(xué)生在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、方法和心理傾向等基本觀點，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映。目前高職學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀的積極方面是主要的，但同時也表現(xiàn)出很多消極的方面，需要我們在就業(yè)指導(dǎo)過程中慎重對待。

1．調(diào)整就業(yè)期望值。大部分學(xué)生選擇沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū)，在理想就業(yè)單位性質(zhì)上選擇國有企事業(yè)單位，這表明他們都注重自我價值的實現(xiàn)，注重個人發(fā)展，但同時也忽視了國家和社會的需求。大學(xué)生在擇業(yè)過程中希望得到一個收益好且能滿足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質(zhì)，過分追求經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)，這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地，而且導(dǎo)致?lián)駱I(yè)價值觀的扭曲，反而不利于人生價值的實現(xiàn)。

2．樹立多元化就業(yè)觀念。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，為大學(xué)生提供了更多的發(fā)展機會，大學(xué)生的就業(yè)模式更趨多元化。因此，應(yīng)教育學(xué)生在考慮就業(yè)問題時，要樹立靈活就業(yè)的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野，拓展就業(yè)渠道，實現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上，要教育學(xué)生擺脫“等、靠、要”的依賴心理，培養(yǎng)主動擇業(yè)的競爭意識，努力通過多種途徑就業(yè)。

（三）重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

從社會提供的各種職業(yè)中選擇一個適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，作為一個現(xiàn)代的大學(xué)生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準備，還要樹立自主擇業(yè)的觀念：即職業(yè)不僅是可以選擇的，而且是可以創(chuàng)造的'。要把學(xué)生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者，由尋找職位到創(chuàng)造職位，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢看，國家宏觀政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境；從安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的情況來看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是學(xué)院就業(yè)工作的一大亮點，迄今為止，已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司，其中大多數(shù)運營情況良好。在目前就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，學(xué)校要多管齊下，積極支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承，要使廣大學(xué)生認識到，要適應(yīng)新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導(dǎo)在校生增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生脫穎而出。為此，既要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，又要對他們進行創(chuàng)業(yè)的準備與創(chuàng)業(yè)風險防范的教育。要將這種教育理念植根于學(xué)生的教育中，在競爭與機會并存的今天，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)時代潮流，改變過去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀念，抓住稍縱即逝的機遇，努力施展遠大的抱負，盡情編織美好的夢想。

（四）依托學(xué)生社團，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。

調(diào)查顯示，半數(shù)以上的大學(xué)生看重自己的綜合能力。在校大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過社團活動實現(xiàn)的。社團活動為大學(xué)生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺，通過參與或者管理社團活動，大學(xué)生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，有助于自我認識和定位。同時，社團工作經(jīng)歷使大學(xué)生求職更具競爭優(yōu)勢。本次調(diào)查顯示，我院學(xué)生較不看重工作能力與個性相配，這對個人發(fā)展是極為不利的。大學(xué)必須培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人，在校學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，利用學(xué)校各種條件，把自己鍛煉成個性鮮明、能夠適應(yīng)社會的人。豐富的學(xué)生社團工作經(jīng)歷，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的表達能力、組織管理能力、分析問題和解決問題能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)，使其在求職時更具競爭力，而且更有利于大學(xué)生進入社會順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在學(xué)生社團工作中培養(yǎng)的與人溝通及團結(jié)協(xié)作的能力，可使大學(xué)生順利地融入集體，增強大學(xué)生的心理承受能力，提高自我調(diào)節(jié)和控制的能力，從而更好地適應(yīng)外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生社團管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團活動的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展相得益彰，促進大學(xué)生的全面成長。

問卷調(diào)查論文篇十五

我們組成了一個十五人團隊，針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查。首先我們?nèi)送ㄟ^一個晚上的時間精心設(shè)計了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調(diào)查問卷。然后由我拿到學(xué)校打印了300分準備針對學(xué)校300個學(xué)生進行調(diào)查。

每天晚上我們就分工合作，到同學(xué)們的寢室，自習(xí)室與室外，進行面對面的問卷調(diào)查，真正辛苦的實踐活動就開始了。可能是因為膽怯，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓(xùn)了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。

在這幾天調(diào)查中，我們見識到人心的復(fù)雜。一份簡單的問卷調(diào)查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。

當我走進他們與他們說我是-學(xué)生，由于學(xué)習(xí)的需要要做一個有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調(diào)查。記得其中就有一個是大一的學(xué)妹，當我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學(xué)課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意。”她欣然笑了一下，把填好的問卷給了我。

而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進他們自習(xí)室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧?！彪m然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標接著說：“學(xué)妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學(xué)看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應(yīng)了。

有些人則很謹慎，對每個問題仔細地問一遍，甚至還在爭論了一番……種種情況，面對同一份問卷里的同一道題，不同的問卷對象能就該問題提出不同的問題，而這些問題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過。而且，從問卷的開放式問題中的答案看來，不同的人對待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問卷都會帶給我新的思考，新的想法。

我們經(jīng)過幾天的調(diào)查300份問卷總算完成了，接下來的工作當然是對這些問卷進行分析總結(jié)寫一個調(diào)查報告。當我們把這一切的工作做完時，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來做這樣子的問卷調(diào)查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會有第二次，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會做的更好!

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