教育講座協(xié)議書如何寫 講座合同協(xié)議書(三篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

有關(guān)教育講座協(xié)議書如何寫一

20xx年9月我接手了911班,聽前任班主任和教過的任課教師反映：他們從來沒有教過這樣差的班級,全班45個同學,女同學都乖巧懂事、讀書認真,但成績不拔尖.21個男同學只有2個男生在認真讀書,其他的男生脾氣古怪,行為習慣、學習態(tài)度都很差,學習成績極不理想,尤其是所謂的“五大金剛”每天惹是生非,不是跟同學過意不去,就是與任課老師作對.老師們每天都在倒計時,發(fā)誓九年級再也不要教他們.

“明知山有虎,偏向虎山行.”既然學校領(lǐng)導信任我讓我接手這個班,我心里也暗暗告訴自己：不管這些學生的過去怎么樣,我都要盡力做好這個班的班主任,給他們的初三生活帶來一些溫暖和感動.

作為班主任,我一定要用一套和他們原任班主任不一樣的教育管理方法來轉(zhuǎn)變班級的后進男生,根據(jù)我20xx年的班主任經(jīng)驗,我認為要轉(zhuǎn)化后進生最重要的一點是：首先要在多尊重他們獨立人格的前提下,用愛去幫助學生及早摧毀種種錯誤和惡習,促其健康成長.今年六月這屆初三學生已經(jīng)順利畢業(yè)了,回顧這一年來我在轉(zhuǎn)化班級后進男生時感觸真的很多呀.

一、 不隨意當眾批評

當后進生犯錯誤時,不當眾批評,要留個臺階.俗話說：“表揚在人前,批評要私下”.當眾指責、批評學生肯定達不到好的效果,學生正在成熟過程中,尤其是初三學生自尊心比較強,應“私下進行批評”,下課了找個機會像老朋友一樣找他談心,讓他有發(fā)言的機會,講出犯錯的原因,冷靜下來審視自己,這樣才能直達他的內(nèi)心,真正起到教育的作用.許多學生都會感激班主任給他的這點面子、這點尊重,從而改正自己.

例如為了激勵幾個男同學愛好學習,我任命學習成績在班級中游、天資聰穎的小林同學做科學課代表,有一次他沒有及時上交全班同學的作業(yè)給科學老師,科學老師在課堂上問他為什么不及時上交時,他不僅不解釋原因,還當著全班同學的面公然頂撞老師,最后兩人差點要打了起來.當科學老師把此事告知我時,我并沒有再在課堂上批評他,而是在午睡時悄悄把他喊到辦公室隔壁的一間空教室里,我們兩人像老朋友一樣都坐下來心平氣和地交談.事后他果然認識到了自己的錯誤,并在后來的科學課堂上當著全班同學的面向科學老師道歉.此后這樣的錯誤再也沒重犯過,每次自己都能按時完成科學作業(yè)并及時上交給科學老師批改.正是因為我沒有當眾批評他,而是尊重他的人格,才使他自己認識到自己的錯誤從而改過自新.在今年的中考中他的科學考出了170分的好成績.

二、 請學生坐下來談話

法國教育學家盧梭曾經(jīng)指出：“人生來就是平等的、自由的.”其實,師生之間的關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系.然而,我們平時與學生談話的時候,卻常有這樣一種潛意識：我是老師,你是學生;我大,你小.于是我們經(jīng)常會看到這樣的場面：老師端坐于椅子上,而學生則站立在其對面.且先不論他們的談話內(nèi)容,僅從其不同的姿勢上看,就是老師凌駕于學生之上,并以“絕對”權(quán)威自居的印象.這極易造成學生情緒緊張、焦慮、缺乏自信心等.要想讓師生溝通無阻,交流無限,班主任就應該主動把自己的地位“降”下來,把學生的地位“升”上去,讓學生坐下來談話,只有這樣,師生之間才會呈現(xiàn)出真正平等的“會晤”與“對話”,也才會產(chǎn)生“面對面”“心與心”的有效溝通.當我們班的后進生犯錯后我總會在辦公室老師不多的時候,擺好板凳,倒好開水,讓學生坐下來,面帶微笑,平等地交流.

例如去年8月31日學生開學報到的第一天,走進教室時,我就發(fā)現(xiàn)最后一排的座位上不論其高矮齊刷刷一排全是男生,我馬上意識到這不是一種好現(xiàn)象.當新教材等一切發(fā)放好了后,我要求全班同學按照高矮順序排成兩列重新安排座位,可一個不高的男生就是不肯往前挪動兩排位置,并且怒氣沖沖,斜著眼睛看著我.當時我并沒有簡單粗暴的批評他,而是平靜地對他說：“你不愿調(diào)換座位,一定有自己的原因,老師希望放學后你暫時留下來,我想聽聽你的想法,好嗎?”原來在初一的時候他的成績在班里是中上游的水平,因為自己自控能力差,回家后每天沉湎于網(wǎng)絡游戲,平時上學玩到凌晨兩三點鐘,雙休日幾乎每天二十四小時在玩游戲,眼睛越來越近視,成績越來越差.家長每天打罵也無濟于事,反而他的叛逆情緒更強,以致于破罐子破摔,寧可坐在最后面睡覺,也不肯把位置往前挪.聽了他的這些內(nèi)心想法后,我對他曉之于理,動之于情,總算打動他了.談話結(jié)束后他主動換好了座位.從此以后,他真的變了,學習成績也在慢慢提高.在今年的中考中考上了自己理想的高中.

有關(guān)教育講座協(xié)議書如何寫二

近二十年的中學數(shù)學教師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學教學工作，應該說每種教材都體現(xiàn)著不同時代的特點，完成了這一時代的使命?，F(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談談自己的看法：

1.傳統(tǒng)的教材過分的強調(diào)了數(shù)學的單一性、工具性等特點。

傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內(nèi)容沒有實用價值性，忽略了數(shù)學學科與其他學科之間的聯(lián)系，人為的編制一些飄渺的、沒有實際意義的偏題、難題、怪題、導致學生耗掉了大量的時間，結(jié)果學生解決實際問題的能力卻喪失了，部分學生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。

2.《新課程標準 》(以下稱標準)的理念以及人教版教材的特點：

《新課程標準》在教育理念上迎合了時代的特點。首先學生是人，是知識的載體，過分枯燥乏味的單一教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代的中學生，他們需要的是合作、民主、開放式的教學，同時也具有強烈的參與探究意識。《新課程標準》在教學理念上就體現(xiàn)了時代性，可用性實用性的特點。“人人學有價值的數(shù)學”就體現(xiàn)了數(shù)學的實用性，使數(shù)學不再脫離實際，而和實際生活有著密切的聯(lián)系?！叭巳双@得必需的數(shù)學”體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活。“不同的人得到不同的發(fā)展”，體現(xiàn)了數(shù)學因材施教，真正有數(shù)學天賦的學生會有與眾不同的作為。具體目標中增加了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平 ”、“跟我學”、“試試看 ”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發(fā)展的機會。

3、教師教學形式及教學方法的轉(zhuǎn)變。

以往的教學是教師的表演舞臺，教師是策劃者、實施者，有著說一不二的權(quán)威。學生則是被動的接受者，一個裝載的機器，機械的接受著指令。而《標準》下的教學方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學生的角色發(fā)生了變化，教師不在是單一的教，學生也不是單一的學，師生在平等、民主的氛圍中共同探究，有著一種潤物無聲的意境。恰恰在這個過程中，學生的探究能力、計算能力等得到了發(fā)展，同時合作意識、參與意識也增強了，師生關(guān)系也得到了改善。試問，這樣的教學模式又怎能不被人接受呢?

當然，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個適應過程，有些教師認為新的人教版的教材過于凌亂，知識不系統(tǒng)。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點，它將初中的數(shù)學知識內(nèi)容按照學生的年齡特點，人們的認知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉。

有關(guān)教育講座協(xié)議書如何寫三

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

下午好！

這兩天的冷空氣，讓我們感受到了春寒料峭，但是我們現(xiàn)在的會場卻春意盎然，我們滿懷熱情地聚在一起為自己的個人素質(zhì)提升，專業(yè)成長汲取必須的養(yǎng)分。

在我們每一個教師的心中或多或少地一直存在著這樣幾個問號：怎樣做人，怎樣做事，如何做學問？這三者又怎樣去協(xié)調(diào)？怎樣互融共通，實現(xiàn)我們完美的教育人生？

當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了江蘇省特級教師、某某市教科室張主任來為我們答疑解惑，指點迷津。讓我們用掌聲來代替我們的心聲，歡迎張主任的到來！

秦主任近年來積極倡導并努力踐行“老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問”的做人標準和做事、做學問的要求，我們相信，秦主任的講座，一定會撥開我們心頭的疑云，讓我們更加明朗地大步前行！閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎張主任為我們做精彩講座！

時間飛快，就這么不經(jīng)意地過去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學問的真諦，這激情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，讓我們?nèi)玢宕猴L，猶如醍醐貫頂，豁然開朗?。∽屛覀円詿崃业恼坡暩兄x張主任真摯教誨！

我相信，我們在場的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更會緊跟秦主任的身后，努力去踐行“老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問”，追尋終極目標，實現(xiàn)自己的人生價值！

最后，讓我們再次以熱烈的`掌聲，感謝張主任在百忙之中抽出時間為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐，同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經(jīng)，得以提升而高興！今天的活動到此結(jié)束！