最新親子踏青活動范文如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)

通過總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問題所在并提出改進的方案。如何解決人際沖突，維護人際關(guān)系的和諧？掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法，會使我們的總結(jié)更加準確和有力。

親子踏青活動范文如何寫篇一

親子活動從廣義上說是親人和孩子的一種教育活動，狹義上說是嬰幼兒和家長在教師的指導下有目的、有計劃的互動活動。從表面上看：0-3歲的親子活動主要是利用幼兒園的人力、物力和信息資源有機整合的教育，但實際上屬于家庭教育范疇，是家庭教育、0-3歲早期教育、幼兒園教育的有機結(jié)合，是以幼兒園為中心，以社區(qū)為依托，向家庭輻射的新型家庭教育形式。

一．親子活動遵循的原則1.合理性原則。

目標和內(nèi)容選擇的合理性是指親子活動的組織者要根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展水平，確定符合發(fā)展需要的活動目標。親子活動目標確定應(yīng)是既高于孩子的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，親子活動的內(nèi)容既符合孩子的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展。親子活動實施過程中要面向全體孩子，既要考慮孩子群體的水平，又要兼顧他們之間的個體差異。因此，親子活動的組織一定要符合孩子發(fā)展的需要，具有指導性和可操作性。

2.科學性原則。

就是科學地安排親子活動中各個環(huán)節(jié)。由于孩子年齡小，活動要注意動靜交替，集體活動與分散活動相結(jié)合，在集體活動中，可以穿插一些自由放松的活動。一個活動可以多次重復(fù)進行，但活動量要適當，根據(jù)家長和孩子的具體情況，適當注意調(diào)整活動內(nèi)容和活動節(jié)奏。集體活動之后讓家長和孩子自由活動，自由活動中一般孩子選擇一些大型玩具如滑滑梯、蹦蹦床等等。自由活動中教師要有效地控制孩子玩耍的時間，既要防止過度疲勞，又要避免運動量不足。

3.穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則。

在親子活動中時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性。親子活動每一個環(huán)節(jié)的時間不宜太長，太長容易導致寶寶疲勞，有的教師為了一味追求親子活動的豐富多彩，每一次教學活動都安排的滿滿的，寶寶按自己興趣選擇游戲的時間較少，變成教師長時間的說教。活動中應(yīng)注意每一個環(huán)節(jié)的時間安排，應(yīng)抓住寶寶的身心發(fā)展的規(guī)律，科學適度地開發(fā)寶寶潛能，在適宜的時間里多增加寶寶情感體驗。

4.互動性原則。

創(chuàng)設(shè)互動的教育環(huán)境是指在親子活動中，應(yīng)該注意調(diào)動家長和孩子參與的積極性。一方面要注意家長和孩子之間的互動，另一方面要注意組織者與家長之間的互動。家長不僅是被動的學習者，他們也有許多豐富的經(jīng)驗和方法。組織者可以引導他們在活動中與他人分享他們的育子方法，交流成功的教育經(jīng)驗，鼓勵他們提出問題。在設(shè)計親子活動過程中，應(yīng)了解家長在教育方面的問題和經(jīng)驗，可以適當將家長的好做法引進親子活動的過程中，只有充分運用這些寶貴的教育資源，親子活動才能有效地達到預(yù)期的目的。

互動的教育環(huán)境包括寶寶和老師的互動、寶寶和家長互動、寶寶和環(huán)境互動以及寶寶和家長、教師、環(huán)境的共同互動。在互動的過程中最重要依托親子關(guān)系進行互動，即教師指導家長育兒，家長指導寶寶有效地學習，教師在組織親子活動中要不斷觀察體會寶寶傳出的互動信息，并作出適當反饋。用賞識為寶寶搭建有利于成長的心理環(huán)境，每個寶寶都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。對于0-3歲的寶寶，在互動中的賞識互動就更能夠消除寶寶對陌生環(huán)境焦慮的情緒。教師微笑、眼神、手勢都是有效的互動。在互動的過程中別忘了我們?yōu)閷殞殑?chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境，親子教育中的環(huán)境因素并不能認為是單一的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)當充分發(fā)揮他作為隱性課程的重要作用。我們把環(huán)境分為：親子閱讀、大型活動室環(huán)境、精細動作室環(huán)境?？紤]到寶寶的關(guān)注點容易轉(zhuǎn)移，所以活動中需要的教玩具都放置在玩具柜中，在有必要的互動下拿出來與寶寶互動。

5.開放性原則。

每次親子活動都是一次家長開放活動，活動中教師對教學內(nèi)容、教具的準備都應(yīng)當充分。開放的環(huán)境，開放的關(guān)系，開放的親子關(guān)系，因此，教師必須充分準備每一次教學活動，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，給家長科學的育兒理念，同時要考慮活動的指導性要向家庭延伸，每一次活動后要對家長提出回到家中應(yīng)繼續(xù)完成的任務(wù)。

二．親子活動的指導方法。

（一）營造和諧、消除緊張。

1.營造和諧的親子活動氛圍，消除寶寶緊張焦慮的情緒。何謂“和諧的親子氛圍”：為寶寶創(chuàng)設(shè)安全、祥和、受鼓勵、被關(guān)愛的環(huán)境就是一種和諧的親子氛圍。有資料表明：寶寶在溫馨的氣氛中，結(jié)合趣味性、新奇性、與挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，大腦最容易形成最佳的神經(jīng)通路。對于親子活動中的小寶寶來說，由于年齡小、情緒波動大，易受環(huán)境的刺激和影響。因此親子活動中應(yīng)盡全力為寶寶創(chuàng)設(shè)這種氛圍，讓寶寶從小就感受到愛，感受到被愛，長大后寶寶也是一個充滿愛心的人。以和諧的氛圍作依托，以愛心作雙手，與此同時我們的親子活動就更容易開展。

2.營造和諧的語言氛圍，讓寶寶們喜歡說也愿意說。

語言能力是智能水平的主要標志之。

一、也是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語言發(fā)展應(yīng)是家長和教師十分關(guān)注的問題。孩子的語言不是先天就有的，而是后天習得的，首先需要健康的大腦和正常的言語發(fā)聲器官，這是語言發(fā)育的生理基礎(chǔ)，更重要的是語言環(huán)境，在我們親子教學中經(jīng)常有點名環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中經(jīng)常讓寶寶重復(fù)同樣的句型，教師關(guān)愛的眼神、家長的鼓勵無疑給寶寶創(chuàng)設(shè)了一個寬松的語言氛圍。讓寶寶有模仿和交流的對象，同時還與自己已有的認知能力相互作用。促進寶寶語言的發(fā)展。

3.營造和諧的藝術(shù)氛圍，讓寶寶愉悅身心。寶寶對于聲音和音樂有著一種天生的敏感性，每個寶寶都具有學習音樂的潛能，在親子活動中選擇輕柔、流暢、旋律簡單、有親和力的音樂，給寶寶藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)寶寶藝術(shù)氣質(zhì)。讓寶寶煩躁的心情漸漸安靜下來。同時親子班和諧的色彩，兒童化的環(huán)境，讓寶寶徜徉在藝術(shù)的殿堂中，享受藝術(shù)的美。親子活動中我們一般開始選用歡快的音樂，讓寶寶在大型活動室環(huán)境里愉快的玩耍，感受游戲的快樂；在集合區(qū)中選用柔和的音樂讓寶寶心情穩(wěn)定下來，和我們一起做游戲。給寶寶欣賞名家名畫（色彩鮮艷、柔和等作品。），給人以眼球上的沖擊，讓寶寶喜歡各種顏色，更能愉悅寶寶身心。

（二）手腦并用、快樂探索針對寶寶認識事物的特點，讓寶寶在游戲中快樂的探索世界。游戲是寶寶與人溝通的重要方式之一，在游戲的過程中讓孩子體會到游戲的愉悅、滿足、模仿，孩子游戲的興趣才會更高，年齡越小的寶寶認識活動就越是在游戲的情境中進行的，而寶寶的手是重要的認識器官，動手操作是寶寶的主要學習方式。在我們的指導過程中多組織有關(guān)手的親子活動。我們通常說“心靈手巧”，而寶寶確是“手巧心靈”，在不斷游戲的過程中，去滿足他認識的好奇心，只要家長、教師適時地引導，有效地回應(yīng)寶寶在游戲的過程中遇到的問題，寶寶就能通過手去認識世界，了解世界。

我們在親子活動中就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的，適合寶寶的游戲來組織我們的親子活動。在嬰幼兒期的寶寶們總是通過敲敲、打打認識一些物品,特別是在在認識新鮮事物的過程中更是這樣。如在認識《鋼片琴》的過程中通過動手操作、眼睛去看、耳朵去聽來認識鋼片琴，讓寶寶在游戲中動手去敲琴，自己去探索鋼片琴的玩法，感受敲擊鋼片琴好聽的聲音。家長們也可以在家中創(chuàng)設(shè)一些游戲的情景每天讓寶寶們動手玩一些拼插玩具或者搭積木或者剪紙、拼貼等等促進手部肌肉發(fā)育的游戲。

（三）雙向主體、全面滲透。

教師在設(shè)計親子活動中通常按照以下五類活動作為最基本組織形式：一類為調(diào)動和訓練感覺器官的活動。比如：《認識鋼片琴》就充分利用寶寶的多種感官，去了解、認識鋼片琴。第二類為引導寶寶進行大肌肉和精細動作的訓練，以發(fā)揮各種器官的功能，促進身體的全面發(fā)育。第三類是對寶寶進行形象化的語言教育，有效地開發(fā)孩子語言的感知力和接受力。比如：親子活動中第一個環(huán)節(jié)通常都是點名字，給寶寶創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，讓孩子再有親人的陪伴下愿意說，想說，敢說。第四類是通過適當?shù)乃囆g(shù)感染和熏陶，啟動心靈和智慧，培養(yǎng)良好的個性和豐富情感。第五類是發(fā)展寶寶的認知能力，通過對孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、好奇心的培養(yǎng)，促進感覺經(jīng)驗的獲得和思維能力的發(fā)展。其實親子活動中各領(lǐng)域教學內(nèi)容應(yīng)該是相互滲透的，從而促進寶寶全面發(fā)展。

親子活動具備雙主體特征，教師在這五類基本活動結(jié)合的基礎(chǔ)上，關(guān)注親子活動中雙主體教學。雙主體一直以來都是我們親子教學關(guān)注的重點，在親子活動中對家長必要的提示、對孩子適當?shù)囊龑?，都是我們整個教學過程中重難點。特別是年齡越小的寶寶和第一次參加親子活動的寶寶這點就更重要。美國親子早教倡導者homasgordon指出：現(xiàn)代父母沒有足夠的機會和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓練，只有預(yù)先實施父母教育，提供一些系列合理、有效并具有針對性的辦法，協(xié)助父母教養(yǎng)他們的子女，這樣才能預(yù)防和減少兒童適應(yīng)問題的發(fā)生。從親子教育的內(nèi)容和目標，不難看出親子教育有別于我們平時的教育對象即既教孩子又教家長，教家長學做孩子回到自己童年時代；引導教家長去了解孩子的所思所想；知道孩子的最近發(fā)展區(qū)；愉快地接受孩子認識事物的規(guī)律；并鼓勵孩子多動手參與各種活動；從而學會與孩子相處的方法。

在親子教育的實踐活動中，教師應(yīng)改變教育對象，更多地指導家長，讓家長了解科學地知道孩子活動的方法，以家長為主體發(fā)揮家長的自主性，讓教師成為親子活動中家長的合作者、支持者、引導者。同時在教學活動中有機地將這五個方面進行整合，相互滲透，促進寶寶全面和諧地發(fā)展。

三．親子教室的布置。

1.提供適宜的活動環(huán)境。

開展親子活動需要一定的活動空間，場地，必要的設(shè)施，玩具和材料。整個活動場地應(yīng)本著安全、舒適的的原則。應(yīng)根據(jù)活動場地的大小決定活動的人數(shù)；根據(jù)活動的需要提供必要的設(shè)施，在安全方面：各個活動室的地面和墻面都應(yīng)該采用較軟的材質(zhì)進行包裝，室內(nèi)安裝空調(diào)、消毒器、充分保證寶寶的健康和環(huán)境的清潔衛(wèi)生。2.利用環(huán)保健康的材料布置親子教室。開設(shè)“親子活動教室”，除了添置必要的設(shè)施外（現(xiàn)成的玩具，材料等），在生活中的許多廢舊材料，應(yīng)成為可以再利用的極好資源。教師在設(shè)計活動時，應(yīng)充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用，例如：塑料瓶、樹枝、樹葉、棉花等的巧妙運用。這些廢舊材料的再利用，不僅可以節(jié)省資金，更重的是有利于孩子直接地感知和探索學習。

3.科學合理地進行活動環(huán)境空間的布局。

通常親子活動分為2-3各區(qū)域其中有游戲區(qū)、認知區(qū)、集合區(qū)。集合區(qū)中以各種地墊為主，是寶寶和家長集體活動的區(qū)域，游戲區(qū)中通常投放羊角球、海洋球、滑滑梯等等玩具。認知區(qū)投放各種圖書、益智玩具主要開發(fā)寶寶的智力潛能，達到愉悅身心的效果。

4.親子活動與定期的家庭講座和咨詢活動相結(jié)合。使家長得到更系統(tǒng)、更深入、更有針對性地指導與培訓。引導家長轉(zhuǎn)變觀念，達到科學育兒，注重從自身做起，為孩子樹立學習榜樣。親子活動不僅需要組織者精心設(shè)計和組織，還需要家長的積極配合和參與，有效的親子活動不僅能讓寶寶感受到愉悅身心，獲得全面發(fā)展，也幫助家長提高育兒的能力、豐富家長育兒的經(jīng)驗，更能夠讓家長客觀地評價自己的孩子。

親子踏青活動范文如何寫篇二

新農(nóng)姚家山(本地人稱此處么鋪)200畝的草莓基地全部采用生物肥和有機肥，不施農(nóng)藥，產(chǎn)出的草莓是地道的天然綠色食品。11月份次年3月，新農(nóng)姚家山草莓基地每天產(chǎn)出1000多公斤草莓都被周末慕名而來的市民采摘一空。目前正是草莓成熟之際，可現(xiàn)摘現(xiàn)吃最新鮮的生態(tài)草莓，草莓苗還有一定觀賞性，可移載到花盆里，本園按株出售，熱愛戶外活動的你一起來市郊感受春的氣息吧!

本園地處交道便利的漢陽大道旁，周邊自然資源豐富，附邊知音湖水體面積30平方公里，以岸線曲折、水質(zhì)至清至純聞名，景點密布;環(huán)繞6個街鎮(zhèn)的沉湖水系，魚肥水美，百鳥鳴棲，有天然珍稀濕地保護面積150萬在畝;聞名遐邇的蓮花湖穿布城關(guān)，形成“三面荷花一面柳，滿城春光半城湖”的亮麗風貌，摘完草莓還可在附近買到別有風味的新農(nóng)牛骨頭。

早上指定地點上車赴東西湖石榴紅村，武漢毗鄰武漢市中心城區(qū)的東西湖區(qū)，有一處風景秀麗、令人悠然神往的好去處石榴紅休閑度假村。

站在蜿蜒的漢江大堤凝望，只見石榴紅村徽式房屋鱗次櫛比，整個村落黛瓦粉壁，錯落有致，盡顯楚韻徽派的古樸祥和。蒼松翠柏枝葉蔭蔽，瓜果蔬菜香溢原野，花壇景點星羅棋布，江灘綠地百鳥翔集。

來這里游覽的客人，聽鳥語呢喃，看石榴綻放。既有麻將房，又有小魚塘。摘草莓，吃農(nóng)家飯，釣魚，住地主房，用最輕松的姿態(tài)享受農(nóng)家生活。東西湖石榴紅草莓園采摘價格：6元在這里游人可以戴上草帽、挎上小籃、卷起褲腳，到田間采摘一把新鮮的綠色蔬菜;可以認養(yǎng)一份屬于自己的菜地，盡享勞動和收獲的喜悅，感受“采菊東籬下”的自然樂趣。

親子踏青活動范文如何寫篇三

收費：15元/天，上午10點以后10元，坐著等收錢。

主要魚種：鯽魚，翹嘴，鯉魚，大量小鳊魚和小草魚，小花白鰱。魚種不限。

釣位：南面水較深。

交通路線：梨園醫(yī)院(1路車終點站)旁。

筲箕頭。

收費：20元/天，坐著等收錢的人來。

主要魚種：鯉魚(多在一到兩斤之間)，翹嘴(多數(shù)一至二兩)，

少量鯽魚和鳊魚，還有數(shù)量較少的青魚?；ò做柦谩?/p>

釣位：南面較深(2-3米)，其它0.8-1.5米。

交通路線:到梨園醫(yī)院后一直向東走,過了九女墩即到。

親子踏青活動范文如何寫篇四

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一、活動目的

1、加強和家長聯(lián)系，取得家長的支持，加強學生的管理。

2、通過本活動達到，學生親子體驗，端正學生生活態(tài)度。

3、增強學生團體意識，調(diào)動學生的積極性。

二、活動安排。

1、熱身活動：通過鼓掌、仰臥起坐，相互鼓勵，突破自我。

2、盲人啞巴：通過肢體交流完成任務(wù)，體驗感恩、責任、珍惜。

3、愛的體驗：通過愛的體驗，學會被愛、學會愛人。

4、體驗交流：家長鼓勵學生，學生答應(yīng)家長，內(nèi)心反省共同成長。

三、活動措施。

2、活動時間：20__年12月29日上午9點歷時：3小時。

3、活動場地：教室。

4、活動記錄：錄像、照相。

5、活動道具：床墊子、同心桿、遮眼罩、臉盆、礦泉水瓶等。

準備。

1、黑板上寫上“愛的體驗”(李旭升寫)。

2、計算機、音響、資料(用于背景音樂、翟鴻燊講座)。

3、人員：李春青老師、班主任、學生會干部5人(工作人員)。

4、場地：桌子撤出，只留下凳子，每人一把擺在四周，中央空出來作為活動場地。

5、攝像：曾慶志攝影：天成順。

6、邀請人員：

8、哨子一個。

9、學生穿校服。

10、培訓服務(wù)人員。

開場白。

尊敬的各位家長：非常感謝您的理解、支持，謝謝你們!

我知道這一聲謝謝不能表達我對您的謝意，也彌補不了給您帶來的各種不便。但我希望在這次活動，我們能有深刻的人生體會。

我的愿望是：在這次活動中。

讓我們靜下心來，放松自己，放下我們身邊的如意與不如意。

讓我們的心軟下來，隨著活動而動，去參與、去體驗、去感悟。

開心，就綻放的笑。

感動，讓淚自然的流。

別刻意，別控制，別阻止。

最后的收獲會因你心境的不同而不同。

把心定住，這次活動只屬于你我。

關(guān)掉手機，這段時間只屬于你我。

附錄一：暖場。

項目名稱：暖場。

項目任務(wù)：讓大家鼓掌，為家長鼓掌、為孩子鼓掌、為自己鼓掌。

項目流程：

1、尊敬的各位家長，我們老師和工作人員用掌聲感謝您的到來!

2、同學們，為了感謝父母的到來，用掌聲表達我們對家長的謝意!讓父母聽到我們的真誠!讓父母聽到我們的謝意!用掌聲加上喊聲告訴你家長，“我要做優(yōu)秀的”。

3、各位家長、老師，用掌聲告訴孩子你們是我們的希望，用掌聲告訴孩子你們是最棒的!

附錄二：仰臥起坐。

項目名稱：仰臥起坐。

項目任務(wù)：限度完成仰臥起坐，再加5個、3個，要有鼓勵。

項目流程：

1、介紹規(guī)則：

2、順序：學生開始家長開始。

項目交流：

1、只要努力，仰臥起坐我們可以做的再多幾個，其他事我們可以做的更好呢，道理是一樣。

2、學生是需要鼓勵的不是指責，家長也是需要鼓勵的，孩子你做過嗎?

3、不用說話，用肢體語言鼓勵一下自己的孩子。

4、如果有懲罰：孩子，當你犯錯誤時，你知道誰在替你受罰嗎?

附錄三：盲人啞巴。

項目名稱：盲人啞巴。

項目任務(wù)：啞巴引導盲人跨越障礙。

項目流程：

1、規(guī)則：家長扮演啞巴，學生扮演盲人，雙方都不能說話，啞巴用戶肢體語言告訴盲人行進路線，跨過障礙路線完成任務(wù)。

2、障礙：包括上凳子、跨過水盆、礦泉水瓶、飯盆等。

3、活動開始前，父母不交流，分組，孩子盲人、家長啞巴。

4、活動結(jié)束后，家長孩子拉著手，用肢體交流，在總結(jié)體會中體會感恩。

項目交流：

1、孩子你小的時候，父母是這樣扶著學走路的。

2、家長用肢體語言鼓勵一下孩子，孩子用肢體語言感謝父母。

附錄四：愛的體驗。

項目名稱：愛的體驗。

項目任務(wù)：在背景音樂下做主持人要求做的動作用心體會。

項目流程：

1、翟鴻燊的愛的體驗。

2、家長孩子相對而坐，閉上眼睛，按照主持人的要求用心去做，用心去體會。

3、全體一起做。

4、不要擦拭眼淚，讓眼淚自然流淌。

項目交流。

1、孩子用肢體語言感謝父母。

2、家長表達孩子你是我的希望，也是我的驕傲。

3、孩子告訴父母今后如何做。

親子踏青活動范文如何寫篇五

這里是很多學生聚會、游玩的人氣地之一。這是一個私人開發(fā)的景點，與磨山楚天臺隔湖相望，交通便利，舟車皆可上島。島上風景秀美，空氣清新，景色宜人，古樸自然，所有建筑皆為竹木結(jié)構(gòu)：吟波樓把酒臨風，吹笛橋憑欄遠眺，九曲橋曲徑通幽……電視劇《來來往往》在島上拍攝了很多優(yōu)美鏡頭。

燒烤工具：有出租的，不過有點小貴，100元左右一套(超過20人可免費使用一套燒烤用具)，島上有時可提供筷子、盤子，不過這個要看人家的心情，還是自備比較好。

門票：35元/人，團體票(15人以上)25元/人。

金銀湖的綠化帶。

從常青路出發(fā)，上機場高速后，在第一個紅綠燈處左轉(zhuǎn)，一直走，途經(jīng)銀橋、金橋，在金橋橋頭和橋尾，沿湖有大片綠地，還有柳樹，很適合全家人燒烤。那附近釣魚的人很多，幾乎隔兩三步就有個人垂釣。

在金銀湖公園前方的環(huán)湖路口右轉(zhuǎn)，進環(huán)湖路，前行約3公里，馬路右手邊就是萬科西半島小區(qū)。小區(qū)和馬路之間有約50米寬的綠化帶，有小山坡、小路，還有綠樹，像個袖珍的小公園。在離健身器材區(qū)不遠處的綠地上，有個直徑3米多的大石塊，很平整，人們可以選擇那里當工作臺，架起燒烤爐燒烤。

親子踏青活動范文如何寫篇六

活動地點：中心幼兒園內(nèi)。

四、活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，讓孩子體驗運動的快樂和競爭的樂趣。

2、激發(fā)孩子的運動潛能，樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，體驗勝利的愉悅。

3、讓幼兒感受和體驗與家人一起游戲的樂趣，達到家園共育的目的。

五、活動原則：

1、安全第一，保證每一個孩子的安全。

2、讓孩子真真正正參與，真真正正獲得成功與快樂，實實在在為孩子、為家長服務(wù)。

六、活動準備：

1、幼兒園環(huán)境及會場布置。

2、音響(運動員進行曲)。

3、游戲道具、獎品。

七、人員安排：

總裁判：黃_(負責人員和物資的總協(xié)調(diào)、流程總把控、意外事情處理、授獎等。)。

副總裁判：李_(協(xié)助總指揮檢查人員和物資準時到位，負責展示活動和游戲的組織、評判、人員分工、道具準備。推進活動的順利進行，組織授獎。)。

活動主持人：劉_(主持活動流程，把每個環(huán)節(jié)流暢串聯(lián)在一起。)。

音響設(shè)備：沈_(負責音響設(shè)備及所有音樂的播放)。

會場布置：程x陳怡然(負責會場的環(huán)境布置)。

門衛(wèi)安全：鄭_(防止活動中孩子單獨出園，不是本園家長擅自出入幼兒園。)。

記錄員：李_。

裁判員：程_。

各班負責人：各班班主任及教師(負責各班的安全，杜絕意外事故的發(fā)生)。

場地次序維護：黃_屈_沈_。

八、活動流程：

1、運動會開幕式。

(1)主持人宣布——親子趣味運動會開幕。

(2)園長致開幕詞。

2、師幼舞動健康(節(jié)目表演)。

(1)教師健美操《靚麗青春展翅飛翔》。

(2)舞蹈《春曉》。

(3)舞蹈《牛奶歌》。

3、進行家庭趣味親子運動。

4、運動會閉幕。

說明事項：

1、遵守比賽規(guī)則，服從裁判決定。友誼第一，比賽第二。

2、各班級教師管理好本班幼兒，注意安全，不在賽場內(nèi)自由走動或奔跑。

3、講清潔，保持比賽場地衛(wèi)生，愛護公共設(shè)施，做文明人。

親子踏青活動范文如何寫篇七

從解放公園的一號門、二號門進入，均可見大片的草坪，都適宜放風箏。公園里，欣賞佳境可到盆景園、中華名塔園;如果想?yún)⒓佑螛沸蓍e項目，公園里可打網(wǎng)球、羽毛球、劃船，同時園內(nèi)還有激流勇進、搖頭飛椅等10來個游樂項目。

解放公園占地面積為46萬平方米，其中水面7.6萬平方米，林木蔥蘢，綠草成茵，山水相依，鳥語花香。園內(nèi)有梅花山、桂花嶺、櫻花坡、盆景園、中華名塔園等園林景點;有供游人娛樂的電影院、網(wǎng)球場、游泳池，以及配套的飲食、茶社等商服網(wǎng)點，是市區(qū)最大的自然生態(tài)公園，但可惜的是因為娛樂安全，摩天輪、太空船、飛毯等現(xiàn)代化游樂項目已被拆除。

東湖梨園。

東湖梨園到春天一片綠油油的地方，空曠的草地上不僅能放風箏，還能賞牡丹花，可以自帶食物在草地上野餐，但別忘記把垃圾清理丟掉。

武漢東湖生態(tài)旅游風景區(qū)位于武漢市的東部，總面積82平方公里，其中水面33平方公里，是中國最大的城中湖。梨園景區(qū)在東湖西北岸，與對岸灘頭相望。為東湖生態(tài)旅游風景區(qū)主要園林之一。建國后培育，占地500余畝，種有各種果樹和名貴花木，其中以梨為主，因以園名。園中所有樹木，皆依地勢而起伏，高低重疊，蒼翠幽深。一年四季，繁花不斷，沁人心脾，尤其梨花盛開時，酷似無數(shù)粉蝶滿園飛舞，殊為壯觀。

親子踏青活動范文如何寫篇八

隨著課程改革的不斷深入已經(jīng)嚴重阻礙課程改革的發(fā)展。那么，如何解決存在的問題，提高區(qū)域活動的有效性。我們進行了探索：

一、轉(zhuǎn)變教師角色。

課改后的區(qū)域活動，最突顯出來的是教師從指揮者的角色轉(zhuǎn)換成為觀察者，記錄者，啟發(fā)者，引導者等多個角色。傳統(tǒng)教師的角色通常是指揮者，是幼兒的全權(quán)代理者，一切的課程與活動都是教師事先安排好的，幼兒只需要迎合就可以了。但是在主題活動中，活動與課程的安排是靈活的，不是一成不變不便的，而是緊隨著幼兒的興趣而進行適當?shù)恼{(diào)整的，當然在這其中要考慮到幼兒年齡特點及價值所在。但相對于傳統(tǒng)的教學，給了區(qū)域活動很大的靈活性，利于教師掌握，教師很自然的在此過程去完成角色的轉(zhuǎn)變意識。如在進行主題活動過程中，很多的活動都在區(qū)域中完成，很多時候老師都處在觀察者、記錄者的狀態(tài)，同時判斷自己是否需要去幫助幼兒。如科學區(qū)《沉與浮》的實踐活動中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)到很多的問題，并能在實踐操作過程中不斷地努力去思考如何解決問題，老師自然應(yīng)該退出來，在一旁觀察記錄，在適當?shù)臅r候進行引導幼兒，幫助幼兒解決困難，而不是強行介入到幼兒的活動中去。教師對于幼兒的學習與生活通常都是從直接傳授、正面介入到幼兒的學習中指導幼兒。在傳統(tǒng)教學中，教師對于幼兒的學習，是正面的直接的指導，不考慮幼兒的年齡特點，只是一味的告之幼兒該怎樣做，不能那么做，或者是應(yīng)該這樣做，幼兒遇到困難也是直接告之幼兒解決問題的辦法。在區(qū)域活動中，幼兒是自己自主的學習，通常是自己運用已有經(jīng)驗去嘗試操作，看是否能夠獨立的解決問題。同時幼兒也能發(fā)現(xiàn)許多未知的問題，幼兒有了很多直接面對困難的機會和獨立解決難題的機會。作為教師就應(yīng)引導幼兒嘗試一些新的方法，但決不是包辦代替幼兒一切思維與想法。老師的建議也僅僅是建議，幼兒可以選擇采納也可以不采納。而且老師只是引導幼兒嘗試一些新的思路，幫助幼兒從新的角度去考慮問題，或者將幼兒從彎路上拉回來一點，解決問題的過程仍舊是以幼兒為主體的，教師在此時是引導者。

二、發(fā)揮幼兒主體性。

在區(qū)域活動中，教師的“教”與幼兒的“學”是一個互動的過程。這個過程是教師與幼兒產(chǎn)生對話，雙方相互努力，共同建構(gòu)的學習過程。教師與幼兒是教室環(huán)境當中的雙主體。在區(qū)域活動中，幼兒改變傳統(tǒng)的學習方式，在學習的過程中，幼兒不光自己獨立的思考學習，可以與身邊的同伴相互學習產(chǎn)生互動、與老師產(chǎn)生互動、與周圍的事物產(chǎn)生互動，進一步發(fā)揮主動性與能動性。在同一區(qū)域活動的幼兒一般具有共同的或相似的興趣愛好和發(fā)展需求，在活動中每個幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行，通過區(qū)域中同伴之間的互動與相互模仿學習，可以使幼兒自己通過努力而建立自己的人際交往的人群，可以化解幼兒人際關(guān)系單一的狀況，使幼兒自我為中心的意識得到改善，進一步的加強幼兒社會性的發(fā)展。區(qū)域活動具有開放性，內(nèi)容豐富，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好、發(fā)展類型、優(yōu)勢區(qū)域等進行自主選擇。這樣幼兒在區(qū)域活動中才能表現(xiàn)出很濃厚的興趣，因此活動過程中，幼兒往往表現(xiàn)很投入。幼兒活動越投入，表明幼兒通過操作過程學習到越多的東西，往往在活動過程中能夠有許多創(chuàng)意性的想法，幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)，自主性得到更大的發(fā)揮。

三、科學設(shè)置活動區(qū)。

一班級中同一類型的活動也通過提供不同層次的材料來體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學習節(jié)奏的多層次的活動材料，可以滿足不同幼兒進行自主選擇的需要。

四、及時做好觀察記錄。

教師應(yīng)該在區(qū)域活動中對幼兒的活動進行觀察、記錄和評價，在此基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境，包括活動區(qū)域設(shè)置的增減，活動材料投放的改變，不斷提供可促進幼兒持續(xù)發(fā)展的活動材料。設(shè)計并布置一些活動區(qū)域，制作并投放一些活動材料，只是活動區(qū)教學的起點，不是活動區(qū)教學的全部。教師應(yīng)該在引導幼兒積極、主動地進行活動區(qū)探索活動的同時，通過認真的、經(jīng)常性的對幼兒進行觀察，正確評價幼兒的活動，包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題，并在對這些問題進行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起并進一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境和材料。教師在活動區(qū)中的工作應(yīng)該進入“提供環(huán)境－－進行引導－－調(diào)整環(huán)境－－進行引導”這樣一個周而復(fù)始的良性循環(huán)。只有這樣，活動區(qū)教學才能夠幫助幼兒實現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，幼兒的素質(zhì)才能不斷地得到提高。

親子踏青活動范文如何寫篇九

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

大家好！

說實在的，雖然在任班主任工作期間組織學生開展了不少的中隊活動，可經(jīng)驗真的談不上，相反，今天在座的很多老師都是開展中隊活動工作的行家里手，在你們面前發(fā)言，其實我是班門弄斧。但我非常珍惜、感謝學校領(lǐng)導給我這樣一個與大家共同探討如何有效開展中隊活動的平臺。我今天在這里只是拋磚引玉地說說自己在組織開展中隊活動中的一些做法和體會，不足之處，希望大家能夠批評指正。

那么我們班主任如何有效上好主題班隊會呢？我想從以下幾個方面來談一談自己粗淺的看法，僅供大家參考。

一、選擇與確立好班隊會的主題。

我們學校和大隊部這一點做得非常到位，每個學期都會根據(jù)校情給我們確立部分中隊活動教育的主題,有時給的是月主題，有時給的是周主題。比如學期本第二周的9月5日，學校給我們的中隊活動主題是：開學安全法治教育第一課。我們只需要圍繞大主題認真組織開展活動就行了。

2.主題來自隊員日常行為及生活。

我們可以結(jié)合班內(nèi)出現(xiàn)的問題隨時確定“治病型”的班隊主題，這樣針對性會更強一些。但這也需要我們班主任要有一雙“慧眼”，善于捕捉班級存在的問題，并能將這些問題轉(zhuǎn)化為班隊會的主題，通過開展班隊活動，讓學生們自己尋找解決的方法，從而起到“教育潤無聲”的作用。

社會在進步，時代在發(fā)展，各種新事物、新思想層出不窮，在不同程度上影響著我們孩子的人生觀、世界觀的形成。因此，班隊會的主題也應(yīng)符合時代潮流，反映時代特色，具有一定的創(chuàng)新性。比如：現(xiàn)在，很多的學生都沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，比如我上個學期在我們班進行了一次關(guān)于玩“王者榮耀”游戲的調(diào)查，全班64個人，居然有49個在玩，這數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，結(jié)合“奇妙的互聯(lián)網(wǎng)”這一課的學習，我在班上開展了以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題的辯論賽，讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)利弊。上個周末更是有個別特別迷戀網(wǎng)絡(luò)的學生，在家長收了手機之后，又誘惑同伴去網(wǎng)吧的行為。針對這一現(xiàn)象，昨天我又開展了一次以“辨別真假朋友”為主題的班隊討論探究活動，引導他們正確交朋結(jié)友，樹立正確的交友觀。

4.主題來自重大節(jié)日或紀念日。

一年中有很多節(jié)日，挖掘這些節(jié)日所蘊含的教育意義，讓他成為中隊會的主題也是班主任常用的方法。如在國慶節(jié)、建黨日、婦女節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)時，開展以傳統(tǒng)節(jié)日與文化為主題的班隊會。從這些節(jié)日、紀念日中提出思想品德教育的內(nèi)容，既可當作愛國主義教育的一種手段，又是社會主義公民道德教育取之不竭的生動教材。我們學校在這方面一直做得不錯，我們班主任要做的是在隊活動主題的選擇中，應(yīng)力求使活動寓教于樂，充分利用節(jié)日、紀念日創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中激發(fā)情感，受到教育。并有效地進行組織實施。

首先，要樹立孩子自信。在班隊活動過程中，無論班主任是否參與主要設(shè)計，都要對學生的工作正確的引導和把握，這樣，才能使班隊活動有效開展，調(diào)動每一個孩子的積極性，他們主動參與，成為活動的主人。學生的參與能力與自信心都是可以培養(yǎng)的，這種能力、信心的培養(yǎng)的前提是充分相信他們。

記得二年級我第一次在班上開展“假如我是小小班隊干演說”活動時，小主持人顯得很笨拙，演講者也很平淡，甚至有的孩子一上臺就開始情緒失控，不好意思地笑。根據(jù)我的經(jīng)驗，這是由于上臺鍛煉的機會少了，缺乏自信。于是，我在總結(jié)時，告訴孩子們，你們很有潛力，你們比我過去的學生能干多了。果然，沒過多久，情況不一樣了，三年級只要稍微輔一下他們就基本可以獨立舉行中隊活動了，在慶祝六一暨《小稻秧歷險記》的課本劇表演前，主持人自己串主持稿，八大組的表演者都是自己分工合做創(chuàng)新編劇本、做道具、排練?；顒娱_始時，小主持人能象電視里的主持人一樣，手里拿著卡片，串詞連貫，神彩飛揚，每組的表演者都能很大膽地在臺上聲情并茂，像模像樣，博得了大家的陣陣掌聲。

去年他們五年級時，學校安排我參加一個市里舉行的少先隊說課展示比賽，文件要求一定要有3到5名的孩子配合說課展示。時間很急，加上我在這方面是零經(jīng)驗，這種形式的比賽連見都沒有見過，馮輔導員當時出差了，比賽的難度、心里的忐忑對我來說可想而知。還好，黃主任在周末冒雨到我家對我制作的課件提出了指導性的意見。令我沒有想到的是幾位登臺機會極少的孩子卻信心十足，還告訴了我一個不怯場的秘密：老師，在比賽的時候，你只要把下面的評委和觀眾當做一棵棵大白菜就不會害怕了。不知應(yīng)說是人小鬼大還是青出于藍而勝于藍，這一招確實也管用，最后我們拿到了第四名，得的是二等獎，也是靈山幾個參賽隊的最好成績。

其次，強化班隊活動整體意識，使活動具有目的性、指向性。

活動的主體是學生，開展活動應(yīng)該說是學生自己的事。但是，班主任應(yīng)該充當好引導者的角色，更應(yīng)該為班隊活動這艘航船把好舵。

相信孩子雖然是必要的，但他們畢竟沒有經(jīng)歷多少磨練。要想把活動搞得成功，離不開老師的指導。這種指導包括全面的，宏觀的，也包括個別的，細節(jié)的。下面我要和大家分享一篇我們班鄧媛元同學寫的一篇文章，這也是去年教師節(jié)她給我的一份獻禮，題目叫做《一束金色的陽光》。

一束金色的陽光。

丁老師，在這個金色的季節(jié)里，我要贊美如金色陽光般的您。

記得三年級那會兒，您叫從來沒出過黑板報的我們自己出一期黑板報。板報長廊前，我們吱吱喳喳，主意多得如天上星星，吵吵鬧鬧了半天卻沒寫上一筆畫上一抹。轉(zhuǎn)頭一看隔壁班的老師正在指導設(shè)計排版，幫助畫出美麗的圖案，涂上艷麗的顏色。我們由最初的興奮變成了失落和羨慕。我們的板報和別班的板報一比，就像一群可愛的小黃鴨里那只肥大的丑小鴨。我們隨即抱怨起您來：“別班老師顧前幫后，我們老師瞅都沒瞅過一眼??”您卻高興地說我們第一次就能如此出色地完成任務(wù)，非常了不起。您和我們分析了存在的問題，重樹了我們的信心。之后的黑板報我們幾乎都是榮獲一等獎。我們才明白您的放手是想讓我們努力地飛得更高。

丁老師，您就像一束金色的陽光，我們是泥土里正在萌發(fā)的種子，因為您溫暖的光芒，我們才能向著光明的方向茁壯成長！我要贊美您，您永遠是我們心中最美的老師！

文章到這結(jié)束了，不知大家從中聽出了點什么沒有。

三、做好活動的總結(jié)。

活動進行完畢，并不是活動全過程的結(jié)束，總結(jié)也能使班隊活動起到推波助瀾的作用。

（一）自己總結(jié)活動效果，體驗成功快樂。

（二）教師的總結(jié)近年來，心理問題成了孩子較為普遍的問題，班隊活動中的總結(jié)是一副心理健康教育的良藥，老師的總結(jié)，也可能會改變孩子的一種心情，一個信念，一種狀態(tài)，甚至一種命運。

四、正規(guī)的少先隊活動課的程序。

正規(guī)的少先隊主題中隊會是比較莊重的：中隊輔導員必須佩帶紅領(lǐng)巾，且有嚴格的儀式過程。我們千萬不要小看這種儀式的作用，它可以增強少先隊員的榮譽感和責任感，是對少先隊員進行組織教育和規(guī)范教育的有效形式。少先隊主題中隊會基本的程序如下：

1、中隊長向全中隊發(fā)出“全體立正！”的口令。宣布：xxxx主題中隊會現(xiàn)在開始。

2、出旗、敬禮。

3、唱隊歌全體請坐。

4、中隊長講話。

5、（主持人出場）進行隊會內(nèi)容的具體活動。

6、輔導員講話。

7、全體起立、呼號。

8、退旗、敬禮。

9、中隊長宣布：“xxxx主題隊會到此結(jié)束?！?/p>

最后，我想說：其實，作為班主任、輔導員，我確需要努力的地方還多，我在開展班隊活動中還有許多不到位、不深入、認識比較欠缺的地方，在以后的工作當中敬請各位老師不吝賜教，謝謝！

親子踏青活動范文如何寫篇十

1、活動時間：_年12月11日周六(如若本周有雨則延至下周進行)。

2、活動地點:袁曉岑藝術(shù)園(滇池路西貢碼頭前行一個十字路口右轉(zhuǎn)紅塔西路26號(紅塔訓練基地斜對面).)。

3、活動時間安排：

9:00在袁曉岑藝術(shù)園門口集合。

9:10集體活動：

活動一紙箱接球。

活動二螞蟻運糧。

活動三兩人三足升級版。

活動四躲貓貓。

活動五竹林尋寶。

活動一玩沙。

活動二參觀美術(shù)館。

活動三喂小魚。

11;30午餐。

活動費用：一位家長和一位孩子收取餐費50元，兩位家長和一位孩子收取餐費90元(本周內(nèi)交)。

2、自帶玩沙工具，方便孩子玩沙。

3、自帶飲用水，少帶或不帶零食。

4、各位家長和小朋友要穿著方便活動的衣物和鞋子。

5、為培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，請各家隨身攜帶垃圾袋。

6、為保證游戲順利進行，請各家準時到達活動地點。

親子踏青活動范文如何寫篇十一

角色游戲是幼兒以模仿和想像，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒期最典型的、最有特色的游戲。它也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種游戲。本學期我們開展了公共走廊的角色游戲，在開展角色游戲中我們圍繞角色游戲開展前、開展中、開展后有許多的做法和感想。

一、角色游戲開展前。

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，發(fā)揮幼兒的主體地位。

角色游戲的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最重要的一點就是發(fā)揮幼兒的主體地位，應(yīng)放正自己在創(chuàng)設(shè)角色游戲中的地位，充分考慮幼兒的意愿。于幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、大膽交往、大膽表現(xiàn)，能激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們首先讓幼兒自由選擇內(nèi)容。幼兒游戲內(nèi)容的選擇往往是幼兒周圍生活中常見的場景和內(nèi)容，從熟悉的家庭、幼兒園的生活，擴大到社會生活人和事，如我們在選擇“公共走廊的內(nèi)容時”，我們發(fā)動大班的所有老師，利用自由活動時間與幼兒交流中詢問幼兒“你們想開什么內(nèi)容？”“你們角色該開在什么地方？”，了解幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，給幼兒自由選擇的機會，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利。最后，我們共同選擇了幼兒的生活經(jīng)驗內(nèi)容“樂購超市”“照相館”“服裝店”；主題內(nèi)容的滲透“葉城小學”；以及時尚的元素“肯德基”“新聞坊”等內(nèi)容。在角色游戲中每個幼兒都能依據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容，大大滿足了幼兒主體選擇的權(quán)利，享受到個性自由的快樂，同時培養(yǎng)了幼兒的自我意識。

（二）提供開放的游戲材料，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

針對大班幼兒的年齡特點，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒隨著對生活經(jīng)驗的積累和各種社會經(jīng)驗的豐富,其想象變得活躍起來。在有內(nèi)容的角色游戲中材料本身也是刺激幼兒游戲的欲望一種必然的因素。如何提供開放性的材料是發(fā)揮大班幼兒的想象的一個重要因素。因此,教師應(yīng)該根據(jù)游戲的內(nèi)容結(jié)合教育意圖而投入游戲材料。

在我們的角色游戲走廊中，我們投放了各種適合游戲內(nèi)容的各種“相似”的材料，以便幼兒進行游戲中能進行豐富的想象，如“茶館”中投放橡皮泥，幼兒可以根據(jù)自己的想法進行多種材料的替換，幼兒可以做珍珠奶茶里的珍珠，也可做各種零食的替代物等。同時，在我們的走廊區(qū)域中還有一個“百寶箱”，當幼兒需要各種幼兒材料時幼兒能有選擇的進行材料的選擇和替換，幼兒的想象力可以充分的發(fā)揮，可以滿足幼兒的游戲的欲望，這是我們大班的游戲材料有別與小年齡段的一個最大的特點，材料的開放性。

教師在角色游戲開展前，是的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者，材料的提供者，但要遵循一個原則，以幼兒為主，以開放為原則。

二、開展角色游戲中。

（一）自主選擇游戲，讓幼兒輕松游戲。

在游戲的前段和后端中，我們主要以觀察為主，全面的了解幼兒的活動情況。

在游戲的前段中，我們觀察的內(nèi)容是幼兒選擇角色的情況、選擇材料的情況，選擇游戲情節(jié)的情況。我們在觀察中要遵循一個原則是幼兒的自主選擇。教師在幼兒游戲過程中不要過多干預(yù)，根據(jù)幼兒意愿進行自主的選擇。在游戲的前段中，當幼兒遇到困難時，我們教師以鼓勵為主，要鼓勵幼兒按自己的意愿自由選擇，如在游戲中出現(xiàn)了都想做固定的工作人員時，教師就應(yīng)尊重幼兒的意愿，了解原因，鼓勵大班幼兒自己商量分配角色，根據(jù)幼兒意愿發(fā)展游戲情節(jié)。如在選擇玩具中，在小學的游戲中，孩子選擇鐵桶時，我們以欣賞、鼓勵的眼光為主，會發(fā)現(xiàn)孩子把這個材料當作下課時的鐘在敲。

在游戲的后段中，我們觀察的內(nèi)容是幼兒在各個游戲內(nèi)容中的情緒，與各個游戲內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展情況，以便在交流分享的過程中能有的放矢的進行交流。

為孩子們創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，能鼓勵孩子大膽自主的選擇游戲的材料、角色、情節(jié)，來讓幼兒享受游戲的快樂，在游戲中的主動性、創(chuàng)造性。

（二）堅持合理的指導方式，讓幼兒快樂游戲。

在我們的游戲活動中段，我們還是以觀察為主，但在觀察的基礎(chǔ)上我們也應(yīng)該有時是適度的指導。適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執(zhí)，產(chǎn)生過激行為時的適時指導，出現(xiàn)不安全情形時的適時指導；包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。但我們的指導方式該堅持一個“合理”的原則。

合理運用游戲的指導方式，教師在角色游戲中的現(xiàn)場指導，應(yīng)以幼兒的主體性為前提。教師盡量避免直接的指導方式，教師可采取以角色的身份參與指導，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的游戲才會快樂。如:幼兒在開展“肯德基”的游戲中，游戲情節(jié)的推動不大時，教師就可扮演顧客來“刁難”服務(wù)員，要求外帶，幼兒就會在游戲中積極的想辦法，同時會相互之間進行合作，形成新的游戲情節(jié)“外帶”“外送”等游戲情節(jié)。

自主的選擇、合理的指導，使角色游戲更體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓角色游戲的開展更有效。

三、角色游戲開展后。

（一）充分分享游戲的快樂。

孩子們在游戲中會有許多開心的事情與出現(xiàn)的問題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時間，每次游戲結(jié)束后都可以讓幼兒以多種形式講一講，可以是自由式、可以是小組式，特別針對我們大班的小朋友，在游戲結(jié)束后在集體或小組面前講自己游戲中的感受，能滿足幼兒下次游戲的欲望，也能培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒的創(chuàng)造性行為更豐富。讓幼兒作為教師首先應(yīng)該滿足幼兒愿意說。愛說的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎(chǔ)上引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟悉游戲環(huán)境，知道要協(xié)商角色，并且感受角色知道做誰要像誰，教師在這一環(huán)節(jié)中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達到目的，使幼兒從中獲得一些經(jīng)驗。

（二）互動式的討論，拓展游戲的情節(jié)。

互動式的討論是大班幼兒特有的能力，大班的幼兒，他們有自己的見解，可以解決簡單的問題，可以針對問題讓幼兒自由講述自己的游戲，從而培養(yǎng)幼兒的自主性，解決問題的能力，還能在討論的過程中拓展幼兒的角色游戲情節(jié)。如在葉城小學的游戲過程中，幼兒遇到了想開體育課的想法，通過互動式的討論，幼兒確定了下次游戲中上體育課的操場和器材，為下次游戲拓展了情節(jié)。

“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動、工作、服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當兒童長大的時候，他在許多方面的工作也會怎么樣?！苯巧螒蚴怯變河螒虻闹饕问剑谴龠M幼兒身心和諧發(fā)展的主要手段，它對幼兒社會發(fā)展起著巨大的作用。

親子踏青活動范文如何寫篇十二

著名的幼兒教育學家霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)。”家長是我們幼兒園教育工作所不可忽視的教育資源。為了我們更全面地了解孩子，促進他們身心健康和諧的發(fā)展，我認為開展有效、有益、有趣的家園共育活動是非常重要的。

然而隨著科學和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的家長會、家訪、聯(lián)系卡、家長留言等家園互動形式已遠遠不能滿足我們的需要。作為人間關(guān)系中最重要的形式之一的親子關(guān)系已越來越多地引起人們的關(guān)注，尤其是些年輕的父母們。于是，親子活動這種生動活潑、別具一格的教學和充滿活力的課堂，為孩子、家長和教師創(chuàng)造了共同活動的空間，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動、信任和交流的方式。親子活動豐富了孩子們的童年生活，增進了家長和孩子的友誼，它作為一個平臺，給孩子了一個在家長、老師面前表現(xiàn)自我，施展個人才藝的機會；而家長們通過親子活動的友誼平臺也更加了解、貼近自己的孩子；作為我們老師，更是在活動中得到了與家長充分的交流與溝通，使我們家園雙方都更全面地了解了孩子，從而促進了孩子們的健康成長。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強我們家園之間的溝通，增強家園間的合力，共同促進幼兒健康快樂的成長，我認為開展豐富多彩的親子活動，進行親子教育勢在必行。怎樣才能更有效地開展好親子活動呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：

一、明確親子活動的特點、目的和意義。

親子活動是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動關(guān)系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，使父母獲得恰當?shù)南冗M的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學育兒水平，實現(xiàn)了幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，這是親子活動的最大特點。

親子教育作為一種新型的科學的家庭教育模式，更強調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)雙方互動。因此要組織好這樣的活動，首先應(yīng)讓大家明確我們親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，活動的主體是家長和孩子。親子活動全方位地開發(fā)了孩子們的運動、語言、認知、情感、創(chuàng)造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發(fā)展。

二、活動設(shè)計應(yīng)生動活潑，符合幼兒身心特點。

我們在設(shè)計每個親子活動時，應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發(fā)展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平臺上為幼兒的潛能開發(fā)和個性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進幼兒全面素質(zhì)的提高。

讓親子活動以其本身固有的情趣性和娛樂性，吸引家長和孩子們愉快的參與活動，減輕家長們的重重顧慮，使家長感受到孩子們是在玩中學到了本領(lǐng)。通過參與實實在在的活動，家長和老師配合會更加密切、協(xié)調(diào)，從而更有效地促進我們家園互動、相互交流。

三、重視家長在活動中的主動性。

親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，教師必須尊重家長，以平等合作的態(tài)度對待家長，同家長共同商量，取得家長的支持與配合，家長的重視、堅持及對孩子的理解、支持、鼓勵與配合等良好的親子教育氛圍的形成，必將促進家長和孩子的共同成長。

1、家長應(yīng)認識到自己在活動中的主體地位，充分調(diào)動其積極性，全身心地投入到活動中，做孩子成功的合作者。

2、興趣是孩子活動的動力和出發(fā)點。因此家長在活動前應(yīng)注重引起孩子參與的興趣，只有和孩子一起共同完成他感興趣的活動，一同克服困難，一同享受成功，才會同孩子建立起一種心理上的交流平臺，才能了解到孩子真實的心理活動與想法。

3、家長要根據(jù)孩子的實際情況選擇合適的目標，指導孩子的活動。

有很多家長都錯誤地認為，要求越高對孩子越有幫助，其實不然。只有適當?shù)囊蟛抛钣欣诤⒆拥陌l(fā)展。有的家長在指導孩子活動時，因為孩子違背自己的意愿或未達到要求，家長就不耐煩了，嚴厲地指責孩子，批評孩子，使原本快樂的游戲活動不再受孩子的歡迎。這是極為不好的。所以在親子活動中，家長應(yīng)該耐心地指導孩子。

4、家長在活動中要注重幼兒能力的培養(yǎng)。

如果家長在和孩子一起活動時能多問孩子幾個“這該怎么玩”，“讓我們一起試試，好嗎？”我想會更好地培養(yǎng)孩子的探索精神和能力。在親子活動時，家長還可以從孩子的各種表現(xiàn)中進一步較全面地了解孩子，從而有針對性地，游刃有余地教育孩子。

5、家長要信任孩子。

在進行親子活動時，很多家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牽著孩子的手不放，致使孩子失去了鍛煉的機會，出現(xiàn)了膽小、任性和一些不良的行為，令人后悔莫及。所以在此提醒所有的家長朋友：要盡可能多地給孩子提供獲得鍛煉的能力，發(fā)現(xiàn)孩子，相信孩子，信任孩子。

6、家長應(yīng)多用鼓勵的方式評價孩子，讓孩子體驗到成功的快樂。

欣賞孩子是一門藝術(shù)，成人的鼓勵會給幼兒以信心與動力，讓孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失敗時，家長都應(yīng)以鼓勵的方式評價孩子。

四、加強教師的指導作用。

在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導者，還應(yīng)是家長和孩子們的合作者。無論是對家長還是對幼兒，我覺得教師都應(yīng)該多給予幫助和指導。

1、直接性指導。

開展親子活動時，家長可直接觀摩老師指導孩子，也可請教師介紹一些教育觀念及方法或者讓教師直接告訴家長該怎樣引導孩子完成游戲。

2、個別性指導。

在父母指導孩子游戲的過程中，教師可個別指導父母應(yīng)該怎樣去做。

3、評價性指導。

在每次活動的結(jié)束部分，教師可將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。

4、點撥式的指導。

在父母指導孩子活動有一點小困難時，教師應(yīng)幫助父母提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做。這樣家長在以后再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經(jīng)驗。

5、歸結(jié)性的指導。

在活動結(jié)束時，教師要將本次活動的目的和家長應(yīng)如何指導孩子的方法加以小結(jié)并加以歸納，幫助家長鞏固練習。親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現(xiàn)活動與指導的融合。教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，從而最終實現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

總之，我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發(fā)展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領(lǐng)家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。