論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本(匯總9篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。寫(xiě)總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個(gè)學(xué)生都要探索的課題。以下是專(zhuān)家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇一

項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程主要是指在現(xiàn)行建筑工程基本建設(shè)程序下每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需要經(jīng)歷的設(shè)計(jì)過(guò)程。對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程圖進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)，輸入作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)輸入過(guò)程不僅會(huì)受到客戶(hù)需求的影響而變化，同時(shí)來(lái)自于政府部門(mén)、審圖公司的政策意見(jiàn)也會(huì)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程產(chǎn)生較大影響。正因如此，我們必須要在輸入過(guò)程中采用一定過(guò)程程度來(lái)進(jìn)行有效控制，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜、大型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中更因如此，并在必要階段做好客戶(hù)需要及設(shè)計(jì)變更的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估及風(fēng)險(xiǎn)控制工作。

1.2項(xiàng)目組織管理過(guò)程分析。

項(xiàng)目組織管理過(guò)程是企業(yè)管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的一系列過(guò)程。在這一過(guò)程當(dāng)中，項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要基于客戶(hù)需求，目的在于盡可能的提升客戶(hù)滿(mǎn)意程度。項(xiàng)目組織管理過(guò)程隸屬于項(xiàng)目組織管理體系，它更側(cè)重于企業(yè)組織管理角度。一般而言，在項(xiàng)目組織管理體系當(dāng)中主要有增值過(guò)程、管理過(guò)程與支持過(guò)程三點(diǎn)。在增值過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)品必須要能夠?qū)崿F(xiàn)客戶(hù)相關(guān)接口的控制，如驗(yàn)證過(guò)程。在這些接口當(dāng)中其中應(yīng)包含界面設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、合同、審計(jì)文件、原始資料、輸出界面中的設(shè)計(jì)說(shuō)明、圖紙及計(jì)算書(shū)等內(nèi)容。管理過(guò)程中實(shí)際上是測(cè)量客戶(hù)滿(mǎn)意度與識(shí)別客戶(hù)要求的相關(guān)過(guò)程，經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理、運(yùn)營(yíng)管理等則是管理過(guò)程中的組織內(nèi)部子過(guò)程，產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上必須要確保此類(lèi)過(guò)程接口能夠得到有效控制。在支持過(guò)程上，知識(shí)管理、人力資源、質(zhì)量評(píng)定及平臺(tái)構(gòu)建都能夠?qū)崿F(xiàn)其與增值過(guò)程的相互作用，因此，他們之間的設(shè)計(jì)接口也需要得到有效控制。

1.3階段設(shè)計(jì)過(guò)程。

階段設(shè)計(jì)過(guò)程至設(shè)計(jì)項(xiàng)目在某一具體的設(shè)計(jì)階段所處于過(guò)程，以施工圖設(shè)計(jì)為例。我們可以通過(guò)分析具體的施工圖設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)對(duì)主要增值活動(dòng)的內(nèi)外過(guò)程界面與接口加以了解，乃至哪些子過(guò)程會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量與進(jìn)度產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，必要的時(shí)候可以充分給予關(guān)注。不僅如此，在階段設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中可以建立起一套完善的過(guò)程管理責(zé)任制并指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵子過(guò)程的'質(zhì)量管控。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇二

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理。

2月，國(guó)家財(cái)政部發(fā)布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了全面接軌。與過(guò)去的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比我國(guó)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有了較大的變動(dòng)，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時(shí)效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒(méi)有突出職業(yè)技能的特點(diǎn)：一是專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置范圍過(guò)窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等為主干課程，其他行業(yè)會(huì)計(jì)涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制，不熟悉每個(gè)企業(yè)具體會(huì)計(jì)崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進(jìn)入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無(wú)所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專(zhuān)業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之后，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中很多地方都會(huì)涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識(shí)，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來(lái)源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時(shí)調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)踐、重課堂輕實(shí)訓(xùn)。

會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)分錄講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。實(shí)訓(xùn)課時(shí)所占比例較少，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)除《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程安排的有模擬實(shí)訓(xùn)外，其余的課程均沒(méi)有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，但忽視了如何教會(huì)學(xué)生去應(yīng)用這些知識(shí)以及如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實(shí)際會(huì)計(jì)工作中遇到怎樣填制和審核會(huì)計(jì)憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財(cái)務(wù)報(bào)表以及如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財(cái)務(wù)信息幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。以這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但他們的實(shí)際操作能力是非常欠缺的。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實(shí)訓(xùn)力度不夠。

基于會(huì)計(jì)資料的保密性、會(huì)計(jì)工作的技術(shù)性、會(huì)計(jì)崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)體系，無(wú)法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費(fèi)投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但方式方法存在問(wèn)題，如在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)文字表達(dá)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫(xiě)出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫(xiě)記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來(lái)編制記賬憑證。而且實(shí)習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時(shí)業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個(gè)人既當(dāng)出納，又當(dāng)會(huì)計(jì)還兼財(cái)務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的目的。

（四）教師的實(shí)踐能力不足。

高職院校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門(mén)即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但沒(méi)有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無(wú)法做到理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另外，專(zhuān)業(yè)教師的新知識(shí)更新較慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技能型人才。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考。

（一）會(huì)計(jì)課程的設(shè)置要與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。

為使學(xué)生能更好地滿(mǎn)足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)制定，每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件等計(jì)算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前社會(huì)用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種社會(huì)考試。如考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證等。同時(shí)，加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問(wèn)題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

為了體現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的比重，為此要改革教學(xué)計(jì)劃，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的情況下，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重。為了使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，高職院校一方面要求教師參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，更新理論知識(shí)，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定，著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的.操作、綜合模擬實(shí)習(xí)技能的操作以及財(cái)務(wù)軟件技能的操作。目前，會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實(shí)習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路。將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的案例、資料搬進(jìn)課堂，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專(zhuān)用發(fā)票、材料入庫(kù)單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)增值稅專(zhuān)用發(fā)票、如何填入庫(kù)單、發(fā)料單等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又使課堂變得生動(dòng)、活潑，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動(dòng)地接受。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)。

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會(huì)計(jì)課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和操作技能的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。有條件的高職院校，可運(yùn)用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢(shì)，組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計(jì)之類(lèi)的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會(huì)計(jì)教學(xué)，這樣既為專(zhuān)業(yè)教師提供了直接從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)業(yè)務(wù)處理的機(jī)會(huì)。另外，高職院校要建立和健全長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家任指導(dǎo)老師，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報(bào)審計(jì)月份需要較多的臨時(shí)會(huì)計(jì)人員；還有會(huì)計(jì)咨詢(xún)公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報(bào)、年檢、驗(yàn)資等，這些工作也需要吸納較多的會(huì)計(jì)人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合操作能力。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

高職院校會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)已成為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進(jìn)，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱。加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是高職院校師資引進(jìn)應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱(chēng)、“雙師型”的會(huì)計(jì)人才為主，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強(qiáng)教師的知識(shí)更新。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)修和培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個(gè)學(xué)科教師梯隊(duì)的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等考試，全面提升會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平以及理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，有利于為以后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供理論支持；分析高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不足，對(duì)提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇三

摘要：財(cái)務(wù)部門(mén)是企業(yè)中的一個(gè)重要部門(mén)，與其他部門(mén)一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長(zhǎng)以及運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

會(huì)計(jì)電算化屬于企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的重要內(nèi)容。

會(huì)計(jì)電算化對(duì)于提高會(huì)計(jì)核算速度以及質(zhì)量具有重要價(jià)值，因此有必要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究與探討。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;會(huì)計(jì)電算化;會(huì)計(jì)稽核。

1會(huì)計(jì)稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r。

因此，有關(guān)一定要認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問(wèn)題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化水平能夠有效符合實(shí)際需要的基礎(chǔ)，同時(shí)也是各企業(yè)在當(dāng)前的時(shí)代提高發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇四

論文研究是高等教育中不可或缺的一環(huán)，它是對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力的綜合考察。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用相關(guān)理論來(lái)解決問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)所研究領(lǐng)域的知識(shí)有更加深入的理解。在我完成論文研究的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：規(guī)劃研究方向和目標(biāo)。

研究開(kāi)始之前，首先需要規(guī)劃研究的方向和目標(biāo)。這需要我們充分了解自己所感興趣的領(lǐng)域，確定研究的熱點(diǎn)問(wèn)題和亮點(diǎn)。同時(shí)，我們還需要了解已有的研究現(xiàn)狀，選擇一個(gè)合適的研究角度。在我進(jìn)行一篇關(guān)于氣候變化影響城市發(fā)展的研究時(shí)，我首先對(duì)氣候變化和城市發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行了綜合的文獻(xiàn)回顧和整理，然后選擇一個(gè)可行的研究角度。

第三段：有效搜集和整理資料。

成功的論文研究需要建立在充分、準(zhǔn)確的資料基礎(chǔ)上。我們需要使用各種途徑，包括圖書(shū)館、電子數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等，來(lái)搜集相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在搜集資料的過(guò)程中，我們需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行篩選和整理，只保留與我們研究方向相關(guān)的內(nèi)容。在整理資料時(shí)，我注意到了信息的可靠性和權(quán)威性，并采用了數(shù)據(jù)整合和比較的方法，使得我的論文更加有說(shuō)服力。

第四段：深入分析和解讀數(shù)據(jù)。

論文研究中，數(shù)據(jù)分析是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法，我們可以準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)，提取有價(jià)值的信息。但是，數(shù)據(jù)分析也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要我們熟練掌握相應(yīng)的分析工具和技巧。在我的論文研究中，我結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)際情境，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析和解讀。我采用了統(tǒng)計(jì)方法和質(zhì)性分析相結(jié)合的方式，使得我的發(fā)現(xiàn)更加全面和有啟發(fā)性。

第五段：深思熟慮的結(jié)論和啟示。

論文研究的最后一步是得出結(jié)論。通過(guò)研究，我們需要回答我們開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，并從所獲得的結(jié)果中得出結(jié)論。但是，結(jié)論不能僅僅停留在表面，我們還需要思考結(jié)論背后的意義和啟示。在我的論文研究中，我的結(jié)論不僅指出了氣候變化對(duì)城市發(fā)展的影響，還提出了相應(yīng)的政策建議和行動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到論文研究不僅是對(duì)知識(shí)的體悟，更是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和解決。

總結(jié)：

通過(guò)論文研究的過(guò)程，我體會(huì)到了它對(duì)我的思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在整個(gè)研究過(guò)程中，我明確了研究方向和目標(biāo)，搜集和整理了大量的資料，深入分析和解讀了數(shù)據(jù)，最終得出了結(jié)論。通過(guò)這些經(jīng)歷，不僅提升了我的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，也加深了我對(duì)所研究領(lǐng)域知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)思考結(jié)論的背后意義和啟示，我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)研究的目的遠(yuǎn)不止于發(fā)表論文和獲得學(xué)位，更重要的是為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇五

1、碩士學(xué)位論文應(yīng)表明作者確已在本學(xué)科上掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，并對(duì)所研究課題有新的見(jiàn)解，有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。

2、學(xué)位論文一般應(yīng)用中文撰寫(xiě)(外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文文科一般在30000字左右，理工科一般在15000字左右。

(一)、題目：能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、引人注目;嚴(yán)格控制在20字以?xún)?nèi)。

(二)、摘要(中外文):論文第一頁(yè)為中文摘要(500字左右)，應(yīng)說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果或結(jié)論，要突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解，語(yǔ)言力求精煉。為便于文獻(xiàn)檢索，在摘要的最后另起一行，相應(yīng)注明本文的關(guān)鍵詞3至8個(gè)。外文摘要另起一頁(yè)打印。

(三)、目錄：應(yīng)是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。所標(biāo)頁(yè)碼應(yīng)與正文一致。

(四)、正文：是論文的核心和主體。要求論點(diǎn)正確，論據(jù)可靠，觀點(diǎn)明確。一般包括：文獻(xiàn)綜述、理論分析、觀點(diǎn)論證、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)原理和方法、結(jié)果及數(shù)據(jù)處理、結(jié)論與討論等。

(五)、參考文獻(xiàn)：學(xué)位論文中列出的參考文獻(xiàn)必須是與論文有密切關(guān)系的重要文獻(xiàn)，一般要求碩士生30個(gè)以上，其中要有一定的外文文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;表上以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)或“[參考文獻(xiàn)]”(居中)作為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束。各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(任選).

[2]辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集：a集[c].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.

[3]張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集[d].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.

[4]馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的lbb分析[r].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院，1997.

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼.

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名[c].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.

[7]鐘文發(fā).非線(xiàn)性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用--中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.468-471.

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名，出版日期(版次).

[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[s].

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇六

引言：

論文研究是大學(xué)生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，還可以加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。在我撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我對(duì)論文研究過(guò)程的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他學(xué)者和研究人員有所啟發(fā)。

段落1：確定研究主題和問(wèn)題的重要性。

在論文研究過(guò)程中，首先要明確研究主題和問(wèn)題的重要性。選擇一個(gè)重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間來(lái)閱讀關(guān)于該主題的最新研究、文獻(xiàn)和參考資料。這有助于我確定一個(gè)有實(shí)際意義且有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

段落2：制定合理的研究方法。

確定了研究主題和問(wèn)題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問(wèn)題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會(huì)現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實(shí)證研究。因此，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需求選擇合適的研究方法是確保研究結(jié)果可靠的關(guān)鍵。

段落3：充分利用研究工具和資源。

在論文研究過(guò)程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學(xué)校和圖書(shū)館提供了豐富的圖書(shū)、期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)，這些都是我們查找文獻(xiàn)、深入研究和支持觀點(diǎn)的重要資源。此外，網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取信息和進(jìn)行在線(xiàn)調(diào)查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，找到了大量的文獻(xiàn)資料和案例研究，這對(duì)于支持我的論點(diǎn)和對(duì)比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質(zhì)量論文的一項(xiàng)必備技能。

段落4：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證。

論文研究過(guò)程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結(jié)果準(zhǔn)確和可信的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計(jì)軟件和可視化工具來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權(quán)威的研究文獻(xiàn)和案例，以加強(qiáng)我的觀點(diǎn)和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。

段落5：反思和總結(jié)的重要性。

在論文研究過(guò)程中，反思和總結(jié)是不可忽視的步驟。通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和論證過(guò)程中的不足之處。同時(shí)，總結(jié)和歸納研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結(jié)了在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果。這些總結(jié)和反思都對(duì)我的論文研究起到了積極的推動(dòng)作用。

結(jié)論：

通過(guò)這篇文章，我分享了我在論文研究過(guò)程中的體會(huì)和心得，包括確定研究主題和問(wèn)題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結(jié)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和心得都是我通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思獲得的，相信對(duì)于其他學(xué)者和研究人員也會(huì)有所幫助。希望這些經(jīng)驗(yàn)和心得能夠激發(fā)更多人對(duì)論文研究的興趣，提高研究質(zhì)量，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇七

摘要：

隨著會(huì)計(jì)的不斷進(jìn)步，加之經(jīng)濟(jì)理論的快速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化的情形下，會(huì)計(jì)人員必須對(duì)自我進(jìn)行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專(zhuān)業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對(duì)策。

一、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性和重要性。

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，即針對(duì)當(dāng)前從事會(huì)計(jì)工作，或是已受聘會(huì)計(jì)技術(shù)職稱(chēng)的人員，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓(xùn)、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言，其繼續(xù)教育不僅當(dāng)前從業(yè)人員所需，而且還是國(guó)家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度在提高會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動(dòng)用。

(一)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)法律法規(guī)的客觀要求。

對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)人員而言，其繼續(xù)教育制度由國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議修訂《會(huì)計(jì)法》，明確加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的教育與培訓(xùn)；12月6日，財(cái)政部新修訂《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對(duì)機(jī)構(gòu)管理、學(xué)分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補(bǔ)充和完善，是我國(guó)開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財(cái)政廳下發(fā)《關(guān)于做好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財(cái)會(huì)[]1號(hào))規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)的人員需進(jìn)行繼續(xù)教育的參加，并利用學(xué)分管理方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學(xué)分不許低于24分。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的急需教育，都需達(dá)到24學(xué)時(shí)；會(huì)計(jì)人員的未來(lái)升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況?！币虼?，對(duì)會(huì)計(jì)人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實(shí)義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。

(二)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是普及和拓展國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)制度的有效渠道。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，新的會(huì)計(jì)服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握；與此同時(shí)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的實(shí)施出臺(tái)，賦予了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員更多的職業(yè)判斷，有些專(zhuān)業(yè)判斷已超越財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算范疇，與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、技術(shù)維護(hù)、財(cái)務(wù)管理等工作緊密相連。促使會(huì)計(jì)人員及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握這些新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并在實(shí)際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅?zhǔn)確的利用與認(rèn)知，而繼續(xù)教育的強(qiáng)制性的實(shí)踐證明了，它是會(huì)計(jì)人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來(lái)對(duì)新會(huì)計(jì)政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。因而，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)制度的重要途徑。

二、我市現(xiàn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育環(huán)境及實(shí)際存在的短板。

(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況。

舟山市現(xiàn)有會(huì)計(jì)持證人員26705人(其中市本級(jí)8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專(zhuān)及以下學(xué)歷占76.9%(本科及以上4390人，大專(zhuān)9329人，中專(zhuān)4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評(píng)定會(huì)計(jì)職稱(chēng)8107人(初級(jí)6048人，中高級(jí)2059人)，占全部會(huì)計(jì)人員的30.4%；-20參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準(zhǔn)予抵免767人，當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)組織的參與人員達(dá)4992人)，占總會(huì)計(jì)持證人員的65.7%。

(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點(diǎn)。

1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種。會(huì)計(jì)人員可自行選擇一種培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即參加浙江省財(cái)政廳指定的平臺(tái)，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓(xùn)指各縣區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際安排，組織會(huì)計(jì)人員在市財(cái)政局委托或備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓(xùn)，兩種學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)員取得不少于24學(xué)分，并通過(guò)相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育按會(huì)計(jì)人員的具體情況分為初級(jí)(含初級(jí)會(huì)計(jì)師和無(wú)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員)和中級(jí)兩個(gè)級(jí)別，針對(duì)不同層次、不同類(lèi)別的培訓(xùn)對(duì)象及行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置培訓(xùn)班次，以面授培訓(xùn)為主。為系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等內(nèi)容繁多的會(huì)計(jì)法律法規(guī)體系，一般從每年3開(kāi)展月繼續(xù)教育年度培訓(xùn)(不少于24個(gè)學(xué)時(shí))，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容舟山市財(cái)政局，它依據(jù)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對(duì)集中培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行確立，并運(yùn)用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實(shí)際教材，如培訓(xùn)教材為北京大學(xué)出版社《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、防治小金庫(kù)相關(guān)知識(shí)、最新稅收政策、可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言(xbrl)簡(jiǎn)介等。年以財(cái)政部新出臺(tái)的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主要培訓(xùn)內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》、《浙江省財(cái)政票據(jù)管理辦法》、《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度等，近些年來(lái)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞財(cái)政部新出臺(tái)的會(huì)計(jì)政策，以宣傳普及新會(huì)計(jì)政策為培訓(xùn)主線(xiàn)。

(三)我市繼續(xù)教育實(shí)際短板。

1.參加培訓(xùn)人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學(xué)員認(rèn)為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無(wú)關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會(huì)計(jì)證的年檢，從而對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行接受，因此，常會(huì)存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓(xùn)班，也因其與當(dāng)前工作毫無(wú)關(guān)聯(lián)，只對(duì)課時(shí)規(guī)定進(jìn)行應(yīng)付，而不進(jìn)行聽(tīng)講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開(kāi)，有的只報(bào)名而不卻未參與培訓(xùn)等情況。在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學(xué)員在第一天會(huì)到場(chǎng)，次日，學(xué)員數(shù)量將明顯減少，在考試當(dāng)天，即第三天，學(xué)員幾乎全部到場(chǎng)；考試完成后，培訓(xùn)也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問(wèn)題之一。2.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容無(wú)區(qū)分度，教學(xué)方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育一個(gè)會(huì)計(jì)年度幾乎都是一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則與知識(shí)，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識(shí)相對(duì)較少會(huì)完全沒(méi)有。非會(huì)計(jì)人員會(huì)感到學(xué)難以致用，對(duì)于該部分會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，接受與自己工作不太相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，多數(shù)是出于等級(jí)從業(yè)資格證的需求，而非主動(dòng)參與。培訓(xùn)人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)員聽(tīng)記這種傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的方法進(jìn)行教學(xué)，并且體驗(yàn)式、模擬式與研究式教學(xué)方法也較為少見(jiàn)，學(xué)員與教師之間的溝通有限，交流互動(dòng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，所以學(xué)員在被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下使自身參與意識(shí)有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的要求。

(四)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育可借鑒模式。

香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的具有人性化特點(diǎn)，繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人為香港會(huì)計(jì)師工會(huì)，在繼續(xù)教育課程中，會(huì)有參與活動(dòng)者、個(gè)別專(zhuān)業(yè)關(guān)注小組以及多個(gè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)提出建議，對(duì)會(huì)員相關(guān)信息進(jìn)行收集時(shí)，應(yīng)提前對(duì)會(huì)員需求調(diào)查有所了解，接下來(lái)交由秘書(shū)對(duì)各類(lèi)課程進(jìn)行安排。從上課時(shí)間安排、會(huì)員培訓(xùn)通知到培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)學(xué)時(shí)提醒等精細(xì)化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會(huì)員便利的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)會(huì)員愛(ài)好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學(xué)方式以大小班交叉為主，采取研討會(huì)、交流會(huì)等形式，面對(duì)會(huì)員遇到的問(wèn)題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議。

(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，按需設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性與針對(duì)性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會(huì)計(jì)人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實(shí)際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練，接下來(lái)對(duì)其深入分析，使用學(xué)員對(duì)技能與知識(shí)的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來(lái)劃分需要掌握的技能與知識(shí)，對(duì)培訓(xùn)方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，最后得出評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量加以評(píng)價(jià)。

(二)引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員自愿性和道德自律性，保障會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)水平。

多渠道、多媒體開(kāi)展來(lái)宣傳繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時(shí)，廣大會(huì)計(jì)人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性，將其視為對(duì)自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)做到與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自身能力與知識(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將“我要學(xué)”逐漸取代“要我學(xué)”。對(duì)會(huì)計(jì)人員積極參與注冊(cè)會(huì)計(jì)師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試等國(guó)家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學(xué)歷的行為應(yīng)予以鼓勵(lì)，在思想上加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明白這也是掌握新知識(shí)、提升工作能力的有效方法，如果會(huì)計(jì)人員有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價(jià)值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟(jì)效益。強(qiáng)化道德教育，宣傳誠(chéng)信的會(huì)計(jì)理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

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論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇八

隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文成為了評(píng)價(jià)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，要撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來(lái)的。這需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的研究過(guò)程。在我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文研究過(guò)程中，我深深認(rèn)識(shí)到了研究的重要性以及幾個(gè)關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個(gè)方面，分享我的學(xué)習(xí)心得。

首先，選擇研究主題是論文研究的起點(diǎn)。一個(gè)好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)性。在選擇研究主題時(shí)，我首先對(duì)我所學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進(jìn)行自我定位的過(guò)程，因?yàn)檠芯恐黝}可以反映我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)參考相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)者的觀點(diǎn)，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點(diǎn)。

隨后，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述是論文研究的必要步驟。文獻(xiàn)綜述是為了了解已有的研究進(jìn)展和不足之處，并建立起研究問(wèn)題的理論框架。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍，然后對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)思考每篇文獻(xiàn)的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫(xiě)。

接下來(lái)，進(jìn)行實(shí)證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實(shí)證研究是通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)和研究方法來(lái)驗(yàn)證研究假設(shè)或回答研究問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，我首先制定了清晰的研究設(shè)計(jì)和方法，明確了數(shù)據(jù)來(lái)源和采集方式。然后，我進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)工具和模型，以驗(yàn)證研究假設(shè)，并解讀實(shí)證結(jié)果。同時(shí)，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實(shí)證結(jié)果。

數(shù)據(jù)分析之后，我開(kāi)始進(jìn)行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在結(jié)論討論中，我回顧了整個(gè)研究過(guò)程，總結(jié)了實(shí)證研究的結(jié)果和限制，并對(duì)未來(lái)的研究方向提出了一些建議。同時(shí)，我也對(duì)自己的研究過(guò)程進(jìn)行了反思和評(píng)估，分析了其中的不足和改進(jìn)之處。通過(guò)結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

綜上所述，學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)需要付出大量時(shí)間和精力的工作。在研究過(guò)程中，選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個(gè)步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個(gè)步驟都需要深入思考和認(rèn)真執(zhí)行。通過(guò)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到研究的重要性以及各個(gè)步驟的關(guān)鍵性。通過(guò)這些步驟的有機(jī)結(jié)合，我相信我將能夠撰寫(xiě)出更加優(yōu)秀和有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，并為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

論文研究過(guò)程簡(jiǎn)介范文范本篇九

中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)常把教師看作社會(huì)正統(tǒng)文化和道德的價(jià)值觀念的代表，韓愈關(guān)于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識(shí)，韓愈后期給以指明，此種角色期待對(duì)于形成我國(guó)教育忽略個(gè)性差異，用社會(huì)價(jià)值取代個(gè)體價(jià)值的狀況，起了不可忽視的作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀念，故對(duì)教師有“為長(zhǎng)”、“為君的角色期待”，《學(xué)記》說(shuō)“能為師然后能為長(zhǎng)，能為長(zhǎng)然后能為君。故師者所渭學(xué)為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說(shuō)。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴(yán)”，“教師中心”的觀念的根深蒂固。

尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權(quán)威的光環(huán)，加之“社會(huì)本位”，“官本位”已積淀成一種社會(huì)文化，深人國(guó)人的意識(shí)之中，昕以迄今為止，在相當(dāng)部分學(xué)校中，要求學(xué)生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨(dú)樹(shù)一幟則會(huì)被認(rèn)為不合常規(guī)而加以開(kāi)導(dǎo)或制止。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進(jìn)而影響著不同的社會(huì)對(duì)于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀。樹(shù)立平等意識(shí)，加強(qiáng)師生對(duì)話(huà)與合作。因材施教。提供高水平的教學(xué)服務(wù)，形成適合人才健康成長(zhǎng)環(huán)境的氛圍。

2創(chuàng)造性教育教師的角色轉(zhuǎn)變趨勢(shì)。

2．1教師自身觀念的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的.大學(xué)校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式等都必須以學(xué)校和教師的規(guī)定為準(zhǔn)則，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學(xué)中采用滿(mǎn)堂灌的做法，幾乎不給學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)學(xué)生使用馴與順誅準(zhǔn)，聽(tīng)話(huà)即是好學(xué)生，漠視甚至扼殺青年學(xué)生在理論和實(shí)踐上的創(chuàng)造性等等。“學(xué)生是教育活動(dòng)的主體：是教育理論研究中的共識(shí)，堅(jiān)持人本高教理念就要明確：學(xué)生有著各自的特點(diǎn)和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權(quán)利和自由，因此教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，樹(shù)立全面發(fā)展的個(gè)性觀。

心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會(huì)“寬容”。俗話(huà)說(shuō)“水至清則無(wú)魚(yú)，人至查則無(wú)徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說(shuō)敢干”變得“你教我什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”學(xué)的個(gè)性將被“壓榨”成共性，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識(shí)意：念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實(shí)踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。

2．2教師觀的轉(zhuǎn)變。

教師觀就是教師對(duì)自身在教育教學(xué)雙邊活動(dòng)的地位和職能的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書(shū)的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權(quán)威地位日漸“淡出”。wto帶來(lái)的“教育服務(wù)”觀念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”、“監(jiān)護(hù)人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅(jiān)持人本教育理念，實(shí)現(xiàn)由教育者到引導(dǎo)者，“權(quán)威者”到“合作伙伴”、嚴(yán)師到人師的角色轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持人本教育理念，教師的主要職責(zé)應(yīng)是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，主要功能應(yīng)是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，主要作用應(yīng)是激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師更多時(shí)候要扮演組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者形象，教學(xué)內(nèi)容也要通過(guò)更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話(huà)題來(lái)激發(fā)學(xué)生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。

堅(jiān)持人本教育理念，要求教師重新設(shè)計(jì)自身形象。教師應(yīng)做拓展學(xué)生心靈智慧的“人師”，增加對(duì)學(xué)生的理解；肯定、接納和幫助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)精神世界，并以自己真實(shí)完整的人格與學(xué)生交往。教師還應(yīng)把教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能把握教育意義而加強(qiáng)理解生活的意義。這些對(duì)我們教師的角色轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)提出更高要求。

2．3教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。繼承僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。

2．3．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

首先，要多角度、寬思維，有針對(duì)性地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通；其次，要督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成特定的教學(xué)任務(wù)。

2．3．2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學(xué)生以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又不拘泥于原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在俯視、審視原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識(shí)。

2．3．3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在教育學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想像力，獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)及活躍的靈感，應(yīng)營(yíng)造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)。

從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉(zhuǎn)變中體育教師角色的轉(zhuǎn)變是教育改革的一個(gè)重要課題，因?yàn)榻逃母灸康脑谟谂囵B(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀念上，更重要在角色上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進(jìn)行角色定位，方能適應(yīng)新的教育發(fā)展。