2023年職稱講課教案范文(大全17篇)

教案可以幫助教師明確教學目標，提前準備好所需材料和資源。教案的編寫需要結合教材教法和教學資源，最大程度地發(fā)揮教學效果。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。

職稱講課教案篇一

1、嘗試按一定規(guī)律排序。

2、借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規(guī)律和方法。

：嘗試按一定規(guī)律排序。

：借助自身的特征來排序。

：操作背景圖，教師演示材料，幼兒操作材料。

一、設計小熊新房子。

2、小熊要出門了，它想鋪一條漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么鋪的？請小朋友幫助小熊把路鋪完。

二、去小熊家做客。

1、小熊家這么漂亮，我們去小熊家做客，老師請小朋友排隊去，老師的要求是按一個男孩子，一個女孩子的規(guī)律，請小朋友排好隊。

2、小熊家真漂亮，我們在小熊家合個影，請小朋友按一定的規(guī)律擺個造型。如：一個舉手，一個叉腰；一個站著，一個蹲著等。

三、幼兒操作。

職稱講課教案篇二

5月6日、7日我有幸作為評委參加了區(qū)初中語文優(yōu)質課評選活動。兩天，十二節(jié)課聽下來，收獲頗多。十二堂課，每位上課教師都傾注心血，精心準備。在文本的挖掘上、在。

教學。

環(huán)節(jié)的設計上、在學生活動的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了個性。具體說來，以下幾點印象深刻：

一是課改意識較為強烈。參賽教師都能用新課程理念指導自己的備課和教學，課堂上不僅注意體現(xiàn)語文的工具性，而且也注重語文的人文性。教學過程中能注意調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生展示自我、展現(xiàn)個性的空間。組織學生交流時，能充分尊重和肯定學生具有個性化的回答，能與學生進行平等的對話交流，給學生充分的機會發(fā)表自己的意見，這些變化無疑給我們的語文課堂帶來了新的生機與活力。

二是注重文本解讀，適度拓展。此次優(yōu)質課的四片選文——《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》、《鶴群翔空》、《奇妙的克隆》都具有較強的人文色彩，有些課文內涵豐富，可開掘的資源很多。老師們都注意對文本進行充分解讀和鉆研，大多能準確把握教學的重點和難點，能組織學生多角度解讀文本，并能結合文本進行有效的拓展，不僅使學生對文本有了初步的理解，還使學生的視野和課堂教學的空間得到了較好開拓。比如育才中學的劉杰老師，在《奇妙的克隆》教學中，對文本挖掘深入，教學設計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，充分體現(xiàn)了語文課堂的人文性和靈性。當學生還沉浸在科學帶給人們的奇妙之時，老師巧妙借助“假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？”，引發(fā)學生對“珍愛生命”這一話題的深入思考，讓學生明白“熱愛科學，更應珍愛生命”的道理。合理的拓展，延伸了語文教學的深度和廣度，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值觀引導和諧融為一體。

三是凸顯對話意識，整合教學資源。這次評選都是借班上課，授課教師雖都是與陌生的學生進行交往，對學生不是特別了解，但他們大都能在課堂上沉著冷靜地與學生進行充分的對話和交流。在與文本和作者的對話及師生之間的對話中，學生產生了思想碰撞的火花，張揚了個性。

四是重視了誦讀在語文教學中的作用。十二堂課，無論是文言文教學還是現(xiàn)代文教學，老師們都運用不同的形式，引領學生反復誦讀課文，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感、推動對課文內容的理解、并潛移默化的提升了學生的審美能力。比如，龍泉中學的孫琨老師和師專附中的李文彪老師在《鶴群翔空》的教學中，采取老師當主持人將學生的朗讀串起來的方式，收到了良好的效果。

五現(xiàn)代教學媒體運用合理，產生了一定的效果。每節(jié)課都精心設計了輔助教學課件，這些課件的使用為課堂提供了豐富的信息資料，增大了課堂容量，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生迅速進入教學情境，為他們展現(xiàn)了一片視聽新天地。

但細細回顧也有幾點值得反思：

一是如何處理閱讀教學中的文本“閱讀”與學生“活動的關系。這次評選的課題都屬于閱讀教學。閱讀教學中,在閱讀的基礎上,采用演講、辯論、小組比賽甚至唱歌、演課本劇等形式,可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學生的個性特長,激活學生思維,活躍課堂氣氛,讓學生得到美的享受,感受到閱讀的樂趣?？墒牵飿O必反，評選課上這樣一些現(xiàn)象卻值得我們思考：一是學生剛讀文本不久，教者便隨意要求停下來，插入許多“出彩”環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)占用了大量的教學時間；二是學生所討論的，不是學生閱讀文本后自己發(fā)現(xiàn)的問題，而是教者預設好的問題；三是討論問題的過程中，沒有引導學生帶著問題閱讀文本，在文本中找答案，而是讓學生憑想象回答。一句話，課堂氣氛活躍，熱鬧非凡，討論、競賽、辯論、表演什么都有，就是缺少對課文的靜心閱讀。我認為自主閱讀是合作、探究以及其它教學活動的前提和基礎，否則，這些教學活動就會成為無本之木、無源之水。

四是如何進行有效的拓展。合理的拓展有利于挖掘課文的內涵，有利于三維目標的實現(xiàn)。但前提是“合理”。那種脫離了文本，為了拓展而拓展的做法，特別是生硬的把文本往時事熱點上拉的做法值得商榷。比如在《生于憂患，死于安樂》的教學中，授課老師不約而同的都聯(lián)系到了不久前的“玉樹地震”，不可謂不牽強。

教學是一門遺憾的藝術，但我想經(jīng)過每個老師的辛勤探索與實踐，我們的語文課堂一定會綻放異彩！

職稱講課教案篇三

師：通過上一章《信息與信息技術》的學習，我們已經(jīng)深深的意識到我們人類的生存離不開信息。

信息是人類生存的基本條件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的獲取信息就是我們本章要交流的話題今天我們一塊來學習第二章第一節(jié)：獲取信息的過程與方法。

（板書：獲取信息的過程與方法）。

咱們一起來看一張圖片。

從這一頁，大家能接受到那些信息，了解到那些。

好，這位女同學來說一下。

師：好，請坐。

前幾天是5月12號，大家知道是什么日子嗎？

對，是四川汶川地震3周年。

好，先播到這兒，這個視頻呢，同學們可以下次再著看。

請這位同學來說。

生：首先我先在大腦中想一想自己需要哪些東西，然后我再思考這些東西能從哪里找到??

我們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的來看。

那么老師先問大家。

現(xiàn)在假如讓你去做這個作品，主題就是勇敢女孩李月，你首先會怎么做呢。

生：我首先會確定需要的信息，就是把關于小李月的所有信息我們都得收集起來師：對。這就是第一步，制定信息需求大綱，就是勇敢女孩李月的相關所有信息的圖表,所以我們圍繞“勇敢女孩小李月”的主題，詳細我們研究制定以下內容的內容需求大綱：

李月地震之前的學生生活狀況，還有她每天積極的學習舞蹈的情況。

李月在地震發(fā)生遇難時的情況及思想，心理活動。

李月被救時的情況及思想，心理活動。

李月在被救后的情況及思想，心理活動。

李月跟老師學習舞蹈的情況。

李月得之自己要參加奧運會開幕式跟家刻苦努力排量的情況。

李月參加殘奧會開幕式。

然后第二步“確定目標形式及所需載體類型”，目標形式：大家來看有以下三種類型。

1論文和板報形式。

2演示文稿形式。

3宣傳片的形式。

論文和板報形式，是以獲取文字，圖片方面的信息為主；演示文稿形式，則還要考慮聲音、視頻等類型的信息；宣傳片的形式，則主要以獲取視頻、動畫方面的信息為主。

如果同學們去做勇敢女孩李月作品的話，大家想以什么形式來做呢？

生：板報形式。因為我們需要大量的文字，圖片。

生：我覺得演示文稿的形式也行，可以弄視頻。

沒有了，好，那么另一種形式—宣傳片呢，確實不適合咱們這個例子，他一般適用于宣傳類的作品。

那么咱們接著看有哪些載體類型呢，來看一下，有。

文字，圖片，視頻，聲音。

咱們要做這個“勇敢小李月“主題作品的時候，要用到哪些載體呢？

生：文字，圖片，視頻。

師：對，比如描述小李月心理活動，所思所想的時候，可以用大量描述性的文字，旁邊可以配相關圖片就更能吸引人了。也可以用一個視頻來介紹小李月，也可以用上面說的比如小李月排練的視頻等。

師：好，我們來看一下第三步：列出信息需求清單。

信息需求清單包括信息需求內容，所需載體類型，成果目標形式。

師：主要包括的是信息需求內容，所需載體類型，成果目標形式。

也就是我們剛才上面所得出的，那么還是以這制作“勇敢女孩小李月“作品為例,老師給大家總結的來說一下，同學們在心里跟著老師一起說：

他的需求內容是：

需求是小李月的所有相關信息。

成果標形式是：

本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法中的第一個環(huán)節(jié)確定信息需求，這是獲取信息的基礎，學會了怎么確定信息需求，才能將得到的信息跟好的為自己所用。

希望大家課下能好好復習總結。

課后作業(yè)。

把22頁得兩個練習，選其一，確定他的信息需求。

這節(jié)課就上到這了，下課。

職稱講課教案篇四

教案是教師備課時根據(jù)教學要求和教材內容所編制的一種詳細的教學指導方案。而講課則是教師按照教案的設計與安排，向學生系統(tǒng)地傳授知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維的過程。因此，教案講課是教師日常教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。本文將結合個人教學經(jīng)驗，分享我的教案講課心得體會。

第二段：教案的準備。

教案的準備是講課的基礎，它直接影響到教學質量的高低。在準備教案時，我們首先要明確教學目標，明確自己期待學生能夠達到的知識、能力和情感目標。其次，要對教材進行深入剖析，理解教材的結構、內容和難度。最后，要充分考慮學生的現(xiàn)實情況，合理安排教學活動和學習任務，確保教學過程的連貫性和個性化。

第三段：講課的過程。

講課是教師展示自己教學能力和經(jīng)驗的時刻，也是學生獲取知識和培養(yǎng)能力的關鍵時刻。在講課的過程中，我們應注重語言表達，用親切而自然的語言與學生進行溝通。同時，要運用多種教學方法手段，例如講解、示范、演示、討論、實驗等，以滿足學生的不同學習需要。此外，我們還要善于運用教具和多媒體，使課堂更加生動有趣。最重要的是，我們要關注學生的學習情況，隨時進行檢查與反饋，給予學生及時的指導和激勵。

第四段：課堂管理與師生互動。

良好的課堂管理是講課的重要環(huán)節(jié)，它能有效促進學習的進行和學生自主發(fā)展。在課堂管理中，我們應關注課堂紀律，確保學生安全和秩序；關注時間的合理利用，控制教學節(jié)奏；關注學生的思維和情感發(fā)展，提供積極的教育環(huán)境。同時，師生互動也是課堂管理的重要內容。我們應及時與學生進行互動對話，鼓勵學生提問和表達，使課堂更具活力。此外，我們還要識別和解決學生的問題和困惑，為他們提供專業(yè)的幫助和支持。

教案講課是我作為一名教師最重要的工作之一，通過這個過程我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，在準備教案時，我學會了更加關注學生的需求和實際情況，注重教學目標的明確和任務的安排。其次，在講課過程中，我意識到語言表達、教學方法和教具運用對于學生的學習效果起到重要的推動作用。最后，在課堂管理與師生互動中，我學會了更好地與學生相連，關注他們的發(fā)展和需求，為他們的學習提供更多種多樣的支持和激勵。通過這一連貫的過程，我得以不斷提升自己的教學能力，與學生共同成長。

總結。

教案講課是教師無法回避的重要環(huán)節(jié)。通過對教案的準備和講課的過程的探索與實踐，我深刻感受到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)。在今后的教學工作中，我將持續(xù)總結經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法與技巧，為學生提供更好的教育和成長的機會。

職稱講課教案篇五

三、四段（宴會中）的情節(jié)發(fā)展脈絡。

一、導入。

上一節(jié)課我們在朗讀課文的基礎上借助注釋和熟知的文言知識大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無傷告密引發(fā)了項羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項羽和劉邦之間的矛盾。但項伯的告密卻給劉邦帶來了轉機，張良獻計，項伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項羽和劉邦會有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場“鴻門盛宴”。

二、具體展開。

（1）請同學們自由朗讀課文的第三、四段并思考問題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡要的詞語來歸納一下。

1.劉邦謝罪，項王留飲。

或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應。

2.項王設宴3.項莊舞劍，意在沛公。

3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。

4.樊噲救主。

t：

并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調自己“先入關破秦”，“得復見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）。

t：

按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

項莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖?！绊椡趿襞婀c飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。

t：

濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導演”兼“舞臺調度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

t：

兩人講話中心大體一樣，但側重點不同。劉邦側重于辯解，強調的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。

從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。二者有本質區(qū)別，說話的語調語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。

t：課文。

三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔當“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。

職稱講課教案篇六

尊敬的各位領導老師：

大家下午好！

2015年5月27日下午，小學英語組在校教務處的精心組織下開展了一場別開生面的優(yōu)質課競賽。參賽的教師有低段黃永芳老師，中段葉麗亞老師和高段的劉維維老師。本次比賽三位參賽選手緊緊圍繞著本學期的主題教研開展教學活動。低段英語組圍繞趣味英語課堂開展教學活動。中段英語組圍繞口語交際來展開教學活動，高段英語組圍繞培養(yǎng)學生閱讀與寫作來開展教學活動。三位教師的課堂教學風采讓我大開眼界，每節(jié)課都贏得了熱烈的掌聲。課堂上，老師們充分調動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創(chuàng)設有效學習情境，師生互動。參賽教師對教材的總體把握比較準確，能結合教材、目標、學生整體設計教學活動，教學用具體現(xiàn)實效性，課堂教學效果較好，學生的能力得到一定的培養(yǎng)。下面我從以下幾個方面進行總結。

（一）板書設計方面：

黃永芳老師采用的是卡通動畫板書設計，符合一年級孩子的性格特點，大大增強了孩子們學習英語的積極性。葉麗亞老師采用的是四線三格板書設計，體現(xiàn)了中段老師平時在書寫方面對孩子嚴格要求。劉維維老師采用中國地圖板書設計體現(xiàn)了高段英語教師將孩子努力帶向一個更加廣闊的世界，站得越高看得更遠。

（二）課堂教學活動方面：

黃永芳老師以“thereisapairofshorts.”為文本開展教學活動，在教學過程中凸顯出“趣味英語課堂”這一教研主題。這堂課是一堂清晰實在，快樂幸福，動靜結合的英語課。黃老師能夠以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、英文歌曲和游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。黃老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4、關注孩子的情感教育。黃老師在教學過程中通過學習穿衣這一短語設計了穿衣比賽活動，告訴一年級的小朋友以后要自己穿衣，早早起床來上學。

本次黃永芳老師的優(yōu)質課課題是module6unit1clothes,本課單詞多，形似（shirt、shorts），讀音相似(socks、shorts)，并且新句子很長(there’sapairofshortsunderthetree)，很難，因此教學難度很大，沒有分豐富的教學經(jīng)驗，厚實的基本功，和課前反復的錘煉是不可能達到如此精彩的效果的。

葉麗亞老師以“wereyouathomeyesterday?”為文本展開教學活動。凸顯口語交際這一主題。這節(jié)課除了教會孩子以上知識點外還要求引導孩子利用一般過去時描述自己或他人在過去某時間的狀態(tài)或所處的地點并運用于生活實際，特別是電話交流中。在本節(jié)課的教學設計中葉利亞老師注重了這幾個方面。

1.充分利用各種教具，有效促進學生英語口語交際興趣的提高。葉利亞老師上課時充分利用閃卡，圖片實物及多媒體等教學用具，讓學生入情入境的學英語說英語，有效的激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生有話可說，不斷的想說。

2.設計了一系列的游戲，chant,和歌曲來鞏固對話的內容，使課堂豐滿起來。本節(jié)課的chant生動有富有節(jié)奏感，說起來朗朗上口。葉老師采用的是“iwasfat”這首歌曲與本課內容息息相關，讓學生感受西方音樂同時學習純正的英語。在游戲過程中，學生全神慣注，動作過程整齊伐一，讓人嘆為觀止。

3.創(chuàng)新英語口語教學法，有效的促進學生口語能力的在提高。葉老師通過視頻教學來模仿課文對話中的語英語調。讓學生通過課本劇的表演來訓練學生的口語交際能力。鼓勵學生自由發(fā)揮自己的語言知識特長充分地拓展語言句子對話的能力。

4.模擬表演，創(chuàng)設語境。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。葉利亞老師在讓學生領悟了重難點句型之后引導學生進入課文創(chuàng)設的情景進一步感悟英語語言的可靈活多變。并讓學生在tom和grandma動畫片中扮演這兩個角色。學生們入情入境，學生語英語調非常地道。說明葉老師在這方面下了不少的功夫。

5.完整的教學評價體系。在教學過程中，葉老師的課堂評價用語非常豐富，有goodjob,verybad….等，而且不僅僅是老師口頭表揚，還有學生邊做動作邊口頭跟著老師表揚，氣勢磅礴，鼓動性非常強。在黑板上還有漂亮的評價欄，課堂結束之后老師沒有忘記進行評價。

劉維維老師以“xinjiangisinthewestofchina.”為文本開展教學活動。來凸顯培養(yǎng)培養(yǎng)孩子閱讀與寫作這一教學主題。閱讀與寫作在高段英語教學中所站的比中相當大，也是小學英語教學中的一大難題，劉維維老師這堂課可以說是小學英語閱讀與寫作中的典范。在本節(jié)課的教學設計中優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.由freetalk導入新課。劉老師展示各地風景名勝圖片，讓學生猜一猜老師的業(yè)余愛好，將學生從欣賞風景中引到本課的主題travel上來。導入自然，流暢。

2.課堂教學由淺入深，層層深入。單純的閱讀寫作教學會讓一些基礎差的同學摸不著頭腦。而劉老師教學設計過程中由最簡單的單詞，到短語，到句子，到閱讀，最后再到寫作，逐層升入，讓學生學得輕松。

3.歌曲，chant,故事視頻讓課堂更加豐滿而有活力。歌曲的設計與本課的內容息息相關，能很快把學生帶入到課堂中來。chant節(jié)奏明快，朗朗上口，很好地對所學得單詞進行了復習與鞏固。而故事視頻，一方面讓學生對本堂課的內容有一個大至的了解，另一方面很好地進行了聽力的練習。

4.多種多樣的練習設計。學習短語時隨音樂拍手的練習，在句子方面有師生對話，組與組之間的對話，學生與學生之間的對話練習。閱讀方面有填寫表格方面的練習，在寫作方面有仿寫練習。

5.滲透了情感教學。在教學過成中劉老師展示了各地風景照片，在欣賞照片的過程中，還讓孩子感受到祖國的壯麗河山。在最后還告訴孩子們：travelingisakindoflifestyle.(旅游是一種生活方式)travelingclosedtothenature.（旅游可以讓我們親近大自然）travelingcanexperiencethedifferentlives.（旅游可以體驗不同的生活）。

（三）教具和多媒體教學手段方面：

三位老師制作的課件精美，在視覺和聽覺方面給人很好的享受。黃永芳老師帶來了各種各的實物作為教具起到了很好的作用。葉利亞老師課件中采用了本班同學的照片讓孩子們心里充滿了激動。劉維維老師在課件中插入了音樂，讓孩子們在感受音樂中寫作，讓學生們認為頭痛的寫作不是一件難事。

（四）教態(tài)方面：

三位參賽教師，精神飽滿，激情奔放。黃永芳老師肢體語言非常豐富。各種動作活潑可愛，孩子們也深受感染，課堂也一直呈現(xiàn)一片熱烈活躍的氣氛。葉利亞老師儼然是一個軍隊指揮官，只要指令一發(fā)，學生動作整齊伐一，步調一致，不論是評價同學，還是活動過程見不到一絲亂象，可見葉老師在平時的教學中所下的功夫。劉維維老師教態(tài)親切自然，在照片欣賞和音樂的欣賞中如沐春風，教學也收到了很好的效果。

（五）語音教學方面：三位教師無一例外的使用了phnics自然拼讀法，雖然黃永芳老師所執(zhí)教的班級不是外教班，但在教學過程中黃老師還是使用了自已拼讀法。學生們還掌握的不錯。

當然，再好的課堂教學都會有他的不足之處。而我們這次的參賽選手也不例外。黃永芳老師在教學過程中由于時間沒有把握好，而造成活動過程過于倉促，很多設計新穎有趣的活動和游戲都沒有很好的展現(xiàn)出來，而變成了走過場。讓人感到十分遺憾。其二，教師語速過快，一年級的孩子年齡還小，有時候漢語說快了都理解不過來更何況是英語，所以對于低段的孩子一定要放慢語速，讓孩子能理解，并學會怎么去表達。其三，拓展部分孩子還是缺乏一定的靈活性，孩子的思維固定化。其四，雖然有評價欄，但最后沒有進行總的評價。葉利亞老師在教學過程中對were和was的用法講解不太透徹，并且部分學生可能還不太理解。雖然本節(jié)課的重點是口語交際，但對于一些基礎差點的同學來講可能會因為理解上的原因會影響到交際功能。其二，口語交際拓展不夠，本次的教學就文本方面學生還是達到了會聽說讀寫這一目的，但是拓展運用方面還不夠，如果最后還加一步，讓學生自己設計個電話內容來進行口語交際來展示就更好了。其三，句子和口語的對話范圍廣度不夠，很大一不分學生沒有交流的機會。劉維維老師在本次課堂教學中學生的積極性沒能很好的調動起來，總的來說還是比較沉悶。其二，雖然教學設計中環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，但實施過程中感覺不是很連貫，如果再緊湊一些就更好了。其三，無論是句子練習還是寫作的練習方面學生的思維比較固定化，很難拓展開來，學生缺乏一定的靈活性。

有展示才有進步，有探討才能有提高。通過這次活動我相信我們英語組的業(yè)務水平將會更上一個臺階。

職稱講課教案篇七

1．知道農歷五月初五是特有的民族傳統(tǒng)節(jié)日”端午節(jié)”,了解端午節(jié)的由來和一些常見的習俗如賽龍舟吃粽子。

2．能用完整、連貫的語言介紹自己對端午節(jié)的認識。

3．培養(yǎng)幼兒對自己國家明間節(jié)日的'興趣和熱愛之情.

粽葉、廢紙團、畫筆、畫紙、剪好的香包紙、艾葉、幼兒材料、課件。

一、引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。

1.教師出示粽子，引出課題。

2.教師，引出下一環(huán)節(jié)。

二、通過觀、看課件、交流，了解端午節(jié)的由來和習俗。

1．讓幼兒重點認識粽子了解端午節(jié)。

(1)認識粽子的不同形狀。

（2）認識粽葉。

（3）了解粽子的不同口味。

2．了解吃粽子的習俗。

3．了解其他的紀念方法。

三、幼兒操作，準備過端午節(jié)。

1.教師提問：如果讓你過端午節(jié)，你準備怎么過呢？

2.知道今年的端午節(jié)。師：那今年的端午節(jié)是什么時候。

3.教師介紹準備材料。

重點介紹：香包、包粽子。

4.幼兒操作，教師個別指導。

5.教師小結。

職稱講課教案篇八

第一段：引言，介紹教案講課的重要性（200字）。

教案講課是教師教學的核心環(huán)節(jié)，它直接關系到教師的教學效果和學生的學習效果。一個好的教案和講課能夠有效地提高教師的教學水平和教學質量，幫助學生更好地掌握知識和提高綜合能力。因此，教案講課不僅是一項技能，更是一種態(tài)度和素質。

第二段：分析教案的重要性和作用（300字）。

教案是教師準備課堂教學的重要工具，它包括教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法、教學手段等方面的內容。通過制定教案，教師可以更加系統(tǒng)和有序地開展教學活動，準確把握教學目標，合理安排教學步驟，選擇適當?shù)慕虒W方法和手段。教案的使用可以提高教師教學的針對性、科學性和規(guī)范性，確保教學內容的全面和深入，使學生能夠系統(tǒng)全面地掌握所學知識。此外，教案的制定還可以提高教師對教學內容的理解和掌握，幫助教師更好地解決教學中遇到的問題。

第三段：強調講課技巧的重要性（300字）。

講課是教師將教案實施的過程，它要求教師具備良好的講課技巧。教師的語言表達能力、教學態(tài)度、教學風格、教學藝術等方面的因素都會對講課效果產生重要影響。一個好的講課能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高學生的學習效果。要做到這一點，教師需要具備生動有趣的語言表達能力，能夠讓學生產生共鳴，并與學生進行有效的互動。此外，教師還應該注重講解重點難點，幫助學生理解和掌握關鍵知識。講課技巧的運用可以使教學更加生動有趣，提高學生的參與度和學習效果。

第四段：分享個人心得體會（300字）。

在我多年的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教案講課對于教學效果的影響非常大。一個經(jīng)過周密準備的教案，可以使我的講課更加有條理和系統(tǒng)，提高教學的質量。教案對于我來說不僅是一個指導教學的工具，更是一種思考和反思的過程。通過制定教案，我能夠更好地反思自己的教學理念和教學方法，不斷完善自己的教學思路和教學模式。同時，我也意識到講課技巧的重要性。通過不斷的學習和實踐，我不斷提高自己的教學水平和講課技巧，不斷調整自己的教學方式和策略，以適應不同學生的需求和特點。

第五段：總結，強調教案講課對于教學的重要性（200字）。

綜上所述，教案講課是教師教學的重要環(huán)節(jié)，它對于教學的質量和效果起到關鍵作用。教師應該注重教案的制定和使用，將其作為提高教學質量的重要手段，注重講課技巧的培養(yǎng)和提高，使自己的教學更加生動有趣和有效。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。通過不斷的實踐和反思，不斷完善自己的教學方法和教學理念，我們教師才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

職稱講課教案篇九

1、知道保護牙齒的重要性及保護牙齒的一般常識。

2、學習正確的刷牙方法。

：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。

1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。

2、請幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。

3、老師朗誦兒歌請幼兒欣賞。

4、分句教兒歌?？梢詥l(fā)幼兒邊用動作表現(xiàn)邊學習兒歌。

5、鼓勵幼兒按個人或小組表演兒歌。

活動延伸：教育幼兒在日常生活中要愛護牙齒，堅持每天刷牙。

職稱講課教案篇十

知識目標：掌握語言的含義及本文的主旨。

能力目標：培養(yǎng)合作探究能力及分析、質疑文本的能力。

1.溫習寓言的含義。

2.分析文章的主旨。

探究這則寓言的啟示。

一課時。

多媒體展臺。

1.導入（ppt不打開）：師：同學們上課之前我是獻給大家講個故事吧。在很久很久以前的一個秋天，雨水如期而至，大大小小的水流都匯入了母親河也就是黃河里，河水上漲幾乎與河岸齊平，黃河的河神就覺得自己特別的了不起，于是就昂著頭瞇著眼以一副很神氣地樣子愜意地順流東游了，到了河的盡頭時，他發(fā)現(xiàn)眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到盡頭，這才知道相比眼前這片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦誠自己曾經(jīng)的無知和自己的悔悟。你們知道這個故事出自何處嗎?生：秋水、（莊子）。

2.正式授課。

溫故而知新。

師：是的，（打開ppt）這是就是我們今天要學習的莊子的《秋水》的節(jié)選篇。（點擊頁面至課文所在處）現(xiàn)在同學們一起有感情地朗讀和熟悉一下這篇短文。秋水12......生：秋水時至，百川灌河；涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。

師：大部分同學都堵得很認真很熟練很通暢。說明同學們預習的很好。那誰能告訴老師這篇文章屬于什么體裁，給大家一個提示（ppt選擇題頁面）生：c師：perfect，這個問題對于基礎知識扎實的你們而言簡直小菜一碟呀，寓言相對于其他問題而言最顯著的區(qū)別性呢就在于它的故事性與諷刺、勸誡說理的濃縮式結合，《》是這樣定義寓言的。怎么都成了沒醉的.葫蘆心里有就是道不出呢？之前我們也學過不少的寓言，課外也讀過一些，那你們都知道哪些寓言故事，或寓言故事書呢？生：

師：現(xiàn)在呢，我們回歸課文，看看夢中迷蝶的莊周他筆下的《秋水》。

（2）緊扣文本。

三、what，都發(fā)生了什么事？

（3）生1：“河伯”、“順流而東，至于北?！?、“以為天下之美盡在己”&“吾非至于子之門則殆矣”

（4）師：同學們說她概括的好嗎？

（5）生：好。

（7）生：兩層。

（8）師：兩層啊，那二排二號同學認為在哪里斷開合理，各是什么意思？

（9）生：在課文可分兩層。第一層（開頭至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層（“順流而東行”至文末），寫河伯見到大海后自嘆弗如。

（10）great，這位有著洞悉一切的慧眼。（教師帶頭鼓掌），看來分析文本對大家而言也不是什么難事，那么現(xiàn)在我們一起來討論一下這兩個問題（展示ppt）。

討論：1.你怎樣理解河伯對海神的那番感嘆。

2、這則寓言讓你感悟到了什么？

（13）生：.....

（14）師：這位同學講的很深刻，下面老師補充整合一下，成語“望洋興嘆”就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語“聞道百，以為莫己若”，批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；然后說自己曾經(jīng)不相信“少仲尼之聞而輕伯夷之義者”，批評自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯誤認識則永遠得不到改正；最后，河伯認為自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。河伯的望洋興嘆，表明了河伯認識到自身的缺點，這點難能可貴。人難免犯錯誤（對自身的認識過高），貴在能夠改正。只有充分認識到自己的不足，才能想方設法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。最后一個問題呢，就留作課后作業(yè)，同學要寫在作業(yè)書上，下周一交給我，并在當日課堂上，隨機抽查，不能說自己沒有任何感受。

（15）師：好，那我們一起來回顧一下這節(jié)課我們都學習了什么？首先呢，是溫習并完善了我們關于寓言的人質，其次也就是今天的重點，我們學習了秋水的文本層次，并做了拓展聯(lián)系。同學們，你們覺得這節(jié)課有收獲嗎？都是什么收獲呀？期待著下節(jié)課我們會比這節(jié)課更有突破發(fā)展。下課。

（16）生：老師再見！

職稱講課教案篇十一

教學內容分析：

本節(jié)內容是在學生學了windows窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發(fā)學生學習信息技術的興趣。

教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

教學難點：

掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閱讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

教學準備：

計算機、網(wǎng)絡。

教學過程：

一、激情導入。

同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)。

二、新課教學。

1、啟動紙牌游戲。

師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法。

單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。

4、紙牌游戲的規(guī)則。

師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從a開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以k開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法。

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置?？梢詫⑴埔苿拥搅硪粡埮频南旅?，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊a，就可以使a快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。

7、重新開始。

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。

9、學生匯報。

10、退出游戲。

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

學生操作、討論，匯報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

三、練習：

分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。

四、總結。

通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?

五、教學反思。

職稱講課教案篇十二

設計意圖讓同學們知道韋達定理的便利。

提

時間分配：

高

分鐘。

設計意圖讓同學們充分的學會運用韋達定理。

四

反

思

時間分配：

分鐘。

拓廣。

3

數(shù)學與計算機科學學院微格教學教案。

設計意圖。

五

讓學生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。

時間分配：

分鐘。

課題。

六

推導過程課前提問（定義）。

習題。

板書設計。

七

教后反思。

指導教師意見：

要求：

1、按教案模板格式認真填寫教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導教師簽字同意后方可上課；

2、訓練技能和時間分配可根據(jù)實際情況自行填寫，上課總時間控制在15分鐘之內。

3、對教學過程或教案格式有個性化修改的'，請與指導教師商量。

職稱講課教案篇十三

一.知識與技能。

1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。

2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

二.過程與方法。

1.自主學習,分析法、討論法。

2.探究與活動,理解溝谷和河谷的演變關系。

3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

三.情感、態(tài)度與價值觀。

使學生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內部條件,也有外部條件.2.教學重點/難點。

【教學重點】。

【教學難點】。

河流侵蝕的不同類型。

3.教學用具。

課件。

4.課時安排。

2課時。

教學過程。

(1)河流侵蝕作用--河流侵蝕地貌的形成動力。

河谷是典型的河流侵蝕地貌,它由溝谷發(fā)育而成.其形成過程如下:。

(1)沖積平原的組成。

職稱講課教案篇十四

課程教學大綱是專業(yè)教學計劃的具體化,以綱要的形式規(guī)定課程的教學目的,任務,知識,技能,態(tài)度的范圍,深度與體系結構,教學進度和教學法的基本要求。授課教師必須認真深入地鉆研課程教學大綱,樹立為培養(yǎng)職業(yè)人才服務的思想,依據(jù)大綱的要求,結合學生的實際水平組織教學。因此,說課首先應依據(jù)課程教學大綱,結合本校的辦學定位,專業(yè)人才培養(yǎng)目標和生源情況,說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標,即課程對實現(xiàn)培養(yǎng)目標的質量標準(知識,能力,素質結構)所起的作用;從專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的全局出發(fā)說明本課程的分工,處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合;說明課程的重點,難點及解決辦法。

說明本節(jié)課內容有關章節(jié)教學目標及在課程中的地位和作用及其與前后章節(jié)的聯(lián)系:本節(jié)課時教學內容的范圍和分量,時間分配和教學進度安排。如果本課程是實踐教學課程,也要根據(jù)教學大綱說明課程設計的思想,教學內容以及課程目標。

2、說教材和教學參考資料。

說明本課程選用教材(含講義,指導書,視聽教材)情況,應選用近年出版的高職高專優(yōu)秀教材(含全國優(yōu)秀教材,國家高職高專規(guī)劃教材或高水平的自編教材)。說明教材的適用性,是否較好地體現(xiàn)教學大綱的科學性,思想性和實踐性;是否反映現(xiàn)代科學技術的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術發(fā)展水平;是否符合學生的接受能力。教師和學生如何運用教材和教學參考資料,對教材的不足,在教學中如何彌補教師如何擴大學生的知識面并培養(yǎng)學生的自學能力,是否為學生的研究性學習和自主學習的開展提供有效的文獻資料或信息資料清單(含參考書,報刊文獻,網(wǎng)絡資源信息等)。實驗教材是否配套齊全,滿足教學需要。

具體結合本節(jié)課時的教學說教材和參考資料,實際上是說本節(jié)課教學內容的組織與安排;準確把握教學大綱對這節(jié)課的要求,說出本節(jié)課教學對學生知識,技能和情感態(tài)度的要求;與教學內容有關的附件(如圖片,數(shù)表,資料等)處理要點;確定課題重點難點及理由;對教材內容進行修改,增減處理的理由和依據(jù),適當增加大綱尚未編入的有重大價值的最新科技成就和生產技術成果的材料。

3、說教學方法手段。

基本教學方法有:講授法,談話法,討論法,演示法,參觀法,調查法,練習法,實驗法等?，F(xiàn)代教育特別強調堅持啟發(fā)式,廢止單向灌輸式教學方式,引導發(fā)現(xiàn)法,自學輔導法,案例教學法,情境教學法,實訓作業(yè)法等用于職業(yè)教育取得了較好的教學效果。"教學有法,但無定法,貴在得法",教師應根據(jù)具體的教學目的和任務,師生特點,教學條件等靈活選擇相適應的方法,配合使用多種教學方法。要重視現(xiàn)代教育理念在教學中的應用,能夠根據(jù)課程內容和學生特征,對教學方法和教學評價進行設計,針對不同的教學內容,能靈活組合運用多種恰當?shù)慕虒W方法,有效地調動學生積極參與學習,啟發(fā)學生積極思維,促進學生學習能力的發(fā)展。

舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的,實施過程,實施效果;相應的上課學生規(guī)模;能否融"教,學,做"為一體,如何開展討論式,案例式,情境式教學,在教學中,如何利用板書,板圖和實物,模型等直觀教具,如何恰當,充分地使用現(xiàn)代教育技術手段,如何協(xié)調傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術的應用;網(wǎng)絡教學資源建設如何在教學中發(fā)揮作用;說明課外輔導方法,作業(yè),考試考查等教改舉措:本課程是否采用"雙語教學";本課程教學方法手段的改革在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面能否取得實效。

如果本課程是實踐教學課程,要說明相對于教學內容(實驗或實踐項目名稱和學時)的課程組織形式與教師指導方法,考核內容與方法,教學創(chuàng)新與特點等。實踐教學條件能否滿足教學要求;能否進行開放式教學,預期效果如何。

4、說學情及學生學習方法的指導。

學生是否成為學習的主體,學習方法是否科學,首先受教師教育思想觀念和教學方法的制約。指導學生的學習方法要和改進教師教的方法聯(lián)系起來,改變"以教師的教為主"為"以學生的學為主"的方法,要"以學生為中心",把學生學習方法的指導研究與研究學生結合起來。學生的學習方法與其學習目的,態(tài)度,情感,意志以及個性特征有著密切的關系。教師要用真摯的情感去感染學生,要了解所任教學生的基礎,包括學生的學習態(tài)度,學習興趣多數(shù)學生的學習習慣及學習方法,先修課程相關知識技能的掌握程度;根據(jù)教學的重點難點,分析學生學習過程中可能遇到的困難及其原因,怎樣針對這些困難加強對學生的指導;指導學生掌握本課程基本知識和基本技能,掌握理論知識應用以及使用教材和參考資料的能力。

教師要指導學生掌握自學方法,研究性學習,協(xié)作學習,創(chuàng)造性學習,讓學生成為學習的主體,培養(yǎng)終身學習的基本素質。

教師還要有因材施教觀念,樹立面向個體學生的思想,引導學生善于。

總結。

適于自己的學習經(jīng)驗,促進學習能力的形成和發(fā)展。

5、說教學程序設計。

說清楚一節(jié)課教學過程設計的總體框架,教學內容的詳略安排和教學板塊的時間分配。結合具體的教學內容,清楚地說明師生雙邊活動的具體安排及學情依據(jù),教師教的活動與學生學的活動如何有機結合,教學媒體選擇和使用的最佳作用點和最佳使用時機,教學過程的板書設計以及教具的使用。要說清楚教師突破教學重點的主要環(huán)節(jié)設計,化解教學難點的具體步驟,說清楚課后作業(yè)的布置和訓練意圖。

在教學過程中教師要有意識地融知識傳授,能力培養(yǎng),素質教育于一體;教師對學生富有愛心,講課有感染力,能夠激起學生的情感共鳴,能夠讓學生樹立自信心,增強自制力,激發(fā)學習的積極性,自覺性;授課教師對自己教態(tài),語言,板書,教案及現(xiàn)代教育技術應用的水平應有較高要求;教師以身作則,為人師表,嚴謹治學,不僅要以自己的學識去教人,更要以自己高尚品格去育人。

6、說課與授課的異同。

說課與授課的相同點在于二者都是為完成一定的教學任務服務的,都要根據(jù)教學大綱的要求選取教學內容,講究教法,學法和一定的教學設計。主要不同在于:第一,目的不同。授課的目的是面對學生傳授知識和技能,進而培養(yǎng)學生的能力和素質;說課的目的則是面對同行和專家系統(tǒng)敘述自己的教學設計及其理論依據(jù),然后由同行提問評議,達到互相交流,共同提高的目的。第二,內容和方法不同。授課要針對學生特點,運用科學方法,把知識和技能傳授給學生,不需要敘述備課思維過程,而是通過師生雙邊的教學實踐活動來體現(xiàn)教學設計與教學技能;說課是教師向同行和專家講述某一教學課題的教學準備情況,要使用準確的語言敘述備課中的教學設計思維過程,對每一主要內容的教學,不僅要講清怎樣教,而且要講清為什么這樣教。

職稱講課教案篇十五

1、加深了解種子生長的過程，用肢體動作模仿種子生長。

2、喜歡唱歌，體驗唱歌的樂趣。

歌曲碟子、幼兒用書。

和幼兒一起看幼兒用書溫習故事《小種子長大了》。

1、一起唱歌曲。

神奇種子。

神奇種子愛喝雨水，

曬曬太陽真溫暖。

神奇種子發(fā)了芽，

長大開花變化大。

2、問：種子需要什么生長條件。

3、講述小種子生長的情況，幼兒根據(jù)教師的話，模仿小種子每一次生長。例如：

（1）下雨了，小種子被雨水滋潤。

（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來。

（3）小種子漸漸長大，還長出葉子，變成了小苗。

（4）下大雨，刮大風，小苗也不怕。

（5）小苗在陽光的照耀和雨水的'滋潤下越長越高，葉子越來越多。

（6）開出美麗的花。

請幼兒一邊扮演小種子生長，一邊唱歌曲。

職稱講課教案篇十六

1、掌握機器的結構組成的基本概念。

2、了解設計機器的一般程序及注意事項。

本節(jié)重點是從功能和結構上來熟練掌握機器的組成，了解設計機器時我們該遵循的一般程序。難點是會正確區(qū)分一臺機器的各部分結構。

本小節(jié)學時：2小時。

授課內容具體如下。

2、1機器的組成。

本節(jié)課重點了解兩個內容：

1、機器的組成。

2、設計機器的一般程序首先復習幾個上節(jié)課學習過的內容：

1、什么是機械？

2、什么是機械設計？

我們知道機器是人們改造世界和現(xiàn)代化生活的重要工具，機器的發(fā)明，使用和發(fā)展是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要創(chuàng)新過程。當然機器的發(fā)展經(jīng)歷了一個由簡單到復雜的過程，人類為了滿足生產及生活的需要，設計和制造了類型繁多、功能各異的的機器。但是，只有在蒸汽機出現(xiàn)以后，機器才具有了完整的形態(tài)。那么一臺機器到底有哪幾部分組成呢？以洗衣機為例來說明機器的組成。

圖1洗衣機基本組成。

1、通過分析，我們得到一般機器的組成如下：

圖2機器的組成。

2、具體對這幾部分進行詳細說明：

（1）原動機部分———是驅動整部機器以完成預定功能的動力源；通常一部機器只有一個原動機。

（2）執(zhí)行部分———是用來完成機器預定功能的組成部分；一部機器可以有一個執(zhí)行部分（如壓路機的壓輥），也可以把機器的功能分成好幾個執(zhí)行部分（可舉例）。

（3）傳動部分———是把原動機的運動形式、運動及動力參數(shù)轉變?yōu)閳?zhí)行部分所需的運動形式、運動及動力參數(shù)。

我們知道工作機一般都是靠原動機供給一定形式的能量才能工作，但是直接把工作機和原動機連接起來的情況是很少的，因為原動機運動形式是固定和有限的，而工作機要求的運動形式確是多種多樣的，為了完成這種運動形式，運動及動力參數(shù)的轉變，必須有傳動部分。而且事實說明傳動裝置在整部機器的質量和成本中占有很大比例，機器的性能和運轉費用也很大程度上取決于傳動裝置的優(yōu)劣。因此不斷提高傳動裝置的設計和制造水平具有極其重大的意義。而傳動部分也是本課程學習內容的重中之重。

（4）控制系統(tǒng)———控制方向，速度等的。

（5）輔助系統(tǒng)———如車上的照明，后視鏡等。

3、再以汽車為例，我們來找出汽車結構組成中這五部分各指哪些零部件。

4、以上是從功能上分析機械的組成，下面從結構上看：

零件：是機械的制造單元，機器的基本組成要素就是機械零件。舉例部件：按共同的用途組合起來的獨立制造或獨立裝配的組合體。如減速器、離合器等。按大小來分：

圖3機械（機器）的組成（按大小分）。

機器的組成的學習內容就此結束，那么我們考慮這樣一個問題？假如讓我們設計一個簡單的機器，我們又該如何入手，如何考慮？這也就涉及到設計機器的一般程序或步驟問題了？接下來我們學習設計機器的'一般程序。

2、2設計機器的一般程序。

一部機器的質量基本上取決于設計質量。制造過程對機器質量所起的作用，本質上就在于實現(xiàn)設計時所規(guī)定的質量。因此，機器的設計階段是決定機器好壞的關鍵。

一部完整的機器是一個復雜的系統(tǒng)，要提高設計質量，必須有一個科學的設計程序。雖然不可能列出一個在任何情況下都有效的唯一程序，但是根據(jù)人們設計機器的長期經(jīng)驗，一部機器的設計程序基本可以如下所示（仍然以洗衣機為例說明）。

本小節(jié)學習內容總結。

1、機器的基本組成，包括功能和結構兩方面的分析。

2、機器設計的一般程序，每個程序中包括的工作步驟布置下節(jié)課要學習的內容。

1、考慮在設計機器過程中我們需要知道的主要要求。

2、通過了解機器設計的一般程序，考慮單個零件設計的步驟又是如何？會不會一樣。

職稱講課教案篇十七

1.使學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2.使學生解決實際問題的過程中體會集合的思想。

3.培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。

借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

練習紙、ppt。

一、課前交流，介紹韋恩圖。

1.我們先來猜腦筋急轉彎，好嗎？請聽：

二、探究新知。

（一）巧妙設題，直觀感悟。

1、上學期我班有8人參加了語文知識競賽，有9人參加了數(shù)學知識競賽，我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學知識競賽？生：8+9=17（人）。

師:可實際參加的人數(shù)只有14人。這是為什么呢？（產生認知沖突）請學生描述：

（1）參加語文知識競賽的有8人。

（2）參加數(shù)學知識競賽的有9人。

（3）既參加語文又參加數(shù)學競賽的.有3人。

（4）只參加語文競賽的有5人。

（5）只參加數(shù)學競賽的有6人。

（二）小組用集合圖表示，加深理解。

（三）掌握算法。

算我班一共有幾人參加了語文和數(shù)學知識競賽？你會怎樣列式？

1.師：同學們，利用上面這些數(shù)據(jù)，能列式計算參加了語文和數(shù)學知識競賽的人數(shù)嗎？

生：列式計算：（1）8+9-3=6(人)（2）6+5+3=14（人）。

師生反饋交流，理解各種計算方法的意義（先教師說，再讓學生說。）。

2、.歸納揭題。

師：同學們，今天我們研究的就是數(shù)學廣角中的一個重疊問題（師板書：數(shù)學廣角重疊問題）我們可以通過畫一畫這樣的重疊圈，幫助理解。

三、鞏固練習：出示ppt中的練習題。

四、歸納總結。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【讓學生自己總結學到的知識?！?。