忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫 交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書怎么寫(8篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫一

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，生命的大多數(shù)時(shí)間永遠(yuǎn)是在追憶，那些似水流年，那些花開花謝，如今一切已是云淡風(fēng)輕，因?yàn)樵僖不夭蝗チ耍窇浿粫?huì)讓人心痛，讓人過早的衰老憔悴。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，生命只是為了留住注定逝去的昨天。那些曾經(jīng)走進(jìn)我心靈的人，從相遇到分離的一幕幕似乎還那樣清晰，只是注定不會(huì)有明天。學(xué)不會(huì)忘記，只能在心上留下一道深深的刻痕。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，因?yàn)槟切┯洃浂继羁蹋切└杏X已深埋于心。在一個(gè)清晨的朝陽里，在一個(gè)午后的樹蔭下，在一抹傍晚夕陽的余暉中，在殘?jiān)峦渡湎碌陌唏g樹影后……在生命的某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，那些記憶會(huì)突然涌上心頭，從此痛的一塌糊涂。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，似乎已有些依戀那種在追憶中心痛糾結(jié)的感覺，那已是我生命的一部分。

葉子飄零了，樹落淚了，可是一切都不會(huì)回到過去了。每天清晨，都有一束新的陽光灑落人間，而我們的心卻還封鎖在過去的黑暗里，獨(dú)自悲泣，回憶。看不清未來，也拒絕新的陽光雨露，難道就讓一切在此駐足？

學(xué)會(huì)忘記吧，那些深刻的記憶，那些心痛的感覺，那些歡樂與悲

傷，那些一切的一切……

學(xué)會(huì)忘記吧，果斷的割斷對(duì)過去的不舍，決絕的不再轉(zhuǎn)身留戀。因?yàn)槟且磺凶⒍ň壉M于此，而明天或許是更精彩的世界，不要因?yàn)榱魬俣倬芙^。

學(xué)會(huì)忘記吧，讓過去的成為過去，葉子的離去或許對(duì)樹對(duì)風(fēng)對(duì)葉都是一種最好的結(jié)局，勉強(qiáng)去挽留還有什么意義呢？我們有各自的明天，灑脫的放手是唯一的選擇。

學(xué)會(huì)忘記吧，那些離逝的風(fēng)，那些沉淀的淚，那些永遠(yuǎn)的誓言。當(dāng)一切回到原點(diǎn)，不再輪回，那就讓他隨風(fēng)飄散。緣起注定緣滅，何必強(qiáng)求，何必強(qiáng)鎖自已于心靈的監(jiān)牢，放下很難，但除此之外還很更好的選擇嗎？生活卻還要繼續(xù)，還有明天，還有未來。解開心靈的鎖，忘記昨日的牽絆，敞開心扉，接受陽光，感受每一個(gè)sunny day！

飄零的葉隨風(fēng)起舞，堅(jiān)強(qiáng)的樹仰望琥珀樣純凈的天空。再也沒有心碎的淚，沒有刻骨的痛，只有心的希冀讓我們風(fēng)雨兼程！

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫二

5月下旬我和同事們?cè)诰d竹遇見她，在綿竹的三天我們一向帶著她。我們回到北京后我收到她給我的信。信的資料有些不方便公開，所以那里只發(fā)表給她的回信。

丹玥，當(dāng)你看到我的字時(shí)，也會(huì)再次想起我們的模樣么？一花、陳瑤姐姐、孫鈺姐姐以及朱茂文哥哥和其他以往朝夕相處三日的人？也許你眼前浮現(xiàn)的不僅僅是模樣，還有聲音，一個(gè)又一個(gè)小小細(xì)節(jié)。當(dāng)你想起了在綿竹實(shí)驗(yàn)中學(xué)校門前分別時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一些傷感？當(dāng)你想起了臨別的前夜因?yàn)橐粋€(gè)惡作劇而笑翻在床上的情景，會(huì)不會(huì)再次撲哧一樂？

可是所有這些，都已經(jīng)成為過去了；并且一模一樣的事情，不大可能再重復(fù)一次，它們就像流過去的水。正因?yàn)檫@樣，我們感到時(shí)間是那么令人無奈。世界上的萬事萬物都在不住地變遷——5月28日凌晨我們?cè)接戇^這個(gè)問題，我們抓不住它們，可是凡是你所經(jīng)歷過的，卻不需要去抓住，它們就會(huì)留在你的心里。高興的會(huì)留下來，不高興的也會(huì)留下來。

有時(shí)候，我們會(huì)期望留下高興，刪除不高興，因?yàn)槟切┪覀儾幌胱屗l(fā)生的事令人痛苦。有時(shí)候，痛苦的原因又是我們想忘記痛苦，卻又忘記不掉。當(dāng)我們?cè)噲D做我們本來做不到的事情時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自我是那么無力，孤單，于是，除了痛苦，又增加了苦惱和自責(zé)。

有些痛苦，就像有些歡樂一樣，都是生命的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為是不必忘記的。就像黑夜與白天，這才是完整的一日?？墒侨绻谕纯嘀谐两?，我同意你的話，應(yīng)當(dāng)“走出來”，呼吸一下更廣大世界的空氣，因?yàn)檫@樣一來，你才會(huì)恢復(fù)完整。

走出痛苦需要時(shí)間，尤其痛苦給你的記憶那么深?？墒撬^“走出”痛苦，其實(shí)沒有一條線路可走，就是說，即便你身在痛苦中，只要念頭一轉(zhuǎn)，痛苦就立即變成蓮花。所以，走出痛苦，不必須非花很長(zhǎng)時(shí)間不可。

我的辦法是：記住你愛的人（這一點(diǎn)不難，你本來就記得的）；承認(rèn)你記著他們，他們就活在你心里；在心里對(duì)他們說：“我珍惜你們帶給我的一切，我會(huì)帶著這種珍惜，去珍惜未來帶給我的一切。”

在你一個(gè)人的時(shí)候，用右手握住左手，在自我心里對(duì)那個(gè)男孩說你的心里話吧。他救了你，是期望你活下去，并且好好地活下去。用力握住自我的手，感到自我的力量，那是你的決心。如果你想哭，就痛快地哭出來吧。痛哭的眼淚，既是告別，也是紀(jì)念。

另，請(qǐng)轉(zhuǎn)告你的姐姐、弟弟和妹妹，多謝他們，讓我明白他們喜歡我。

此時(shí)此刻，我將最完美的期待，異常地給你和你的姐姐、弟弟和妹妹。

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫三

在生活的過程當(dāng)中，我們總會(huì)遇到一些不可思議或者出乎意料的事情，讓我們難以忘懷。

我記得那個(gè)時(shí)候，下著如酥小雨，淅瀝——淅瀝——好像天空在哭訴，又好像云在哭泣。這是怎么了？心中總覺得會(huì)發(fā)生什么，果然，糟糕的事情終于發(fā)生了。

我一如既往的去騎自行車回家，可車鏈子掉了，一時(shí)便愣在了那里。我一個(gè)人焦急的不得了，就像那熱鍋里的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

只能看著同學(xué)三五成群的說說笑笑的走出校門，看著同學(xué)被他們自己的家長(zhǎng)接走，而我，只能這么靜靜地看著，不能融入，也不能參與。

來不及再細(xì)想，來不及再抒發(fā)我的憂郁，來不及再呆呆的愣在那兒，或者默默地看著他們遠(yuǎn)去。轉(zhuǎn)眼間，校園中鴉雀無聲，糟糕——不好！校門要關(guān)上了！我急忙推著自行車，大踏步的走出校門，呼——差一點(diǎn)，差一點(diǎn)就關(guān)了——我還沒來得及喘一口氣，將我心頭的那塊大石頭放下，校門便在我邁出校門的那一刻緩緩的關(guān)上了。

我只好慢慢的走在路上，一邊胡思亂想。

爸爸媽媽現(xiàn)在應(yīng)該發(fā)現(xiàn)我沒有回家了吧，他們應(yīng)該很快就會(huì)來接我了吧。我只要再等等，再等等就好。

鈴鈴鈴鈴——嗯？哦，是老師下班了，我依舊靜靜地等著，只聽一陣熟悉的聲音傳來，原來是班主任。

她問我“你怎么還沒回家？”

“我車鏈子掉了，不會(huì)弄……”

“沒事，我給你爸爸打電話，讓他來接你?！彼郎厝岬穆曇魷嘏宋业男奶铩?/p>

她不放心，和我一起等，過了一會(huì)兒，爸爸來了，她才走。

她，一直在我心靈深處，難以忘記，難以忘記她的笑容，難以忘記她溫柔的聲音，難以忘記她陪我一起等待。

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫四

1、教材依據(jù)

《核舟記》是人民教育出版社出版，教育部組織編寫，義務(wù)教育教科書語文八年級(jí)下冊(cè)，閱讀第三單元的第3篇課文，也是本單元的自讀課文。

2、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7——9年級(jí)）目標(biāo)和內(nèi)容中“閱讀”第9條要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！薄逗酥塾洝肥且黄难晕?，這個(gè)要求是我們教學(xué)的理論依據(jù)。

部編本初中語文教材是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后（20xx年）的人教統(tǒng)編教材，已經(jīng)使用至第5學(xué)年。這套教材采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)，閱讀教學(xué)構(gòu)建一個(gè)從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)、體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、單元目標(biāo)和課文目標(biāo)

語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元所選文章，或描寫理想中的美好生活(《桃花源記》)，或記述自己徜徉于自然之境時(shí)的所見所思所感(《小石潭記》)，或贊嘆古代藝人的精湛技藝(《核舟記》)，或吟詠個(gè)人的情感追求(《詩經(jīng))二首》)。誦讀這些詩文，能讓學(xué)生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)以及民族自豪感和自信心。

《核舟記》是一篇自讀課文，記的是一件工藝品——核舟，其上物、人、文、景皆備，令人嘆為觀止，從中可以看到我國古代優(yōu)秀工匠的聰明才智；按照今天的觀念是一篇說明性文字，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注說明對(duì)象的主要特征、說明的順序等。其內(nèi)容并不艱深，可以引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文章的基本內(nèi)容，感受核舟之美和匠人構(gòu)思之妙、工藝之精。

4、班級(jí)學(xué)情

從語文能力訓(xùn)練的角度來說，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書大致讀懂課文的能力，學(xué)生也應(yīng)該通過這樣的途徑養(yǎng)成自主閱讀文言文的習(xí)慣。其次，要繼續(xù)訓(xùn)練誦讀。誦讀是培養(yǎng)文言語感最主要的途徑。第三，要注意積累文言詞語。積累也是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。要選擇文言詞語中意義變化較大、用法也比較復(fù)雜的常用詞語，作為積累的重點(diǎn)，并附上例句。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的文言知識(shí)，能借助課下注釋初步讀懂課文。同時(shí)，我的教學(xué)班級(jí)的學(xué)生約五分之三來自農(nóng)村家庭，自主學(xué)習(xí)的積極性不高，閱讀視野較窄，閱讀能力中等偏下，積累不豐富，語文平均成績(jī)75分上下，低于年級(jí)平均成績(jī)5分左右。所以，在教學(xué)中應(yīng)該注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上，《核舟記》的教學(xué)既要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文閱讀的要求，又要體現(xiàn)部編本教材對(duì)自讀課文的要求，還要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行有效教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①理解并積累文中重點(diǎn)實(shí)詞和常見虛詞；

②學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的寫法。

2、過程與方法

①熟讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容；

②理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序；

③品味本文說明語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確與生動(dòng)相融合的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就和我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

①理解并積累文中重點(diǎn)實(shí)詞和常見虛詞；

②熟讀課文，借助注釋理解基本內(nèi)容。

2、難點(diǎn)

①學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描寫相結(jié)合的筆法；

②品味本文說明語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確與生動(dòng)相融合的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文言文閱讀的要求，研究與教材配套的教師教學(xué)用書中本單元目標(biāo)、編寫意圖和教學(xué)指導(dǎo)，以及本課的教學(xué)重點(diǎn)、課文研讀、練習(xí)說明、教學(xué)建議和資料鏈接等內(nèi)容，參考語文八年級(jí)下冊(cè)《績(jī)優(yōu)學(xué)案》，細(xì)讀課文，收集微雕、核雕圖片、朗讀錄音等，制作教學(xué)課件。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了光輝燦爛的中華文明。在中華民族的文化寶庫中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的手工雕刻藝術(shù)是一顆璀璨的明珠。明朝的手藝人王叔遠(yuǎn)能在“長(zhǎng)不盈寸”的桃核上，雕刻物、人、文、景，構(gòu)思精巧，形象逼真。今天，我們要學(xué)習(xí)的《核舟記》的作者就通過獨(dú)特的視角，生動(dòng)細(xì)致地再現(xiàn)王叔遠(yuǎn)的一件核舟微雕的形象，顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

（板書文題）

（二）課堂預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)

1、學(xué)生自讀《績(jī)優(yōu)學(xué)案》的“預(yù)習(xí)梳理”。

要求：了解作家作品、背景材料和課文主題；識(shí)記重點(diǎn)字音。

資料：

2、學(xué)生思考、討論：《核舟記》的“記”是什么？《桃花源記》《小石潭記》的“記”與《核舟記》的“記”有何不同？

預(yù)設(shè)：

①從所“記”的對(duì)象和內(nèi)容看，《桃花源記》《小石潭記》等“記”的是“桃花源”“小石潭”等地景物，屬游記類性質(zhì)的記敘；而《核舟記》“記”的是一艘“核舟”，是一件工藝品，目的是展示我國古代能工巧匠的絕頂智慧和高超技藝，屬說明類性質(zhì)的記敘。

②從表達(dá)方式及語言特點(diǎn)看，《桃花源記》《小石潭記》幾乎一律用描寫文字，對(duì)其環(huán)境、場(chǎng)景、氣氛、人物等作了細(xì)致入微的刻畫渲染；《核舟記》則多用客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明性語言，是按照一定的空間順序進(jìn)行說明的。

所以，同為“記”，它們是文體迥異的兩類文章。

3、學(xué)生齊讀《績(jī)優(yōu)學(xué)案》的“基礎(chǔ)知識(shí)梳理”。

要求：積累通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。

4、教師補(bǔ)充《績(jī)優(yōu)學(xué)案》的“基礎(chǔ)知識(shí)梳理”中“一詞多義”沒標(biāo)明的詞性，“詞類活用”中的“多髯”的用法，“特殊句式”中的“核舟一”的句式特點(diǎn)等。

資料：

（三）熟讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生默讀或小聲讀課文。

要求：標(biāo)注生難字的拼音，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀通課文。

2、聽課文朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和情感。

3、抽查學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正讀音、節(jié)奏等。

朗讀節(jié)奏提示：“罔不/因勢(shì)/象形，各具/情態(tài)”，“中/軒敞者/為艙”，“其/兩膝/相比/者，各隱/卷底/衣褶中”，“其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然”，“蓋/簡(jiǎn)桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉”等。

（四）理解字詞，疏通文意

1、學(xué)生解釋各段中課文注釋未注解的重點(diǎn)詞語（下列各句中加點(diǎn)的詞）。

第1段：

能以徑寸之木(以)(的)以至鳥獸（以至）

罔不因勢(shì)象形（姿勢(shì)）（形狀）各具情態(tài)（各有各的神情姿態(tài)）

嘗貽余核舟一（曾經(jīng)）（我）蓋大蘇泛赤壁云（表推測(cè)）

第2段

高可二黍許（大約）（表約數(shù)）中軒敞者為艙（是）

箬篷覆之（用箬竹葉做的船篷）（指船艙）啟窗而視（打開）

雕欄相望焉（表陳述語氣，不譯）閉之（指窗戶）

石青糝之（用石青）（指字）

第3段：

中峨冠而多髯者為東坡（戴著高高的帽子）（長(zhǎng)著濃密的胡須）（是）

蘇、黃共閱一手卷（看）東坡右手執(zhí)卷端（拿）

左手撫魯直背（扶著）東坡現(xiàn)右足（露出）

各微側(cè)（略微）（側(cè)著）其兩膝相比者（他們）

袒胸露乳（敞胸露懷）矯首昂視（頭）

詘右臂支船（支撐）而豎其左膝（他的）

左臂掛念珠倚之（挨著）珠可歷歷數(shù)也（可以）

第4段：

居右者椎髻仰面（位于）左手倚一衡木（靠著）

右手攀右趾（扳著）其人視端容寂（那人）（眼睛）（神色）

若聽茶聲然（好像……的樣子）

第5段：

其船背稍夷（那只船）則題名其上（就）

鉤畫了了（筆畫）其色墨（它的）

第6段：

通計(jì)一舟（總計(jì)）為人五（雕刻）

對(duì)聯(lián)、題名并篆文（和）而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸（可是）

蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之（原來是）

2、同桌合作，翻譯課文。

要求：①一人譯，一人聽，聽者指瑕校正，每人一段，輪流進(jìn)行。

②翻譯時(shí)要落實(shí)字詞，可增刪調(diào)補(bǔ)，要求句意通順。

③兩人都不能譯通的句子做上記號(hào)，師生共同解答。

預(yù)設(shè)：

明朝有個(gè)手藝奇妙精巧的人，叫王叔遠(yuǎn)，能夠在直徑一寸的木頭上，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是就著木頭原來的樣子模擬某些東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕成的小船，刻的是蘇東坡乘船在赤壁之下游覽的情景。

小船從頭到尾長(zhǎng)約八分多一點(diǎn)兒，高度約二分上下。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。船艙旁邊辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上它，就見右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。

船頭坐著三個(gè)人：中間戴著高高的帽子、長(zhǎng)著濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅手卷。東坡的右手拿著手卷的右端，左手撫著魯直的背脊。魯直左手拿著手卷的左端，右手指著手卷，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相類似。他平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著念珠挨著左膝念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。

船尾橫放著一支槳。槳的左右各有一個(gè)船工。右邊的船工梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著茶爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。

那只船的頂部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，字跡像蚊子的腳一樣細(xì)小，筆畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆書的圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。

總計(jì)在一條船上，刻了人五個(gè)，窗八扇；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻的字共三十四個(gè)?？墒怯?jì)算它的長(zhǎng)度竟不滿一寸。是挑選長(zhǎng)而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇?。?/p>

（五）研讀課文，品析寫法

要求：學(xué)生組成4人小組，通過讀書、查閱資料、思考、討論、小組交流、全班交流等方式，品析文章寫法。

1、第3段的船頭部分主要描繪了什么內(nèi)容，試做分析。

預(yù)設(shè)：

第3段寫船頭的游覽者——蘇軾、黃魯直和佛印除了細(xì)致地寫出人物的衣著、姿勢(shì)外，還著意描述了蘇、黃二人泛舟時(shí)的心情。從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語”這些描述中可以看出，他們?cè)谶@山光水色的掩映之中，完全忘記了現(xiàn)實(shí)的煩惱，陶醉在手中畫卷的美好境界里，這是何等豁達(dá)放曠的胸襟！至于佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，給人一種灑脫不群的感覺，襯托了蘇、黃二人的神情，使畫面不顯得單調(diào)。

2、第4段運(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫兩個(gè)舟子的形象？

預(yù)設(shè)：

第4段主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫來刻畫兩個(gè)舟子的形象。他們一左一右，一動(dòng)一靜，一個(gè)“若嘯呼狀”，悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，十分專注。這樣來塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主題，也渲染了船中輕松愉悅的氣氛，跟船頭的情景互相呼應(yīng)。

3、結(jié)尾段有什么作用？

預(yù)設(shè)：

①總結(jié)全文，計(jì)算了整個(gè)核舟所刻的人物、窗戶、箬篷、器物、文字的數(shù)量。②照應(yīng)開頭，“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)“八分有奇”。③點(diǎn)明中心，以“嘻，技亦靈怪矣哉！”作結(jié)，直接表達(dá)了作者對(duì)雕刻者的技藝的贊嘆。

（六）探究文體，把握特征

1、小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，理清本文的說明順序。

要求：結(jié)合課后練習(xí)二，研讀《績(jī)優(yōu)學(xué)案》中“結(jié)構(gòu)圖解”。

預(yù)設(shè)：

文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式。開頭第1段總說，介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技藝上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。中間(第2—5段)詳細(xì)介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人、物和題字。最后(第6段)總結(jié)全文，統(tǒng)計(jì)舟上所刻人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù)，又以“計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”呼應(yīng)開頭，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉！”作結(jié)。

2、試結(jié)合下列句子，體會(huì)本文語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的特點(diǎn)。

要求：學(xué)生組成4人小組，通過讀書、查閱資料、思考、討論、小組交流、全班交流等方式，品味下列語句。

①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

預(yù)設(shè)：

為了說明雕刻之能，先說尺寸之短，“徑寸之木”，而后再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后再進(jìn)一步總結(jié)說“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個(gè)層次，就將王叔遠(yuǎn)的“奇巧”充分介紹出來了。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠(yuǎn)微雕藝術(shù)之高明，后文再以“嘗貽余核舟一”，自然引出對(duì)核舟的具體介紹。

②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

預(yù)設(shè)：

這兩句使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長(zhǎng)度和高度，“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許”，可見核舟確實(shí)很??；而且因未經(jīng)準(zhǔn)確測(cè)量，使用了表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用語嚴(yán)密，很有分寸感。

③舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

預(yù)設(shè)：

先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動(dòng)的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，因此先面部，后舉止，重點(diǎn)在舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。

（七）教師小結(jié)，歸納提高

《核舟記》是古代說明文的杰作，作者用寥寥數(shù)語，便條理清楚、順序井然地展現(xiàn)了“核舟”的形象。文章緊扣“核舟”奇巧的特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓盡致，確實(shí)令人驚嘆。之所以取得這樣的效果，一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說明，同學(xué)們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)如此。

（八）布置作業(yè)，拓展延伸

1、隨堂完成教學(xué)環(huán)節(jié)（四）中解釋各段的重點(diǎn)詞語。

2、隨堂完成教學(xué)環(huán)節(jié)（五）中研討的3個(gè)問題。

第1、2題學(xué)生隨堂作業(yè)示例：

3、仿照本文的寫法，選取一工藝品，寫一篇不少于300字的說明文。

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

針對(duì)本月x號(hào)上班忘打卡這件事，給股長(zhǎng)、科長(zhǎng)的工作帶來的種種不必要的麻煩表示深深地歉意，誠懇的象各位領(lǐng)導(dǎo)成人自己所犯下的錯(cuò)誤。

xx月xx日早晨，朦朧中看了一下手機(jī)：7：50.當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)：睡過了!我以最快的速度穿好衣服，三步并作兩步做急急忙忙感到了車間，但是卻忘記了刷卡。

在工作天忘記時(shí)鐘的行為內(nèi)心深感內(nèi)疚和不安，千般懊惱，萬分悔恨。我深知在公司內(nèi)不以規(guī)矩不成方圓。我的忘刷上班卡行為嚴(yán)重違反了公司的相關(guān)規(guī)定。該事不僅直接影響到了自己正常工作的心情，而且給領(lǐng)導(dǎo)添了不少麻煩，破壞了集體的形象，給集體抹了黑，給自己的同事樹立了榜樣。

我意識(shí)到我沒有足夠的高能做責(zé)任感，對(duì)不起股長(zhǎng)、課長(zhǎng)對(duì)我的栽培和關(guān)懷。希望領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)機(jī)會(huì)。在以后的工作中我將通過自己的加倍努力工作來表達(dá)自己的覺醒，對(duì)集體作出更大的貢獻(xiàn)。并提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身責(zé)任感，深化集體榮譽(yù)感。

以此事為警，以此事為契機(jī)。希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)。

此致!

檢討人：

年 月 日

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫六

從前，顯得那么從容而遙遠(yuǎn)。我還記得起我們臉上從容的笑，有些放肆，有些輕狂。多么的不在乎，不在乎旁人突兀的眼光。那時(shí)，不懂得瘋狂追星、咬大大的波仔糖。也不知道將來會(huì)有吊著小手呆呆的海綿寶寶，和有些迷幻的非主流圖像。我們只是單純的小孩。

哦，那時(shí)的我們多好。

我是空空

而我愛叫你們“多多”、“少少”。

人們都知道，空空，多多和少少是很好的朋。下課黏在一起，放學(xué)一起回家。也有人嫉妒的想要“挑撥離間”，卻總被我們敷衍而過。真正的朋友是不相信謊言的。所以我們從不理睬。

哦，那時(shí)的我們多好。

我是孤獨(dú)的空空

而我知道你們是寂寞的多多、少少。

那時(shí)的空空，會(huì)在路邊買幾張可愛的貼紙帶給多多、少少。貼滿桌上、書上。舊的還未退去，新的又會(huì)出現(xiàn)。

那時(shí)的多多、少少會(huì)從家里揣兩個(gè)甜甜的蜜汁糖，背著老師“不能帶零食到教室”的號(hào)令遞給空空，讓她甜上一整天。

那時(shí)的空空，會(huì)天天到多多、少少的樓下等她們一起上學(xué)、會(huì)為她們想要的玩具而剩下零花錢、會(huì)在酷暑天氣搶著為她們買冰欺凌。

那時(shí)的多多、少少會(huì)邀上空空到小吃攤買零食。即便是一毛錢的東西也會(huì)分成幾瓣、會(huì)為了空空的一句話而排隊(duì)買大餅、會(huì)隔著“千山萬水”在最兇的老師的課上傳紙條。

哦，那時(shí)的我們多好。

多多說：“空空，我們還要在一起好不好?”

空空答應(yīng)，好不容易被填滿的快樂不想失去。

可是，輾轉(zhuǎn)了多少次后，還是分開了。

親愛的多多、少少，對(duì)不起?？湛找膊幌耄湛詹皇枪室獾?。

我是失去了多多、少少的空空

你們是失去了空空的多多、少少。

可還是那么驚喜，我們之間還是聯(lián)系，雖然很少，但我還是會(huì)感到幸福。

什么人都替代不了。

你們知道么?

或許真的是長(zhǎng)大了吧，多多、少少變了。

我時(shí)常會(huì)看到你們?cè)诰€的qq頭像，卻始終得不到你們的回復(fù)。

手機(jī)中你們的名字還在，而我發(fā)去的“生日快樂”卻像銀針一樣墜入海底。

我安慰自己，沒事，沒事。

偶爾在街上碰到，滿心歡喜的我卻看到你們故意的偏過頭去。那一刻，忽然覺得友情也是那么地不堪一擊。

可是，我并不后悔。

多多、少少，就像qq好友印象上說的那樣，你們是現(xiàn)在朋友的摯友，是值得的。是的，你們也是我的摯友，也是值得的。只不過，時(shí)間卻逆轉(zhuǎn)在從前。

這會(huì)是我最后一次思念你們，也不知你們的耳朵有沒有發(fā)燙?

親愛的多多、少少，謝謝你們教會(huì)了我彼此忘記。

即便是那么難，我也會(huì)試著做到。

多多、少少不見了，空空也不見了。

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫七

生是一部戲劇，悲歡離合都是感人情節(jié)。人生是一支歌，酸甜苦辣都是跳躍音符。

朋友;何必愁眉苦臉，一味沉緬于昨日的失意?何必郁郁不樂，總是迷失在悲慘的記憶?

你聽——雪萊在說：“過去屬于死神，未來屬于自己”。

那就讓我們學(xué)著忘記過去吧!讓整個(gè)身心在一陣祥和溫馨的寧靜里感受快樂之后擦干心中的血和淚痕用有力的足開啟一個(gè)新的人生起點(diǎn)，讓年輕的心年輕的鐘擺于勁風(fēng)中狂舞。

把彷徨和失意扔在昨日的驛途，甩一甩頭發(fā)就出發(fā)了，旅途中就會(huì)有新奇的開始：

只要有新奇的開始，生活中就會(huì)有新奇的選擇。

只要有新奇的選擇，慢慢人生路上就會(huì)有不屈的心翻動(dòng)在奮爭(zhēng)……

這么說忘記過去是一種解脫，一種發(fā)展，一種超越和升華。

忘記過去朋友背叛時(shí)的憤怒才能拋棄煩惱，盡情享受生活賦予的種種樂趣。

忘記過去遭受羞辱時(shí)的恥辱才能遠(yuǎn)離惆悵，折一支桂花就著希望面對(duì)風(fēng)雨在次沐浴。

忘記過去被欺騙時(shí)傷害，才能永葆青春笑得開懷活得滋潤……

這么說忘記過去是為今天的重新振作，不能忘記過去的人往往今天也會(huì)失去。

忘記過去的過程本身就是如詩如畫的美麗。

唯有忘記過去一切愛很情仇，傷悲痛苦你才變得更加豁達(dá)寬廣，而豁達(dá)的人生是樂觀的人生、美好的人生也是瀟灑的人生。

誰能忘記過去誰能擁有豁達(dá)，誰就能日益臻于充實(shí)和完整在塑一個(gè)全新的自我!

有關(guān)忘記交學(xué)費(fèi)申請(qǐng)書如何寫八

當(dāng)歲月的風(fēng)帶走了泛黃的葉，孤獨(dú)的樹吟唱著憂傷，那是一個(gè)注定的結(jié)局，無法挽留。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，生命的大多數(shù)時(shí)間永遠(yuǎn)是在追憶，那些似水流年，那些花開花謝，如今一切已是云淡風(fēng)輕，因?yàn)樵僖不夭蝗チ?，追憶只?huì)讓人心痛，讓人過早的衰老憔悴。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，生命只是為了留住注定逝去的昨天。那些曾經(jīng)走進(jìn)我心靈的人，從相遇到分離的一幕幕似乎還那樣清晰，只是注定不會(huì)有明天。學(xué)不會(huì)忘記，只能在心上留下一道深深的刻痕。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，因?yàn)槟切┯洃浂继羁?，那些感覺已深埋于心。在一個(gè)清晨的朝陽里，在一個(gè)午后的樹蔭下，在一抹傍晚夕陽的余暉中，在殘?jiān)峦渡湎碌陌唏g樹影后……在生命的某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，那些記憶會(huì)突然涌上心頭，從此痛的一塌糊涂。

曾經(jīng)學(xué)不會(huì)忘記，似乎已有些依戀那種在追憶中心痛糾結(jié)的感覺，那已是我生命的一部分。

葉子飄零了，樹落淚了，可是一切都不會(huì)回到過去了。每天清晨，都有一束新的陽光灑落人間，而我們的心卻還封鎖在過去的黑暗里，獨(dú)自悲泣，回憶?？床磺逦磥?，也拒絕新的陽光雨露，難道就讓一切在此駐足?

學(xué)會(huì)忘記吧，那些深刻的記憶，那些心痛的感覺，那些歡樂與悲

傷，那些一切的一切……

學(xué)會(huì)忘記吧，果斷的割斷對(duì)過去的不舍，決絕的不再轉(zhuǎn)身留戀。因?yàn)槟且磺凶⒍ň壉M于此，而明天或許是更精彩的世界，不要因?yàn)榱魬俣倬芙^。

學(xué)會(huì)忘記吧，讓過去的成為過去，葉子的離去或許對(duì)樹對(duì)風(fēng)對(duì)葉都是一種最好的結(jié)局，勉強(qiáng)去挽留還有什么意義呢?我們有各自的明天，灑脫的放手是唯一的選擇。

學(xué)會(huì)忘記吧，那些離逝的風(fēng)，那些沉淀的淚，那些永遠(yuǎn)的誓言。當(dāng)一切回到原點(diǎn)，不再輪回，那就讓他隨風(fēng)飄散。緣起注定緣滅，何必強(qiáng)求，何必強(qiáng)鎖自已于心靈的監(jiān)牢，放下很難，但除此之外還很更好的選擇嗎?生活卻還要繼續(xù)，還有明天，還有未來。解開心靈的鎖，忘記昨日的牽絆，敞開心扉，接受陽光，感受每一個(gè)sunny day!

飄零的葉隨風(fēng)起舞，堅(jiān)強(qiáng)的樹仰望琥珀樣純凈的天空。再也沒有心碎的淚，沒有刻骨的痛，只有心的希冀讓我們風(fēng)雨兼程!

學(xué)會(huì)忘記!!

如果可以，我希望會(huì)有時(shí)光機(jī)器，那樣，我回到過去。然后，在我會(huì)遇到你的那天，不出門。哪都不去，就不會(huì)遇到你，也不會(huì)被你傷害。也許有一天我們會(huì)擦身而過，但那時(shí)的你不認(rèn)識(shí)我，就如那時(shí)的我不認(rèn)識(shí)你。

就如你說的，“我們不是同一世界的人?！蔽夷芨杏X到我、你之間的距離有多遠(yuǎn)，能看見你，可是，就是無法靠近。就像中間流灘著一條深河，我們不在同一端，而是各自的彼岸。感覺得到對(duì)方的存在，就是無法觸摸到。或許有一天，我實(shí)在受不了這樣的距離，會(huì)想辦法游到你的身邊，但，那等待我的將是萬劫不復(fù)的沉淪。

現(xiàn)在，我只想放棄，唯有放棄，你、我才都會(huì)自由，你繼續(xù)向前走，你的身前是我身后的風(fēng)景。你往前走，我也不會(huì)回頭。最后，直到誰都看不見誰，誰都感覺不到誰的真實(shí)氣息，誰都學(xué)會(huì)了真正的忘記。那樣，我們也就成為了彼此生命的過去。忘了你——是我現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的課程。

給過去的朋友!!

思緒又一次飛躍，回到了過去。記憶里，我們共同扯起嘴角的日子仿佛就在昨天，并沒有走遠(yuǎn)。那時(shí)候，我們有一樣的歡笑，一樣的淚水，一樣的心痛。那時(shí)，我清晰的聽見，彼此心跳一樣的頻率。

那時(shí)，幸福的感覺像麥芽糖，有淡淡的清香。在教室里，輪番上演的你追我趕的游戲，從不曾感到過厭煩。

只是，在當(dāng)時(shí)，從沒想到過那樣的日子也會(huì)一去不復(fù)返，時(shí)間、記憶的遠(yuǎn)去，讓我們覺得瘁不及防。

真正醒來是在畢業(yè)典禮上，臉上帶著迷茫，心里裝著不舍。那一刻，別離的毀滅性我們都得以領(lǐng)略。當(dāng)只是偶爾占劇我們思緒的名詞真正上演的那一刻，我才明白，接受，有多難。

于是，那晚，我在自己的博客上寫“我恨離別”，一遍一遍，卻無法挽回遠(yuǎn)去的時(shí)光。

的確，對(duì)于過去的時(shí)光我們都是無能為力的，平靜的接受，是我們唯一該做的選擇。

而我現(xiàn)在能做的，只是把我最真誠的祝福獻(xiàn)給你們：所有我愛過的朋友愿幸福與你們的腳步形影相伴。

生是一部戲劇，悲歡離合都是感人情節(jié)。人生是一支歌，酸甜苦辣都是跳躍音符。

朋友;何必愁眉苦臉，一味沉緬于昨日的失意?何必郁郁不樂，總是迷失在悲慘的記憶?

你聽——雪萊在說：“過去屬于死神，未來屬于自己”。

那就讓我們學(xué)著忘記過去吧!讓整個(gè)身心在一陣祥和溫馨的寧靜里感受快樂之后擦干心中的血和淚痕用有力的足開啟一個(gè)新的人生起點(diǎn)，讓年輕的心年輕的鐘擺于勁風(fēng)中狂舞。

把彷徨和失意扔在昨日的驛途，甩一甩頭發(fā)就出發(fā)了，旅途中就會(huì)有新奇的開始：

只要有新奇的開始，生活中就會(huì)有新奇的選擇。

只要有新奇的選擇，慢慢人生路上就會(huì)有不屈的心翻動(dòng)在奮爭(zhēng)……

這么說忘記過去是一種解脫，一種發(fā)展，一種超越和升華。

忘記過去朋友背叛時(shí)的憤怒才能拋棄煩惱，盡情享受生活賦予的種種樂趣。

忘記過去遭受羞辱時(shí)的恥辱才能遠(yuǎn)離惆悵，折一支桂花就著希望面對(duì)風(fēng)雨在次沐浴。

忘記過去被欺騙時(shí)傷害，才能永葆青春笑得開懷活得滋潤……

這么說忘記過去是為今天的重新振作，不能忘記過去的人往往今天也會(huì)失去。

忘記過去的過程本身就是如詩如畫的美麗。

唯有忘記過去一切愛很情仇，傷悲痛苦你才變得更加豁達(dá)寬廣，而豁達(dá)的人生是樂觀的人生、美好的人生也是瀟灑的人生。

誰能忘記過去誰能擁有豁達(dá)，誰就能日益臻于充實(shí)和完整在塑一個(gè)全新的自我!

一天晚上，我去看望一位遭人誣陷的朋友，吃飯時(shí)，朋友接了個(gè)電話，我聽出來是有人要告訴朋友誣陷他的人是誰，朋友說你千萬別告訴我，我不想知道。我有些詫異，朋友解釋說，知道了又怎么樣?有些事不需要知道，有些事需要忘記。

我很贊賞朋友的豁達(dá)。人生不如意常十_九，要讓自己快樂，就必須給自己減壓，減壓的好方法就是學(xué)會(huì)忘記，人生需要能拿得起，有時(shí)候放得下更重要。佛經(jīng)里有個(gè)小故事，說小和尚和老和尚一起去化緣，小和尚畢恭畢敬，什么事都看著師父，走到河邊，一個(gè)女子要過河，老和尚背起女子過了河，女子道謝后離開了，小和尚心里一直想著，師父怎么可以背那個(gè)女子過河呢?但他又不敢問，一直走了20里，他實(shí)在憋不住了，就問師父，我們是出家人，你怎么能背那女子過河呢?師父淡淡地說，我把她背過河就放下了，可你卻背了她20里還沒放下。

大和尚的話充滿禪意，仔細(xì)想想，也是人生的道理。人的一生像是一次長(zhǎng)途跋涉，不停地行走，沿途會(huì)看到各種各樣的風(fēng)景，歷經(jīng)許許多多的坎坷，如果把走過去看過去的都牢記心上，就會(huì)給自己增加很多額外的負(fù)擔(dān)，閱歷越豐富，壓力就越大，還不如一路走來一路忘記，永遠(yuǎn)保持輕裝上陣。過去的已經(jīng)過去了，時(shí)光不可能倒流，除了記取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以外，大可不必耿耿于懷。

樂于忘懷是一種心理平衡，需要坦然真誠面對(duì)生活。有些人能夠忘記失意時(shí)的尷尬和窘迫，卻對(duì)順境時(shí)的得意津津樂道，豈不知成功和失敗一樣會(huì)留在過去，老是沉湎過去不能釋懷，常常說我年輕那會(huì)如何如何，拿昨日黃花當(dāng)眼前美景，讓過眼煙云在心頭永留，沾沾自喜，自鳴得意，陷自己與虛妄之中，便會(huì)不思進(jìn)取，裹足不前。英雄不提當(dāng)年勇是有道理的。而反復(fù)咀嚼過去的痛苦，永遠(yuǎn)一臉的苦大仇深就更不足取了。印度詩人泰戈?duì)栒f過“如果你為失去太陽而哭泣，你也將失去星星?！睘殡u毛蒜皮斤斤計(jì)較，為

陳芝麻爛谷子耿耿于懷，只怕心靈之船不堪重負(fù)，記憶之舟承載不下，會(huì)讓痛苦的過去牽制住未來。一句老話說得好：生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。老是念念不忘別人的壞處，實(shí)際上深受其害的是自己，既往不咎的人，才是快樂輕松的人。

忘記需要選擇，有些人有些事在你的一生中是無法忘懷的，也不該忘懷。阿拉伯著名作家阿里，有一次和吉伯、馬沙兩位朋友一起旅行。三人行經(jīng)一處山谷時(shí)，馬沙失足滑落。幸而吉伯拼命拉他，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下了：“某年某月某日，吉伯救了馬沙一命?！比死^續(xù)走了幾天，來到一處河邊，吉伯跟馬沙為一件小事吵起來，吉伯一氣之下打了馬沙一耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：“某年某月某日，吉伯打了馬沙一耳光?！碑?dāng)他們旅游回來后，阿里好奇地問馬沙為什么要把吉伯救他的事刻在石上，將吉伯打他的事寫在沙上?馬沙回答：“我永遠(yuǎn)都感激吉伯救我，我會(huì)記住的。至于他打我的事，我只隨著沙灘上字跡的消失，而忘得一干二凈”。這個(gè)故事告訴我們，牢記別人對(duì)你的幫助，忘記別人對(duì)你的不好，這才是做人的本分。

許多人喜歡這樣一首白話詩：春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。記住某些事某些人，忘記某些事某些人，記住該記住的，忘記該忘記的，灑脫人生，心無掛礙，你便會(huì)覺得生活是如此美好。