最新樂理教案模板范文小學(xué)通用(優(yōu)秀20篇)

教案是教師在備課階段編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。編寫教案時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使學(xué)生易于理解。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有很好的啟發(fā)性和示范作用。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇一

核心導(dǎo)讀：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞初步學(xué)唱歌曲。

2、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴等?；顒?dòng)過程：一律動(dòng)：《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。

《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。

1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道這是誰用的嗎?聽聽這是什么聲音?你們用小嘴巴學(xué)一學(xué)。(咔嚓、咔嚓)。

2、小朋友，今天老師帶來了一首很好聽的.歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來聽一聽吧!

3、教師富有感情、準(zhǔn)確清楚地演唱。

這首曲子的名字叫什么?《理發(fā)店》你們從歌曲里聽到了什么?(引導(dǎo)幼兒說)還有誰聽到了不一樣的嗎?那我們一起再來聽一遍吧!

4、幼兒再次欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏。

5、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。

6、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)歌曲。

7、幼兒集體練習(xí)歌曲的演唱。

8、分組進(jìn)行歌曲的練習(xí)。

9、分男女孩子進(jìn)行歌曲的演唱。

10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。

復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過比較認(rèn)識(shí)十六分音符（時(shí)值、讀法等）。

2、在新年的游戲情境中，萌發(fā)參加樂理活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已較熟練掌握四分、八分音符的節(jié)奏。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

16分音符的拍打與運(yùn)用。

活動(dòng)過程：

一、引出十六分音符。

1、新年老人駕著馬車出發(fā)了，聽聽他馬車上的鈴鐺是怎么為音樂伴奏的。（教師用十六分音副符為樂曲伴奏）。

2、你們?cè)敢飧履昀先艘黄鸫騿幔空?qǐng)幼兒跟打。

二、認(rèn)識(shí)十六分音符。

1、這個(gè)節(jié)奏好快啊，比八分音符還要快，是什么音符啊？

2、對(duì)了，是十六分音符（出示卡片）。

3、比較八分與十六分音符。

不同：外形上的不同，一條符尾和兩條符尾。

八分音符一拍有兩個(gè)，十六分音符有四個(gè)。十六分音時(shí)值短，所以快。

4、讀法：八分音符怎么讀？十六分的讀法與串鈴的聲音很象，讀riririri。

請(qǐng)幼兒讀。新年老人的禮物發(fā)到誰手里，誰就將這個(gè)節(jié)奏邊讀邊打出來。

5、音符歌。

三、十六分音符的運(yùn)用。

1、游戲1：禮物送給誰？

請(qǐng)幼兒將1、2、3號(hào)任意禮物盒上的節(jié)奏打出。（先全體打一遍）。

2、游戲2：聽聽找找。

聽旋律，找出十六分音在哪個(gè)小節(jié)。

將視唱唱一遍。

3、游戲3：乘著馬車去旅行。

用3把貼有音符的小椅子做馬車頭，幼兒每人發(fā)一張車票，對(duì)號(hào)上馬車，將自己的節(jié)奏打一遍。

跟音樂將自己馬車上的節(jié)奏打出來，馬車就能出發(fā)了。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇三

目的要求：

1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；

2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。

準(zhǔn)備理發(fā)：

店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。

活動(dòng)過程：

一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？

理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。

（1）教師清唱一遍歌曲。

提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽歌曲"理發(fā)店"。

（2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。

提示語：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。

提示語：小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！

（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。

提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮?。∷统?哎！已剪好了呀！"。這句話我來領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。

活動(dòng)反思：

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的'工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的知識(shí)任務(wù)—音樂中的節(jié)奏：音樂中的節(jié)奏的定義，節(jié)奏對(duì)音樂有什么影響和作用，如何在音樂中找出節(jié)奏型并判斷節(jié)奏型。

2.技能目標(biāo)：通過課堂活動(dòng)中的討論和賞析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的能力，提升學(xué)生聽，看，腦多感觀思維的運(yùn)作。

3.情感目標(biāo)：同過鮮明的、典型的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同地域、民族、風(fēng)格的音樂的興趣，并能在這些音樂中掌握專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美力。

教學(xué)重點(diǎn)：

音樂中的節(jié)奏，節(jié)奏與音樂的色彩，節(jié)奏型的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

在音樂中找出節(jié)奏型，聽音判斷節(jié)奏型。

學(xué)情分析：

本課程樂理是一門音樂基礎(chǔ)理論課。是學(xué)習(xí)所有音樂相關(guān)課程中的基礎(chǔ)課程，因此本課程在音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中是必不可少的一環(huán)，學(xué)好本課十分的重要。本課的教學(xué)對(duì)象為中專校幼教專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該階段的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，進(jìn)入中專校選擇幼教專業(yè)，無論從學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)的選擇上對(duì)于他們來說都是不熟悉且新鮮的。因此該階段學(xué)生特點(diǎn)是好學(xué)，有求知欲，較缺乏的是良好的習(xí)慣、成熟的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力。在能力方面，該階段學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)微薄，專業(yè)名詞基本不熟悉，整體的音樂綜合素養(yǎng)也較為薄弱。結(jié)合學(xué)生的環(huán)境，特點(diǎn)，能力，本課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上多以欣賞、師生討論為主，將相對(duì)枯燥的理論知識(shí)蘊(yùn)藏在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升音樂綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本課是教材的第三單元—《音樂的強(qiáng)弱》的第一課。音樂的強(qiáng)弱是音樂的四大基本要素之一，而節(jié)奏是表現(xiàn)音樂創(chuàng)作的重要手段之一。因此本課以節(jié)奏為主線引出課題，由始至終用節(jié)奏來貫穿本節(jié)課，由淺入深一步一步的對(duì)節(jié)奏剖析并拓寬知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏—節(jié)奏與音樂色彩（節(jié)奏與地域，節(jié)奏與音樂風(fēng)格）—節(jié)奏型。在教學(xué)環(huán)節(jié)上一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，銜接自然。在教學(xué)方法上通過師生互動(dòng)的討論、學(xué)生音樂和視頻賞析，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、分析能力、觀察能力等。教學(xué)內(nèi)容上通過賞析不同地域不同風(fēng)格的音樂來判斷節(jié)奏，拓寬學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)。音樂選擇上大眾化，典型化，激發(fā)學(xué)生求知欲。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，解決了本科的難點(diǎn)和導(dǎo)練評(píng)價(jià)部分，并且通過教學(xué)軟件及時(shí)得到學(xué)生的反饋，合理的運(yùn)用多媒體軟件，增添教學(xué)信息化的利用和實(shí)踐。

使用教具：

1.多媒體課件。

2.多媒體軟件。

3.投影設(shè)備。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.討論：找一找生活中的節(jié)奏？

【教學(xué)任務(wù)】教師引領(lǐng)，與同學(xué)們共同討論話題，找一找生活中哪里能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并導(dǎo)出課題。

【教學(xué)目標(biāo)】在課堂開始展開討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探討的興趣，從而導(dǎo)出課題。

【教學(xué)方法】討論法、引導(dǎo)法。

【教學(xué)活動(dòng)】。

教師：同學(xué)們，我們上一堂課給大家布置的作業(yè)還記得嗎？

學(xué)生：記得。

教師：好，我們一起來說一說布置的作業(yè)是—。

學(xué)生：找一找生活中的節(jié)奏。

教師：很準(zhǔn)確。沒錯(cuò)，上節(jié)課老師布置的作業(yè)是—找一找生活中的節(jié)奏，讓同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)的去觀察你自己的生活，仔細(xì)聆聽生活中的聲音，搜集生活中的節(jié)奏。好，現(xiàn)在我們來說一說你觀察到得結(jié)果。

學(xué)生：走路時(shí)有節(jié)奏；

汽車的喇叭聲有節(jié)奏；

做廣播操時(shí)聽音樂的節(jié)奏；

寫字的聲音（等等）。

教師：教師把學(xué)生的回答記錄在黑板上。

教師：非常好，同學(xué)們觀察的十分的仔細(xì)，我們一起來看一看大家搜集到得答案?，F(xiàn)在我們來給這些答案分個(gè)類。請(qǐng)同學(xué)們說一說哪些節(jié)奏是整齊、有規(guī)律的，哪些節(jié)奏是一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短、不整齊的。

學(xué)生：討論，給出答案。

教師：引領(lǐng)學(xué)生討論，把答案寫在相應(yīng)節(jié)奏后：

走路—節(jié)奏整齊。

汽車鳴笛—節(jié)奏不整齊。

做廣播操—節(jié)奏整齊（等等）。

教師：總結(jié)—同學(xué)們?cè)谏钪新牭交蛘业降倪@些聲音，無論是聽上去整齊的還是不整齊的，這些聲音的運(yùn)作都是有規(guī)律的，這樣有規(guī)律的運(yùn)作就稱作節(jié)奏。

二、新授。

1.什么叫做節(jié)奏？

【教學(xué)任務(wù)】給予節(jié)奏通俗易懂的定義與書面的概念。

【教學(xué)目標(biāo)】點(diǎn)明本節(jié)課的課題，學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念這一知識(shí)點(diǎn)。

【教學(xué)活動(dòng)】。

教師：接導(dǎo)入部分教師通過師生討論的結(jié)果，用通俗的說法總結(jié)什么是節(jié)奏。節(jié)奏—生活中的聲音，有長(zhǎng)有短，有整齊的，有不整齊的，這些聲音規(guī)律的運(yùn)作就稱為節(jié)奏。

給出節(jié)奏書面的概念：節(jié)奏—組織起來音的長(zhǎng)短關(guān)系。對(duì)于一段旋律，不考慮它的音高，得到的便是它的節(jié)奏。

2.賞析視頻《鍋碗瓢盆的世界》。

【教學(xué)任務(wù)】在視頻片段中，描述聽到的節(jié)奏，并在視頻中找出表演節(jié)奏的“樂器”及。

其特點(diǎn)。

【教學(xué)目的】緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固節(jié)奏的概念，通過觀看視頻，提高學(xué)生賞析、三維感觀思考能力。

【教學(xué)方法】視頻賞析法，觀察法，討論法。

【教學(xué)活動(dòng)】。

教師：同學(xué)們很細(xì)致的找到了生活中的各種節(jié)奏，我們也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了節(jié)奏的概念，接。

下來我們欣賞一段視頻，聽一聽視頻中的節(jié)奏是什么樣的'，看一看視頻中用了哪。

些“樂器”表現(xiàn)出這些節(jié)奏的。

教師：播放視頻《鍋碗瓢盆的世界》。

學(xué)生：觀看視頻：找一找表演用了什么“樂器”，聽一聽你聽到的節(jié)奏是什么樣的。

視頻賞析。

教師：首先，同學(xué)們雪亮的眼睛告訴老師你們看到了那些特殊的“樂器”啊？

學(xué)生：大鍋，很多碗，鏟子（等等）。

學(xué)生：有快的，有慢的，很復(fù)雜（等等）。

教師：是的，那么除了節(jié)奏我們還聽到了什么呢？有沒有聽到樂曲或者是一段旋律？

學(xué)生：沒有。

教師：是的，我們聽到的光是節(jié)奏，沒有旋律。那么節(jié)奏能給旋律帶來什么呢？

3.節(jié)奏與音樂色彩。

【教學(xué)任務(wù)】連一連：賞析四段不同的音樂片段，并與之相應(yīng)的地域?qū)?yīng)上。

【教學(xué)目標(biāo)】賞析音樂并與相應(yīng)地域?qū)?yīng)，旨在節(jié)奏對(duì)于音樂色彩的影響和不可缺少的重要性，并提高學(xué)生的旋律感、音樂感、音樂風(fēng)格等音樂綜合素質(zhì)。

【教學(xué)方法】音樂賞析法，討論法，觀察法。

【教學(xué)過程】。

教師：請(qǐng)大家欣賞四段旋律的片段，把這四段旋律與你認(rèn)為合適的地域相連接。

四段旋律：憂郁的探戈；櫻花；阿拉木汗；手鼓。

學(xué)生：賞析并思考。

音樂賞析。

教師：好的，四段旋律欣賞完了，我們?cè)僖黄疬吢犨呥B線。

憂郁的探戈—拉美。

櫻花—日本。

阿拉木汗—新疆。

手鼓—非洲。

教師：非常棒！同學(xué)們這么準(zhǔn)確的就能把這些音樂與地域?qū)?yīng)上，除了音樂旋律色彩鮮明外，當(dāng)然，節(jié)奏也幫了我們很大的忙。不同地域的節(jié)奏也是不同的，比如非洲音樂的節(jié)奏十分的快，聽上去很復(fù)雜，一刻都不停。而日本音樂的節(jié)奏十分的緩慢，好像一個(gè)穿著和服的人拖著腳步走路。

節(jié)奏是音樂作品創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手段之一，是曲調(diào)的骨骼。它能塑造鮮明的音樂形象，表達(dá)音樂作品的特定內(nèi)容，有助于表現(xiàn)音樂一定的風(fēng)格和不同的地域、不同民族的色彩。

就如我們剛剛所聽到的旋律，每一段旋律加上旋律中有特色的節(jié)奏能很好的幫我們判斷出改音樂表現(xiàn)的風(fēng)格、地域。

4.節(jié)奏型。

【教學(xué)任務(wù)】賞析不同風(fēng)格的音樂片段，分別給音樂記錄下節(jié)奏型。

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)節(jié)奏型這一知識(shí)點(diǎn)，能準(zhǔn)確的給音樂打出準(zhǔn)節(jié)奏。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步的理解和切身的感受。

【教學(xué)方法】實(shí)踐法。

【教學(xué)過程】。

教師：剛剛我們說到，節(jié)奏有助于表現(xiàn)音樂的一定風(fēng)格以及不同的地域、不同民族的色彩。不同的地域我們通過上一環(huán)節(jié)的連線題有了了解，那么現(xiàn)在讓我們來聽一聽不同風(fēng)格的音樂的節(jié)奏是什么樣的。仔細(xì)聆聽，請(qǐng)感受音樂的環(huán)境，聽完后給我們描述一下兩段音樂應(yīng)該處在什么樣的環(huán)境中。

欣賞2個(gè)音樂片段：《拉德斯基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》。

教師：請(qǐng)大家來說一說你聽到這兩段音樂有什么不同，給你什么感覺。

學(xué)生：第一首（拉德斯基進(jìn)行曲）—十分有力，堅(jiān)定，好像在踏步一樣。

第二首（藍(lán)色多瑙河）—十分優(yōu)美，開始很舒緩好像在美麗的山河邊，后面節(jié)奏。

變快，而且鮮明，好像很多人在宮廷中跳舞。

教師：給兩段音樂配上相應(yīng)的圖片，并給予兩段音樂名稱及音樂風(fēng)格。

第一首：拉德斯基進(jìn)行曲—進(jìn)行曲。

第二首：藍(lán)色多瑙河—圓舞曲。

教師：通過同學(xué)們的理解，我們很快就給這兩首曲子再風(fēng)格上加以區(qū)分。我們也很明顯。

的聽出進(jìn)行曲和圓舞曲的不同，那么在節(jié)奏上它是不是也不相同呢?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮砺犚槐椤＿@一遍我請(qǐng)大家邊聽，邊用手打擊出音樂中的節(jié)奏。

音樂賞析《拉德斯基進(jìn)行曲》。

教師：教師先帶領(lǐng)學(xué)生用手打擊節(jié)奏，適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己打節(jié)奏。并在黑板上用x把節(jié)。

奏記錄下來。

學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。

音樂賞析《藍(lán)色多瑙河》。

教師：首先帶著同學(xué)們找準(zhǔn)節(jié)奏，在適當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己掌握。在黑板上用x記錄下節(jié)奏。

學(xué)生：用拍手的方式表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。

教師：通過同學(xué)們自己給音樂打擊節(jié)奏的感覺，在加上我們的記錄，一起來看一看進(jìn)行。

曲與圓舞曲的節(jié)奏有什么不同。

進(jìn)行曲—兩個(gè)音或四個(gè)音為一個(gè)組合。

圓舞曲—三個(gè)音為一個(gè)組合。

教師：像這樣的在音樂中具有典型意義的節(jié)奏叫做節(jié)奏型。一般一首樂曲中的特定的節(jié)。

奏貫穿始終，就是這首樂曲的典型節(jié)奏，也就是節(jié)奏型。

正如同我們給《拉德斯基進(jìn)行曲》和《藍(lán)色多瑙河》所記錄的節(jié)奏一樣，就是他。

們的節(jié)奏型。

三、導(dǎo)練與反饋。

1.判斷基本節(jié)奏型。

【教學(xué)任務(wù)】聽節(jié)奏判斷節(jié)奏型。

【教學(xué)目標(biāo)】運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，完成本節(jié)課的練習(xí)。鞏固節(jié)奏與節(jié)奏型的掌握，

通過練習(xí)及時(shí)得到本節(jié)課的反饋。

【教學(xué)方法】練習(xí)法。

【教學(xué)過程】。

教師：運(yùn)用auralia音樂教學(xué)軟件中節(jié)奏練習(xí)的基本節(jié)奏練習(xí)這一項(xiàng)，讓同學(xué)們根據(jù)。

聽到的節(jié)奏判斷基本節(jié)奏型。由淺入深，完成5個(gè)級(jí)別的練習(xí)。

學(xué)生：練習(xí)—判斷基本節(jié)奏型。

四、課堂小結(jié)。

【教學(xué)任務(wù)】對(duì)課堂訓(xùn)練中存在的問題再次以提問的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。

【教學(xué)目標(biāo)】幫助學(xué)生理清思路，再次加強(qiáng)記憶，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)方法】歸納法。

【教學(xué)過程】。

教師：總結(jié)。

學(xué)生：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。

五、課后作業(yè)。

【教學(xué)任務(wù)】完成課堂中導(dǎo)練部分的節(jié)奏型判斷練習(xí)。

預(yù)習(xí)：找一找一條樂曲中出現(xiàn)的與節(jié)奏有關(guān)的符號(hào)。

【教學(xué)活動(dòng)】。

教師：分析課后作業(yè)。

學(xué)生：思考。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇五

1、熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。

3、襪子一只。

一、以談話引題。

“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”

二、熟悉歌詞，學(xué)說歌詞。

1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說一說吧，聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵(lì))。

三、熟悉旋律。

1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”

2、“想學(xué)就和我一起來吧!”(幼兒慢唱旋律一遍)。

3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應(yīng)該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)。

4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的`理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)。

四、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。

“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來!”(教師清唱歌曲)。

“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎?高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”(幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)演唱)。

幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)!”(咔嚓咔嚓)“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最后，結(jié)合我班的角色游戲，請(qǐng)幼兒自選道具，分角色表演。

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇六

1、在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)中，音及音高是基礎(chǔ)也是最重要的部分。而音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，有高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色四種性質(zhì)。在這里，我們要清楚的知道這四種性質(zhì)的特點(diǎn)、不同。然后我們要知道鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(jí)（cdefgabe），兩個(gè)相鄰的具有同樣名稱的音叫做八度。升高或降低基本音級(jí)而得來的音，叫做變化音級(jí)。

2、前面已經(jīng)講過，鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(jí)，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個(gè)“組”。

3、在音列中央的一組叫做小字一組，它的音級(jí)標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字1來表示，比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小子四組、小子五組。小字二組的標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字2來表示，其他各組以此類推。

4、音域有總的音域和個(gè)別的人聲或樂器的音域兩種。個(gè)別的人聲或樂器的音域是指在整個(gè)音域中所能達(dá)到的那一部分。音區(qū)是音域中的一部分，有高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。在整個(gè)音域中，小字組、小字一組和小字二組屬于中音區(qū)。小字三組、小子四組和五組屬高音區(qū)，大字組、大字一組和大字二組屬低音區(qū)。

5、樂音體系中各音的.絕對(duì)準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。而在這其中包括“純律”、“五度相生律”和“十二平均律”三種。

6、將八度分成十二的均等的部分――半音――的音律叫做十二平均律。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制定十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載幀0胍羰鞘二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音，也就是六個(gè)全音。

7、根據(jù)復(fù)合音的第二分音和第三分音的純五度關(guān)系，由某一音開始向上推一純五度，產(chǎn)生次一律，再由次一律向上推一純五度，產(chǎn)生再次一律，如此繼續(xù)相生所定出的音律叫做五度相生律。

8、純律是于五度相生律用以構(gòu)成的第二分音和第三分音之外，再加入第五分音來作為生律要素，構(gòu)成和弦形式。

9、有兩個(gè)相鄰的音級(jí)構(gòu)成的半音叫做自然半音，自然半音可以由基本音級(jí)形成，也可以由變化音級(jí)形成，或由基本音級(jí)與變化音級(jí)形成。

10、由相鄰的兩個(gè)音級(jí)形成的全音叫做自然全音；同一音級(jí)的兩種不同形式所構(gòu)成的半音，叫做變化半音；同一音級(jí)的兩種不同形式或隔開一個(gè)音級(jí)所構(gòu)成的全音，叫做變化全音；這些都可以由基本音級(jí)和變化音級(jí)形成。而自然半音和變化半音、自然全音和變化全音，是兩種性質(zhì)完全不同的半音和全音，不應(yīng)有所混同。

文檔為doc格式。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇七

1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲旋律及歌詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握跳音及連音的唱法。

1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖。

3、音樂vcd、錄音機(jī)。

一、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動(dòng)《小朋友散布》。

二、感知、學(xué)習(xí)歌曲。

1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。

(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場(chǎng)景處。)。

幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。

2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞。

(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應(yīng)的.位置上)。

師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學(xué)說)。

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會(huì)感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。

(2)教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。

師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音，仔細(xì)聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。

師：你們聽到了什么聲音?

師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的?(引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。

(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。

3、完整演唱歌曲。

(1)教師看圖譜范唱。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱。

三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。

1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)。

2、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。

師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會(huì)怎么樣?我們來試試吧!

四、游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)力。

師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰先當(dāng)理發(fā)師，誰先當(dāng)顧客。

討論：當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識(shí)：理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。)。

幼兒邊唱歌邊表演.

游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇八

1、熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂曲《理發(fā)店》，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。

3、體驗(yàn)樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。

5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。

3、襪子一只。

【活動(dòng)過程】。

“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”

1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧！”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2—3次，教師適時(shí)鼓勵(lì)）。

1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”

2、“想學(xué)就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）。

3、“我是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應(yīng)該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）。

4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）。

“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。

“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧！”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時(shí)鼓勵(lì)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)演唱）。

幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最后，結(jié)合我班的角色游戲，請(qǐng)幼兒自選道具，分角色表演。

【活動(dòng)反思】。

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的.樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇九

1、通過多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握歌曲旋律及歌詞。

活動(dòng)難點(diǎn)：

掌握跳音及連音的唱法。

1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖。

3、音樂vcd、錄音機(jī)。

活動(dòng)步驟：

一、激趣導(dǎo)入。

師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧!律動(dòng)《小朋友散布》。

二、感知、學(xué)習(xí)歌曲。

1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容。

(理發(fā)店音樂響起)師：聽，理發(fā)店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。(帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂走至場(chǎng)景處。)。

幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)。

2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞。

(1)出示圖譜，通過提問呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應(yīng)的位置上)。

師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片：剪刀、刷子。說到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活，我們可以說：靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學(xué)說)。

師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會(huì)感覺怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的.聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀!”)。

(2)教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。

師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音，仔細(xì)聽我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)。

師：你們聽到了什么聲音?

師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的?(引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)。

(3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞。

師：小朋友們聽得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來把歌詞說一說。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)。

3、完整演唱歌曲。

(1)教師看圖譜范唱。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱。

三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲。

1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發(fā)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)。

2、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲。

師：如果把這些好聽的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺得會(huì)怎么樣?我們來試試吧!

四、游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)力。

師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現(xiàn)在我們就來玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰先當(dāng)理發(fā)師，誰先當(dāng)顧客。

討論：當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識(shí)：理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。)。

幼兒邊唱歌邊表演.

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十

按照三度音程關(guān)系或非三度音程式關(guān)系，三個(gè)以上的音的結(jié)合，叫做“和弦”。和弦是由三個(gè)以上的音的結(jié)合，（即幾個(gè)音同一時(shí)間發(fā)音）這種形式，就稱其為和弦。和弦的出現(xiàn)增強(qiáng)了旋律的表現(xiàn)能力、和聲的色彩同時(shí)也使音樂得到了豐富，非常協(xié)調(diào)豐滿。

二、三和弦。

可以按照三度音程關(guān)系疊起來的三個(gè)音所構(gòu)成的和弦，叫做“三和弦”。在三和弦中，按三度音程排列時(shí)，下面的音叫“根音”，用數(shù)“1標(biāo)記”；中間的間叫“三音”，用數(shù)字“3”標(biāo)記，上面的音叫“五音”，用數(shù)字“5”標(biāo)記。

從根音到三音為大三度，三音到五音為小三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“大三和弦”。大三和弦的音響效果是非常明朗的。

從根音到三音為小三度，三音到五音為大三度，根音到五音為純五度的三和弦，叫做“小三和弦”。小三和弦的音色比起大三和弦要暗一些。

從根音到三音為大三度，三音到五音為大三度，根音到五音為增五度的在和弦，叫做“增三和弦”。

從根音到三音為小三度，三音到五音為小三度，根音到五音為減五度的三和弦，叫做“減三和弦”。

我們?cè)谶@一節(jié)里講到的大三和弦、小三和弦，因?yàn)闃?gòu)成它們的音程是協(xié)和音程，因此這兩種和弦都屬于協(xié)和的和弦，大三和弦聽起來明亮，小三和弦聽起來要柔和一些，都是很好聽的和弦。在音樂作品里這兩種和弦也是使用最多的常用和弦。

增三和弦和減三和弦，因?yàn)楸旧順?gòu)成它們的音程都是不協(xié)和音程。因此，這兩種和弦就都屬于不協(xié)和和弦，聽起來有扎耳朵的感覺，因此在音樂作品當(dāng)中，如果不是特別需要的話，一般來說這種增減和弦比較少用一些。

大、小和弦都是協(xié)和和弦，增、減三和弦都是不協(xié)和三弦。大、小三和弦使用較多。

三、七和弦。

1、3、5、7”標(biāo)記，七和弦的名稱就是根據(jù)根音與七音的七度而來。

常用七和弦有：“大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦”。根音、三音、五音為大三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“大小七和弦”。

根音、三音、五音為小三和弦，根音到七音為小七度的和弦，叫“小小七和弦”，簡(jiǎn)稱“小七和弦?！?/p>

根音、三音、五音為減三和弦、根音到七音小七度的和弦，叫“減小七度和弦”，又叫“半減七和弦”。

根音、三音、五音為減三和弦，根音到七音為減七度的和弦，叫“減減七和弦”，簡(jiǎn)稱“減七和弦”。

從以上各例可以看出，各種七和弦的名稱是根據(jù)所包含的三和弦的類別以及根音到七音之間的音程關(guān)系而定名的，即第一個(gè)字表示三和弦的類別，第二個(gè)字，表示根音到七音為何種七度。

所有的七和弦都是不協(xié)和的。

四、原位和弦和轉(zhuǎn)位和弦。

以和弦的根音為低音（最低的音）的和弦叫做“原位和弦”。以和弦的三音、五音或七音為低音的和弦，叫做“轉(zhuǎn)位和弦”。

”標(biāo)記。

七和弦除根音外，還有三個(gè)音，所以七和弦有三個(gè)轉(zhuǎn)位。以三音為低音，是“第一轉(zhuǎn)位”，叫“五六和弦”，用數(shù)字“”表示。以五音為低音則七和弦第二轉(zhuǎn)位，叫“三四和弦”，用數(shù)字“”表示，以七音為低音，是七和弦的第三轉(zhuǎn)位，叫“二和弦”，用數(shù)字“2”表示。轉(zhuǎn)位七和弦的標(biāo)記，就是根據(jù)位后根音，七音的二度音程與低音的音程關(guān)系而來。

和弦轉(zhuǎn)位的標(biāo)記只表明和弦的轉(zhuǎn)位。不表明和弦的類別，所以標(biāo)記轉(zhuǎn)位和弦時(shí)，必須用文字標(biāo)明和弦的類別。

五、等和弦、兩個(gè)和弦弧立起來聽對(duì)，具有完全相同的音響效果，但在音樂中的意義不同，寫法也不同，這樣和弦叫“等和弦”。

等和弦等音程一樣，是由等音變化而產(chǎn)生的。

等和弦有兩類：

1、和弦中的音不因?yàn)榈纫糇儞Q，而改變和弦的結(jié)構(gòu)。

2、和弦中的音由于等音變換而使和弦結(jié)構(gòu)不同。

課后習(xí)題：

一、思考題：

1、什么是和弦？

2、什么是三和弦？三和弦分為那幾類？各類的音程結(jié)構(gòu)是怎樣的？

3、三和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？

4、什么是七和弦？七和弦分為那幾類？它們的名稱是根據(jù)什么而定的？怎樣標(biāo)記？

5、七和弦有幾種轉(zhuǎn)位？各種轉(zhuǎn)位的名稱是什么？怎樣標(biāo)記？

6、自然大小調(diào)、和聲大小調(diào)的正三和弦、副三和弦是怎樣的？

二、書寫題：

1、以d為低音向上構(gòu)成大、小、增、減三和弦的原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位。

2、以c為低音向上構(gòu)成大小。

七、小、減減。

七、減小七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位。

3、把基本音級(jí)作為和弦的根音、三音、五音，寫出大、小、增、減三和弦。

4、把g作為和弦的根音、三音、五音、七音，寫出大小。

七、小小。

七、減減。

七、減小七和弦。

5、寫出下列和弦的等和弦，并標(biāo)出和弦的名稱。

6、寫出e自然大小調(diào)、d和聲大小調(diào)的正三和弦。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十一

《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。

本單元的主題是：愛勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹立“愛勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識(shí)。

2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會(huì)歌曲的情緒，和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。

這一課時(shí)我設(shè)計(jì)安排教學(xué)過程時(shí)始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂創(chuàng)造、重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動(dòng)貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。

總體來說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個(gè)方面的不足：

1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細(xì)節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話一帶而過了。

2、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用做的不到位，當(dāng)學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果不服氣時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能打擊學(xué)生的爭(zhēng)勝心和積極性。

3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié)，只著重安排了臺(tái)上學(xué)生的參與，對(duì)其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺(tái)下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀者，他們沒有實(shí)現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處。

教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會(huì)。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程一定會(huì)讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》；

2、大膽嘗試用肢體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲。

3、感受與同伴一起表演歌曲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號(hào)筆，電子琴。

2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個(gè)。

3、音樂《看朋友》、《理發(fā)》p167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》：

要求：唱準(zhǔn)敲門的節(jié)奏。

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》。

1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》。

2、以提問形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。

a、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風(fēng)機(jī)）。

b、這些工具分別是用來做什么的'？（剪刀剪頭發(fā)）。

小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。

c、它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？誰來試試？

小結(jié)：原來剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出“嚓嚓嚓”，梳子梳頭發(fā)的時(shí)候發(fā)出“唰唰唰”，電吹風(fēng)工作的時(shí)候發(fā)出“呼呼呼”的聲音。

3、放音樂讓幼兒完整欣賞歌曲一遍。

4、請(qǐng)幼兒說說唱唱聽到了什么。

5、教師清唱讓幼兒再次欣賞歌曲。

6、再次請(qǐng)幼兒說說唱唱聽到的歌曲內(nèi)容。

7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。

8、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。

（2）“小吹風(fēng)，呼呼呼~~~”這一句歌詞，演唱時(shí)注意音準(zhǔn)。

9、幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個(gè)別幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

10、幼兒邊唱邊用肢體動(dòng)作和聲音來表現(xiàn)歌曲。

11、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒給他伴唱。

三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵，小寶寶睡了》。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十三

引言。

英國音樂劇《美麗》被譽(yù)為當(dāng)代四大經(jīng)典音樂劇之一，故事通俗易懂但戲劇結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密，多元化的音樂風(fēng)格作為多層次的線索，在給觀眾帶去審美感受的同時(shí)增強(qiáng)全劇的邏輯性。本文通過對(duì)它歌詞、歌曲創(chuàng)作與聲樂表演等聲樂審美特征方面進(jìn)行賞析。

一、《美麗》的取材和地位。

《貓》的劇本取材于英國詩人t·s·艾略特的詩作《擅長(zhǎng)裝扮的老貓精》，由著名音樂劇大師、作曲家安德魯·勞埃德·韋伯作曲，其后請(qǐng)來了導(dǎo)演特雷沃爾·努恩，舞蹈設(shè)計(jì)師吉莉安·萊尼，著名服裝設(shè)計(jì)師約翰·納皮埃等人加盟《貓》的創(chuàng)作工作。1981年5月11日在新倫敦劇院正式首演，獲得了極大的成功。次年10月7日在美國百老匯的冬日花園劇場(chǎng)進(jìn)行了首演，又獲得成功。.它是勞埃德最成功的作品之一,同時(shí)也是在倫敦和百老匯上演時(shí)間最長(zhǎng)的一部音樂劇。如今，《貓》與《悲慘世界》、《西貢小姐》、《歌劇魅影》共同躋身于“四大音樂劇”之列。

二、《美麗》的簡(jiǎn)介。

本劇由原詩的15段改為19段，共分為兩幕，以杰里科貓們一年一度的月圓之夜升天大會(huì)為故事背景,講述形形色色的貓紛紛登場(chǎng),聚集在垃圾場(chǎng)內(nèi),等待著百歲高齡的首領(lǐng)老杜特洛諾米的到來。它們盡情地用歌聲和舞蹈來講述自己的故事,希望能夠被選中升入天堂后重獲新生。一直厭倦貓族生活到外面闖蕩的“魅力貓”格瑞澤貝拉也來到了聚會(huì)中,她此時(shí)已嘗盡了世態(tài)炎涼,失去了當(dāng)年光彩照人的容顏,而且變得蓬頭垢面、無比邋遢,她渴望重新回歸到貓族中,但貓兒們不愿接受這只背叛貓族的流浪者,對(duì)她非常敵視。最終,她以一曲《回憶》追憶往事,平息了所有貓們對(duì)她的敵意,喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。也因這曲《回憶》她被選為上天堂重獲新生的幸運(yùn)貓。此劇是以簡(jiǎn)單的戲劇結(jié)構(gòu)來承載舞蹈、音樂及舞美等元素來展現(xiàn)百老匯式的音樂劇。在整體音樂展現(xiàn)上它沿用以節(jié)奏多變的爵士音樂風(fēng)格來貫穿全劇,再配以多種元素的電子音樂作為輔助勾勒,描繪出一臺(tái)夢(mèng)幻般的音樂詩劇。整部音樂劇的樂曲尤其非常優(yōu)美動(dòng)人,除去歡快的爵士型音樂,還有激烈的搖滾、幽怨的布魯斯以及高貴典雅且?guī)Ч诺滹L(fēng)味的古典流行樂,在將近三小時(shí)的演出中,共容納了二十三首獨(dú)創(chuàng)樂曲,隨著劇情的推進(jìn),曲式氛圍由主線爵士音樂轉(zhuǎn)接各種類型音樂元素,形成主曲副曲相互呼應(yīng)的流暢式傾瀉，帶給觀眾無盡的審美享受?！镑攘ω垺保侨珓∽钪匾慕巧?。她年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已經(jīng)變成一只蓬頭垢面、丑陋無比的老貓了。貓兒們不愿接受這個(gè)背叛貓族的流浪者，整個(gè)貓族對(duì)她非常敵視。她以一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她的深深同情和憐憫。

三、

《美麗》的聲樂審美特征分析。

首先，歌劇《貓》歌詞的隱喻性讓人回味無窮。作者把本該聚集到人身上的特質(zhì)回復(fù)到我們身邊的一種可愛的動(dòng)物身上,而韋伯通過音樂劇又清晰化了擬人的貓,并把所有內(nèi)容返回到觀眾。杰米瑪?shù)拿看纬鰣?chǎng)幾乎都與格瑞澤貝拉有關(guān),唱出的旋律也與格瑞澤貝拉相同。一個(gè)是天真無邪、擁有令人羨慕的青春年華,生命旅途才剛剛開始,另一個(gè)則飽經(jīng)風(fēng)霜、已近風(fēng)燭殘年,使人不禁聯(lián)想到杰米瑪就是年輕時(shí)的格瑞澤貝拉,看到杰米瑪就不難理解格瑞澤貝拉對(duì)過去快樂時(shí)光留戀。她們一個(gè)面朝月落,一個(gè)面朝日出;一個(gè)在痛苦地回憶,一個(gè)在天真地憧憬;一個(gè)飽經(jīng)滄桑,一個(gè)天真無邪,這也暗示著生命的輪回。

其次，《貓》的旋律風(fēng)格迥異，音色變化多樣，帶給人們強(qiáng)烈的聽覺刺激,同時(shí)對(duì)表現(xiàn)不同角色的性格起到了重要作用?！陡时蓉垺分姓淠狳c(diǎn)點(diǎn)的嗓音明亮抒情,旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。英雄貓的男中音音色緩慢地唱出了抒情部分,接著音樂突然變成歡快的爵士風(fēng)格,杰里羅倫、迪米特、邦巴露娜的三重唱合在一起時(shí)立刻形成華麗花哨的音調(diào),一種快樂夸張的感覺油然而生。母貓杰米瑪渾身散發(fā)著青春的氣息,音色極其甜美、純凈和自然,她唱的《回憶》雖然和格瑞澤貝拉所唱的旋律相同,但賦予歌曲不同的感情。格瑞澤貝拉唱得鏗鏘頓挫,充滿了滄桑和沉重感。杰米瑪則處理得非常淡,讓人能清楚地感覺出她的清純和天真,但都共同表現(xiàn)著愛和寬恕的主題。貓首領(lǐng)雖是男高音,但音色暗淡沙啞,已有明顯的虛弱、顫抖和蒼老的痕跡,沒有底氣,聲音很空,非常適合老人的特點(diǎn)。

最后，該劇雖然表現(xiàn)了形形色色的貓,實(shí)際是以貓喻人,正如貓首領(lǐng)所唱“貓很象你們”。杰利科貓都有三個(gè)名字,第一個(gè)是日常居家的名字,第二個(gè)是奇特而更加尊貴的名字,第三個(gè)是人類無法發(fā)現(xiàn)也永遠(yuǎn)猜不到的名字。所謂貓的幾種名字,實(shí)際上就是人性的各個(gè)方面。每個(gè)人的人性都是多面的,既有日常生活中普通的一面,也有附庸風(fēng)雅、裝模做樣的一面,第三個(gè)名字則恰似人性中欲望的一面,因?yàn)樗鼈儚?fù)雜、隱晦卻又是絕不可缺少的,屬于每個(gè)人心靈深處的秘密。觀眾在接受了這樣的暗示后,就會(huì)明白后面各種貓的表演其實(shí)就是在表現(xiàn)各種不同的人性。舞臺(tái)上每只貓都有自己鮮明的個(gè)性,都代表著現(xiàn)實(shí)生活中的每一類人，讓每個(gè)觀眾感同身受。

四、欣賞《美麗》中的舞蹈元素《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來表現(xiàn)不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。

優(yōu)美的舞姿、高難度的動(dòng)作讓我們體會(huì)到了一種純潔無暇的美。——體現(xiàn)了白貓純潔的心靈。

輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。

杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性，怪不得母貓們對(duì)他如此迷戀。

五、欣賞《美麗》中的音樂元素。

《貓》的音樂非常動(dòng)人,前后出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲多次獲獎(jiǎng)。.現(xiàn)在《回憶》已經(jīng)和《貓》緊緊地聯(lián)系在一起,成為該劇的招牌和象征。

六、欣賞《美麗》的感想。

因?yàn)橹霸谡n堂上被經(jīng)典的《歌劇魅影》吸引，所以我抱著好奇心看了與之齊名的歌劇《貓》。但在認(rèn)真看了兩遍之后，《貓》給我的印象比魅影更加深刻。乍看上去，這似乎是一部童話劇，并無什么更深的意義，可是細(xì)細(xì)的品味，這些貓兒們身上的某些特性和人類是多么的相似。當(dāng)步履蹣跚、蓬頭垢面的魅力貓格瑞澤貝拉再次出場(chǎng)吐露心聲的時(shí)候，我心被抓住了，她獨(dú)特的表達(dá)宣告了音樂劇歷史上不朽的名曲的誕生，那就是《回憶》。出走之后而又落寞潦倒地返家的“格里澤貝拉”要追回那失去的腳印，要找回記憶中的溫暖與幸福，她渴望獲得新的生活，她在外面的世界領(lǐng)悟了幸福的真諦，所以她回來了，這實(shí)在讓人牽掛了，讓人心疼了，那曾經(jīng)的世界是什么樣子，在悠遠(yuǎn)的歌聲中使人們回到了一個(gè)單獨(dú)的可以傾訴的世界。貓的領(lǐng)袖最終選擇把這只出走流浪的、曾經(jīng)美麗的魅力貓送上天堂去獲得新生，給了魅力貓一種崇高的諒解。迷失了，但永遠(yuǎn)在尋找。喜歡這部音樂劇，迷失者在《貓》劇中被藝術(shù)地寬容和諒解了，這種寬容與愛深深打動(dòng)了我，讓我浮躁的心得以平靜下來重新思考：關(guān)于追求，關(guān)于自由，關(guān)于真正的幸福。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十四

一、填空題（每空1分，共40分）。

1、歌劇《白毛女》是我國歌劇成型的標(biāo)志。

2、音樂是（時(shí)間）的藝術(shù),（空間）的藝術(shù),（情感）的藝術(shù),（）的藝術(shù)。

6、《卡門序曲》的作者是（比才），《合唱交響曲》的作者是（貝多芬）。

11、我國民族樂器約百余種，按傳統(tǒng)習(xí)慣分為（拉弦樂器、管弦樂器、彈拔樂器、打擊樂器）四大類。

12、音樂學(xué)科具有的價(jià)值：（審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值）。

13、樂曲《百鳥朝鳳》是一首（嗩吶）獨(dú)奏曲，二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》的作者是（阿炳(華韻均)）。

14、（音量）是由發(fā)音體振動(dòng)時(shí)振幅的大小來決定的，按振幅大音就（強(qiáng)），振幅小音就（弱）。

第二部分：音樂知識(shí)與技能。

一、填空題（每空1.5分，共30分）。

1、波蘭著名音樂家（肖邦）創(chuàng)作的音樂作品具有濃厚波蘭民族風(fēng)格，他的音樂被比作“藏在花叢中的一尊大炮”。

2、《糖果仙人舞曲》是俄國作曲家（柴可夫斯基）創(chuàng)作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》中一段舞的伴奏音樂。

3、在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和毛澤東同志的革命文藝路線指引下誕生的第一部中國新歌劇是《白毛女》。

4、弦樂合奏《二泉映月》是根據(jù)我國民間音樂家（阿炳）所作的同名二胡獨(dú)奏曲改編而成的。

5、我國民族樂器經(jīng)過長(zhǎng)期的改造與完善，按照其演奏形式、發(fā)聲方式的不同，可分為四大類別，即（吹管樂器），（拉弦樂器），（彈撥樂器），（打擊樂器）。

6、1807—1808年，貝多芬在維也納近郊創(chuàng)作的（第六交響曲），又名（“田園”）交響曲，這部交響曲以第二樂章“溪邊景色”最為著名。

7、《流水》是根據(jù)西安鼓樂的開場(chǎng)鑼鼓和陜西民間打擊樂改編而成的清鑼鼓樂，栩栩如生的描繪了鴨群互相追逐嬉戲的情景。

8、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家（約翰/施特勞斯）創(chuàng)作的，為典型的維也納圓舞曲結(jié)構(gòu)。

9、田漢作詞，聶耳作曲的《中華人民共和國國歌》，其原名為《義勇軍進(jìn)行曲》，是進(jìn)步影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。

10、1934年，旅居歐洲的俄籍作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦了“中國作品比賽”，當(dāng)時(shí)還是上海國立音專學(xué)生的賀淥汀應(yīng)征寫下的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，一舉奪得頭獎(jiǎng)。

11、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是兒童影片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》。

12、將八度分成十二個(gè)均等半音的律制，稱為（十二平均律）。

一、填空。

1、以（音樂審美）為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的。

教學(xué)。

領(lǐng)域中。

2、（興趣）是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。

3、音樂教學(xué)突出（音樂）。

特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合4、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化（多樣性）。應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

5、音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過（聽覺活動(dòng)）感受與體驗(yàn)音樂。

6、音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年段(1～2年段)，小學(xué)中、高年段（3～6年段）和初中各年級(jí)(7～9年段)。

7、課程目標(biāo)由以（情感態(tài)度價(jià)值觀），（過程與方法）、（知識(shí)與技能）三個(gè)維度表述。

8、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架包括四個(gè)領(lǐng)域：（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化）。

9、（感受與欣賞）是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。

10、（表現(xiàn)）是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

11、音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的（即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)）；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

12、(音樂與相關(guān)文化)是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.

13、（學(xué)生）是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

14、(教師)作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。

16、感受與欣賞的教學(xué)應(yīng)注意以(音樂為本)，從音響出發(fā)，以聽賞為主。

17、音樂教學(xué)中應(yīng)注童遵循(聽覺藝術(shù))的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

七年級(jí)上冊(cè)部分。

一、按要求回答下列問題。

1、《中華人民共和國》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，它的詞作者是田漢，曲作者是聶耳。

3、常見的演唱形式有：獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱、。

4、合唱是指兩個(gè)聲部以上的歌曲，每個(gè)聲部由兩人或更多的人演唱。

5、節(jié)拍：音樂中強(qiáng)拍與弱拍有規(guī)律的重復(fù)。

6、節(jié)奏：音樂中聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱的關(guān)系。

7、節(jié)奏型:音樂中具有典型意義的節(jié)奏。

8、請(qǐng)寫出《青年友誼圓舞曲》的結(jié)束音高音1；排列音階是12345671；它屬于自然大調(diào)音階。

9、圓舞曲是一種三拍子的舞曲，旋律優(yōu)美流暢，速度可快可慢。

10、《溜冰圓舞曲》是一首維也納風(fēng)格的圓舞曲。其典型特點(diǎn)是;開頭有一段序奏，隨后陸續(xù)接上幾個(gè)小圓舞曲，最后加上一段尾聲。

11、《雷鳴電閃波爾卡》由奧地利作曲家約翰·施特勞斯、創(chuàng)作的作品，他被譽(yù)為圓舞曲之王，主要作品有《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》。

12、民歌是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。

13、蒙古族民歌按照體裁可分為短調(diào)和長(zhǎng)調(diào)兩類。

14、長(zhǎng)調(diào)的節(jié)奏自由、旋律舒展、遼闊、句尾悠長(zhǎng)，一般由兩個(gè)樂句構(gòu)成。

15、短調(diào)的節(jié)奏整齊，旋律優(yōu)美抒情，結(jié)構(gòu)工整，多為敘事性歌曲。

16、不使用樂器伴奏的人聲合唱稱為無伴奏合唱。

17、《桑塔露琪亞》是一首意大利民歌，演唱形式是齊唱、合唱，體裁是船歌。

18、在樂曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做變換拍子。

19、在《伏爾加船夫曲》與《我的太陽》兩首歌曲中，歌唱家的人聲分類，前者為男低音，后者為男高音。

《我的太陽》這首歌可分為兩個(gè)樂段。

20、在聆聽《伏爾加船夫曲》時(shí)，要抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)：力度層次的變化特征、勞動(dòng)號(hào)子似的音樂動(dòng)機(jī)、男低音的人聲類別特點(diǎn)。21世界三大男高音歌唱家是帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯。

22、《桑塔露琪亞》、《我的太陽》、《友誼地久天長(zhǎng)》的結(jié)束音都是穩(wěn)定的1音，請(qǐng)排列音階12345671，他們均為大調(diào)。

23、中國民歌的三大體裁是山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。

24、勞動(dòng)號(hào)子的種類有：搬運(yùn)號(hào)子、工程號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、船漁號(hào)子。

25、勞動(dòng)號(hào)子的演唱形式以一領(lǐng)眾和為主。

26、《軍民大生產(chǎn)》是一首隴東民歌，歌曲的情緒熱烈，采用了領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。

27、標(biāo)出它們是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

《杵歌》《軍民大生產(chǎn)》《哈腰掛》《催咚催》（臺(tái)灣高山族）（隴東民歌）（黑龍江民歌）（湖北民歌）。

二、選擇題。

1、《愛我中華》的作曲家是（c）。a、印青b、馮奇c、徐沛東d、李杰。

五、用連線的方式標(biāo)出每個(gè)聲部的音色特點(diǎn)：

女高女低男高男低。

豐滿結(jié)實(shí)明亮寬廣深沉渾厚高亢富有詩意。

六、請(qǐng)你根據(jù)歌曲《彩色的中國》、《川江船工號(hào)子》設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)案，并寫出設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

一、填空題1．（進(jìn)行曲）是一種結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，并富有強(qiáng)烈號(hào)召性，使隊(duì)列行進(jìn)時(shí)步伐一致的聲樂曲或器樂曲。

2．歌曲的演唱形式有（獨(dú)唱、重唱、齊唱、合唱）等。3．（輪唱）指同一旋律分別由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部先后模仿演唱，并造成前后呼應(yīng)、此起彼落音樂效果的演唱形式。

4．西洋管弦樂隊(duì)的主要樂器由（管樂器、打擊樂器、弦樂器組成）。其中管樂器又分為（木管樂器和銅管樂器）。

5．肖邦是（波蘭）作曲家、鋼琴家，史稱“（鋼琴詩人）”，浪漫樂派代表人物之一。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十五

2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"處理成領(lǐng)唱。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。

(1)師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀?

理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么?(理發(fā)師)師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以發(fā)出什么聲音?(卡嚓、卡嚓)(2)幼兒跟教師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。

二、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.

(1)教師清唱一遍歌曲。

提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽歌曲"理發(fā)店"。

(2)教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。

提示語：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。

三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。

提示語：小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧!

四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.

(1)教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎!已剪好了呀!"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。

提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。這句話我來領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的'聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。

五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。

《理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動(dòng)了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十六

1、引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。

2、引導(dǎo)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領(lǐng)唱。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

理發(fā)店場(chǎng)景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

一位教師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？

理發(fā)師：你們好，你們認(rèn)識(shí)我么？（理發(fā)師）師：對(duì)，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的.什么？（剪刀）剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師】念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示語：現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小剪刀的聲音。

二、教師富有情感、準(zhǔn)確清楚地范唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.

（1）教師清唱一遍歌曲。

提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請(qǐng)聽歌曲"理發(fā)店"。

（2）教師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。

提示語：理發(fā)時(shí)除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一遍歌曲。

三、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時(shí)高興愉快的情緒。

提示語：小朋友跟我一起來學(xué)學(xué)理發(fā)師吧！

四、用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱.

（1）教師啟發(fā)幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領(lǐng)唱，其余部分齊唱。

提示語：理發(fā)師非常高興非常愉快的告訴顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多漂亮啊！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來領(lǐng)唱，其他部分請(qǐng)小朋友唱。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進(jìn)行領(lǐng)唱。

五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學(xué)做小小理發(fā)師，邊唱邊表演。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十七

1.回憶生活經(jīng)驗(yàn)。

“小朋友，你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過發(fā)沒？”

“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？”

“讓我們一起聽聽理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓。”

2.掌握“咔嚓”節(jié)奏。

“讓我們一起來給自己理理發(fā)吧！”

小結(jié)：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真漂亮，真漂亮！

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十八

教育教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀)。

通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。

練習(xí)豎笛吹奏，能在連貫的樂句中較準(zhǔn)確地吹出re、fa、mi三個(gè)音。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：結(jié)合具體作品初步理解節(jié)奏和旋律是音樂表現(xiàn)的兩的要素。

難點(diǎn)：情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。通過一組中外作品的演唱和欣賞，感受作品流露出的對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

教學(xué)策略及創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì):(教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織形式、教具媒體應(yīng)用、課程資源開發(fā)利用等)采用講授、視唱、欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。

運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)。

江蘇少年兒童出版社出版的音樂學(xué)科教師用書。

布置作業(yè):。

復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》。

教學(xué)反饋:。

(形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))學(xué)生通過科學(xué)的練聲法學(xué)唱歌曲，感覺有所收效，學(xué)習(xí)興趣提高。再通過比照同一作曲家的不同作品，音樂感受能力有所進(jìn)步。

教學(xué)內(nèi)容、過程安排:。

(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。

反思、體會(huì)。

一、組織教學(xué)：

師生問好。檢查學(xué)生出勤情況。

二、新課教學(xué)：

1.揭題：

師：今天我們將開始學(xué)習(xí)第三單元“故鄉(xiāng)的云”。首先，我們先一起來學(xué)唱一首老歌《故鄉(xiāng)的親人》。

2.歌曲《故鄉(xiāng)的親人》：

(1)欣賞。

(2)跟琴學(xué)唱。

(3)作品分析：

1851年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提州工作時(shí)，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁的贊美歌風(fēng)格，這是因?yàn)楦Ｋ固刈杂紫矏垡魳?，常隨黑人保姆到教堂聽黑人唱贊美歌，這些黑人的宗教歌曲給予他很深印象的緣故。

歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。四段歌詞帶有起、承、轉(zhuǎn)、合的意圖。第一樂段比較平穩(wěn)，第二樂段的首句情緒激昂，出現(xiàn)高潮，接著重復(fù)了第一樂段的旋律，感情逐步平靜。全歌旋律樸實(shí)、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，具有濃郁的贊美詩風(fēng)格。

(4)歌詞“斯瓦尼”的由來：

1851年某天，福斯特來到他兄弟的辦公室問他，有哪條南方河流的名字叫起來好聽，想要用它寫到一首新的歌曲里面去，他的兄弟說雅索不錯(cuò)，他說那個(gè)名字已經(jīng)使用過了;然后他的兄弟又建議“帕地”，他回答說他不想要這個(gè)名字。于是他的兄弟走到書桌前取下一本地圖集，打開美國的地圖，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一條在佛羅里達(dá)流入墨西哥灣的小河流，他高興地記下了這個(gè)名字。這樣這首“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔”美麗的歌曲就誕生了。

指導(dǎo)重點(diǎn)在思念之情的表現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容、過程安排。

(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。

反思、體會(huì)。

(5)作曲家介紹。

史蒂芬.柯林斯.福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于賓夕法尼亞。他家里人曾想勸阻他打消對(duì)音樂的興趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里當(dāng)了幾年記帳員。但福斯特的音樂天才是壓制不住的，他創(chuàng)作了大約二百首歌。由于受當(dāng)時(shí)流行的化裝黑人樂隊(duì)表演及黑人民歌的影響，福斯特創(chuàng)作了大量的歌曲。其個(gè)最的是《哦，蘇珊娜!》、《故鄉(xiāng)的親人》、《我的肯塔基老家》、《金發(fā)的珍妮姑娘》、《坎普敦賽跑》、《老黑奴》及《美麗的夢(mèng)中人》。盡管福斯特的許多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早聽父母的勸告，他就能談判到更優(yōu)厚的版稅，并保護(hù)他的著作權(quán)。

(6)作品特點(diǎn)：

他的作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏平穩(wěn)，音域不寬，材料精練，音調(diào)吸收源自古非洲文化及歐洲贊美歌的黑人民歌的養(yǎng)料，于真摯純樸中含感傷色彩。這種情緒既是對(duì)黑奴命運(yùn)的同情，又是他孤身異地生活的切身感受。

(7)樂理知識(shí)復(fù)習(xí)：

音符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行的符號(hào)。

休止符：用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)。

(8)樂曲復(fù)習(xí)。

(9)《噢，蘇珊娜》。

由作者自撰歌詞的《噢，蘇珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹茲堡的“雄鷹沙龍”上首次演出后，便逐漸風(fēng)靡全國。

翌年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦后，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)、

教學(xué)內(nèi)容、過程安排。

(包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等)分析、評(píng)價(jià)。

反思、體會(huì)。

(10)《老黑奴》。

這是福斯特1860年離開家鄉(xiāng)彼得斯伯格去紐約之前寫的最后一首歌。寫這首歌的時(shí)候，福斯特一生熱愛著的家鄉(xiāng)和親人，幾乎都一去不復(fù)返了?？删吹母赣H這時(shí)已經(jīng)去世了，兩個(gè)姊妹也已出嫁，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，兩個(gè)兄弟也相繼故去，剩下的另一個(gè)弟兄摩利遜也已結(jié)婚，而且住到了克利夫蘭。事實(shí)上，除了妻子和年幼的女兒之外，只有他一個(gè)人孤獨(dú)地留在家鄉(xiāng)彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚變的悲劇，被迫孑然孤身流落到紐約，貧困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年當(dāng)他離開人世的時(shí)候只有三十七歲。

妻子瓊家的一個(gè)老黑奴去世了。作者福斯特與這個(gè)老黑奴有著多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。這首歌正是在這一背景下寫的，旋律優(yōu)美、親切而又哀婉動(dòng)人。顯然，作者寫作本曲除了寄托對(duì)老黑奴的哀思以外，也融進(jìn)了對(duì)自己境遇的哀嘆。這里選用的是輕音樂的改編版。

生：

師：引導(dǎo)從節(jié)奏、情緒、旋律等方面考慮。

三、布置作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》;。

2.課下練習(xí)豎笛吹奏，學(xué)吹《雪絨花》。

四、下課禮儀。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇十九

五、用正確的記譜方法，重新組合下列不正確的音值組合。（本大題共2小題，每小題5分，共10分）1.

2.

六、移譜題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）。

用按照音程的移調(diào)方法，將下列旋律向上移高大二度記譜。

將下列簡(jiǎn)譜旋律移成五線譜。

七、綜合題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。

1.分析下列旋律的調(diào)式，將答案寫在括號(hào)內(nèi)。

()。

()。

2.分析下列樂譜，將正確的拍號(hào)、節(jié)奏類型和強(qiáng)弱規(guī)律寫在括號(hào)內(nèi)。

()。

()。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

樂理教案模板范文小學(xué)通用篇二十

一、開始部分：

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、表演《理發(fā)師》。

（1）完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？

（2）復(fù)聽歌曲：提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著音樂試著做一做。

（3）教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏，說出各是幾拍子的。

（2）分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創(chuàng)模聲襯詞，也可編創(chuàng)詞組。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為自編的帶詞節(jié)奏敲擊，可擊節(jié)拍，也可擊節(jié)奏，提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。