中職學校月記范文如何寫(優(yōu)質(zhì)12篇)

學習成績單是評判學生能力的一種方式，但它能否真實反映一個學生的綜合能力？除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結(jié)更加直觀和清晰。小編為大家準備了一些總結(jié)范文，希望對你有所幫助。

中職學校月記范文如何寫篇一

新的時代需要新的人才。要與國際形勢接軌，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”和“競爭意識”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗，我覺得有效的方法是，在競爭中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊精神。

當我們的社會一步一步走向現(xiàn)代化，知識和信息的多元化要求有不同個性和專長的人才，層出不窮的意念將之赴諸實踐，競爭成了選拔人才的必然形式。人們越來越認識到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識是促使他們成才的必由之路。

我們相信，每一個孩子都有其獨特的潛力、才能及先天限制。他們都有機會成為一個杰出的、有思考力、覺察力、創(chuàng)造力的有價值的人。競爭教育便是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過引發(fā)學生的好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周圍環(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價值的是，與因教師或家長的要求而產(chǎn)生的學習欲望相比，學生因希望在競爭性的學習中取勝而產(chǎn)生的學習欲望更具有自發(fā)性，因而學生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計和實施競爭教育的具體形式、措施時，確實發(fā)揮重視實踐能力、確保良性競爭的指導作用，學生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的意識和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育方式更大的鍛煉。

曾經(jīng)有人覺得在教育過程中強調(diào)和重視競爭會與我們一直提倡的團結(jié)精神相矛盾。其實任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應該包括學生個體與個體間的競爭，更應包括群體和群體之間的競爭。利用校、級、班、組等不同的組別，開展集體間的競爭不但是競爭教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學效率。

要在競爭中培養(yǎng)學生的團隊精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學生參與班級管理，讓他們在老師的指導入幫助下真正地當家作主。在讓學生自我管理的過程中，應注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學生都找到自己在集體中的地位。

同時要在思想品德教育中滲透求同存異的思想?，F(xiàn)在的`小學生多數(shù)都是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車娜巳鄙傩湃胃?，更不容易做到寬容待人，團結(jié)同學。競爭并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競爭教育過程中我們必須讓孩子們認識到集體中各人有各人的長處和缺點，只有取長補短、團結(jié)合作才能取得最好的成績。慢慢地學生學會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。當自己的集體要參與競爭時，就會把盡自己的一分力當作是理所當然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺、有效率地合作解決問題、完成工作，這正是團隊精神的實質(zhì)所在。

競爭教育中創(chuàng)新意識和團隊精神又可以結(jié)合和互相促進，形成一個積極的循環(huán)。首先，在民主的學習氣氛和個體與個體的競爭中，學生往往在不自覺中表現(xiàn)、發(fā)揮出他們的創(chuàng)新能力，這是對于個體來說的創(chuàng)新。當個體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個人的智慧會集中起來，完成從個體創(chuàng)新到集體創(chuàng)新的過程：個體意念+個體意念——集體討論——反饋個體——集體調(diào)整或個體調(diào)整——得出集體意念。在這個過程中個體思考水平又同時得到提高。再進一步看，集體之間的競爭、比較使集體各成員有更多機會合作、切磋，反過來又促進了集體內(nèi)團隊精神的鞏固。

在新學期的第一節(jié)班隊課上，我讓學生做了一個游戲：把全班同學分成四組，老師收集各組同學的生日。游戲的要求是同組同學按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點是在游戲的過程中不可以發(fā)出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。

結(jié)果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結(jié)果后我讓優(yōu)勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學回憶自己的做法，與之比較。發(fā)現(xiàn)，很快達到目標的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)都是其中一兩個組員想到的，這種情況的組有兩個。最后我請同學思考為什么同樣的情況下，其中一組會優(yōu)勝呢？原來這組的同學都很有秩序地聽從一位同學的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學只顧手舞足蹈地表達自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學想一想，通過這次小比賽，能不能說出怎樣才能又快又好地完成一項工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成一項工作，必須有以下的條件：科學、創(chuàng)新的方法，有力的領(lǐng)導者和團體協(xié)作的精神。

這個小競賽看起來只是游戲，但它的可操作性很強，學生在愉快的實踐中領(lǐng)會到比較抽象的道理，又體現(xiàn)了以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力的教學方向，同時也顯出團隊精神的重要性。

競爭教育在比較中觸發(fā)學生的學習欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當學生意識到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來自己也有能力決定和處理時，自信就會提高，會讓他們更樂于自發(fā)地學習，這樣正是達到了素質(zhì)教育所要求的低負擔、高效率。

中職學校月記范文如何寫篇二

隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學生初中階段的數(shù)學基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，給中職階段的課堂教學帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生的求知欲，如何在數(shù)學課堂中提高教學效果，促使學生數(shù)學能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學教師亟待解決的問題。

多年來的教學工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學生初中階段的數(shù)學基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在中職學校學習時，對數(shù)學不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學學習障礙，給學校管理和課堂教學帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學效果，最直接的方法就是提高學生的學習數(shù)學的興趣。下面就這個問題談談本人在本學年教學中的一些作法與體會。

一、原因分析

1.從學生實際情況看，學生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差和運算能力差，對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2.從學生認識角度看，由于中職學生沒有升學壓力，對數(shù)學課不像普通中學那樣重視，不少學生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不及時復習鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿。

3.從教師角度看，由于學生學習基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強，因而很多教師感覺教學壓力不大，放松了對數(shù)學課堂管理，教學只是按部就班，照本宣科，在學生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。

二、解決辦法

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

正學生的學習態(tài)度，調(diào)動學生的學習積極性。在課堂教學活動中，對學習表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚和評價，讓學生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進步，教師也要給予及時正確的評價和表揚，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

2.優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效果

優(yōu)化教學方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。在中職數(shù)學教學中，教師一定要立足于教學實際，以學生為主體，千方百計地調(diào)動學生學習的積極性，運用恰當?shù)亟虒W方法激勵學生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學生都成為參與者。我認為主要應從以下幾方面入手：

(1)創(chuàng)設(shè)迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

無論學習什么，都要激發(fā)起學生的學習興趣，才能達到學進、學好、學透的目的。因此我在課堂的教學中，注重時刻關(guān)注中職學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合學生心理需要的教學情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師一方面要把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的學習體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受，從而使學生能找到適合自己的學習方法；另一方面在課堂教學中，教師高超的教學技巧，流暢且幽默的語言表達，機智且靈活地組織課堂教學以及對教材獨到的理解都能激活學生學習的興趣，活躍學習氣氛，使教師和學生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學生克服畏懼數(shù)學的心理。使學生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學生才能在快樂中學習。

(2)引導學生積極參與學習、教會學生學會學習，從中得到學習的樂趣

氛圍和各種教學情境，精心設(shè)計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。

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中職學校月記范文如何寫篇三

會計電算化教學對教師的綜合要求較高，不僅要具備嫻熟的專業(yè)會計業(yè)務處理能力，更應該具有一定的計算機操作和維護能力，熟悉一定的計算機語言（比如vf、sqlserver等）處理和網(wǎng)絡管理。而目前從事教學的教師，大多數(shù)是從學校到學校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實際工作經(jīng)驗。作為會計專業(yè)教師，缺乏計算機相關(guān)技能的掌握。有的教師由于多年從事會計電算化教學，知識結(jié)構(gòu)老化，沒有及時更新手工會計基礎(chǔ)知識；有的教師專業(yè)知識扎實，但計算機軟硬件維護能力差，不能及時解決上機課過程中出現(xiàn)的各種軟硬件故障，會計電算化教師綜合素質(zhì)的薄弱，也成為了影響教學效果的重要因素?？紤]到會計電算化學科綜合性的特點，首先要選擇在會計專業(yè)和計算機專業(yè)方面有所專長的教師的擔任；其次，中職學校要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。鼓勵并積極支持在職教師通過繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質(zhì)和動手能力，以取得相應的職業(yè)技能證書。此外，學校要加大專業(yè)教師的培訓與培養(yǎng)。讓專業(yè)教師深入會計軟件公司，接受先進專業(yè)知識的培訓；深入會計事務所和商業(yè)企業(yè)等，了解企業(yè)與教育的關(guān)系；深入企業(yè)各個部門和崗位，考察會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況等。

二、加強會計基礎(chǔ)教學，為會計電算化教學奠定堅實基礎(chǔ)。

會計電算化是在手工會計的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，會計軟件也是程序設(shè)計人員根據(jù)會計準則和手工會計核算方法開發(fā)設(shè)計而成的，會計人員只要把會計原始資料輸入計算機，借助于會計軟件，經(jīng)過一番處理，便可輸出賬簿和報表。因此，財會人員沒有扎實的會計專業(yè)知識，即使電腦操作的再好，也很難實現(xiàn)真正意義上的會計電算化。沒有手工做賬的實際經(jīng)驗，就弄不明白會計數(shù)據(jù)之間的來龍去脈，搞不清其內(nèi)部關(guān)系，因而就不能透徹地理解會計軟件核算原理。筆者在會計電算化實踐教學中，在學生學完《基礎(chǔ)會計》之后，隨即進行手工做賬實習，在此基礎(chǔ)上再開設(shè)《會計電算化》課程，這樣便于學生順利地操作會計軟件，深刻地理解會計軟件的工作原理，為他們將來掌握其他或升級的會計軟件打下了牢固的基礎(chǔ)。

三、建立完善的實訓室，為順利開展會計電算化教學提供有力保障。

良好的硬件設(shè)施是順利開展會計電算化教學的保障，建立會計手工與電算化一體化模擬實驗室，在實驗室中安裝多媒體教學平臺和電子教室以及財務軟件如金蝶和用友軟件。上課時教師利用多媒體網(wǎng)絡教室軟件的廣播教學功能，將教師機的電腦屏幕信息實時地傳送給全體、部分或單個學生。在廣播教學時，學生機完全接收教師機的屏幕，并且自動鎖住學生機，此時學生不能自行操作，只有等廣播教學活動停止后，方可操作，這樣學生就能邊學習邊實際操作。在開始建立賬套時，一般學生對過程都不是太清楚，此時教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，讓學生立即操作，然后根據(jù)具體情況再繼續(xù)進行廣播教學。在教學過程中，我們根據(jù)實際情況，運用學生機演示功能實時地將某個操作很好的學生或出現(xiàn)普遍問題的學生的屏幕轉(zhuǎn)播到其他學生機上進行演示操作，增加了學生對教學的參與感，同時提高了學習的積極性。建好了實訓室后，我們在教學過程中既開設(shè)手工會計模擬課，又開設(shè)會計核算軟件操作課，讓學生親手完成從建帳、編制審核記賬憑證、登記日記賬、明細分類賬、總分類賬，到編制各種會計報表等一個會計循環(huán)的全過程。將二者結(jié)合起來，使用同一套模擬數(shù)據(jù)，在完成手工核算全過程后，再完成電算方式下的全過程。這種手工模擬與電算化模擬相結(jié)合的教學模式，大大提高了學生從事會計電算化的工作能力。

四、選取合適的教材，及時更新軟件。

針對中職學校會計電算化教材相對滯后的現(xiàn)狀，學校在選用專業(yè)教材時要綜合考慮以下幾點要求：一是要與時俱進。教材內(nèi)容要與會計理論知識和計算機技術(shù)的發(fā)展同步，要能充分地反映學科先進知識，要配備與教材內(nèi)容版本符合的通用財務軟件。二是要體現(xiàn)實務的特點，中職學校的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的勞動者，而不是專業(yè)研究，教材中的實務操作要占較大比例。三是要具有基礎(chǔ)性，中職學生的學習起點低基礎(chǔ)差，要符合中職學生的學習能力。

五、開發(fā)校本實訓教材，順利實現(xiàn)會計電算化教學目標。

校本教材是教師根據(jù)企業(yè)實踐與多年教學相結(jié)合的成果，筆者在會計電算化教學過程中分兩階段進行：第一階段，按照財務軟件編寫一套會計電算化實驗上機數(shù)據(jù)分模塊進行教學；第二階段，練習手工會計向電算化會計的轉(zhuǎn)換，教師將手工會計模擬實驗資料改編成一套適合財務軟件的會計電算化實驗資料，學生在教師的指導下獨立、完整、系統(tǒng)地操作這套會計資料，從初始化設(shè)置、填制憑證、記賬到報表的產(chǎn)生，經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié)訓練后，學生能夠全面地掌握該種會計軟件的`基本流程及操作方法，為他們將來掌握其他會計軟件的使用打下了堅實的基礎(chǔ)。

六、積極優(yōu)化教學方法，著力提高教學質(zhì)量。

七、注重細節(jié)教學，讓學生舉一反三。

在平時教學中我們既要教學生正常的操作步驟，更要教會學生操作過程出錯后如何處理的能力。例如假設(shè)財務報表出問題后先查公式，然后查賬簿，查憑證，處理時要先將憑證反記賬、反審核，然后修改憑證，重新審核、記賬憑證，重新生成報表。我們教學生要充分運用軟件中的“幫助”功能鍵，出現(xiàn)問題后要學會自己解決。經(jīng)過強化訓練后，學生都能掌握會計軟件的操作方法及處理技巧。我們學完一個軟件后，學其他軟件時，學生都能很快掌握，達到舉一反三的教學效果。

基層單位要實現(xiàn)會計電算化。會計電算化事業(yè)的科學發(fā)展需要大量的人才，而中職學校也正是培養(yǎng)該類人才的重要產(chǎn)地之一。正因為如此，中職學校的會計電算化教育也就顯得尤為重要，對提高會計電算化教學質(zhì)量的探索是一個長期而艱巨的任務。

中職學校月記范文如何寫篇四

【編輯按】教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就[職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準]答記者問日前，教育部辦公廳印發(fā)[關(guān)于公布首批[職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準]目錄的通知]…小編為您整理了《高職中職學校如何頂崗實習?》，給您在日常工作學習中借鑒。

初心優(yōu)秀范文答：頂崗實習是專業(yè)。

教學。

的重要形式，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化學生職業(yè)技能提高全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。目前，在頂崗實習方面一直沒有統(tǒng)一的標準要求，職業(yè)學校在組織實施頂崗實習時無標準可循，呈現(xiàn)了實習組織不夠規(guī)范實踐教學有效性不強合作企業(yè)教學主體地位體現(xiàn)不夠頂崗實習崗位與所學專業(yè)契合度不高等問題，直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

今年4月，教育部等5部門聯(lián)合印發(fā)了[職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定]，重點從制度層面對職業(yè)學校學生實習管理加以引導規(guī)范，回應社會關(guān)切，維護學生學校和實習單位的合法權(quán)益。制訂[標準]主要以規(guī)范和改進實習教學組織及實施管理為目的，進一步明確了相關(guān)專業(yè)（類）實習目標與任務內(nèi)容與要求考核與評價等基本要求，是推進產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人，完善教育質(zhì)量國家標準體系的重要措施，對于指導職業(yè)學校加強專業(yè)基本建設(shè)，科學合理地安排學生在真實生產(chǎn)環(huán)境下強化知識運用和技術(shù)技能練習，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性具有十分重要的意義。

初心優(yōu)秀范文答：這次[標準]制訂工作不同于以往由教育部直接組織專家開展，而是以政府購買服務形式委托相關(guān)行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會專業(yè)類教學指導委員會組織。[標準]制訂工作共分啟動部署調(diào)研起草中期推進修改完善審定驗收和公布等階段。

啟動部署：2014年4月，印發(fā)[關(guān)于做好行業(yè)指導職業(yè)學校專業(yè)改革與實踐有關(guān)工作的通知]，在相關(guān)單位申報的基礎(chǔ)上，研究確定農(nóng)業(yè)汽車運用與維修護理等30個量大面廣專業(yè)（類）立項，同時組織研究確定了專業(yè)（類）頂崗實習標準格式樣本體例與內(nèi)容要求。

調(diào)研起草：2014年5月至2015年5月，各標準立項單位組織行業(yè)內(nèi)重點企業(yè)國有大中型企業(yè)與職業(yè)學校共同開展頂崗實習標準起草工作，共調(diào)研職業(yè)學校180余所企業(yè)150余家，共有3000余家學生實習企業(yè)提供了調(diào)研資料。

中期推進和修改完善：2015年5月，組織召開中期推進會，集中研究[標準]制訂過程中的難點問題，并組織專家對項目進行指導推進，進一步修改完善[標準]文本。

審定驗收和公布：2015年7月和9月，分兩批組織專家對立項的[標準]進行審定驗收，指導相關(guān)行業(yè)立項單位修改形成送審稿，并按[〈中國教育報告·標準與指南〉公布規(guī)程]進行了審核。2016年7月，教育部辦公廳印發(fā)[標準]目錄，[標準]文本由中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F（高等教育出版社）出版。

初心優(yōu)秀范文答：[標準]包括適用范圍實習目標時間安排實習條件實習內(nèi)容實習成果考核評價實習管理和附件（包括頂崗實習任務書及實習計劃頂崗實習。

總結(jié)。

報告頂崗實習三方協(xié)議書）等九個部分，有以下六個方面的特點：

一是強化頂崗實習規(guī)范化管理。專業(yè)頂崗實習標準要求學校完善頂崗實習管理制度，明確學校責任和實習企業(yè)責任，從確定實習目標任務下達計劃安排組織實施過程監(jiān)控及考核到多元成績評定等制度流程規(guī)范都有明確要求。此外，頂崗實習標準還提供了頂崗實習任務書及實習計劃頂崗實習總結(jié)報告頂崗實習三方協(xié)議書（格式樣本協(xié)議）等規(guī)范性文件，為職業(yè)學校頂崗實習工作的規(guī)范化管理提供參考。（如，旅游英語專業(yè)頂崗實習標準對企業(yè)和學校管理責任均做了具體的要求。酒店管理專業(yè)頂崗實習標準實習前頂崗實習實習結(jié)束等階段都提出了明確的管理規(guī)范）。

二是對接職業(yè)標準和企業(yè)崗位規(guī)范。專業(yè)頂崗實習標準充分對接相關(guān)職業(yè)標準或企業(yè)崗位規(guī)范，結(jié)合生產(chǎn)過程和典型工作任務，合理確定實習條件實習內(nèi)容等。（如數(shù)控專業(yè)頂崗實習標準規(guī)定：實習企業(yè)擁有與數(shù)控技術(shù)專業(yè)頂崗實習崗位數(shù)量對應規(guī)模的專業(yè)設(shè)施設(shè)備及軟件，如機床通用及專用工藝裝備cad/cam軟件等，還應提供學生集中教學所需的場地及設(shè)施以及頂崗實習工作崗位所涉及的生產(chǎn)工藝與流程作業(yè)指導書設(shè)備操作手冊等學習資料以及企業(yè)管理規(guī)章制度等）。

三是突出實習的職業(yè)性和針對性。頂崗實習標準規(guī)定了相對應專業(yè)的頂崗實習崗位范圍，強調(diào)學生頂崗實習要進入企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境，開展實際生產(chǎn)操作。（如，化工技術(shù)（類）專業(yè)頂崗實習標準規(guī)定，要面向化工生產(chǎn)一線的現(xiàn)場操作總控操作生產(chǎn)工藝操縱與技術(shù)管理崗位（群）或技術(shù)領(lǐng)域，實習企業(yè)原則上是化工生產(chǎn)型企業(yè)，從事一般化學品生產(chǎn)經(jīng)營，能提供化工生產(chǎn)操作工藝技術(shù)管理崗位等實習崗位）。

四是注重頂崗實習學生權(quán)益保障。頂崗實習標準均把保障學生實習安全及相關(guān)權(quán)益作為重要內(nèi)容，按照[職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定]要求，對學生頂崗實習的安全保障工作時長工作環(huán)境企業(yè)資質(zhì)等作了明確規(guī)定，為學生安全有效進行頂崗實習提供保障。（如，數(shù)控專業(yè)頂崗實習標準對實習企業(yè)的資質(zhì)做了具體界定，并對設(shè)施條件中的專業(yè)設(shè)施信息資料安全保障做了具體說明，要求實習企業(yè)能提供學生頂崗實習期間所需的基本生活保障，以及安全生產(chǎn)保障，如安全教育勞動防護用品保險等）。

五是積極構(gòu)建校企協(xié)同育人模式。各頂崗實習標準均對學校和企業(yè)在學生實習中的責任和義務提出了明確要求，強調(diào)要充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，積極推動產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人。（如，機電一體化專業(yè)頂崗實習標準規(guī)定為每名實習學生指定學校指導教師和企業(yè)指導教師各1名。企業(yè)指導教師由實習崗位對應的企業(yè)技術(shù)技能和管理人員擔任，負責實習學生在企業(yè)期間的崗位技術(shù)技能指導和管理工作，并考核其工作情況）。

初心優(yōu)秀范文答：[標準]作為職業(yè)學校加強教學基本建設(shè)和專業(yè)建設(shè)推進教學改革提高教育教學質(zhì)量的重要規(guī)范，將作為重要指標納入到人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系中。教育部要求各級教育行政部門和職業(yè)學校結(jié)合本地本校實際情況，認真組織學習并參照執(zhí)行，切實規(guī)范并加強職業(yè)學校學生實習教學管理和服務。下一步，我們還將繼續(xù)推進職業(yè)學校其他專業(yè)（類）頂崗標準的研制工作。

頂崗實習報告學校通用。

中職學校月記范文如何寫篇五

摘要：財務專業(yè)是中職學校的一個重要的實用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實用型財務類人才。本文主要分析了長期以來我國中職學校財務專業(yè)教學中存在的問題,并著重提出了提升中職學校財務專業(yè)教學質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：財務專業(yè)論文。

財務專業(yè)是中職學校的一個重要的實用型專業(yè),它開設(shè)的目的是培養(yǎng)具有綜合能力的實用型財務類人才。本文主要分析了長期以來我國中職學校財務專業(yè)教學中存在的問題,并著重提出了提升中職學校財務專業(yè)教學質(zhì)量的方法。

長期以來，我國大局部中職學校財務專業(yè)教學教學辦法和教學形式比擬落后，給財務專業(yè)教學的開展創(chuàng)新帶來很多問題。因而如何采取有效的教學措施進步學生的綜合理論才能，是中職學校財務專業(yè)教學的重中之重，為此我們要增強教學辦法的開展和創(chuàng)新，不時努力提升中職學校財務專業(yè)教學質(zhì)量，培育成更多契合社會需求的適用型財務類人才。

財務專業(yè)是一個觸及學問面很廣的綜合性專業(yè)，它既請求學生具有扎實的根底理論，又請求學生具有較強的理論才能[1]。但是長期以來中職學校財務專業(yè)教學由于眾多要素的影響存在著種種弊端，值得惹起人們的深思。

（1）側(cè)重教學理論無視理論才能。

中職學校財務專業(yè)開設(shè)的目的是為了培育對財務管理和剖析有較強的操作才能和理論才能的適用性人才，但是傳統(tǒng)的財務專業(yè)教學主要以理論的教學為主，很少組織學生進入企業(yè)停止實習和鍛煉，因而大局部中職學校財務專業(yè)的學生對根本財務軟件的控制不到位，教師常常單一地講述籠統(tǒng)的理論，使很多學消費生厭倦心情，久而久之，招致學生的學習積極性降落，直接影響了學習的效果。

（2）教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。

隨著市場經(jīng)濟的開展，我國就業(yè)市場上對理論才能強的財務類人才有很大的需求。但是大局部中職學校財務專業(yè)教學采用傳統(tǒng)的教材，以單純的理論教學為主，課堂的內(nèi)容比擬陳舊，很少和現(xiàn)代的企業(yè)財務管理停止聯(lián)絡，因而中職學校財務專業(yè)的大批學生只懂根本的理論和一些陳舊的案例，關(guān)于市場對財務類專業(yè)學生的真正需求聽而不聞，因而這樣的學生畢業(yè)以后很難找到理想的工作，因而我國很多的中職學校財務專業(yè)教學內(nèi)容與社會需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

中職學校月記范文如何寫篇六

《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢姡罅Πl(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學效果談談幾點看法：

一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。

在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學的吸引力。同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓力度，適當組織教師外出參觀、考察、研討、學習交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。

二、從課堂教學入手，提高德育課教學效果。

實踐證明，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。

1、重視課堂導入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。

2、把握教學方法的使用，以靈活的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

（1）啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。

學的主體。

（3）幽默教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。當然，好的教學方法還有很多。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學。

3、多采用多媒體教學手段。

多媒體課件給學生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學生進行教育，真正把學生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性。總之在德育課中應用多媒體課件教學，使學生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學生思想道德水平得到升華。

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中職學校月記范文如何寫篇七

摘要：機械基礎(chǔ)課時技工院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對初中起點學生的知識根底薄弱、年青教師教學與實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足、教學資源有限等現(xiàn)實存在的問題，結(jié)合教學實踐與體會，提出了提高機械基礎(chǔ)課教學質(zhì)量的看法。

關(guān)鍵詞：興趣；課程教學；教學手段。

機械基礎(chǔ)是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、形象思維能力以及產(chǎn)品設(shè)計能力的主要課程，是在學生學習專業(yè)課中起承上啟下的重要作用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本人從事該課程教學多年，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，積極探索適合本課程特點的教學方法，努力提高教學效果。那么如何開展課堂教學，提高教學質(zhì)量使之能更好地為專業(yè)技術(shù)課服務，我總結(jié)了自己的教學經(jīng)驗，大概可以歸納為以下幾點。

一、從興趣入手，消除學生厭學心理。

1.以“疑”激趣。

疑即疑難，解決疑難是學生學習的需要，提出疑難，讓學生去思考，更是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學習棘輪機構(gòu)時，可以向?qū)W生提問：（1）我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車為什么不會實現(xiàn)倒車？（2）卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)學生的求知欲望。

2.以“趣”激趣。

“趣”,既可活躍課堂，又可激發(fā)學生學習興趣，教學中注意教學的趣味性，學生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構(gòu)是一種常用的間歇運動機構(gòu)。在電影放映機上的卷片機構(gòu)，為了適應人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構(gòu)，當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留，使學生聽了以后興趣盎然。

3.體驗成功，獲得樂趣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望?！彼?，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當代職業(yè)學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。

總之，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變換教學方式，有機結(jié)合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論，()保持學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學習方法。

二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1.理論聯(lián)系實際，提高教學效果。

機械基礎(chǔ)是各個工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機械專業(yè)的教師，應當不僅具有機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機床及設(shè)備的有關(guān)知識，要有一定程度的掌握和了解，也就是說我們應努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學中熟練地將理論與實踐結(jié)合，上課時才能得心應手。

2.開展技能訓練、競賽活動，提升職業(yè)技能。

機械基礎(chǔ)作為機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)技術(shù)課之間起著承上啟下的作用，還有它所涉及的內(nèi)容較廣，知識點包括工程力學、金屬材料、公差與配合、機械制圖、液壓傳動等，內(nèi)容繁雜、枯燥，為了使學生對其有個相應的感性認識，并能和生產(chǎn)實際相聯(lián)系、解決實際問題，達到輕松學習的目的，我們應該充分利用課余時間圍繞機械cad、數(shù)控車、數(shù)控銑、普車、鉗工等技能開展訓練、技能比武等活動。通過訓練、競賽這一過程，會讓學生思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，大大增強空間想象力，會對不少模糊知識豁然開朗，同時可增強學習信心，提高學習興趣。

三、利用現(xiàn)代教學手段，解決模型，教具不齊的問題。

技工院校的學生年齡普遍較小，參加過社會實踐的寥寥無幾。所以對有些章節(jié)的學習，課堂上老師講得口干舌燥，學生還是覺得索然寡味。要克服以上弊端，達到教學的最佳目的，關(guān)鍵在于將教與學融為一體，最大程度地提高學生的學習積極性。在機械基礎(chǔ)中適當運用直觀教學的手段，改革程式化的教學方法，采用實物激勵法、模型演示法、巧用掛圖法、實踐教學法可以增強學生的感性認識，提高學生的工程知識和業(yè)務技能，提高教學效率，改善教學效果。

在講解的過程中，適當應用直觀教具，理論聯(lián)系實際，更直接地啟發(fā)引導學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，使之從事物的表象發(fā)現(xiàn)事物的.本質(zhì)特征，進而由具體抽象引出概念，從而達到理解教材，獲得知識的目的，提高其學習的目的性和自覺性。

隨著計算機的普及，現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求。教師不但應該具備豐富的專業(yè)知識，還應當具備計算機操作，多媒體課件制作的知識和能力。多媒體課件可以將視頻、音頻、動畫、圖鑒、圖表、實物攝影等有機結(jié)合，大大增加課堂的生動程度，使教學效果大大提高。利用多媒體可以使教學具體化、想象化，可以把抽象的機構(gòu)運動形象地展示出來。而這正是cai教學的特點：直觀、形象、信息量大。

利用多媒體課件還可以節(jié)約時間，提高效率。利用課件可以將重要的知識點做成幻燈片，節(jié)約書寫更換掛圖的時間，使教學效率大大提高。

本文是筆者在教學實踐中的一些體會。面對21世紀科技發(fā)展的趨勢和未來對人才的要求，我認為教師應在教學中注重提高學生處理實踐中具體問題的能力，形成課程知識與實踐的連貫溝通，使學生逐步具備適應社會的能力，盡快成為務實型的專業(yè)人才。

參考文獻：

羅小霞。淺談機械基礎(chǔ)教學應用探究性學習模式[j].職業(yè)，2010（09）。

中職學校月記范文如何寫篇八

中等職業(yè)學校教師考核主要以綜合考核為主，內(nèi)容一般涉及教學、評教、考勤、辦公秩序、招生、學生穩(wěn)定、工會活動、領(lǐng)導評議等多項內(nèi)容：

2、工作計劃、工作總結(jié)、辦公秩序、考勤、會議等則主要由行政辦公室考評；

3、招生、學生穩(wěn)定則主要由招生部門考評；

4、工會活動則主要由工會考評；

5、領(lǐng)導評議則主要由校委會領(lǐng)導根據(jù)印象打分評定。

最后由行政辦公室將各結(jié)果按一定比例匯總，形成教師一個學期的最終考核分數(shù)，以最終綜合得分作為教師評優(yōu)選模、職稱評定、聘任、培訓的主要依據(jù)。

二、中職學校教師考核機制存在的主要問題。

通過調(diào)查某些中等職業(yè)學校的教師考核機制，發(fā)現(xiàn)其考核機制存在諸多需要商榷的問題。

（一）教學常規(guī)檢查的泛化。

教學常規(guī)檢查不僅無法給教師工作一個合理的評價分數(shù)，激發(fā)起工作積極性，而且還會出現(xiàn)工作導向偏離工作目的的現(xiàn)象。由于缺乏可比性和科學的評價依據(jù)，教學常規(guī)檢查無法給教師工作一個合理的評價，談不上以此對教學行為進行有效的合理調(diào)控，也談不上促進教師對教學的調(diào)整。教學常規(guī)檢查只能驗證教師是否完成了足量甚至超量的備課、作業(yè)、筆記、聽課等項內(nèi)容。但沒有一個具體的標準來判定備課質(zhì)量高低，只能看步驟是否齊全、書寫是否認真，因此很難給教師的備課劃定一個合理的分數(shù)。對于學生的作業(yè)、課堂筆記檢查只能查出某一科教師是否讓學生完成了足量的作業(yè)、記錄了詳細的筆記等，也沒有標準指導檢查者給出一個合理的分數(shù)。對于教師的以聽課為主的學習交流，只能檢查其完成情況，而無法給出具體分數(shù)。以上三項內(nèi)容只能憑印象給出相差無幾的分數(shù)，有些學校甚至不敢公開考評結(jié)果，否則引來爭議無法解釋。過于強調(diào)教學常規(guī)檢查還會出現(xiàn)導向性錯誤。為了爭取考核高分，教師整日忙于上述東西的整理，無暇顧及課堂教學質(zhì)量的提高，出現(xiàn)手段不利于目的實現(xiàn)的導向性錯誤。

（二）過分強調(diào)考核的統(tǒng)一性。

考核結(jié)果決定評優(yōu)，考核分數(shù)按照從高到低一攬子往下排，沒有考慮到不同專業(yè)的差別，將沒有可比性的科類一同比較，出現(xiàn)了根本沒有可比性的專業(yè)卻存在考核分數(shù)上的差別?？荚嚦煽冊诮處熆己酥姓加邢喈敱戎?，考試結(jié)果將直接影響到教師考核分數(shù)。中職學?？荚嚨脑囶}來源基本都來自于本校同科類的教師。適度的試題難度能夠有效地檢測出教學質(zhì)量和教學水平的高低，也能夠有效地指導教師調(diào)整教學，提高教學水平。但教師為了提高考核成績，會千方百計降低試題難度，提高及格率和優(yōu)秀率，一旦出現(xiàn)個別教師所出題目偏難，則會導致同科教師考核分數(shù)偏低，直接影響到教師考核，而出題者則會成為眾多同科教師攻擊的對象。如此，實則將本屬于競爭對手的同科教師變成了一條戰(zhàn)線上的朋友，缺乏了有可比性的公平競爭的氛圍，更談不上教學質(zhì)量的提高。

（三）學生評教的局限性。

學生評教有一定的公平性、科學性。但其公平性的發(fā)揮受到學生是非分辨能力的影響。因此，出現(xiàn)了學生評教成績受師生關(guān)系和教師上課的語言技巧的影響，部分教學風格嚴肅、認真的教師則出現(xiàn)評教比較差的現(xiàn)象，影響教師工作積極性的發(fā)揮。

（四）領(lǐng)導評議分數(shù)倍受爭議。

每年考核都會出現(xiàn)，與教學相關(guān)的考核分數(shù)相差無幾，但領(lǐng)導評議可以在相當程度上拉開差距，成了是否優(yōu)秀的決定性因素，其結(jié)果是評優(yōu)、晉升、培訓、聘任領(lǐng)導說了算。

（五）過于強調(diào)綜合的評比分數(shù)。

容易難分主次混淆重點，導致教師什么都要抓，什么都參與，看似綜合全面實則不知輕重。

三、中職學校教師考核機制調(diào)整的對策。

調(diào)整中職學?？己酥贫?，建立重點明確、客觀性強、公平公正、有可比性、能夠正確引導教師工作方向和有效調(diào)動教師工作積極性的考核制度。具體的實施辦法如下：

（一）降低常規(guī)檢查在考核中的比重。

過分強調(diào)備課、作業(yè)、聽課、筆記等教學過程性考核會出現(xiàn)教師為了取得考核高分，忙于考核資料的整理、書寫，忙于督促學生書寫、整理筆記、作業(yè)，當檢查之時會出現(xiàn)這些東西的整、全、齊，甚至出現(xiàn)了做假的現(xiàn)象，教師無心顧及課堂教學質(zhì)量。如此檢查，出現(xiàn)了手段與目的違背的'導向性錯誤，一定程度上束縛了教師教學的自主權(quán)、靈活性，也挫傷了教師工作的積極性。更何況，以上考核項目沒有一個具體的可供判定的標準，考核部門難以操作，致使得分相差無幾，起不到評比所應當具有的效果。但是，以上常規(guī)檢查為主的過程性考核不應取消，而是教研部門通過檢查為教師教學提供教學的指導性建議，以便于教師改進教學。

（二）建立以直接體現(xiàn)學生知識、技能掌握程度的考試成績?yōu)橹鞯目己酥贫取?/p>

要明確每一級、每一學期、每一專業(yè)具體的教學內(nèi)容和具體的測驗標準，以優(yōu)秀率和及格率作為參考依據(jù)。無論是文化課和專業(yè)課，要使考試成績的提高直接體現(xiàn)學生知識技能水平的提高。教務人員只要根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容把握好考試這一環(huán)節(jié)，保證考試的公平性，便能有效控制整個教學，你考什么他就教什么，你考到什么程度他就教到什么程度。任課教師圍繞考試，改進發(fā)揮能動性，努力工作改進教學提高學生考試成績的結(jié)果就是提高了學生對知識技能的掌握程度。值得一提的是這絕對不是應試教育，而是要正確運用考試這一手段來激發(fā)教師工作的積極性。

（三）教師的考核評比要具有可比性。

現(xiàn)行的教師考核評比，以綜合分數(shù)作為依據(jù)從高到低一攬子排列，忽視了不同專業(yè)之間的差別，殊不知不同專業(yè)根本沒有可比性。目前，中職學校學生考試內(nèi)容大都來由本校同科教師提供。將不具有可比性的專業(yè)一起比較使得同專業(yè)教師為了提高考核分數(shù)，千方百計的降低課程難度和考試難度，提高考試分數(shù)來爭得較高的考核高分。如此，便使得本應屬于競爭對手的同科教師，變成了一條戰(zhàn)線上的朋友。教學內(nèi)容越來越簡單，考試難度越來越小，考試分數(shù)越來越高，同科教師考核分數(shù)越來越越高，評優(yōu)比例越來越大，學生越來越學不到東西。一旦有某個教師出的考試題目難一點，導致同科教師考核分數(shù)偏低，影響評優(yōu)選模，此教師便會成為其他同科教師抱怨的對象。因此，要盡可能的將同科、同進度的教師作為相互比較的對象，而不是全體教師分數(shù)從高到低一攬子排列，要使同科、同進度的教師成為競爭的對手，相互爭奪，同科同進度教學內(nèi)容要有不同的教師任教（至少兩名教師），以便于比較優(yōu)劣。教學考核統(tǒng)計每學期分為兩次，期中、期末各一次。以總成績?yōu)橐罁?jù)，估計，期中考核公布后，便會立即引起下半學期的激烈競爭。

（四）課堂教學秩序檢查必須成為重要的考核依據(jù)之一。要將這一檢查結(jié)果按一定比例放入總的考核中。經(jīng)常將課堂秩序混亂的教師與班級進行通報，列入考核，對臨時完善教學秩序會立即見效。

（五）要充分、合理地發(fā)揮學生對教師教學的評價作用。學生作為教學的直接客體，直接與任課教師交往，必然對任課教師有一定的合理評價。但關(guān)鍵是使學生明白：什么樣的課是好課，什么教師是好教師。從而有效發(fā)揮學生評教的作用，促使教師調(diào)整教學改善教學效果。

（六）教師考核就是教學考核，不要把太多的與教學無關(guān)的考核算入任課教師的考核中。其他考核由主管部門單獨評定，單獨獎罰即可，不要列入任課教師考核中以免過于綜合重點不分明。

教師考核機制的科學性直接影響到教師工作方向的選擇和工作積極性的激發(fā)。中等職業(yè)學校只有科學構(gòu)建學校教師的考核機制，制定出科學合理的考核制度，才能真正有利于正確選擇工作方向，最大限度的激發(fā)教師的工作積極性，才能真正有效地提高辦學質(zhì)量，實現(xiàn)辦學目的。

可見，教師是學生管理的主體，要想充分調(diào)動教師教師教學和學生管理的積極性和主動性必須充分考慮到是對制度執(zhí)行后的與利益相聯(lián)系的考核會直接影響到這種制度是否最大程度的調(diào)動了教師的工作積極性，還要充分考慮到，教師按照制度去努力工作的結(jié)果是否正好達到了學校的教育教學管理的初衷，是否會跑偏了。

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中職學校月記范文如何寫篇九

中職教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分?；@球是中職學校專門開設(shè)的一門體育專項課程。因其較強的娛樂性、健身性和對抗性，籃球也是開展最為普及、廣受中職學生喜愛的一項體育運動。雖然中職學生對于籃球?qū)W習有著天然的興趣，但由于籃球項目的特殊性，其對于學生身體的綜合素質(zhì)要求較高，使得很多學生對于籃球的學習僅僅停留在興趣層面，而沒有深入掌握籃球運動的技能。據(jù)此，就需要教師通過有效的教學方法進行引導。尤其是如今，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)對于職業(yè)技能人才的需求越來越大，要求也越來越高。中職學校作為培養(yǎng)職業(yè)體育人才的重要基地，更應該采取措施，積極探索有效的體育教學策略，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)體育人才。在這種形勢下，有必要對中職籃球教學質(zhì)量的有效提升策略進行探究，以期尋找一條科學有效的教學捷徑，更好地促進學生籃球?qū)W習興趣的提升和運動技能的提高。

一、引導興趣，樹立正確的學習動機。

學習動機是學生主動參與學習過程，獲取知識，實現(xiàn)技能提升的一種積極的心理機制?；@球因其較強的娛樂性、健身性和對抗性，而深受中職學生的普遍喜愛。雖然中職學生對于籃球?qū)W習有著天然的興趣，但對于籃球的學習動機僅僅停留在表面，并沒有深入掌握到籃球這項運動技能的精髓。而中職階段的學生，可塑性還比較強，據(jù)此，教師應當正確引導學生的學習興趣，讓學生懂得籃球運動的道理和學習的意義，誘導學生將學習興趣放在正確的學習路徑上，樹立正確的學習動機。例如，筆者在日常的籃球教學中，不會一板一眼地照本宣科，而是經(jīng)常會向?qū)W生講解一些籃球運動的意義和運動的道理。在日常教學之前，筆者會先給學生講解一些籃球運動的重要意義：由于現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏加快，電子產(chǎn)品充斥在我們的四周，人們的時間已經(jīng)被工作、學習和娛樂活動所填滿，很少有運動的時間，以至于很多青少年處在亞健康的狀態(tài)，而籃球是一項全身性的對抗性運動，在運動的過程中，能夠鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，提高人的運動技能和團隊精神，因此對健康大有裨益。這些講解能夠讓學生體會到籃球運動對健康的重要作用。除此之外，筆者還會向?qū)W生講解體育名人為國爭光的事跡，培養(yǎng)學生的榮譽感和自豪感，使其加深對籃球運動的認識，使學生真正愛上籃球，將學習的興趣都轉(zhuǎn)移到籃球運動技術(shù)的掌握上來，培養(yǎng)正確的學習動機。

二、創(chuàng)設(shè)情境，降低籃球技能練習難度。

生活情境就是教師在課堂上根據(jù)教學的需要，所營造的一種貼近學生實際的生活化的學習場景，將教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生的眼前，給學生一種親切感，使學生更樂于自覺參與到學習活動中。對于籃球教學來說，技能學習是關(guān)鍵，但技能練習具有一定的難度，只有長期的訓練才能收到一定的成效，而長期模式化的技能訓練又很容易讓學生感到枯燥、乏味，由此降低了學習的質(zhì)量。據(jù)此，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，降低學習的難度，使學生感受到籃球?qū)W習的樂趣，讓學生在寓教于樂的氛圍中，突破學習障礙。例如，在教學“運球”這項籃球運動的基本技能時，大部分學生在小學的時候已經(jīng)有過初次接觸，學生們都認為運球的技能很簡單，不需要反復練習，以至于在上課的時候大多數(shù)學生都呈現(xiàn)出一種心不在焉、興趣淡漠的學習現(xiàn)狀。殊不知運球這項技能雖然是籃球運動中最基礎(chǔ)的，但也是最難的，只有掌握到了良好的運球技能，才能學會移步，精準地傳球和巧妙地閃避對方。因此，針對學生們的學習困惑，筆者結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)了一次“貼燒餅”這一生活化的學習情境。貼燒餅的游戲是學生們在日常生活中經(jīng)常會玩到的一種游戲，因此參與的積極性都比較高。在貼燒餅的游戲情境中，學生們被分成兩組，每組站成一個大圈，圈外和圈內(nèi)分別站一名學生，充當追逐者和被追逐者，游戲開始時，追逐者和被追逐者沿著圈外運球快速奔跑，在運球過程中，被追逐者可以隨意貼到一名學生的背后，該學生則成為被追逐者，周而復始。這期間球不能脫軌，直到某人被抓，游戲結(jié)束。為學生創(chuàng)設(shè)感興趣的生活情境，顯著地提高了學生們的參與熱情。學生們不僅玩得不亦樂乎，也在不知不覺中提高了他們的運球技能。

三、差異教學，提高籃球教學實效性。

中職教育由于其教育的特殊性，學生的組成結(jié)構(gòu)比較復雜，能力水平也是參差不齊，若采用“一刀切”“一言堂”的教學模式，必然做不到最佳的教學效果。這就需要教師實施差異化教學，即在全面了解和掌握學生個體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生不同的學習能力、習慣、身體素質(zhì)等，對學生進行分組、分層化的'教學，每一層級或小組設(shè)定不同的學習任務和目標，并實行動態(tài)的分層化管理，以幫助學生更好地掌握籃球運動的技能，提高籃球教學的實效性。例如，筆者在進行籃球教學前，會先摸清學生的底子，了解每一個學生的身體素質(zhì)、運動水平、學習能力、行為習慣等，然后根據(jù)教學的難度實施差異化的教學，將身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都比較好的、運動技能比較發(fā)達的學生分為a組；將身體素質(zhì)與心理素質(zhì)良好的，對籃球運動有著一定的興趣和基礎(chǔ)的學生分為b組；將身體素質(zhì)和心理素質(zhì)一般，且缺乏籃球運動基礎(chǔ)的學生分為c組。對于基礎(chǔ)較好的a組學生，筆者會給他們盡量多布置一些拓展性的訓練，制定更高的目標，多為他們提供表現(xiàn)和展示自我的平臺，促進其能力的進一步提升；對于b組學生，對他們的任務以籃球技能的訓練和基礎(chǔ)的強化練習為主；對于基礎(chǔ)較差的c組學生，以鼓勵為主，主要激發(fā)和培養(yǎng)他們的籃球?qū)W習興趣，克服學習障礙，對于比較特殊的學生則采取個別輔導訓練的方式。在差異教學過程中注重保護學生的自尊心，實施動態(tài)的差異管理，根據(jù)學生不同的學習表現(xiàn)，靈活調(diào)整層級，充分提高教學的實效性。

四、分層教學，因材施教，加強籃球教學的針對性。

學生的性格、身心狀態(tài)、愛好特長是不同的。這種差異化現(xiàn)象提醒教師在開展籃球教學活動時，務必要結(jié)合不同的學生情況采取相應的教學方法進行引導。同時，學生對所學知識的理解能力和掌握程度也不同，學習一段時間后，學生們的籃球技能水平也會參差不齊，針對這一情況，教師應進行分層教學，按照學生的水平可將學生分為a、b、c組三個級別。不同層次的學生，教學內(nèi)容、教學目標和教學方式也應有所差異，目的是使所有學生均能在原有的基礎(chǔ)上獲得進步。若對教學活動一概而論，則會導致技能掌握不佳的學生跟不上教學進度，而技能掌握較好的學生不滿足于現(xiàn)狀，勢必導致最終的整體教學成果不佳。所以，教師務必開展分層次教學，對于不同層次的學生給予相應的指導，加強籃球教學的針對性。

五、競技比賽，培養(yǎng)學生籃球競技意識。

籃球是一項具有對抗性的全身性運動，也是體育競技比賽的一個重要項目，因此，對于中職學生的籃球教學，除了旨在培養(yǎng)學生掌握基本的籃球運動技能之外，更重要的是讓學生將技能運用于實踐，培養(yǎng)學生的籃球競技意識。這就需要體育教師為學生創(chuàng)設(shè)更多的參與體育競技的機會和平臺，讓學生脫離單一枯燥的技能訓練，在豐富多彩的比賽項目中，展示自我、表現(xiàn)自我、超越自我，激發(fā)學生的運動激情，培養(yǎng)學生的競技意識。例如，“投籃”是籃球運動中最重要的技能之一，也是籃球運動對抗性最強的一項技能。為了讓學生能夠更好地掌握投籃的技巧，筆者指導學生開展了一投籃的比賽。筆者將學生們分成了三個小組，分別進行三場比賽。第一場比賽的項目是定點投籃，第二場是往返投籃，第三場是跨步上籃，三場比賽的比拼均以哪個小組的投籃數(shù)最多，動作最標準為勝利，以此活躍學習氣氛，提高學生的參與樂趣。除此之外，筆者還會和學校其他體育組的老師定期舉辦一些籃球比賽，以班級為單位，每個班級派一直不少于10人的籃球隊，比賽的時間為每月或者每個季度一場，安排好固定的賽季和賽程，從中決選出一二三名。前三名的球隊都可以獲得由學校頒發(fā)的榮譽獎狀和獎品，以此嘉獎學生的比賽表現(xiàn)，激發(fā)學生的斗志，培養(yǎng)學生的競技意識和團隊精神。總之，籃球是中職學校專門開設(shè)的一門體育專項課程，也是廣受中職學生喜愛的一項體育運動，對于提高學生的身體綜合素質(zhì)有著重要的作用。作為中職體育教師，我們應當重視籃球的教學意義，在教學實踐中，不斷探索、總結(jié)最有效的籃球教學方法和模式，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習興趣，熟練掌握運動技能，全面培養(yǎng)學生的體育競技意識，以增強中職生的社會競爭力。

參考文獻：

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[6]周露.中職籃球傳接球技術(shù)有效教學措施解析[j].職業(yè)教育,2015(12).

中職學校月記范文如何寫篇十

在20__-20__學年中，學校安排我負責一個興趣小組的輔導工作。作為科技輔導員，我繼續(xù)以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和動手實驗能力為主要目標，根據(jù)教務處工作安排，進行每周四活動，本組參加學生有25人，主要地點放在學校實驗實。也有安排在校園進行其它活動。現(xiàn)將本學年興趣小組工作總結(jié)如下：

一、緊緊圍繞市級各類科技競賽進行活動。

本學期有很多科技方面的競賽，這學期主要為比賽的各個活動做準備。

二、注重動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

在興趣小組活動中，我們經(jīng)常利用現(xiàn)有的器材給學生做一些教材外的實驗，開拓學生的視野，同時讓學生也勤于動手，善于從自然界、從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的獨特辦法，這些辦法如果能做成實物就是發(fā)明創(chuàng)造。不要以為發(fā)明創(chuàng)造是科學家的事情，小學生也能成為發(fā)明家。以此來增強孩子的創(chuàng)新勇氣。

三、注重活動的拓展，爭取家長的支持。

很多家長認為科技興趣占用了孩子的時間，可能會造成孩子學習成績的下降，針對這一點，我們注意和家長之間的溝通了解，讓家長明白科技興趣活動不僅不會影響學習，而且還會促進學習。因為科技創(chuàng)新大賽、機器人比賽的項目需要花費孩子們很多時間和精力，所以特別需要家長的支持和關(guān)心?？萍几傎愔械某晒?，也促進了學生對科學學科的熱愛，進而促進了對學習的熱愛，是有百益而無一害的。

當然，我們清醒地認識到自己的工作只是開了個頭，就象科技類競賽,雖然已有學生獲獎，但較高的獎項還離我們較遠，特別是機器人大賽。我們還需共同努力，在科技創(chuàng)新這塊充滿神秘色彩的土地上，我們才會走得更遠。

按照本學期初制定的社團活動計劃，在本學期我們組織并開展了多次活動。通過活動，學生們的學習興趣得到了提高，學生的知識面得到了擴展，能力得到了加強，我自己也得到了再學習的機會。下面就這學期數(shù)學社團的活動所得作一次小結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，以新理念開新局。

我查閱了關(guān)于新的教學方式的一些資料，并盡可能地參考與吸收。新課標倡導的新的教學理念，學生學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的，有趣的和具有挑戰(zhàn)性的;學習的方式應該包括動手實踐，自主探索和合作交流等等。我經(jīng)過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為突破口，以全面提高學生素質(zhì)為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現(xiàn)教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。另外，我還給他們講了一些數(shù)學家的故事，介紹了學習數(shù)學的一些有趣的方法，并提出了新學期的要求和目標。通過本學期的多次活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，提高他們的學習質(zhì)量，拓寬他們的思維，培養(yǎng)了正確的數(shù)學學習方法。

二、加強興趣活動與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

通過我認真鉆研教材，開展教學活動，數(shù)學性與趣味性相結(jié)合。采取多種游戲式的活動，引導學生樂于參與數(shù)學學習的活動。用多種形式的動手實踐活動，讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣。結(jié)合學生的生活實際選擇適合的教學內(nèi)容，讓學生走進生活學數(shù)學。加強了基礎(chǔ)知識的教學，使學生更深一步地熟練掌握基礎(chǔ)知識，能深入理解基礎(chǔ)，能靈活運用?；顒又胁豢赡芩械膶W生都同等優(yōu)秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發(fā)，要求要高一些，比如對我班的方旋、陸飛楊等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發(fā)學習有關(guān)內(nèi)容，擴充自己整體的知識面。平常關(guān)心他們的學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識。另外，我經(jīng)常引導學生養(yǎng)成總結(jié)的好習慣，以形成數(shù)學知識技能的結(jié)構(gòu)。數(shù)學課堂上，我允許學生對問題有不同的`理解，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，積極培養(yǎng)學生深入探究的熱情。

三、激勵促進學生全面發(fā)展。

通過趣味數(shù)學活動，我對學生的學習，既關(guān)注他們對知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，有利于樹立學習數(shù)學的自信心，提高學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。這樣可以調(diào)動了學生的學習的積極性。

經(jīng)過一個學期的努力，本社團的學生對數(shù)學學習的興趣更濃了，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關(guān)系融洽和諧。

中職學校月記范文如何寫篇十一

要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個學生融入到班級這個團隊中。中職學校的班級一般與重點高中的班級很不相同。中職學校的學生一般缺乏對知識價值的強烈渴求；而且許多人對班級活動漠不關(guān)心…面對這些特性，如何找到一個大多數(shù)學生感興趣的目標并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學多種知識技能，找一份理想工作”的口號，為班級樹立了一個現(xiàn)實的目標。通過觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對這個目標的評價是積極的。于是我又有意識的在班會、課堂等場所強化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級的就業(yè)情況為契機，大做文章。通過多種師生互動活動，終于使同學們接受了這個班級目標，同學們也在這些活動中強化了班級團隊意識。在這個班級共同目標的激勵下，同學們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強了班級的凝聚力，使集體生活充滿了生機。

在教學中培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，所有的老師都擔任著教書育人的職責,教師的知識、人格、做事方法、對事物的態(tài)度對學生有很大的影響,因此教師應注意自己的言行,并在教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養(yǎng)教育,使學生在學習文化的過程中,自覺的學會如何團結(jié)協(xié)作。在教學中,作為中職教師兼班主任的我充分把理論教學與社會實際結(jié)合起來,聯(lián)系學生的思想實際,改進教學方法,改善教學手段,通過各種形象生動的方法,不斷培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實習教學中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學生之間的團結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補教學上的缺陷，我在教學中有意識地多安排一些以小團隊形式參與的教學活動，在團隊學習中使學生的團結(jié)協(xié)作意識得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學習組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實習和操作時可作為項目實施小組。

積極參加學校組織的各項活動，在藝術(shù)節(jié)上、校運會上、課間操評比中，我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為團結(jié)的增長要素，要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。

總之，要培養(yǎng)學生的團隊精神，因素是多方面的，一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關(guān)系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體。

中職學校月記范文如何寫篇十二

《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學校德育教學工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學校德育課教學效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學生缺少主動性、積極性，學生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學生學習德育課的積極性，增強德育課教學實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學效果談談幾點看法：

一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。

在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學的吸引力。同時，學校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓力度，適當組織教師外出參觀、考察、研討、學習交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。

二、從課堂教學入手，提高德育課教學效果。

實踐證明，相同的教學內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學效果。

1、重視課堂導入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射” 。教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。

2、把握教學方法的使用，以靈活的教學方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。

（1）啟發(fā)式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發(fā)，激發(fā)學生去探索問題，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學問題簡單化，通俗易懂。

學的主體。

（3）幽默教學法，它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的.機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學任務。當然，好的教學方法還有很多。教師應根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學經(jīng)驗，在教學過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學。

3、多采用多媒體教學手段。

多媒體課件給學生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學生進行教育，真正把學生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應用多媒體課件教學，使學生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學生思想道德水平得到升華。

三、加強學生課外活動內(nèi)容

1、根據(jù)教學進程，教師應有計劃地組織學生開展一定的社會調(diào)查、參觀、社會服務。此外，還可以安排學生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等。

2、教師及時把國內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學的有關(guān)知識結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學生易于理解記憶，而且還可以讓學生長知識、長見聞，培養(yǎng)學生關(guān)注國際、國內(nèi)大事的能力，通過視頻、廣播、報紙了解時政新聞，提高認知能力和思辨能力，這是學生非常樂意的事情。

3、適時增加專題講座。多開設(shè)例如“和諧校園” 、“國際形勢”、“民族團結(jié)”、“法律知識”、“職業(yè)生涯設(shè)計”等專題講座，學生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，能極大地增強了德育課的教學效果。

四、完善考試考核方法

新時期，德育學科的考試將逐步走向科學化，并從知識、能力、覺悟三方面對學生進行全面的考試評價， 學生的成績評定應實現(xiàn)三方面的結(jié)合：

1、知識與能力相結(jié)合。克服片面強調(diào)記資料，觀點的傾向，注意對學生綜合能力的考查。

2、開卷與閉卷相結(jié)合。引導學生寫小論文、調(diào)查報告等，讓學生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合?？朔鼐砻娉煽?輕實際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績的弊端。 這樣才能真正發(fā)揮德育學科的育人功能。

當前中職學校面臨前所未有的良好發(fā)展機遇，我們德育課教師應珍惜這一大好機遇，乘著中職課改的東風，孜孜不倦，銳意進取，把德育課的教學水平提高。