2023年液體分層實驗范文模板(優(yōu)質(zhì)18篇)

總結是一個反思和自我認知的過程，可以幫助我們改進和成長。寫作的要素有哪些？一起來學習吧。總結范文中的一些觀點和見解可能會碰撞出新的火花，引發(fā)我們的思考和討論。

液體分層實驗范文模板篇一

液體表面系數(shù)實驗是物理實驗中一個重要的實驗內(nèi)容，通過實驗可以觀察和研究液體的表面性質(zhì)和液體之間的相互作用情況。在進行這個實驗過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，實驗開始前的儀器準備和實驗環(huán)境的控制非常重要。由于實驗對環(huán)境要求較高，所以需在潔凈的環(huán)境中進行。我在實驗開始前先確保工作臺面上沒有其他雜物，并清潔了實驗儀器。此外，我還檢查了熱水浴的溫度是否恰當，確保實驗過程中的溫度控制準確。在這方面的準備工作中，我認識到實驗前的準備對實驗結果的準確性和可靠性至關重要。

其次，在實驗中嚴格遵循實驗步驟和實驗要求也是至關重要的。液體表面系數(shù)實驗是一個復雜的實驗，需要按照一定的步驟進行。在實驗過程中，我嚴格遵循了實驗步驟，每一步都認真操作。我在加入液體、測量液面高度和記錄數(shù)據(jù)時特別細心，確保數(shù)據(jù)的準確性。通過這個實驗，我意識到只有按照實驗要求進行操作，才能獲得可靠的實驗結果。

此外，在實驗中及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決也是非常重要的。在實驗過程中，我遇到了一些問題，如加熱器不工作、液面不平整等。在遇到這些問題時，我沒有慌亂，而是及時調(diào)整儀器和注意觀察，找出問題所在并嘗試解決。比如，當液面不平整時，我通過調(diào)整液面高度和傾斜試管來使液面平整。通過這些問題的解決，我明白了在實驗中遇到問題并及時解決的重要性。

此外，實驗結束后的數(shù)據(jù)處理和實驗結果的分析是實驗的重要環(huán)節(jié)。在實驗結束后，我對實驗數(shù)據(jù)進行了仔細的整理和分析，在報告中詳細地介紹了實驗過程中的一些關鍵數(shù)據(jù)和觀察結果。同時，我還進行了數(shù)據(jù)的圖表化和結果的統(tǒng)計分析，以便于更好地理解實驗結果。通過這一環(huán)節(jié)，我學會了如何對實驗數(shù)據(jù)進行科學分析和合理解釋。

最后，實驗過程中的團隊合作也是非常重要的。在實驗中，我與同組的實驗伙伴緊密合作，互相幫助和支持。我們共同分擔任務，有效分工，提高了實驗的工作效率。我們共同討論實驗中出現(xiàn)的問題，并共同解決。通過這個過程，我認識到團隊合作對于實驗的順利進行和結果的準確性具有重要的影響。

通過這次液體表面系數(shù)實驗，我不僅熟悉了實驗的步驟和要領，還在實驗中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。我意識到實驗前的準備，嚴格遵循實驗步驟，及時解決問題，科學分析數(shù)據(jù)和團隊合作對于實驗的成功十分重要。在未來的實驗中，我會更加注重實驗的準備工作，嚴格按照實驗要求進行操作，及時解決實驗中的問題，并更好地進行團隊合作，以獲得更準確可靠的實驗結果。

液體分層實驗范文模板篇二

液體汽化熱是物理學中的一個重要概念，指的是將液體轉(zhuǎn)化為氣體所需要吸收的熱量。在本次實驗中，我們利用實驗室設備對液體的汽化熱進行了測量。通過觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，我深刻認識到了液體汽化熱的實際意義，并對實驗中的一些關鍵問題有了更深入的理解。

第二段：實驗過程。

在實驗中，我們選擇了水作為實驗液體，并利用飽和蒸氣壓的方法測量了水的汽化熱。首先，我們將一定量的水加入實驗室的容器中，并用加熱裝置升溫。當水的溫度達到100攝氏度時，開始記錄升溫過程中的壓力和溫度數(shù)據(jù)。然后，我們繼續(xù)加熱水，直到水完全轉(zhuǎn)化為水蒸氣。最后，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，利用公式計算出水的汽化熱。

第三段：實驗結果。

在進行實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)隨著水的溫度增加，水的蒸汽發(fā)展得更加劇烈，并伴隨著壓力的增加。當溫度達到100攝氏度時，水開始迅速轉(zhuǎn)化為水蒸氣。通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和計算，我們最終得到了水的汽化熱值。與理論值進行比較發(fā)現(xiàn)，實驗結果與理論值非常接近，這表明實驗的可靠性和準確性。

在實驗過程中，我不僅學會了如何測量液體的汽化熱，也對實驗中的一些關鍵問題有了更深入的理解。首先，為了確保實驗結果的準確性，我們需要仔細控制實驗條件，包括水的初始溫度、加熱速率等。其次，我們需要注意實驗儀器的精度和準確性，以確保實驗數(shù)據(jù)的可靠性。此外，實驗過程中的數(shù)據(jù)記錄和計算也是非常重要的，需要保持仔細和準確。

第五段：總結。

通過本次實驗，我深刻認識到了液體汽化熱的實際意義，并對實驗技巧和理論知識有了更深入的了解。實驗過程中的問題和困惑也為我提供了學習和改進的機會。我相信通過不斷地學習和實驗實踐，我能夠繼續(xù)提高我的科學實驗能力，并為科學研究和工程實踐做出更大的貢獻。

液體分層實驗范文模板篇三

那天下午我在看書時看到一個小實驗，就叫來爸爸和我一起做。

這是一個能讓雞蛋浮在水面上的實驗，我和爸爸鉆進廚房就開始做。我們先找來一個雞蛋，一帶鹽和一碗水。我把雞蛋放進水里，雞蛋一下子沉了下去，懶洋洋地躺著不動。“好呀，你現(xiàn)在不動別，以為我拿你沒辦法，待會兒我就讓你浮起來!”我在心里暗暗想道。接下來開始加鹽，爸爸一邊加，我一邊攪拌。水變的渾濁不堪，出現(xiàn)了一個小漩渦，雞蛋在里面跳著芭蕾。過了一會兒，雞蛋浮起了一點，可是看不出來。爸爸說：“可以換個杯子試試?！蔽覀冎缓迷僭囋?，第一次實驗失敗。

我們找來一只杯子，把碗里的水和雞蛋放進去。這時的雞蛋已露出了一點，好像極不情愿出來一樣；又好像在和鹽水做斗爭，始終不屈服。我繼續(xù)攪拌，爸爸繼續(xù)放鹽。水越來越渾濁，水面上還漂著一些鹽的小顆粒。在鹽士兵的一再努力下，雞蛋終于屈服了！水面上露出了它半個身子，它立了起來，白白的蛋殼就像一面小小的.白旗，代表了鹽士兵的勝利！

實驗成功了，我的心里別提有多高興了！突然，媽媽走過來喊了一下：“呀！”我和爸爸嚇了一跳，原來媽媽是來看實驗進程的。

在平常生活中，我們也應該多做一些有益的事，而不是把時間都投在電視和電腦上。

液體分層實驗范文模板篇四

液體制劑實驗是我所學習的藥劑學中的重要一課，通過這次實驗，我對液體制劑的制備和質(zhì)量控制有了更深入的了解。以下是我在參加這次實驗中收獲的體會和心得，希望能對大家有所幫助。

第二段：實驗過程回顧。

本次實驗中，我們將制備了4種液體制劑，包括甲狀腺酮口腔溶液、氯霉素口腔溶液、酚咖泰口腔溶液和氨基酸液體制劑。在實驗的過程中，我們逐步了解了液體制劑的制備步驟，如準確稱量原料藥、選擇適當?shù)娜苊?、溶解、pH調(diào)節(jié)和穩(wěn)定性測試等。

第三段：實驗中的收獲。

通過本次實驗，我認識到藥劑師必須具備一定的化學知識和操作技能，才能完成液體制劑的制備。在實驗過程中，我更加了解了原料藥、溶媒、添加劑以及穩(wěn)定性測試的重要性。同時，在制備過程中，我們還需要對實驗數(shù)據(jù)進行記錄、計算和分析，這讓我認識到藥劑學不僅需要理論支持，還需要實踐操作。

第四段：實驗中的挑戰(zhàn)。

在實驗中，我們也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。例如，在制備氨基酸液體制劑中，我們需要根據(jù)需要調(diào)節(jié)溶液的pH值，但是當我們加入一些酸性試劑時，溶液的顏色突然變化了，導致我們無法確切得知此時的pH值，因此我們需要不斷調(diào)整試劑的加入量和方法，才最終獲得了理想的pH值。

第五段：總結與展望。

總的來說，此次實驗讓我深入了解了液體制劑的制備，同時也讓我了解到藥劑學是一門需要理論與實踐相結合的學科。在今后的學習和實踐中，我會更加努力，學習更多的化學知識和操作技能，為今后成為一名合格的藥劑師做好準備。我相信，隨著我們的不斷努力和學習，我們一定能夠逐步成長為優(yōu)秀的藥劑師，為人類健康事業(yè)貢獻自己的力量。

液體分層實驗范文模板篇五

（廈門三中吳雪慧）。

初一年學生開始學英語時熱情高，成績普遍較好，但時隔不久一些學生就落后掉隊，不及格者、放棄不學者越來越多。這種兩極分化現(xiàn)象一般在初一第二學期開始出現(xiàn)，以后越來越嚴重。下表是筆者所授兩個教學班學生初一上學期期中考試和初二上學期期中考試成績比較一覽表。

（附圖{圖}）。

由上表看出，初二上學期期中考的兩極分化現(xiàn)象已漸明顯。

應該承認，學生學習英語智力上是有差異的；同一個班的學生學習英語有快有慢，出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常，然而不能兩極分化過大。

如何克服兩極分化現(xiàn)象？在訓練過程中如何因材施教？如何針對不同的學生，使他們都有所進步？筆者認為這就要求教師要打破常規(guī)，采用分層次教學。

二、實驗方案。

1、理論依據(jù)（略）。

2、實驗目錄。

（1）通過分層次教學，快班在原有基礎上著重培養(yǎng)學生運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫為交際的初步運用語言的能力，提高中考優(yōu)秀率。

（2）慢班學生在原有基礎差的情況下，不斷培養(yǎng)他們對英語學習的濃厚興趣與內(nèi)在動力，消除“要我學”的消極被動心理，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際的初步運用英語的能力，從而在中考中獲得較好的成績，大面積提高及格率。

3、分層次教學特點。分層次教學將學生按英語程度分好、中、差幾個等級，分別進行教學。

（1）我們從初三年開始實施分層次教學，對差生班果斷剎車，采取重新起步的方法，抓好基礎知識，從語音入手，提前進入總復習。系統(tǒng)復習第一、二冊，使學生較扎實地掌握基礎知識和句型，為進一步教學掃清學習上的障礙。此階段的教學要從視、聽、說入手，聽說訓練的比重應該大些。之后，在繼續(xù)發(fā)展聽、說能力的同時，重視培養(yǎng)讀寫能力。應充分利用電教設備、實物教具、表格歸納等方法來提高課堂效率。然后，穩(wěn)妥地加快第三冊內(nèi)容的教學進度。最后在初三下學期期中考試后輔之以專項練習和強化模擬訓練，完成初三總復習任務。

（2）好生班增加語言材料和語言實踐量。傳統(tǒng)教學方法把注意力集中在少量的精讀材料上，對為數(shù)有限的課文進行詳盡的語言分析。這種教學方法使學生難以保證語言輸入量。近幾年的教學實踐證明，英語教學要從量中求質(zhì)。大綱指出：“學生必須吸收相當數(shù)量的英語材料，只有經(jīng)過一定數(shù)量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力?！币虼宋覀冊诤蒙嗟慕虒W中除了按常規(guī)教學外，還增加了部分內(nèi)容，如《newconceptenglish》《初三英語奧林匹克競賽》等，對聽、說、讀、寫進行全面綜合訓練，以實現(xiàn)大綱中提出的目的。

三、實驗過程（下著，著重講慢班的教學過程）。

第一階段：慢班及時掉頭，合理安排，系統(tǒng)地復習初一、二年的教材，幫助學生過好語音關，進而掌握詞匯句型和語法知識，具備一定的聽、說、讀、寫技能，提高學生學好英語的信心和熱情。

語音是學好英語的關鍵。部分差生英語學習差就是因為語音沒過關所致。為此，我們要先幫助學生重新學好26個字母、48個音素，打下良好的語音基礎知識，緊緊圍繞元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音及字母組合的讀音，動詞過去式過去分詞加ed和名詞詞尾及一般現(xiàn)在時動詞第三人稱單數(shù)加s或es的`讀音規(guī)則等進行教學。此外，還要把語音教學有機地納入到單詞、句型和課文教學中去，做到音、詞、句三者相結合。

對于差生，時時注意啟發(fā)他們的學習興趣是十分重要的。要及時采取有效措施，根據(jù)學生不同的性格特征與個性差異實施因材施教，消除學生的消極情感，激發(fā)他們積極向上?！洞缶V》要求三年制學生要掌握600個左右常用詞和200條左右習慣用語及固定搭配，由于慢班學生剛剛過語音關，就得降低要求。對詞匯表中要求掌握四會的詞語，為方便學生記憶，可采取適當集中，分散鞏固的方法進行。適當集中復習時，采取逐單元競賽過關方式。每次競賽宣布考得好的學生名單和有進步的學生名單；對那些考得不好的學生要保密，幫助他們分析原因，找出不足，鼓勵并幫助他們迎頭趕上。競賽后教師對學生成績既要進行橫向比較，也要做縱向比較，讓學生感受到自己的進步，體驗到成功的樂趣，以喚起他們的信心。在分散鞏固復習時，采用歸類法。如同音詞歸類：see-sea，weak-week，to-two……；不規(guī)則動詞歸類：aaa型cut-cut-cut，hurt-hurt-hurt……，abb型dig-dug-dug，get-got-got……，abc型begin-began-begun，sing-sang-sung……；此外，還有反義詞、近義詞、合成詞、詞性變化等的歸類。

語法復習時應突出重點，攻克難點。初中語法的重點在于動詞的五個基本時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時）的基本用法。為幫助學生正確運用這五種時態(tài)，應采取精講多練原則，針對學生普遍的錯誤，自編提綱，作為重要的教學內(nèi)容，并在課堂上予以集體解答；有時也將一些問題寫在學習園地上，引導學生進行思考、討論。

第二階段：在系統(tǒng)復習第一、二冊教材，學生比較扎實地掌握了基礎知識，并具備了一定的英語學習技能之后，穩(wěn)妥地開始教授第三冊的教學內(nèi)容。在此過程中，針對循環(huán)式組織教學內(nèi)容來編寫教材這一特點，把初中三冊教材內(nèi)容融會貫通，使知識系統(tǒng)化、條理化、科學化。如第三冊unit10mrgreen’sproblem重新出現(xiàn)第一、二冊所包含的howtomakeatelephonecall的主題，但其內(nèi)容并非一、二冊的簡單重復，而是在其基礎上深化和擴充。教師可通過幻燈把單元重點、難點羅列出來，結合一、二冊內(nèi)容，穿針引線，縱橫聯(lián)系，使學生對所學的同類知識一目了然。這樣，通過第三冊教學，順便復習了一、二冊內(nèi)容。

第三階段：針對中考題型專門設置與之相應的課題即專項練習，如：聽力練習、語音單項專項練習、時態(tài)專項練習、完型填空練習、閱讀理解專項練習等。

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nbsp;第四階段：強化綜合模擬練習。為了進一步鞏固教學內(nèi)容，提高學生綜合運用知識的能力，提高考場適應能力最后可“精心組裝”一些綜合題進行模擬訓練。此階段應多練少講，重在查漏補缺。講評重點亦放在分析問題和解決問題的思路和方法上。同時采取個別講評的方法，使缺漏的知識獲得糾正。

液體分層實驗范文模板篇六

針對我國土地利用總體規(guī)劃模式相同、內(nèi)容相似、目標單一、宏觀太細、微觀太粗的實際,應用分形理論對規(guī)劃的層次性進行了探討.研究表明:我國規(guī)劃在目標、任務、內(nèi)容、規(guī)劃實施保障體系等方面符合統(tǒng)計意義上的無規(guī)分形,規(guī)劃應以縣級為分形元,作為規(guī)劃的'基點;規(guī)劃實施管理應以全國規(guī)劃為分形元,作為規(guī)劃實施保障體系建設的基點;從全國到縣級規(guī)劃的目標、任務、內(nèi)容等應從簡到繁、從粗到細、從宏觀到微觀處于準對稱狀態(tài);并對規(guī)劃層次進行了構建.

作者：薄江宏師學義作者單位：薄江宏(山西省土地整理中心,山西,太原,030024)。

師學義(中國地質(zhì)大學(北京)土地科學技術學院,北京,010001)。

刊名：華北國土資源英文刊名：huabeilandandresources年，卷(期)：2009“”(1)分類號：p321關鍵詞：分形理論土地利用總體規(guī)劃層次

液體分層實驗范文模板篇七

液體制劑是現(xiàn)代藥劑學研究領域的一個核心內(nèi)容，涉及到制藥工藝、穩(wěn)定性等諸多領域。經(jīng)過多次實驗，我對液體制劑的制備過程、質(zhì)量控制、性能評估等方面有了更深刻的認識，本文將總結我在實驗中的體會和心得。

第二段：實驗過程和所得結果。

在實驗過程中，我們通過改變制劑中溶劑的種類和比例，制備出不同稠度和酸堿度的液體藥品。在質(zhì)量控制方面，我們通過測定藥品的PH值、濃度、不含水量等指標，判斷藥品質(zhì)量是否符合標準。通過多次實驗，我們發(fā)現(xiàn)不同條件下液體藥品的穩(wěn)定性和藥效有著顯著差異。而這些差異不僅僅是制劑的配方和工藝，更關鍵在于制劑過程中的溫度、速度、壓力等微小因素的掌控。這也說明了制藥過程中質(zhì)量控制的重要性。

第三段：實驗中的問題和思考。

在實驗中，我們也遇到了一些問題，如藥品質(zhì)量不穩(wěn)定、藥效差異較大等。針對這些問題，我們結合實驗數(shù)據(jù)和理論知識進行了分析，并從配方、工藝、環(huán)境等多個角度入手，探索解決問題的途徑。經(jīng)過反復嘗試，我們成功地解決了許多問題，并得到了很好的實驗結果。這些問題的解決也提醒我們，藥品制劑的過程復雜多變，需要我們不斷學習、總結、創(chuàng)新，才能更好地應對未來可能出現(xiàn)的各種情況。

通過實驗，我認識到了制藥過程的細節(jié)之所以對品質(zhì)有重要影響，并體會到了對質(zhì)量的掌控需要耐心和細心。同時，實驗的過程也提升了我的分析、判斷能力和解決問題的能力，這些能力對我今后的學習和工作都將非常重要。此外，實驗也讓我更加明確了自己的興趣和方向，我將繼續(xù)深入學習制劑方面的知識，為將來從事制藥行業(yè)打下堅實的基礎。

第五段：總結。

液體制劑實驗是我們藥學專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，通過實驗我們得以深入了解藥品生產(chǎn)過程中的種種問題和挑戰(zhàn)，鍛煉自己的實踐能力和思考能力。我相信，在我們進入實際生產(chǎn)和工作后，這些經(jīng)驗和體會都將為我們的工作帶來很大的幫助。

液體分層實驗范文模板篇八

液體粘滯系數(shù)實驗是物理學中的一個重要實驗，它能夠幫助我們了解液體內(nèi)部分子間的運動和相互作用。在這個實驗中，我們通過觀察液體在特定條件下的流動規(guī)律，來計算出粘滯系數(shù)。下面，我將分享一下自己在這個實驗中的體驗和感受。

第二段：實驗準備。

實驗前，我們需要準備相應的實驗設備和材料。首先是粘度計，它可以幫助我們測量液體粘滯系數(shù)；其次是精密的注射器，它可以讓我們準確地量取液體；最后是不同類型的液體樣品，包括水、甘油、油等。

在實驗開始前，我們還需要根據(jù)實驗需要調(diào)整粘度計的結構和參數(shù)，保證實驗的準確性和穩(wěn)定性。

第三段：實驗過程。

在實驗過程中，我們按照前期準備的步驟，將待測液體放入粘度計中，然后用塞子密封。接下來，我們調(diào)整溫度、注射速度等參數(shù)，觀察液體的流動情況并記錄數(shù)據(jù)。完成一次實驗后，我們需要將粘度計徹底清潔，以免影響下一次實驗的準確度。

在實驗過程中，我們還需要注意一些技巧，比如避免液體的氣泡和表面張力，準確讀數(shù)等等。

第四段：實驗結果及分析。

實驗完成后，我們需要將得到的數(shù)據(jù)進行分析。首先，我們需要計算出液體的平均流速和粘滯系數(shù)，然后對可能存在的誤差進行修正。同時，我們還需要比較不同液體樣品的粘滯系數(shù)，探討它們內(nèi)部分子的運動規(guī)律和相互作用。

分析實驗結果的過程是需要耐心和細心的，需要我們對數(shù)學和物理的知識有一定的掌握。

第五段：總結與體會。

通過這次實驗，我深刻體會到了科學實驗的重要性和精確性。只有嚴格遵循科學的方法和步驟，才能保證數(shù)據(jù)的準確度和可靠性。同時，科學實驗也需要注意細節(jié)和技巧，需要我們不斷探索和嘗試。

最后，代表自己和小組的實驗成員，我要感謝教師的指導和幫助，在這個實驗中讓我們受益匪淺。

液體分層實驗范文模板篇九

液體粘滯系數(shù)實驗是物理實驗中常見的實驗之一，主要通過測量液體流動的阻力來計算液體的粘滯系數(shù)。在這次實驗中，我們通過實際操作，深入了解了液體粘滯系數(shù)的概念和測量方法，并取得了一定的收獲和體會。

第一段：實驗原理。

液體粘滯系數(shù)實驗主要是利用流體力學中的Hagen–Poiseuille定律，即在滿足某些前提條件下，液體的流量與管道的壓力差成正比，與管長和管徑成反比。在實驗中，我們利用導管中流動的液體受到的摩擦阻力與流速的關系，最終計算出液體的粘滯系數(shù)。

第二段：實驗步驟。

在實驗中，我們按照實驗步驟依次進行了操作。首先，我們將液體倒進液體采血管內(nèi)，將導管浸入液體中，然后調(diào)整儀器，使儀器穩(wěn)定后讀取初始壓強。接著，我們從導管的另一端吸入一定量的液體，利用計時器計時，等待液面下降到一定位置，記錄下液位變化的時間并停止計時。最后，我們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，計算液體的粘滯系數(shù)。

第三段：實驗中遇到的問題。

在實驗中，我們遇到了一些問題。首先，我們在吸入液體時，由于管道內(nèi)存在一定的氣體，導致了液位變化不連續(xù)的現(xiàn)象。此外，在讀取液位時，我們也遇到了難以準確讀取液體高度的問題。在計算粘滯系數(shù)時，我們還對某些公式和計算方法產(chǎn)生了疑問。

第四段：實驗結果的分析。

通過實驗，我們得到了相應的實驗數(shù)據(jù)和計算結果。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和計算結果，我們以折線圖的形式展示了液體流速與阻力的關系。通過線性回歸模型分析得到了液體的粘滯系數(shù)。我們還探討了影響液體粘滯系數(shù)的因素，并比較和分析了不同液體的粘滯系數(shù)，從而進一步深入了解了液體流動的特性。

在這次實驗中，我們通過實際操作學習了液體粘滯系數(shù)的概念和測量方法。通過實驗的過程，不僅加強了我們的動手能力和實驗技能，還提高了我們對物理知識方面的理解和認識。在實驗的過程中，我們也遇到了一些問題，但是通過團隊協(xié)作和不斷反思，我們最終成功地完成了實驗目標。我相信，在以后的學習和工作中，我們將更加深入和具體地應用所學的知識，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

液體分層實驗范文模板篇十

第一段：引言（200字）。

在化學實驗中，液體表面系數(shù)實驗是一個非常重要的實驗之一。它對于我們了解液體的性質(zhì)以及液體的分子間相互作用具有重要意義。最近，我參與了一次液體表面系數(shù)實驗，并對實驗結果進行了總結和思考。通過這次實驗，我對液體的表面現(xiàn)象有了更加深入的理解，并領悟到了實驗的重要性和方法的正確性。下面將從實驗目的、實驗方法、實驗過程、實驗結果以及實驗心得五個方面進行詳細介紹。

第二段：實驗目的（200字）。

我參與的液體表面系數(shù)實驗的目的是觀察液體表面的現(xiàn)象，并探究液體的分子間相互作用及其對表面張力的影響。通過這次實驗，我們可以更加直觀地了解液體的表面性質(zhì)，認識到液體中分子間相互作用的重要性，以及表面張力在液體中的影響。同時，通過實驗結論的驗證，進一步加深對表面現(xiàn)象的認識。

第三段：實驗方法與過程（300字）。

在實驗中，我們首先需要準備實驗器材和試劑。這些包括燒杯、注射器、測量液體表面的裝置等。接著，我們使用注射器將試劑滴入裝置中，觀察液體的表面現(xiàn)象，并利用裝置進行測量。通過改變試劑種類或濃度，我們可以對比不同條件下液體表面的特點，并得出相關結論。整個實驗過程需要細心和耐心，以確保實驗結果的準確性。

第四段：實驗結果（300字）。

通過實驗，我們得到了一些有關液體表面系數(shù)的數(shù)據(jù)和結論。我們發(fā)現(xiàn)，不同液體的表面張力存在差異，和液體的性質(zhì)和分子間相互作用密切相關。而且，隨著試劑濃度的改變，液體表面張力也發(fā)生了變化。這些結果表明了液體表面現(xiàn)象的復雜性和多樣性。我們在實驗中也觀察到了一些意外的現(xiàn)象，這使我們對液體的分子間作用和表面張力產(chǎn)生了更深的思考。

通過這次實驗，我深刻體會到了科學實驗的重要性和方法的正確性。只有準確的方法和數(shù)據(jù)，才能得出客觀而準確的結論。在實驗過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在準備和操作上的不足之處，這讓我意識到實驗需求細心和耐心，并對實驗過程進行合理的布局。而且，當實驗出現(xiàn)意外現(xiàn)象時，我們應該以科學的思維方式進行分析和解決問題。通過這次實驗，我對液體表面現(xiàn)象有了更深入的了解，同時也更加認識到實驗對于科學研究的重要性。

液體分層實驗范文模板篇十一

（廈門三中吳雪慧）。

一、問題的提出。

初一年學生開始學英語時熱情高，成績普遍較好，但時隔不久一些學生就落后掉隊，不及格者、放棄不學者越來越多。這種兩極分化現(xiàn)象一般在初一第二學期開始出現(xiàn)，以后越來越嚴重。下表是筆者所授兩個教學班學生初一上學期期中考試和初二上學期期中考試成績比較一覽表。

（附圖{圖}）。

由上表看出，初二上學期期中考的兩極分化現(xiàn)象已漸明顯。

應該承認，學生學習英語智力上是有差異的；同一個班的學生學習英語有快有慢，出現(xiàn)距離不大的層次性也屬正常，然而不能兩極分化過大。

如何克服兩極分化現(xiàn)象？在訓練過程中如何因材施教？如何針對不同的學生，使他們都有所進步？筆者認為這就要求教師要打破常規(guī)，采用分層次教學。

二、實驗方案。

1、理論依據(jù)（略）。

2、實驗目錄。

（1）通過分層次教學，快班在原有基礎上著重培養(yǎng)學生運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫為交際的初步運用語言的能力，提高中考優(yōu)秀率。

（2）慢班學生在原有基礎差的情況下，不斷培養(yǎng)他們對英語學習的`濃厚興趣與內(nèi)在動力，消除“要我學”的消極被動心理，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際的初步運用英語的能力，從而在中考中獲得較好的成績，大面積提高及格率。

3、分層次教學特點。分層次教學將學生按英語程度分好、中、差幾個等級，分別進行教學。

（1）我們從初三年開始實施分層次教學，對差生班果斷剎車，采取重新起步的方法，抓好基礎知識，從語音入手，提前進入總復習。系統(tǒng)復習第一、二冊，使學生較扎實地掌握基礎知識和句型，為進一步教學掃清學習上的障礙。此階段的教學要從視、聽、說入手，聽說訓練的比重應該大些。之后，在繼續(xù)發(fā)展聽、說能力的同時，重視培養(yǎng)讀寫能力。應充分利用電教設備、實物教具、表格歸納等方法來提高課堂效率。然后，穩(wěn)妥地加快第三冊內(nèi)容的教學進度。最后在初三下學期期中考試后輔之以專項練習和強化模擬訓練，完成初三總復習任務。

[1][2][3]。

液體分層實驗范文模板篇十二

作為一項重要的物理性質(zhì)，液體粘滯系數(shù)是研究液體運動規(guī)律的基礎。在本次實驗中，我們通過實驗儀器和操作技能的不斷探索和提高，成功完成了對液體粘滯系數(shù)的實驗測量。在此，結合實驗過程、實驗結果和心得體會，本文將就液體粘滯系數(shù)實驗方面的各個細節(jié)進行詳細的講解和總結。

第二段：實驗過程。

該實驗主要步驟為：將錐體放入容器中，將一定質(zhì)量的試液倒入容器中，并記錄錐體下降的時間、下降的距離和已知的錐體底面積等數(shù)據(jù)。通過計算公式和實驗數(shù)據(jù)，最終得到液體粘滯系數(shù)的數(shù)值。

在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗儀器的準備和操作非常重要。在擺放儀器的時候，需要保證試液放入容器前，錐體能夠恰好靜置在空氣中，以確保試液對錐體下降運動的影響不會受到空氣的干擾。在測量過程中，需要用手指輕輕摩擦錐體表面，以去除可能存在的附著于錐面上的空氣氣泡。此外，還需要注意試液溫度和粘度的變化，以及對實驗數(shù)據(jù)的有效性和精確性進行監(jiān)控。

第三段：實驗結果。

通過本次實驗，我們成功地得出了各種不同試液的粘滯系數(shù)數(shù)據(jù)。結果表明，液體粘滯系數(shù)的數(shù)值會隨著溫度和濃度的變化而產(chǎn)生變化。同時也意味著，在實際應用中，我們需要根據(jù)不同液體的不同物理和化學性質(zhì)進行調(diào)整和測量，以確保得到準確的數(shù)值數(shù)據(jù)。

此外，我們還得到了許多關于實驗數(shù)據(jù)的其他有用信息。例如，試液的初始減速時間可以用于提取試液開始運動前的黏滯阻力，從而更好的研究液體流動的特性以及試液的表觀黏度等問題。

第四段：心得總結。

在本次實驗中，我們不僅提高了對液體物理性質(zhì)和運動規(guī)律的認識，而且也對實驗技巧和操作流程等方面進行了深入地學習和思考。我們認識到實驗前的充分準備，實驗中的嚴謹操作以及實驗后對數(shù)據(jù)的深入分析和處理都是實驗成功的重要因素。

在今后的研究生活中，我們將更加注重對實驗技能和實驗數(shù)據(jù)精度的提高，并以更加科學和嚴謹?shù)膽B(tài)度面對各種實驗問題，以最終為學術研究做出更加有益的貢獻。

第五段：總結。

總之，通過本次實驗，我們探究了液體粘滯系數(shù)的實驗測量方法和原理，分析了實驗過程中遇到的問題和實驗結果。實驗數(shù)據(jù)的精準提取和實驗技巧的正確掌握，不僅加強了我們對液體物理性質(zhì)和運動規(guī)律的認識，而且也為我們今后的研究工作奠定了較為堅實的基礎。

液體分層實驗范文模板篇十三

引言：液體表面系數(shù)實驗是一種經(jīng)典的物理實驗，在學習過程中常常使用。通過這個實驗，我們可以深入了解液體的性質(zhì)及其與容器之間的相互作用關系。在進行實驗的過程中，我認識到了液體表面系數(shù)的重要性以及實驗中需要關注的細節(jié)，獲得了一些有關實驗的經(jīng)驗和體會。

第一段：實驗的原理與目的。

液體表面系數(shù)是指液體界面上單位長度的表面能量，也就是液體表面張力。液體表面張力決定了液體界面的穩(wěn)定性和液體與固體之間的相互作用。通過實驗測定液體表面系數(shù)，我們可以深入了解液體的性質(zhì)以及液體與容器之間的相互作用。

第二段：實驗的步驟和操作。

在實驗中，我們首先要準備好實驗裝置，包括測液量的器具、潔凈的容器以及液體表面張力計。然后，我們?nèi)∫欢康囊后w，將其放置在容器中，使其表面盡量平整。接下來，將液體表面計放置在液體上，并逐漸增加液體的量，觀察液體表面計的下沉深度，從而求得液體表面系數(shù)。在進行實驗過程中，要注意保持實驗環(huán)境的干凈和穩(wěn)定，避免外界因素對實驗結果的影響。

第三段：實驗中的問題與解決方法。

在實驗中，我遇到了一些問題。首先是液體表面計的使用，由于我對液體表面計的操作不熟悉，導致實驗數(shù)據(jù)的準確性有一定的誤差。解決方法是多次實驗，取平均值來減小誤差。其次是實驗環(huán)境的干凈度，由于實驗環(huán)境并不是專門的實驗室條件，所以在實驗過程中難免會受到外界物質(zhì)的污染。解決方法是事先進行空實驗，減小外界物質(zhì)對實驗結果的影響。

第四段：實驗的結果與分析。

通過實驗，我得到了液體表面系數(shù)的數(shù)值，并進行了一定的分析。我發(fā)現(xiàn)，液體的表面系數(shù)與其分子的結構和化學性質(zhì)有關。分子間的吸引力越大，表面張力越高。此外，不同液體之間的表面系數(shù)也有所不同，這是由于不同液體的分子間相互作用力的差異所致。

第五段：實驗的意義與體會。

通過這次實驗，我深刻體會到了液體表面系數(shù)的重要性以及實驗中需要關注的細節(jié)。液體表面系數(shù)是液體與固體、液體與氣體之間相互作用的重要參數(shù)，它與液體的流動性、液滴的形狀以及泡沫的穩(wěn)定性都有密切的關系。同時，在實驗中，我也明白了實驗的準備工作很重要，只有仔細準備、細致操作，才能獲得準確的實驗數(shù)據(jù)。這次實驗不僅讓我更加深入地了解了液體的性質(zhì)，也鍛煉了我動手實踐、觀察和分析問題的能力。

結語：液體表面系數(shù)實驗是一項重要而有趣的物理實驗。通過這次實驗，我對液體的性質(zhì)以及液體與固體之間的相互作用有了更深入的理解。同時，我也認識到了實驗操作的細節(jié)和環(huán)境的干凈度對實驗結果的重要性。通過實驗的反思和總結，我相信在今后的學習和科學研究中，我會更加注重實驗的準備和操作，獲得更加準確和可靠的結果。

液體分層實驗范文模板篇十四

摘要：為了更好地響應大學體育改革的號召，并取得更為優(yōu)秀的體育教學成果，體育教師必須從教學方法和教學模式這兩方面進行改進和調(diào)整。分層次教學作為一種新的教學模式，逐漸成為一種發(fā)展契機，更成為大學體育教師紛紛研究的對象。

關鍵詞：大學體育；分層次；教學模式。

所謂分層次教學，即教師充分發(fā)揮其對于大學課堂的主導作用，學生在整個教學活動中的主體作用也能夠有效地發(fā)揮。采用分層次教學的方法，一方面促進了學生個性化發(fā)展，另一方面也培養(yǎng)了學生的特長，從某種程度上來講，教學效果因此而有了很大幅度的提高。并且，根據(jù)大家所了解的情況來看，體育教學效果的評定往往是以學生最后的考試成績?yōu)橐罁?jù)來進行的，事實上，這種方法并不科學公正，嚴重影響了體育的教學效果，而分層次的教學模式則能有效地改變這一現(xiàn)狀。為此，本文將對大學體育分層次教學的策略展開分析和探討。

1.科學地制訂教學目標。

客觀上來講，每個教師所帶領的學生均有著不同的體育鍛煉水平，在解決這一問題時，采用分層次的教學模式充分體現(xiàn)了公正性。教師應注重因材施教，根據(jù)學生不同的層次，提出適合學生的教學要求、內(nèi)容以及方法，照顧到全體學生的體育鍛煉情況，從而使處在不同層次的學生均得到最優(yōu)的發(fā)展。分層次教學的教學對象主要是班級或者是小群體，其組織形式主要是分層練習和分類指導。對于同一個體育項目的教學，不同的學生表現(xiàn)出不同的身體素質(zhì)，而且他們對于某個體育項目的認知度和興趣方面也存在著差異，因此，結合學生多層次的水平并科學地制訂教學目標是非常有必要的。

2.對學生進行全面的了解。

分層次教學模式的有效實施，必須基于教師對學生情況的了解程度。不管是制訂分層次的教學目標，還是確定不同的教學內(nèi)容以及教學方法，教師對學生具體情況的了解是關鍵所在。由于教師所帶領的學生面廣量大，給教師在對學生情況進行了解的過程帶來很大的困擾，但是對于這一環(huán)節(jié)的工作仍然不能懈怠，必須對學生的性別、年齡、身體素質(zhì)、體育基礎、心理素質(zhì)、智力水平以及他們的興趣愛好等都要進行詳細全面的了解。而且還要注意的是，學生的層次并不是固定不變的，處于不同的環(huán)境，面對不同的體育項目，學生均可能表現(xiàn)出不同的層次，因此還要對學生進行細致地觀察并作出綜合性的.評判，要時刻注意學生在層次上的變化，并在教學方法和要求上作出相應的調(diào)整。

3.合理劃分教學層次。

劃分教學層次的過程其實并不簡單。在教學過程中，學生的體育基礎、身體素質(zhì)、興趣愛好、意志品質(zhì)等均能對體育教學的過程和效果產(chǎn)生不同程度的影響，那么根據(jù)這些影響因素將教學對象按遞進的關系進行分組劃分，這樣的一個工作便是教學層次的劃分，它是分層次教學方法實施的依據(jù)。然而在實際的教學過程中，教學層次的劃分往往會隨著教學對象、教材等改變而產(chǎn)生一定的變化。

1.根據(jù)學生不同的層次設計與之符合的教與學目標。

雖然班上每個學生的具體情況千差萬別，但是可以根據(jù)學生對于動作技能的掌握情況將其劃分為上、中、下三個層次，并設置與之對應的教與學目標，讓處于不同層次的學生在進行跑步之后都能得到自己的食物，從而使優(yōu)等生吃的好和中等生吃得飽，相比之下，差等生只能先解決“溫飽問題”。

2.分組的依據(jù)和方法。

（1）在對學生分組劃分時，它是依據(jù)男生、女生的身體素質(zhì)而在體育開課之前來進行的。對于不同的組，對于學生所采用的教學內(nèi)容和教學目標也不盡相同。比如，可以把學生劃分為a組、b組和c組，對于a組的學生來講，他們不僅達到了教學的要求，而且還在技術和能力上面均有所拓展，使自己的運動成績有更高層次的提高；而b組的學生在基礎知識的掌握方面做得比較好，具有獨立思考、分析問題和解決問題的能力，而且對于所掌握的運動技能夠很好地運用；但是c組的學生在理論知識的掌握和所學技能的運用方面僅僅達到了基本水平，不過對于學習任務的完成基本上沒有什么問題。

在課外體育活動中引入一些課堂教學內(nèi)容等。以上這些方法，均能促進分層次教學方法的有效實現(xiàn)，為縮短各層次學生在動作技能的掌握水平上面的差距提供實質(zhì)性的幫助。

1.增強了學生的體質(zhì)。

學生身體素質(zhì)的提高是一個循序漸進的過程，通過分層次的教學方法，對學生進行因材施教，可以使學生的體質(zhì)在分層次的教學模式下有了明顯的改善和提高。例如，某大學的女學生在進行50m的短跑時，平均成績從兩年前的9′44縮短到9′02，這其中有一部分完全得益于分層次教學方法。

2.提高了學生的技能水平。

分層次教學的一個特點就是保證了全體學生均能積極參與到各項體育活動中，從而滿足了學生的表現(xiàn)欲望和成功感，使得學生充分發(fā)揮了其在體育活動中的主體作用，學生的整體技能水平也在此過程中得到提高。

3.拓展了教師的業(yè)務水平。

分層次的教學方法對教師提出了許多較為嚴格的要求，比如，對教材的深入鉆研、進行周密的考慮和對學生的充分了解等，而且由于教師在教學過程中具有一定的主導作用，這樣間接地提高了教師的教學水平。

參考文獻：

黃尚軍。分層次處方式教學法在高?；@球教學中的實踐［j］。內(nèi)江科技，2012（06）。

（作者單位河南省南陽醫(yī)學高等專科學校體育教學部）。

液體分層實驗范文模板篇十五

作為一名學習化學的學生，液體制劑實驗是學習過程中不可或缺的一部分。在這個實驗中，我學習了如何制備液體制劑、掌握了不同液體制劑的性質(zhì)、并深刻地體會到化學實驗的意義和重要性。

第二段：實驗過程和結果。

我們在實驗室中按照老師提供的實驗步驟，制備了幾種不同的液體制劑。其中最讓我印象深刻的是酸堿滴定實驗。在實驗過程中，我們使用了手動滴定管進行滴定，每滴一滴，都需要非常小心謹慎。最終測得的滴定值，讓我感受到了實驗中的重要性和精準性。

第三段：出現(xiàn)的問題及解決方法。

雖然實驗過程中，我們一直按照規(guī)定步驟進行，但仍然遇到了一些問題。其中最常見的是誤差的出現(xiàn)。在這種情況下，我們需要仔細分析誤差產(chǎn)生的原因，并盡可能地去排除。在實驗過程中一個小的誤差，可能會影響到最終的實驗結果。因此，精益求精是我們在實驗中追求的目標。

第四段：實驗帶來的啟示。

做化學實驗需要非常耐心和細心。在實驗中，我們需要認真研究實驗原理和步驟，掌握各種化學試劑的性質(zhì)與反應，正確操作儀器設備，應對變化和突發(fā)事件。同時，在實驗后，我們還需要認真總結和分析實驗結果，深入探究產(chǎn)生的原因，從實驗中學到更多的知識和技巧。

第五段：結論。

液體制劑實驗是一次非常重要和有收獲的實驗。通過實驗，我不僅了解了化學實驗的過程和基本原理，還深刻地體會到了實驗的意義和重要性。在化學學習中，實驗是非常重要的一環(huán)，只有通過實驗，才能真正掌握化學的基本知識和技巧，提高我們的實踐能力，為未來的科學研究打下堅實基礎。

液體分層實驗范文模板篇十六

能力目標。

1.培養(yǎng)實驗能力。

這是一個測定性實驗，通過這一實驗應使學生明確實驗原理，加深對概念、規(guī)律的理解，并通過實驗培養(yǎng)學生根據(jù)給定的儀器進行實驗設計的能力、進行表格設計的能力以及分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論的能力.

2.培養(yǎng)運用所學知識解決問題的能力.

根據(jù)密度的公式以及過的知識，如何測定物質(zhì)的密度.

根據(jù)測量出的質(zhì)量、體積值，運用所學知識求出物質(zhì)的密度.

德育目標。

本節(jié)實驗所需儀器設備較多，應通過本節(jié)課教學有意識地培養(yǎng)學生良好的、工作習慣（實驗時，各種儀器應按合理位置擺放，實驗結束后，應整理儀器并歸位放好）.培養(yǎng)學生與他人合作的意識和團隊精神.

實驗過程中對學生進行愛護儀器、愛護環(huán)境的，保證一個優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行環(huán)境美的.

教學建議。

教材分析。

這個實驗是利用公式間接地測定一個量，是從實驗原理、使用儀器、實驗步驟的安排，記錄數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結果對學生全面地進行實驗能力的訓練的一個重要實驗，對培養(yǎng)實驗能力有重要的作用.

量筒和量杯的結構比較簡單，使用時主要是會認識它們的刻度.所以教材首先要求學生觀察量筒和量杯的刻度，認清它們的量程和每小格代表多少立方厘米.對于如何正確使用量筒或量杯測量液體和固體的體積，教材是通過幾幅圖加以說明的.選擇石塊作為測量對象，是因為從密度表中查不出它的密度值，石塊的形狀一般都不規(guī)則，必須用量筒或量杯才能測出它的體積，學生測量時會更有興趣些.

教法建議。

學生應在教師的引導下，用實驗法完成本節(jié)課的.

教學設計示例。

一、教學分析與說明。

1.關于實驗原理。

實驗前可與學生討論如何利用密度公式來測定物質(zhì)的密度，需要測出哪些量？用什么辦法和儀器來測量？啟發(fā)學生思考，激發(fā)興趣，搞清實驗原理和實驗方法.

2.在使用量筒時應注意的問題。

（1）了解量筒（或量杯）的用途.量筒是實驗室里用來測物體體積的儀器.

（2）知道量筒的構造，學會判定量筒的最小分度和量程，認識“ml”表示“毫升”，讀數(shù)時要估讀到最小刻度的下一位.

（3）量筒一定要放置在水平面上，然后再將液體倒入量筒中.

（4）觀察量筒里液面到達的刻度時，視線要跟液面相平，若液面呈凹形，觀察時要以凹形的底部為準；若液面呈凸形，觀察時要以凸形的頂部為準.

在練習用量筒（或量杯）測液體體積時，兩次的測量應讓同組的兩個同學各測一次.如果分組儀器全部是量筒，應給教師準備一個量杯，讓學生看到實物.觀察量筒時，可就觀察問題提問練習.在視線和凹面相平時，教師應做一個示范動作.滴管是學生第一次使用，也應講清楚如何使用，尤其是要從量筒中取出液體時應怎樣做，讓學生思考一下，最好找學生示范一下.測出的水的體積不要倒回燒杯中，做下一個實驗時用.

3.關于實驗的操作。

（1）在測固體的體積時，要讓學生弄明白需要記錄哪些數(shù)據(jù).并把所測得的有關數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中，再求出石塊的體積和密度.

測固體密度最好用燒鍋爐的焦炭，選一些大小形狀均合適的（體積最好在20~40cm3之間），事先要蘸上臘，以防吸水.如果用石塊，一定要求學生用細線栓牢，否則極易砸壞量筒.要講清用排液法測體積的做法和這種方法的適用條件.第一，這種物質(zhì)不能溶于這種液體，若溶于這種液體就要換用其他的液體或想其他的解決辦法.第二，這種物質(zhì)不能吸收這種液體，若吸收也需要換成其它的液體.因此排液法不是萬能的.

（2）測鹽水的密度時，要讓學生明白鹽水的質(zhì)量是怎樣得到的，需記錄哪些數(shù)據(jù)，并把測得的數(shù)據(jù)填在數(shù)據(jù)表中，最后求出鹽水密度.

4.整個實驗過程可有三種處理方法。

對基礎較差的班級可采用一個實驗一個實驗領著做的方法.這種方法的好處是實驗過程容易控制，但不易于每個同學的個性發(fā)展，進度會受些影響.對于中等程度以上的班級可采取先做實驗1.練習用量筒（或量杯）測液體體積，然后把以下的實驗要求、步驟講清楚，讓各組再進行以下的實驗.在學生實驗過程中，教師要加強巡視，加強個別指導.特別要對實驗能力較差的組給予更多的關注，防止這些同學的實驗走過場.為此也就有了第三種方法：在實驗課前可先培養(yǎng)幾名學生骨干，讓他們在實驗課上當教師的小助手，重點幫助一些實驗有困難的同學.

5.實驗進度的安排。

因各實驗小組的實驗水平不同，所以實驗進度就不平衡.對實驗進度快的組除了加強檢查他們的操作與數(shù)據(jù)外，應給予他們更多的實驗機會，為此教師可事先準備一些蠟塊，讓進度快的組測一下蠟塊的密度.對進度慢的組，可把這一問題作為思考題，把實驗過程寫在實驗報告上.

6.實驗報告。

關于實驗報告，最好是讓學生自己寫.應有實驗題目、實驗目的、實驗原理、實驗器材（包括數(shù)量和規(guī)格）、實驗內(nèi)容及主要步驟、實驗數(shù)據(jù)和結果、還應有實驗日期和同組人.條件較好的學校也可統(tǒng)一印制實驗報告紙，發(fā)給學生使用.實驗記錄的表格最好讓學生參照教材自己設計，教師在這方面也應給予一定的指導.

二、課時安排1課時。

三、學具教具準備。

四、設計。

（一）新課引入。

復習密度的知識，請同學們用中文表述一下密度的公式，并說出用符號表示的公式.

通過這個公式可以認識到，只要知道了某一物體的質(zhì)量和它的體積，就可以計算出組成這個物體的物質(zhì)的密度，也可以說只要測量出物體的質(zhì)量和它的體積就可以求出它的密度.

以上我們分析了根據(jù)，只要我們測量出物體的質(zhì)量和它的體積，就可以求出物體的密度，請同學們考慮一下用什么方法測量物體的質(zhì)量和體積.

用天平可以測物體的質(zhì)量，用量筒可以測物體的體積.

如果是一個規(guī)則物體除了用量筒可以測量它的體積外，還可以用什么辦法？

還可以用刻度尺來測量。

今天我們這個實驗是要求同學們用天平和量筒測定固體和液體的密度.

根據(jù)以上的分析，請同學們談一下這個實驗的原理是什么？

這個實驗的原理就是密度的公式???。

我們今天的實驗是要測定金屬塊和鹽水的密度，請同學們考慮除了被測物體、天平、砝碼和量筒外，還需要什么物品.

還需要清水、細線以及裝清水和鹽水的燒杯.

請同學們寫出測金屬塊密度的實驗步驟，并設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

請同學說出實驗步驟以及表格中需要記錄和需要計算的項目，教師根據(jù)學生的回答予以肯定式補充修正，并隨時將學生回答的正確結果寫在黑板上，最后形成如下內(nèi)容：

1.測金屬塊的密度。

實驗步驟。

（1）.將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡.

（2）.測出金屬塊的質(zhì)量，并把測量值填入表格中.

（3）.向量筒中注入一定量的清水，并把測得的水的體積值填入表格中.

（4）.將石塊用細線拴好，沒入水中，測出石塊和水的總體積，并把測量值填入表格中.

（5）.計算出石塊的體積，填入表格.

（6）.計算出金屬塊密度，填入表格.

表格設計。

石塊的質(zhì)量。

m（g）。

石塊放入前水的體積。

石塊和水的總體積。

石塊的體積。

石塊的密度。

請同學們寫出測定鹽水密度的實驗步驟，并設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格.

學生基本寫完后，請同學說出實驗步驟以及表格設計的內(nèi)容，教師隨時把正確內(nèi)容寫在黑板上，并進行必要的補充、修正。

實驗步驟。

（1）把天平放在水平臺面上，調(diào)節(jié)天平平衡，（這里向同學說明一下，測金屬塊的密度完成后，只要天平?jīng)]動，可以不再調(diào)節(jié)，但如果作為一個獨立實驗必須有這一步）。

（2）在燒杯中盛鹽水，稱出它們的質(zhì)量，并將測量值填入表格中.

（3）把燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，測出它的體積，并將測量值填入表格.

（4）稱出燒杯和杯中剩余鹽水的質(zhì)量，將測量值填入表格.

（5）計算出量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量，記入表格.

（6）求出鹽水密度記入表格。

表格設計。

燒杯和鹽水的質(zhì)量。

（g）。

燒杯和杯內(nèi)剩余。

鹽水的質(zhì)量。

量筒中鹽水質(zhì)量。

量筒中鹽水的體積。

鹽水的密度。

以上內(nèi)容一定要求學生在不看書的情況下完成.

教師詢問同學是否還有問題，然后宣布開始實驗.實驗結束后要求學生將儀器整理好，并按原來位置放好，然后討論課后“想想議議”.要求學生回答，教師進行必要的指導.

今天我們進行的實驗綜合了許多前邊的知識，對于同學們復習鞏固前邊的內(nèi)容，對于了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系會有很大幫助.測定物體密度的方法不僅這一種，今后我們還將深入地.密度知識在初中中占有十分重要的位置，它同我們后面將學到的許多知識有必然的聯(lián)系，希望同學們認真好這部分內(nèi)容，為以后的打下基礎.對于學有余力的班級教師可適當介紹一些有關密度計的知識，擴展學生的知識面.

探究活動。

【課題】物質(zhì)的特性和屬性。

【組織形式】個人或自由結組。

【活動流程】。

制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作.

【參考方案】從學校數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)上收集有關物質(zhì)屬性的信息.

【備注】。

1、網(wǎng)上查找的資料要有的過程記錄.

2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異.

3、發(fā)現(xiàn)新問題.

液體分層實驗范文模板篇十七

這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“學習目標”出發(fā)，充分利用多種學習方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了學生自主的教學理念。

物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關，都給每位學生提供探討用的實驗。

我利用每次探究的機會，引導學生提出問題——猜想——實驗探究——得出結論。步驟分明，并結合實驗，讓學生對控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。

不足：

1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。

2、沒有板書，過于依賴多媒體教學。

在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。

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液體分層實驗范文模板篇十八

液體汽化熱是研究物質(zhì)相變規(guī)律中的重要參數(shù)，通過實驗可以更直觀地了解液體到氣體的相變過程。本次實驗我們選取了水作為研究對象，通過測量水的汽化熱，探究了溫度、壓力等因素對相變過程的影響，加深了對液體汽化熱的理解。

第二段：實驗步驟。

在本次實驗中，我們首先準備了實驗所需的器材和藥品。然后，我們?nèi)∫欢ㄙ|(zhì)量的水樣品，將其加熱至沸點，并記錄下沸點的溫度。接下來，我們通過在水樣品上方放置一個瓶子，再將瓶子中的水抽盡后關閉，等待片刻，再記錄下瓶子外壁的溫度。最后，我們計算出實驗中所測得的數(shù)據(jù)，并繪制出相關的圖表。

第三段：實驗結果。

通過實驗我們得到了一組完整的數(shù)據(jù)，并繪制了相應的圖表。從圖表中可以明顯看出，水的沸點隨著外界壓強的增大而升高，這與我們以往的知識相符。同時，我們還發(fā)現(xiàn)，在相同溫度下，水的汽化熱與外界壓強呈正相關關系。這些結果都體現(xiàn)了液體汽化熱與環(huán)境因素的緊密聯(lián)系。

第四段：實驗分析。

通過對實驗結果的分析，我們認為液體汽化熱與環(huán)境因素之間存在著一定的關聯(lián)，外界壓強對液體汽化熱的影響較大。在實驗中，隨著外界壓強的增大，水的沸點也逐漸升高，這是因為增大的壓強使得水分子的平均動能增加，從而導致了更多水分子達到沸點所需要的能量。另外，我們還發(fā)現(xiàn)，水的汽化熱與外界壓強呈正相關關系，這是因為增大的外界壓強使得水分子更難從液體狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w狀態(tài)，從而需要更多的能量。

通過本次實驗，我們不僅學習了液體汽化熱的測量方法和計算方法，還深入理解了液體汽化熱與環(huán)境因素之間的關系。我們意識到，在研究物質(zhì)相變規(guī)律時，需要綜合考慮溫度、壓力等因素的影響，并進行詳細的實驗分析，才能得出準確的結論。此外，我們還意識到實驗中儀器的準確性對結果的重要性，過程中任何一處的失誤都可能對實驗結果造成較大影響。通過不斷的實驗探索，我們將進一步提高實驗技巧和分析能力，為以后的科學研究打下堅實的基礎。

總結：通過本次實驗，我們深入了解了液體汽化熱的測量方法和計算方法，同時加深了對液體汽化熱與環(huán)境因素之間關系的理解。通過實驗的過程，我們不僅學會了實驗操作的規(guī)范性，還進一步培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力?？偠灾ㄟ^這次實驗，我們收獲頗豐。