有關(guān)故事類文案范文通用(2篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

有關(guān)故事類文案范文通用一

“編寫科幻故事”是西師版小學(xué)語文四年級上冊第七單元的習(xí)作。習(xí)作要求學(xué)生展開想象的翅膀，把你所想的內(nèi)容寫下來吧。先想好情節(jié)，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體。

編者在小學(xué)四年級第一學(xué)期安排了這樣一次想象習(xí)作，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生放飛想象，自由表達，增強學(xué)生寫作的自信心。《新課標》關(guān)于習(xí)作的基本理念是：減少束縛，使學(xué)生自由表達；提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文；力求貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地進行生活體驗。

因此，本次習(xí)作指導(dǎo)課，我充分利用學(xué)校教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)與語文學(xué)科的整合，設(shè)計了“看片子，聽音樂”、“科幻畫作品展”、“看畫說故事”“編寫故事”4個教學(xué)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創(chuàng)編。在輕松愉悅的活動氛圍中，巧妙地明確習(xí)作要求和指導(dǎo)貫穿其中。

《新課標》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，習(xí)作中要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在講評課中，利用“六步”教學(xué)模式，即重溫欣賞誦讀展示診療自療；采用“異質(zhì)分組法”，即把習(xí)作水平處于不同層次的同學(xué)組織在一起成組的方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞或評議，示范導(dǎo)改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，觸類旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。

1、以圖畫、小制作、音樂等素材，啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2、讓學(xué)生發(fā)揮科學(xué)想象力，把自己的所想所說，用文字通順、準確地表述出來，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的綜合能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力及搜集、處理、運用信息的能力。

4、運用學(xué)生習(xí)作評改“六步”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自行評改能力。

5、讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學(xué)生習(xí)作、修改的興趣。

打開學(xué)生思維倉庫，啟發(fā)他們多角度大膽地想象。

恰當選材，在寫法上要有情節(jié)，角色鮮明，避免平鋪直敘。

學(xué)生：1、提前公布本次作文題，讓學(xué)生畫一幅科幻作品。

2、學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁，能較熟練地使用“word”等計算機相關(guān)操作。

教師：1、將學(xué)生創(chuàng)作的科幻畫掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡易的課件。

2、運用多媒體。

3、具有教學(xué)支撐平臺，將學(xué)校網(wǎng)站作為教學(xué)的支撐平臺，在線發(fā)表學(xué)生作品。

放飛想像，自由表達--“編寫科幻故事”習(xí)作指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

同學(xué)們喜歡看動畫故事片嗎？今天，老師我呀，也是個“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動畫片。請看大屏幕，讓我們一起走進動畫世界！

播放：科幻故事動畫片《怪獸公司》。

談話激趣：故事神奇嗎？同學(xué)們被故事情節(jié)深深吸引住了。現(xiàn)在，讓我們回到現(xiàn)實中來，誰來告訴大家：片中有誰？你喜歡哪個角色呢？

板書：情節(jié)、角色

暢所欲言。

【設(shè)計說明：選擇貼近學(xué)生的生活、學(xué)生喜愛的動畫片播放，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，又巧妙地將情節(jié)和角色的創(chuàng)設(shè)是故事重要的構(gòu)成要素這一知識點揭示出來。】

2、創(chuàng)設(shè)情境，展開想像

同學(xué)們，動畫故事有奇思妙想、震撼人心的情節(jié)，人物角色鮮明生動。除了動畫片，老師還為同學(xué)們準備了一段美妙的音樂《森林狂想曲》。同學(xué)們，你們就是一只在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。吁！你仿佛看到了什么…… 聽到了什么……

播放音樂，學(xué)生想象畫面。

我口說我心，在音樂中，你想到了什么？

教師指名引導(dǎo)學(xué)生評價。

板書：構(gòu)思 設(shè)計 奇思妙想

【設(shè)計說明：播放《森林狂想曲》意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于奇思妙想，無中生有，有中生新?！?/p>

【形成性評價：以“促進學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價。在課堂中，我首先運用形象評價法。這種方法具體、生動、活潑，學(xué)生易于接受，印象深刻，評價效果持續(xù)的時間長，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悅?！?/p>

1、明確習(xí)作要求。

2、欣賞作品。

同學(xué)們，只有大膽猜想、狂想，才有發(fā)明創(chuàng)造。同樣，敢于大膽想象，我們寫文章才有更多的話可寫。同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作了一幅幅精妙的科幻畫，現(xiàn)在老師把它收集在電腦里了，下面讓我們一起來欣賞你們的佳作吧。（教師打開計算機資源庫。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進入教室資源庫，打開主頁，自行瀏覽“科幻畫展”。）

【設(shè)計說明：這一設(shè)計把網(wǎng)絡(luò)和美術(shù)、語文整合起來，提供習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生選材，為學(xué)生創(chuàng)造廣泛的表達空間?！?/p>

【形成性評價：以“促進學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價。在這一環(huán)節(jié)中，我采用活動評價法。組織開展學(xué)生自己欣賞的活動形式，讓孩子們有著充分的自由選擇權(quán)利，讓他們充分意識到自己是學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

1、談話激趣。

剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫展，這一幅幅奇思妙想的畫卷，把我們帶入了科幻的世界，仿佛在廣闊的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未來，驚奇無比。你最喜歡哪一幅畫？想了解畫中的故事嗎？又或者想把你畫中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現(xiàn)在，可以自由找你喜歡的小伙伴談一談吧。

2、伙伴交流。

學(xué)生找自己喜歡的伙伴自由交流。

3、集體交流。

剛才同學(xué)們交流了自己創(chuàng)編的故事，誰愿意跟全班同學(xué)分享分享？

全班交流，指名自由發(fā)表見解。說評結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生評議，明確科幻故事的特征。

【設(shè)計說明：畫是學(xué)生自己創(chuàng)作的，他們自然有故事可講 ?！翱串嬚f故事”的設(shè)計，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現(xiàn)象。還巧妙地將口頭表達的訓(xùn)練貫穿其中?！?/p>

【形成性評價：以“促進學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價。在這一環(huán)節(jié)中，我采用鼓勵評價法和小組評價法。這兩種評價方法相互結(jié)合，可以激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)孩子們的協(xié)作精神和互相傾聽、互相尊重的美德?！?/p>

1、談話揭題

同學(xué)們，如果讓你們都來當一回小作家，來創(chuàng)編一個科幻故事，你們行嗎？

板書：編寫科幻故事

（老師抓住“科幻”二字引導(dǎo)學(xué)生明白要有一定的科學(xué)根據(jù)“善于無中生有，有中生新”）

板書：無中生有，有中生新

2、學(xué)生整理思路。

3、生自由習(xí)作。

給你的故事取個好題目吸引讀者，放飛想像，編寫故事。

【設(shè)計說明：這是一個由說到寫的遷移過程，循序漸進，降低難度，梯度不大，學(xué)生樂于習(xí)作。】

【形成性評價：以“促進學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價。在這一環(huán)節(jié)中，我采用鼓勵評價法，激發(fā)孩子內(nèi)在的潛能，放飛想像，完成習(xí)作?！?/p>

賞析評講 合作分享

“編寫科幻故事”習(xí)作講評課

1、溫故知新。

上節(jié)課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領(lǐng)下走進了科幻畫的世界。可是，還不過癮，這節(jié)課老師我呀還想聽聽你們編寫的科幻故事。大家說說，我能享受這個特權(quán)嗎？你們也有這個特權(quán)。

請看黑板，我們一起重溫習(xí)作要求：本次習(xí)作是（編寫科幻故事）要求我們要敢于（奇思妙想），敢于（無中生有、有中生新）；要（構(gòu)思情節(jié)），要（設(shè)計角色）。

2、把學(xué)生的習(xí)作上傳到校園網(wǎng)站。

【設(shè)計說明：復(fù)習(xí)舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗。】

1、談話。

故事除了情節(jié)曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕，讓我們一起進入精彩題目酒吧間。來，我們一起讀……

2、學(xué)生齊讀。

3、小結(jié)過渡：

多好的題目，想聽聽它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來聽讀。

【設(shè)計說明：這一設(shè)計既檢查了學(xué)生自擬題目的能力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內(nèi)容的欲望。】

1、指名讀作品。

小作者是誰？請你來給大家誦讀。請同學(xué)們說說聽后的感受。

2、小作者誦讀。

3、指名談感受。

真不錯！誰來說說自己的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生從：故事好聽，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺得……是個……的人，……）

4、小結(jié)。（結(jié)合板書相機穿插習(xí)作要點評點）

1、分組交流。

老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現(xiàn)在請各小組的組長將6人分成2組，每組3人。請同學(xué)們在小組里讀自己的文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)欣賞。明白了嗎？

2、學(xué)生集體交流，教師指導(dǎo)或參與。

3、集體交流。

請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)談?wù)劼牶蟮母惺埽瑤熒餐u價，感悟習(xí)作要求和方法。

【設(shè)計說明：目的培養(yǎng)學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂的學(xué)習(xí)品質(zhì)。“誦讀”和“展示”這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了《新課標》提出的合作分享的習(xí)作理念。】

1、談話過渡

同學(xué)們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據(jù)老師和同學(xué)們的建議進行修改的話，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來看看這篇習(xí)作（中等文章）。請看大屏幕。

2、學(xué)生快速朗讀習(xí)作。

3、出示修改要求

這是修改要求，大家齊讀一遍。

板書：改有明顯錯誤的詞句，對在什么地方適當補充情節(jié)、對話，或增加角色提出建議。

4、學(xué)生齊讀。

5、師生共同評改。

請同學(xué)們按照以上方法，兩兩互改。開始吧?。ǚ泡p音樂）

【設(shè)計說明：通過評典型例文，示范導(dǎo)改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，提高寫作能力?！?/p>

1、教給方法。

同學(xué)們，好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

板書：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學(xué)的建議，適當補充情節(jié)、對話、增加角色的內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀后自我修改，修改后再讀給小組成員聽。（放輕音樂）

3、指名一生誦讀自改后的文章。

【設(shè)計說明：目的在于培養(yǎng)學(xué)生進一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長補短提高寫作能力?！?/p>

同學(xué)們，今天的.作文講評課就要結(jié)束了，回去以后，相信同學(xué)們還會進一步地修改，希望大家認真修改，勤于動筆。

【設(shè)計說明：為孩子們提出希望，點出提高寫作的方法：勤于動筆，善于修改?！?/p>

【形成性評價：我根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計多元評價體系，教師的導(dǎo)評，學(xué)生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進學(xué)生的發(fā)展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學(xué)生都可以看到自己的進步，明確努力方向?！?/p>

新課程的作文教學(xué)的著力點放在開闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上。要開闊學(xué)生的作文思路，要引導(dǎo)擺脫思維定勢的束縛，要激活學(xué)生的求異思維。

在本次習(xí)作指導(dǎo)過程中，我能幫助學(xué)生打開思維的通道，疏通思維的障礙，點撥思維的方向，注意啟發(fā)學(xué)生自由表達，讓學(xué)生自主選擇表達內(nèi)容；能引導(dǎo)學(xué)生個性化命題，為學(xué)生營造寬松的思維與寫作環(huán)境，減輕學(xué)生作文的心理負擔(dān)。

“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！薄翱凑f讀寫”是我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，但是我們在新課程理念指導(dǎo)下的“看說讀寫”的“讀”，可以指導(dǎo)學(xué)生用眼睛讀，還可指導(dǎo)學(xué)生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來讀……向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆。學(xué)生多讀、精讀，作文時才會文思泉涌，得心應(yīng)手，左右逢源。本次習(xí)作設(shè)計，我根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計多元評價體系，教師的導(dǎo)評，學(xué)生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進學(xué)生的發(fā)展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學(xué)生都可以看到自己的進步，明確努力方向。

有關(guān)故事類文案范文通用二

請坐下來談話

一家規(guī)模很大的公司正在招聘副經(jīng)理一職，經(jīng)過初試，他們從簡歷里選中了3位優(yōu)秀的青年進行求職面試，最終選定一個。最后的求職面試由總經(jīng)理親自把關(guān)：求職面試的方式是跟三位應(yīng)聘者逐個進行交談。

求職面試之前，總經(jīng)理特意讓秘書把為應(yīng)聘者準備的椅子拿到了外面。

第一位應(yīng)聘者沉穩(wěn)得走了進來，他是經(jīng)驗最為豐富的。總經(jīng)理輕聲對他說：“你好，請坐。” 應(yīng)聘者看著自己周圍，發(fā)現(xiàn)并沒有椅子，充滿笑意的臉上立即現(xiàn)出了些許茫然和尷尬“請坐下來談。”總經(jīng)理再次微笑著對他說。他臉上的尷尬顯得更濃了，有些不知所措，最后只得說：“沒關(guān)系，我就站著吧!”

第二位應(yīng)聘者反應(yīng)較為機敏，他環(huán)顧左右，發(fā)現(xiàn)并沒有可供自己坐的椅子，立即謙卑地笑：“不用不用，我站著就行!”

第三位應(yīng)聘者進來了，這是一個應(yīng)屆畢業(yè)生，一點經(jīng)驗也沒有，他求職面試成功的機率是最低的?？偨?jīng)理的第一句話同樣是：“你好，請坐?！贝髮W(xué)生看看周圍沒有椅子，先是愣了一下，隨后立即微笑著請示總經(jīng)理：“您好，我可以把外面的椅子搬一把進來嗎?”總經(jīng)理臉上的笑容終于舒展開來，溫和地說：“當然可以?！?/p>

求職面試結(jié)束后，總經(jīng)理錄用了最后一位應(yīng)聘者，他的理由很簡單：我們需要的是有思想、有主見的人，缺少了這兩樣?xùn)|西，一切的學(xué)識和經(jīng)驗都毫無價值。

人生感悟：

獨立這個詞聽起來很空泛，可以指生活，也可以指思想。故事中第三位應(yīng)聘者較前兩位相比，經(jīng)驗和能力上可能是最差的，但有一點最為寶貴的東西，那就是他具有獨立自主的思想，能在問題出現(xiàn)的時候最好的解決它，這就是獨立更深一層的意義。