2023年書法發(fā)展引言范文匯總(優(yōu)質12篇)

歸納整理注意總結的語言表達和寫作技巧。以下是一些精選的總結范文，希望可以對大家的寫作有所幫助。

書法發(fā)展引言范文匯總篇一

鋪好宣紙，磨好墨，拿起毛筆，在潔白的宣紙上留下我的.痕跡。

看著墨慢慢滲透，我好像又回到了第一次在宣紙上留下痕跡的時候……。

一張大桌子，我跪在凳子上，爸爸握著我的手，一本正經地告訴我毛筆要怎么拿，我一臉茫然地問：“為什么和鉛筆的拿法不一樣，這該怎么寫字？”任性的我甩開爸爸的手，像握鉛筆一樣抓著毛筆，在宣紙上寫了我的名字，彎彎曲曲地，像蚯蚓一樣。就這樣，我留下了第一個痕跡在宣紙上，開啟了我學習書法的道路。

媽媽總說，只要付出就會有回報。慢慢地我習慣了拿毛筆的姿勢，也開始寫得有模有樣了。參加比賽自然是少不了的，回想起第一次那么滿懷信心地走進比賽現場，回來時我卻被沮喪包圍。我總以為我很好，可是當面對無數對手時，我卻變得渺小。我失敗了，我在宣紙上留下的痕跡讓我失敗了。但又是因為它，更加激發(fā)了我不服輸的性格，我選擇了主動學習書法，主動練習。

宣紙上，我一次次留下痕跡，它鼓勵我，讓我充滿信心，它打擊我，讓我看到不足。就是它讓我在成長道路上留下了深深的痕跡。

現在我終于成功了，經歷過無數次失敗以后，我又站在了比賽現場?？粗鵁o數強大的對手，我不再覺得自己渺小，我充滿了信心。比賽開始，我看著試題，仔細回想字帖中的字樣，在草稿紙上反復斟酌?？粗砼缘倪x手寫得滿頭大汗，我心里一點也不著急，因為我就是最后的贏家。等到胸有成竹了，我揮起筆，在宣紙上留下了最重要的痕跡。一道道的墨痕，在筆尖滑過的地方現形，自然、流暢，那些痕跡也從一開始的稚嫩變得成熟。最后我拿到了金獎，那一道道墨跡就是我一步步走來留下的痕跡。

今天，我又拿起毛筆，看著濃濃的墨滴在宣紙上慢慢滲透，回想起過去那一道道的痕跡，我看著自己一步步走來，我變得成熟，我長大了。

書法發(fā)展引言范文匯總篇二

家風是一家的道德標準，如同糧食一般，是一個家必不可少的成分，今年隨著“家風”一詞的紅火，我的腦海中不斷涌現出爺爺奶奶教育我的一幅幅畫面。

小時候，爺爺就教育我做人一定要誠實。

有一次，我和爺爺去賣菜，看見路邊掉著一張一百元的人民幣，我興高采烈的跑過去撿了起來。這時，前面有一個人一邊走著一邊哭著。爺爺對我說：“興許這錢是他丟的吧？”爺爺拉著我急忙走過去，爺爺問：“小姑娘，你找什么東西？”那個小姑娘哭著說：“我給媽媽買藥，沒想到把那一百元錢丟了?！睜敔斁妥屛野涯菑堝X拿出來，可是我卻偏說沒撿到，爺爺狠狠瞪了我一眼，然后從自己身上拿出一百元給了那個小姑娘。在回家的路上，我一直不理爺爺。爺爺看穿了我的心思，他語重心長的對我說：“錢雖然寶貴，可是不屬于我們的錢，我們絕不應該要，何況這是人家的買藥錢呢？做人一定要誠實?！?/p>

和爺爺一樣，奶奶一直教育我要勤奮。

奶奶每天在上都起得很早，然后為我們準備早餐。待我們都走后，奶奶又開始掃地、洗衣服、擦桌子奶奶就像一個皮球每天的轉呀轉呀。在奶奶的影響下，我們家的每個人都很勤奮。

記憶最深的一次，老師布置了兩項作業(yè)，一項常規(guī)作業(yè)，一項是寫一篇作文。由于我*時善于積累好詞，所以這次作文我得了很高分。這就是勤奮的結果。

記得奶奶經常對我說：“不要怕吃苦，因為只有吃得苦中苦，方為人上人。”

直到初中，我仍記著這句蘊含深刻哲理的話。

我一直在想：如果每個家庭都樹立端正的家風，繼承優(yōu)秀的家規(guī)和家訓，那么社會上的一些不良現象就會逐漸消褪，正能量就會得以傳遞，那咱們的社會風氣將會更加純潔，人民的生活將會更加的幸福美滿，國家將會越來越繁榮昌盛！

書法發(fā)展引言范文匯總篇三

近年來，隨著我國在全球范圍內的崛起，文化交流成為一種重要的方式，而書法作為中國傳統(tǒng)文化的靈魂之一，也越來越受到各個年齡層人士的關注。10月17日，我校邀請了來自中國美術學院附屬中等美術學校的一位優(yōu)秀書法教師為我們做了一場題為“校園書法發(fā)展”的講座。在講座中，老師為我們詳細闡述了書法在校園發(fā)展的歷程及其在校園文化教育中的應用，給我們留下了深刻的印象。

第二段：書法在校園發(fā)展的歷程。

在講座中，老師為我們介紹了書法在校園中的發(fā)展歷程。書法作為我國傳統(tǒng)藝術的瑰寶之一，在古代教育中一直占據著極為重要的地位。而在新中國成立之初，由于社會背景的變化和政治環(huán)境的影響，書法在校園教育中受到了不小的沖擊。但是隨著改革開放的進行，我們的國家開始逐漸回歸傳統(tǒng)文化，書法又開始在校園教育中發(fā)揮作用?，F在，越來越多的學校開始重視書法教育，將其納入校園文化建設的重要組成部分，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

第三段：書法在校園中的應用。

在講座中，老師重點介紹了書法在校園中的應用。首先，書法可以作為審美素質教育的一種方式，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。其次，書法可以對學生的性格修養(yǎng)起到積極的作用。書法的練習需要耐心和毅力，可以鍛煉學生的毅力和耐力，同時書法也需要塑造自己的個性，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和個性魅力。最后，書法活動可以促進學校文化的豐富多彩，讓校園文化更加生動和多樣化，促進學校的良好氛圍。

第四段：提高書法教育的重要性。

在講座的最后，老師提出了提高書法教育的重要性。她認為，我們的國家正處于文化復興期，傳承與發(fā)掘傳統(tǒng)文化是我們當前最重要的任務之一，而書法是一種非常重要的傳統(tǒng)文化。對于學生來說，學好書法能夠有助于他們完成文化課學習。同時，學好書法也能夠提高學生的細微動作協(xié)調能力，保持專注力，有效鍛煉頭腦、手腦協(xié)調能力，提高學生的藝術修養(yǎng)等，是非常有意義的一項文化教育。

第五段：個人體會。

通過這場講座，我深深地感受到了書法在校園中的重要性和應用價值。書法不僅是一種藝術，更是一種文化，它涉及到我們國家傳統(tǒng)文化的底蘊，更涉及到我們自身情感的傳達。學習書法可以讓人感到輕松愉悅，但它背后需要的卻是耐心、毅力和靜心，這是對學生很好的鍛煉。因此我會在日常生活中更加努力學好書法，為中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出自己的貢獻。

書法發(fā)展引言范文匯總篇四

在柔和明亮的燈光下，鋪開一張潔白如雪的宣紙，聞一聞這宣紙和“一得閣”墨汁的香氣，打開書法字帖，輕輕提起毛筆，飽蘸墨汁，在宣紙上揮毫書寫……這就是我練書法時的情景。每當此時，我都能特別感受到中國書法的獨特魅力。但同時，我也能回味到書法學習的“酸甜苦辣”。說起書法，我總有許多故事，接下來，我為大家說說我練習書法時的酸甜苦辣。

練書法的酸。

上學的第一天，我們大家都是新手，熊老師給我們大家講了握筆姿勢、頓筆以及筆畫等寫字要做到的基本規(guī)則，我很認真地聽講，心里得意著：不就是寫個字嗎？有什么難的！看我待會兒給你們露一手！看著容易做起來難。剛開始，我是從筆畫開始練起的，橫、豎、點、撇、捺……一下一下地寫，可總也寫不好，有時也有些泄氣。看著其他同學的字都寫得有模有樣的，我懊惱極了。此時，我的心里酸酸的似乎吃了一顆生葡萄。

練書法的甜。

練了大約一個半學期我的字也有一些規(guī)范了，熊老師看我的字大有好轉，就讓我寫了一副作品，我寫完之后，熊老師覺得：誒，不錯呀！就讓我多寫了幾副作品，熊老師最終篩選了一副最好的作品，又仔細對這幅作品琢磨了一會兒，最終把我夸了又夸，從柜子里拿出一張10元的紙幣給了我。我問了問熊老師：“老師，我沒有做什么事呀，您為什么給我錢呢？”熊老師回答說：“每個人都有獎勵，你有很大的進步，我當然要給你獎勵啦！”那滋味比吃了哈密瓜還甜啊！

練書法的苦。

轉眼間，三個學期過去了，我的字已經是大幅提升了，熊老師幾乎每天都要我寫作品，寫作品實在是太痛苦啦！假如寫一副作品才寫幾個字，就不小心被別人碰了一下，字就沒寫好，那你就要重寫；假如你前面的字寫得都好，但你快要寫完最后幾個字的時候，也不能松懈。如果一下子沒有寫好，那又得重寫。哎！練書法，練練練，啞巴吃黃連哦。

練書法的辣。

就在我練字的最后一個學期，經過了許多“風吹雨打”，我終于練好了字，可有一天我被老師誤會了。那一天早上我發(fā)了高燒沒有給熊老師說，而第二天再去寫字時，熊老師問：“你昨天怎么沒有來，來，拿去，這是你昨天沒來的懲罰！”老師說完，就轉過了身去，而我沒來得及解釋，就被老師叫了上去，等我放學把作業(yè)交給熊老師時，我想他解釋了昨天沒來的原因，他知道后立即向我道了歉，我也沒有生他的氣，可是心里還是辣辣的，像吃了紅辣椒一樣，眼淚都要流出來了。

書法這種藝術，在我的小小世界中已是一位多年好友，他讓我開心，他讓我體驗人生百味?，F在，我懂得了只有通過磨礪，才能享受到沁人心脾的成果，才能品味到成功的甜。

書法發(fā)展引言范文匯總篇五

書是人類進步的階梯”。這話說得一點也不錯！我就從書中汲取到了許多知識，伴隨著我成長。

小時候我喜歡聽童話故事，每天都要纏著媽媽給我講故事。在這些故事中，我懂得了許多道理。例如《狼來了》告訴我做人講信用，不可以耍弄別人；《三個和尚》告訴了我要團結一致。

上學后，我對書的喜愛更進了一步。童話、人物傳記、兒童文學等，從書中我了解到了什么是真假、善惡、美丑。隨著年齡的增長，我開始接觸一些更為深奧的書。

在讀《三國演義》時，周瑜、劉備、曹操……一個個性鮮明的人物，在我的腦海中浮現著，讓我揮之不去。尤其是關羽溫酒斬華雄、過五關斬六將的情景在我的腦海中時時浮現，對他的`有勇有謀忠勇雙全我十分欽佩，也以他為榜樣；當讀到他兵敗走麥城，悲壯犧牲時，我為這位足智多謀的忠義之士感到無比惋惜，甚至眼淚嘩嘩掉下來；讀到諸葛亮三氣周瑜的時候，我深深地嘆服諸葛亮上知天文下知地理的學識，對諸葛亮的神機妙算佩服得五體投地。當讀到東吳大將呂蒙白衣渡江巧取荊州時，我由衷地敬佩呂蒙和陸遜的聰明才智，又為一代梟雄劉備感到萬分難過惋惜，他兄弟們的仇未報，卻因為自己的意氣用事傷了蜀國的元氣，最終在白帝城托孤與諸葛亮。

我讀過許多古典名著，并且從中獲取了許多道理。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”書豐富了我的生活，也讓我在成長中不再孤獨。這就是讀書的樂趣，我們一定要多讀書，讀好書，與書為伴，才能更上一層樓！

書法發(fā)展引言范文匯總篇六

校園書法是當今社會一個備受關注的話題。它與社會的文化發(fā)展密不可分，同時，它是當前教育改革中的熱門話題之一。為了更好地促進校園書法的發(fā)展，我參加了一場以“校園書法發(fā)展講座”為主題的活動，并在其中獲得了很大的收獲。

第二段：講座內容。

在這場講座中，我們了解了校園書法的基本情況以及當前面臨的問題及其原因。首先，講座強調了校園書法的重要性，它不僅可以培養(yǎng)學生的良好習慣，提高他們的審美素養(yǎng)，同時也是傳承中華文化的重要載體。然而，目前校園書法的普及率較低，學生參與率不高，學科地位不明確等問題也導致校園書法的發(fā)展受到了很大的制約。

第三段：探討問題原因。

為了解決現有問題，我們要去研究當前校園書法出現的問題，尋找其根源。講座中指出了以下原因：一是教育體系的問題，很多學校沒有把書法作為正式課程教授；二是學生的興趣問題，很多學生覺得書法很難，不好玩，缺乏學習興趣；三是老師的教學方式問題，一些教師講授書法的方法無法吸引學生的興趣，過分注重技能練習而忽略了習慣養(yǎng)成及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第四段：思考未來。

面對這些問題，講座給我們提出了幾個建議。一是要借助新媒體、網絡等現代科技手段來推廣校園書法，吸引更多的學生參與其中；二是教師可以運用生動有趣的方式來表現書法的魅力，培養(yǎng)學生的興趣；三是加強多元教育，讓學生在知識的同時，更加注重情感、道德及文化等方面的培養(yǎng)；四是制定相關政策，加強對校園書法的推廣和培訓，提高其在教育體系中的地位。

第五段：總結。

通過這次講座，我對校園書法有了更深入的了解，也更加清楚了如何去解決目前校園書法存在的問題，并為未來校園書法的發(fā)展提出了一些自己的看法。最后，我希望能夠積極參與到書法活動中來，親身體驗其中的樂趣，并為校園書法的普及和發(fā)展出一份力。

書法發(fā)展引言范文匯總篇七

書法對我有著很神奇的吸引力，我與書法形影不離，相依相伴。

我在九歲時，就和書法結了不解之緣。古時的一些大書法家，他們勤學苦練，才了一手好字。我很羨慕他們，便走上了學書法的道路。

我剛剛來到書法班，便被濃郁的書法氣氛感染了。那里的每位同學寫的毛筆字都非常漂亮，屋里還有一股淡淡的墨香味。一問才知到這些同學已經練了兩三年了，看樣子，我只能付出比別人多出一倍的努力，才可能趕超他們，于是，在周末，我在還沒有上課時就早早的來到書法班練毛筆字；課間別人休息時，自己接著練；老師指點時，自己認真聽講，接受老師的教導；放學時自己在比別人多寫一會毛筆字，這些行動都被老師看在眼里，記在心上，得到了老師的表揚。

到了兒童節(jié)同學們都要寫作品了，我也不例外，因為是在宣紙上寫，我還不太習慣剛提起筆在宣紙上寫了一個筆畫，發(fā)現宣紙陰的墨非常多，與下一個筆畫不成比例，沒辦法，只能重寫了。我把墨調整好后，開始寫第二遍了拿起毛筆，把毛筆尖抹*，要開始下手了，我寫的時候總是掌握住了下筆的輕重，寫出來的字比第一次寫的好多了。慢慢的，我把這幅作品寫好了，老師說寫的挺好，但我還要更加認真不能驕傲的虛心學習。

在一年多的學習過程中，不僅我的字有了很大的進步，而且還使我懂得了許多道理：“只有靜下心來，才能把字寫好。學書法還讓我體會到了團隊合作精神：只要一筆沒寫好，就會影響到整個字的美觀，猶如一個團隊里個別的隊員不好好合作，就會影響到整個團隊?！?/p>

我愛書法，因為它是*特有的藝術，是*傳統(tǒng)文化中的一株久盛不衰的奇葩。

書法發(fā)展引言范文匯總篇八

我愛書法，愛書寫時行云流水的感覺。

如果說中華藝術是一條長河，那書法便是淡淡的水聲，與河水激起水珠，折射出炫目瑰麗的光彩。從古至今，無數文人墨客熱愛書法，一手好字代表一個人高尚的情操，無數書法名匠出自各朝各代，書法始終是我國的藝術瑰寶之一。

記得小時候，我第一次拿起那桿粗粗的毛筆，對于它我充滿了陌生與疑惑，爺爺在一旁只是微笑地看著我，我輕輕蘸了蘸墨盒中的墨，在宣紙上開始寫了，我驚奇地發(fā)現這粗粗的筆下竟是軟軟的毛。這時爺爺走過來，用那寬大的手掌握住我的小手，在紙上寫下一行行我不認識的字，我只感覺筆像是宣紙上的舞者，一會兒似仙子凌空飛舞，一會又似瀑布一瀉千里，輕快飛揚，頓挫有力，如行云流水一般，輕重緩急皆在其中。于是，我喜歡上了書法。

長大了，不斷練習后，水平有了很大提高。爺爺說：“要想大大提高，就要多描摹名家的作品。”于是，我描摹許多從古至今的書法大師作品，令我大開眼界，在描摹時真有點名家寫作的那種感覺，東晉時期的大書法家王羲之，他的作品《蘭亭序》中，有的字端秀清新，有的“飄若浮云，矯若驚龍?！泵枘∷淖髌泛螅医K于明白了后人為何稱他為“書圣”。隋唐時期，書法名匠輩出，最著名的當推顏真卿和柳公權，顏真卿創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體，后人稱為“顏體”，而柳公權則在博采眾長之后，另創(chuàng)新意，自成“柳體”，他的代表作品《玄秘塔碑》體現他的字方折峻美，骨力健勁，徜徉于名家作品之中，真有行云流水的感覺。

不久前，爺爺對我說：“書法不能一味模仿名家，要有自己別出心裁的風格?！庇谑俏易约壕毩晻ǎM量以我端正清秀，骨力強勁的風格為主，于是我的書法水平在不知不覺中一天天提高，越來越行云流水，揮灑自如了。

我要感謝爺爺，是他讓我喜歡上了書法，享受到了這行云流水、酣暢淋漓的感覺。

書法發(fā)展引言范文匯總篇九

俗話說“校有校規(guī)，家有家風”，家風像一盞明燈，照亮我們。

有一次媽媽給我買了兩條小金魚，我就找小明來家里玩。小明看見我的小金魚，就給他喂食，把小金魚喂得飽飽的。我看小明和小金魚玩的很開心，我就去外面拿東西。小明忽然叫了一聲，我問：“怎么了？”小明急忙說：“小金魚死了！”就在那一瞬間，我愣住了，急忙跑進屋，問小明：“是不是你把我的小金魚給玩死了？”

小明急忙說：“不是*的，我就在那里和小金魚玩，給它喂食?！蔽宜查g明白了是小明給小金魚吃了太多的魚食把小金魚撐死了。

媽媽聽到屋里有動靜就進屋了，她看我正在和小明爭吵，急忙問：“怎么了，怎么了？你們倆玩得挺好怎么吵起來了？”我就生氣地和媽媽說：“小明把我的小金魚給弄死了，他還不承認！”小明急忙說：“不是的，不是的！”我就哭著喊著要小明賠我小金魚，可媽媽說：“小明你先回家吧！晚點再來?！毙∶鼽c點頭就走了。

小明走了以后，我就向媽媽說讓小明賠我兩條小金魚，媽媽立馬就說：“小金魚不能讓小明賠。”我就問媽媽為什么。媽媽溫柔地說：“這是咱們家的家風‘善’！”我說：“哦，媽媽我懂了，我這就去找小明道歉?！眿寢屨f：“這就對了！”

從此，這個家風就一直伴隨著我成長。

書法發(fā)展引言范文匯總篇十

我從六歲開始學習書法，書法帶給我了快樂與喜悅，更讓我經歷了挫折與磨難。

我的書法啟蒙老師是田老師，他是一位教學經驗豐富而又和藹可親的好老師，他手把手地教我，使我很快就喜歡上了書法。第一次上書法課，田老師就用他那寬大的手掌包住我的手，一個筆畫一個筆畫地教我，并且邊寫還邊跟我講解站位、姿勢及寫法。在老師的悉心教導下，我很快就對字的站位有了一個基本的認識。從此，我對書法情有獨鐘，只要有空，我就練習書法。我的進步很快，字寫得也越來越漂亮了。

每當老師在課堂表揚我的字寫得好時，每當我的作業(yè)成為樣本被同學們傳閱時，每當春節(jié)時爸爸媽媽掛上一幅我書寫的對聯(lián)時，我深深地為自己選擇書法而自豪。

今年上半年，在老師的鼓勵下，我報名參加了“母親頌”全國少年兒童書畫大賽，想通過比賽檢驗自己的學習情況。

也許是求勝心切，我發(fā)現筆畫越少的字我寫起來越沒有信心，越來越著急，我內心焦躁無比，我甚至有些后悔參加比賽。

“要不，先冷靜一下再寫?！眿寢屘嶙h道。我便放下筆，走到窗前朝窗外看了出去。我看見一個小男孩在路上奔跑，一不小心被絆倒了，于是放聲大哭，但他的媽媽并沒有馬上扶起他，而是鼓勵他自己站起來。小男孩開始只是一個勁地哭。他的媽媽沒有因為小男孩哭而抱起孩子，只是繼續(xù)在旁邊勸說，我似乎聽她在說：“寶寶，摔倒了就得自己堅強地站起來呀，媽媽相信你是最棒的，加油站起來！”我如同醍醐灌頂，我知道了我應該做的事。

我回到桌前，重新拿起筆，認真地揣摩每個字的每個筆畫，思考得胸有成竹時，我才在毛邊紙上認真寫字。我左手按住紙，右臂懸空，右手懸腕，握著粗大的狼毫筆在紙上馳騁。不多久，我的右臂又酸又痛，手腕也似乎轉不動了，汗水一滴滴地滴到紙上。但是看著紙上明顯美觀很多的字，我開心地笑了。

這次練習告訴我，沒有困難與挫折是不能被克服的，這也是書法一直教給我的道理。在這次的比賽中，我獲得了金獎的好成績。

現在，書法對我來說，不僅僅是一種興趣，已經成為我休閑時一項必不可少的活動。它不僅使我擁有了一技之長，更磨練了我的意志，使我更加沉穩(wěn)。

書法陪伴著我成長，在學習書法中我收獲了很多寶貴的財富，今后它也將如朋友般伴隨我的學習和生活。

書法發(fā)展引言范文匯總篇十一

我喜歡練書法，喜歡練字，曾經想放棄，但經過父親的教誨，讓我堅持多年。

記得三年級的時候，父親教我寫毛筆字，我興奮極了！父親鋪開宣紙，擺好硯臺，倒出墨汁。父親首先教我怎樣握毛筆，大拇指、食指、中指抓住筆，用無名指和小拇指把毛筆頂住。寫字的時候，手腕不動，肩膀動。在父親的指導下，我很快就學會了握毛筆的姿勢。

接著，父親便叫我寫基本筆畫，父親首先教我寫一橫，止不耐煩了。我拿著毛筆蘸上墨水在紙上寫起來，誰知毛筆不聽話，像小孩子一樣。一橫寫過去，中間大，兩頭小，像一條小泥鰍。我就像被放氣的氣球，泄氣了。我噘起嘴巴說：“父親，我不想練毛筆字，寫毛筆實在是太難了?！备赣H，看看我的樣子說：“小熊撅起嘴真可愛?！薄鞍?，你在說誰呀？”“是你呀”“我？”我疑惑不解德地說。我突然好像又明白了。我立刻跑到鏡子看看自己的樣子，不由自主得笑了起來，父親親切地對我說：“孩子，遇到困難不要放棄，要堅持下去?！薄班拧蔽矣种匦鹿钠鹩職饫^續(xù)練習。

后來，在父親的指導下，我一次比一次進步了，每次練習我都能得到父親的表揚和鼓勵。

艱辛的日子總會過去的。一轉眼，我已經是六年級了，我的書法水平一天比一天提高。現在，我的書法常常受到老師的贊揚，同學們向我投來羨慕的目光。我心里甜滋滋的。

現在，書法已經成為了我學習中不可缺少的一部分，練書法雖然很辛苦，但它鍛煉了我堅持不懈的意志，給我?guī)砹藷o限的快樂。

書法發(fā)展引言范文匯總篇十二

小時候我被分在一年八班.我們都知道在那個班級里面有一位全校最嚴的老師—-劉老師。

老師還在批作業(yè)。她累了，可她又想到了同學著急的等著他們的卷紙，心里又*靜不下來。終于，她下定了決心：必須批！

當我們看到老師拿著卷紙時，我們的心里就想：誰又考了滿分啦？可是，可是，誰注意到了老師那深深的紅眼圈！老師，您在我們的心里是多么的受人尊敬！

記得在我上三年級的時候，老師突然對正在一心寫作業(yè)的我們說：“昨天教育局決定把期末考試改到后天去”，這一聲不要緊，卻把我們驚呆了。為什么？因為后天是星期天，老師又要領著我們：“復習，復習，再復習！”啦！我們覺得很難受，可是你們不想想，老師不也難受嗎？她還要加班兩天，領著我們復習吶！

又過了一天，下午老師領著我們復習。突然之間，放學的鈴聲響了。老師突然坐在椅子上。說：“祝你們期末考試考個好成績！”說著說著，突然，我看到了老師兩眼的淚花！

老師是圓丁，哺育我們這群小草長大；老師是一碗熱奶，在寒冷的冬天給我們溫暖；老師像是我們的母親，培養(yǎng)我們長大！