2023年工程施工教學筆記范文(優(yōu)質(zhì)15篇)

從工作總結(jié)中可以看出，我們需要更加高效地管理時間。接下來，值得注意的是以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學習。

工程施工教學筆記篇一

小說，從某種程度上說是可以延長我們?nèi)祟愑邢奚?，豐富我們的生命體驗的文本。每一篇小說都有其最突出的一些特點。例如《孤獨之旅》中環(huán)境變化與人物的成長，例如《邊城》中詩意朦朧的環(huán)境與淳樸唯美的人情，又如《驛路梨花》中巧妙的誤會、美麗的人性。小說教學，我們就要抓這些最突出的特點教才有意思。

關(guān)于每一篇小說的特點，我們要具體文本具體分析。但我們可以先了解它的一些共識上的特點。

首先，小說是敘述的文本。大多教學都從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分去整理事件，分析內(nèi)容。這種簡潔的模式化的處理方式，當然是可以的。但是每一篇這么去分析，就太過于“套式”化了。小說是說“故事”的。講故事，只需要把事情的發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過講清晰就可以了，但是講情節(jié)則該看其因果關(guān)系是否講清楚?，F(xiàn)代小說，突出的是故事中的“因果關(guān)系”。我甚至覺得結(jié)局都可以不關(guān)注。

其次，小說敘事的中心是塑造人物、刻畫性格。中外文學史上對“圓形人物”的評價比較高。因為它的內(nèi)涵表現(xiàn)更加的豐富，而且塑造這樣的人物更困難，代表小說成就也更高。我們要注意的是，人物的性格有靜態(tài)和動態(tài)之分。例如《故鄉(xiāng)》中的閏土，少年閏土和中年閏土的前后性格變化是很大的。賞析時候就要去發(fā)現(xiàn)、品析這種變化。粗糙的給人物性格定位是不可以的，籠統(tǒng)地給他按幾個抽象的詞更是對文本的不尊重。在人物品析的時候，我們要關(guān)注環(huán)境、情節(jié)、細節(jié)、角度。例如《驛路梨花》中的瑤族老人。他不是文中“我們”要找的“梨花”，作者甚至沒給他一個具體身份和姓名，但是我認為作者描繪他時，極花心力。老人有好幾處“笑”，好幾處“說”。他那持重沉穩(wěn)，卻在見到“梨花”時“立即”走去，這些地方都頗值得玩味。

再者，小說有其特有的表現(xiàn)手法，就是它變化無窮的敘述方式?！扼A路梨花》一文中采用了“移動焦點式”的敘事方式，通過瑤家老人、梨花妹妹兩個人的敘述，將“驛路人家”的來由交代清楚了。又如芥川龍之介《竹林中》是通過“共焦點式”的敘事方式，將武士之死案件展現(xiàn)于讀者面前。這過程不是為了得到一個真相，而是為了展現(xiàn)人性。因為塑造人物、刻畫性格是敘事的中心。這樣的例子還有很多，每一篇小說都有他的敘事特點。

最后，小說教學中不能疏忽的就是小說的“虛構(gòu)”性。虛構(gòu)有目的，或再現(xiàn)生活，或探索生活的另一種可能性。如此，《智取生辰綱》便不建議去探討什么“楊志為什么丟綱”的話題。把一個虛構(gòu)的情節(jié)當做事實來研究，是一種誤導，是在解讀“成功學”“社會學”。小說是文學的一種形式，文學是“人學”，更應(yīng)該關(guān)注細節(jié)，從楊志的心理與性格角度多加揣摩。關(guān)注角度不同，課堂走向就不一樣了。

工程施工教學筆記篇二

摘要:。

土木工程建筑施工技術(shù)是建筑業(yè)應(yīng)用范圍最為廣泛的技術(shù),而隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)有技術(shù)無法滿足發(fā)展需求,因而,如何對現(xiàn)有技術(shù)進行改革發(fā)展進而提升建筑企業(yè)競爭力,為社會進步提供有力保障成為建筑企業(yè)重點關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞:。

土木工程指建造各類工程設(shè)施科學技術(shù),其目的是為人們打造符合需求的空間,滿足物質(zhì)及精神的需要。

隨著社會不斷發(fā)展進步,各種大型復雜的工程結(jié)構(gòu)滿足人們需求的同時也展示了社會發(fā)展與實力。

一項工程的進行需要勘察、設(shè)計與施工,其中涉及的技術(shù)極多,如,工程設(shè)計、力學測試等,因而土木工程范圍廣闊是一門綜合性的學科。

對于土木工程而言,最為重要的是安全問題,運用建筑施工技術(shù)使建筑結(jié)構(gòu)承擔起自身重量與負荷及風力濕度帶來的影響,而在建筑使用過程中還需要考慮人為因素帶來的影響。

土木工程建造過程中最為基礎(chǔ)的便是材料,而土木工程最主要的便是應(yīng)用這些材料來實現(xiàn)建筑目標,以滿足社會與用戶的需要。

建筑過程中運用的各種建筑技術(shù)能夠幫助建筑者將設(shè)計付諸實踐,運用這些技術(shù)達到實現(xiàn)建筑目標的目的。

社會的進步與發(fā)展為土木工程的發(fā)展提供了良好條件,當下,土木工程已經(jīng)發(fā)展成了內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)復雜的綜合體系。

土木工程的發(fā)展是立足于人類社會的發(fā)展,各個不同時期的建筑各不相同,彰顯了不同時期的文化,故而土木工程也見證著歷史的發(fā)展。

現(xiàn)代工業(yè)化的推進為土木工程的進行提供了豐富的建筑材料,土木工程能夠使用這些材料更好地創(chuàng)造特色建筑,為人類文明寫下輝煌篇章。

土木工程的實踐性極強,其技術(shù)發(fā)展建立在實踐經(jīng)驗之上,隨著科學技術(shù)的進步發(fā)展,土木工程日益成熟,但仍需依靠經(jīng)驗判斷施工情況,以滿足設(shè)計施工需要。

我國土木工程隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展得到了前所未有的進步,同時,也面臨著巨大挑戰(zhàn)。

理論知識與實際工作的隔閡在土木工程的實際應(yīng)用過程中尤為突出,很多理論在實際生產(chǎn)中需要相互結(jié)合綜合使用,而實際過程中這些理論多無法得到合理運用;實際工作中,很多理論與實際過程多依照舊例,無法進行適應(yīng)工程的需要,限制了土木工程的發(fā)展,嚴重影響建筑效果。

土木建筑施工過程中需要管理團隊盡心盡責,但當下施工過程中,許多問題多受不同部門共同管轄,因而造成責任推諉,嚴重影響施工質(zhì)量與效率,而施工質(zhì)量管理不當也將影響工程甚至技術(shù)的開發(fā)創(chuàng)新。

2.1施工方法及工藝。

土木工程致力于將設(shè)計實現(xiàn)于建設(shè)過程中,各種建筑物的建造需要通過施工這一環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

當下我國運用了土木工程建筑施工技術(shù),實現(xiàn)了許多設(shè)計極為突出的標志性建筑物的建造。

例如:降水回灌、土壁支護等深基礎(chǔ)施工技術(shù),混凝土真空吸水等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)澆筑施工技術(shù),框架整體提升、網(wǎng)架安裝等鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)。

2.2材料使用。

隨著社會進步,建筑材料也變得愈加豐富而高效,如,高性能混凝土、復合材料、高分子卷材等新型建筑材料,工業(yè)化的進步為建筑材料的開發(fā)與生產(chǎn)提供良好條件,而這些建筑材料的大規(guī)模使用為整個土木工程的發(fā)展與進步提供了基礎(chǔ)物質(zhì)條件,也為提高建筑效率與質(zhì)量做出了極大貢獻。

但當下建筑材料分類復雜、質(zhì)量參差不齊,如何確保建筑材料質(zhì)量成為土木工程面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.3設(shè)備科技。

當前施工過程中多應(yīng)用大型機械輔助施工,如,自動化攪拌站,而科技的進步為機械的更新?lián)Q代提供了原動力,也為土木工程建筑施工技術(shù)的使用與進步奠定了良好基礎(chǔ)。

優(yōu)質(zhì)設(shè)備的選用為整個土木工程的質(zhì)量與效率的提升做出了巨大貢獻。

3技術(shù)創(chuàng)新必要性。

土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新對于建筑行業(yè)的進步及社會的發(fā)展都有著巨大的影響,隨著社會發(fā)展不斷推進,土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新成為大勢所趨下的必然。

3.1創(chuàng)新立足于時代發(fā)展。

伴隨著全球化進程不斷推進,創(chuàng)新成為當下時代發(fā)展的主題,為滿足社會各界對生存空間建筑需求而產(chǎn)生的土木工程建筑施工技術(shù)也將創(chuàng)新作為當下最主要的發(fā)展立足點。

近年來,我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速,土木工程隨之發(fā)展,而不斷更新的建筑設(shè)計理念為施工技術(shù)帶來了巨大挑戰(zhàn)。

當下,我國土木工程建筑施工技術(shù)仍與發(fā)達國家有所差距,因而其創(chuàng)新發(fā)展空間依舊巨大,如何在以創(chuàng)新為時代主題的當下,對現(xiàn)有技術(shù)進行創(chuàng)新發(fā)展,以適應(yīng)不斷更新的設(shè)計理念,滿足社會需求,適應(yīng)社會發(fā)展,成為土木工程面臨的巨大難題,而正是這些難題為技術(shù)的創(chuàng)新提供了巨大推動力。

3.2創(chuàng)新提高企業(yè)競爭力。

建筑行業(yè)不斷發(fā)展,業(yè)內(nèi)競爭也變得愈加激烈,如何在激烈的競爭中發(fā)揮自身優(yōu)勢、站穩(wěn)腳步進而得到進步與發(fā)展,成為企業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)企業(yè)運營模式無法適應(yīng)社會發(fā)展需求,建筑業(yè)混亂的現(xiàn)狀也將面臨著巨大變動。

如何在沖擊下改革企業(yè)現(xiàn)狀、提升自身競爭力成為當下最主要的問題,而創(chuàng)新則為企業(yè)發(fā)展提供了一條可行性高的有效道路,技術(shù)創(chuàng)新能夠幫助企業(yè)減少資源的浪費,利于為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。

創(chuàng)新是時代對土木工程建筑施工技術(shù)提出的要求,如何通過行之有效的具體措施完成對技術(shù)的創(chuàng)新成為亟待解決的問題。

4.1強調(diào)創(chuàng)新理念。

隨著全球化進程的推進與社會的進步與發(fā)展,建筑擁有了更多發(fā)展機遇,同時也面臨著更大的挑戰(zhàn),如,行業(yè)內(nèi)部的競爭加劇與社會需求的更新變換,為了能夠在這樣的大環(huán)境下繼續(xù)發(fā)展,企業(yè)需要緊緊跟隨時代腳步,將創(chuàng)新理念提高到重要發(fā)展戰(zhàn)略的地位,在日常運營過程中需要對這一理念加以強調(diào)并且予以最大程度的重視。

從企業(yè)高層著手貫徹實行創(chuàng)新理念的強調(diào)與應(yīng)用,使企業(yè)所有成員都能夠?qū)?chuàng)新理念提起最大的關(guān)注,并在日常工作中將這一理念體現(xiàn)到方方面面,幫助企業(yè)更好地進行創(chuàng)新,并獲得更多的利潤以使其得到更好發(fā)展。

4.2創(chuàng)新體制的建立。

當下建筑施工企業(yè)多對創(chuàng)新這一理念并不重視,故而其內(nèi)部并沒有建立與之相對應(yīng)的創(chuàng)新機制,因此,企業(yè)想要進行創(chuàng)新需要先進行創(chuàng)新體制的建立。

完善的創(chuàng)新體制能夠幫助企業(yè)研發(fā)具有自身特色的施工技術(shù),成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)核心,為企業(yè)發(fā)展提供源動力。

這一過程中,需要企業(yè)對專業(yè)人才加以重點培養(yǎng),充分發(fā)揮創(chuàng)新意識與主觀能動性,加大研發(fā)力度與投資力度,為創(chuàng)新機構(gòu)的建立與運行做出巨大貢獻。

4.3創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用。

土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新與進步需要通過實踐進行驗證,在土木工程實際施工過程中,創(chuàng)新技術(shù)能夠通過合理運用來驗證其效果。

企業(yè)需要正視這些創(chuàng)新技術(shù)能夠為企業(yè)帶來的影響,致力于實際應(yīng)用這些創(chuàng)新技術(shù),為工程施工的質(zhì)量與效率提供改良手段。

創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用能夠為企業(yè)節(jié)約資源、增加利潤,也能夠為建筑行業(yè)乃至社會的進步發(fā)展做出貢獻。

5結(jié)語。

我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速、競爭激烈,給企業(yè)的發(fā)展造成了一定阻礙,而土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新能夠幫助企業(yè)更好地提高自身競爭力,也能夠幫助社會減少資源浪費,有利于企業(yè)乃至整個社會的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]高鑫.淺談新時期建筑工程施工技術(shù)管理與創(chuàng)新[j].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015(12):30.

工程施工教學筆記篇三

摘要：本文闡述了土木工程施工的特點，分析了土木工程施工中存在的問題，提出了加強土木工程施工管理的措施。

1.1施工復雜性。

由于使用功能的多樣性，使土木工程類型多樣化，在土木工程類型和使用功能相同的情況下，不同土木工程施工的地理環(huán)境也會引起施工的差異，這就使土木工程施工具有復雜性。

1.2施工流動性。

工程施工教學筆記篇四

摘要：《土木工程施工》是土木工程專業(yè)一門重要專業(yè)課程，具有實踐性、綜合性、獨立性和理論跨度大等特點。但多數(shù)高校目前仍然沿用老舊的教學模式，授課過程缺乏創(chuàng)新性與實踐性，忽略了《土木工程施工》課程的教學特點，教學質(zhì)量持續(xù)下降。在如此情況下，課程教學改革迫在眉睫。結(jié)合我院教學情況與自身教學經(jīng)驗，教學改革的具體思路和措施應(yīng)該是著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，由簡單的課堂語言傳授向?qū)嵉貙W習實踐轉(zhuǎn)換，提高學生的學習興趣與實踐能力。本文圍繞該改革思路，展開論述。首先描述了《土木工程施工》教學過程中存在的問題并給予相應(yīng)的解決方案，并為《土木工程施工》的課程教學改革提供了依據(jù)，也為類似課程的教學改革提供了較為優(yōu)秀的參考。

《土木工程施工》具有綜合性強、實踐性強等特點，本論文針對《土木工程施工》具有的特點與目前該課程教學過程中存在的問題，提出了一些有效的改革方案，并為《土木工程施工》的教學改革提供了依據(jù)，也為類似課程的改革提供了參考。

1.綜合性強?！锻聊竟こ淌┕ぁ贩譃槭┕ぜ夹g(shù)與施工組織兩部分，施工技術(shù)包括土方工程、樁基工程、砌筑工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程等內(nèi)容；施工組織部分包括建筑施工組織概論、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、單位工程組織設(shè)計、施工組織總設(shè)計等內(nèi)容。內(nèi)容復雜，各部分間跨度大，綜合性強。

2.實踐性強?！锻聊竟こ淌┕ぁ氛n程涉及不同施工環(huán)境、材料以及施工器械，要求學生具有靈活掌握理論知識并將其用于實踐的能力。只有在實踐過程中，學生才能深刻理解理論知識，做到靈活運用。更重要的是，在實踐過程中，可以接觸并掌握各種工作器械的操作。上述表明《土木工程施工》具有很強的實踐性，在教學過程中一定要抓住該特點，以該特點為突破口進行教學改革。

1.教學內(nèi)容滯后。隨著高等教育改革的不斷深入，舊編教材內(nèi)容在一定程度上進行了改進，但是對于《土木工程施工》，多數(shù)高校應(yīng)用的教材編寫時間較老。對近年新科技新技術(shù)的覆蓋程度比較小，且部分教材內(nèi)容老舊，甚至一些技術(shù)在實際生產(chǎn)中已經(jīng)被新技術(shù)取代。更嚴重的是，建設(shè)部近年來推廣的十項新施工技術(shù)中的“高效鋼筋混凝土”等在教材中沒有得到體現(xiàn)。老舊教材的存在造成教學內(nèi)容的老舊，造成學生學到的知識陳舊甚至脫離社會需要。

2.教學方式單一，缺乏創(chuàng)新。目前高等教育的教學方式大多仍然是“滿堂灌”的方式。雖然近期隨著學校教學條件的不斷提高，多媒體的運用程度逐漸增加，但是不管是應(yīng)用什么樣的教學媒介，目前的教學方式仍然屬于滿堂灌。授課過程中，學生缺乏必要的動手操作過程，對于《土木工程施工》中對操作性要求較高的環(huán)節(jié)，不通過學生的親手操作，根本無法講解清楚。目前的教學過程，面對這樣問題，學生以及部分教師得過且過，這樣的情況造成學生失去學習樂趣，教師失去教學熱情，最終導致學校教學質(zhì)量下降。

3.教學課時較短，難以滿足教學任務(wù)安排。經(jīng)過調(diào)查研究，中國各高校土木工程課程大多數(shù)設(shè)置在第6學期，設(shè)置50—60個課時。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，看似很多的課時根本不夠課程任務(wù)的安排，在短促的時間內(nèi)只能講解《土木工程施工》課程的皮毛，并不能深入講解，讓學生深刻理解。此外，各高校雖然為該課程專門設(shè)置了實訓時間，但是一般實訓時間在2個月，對于剛開工的施工地點，2個月的時間也就只能做到平整土地、打樁等工作。相對于需要熟悉整個施工過程的土木工程專業(yè)學生，是遠遠不夠的。實訓時間應(yīng)該最少持續(xù)一年，可以與其他課程同時進行，讓學生對整個施工過程有足夠的了解。

1.更新教材，與時俱進。上述土木工程專業(yè)教學存在問題中提到：目前高校使用教材老套，對新技術(shù)、新理論的覆蓋率比較低。教材是教學過程的主線，是教學過程的重要部分。選好教材，教學過程就成功了一半。教師應(yīng)該經(jīng)過研究選擇出版時間較晚的教材，最低要求應(yīng)該包括國家近期推廣的十項土木工程施工方式。在條件允許的條件下，土木工程相關(guān)專家老師可以在學校的組織下，開始新教材的自主編寫，編寫更加符合社會需要和本校學生學習發(fā)展的教材。教師應(yīng)該時刻關(guān)注實際生產(chǎn)中土木工程施工技術(shù)的發(fā)展情況。在教材不能及時更新的情況下，教師主動將生產(chǎn)中的新技術(shù)、更加新穎實用的技術(shù)引入課堂，做到教材與實際生產(chǎn)的結(jié)合。

2.創(chuàng)新教學模式，提高學生學習興趣。教學模式單一，學生缺乏興趣，不僅是在《土木工程施工》的教學過程中，其他課程的教學過程中也存在，已經(jīng)成為我國高等教育領(lǐng)域的通病。面對這樣的情況，尤其是《土木工程施工》這樣強調(diào)實踐能力的學科，需要進行教學模式改革。第一，教師應(yīng)該改變教學模式，由傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式向互動式教學模式轉(zhuǎn)變，增加實訓課程安排。讓學生在了解理論知識的基礎(chǔ)上，在實訓過程中驗證理論知識，從而使學生更加充分地理解和掌握理論知識。此外，加長生產(chǎn)實習時間，讓學生能夠完整地了解土木工程施工的過程。

3.重視師資力量建設(shè)，加強實踐教學環(huán)節(jié)。重視教師力量的合理配備，年輕教師具有較高的工作熱情與學習探究能力，但是相對專業(yè)經(jīng)驗不足，應(yīng)該提倡青年教師多參加實踐活動、相關(guān)講座，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；年齡較長的教師相對教學經(jīng)驗、實際工作經(jīng)驗豐富，但是隨著年齡的增長，他們的學習能力與工作熱情有所下降，應(yīng)該督促他們了解社會新技術(shù)發(fā)展并進行學習，另外，應(yīng)該鼓勵老教師參加青年教師的教學交流活動，提高他們的活躍度與工作熱情。加強實踐教學：實踐教學包括認識實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計。這些環(huán)節(jié)既是理論教學的先鋒官，又是理論教學的檢驗與應(yīng)用。

目前多數(shù)高校都設(shè)有實訓課程，但是普遍存在實訓時間較短，實訓場地距離學校較遠且無法為學生提供合適的實訓地宿舍餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施，因而造成實訓時間、成本增加等問題。面對這樣的問題，在學校經(jīng)濟條件允許的'情況下，應(yīng)開展實訓基地的建設(shè)，以滿足實踐教學的需要。學校每年應(yīng)聯(lián)系幾個條件比較優(yōu)秀的實訓工地，供學生輪換學習，以此方便學生對不同工程、不同施工階段、不同施工企業(yè)的不同管理方法都有所了解。與此同時學校應(yīng)該做好學生的后勤工作，解決學生住宿、吃飯以及交通等方面的后顧之憂。

四、結(jié)語。

《土木工程施工》是一門實踐性、綜合性很強的課程。在教學過程中不僅要求教師高水平的理論知識，更要求教師的實踐經(jīng)驗，所以學校應(yīng)該注重年輕教師這兩方面的共同培養(yǎng)；學校還應(yīng)該增加該課程的課時，以便教師有足夠的時間有針對性地進行詳細講解；教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀的教材，并時刻關(guān)注社會實際生產(chǎn)中新技術(shù)的應(yīng)用，適當?shù)靥砑雍透鼡Q教學內(nèi)容；開展實訓基地的建設(shè)工作，并與企業(yè)建立長效合作機制，豐富學生的學習生活。經(jīng)過我校近幾年的教學改革經(jīng)驗，上述改革措施已經(jīng)取得了很好的結(jié)果。本文為《土木工程施工》課程教學改革提供了依據(jù)，也為類似課程的教學改革提供了較為優(yōu)秀的參考。

參考文獻：

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[2]杜國鋒，趙彥.土木工程施工系列課程立體教學模式的探索[j].高等建筑教育，2006，15（2）.

工程施工教學筆記篇五

教學目標：

1知識與技能：學習一個生字“榨”。能結(jié)合課文推想“開辟、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面”等詞語的意思。

2過程與方法：有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理清課文思路。

教學重難點：

重點通過朗讀引導學生理解父親說的一段話，體會到花生不求虛名，默默奉獻的品格。

一、談話導入，揭示課題。

1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評）。

2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

3、老師帶同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

三、探究課文，理解感悟。

1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

2、再請一小組到前面演出，演后評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么？

（通過重點詞來理解含義深刻的句子）。

6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

四、聯(lián)系實際，學以致用。

1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。

3、到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。

五、布置作業(yè)。

工程施工教學筆記篇六

人的一生，怎么樣才算是幸福快樂?這不僅僅在于我們的能力，也在于我們的欲望。在衣食無憂的前提下，超出我們能力的欲望會帶給我們更多的痛苦。當然有人會說這樣才有奮斗的動力，可是奮斗的目標，一定是在我們能力范圍之內(nèi)的，欲望可以伴隨能力的增長而增長，但是過高的欲望，無論是對自己還是對孩子，都是一同壓迫與痛苦。人是否應(yīng)該為未知的未來而奮斗，這一點不同的人有不同的觀點，但是在某一個階段，回過頭來看看盧梭的這段話，總是會有一些感受的：生命的長短聽天決定，這是第一個法則，這個法則是自然教給我們的。遠慮!使我們不停的做我們力所不能及的事情，使我們常常向往我們永遠達不到的地方，這樣的遠慮是我們種種痛苦的根源。像人這樣短暫的一生，竟時刻向往如此渺茫的未來，而輕視可靠的現(xiàn)在，簡直是發(fā)了瘋。

第二卷所講述的是兩歲到十二歲。這個階段對于父母而言是最大的挑戰(zhàn)。因為在這個階段，孩子的性格與發(fā)展將由父母來鑄就。在此之后，到了十四歲，孩子將要形成自己的世界觀，父母所起的作用已經(jīng)比不上孩子自己的體悟，到了十八歲，就需要遠遠的躲開，讓孩子創(chuàng)造自己的生活了。

盧梭筆下的愛彌兒是一個貴族家庭的孩子。在書中講述了如何培養(yǎng)她的感官能力與學習能力，由于時代與背景的差異(貴族的孩子到現(xiàn)在相當于官二代或者富二代了)，不是特別適合我們。這里要談及的是對于一般城市中產(chǎn)家庭如何養(yǎng)育孩子的一些個人體悟。

應(yīng)該有什么樣人生目標。

作為普通人，沒有一份家業(yè)或者某種事業(yè)需要孩子去繼承，因此不能要求孩子的人生目標高于一個普通人。雖然每個人都很容易把孩子看做一個天才(有的時候看做一個蠢材)，但是我們的孩子畢竟都是普通的孩子。孩子有他自己的人生與選擇，我們可以影響他的人生與選擇，但是不能替他決定。也就是說，如果他的目標就是一個普通的學校、一個普通的職業(yè)、一個普通的人生，我們沒有什么可以責備的。我們自己的人生目標需要靠我們自己實現(xiàn)，而不是靠孩子，就算以愛的名義提出也不應(yīng)該。

但是影響他設(shè)定更高的人生目標是應(yīng)該的，所以需要領(lǐng)他看書、領(lǐng)他到各處去旅游，看見這個世界、看見這么多種不同的人生，他才有機會樹立更高的目標，但是這個目標一定是他自發(fā)形成的，而不是我們灌輸或者要求的。

學校、性格與人生。

一個好的學校不是目標，而只是目標中的一個手段或者過程，而且不是唯一的手段或者過程，并不是說他沒有上一流學校就一定不會有一流的人生，或者上了一流學校就保證有光明的前途。即使是大學，在人生的馬拉松中都只不過是開頭的十公里，至于中學，基本上只能算是熱身了。

在公司中，學歷只是一個第一次就業(yè)時的敲門磚，一旦積累了一定的工作經(jīng)驗，無論是在公司內(nèi)的發(fā)展還是尋求其他機會。在公司內(nèi)的優(yōu)秀人士，他們的優(yōu)秀之處都表現(xiàn)在性格、為人處世等內(nèi)化因素，與學校所學并不直接相關(guān)。因此好的學校并不代表好的人生。好的性格可以代表好的人生。

好的性格有什么，排除那些人情世故的學問(這些學問還是等上了大學在學習吧，因為不同的環(huán)境、不同的目標需要不同的人情世故，熱情奔放社會關(guān)系廣泛與埋首書牘鉆研學問都是人生)，在學習上好的性格無非有以下幾種：

*對事物強烈的好奇心。

*對知識執(zhí)著的鉆研。

*勤奮刻苦的學習精神。

*追求上進的競爭精神。

作為一個孩子而言，活潑好動原本就是天性，培養(yǎng)其執(zhí)著與刻苦決不能以壓抑其天性為代價，否則得之甚少，失之頗多。一旦天性被壓抑，可能得到的是一個表面聽話乖巧的懂事孩子，可是他的人生從此失去了，乖巧孩子就意味著他的人生是為了小心翼翼的滿足強勢者的要求，家里可能是父母，學?？赡苁抢蠋?，社會可能是更大的權(quán)力。我不希望孩子成為一個乖巧的好像希德(湯姆索亞歷險記)的孩子，他的人生應(yīng)該為自己負責，而不是為了別人。對自己最大的善就是對所有愛他的人最大的善。

為了培養(yǎng)他的執(zhí)著鉆研與勤奮刻苦，我們可以利用的是他的競爭精神，我們可以使用的是我們的身教而非盛氣凌人的言傳。我們希望他鉆研與勤奮，我們自己就需要鉆研與勤奮，我們希望他看書，我們自己就要更加努力的看書。家長的示范作用會內(nèi)化為性格，家長的言語要求只能轉(zhuǎn)化為應(yīng)對。孩子主要的性格來自于和他最親密的人，而不是來自于學校、同學或者朋友。我們所需要做的，就是確保永遠是他最親密的人，然后努力在他面前展現(xiàn)(包括自我性格的持續(xù)改善，雖然這可能很難)性格中最好的一面。

學習的內(nèi)在動力與外在動力。

學習有內(nèi)在動力與外在動力，內(nèi)在動力就是孩子自己的追求與性格，外在動力就是家長、老師、同學的影響。對于學習而言，內(nèi)在動力是核心，外在動力是輔助。好的外在動力能夠刺激內(nèi)在動力，就好像孩子自己說的，和跑的快的人一起可以跑的更快。但是只要內(nèi)在動力建設(shè)好了，外在動力只能影響好或者更好了。

現(xiàn)在學校教育，無論是課內(nèi)還是課外，有一種趨勢就是刷題。這樣的好處是立竿見影的，因為在很短的時間內(nèi)，孩子就會背誦很多文章，就會完成各種計算，就會考出好成績。我本質(zhì)上是反對刷題的，因為這是一種對于內(nèi)在動力毫無建樹的外在動力，在較短的一個時間內(nèi)可能可以收到良好的效果，可是它所帶來的負面影響會直接影響孩子的性格成長與道路選擇。刷題所形成的短促效果，甚至劃重點所形成的超強優(yōu)勢，如果被內(nèi)化了之后，就會變成投機取巧、臨時突擊的學習方式，有無數(shù)在中學學習優(yōu)秀的學生，上了大學之后成績一落千丈，再難趕上，就是這種方式內(nèi)化的結(jié)果。我支持為了打牢基礎(chǔ)而進行的各種強化練習(比如可汗學院那種方式)，但是我反對各種題海戰(zhàn)術(shù)的刷題，這種刷題的目的不在理解，而在固化對于某種題型的思維從而可以快速有效的解題，并不利于知識的掌握，新東方那種高分tofel低能英語的培養(yǎng)方式，對于成年人的特定目的可能可以考慮，但是對于孩子是絕對不應(yīng)該的。

何謂快樂學習。

現(xiàn)在有一種說法是快樂學習，這個觀點沒錯。但是快樂學習不是快樂的不學習，而是找到學習的快樂。在這個競爭的社會中，遲早會遇上殘酷的競爭。如果不盡早進行積累，那么到最后只能自己后悔。

那么怎么樣能夠讓學習變得快樂呢?這里需要利用的就是每個孩子都有的好奇心與好勝心了。如果按照課堂上老師講的枯燥的背誦記憶，當然談不上快樂(畢竟遇到好老師的機會鳳毛麟角)，這個時候就需要依靠家長的素質(zhì)了。當講到論語，就可以給孩子介紹孔子是什么樣的人，那個時候春秋是怎么情況，除了孔子之外莊子、韓非子都是很有意思的。當背誦杜甫的竹里館，就可以談?wù)劧鸥Φ姑沟囊簧?，安史之亂，李白和杜甫有什么不同(一個求官而不成，一個有心而無力)。每一個枯燥的文字后面都有一段生動的故事，這種故事是孩子最喜歡的，繼續(xù)下去，就可以讓孩子自己發(fā)掘了，比如對于項羽，為什么有人說生當為人杰，死亦為鬼雄，有人說包羞忍辱是男兒，學習，至少是部分的學習就會成為一種樂趣了。

什么是成功。

成功有很多定義，雖然看了很多所謂成功學的書，但是我對于成功的定義非常簡單，就是可以和喜歡的人在一起做喜歡的事，唯一的前提是遵守社會規(guī)則不破壞他人生活。這可能是駕著游艇泛舟加勒比海，可能是在書桌前攻讀繞口難懂的古籍，可能是攀登皚皚雪峰，更可能的是，與大千世界蕓蕓眾生一樣，為了生活中每一個細碎瑣事而快樂，可能是初生孩子的笑，可能是旅途中的溫馨。成功就是讓自己和所愛的人幸福。至于周圍其他人俯視或者仰視的目光，這個與成功無關(guān)。還有就是那些以財富權(quán)勢多少為基準的成功觀，還有以各種方式搶奪更多資源的成功學(或者叫厚黑學，操縱術(shù)等等)，我在本質(zhì)上是反對的。

我們與孩子的關(guān)系。

可能是自由主義的書看的比較多，我比較希望孩子未來有自己獨立的生活。他自己的命運與前途由他自己掌握，我們可以協(xié)助，但最后必須旁觀。為人父母并沒有給我們高人一等的資格。孩子與我們是平等的，并不因為他年齡尚小，尚且不能自食其力就必須屈從于我們的意見，雖然我們有很多意見是以愛得名義提出的，但這實際上是把愛功利化了。我們可以引導他，可以影響他，可以批評他，但是我們要求他所做事情，不能以“這是為你好”、“你要聽父母的”為前提，而是尊重他自己的理性思維與判斷，要相信孩子有這個判斷能力。我們所付出的都是來自于我們的自愿，并不意味著孩子虧欠了我們越來越大的恩情而必須使用更好的學習成績或者更好的社會成就或者更多的順從來回報。我們有我們的責任，就是把孩子培養(yǎng)成一個對社會有用的人。我們有我們的愛，希望他可以有更多選擇的能力。但是我們不能也無法替他選擇。

關(guān)于家庭的規(guī)則。

家庭中當然應(yīng)該有規(guī)則，孩子當然應(yīng)該尊重父母的意見，關(guān)鍵是如何建立這種規(guī)則。家庭就好像一個小社會。假設(shè)一個家庭是一個國家，那么這個國家應(yīng)該是什么形式呢?現(xiàn)在大家都認可的方式就是執(zhí)政者采用民主法治的方式管理這個國家，國民享受平等的權(quán)利，而不是一個獨裁的統(tǒng)治。但是到了家庭之中，為什么獨裁就成了理所應(yīng)當?shù)氖虑榱?，為什么孩子必須聽父母的話而不能反駁，為什么父母自己可以不做那些他們要求孩子做的事情(為什么孩子要學習父母不學習，為什么孩子不能玩游戲但是父母可以玩游戲)，這種管理使得孩子從小就體驗到了一種不平等的強權(quán)的社會關(guān)系。在我的觀點中，規(guī)則的制定就好像法律一樣，在最開始的時候首先需要全家人一起溝通，每個人提出自己的觀點與理由，孩子可以反駁，但是也需要理由(比如我為什么不能吃糖?因為這樣會得齲齒，很疼(順便進行一下科普教育)，而且糖里有很多添加劑都是垃圾)，大家認可后形成書面的同意書并且簽字，這個約束對每個人都有效。當習慣形成了之后就不用書面這么麻煩了，但是最基本的一點就是規(guī)則之前人人平等。己所不欲，勿施于人。

關(guān)于舒適的環(huán)境。

在可能的情況下，我們當然愿意為孩子創(chuàng)造舒適的環(huán)境，比如潔凈的有機蔬菜，舒適的床鋪等等。但是這種舒適的環(huán)境不應(yīng)該培養(yǎng)出嬌弱的孩子。床不舒服了睡不著，菜不可口了吃不下去，因為我們不知道孩子未來的生活是怎么樣的，所以我們要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。有機蔬菜只是為了避免污染，所以不要給孩子強調(diào)我們只吃昂貴的有機菜。床鋪不需要太過柔軟舒適。不需要購買那些昂貴精致的服裝，舒適就可以了，品牌不重要。但是有一個習慣是需要養(yǎng)成了，就是整潔。無論貧窮還是富裕，每個人都可以是整潔的。

關(guān)于課外班。

對于課外班有很多不同的觀點，有人認為這樣擠占了孩子娛樂的時間。如果孩子的娛樂是和小伙伴們一起玩愉快的游戲，那么的確需要保證一定的時間，如果孩子的娛樂是電腦游戲，那么擠占了也無妨。另外一個關(guān)鍵的因素是孩子當下的好勝心與未來的競爭環(huán)境?？梢钥吹降氖?，經(jīng)過課外班洗禮的孩子在學校學習中明顯占有優(yōu)勢。比如大家詬病的奧數(shù)，當孩子經(jīng)歷了一定的奧數(shù)洗禮之后(當然不一定每個孩子都適合，如果學校的課程都跟不上那么就沒有必要了)，后續(xù)學校的學習就變得無比輕松，這種輕松帶來的是高漲的自信心，當孩子認識到這種自信是額外的辛苦帶來的，那么課外的學習就不是那么辛苦的事情了。畢竟，對于孩子而言，能夠拿到一個好成績在班里炫耀，也是一個非常讓人熱血沸騰的事情。在這個方面而言，家長需要做的是盡量找到一個好的老師。學校的老師不能選，課外的老師當然要挑。一個好的老師能極大提升孩子的學習樂趣，這一點非常重要。

但是同時有另外一個需要注意的事情，由于學校課程的難度低于課外班，那么是不是干脆不讓孩子上學(感覺是浪費時間)，全心全意的去上課外班呢?非常不可取。學校對于孩子而言就是最重要的社交場所，在這里他可以把自己培養(yǎng)成一個社會的人。如果把孩子關(guān)在課外班的課堂中，那么他未來的發(fā)展是非?？皯n的。其實每個孩子都有一個自己創(chuàng)造的小世界，這個小世界的入口很小，就好像愛麗絲的兔子洞一樣，只有小朋友能進去，大人是進不去的。學校的生活，就允許孩子邀請朋友進入自己的小世界享受多彩的生活，脫離了學校的生活，那么孩子在自己的小世界中只能孤身一人飽嘗孤單的苦楚了。

鐘聲響了，發(fā)生了多大的變化啊!他失去了眼睛的光輝，他失去了臉上歡樂的容顏，再也不能游戲，再也不能蹦蹦跳跳地玩了。一個嚴峻而怒氣沖沖的人抓著他的手，莊重地對他說：“走吧，孩子”。接著就把他帶走了。在他們進入的房間中，我隱隱看到了一些書。書!就他那樣年齡的人來說，是多么累贅的東西啊!那可憐的孩子一任那個人把他拉著;他用依依不舍的目光把他周圍的東西看了一下，就沉默地走了，他眼里充溢了眼淚不敢哭出來，他心里充滿了怨氣不敢發(fā)出來。

這不是我們要給孩子的生活。

老楊是我們多年摯友，勤于閱讀和思考，讀書筆記寫了幾百篇，簡直可以結(jié)集出版。這篇讀書筆記是我看到最有感觸的一片，實在太欣賞。征得同意。

工程施工教學筆記篇七

在本學期里，我抽空讀了《杜威教育名篇》，在《杜威教育名篇》這本書里，下面三句言簡意賅，又回味無窮的話概括了杜威對教育的本質(zhì)和涵義的詮釋。第一句，教育即生活。第二句，教育即生長。第三句，教育即改造。

“學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活――即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里、在鄰里間、在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣。不通過各種生活形式或者不通過那些本身就值得生活的生活形式來實現(xiàn)的教育，對于真正的現(xiàn)實總是貧乏的代替物，結(jié)果形成呆板而死氣沉沉?！?/p>

杜威“教育即生活”的實用主義教育思想的提出，給當時的美國帶來一場深刻的革命。在今天我們的國家里，同樣具有一定的現(xiàn)實意義。我在朋友聚會時。談起現(xiàn)在有些學生，對生活感到很茫然，學習沒有目標。究其原因，大家一致認為第一可能是現(xiàn)在的孩子生活太安逸了。衣食無憂，沒有了學習的動力，第二呢可能就是在考試這個指揮棒的指揮下，一些教師似乎是只為考而教，一些學生似乎是只為考而學。

如果教師不是喚醒學生內(nèi)心的追求，如果學習不是憑借學生自身的內(nèi)在的動力，那么我們的教育就是失敗的。教育即生活。我認為杜威是在強調(diào)學校教育要與家庭教育、社會教育自然地銜接、巧妙地接軌，而不要互相脫節(jié)。高分低能無法適應(yīng)當前社會對人才的要求，因此，素質(zhì)教育不僅在口號中喊，如何落到實處才是我們教育主管部門和每個教師的職責所在。不過，我發(fā)現(xiàn)，教育只是生活的一部分，并非全部的生活。作為教師，有時會感覺到在強大的家庭教育和社會教育面前，學校教育力量的微小和不足。所以，從某種意義上說，我覺得“生活即教育”的觀點更準確一些。用好生活出現(xiàn)的教育的場景和契機，對于家長和教師而言，教育不僅需要娓娓道來的言傳，更需要潛移默化的身教。

工程施工教學筆記篇八

教學目標：

1．能正確認讀本課容易讀錯的詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．能分角色朗讀課文，能用自己的話說說課文寫了哪些內(nèi)容，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3．學會理解含義深刻句子，聯(lián)系上下文或是生活實際，理解文中含義深刻的句子。懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1．學會理解含義深刻句子，聯(lián)系上下文或是生活實際，理解文中含義深刻的句子。懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學難點：

學會理解含義深刻句子，聯(lián)系上下文或是生活實際，理解文中含義深刻的句子。懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學過程：

一、單元導入，引出課題，明確目標。

2．單元導語是我們學習課文的好幫手。

3．今天我們一起走進許地山的散文名篇落花生。

4．看看課文主要寫了哪些內(nèi)容，給了我們怎樣的啟示，讓我們抓住關(guān)鍵詞句體會句子的含義及表達效果。

二、初讀課文，整體感知，了解順序。

2．這些生詞的讀音最容易讀錯了哪個聰明的同學有信心讀準它們。

出示課件：

3．圍繞著落花生課文講了哪些內(nèi)容？

嘗議，誰能用簡練的詞語按照順序說一說。

三、品讀重點，領(lǐng)悟表達，體會含義。

（一）課文是怎樣寫種、收花生的，請大家默讀課文的第一自然段，畫出有關(guān)的句子。

1．課文用了概括性的詞語和一處逗號，就把種花生、收花生的過程寫清楚了，語言多么簡潔。點擊課件：那收獲的前面為什么要加上“居然”這個詞呢？孩子們，課文中的居然是什么意思，為什么作者要用上居然這個詞語呢？誰能聯(lián)系上下文說一說。其實，“居然”還表達了一種心情，自己再讀讀，體會體會，沒有想到了就收獲了，心情一定是怎樣的？表達了一種驚喜、一種激動。

2．誰能把這種驚喜、激動給大家讀出來。誰能讀得更激動、更興奮。

過渡：花生收獲了，母親提議過一個收獲節(jié)，讓我們一起到收獲節(jié)上去看看，我們分角色來讀讀這一部分，其他同學們我們一邊聽一邊畫出一家人議花生的句子。

預(yù)設(shè)：

1．父親看到的是花生的品質(zhì)、由花生講到了做人并對孩子們提出殷切的希望。

3．父親僅僅是在談?wù)摶ㄉ鷨?？你從哪里讀懂的？這句話你是怎么理解的？希望我們像花生那樣，雖然不好看，不漂亮，可是很有用處，父親有花生的特點講到做人的道理，這種方法叫借物喻人。先理解字面的意思，在體會句子包涵的意思，這樣就能體會句子的含義。

讓我們再來讀讀父親的話，注意體會父親這些詞句的含義。聯(lián)系生活實際說說你的理解。這也就是父親對孩子們的希望。

5．再次分角色朗讀課文，你覺得我們應(yīng)該怎么讀姐弟三人的話？怎么讀父親的話？

（三）理解課文的布局結(jié)構(gòu)。

6．同學們課文中種花生、收花生是幾個月的時間，作者只寫了一個自然段，而嘗花生、議花生是一個晚上的事情作者卻寫了14自然段，作者為什么要這樣寫呢？我想聽聽你們的想法。

歸納：恰當?shù)陌才盼恼陆Y(jié)構(gòu)內(nèi)容才能使做到重點突出，主次分明。

四、讀寫結(jié)合，詠物明理，書寫啟示。

1．作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？學習今天這種對比和借物喻人的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

出示例句：

（1）我選擇的是小草。小草雖然沒有花朵的五彩繽紛，沒有大樹的高大挺拔，可是小草擁有強大的生命力，默默無聞地為我們美化環(huán)境。

（2）我選擇的是橡皮。橡皮原本是干干凈凈的，但為了清除我們的錯字，給我們帶來了干凈，自己卻弄臟了身體。

2．學生當堂練筆，教師巡視、作品展示。

4．師小結(jié)：細心觀察生活，我們就能得到很多人生的啟示和道理。

工程施工教學筆記篇九

(板書：落華生)。

生（齊）：落華生。

師：再讀一遍。

生（齊）：落華生。

師：你看到這個名字有什么想法？孫老師最喜歡舉手的人，來，請你！

生：說明這個人很喜歡吃花生！

師：這是他的想法，其他同學想得都跟他一樣嗎？我想不大可能，要講自己的想法。

生：我覺得“落華生”這個名字很像“落花生”，也許這個人想學習花生那種朝氣蓬勃的生命力。

師：像落花生，想學落花生朝氣蓬勃的生命力，這是第二種想法，跟他的想法又有點不同。你呢？大膽說，沒關(guān)系，說錯了表揚！

[孫老師激勵學生發(fā)言的話，也充滿情趣，令人回味無窮！]。

生：落華生呢，原因肯定是這個落花生對他很有影響的，所以他才會把名字叫做落花生。

師：還有不同的想法嗎？

生：我覺得這個人取“落華生”這個名字，他一定和落花生結(jié)下了不解之緣！

師：好，這個詞用得好。同學們真聰明，從落華生自然地想到落花生！

（板書：將“華”改為“花”）。

師：是呀，他為什么起名叫落華生?他的真名叫什么呢？你知道嗎？

生：落華生他的真名叫許地山。

（板書：許地山）。

師：今天我們學習《落花生》，許地山寫的這篇文章。我想學完之后，剛才的問題就自然而然地解答了，請大家把書打開，自由朗讀這篇文章。

（生自讀課文）。

師：好，同學們差不多都讀完了一遍，要學好一篇課文，首先要把這篇課文讀好。下面我來檢查一下同學們把這篇課文讀得怎么樣？1、2小節(jié)，誰愿意讀？請舉手！

（學生紛紛舉手）。

師：好，請你來，大家注意聽，看她讀得怎么樣？

（生讀完后）。

師：你告訴孫老師你叫什么名字？

生：我叫徐子慧。

師：徐子慧，我要表揚她。第一，她非常勇敢。第二，口齒特別地清楚，聲音很響亮，讀得非常地流暢，能夠讀得這樣，真不簡單！下面同學要向她學習！你們對她剛才讀的部分，還有沒有其它想法呢？有想法的可以說說！

生：我覺得徐子慧同學語速稍快了些。

師：哦！其他同學呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)她有一個字音好像讀得不大準？

生：徐子慧同學她“后園”的“園”讀成了“院”。

師；這位男同學聽得真仔細！

（板書：后園）。

師：同學們，這個字是很容易搞錯的，讀什么？

生（齊）：后園。

（板書：院）。

師：把這個詞讀一遍！

生（齊）：后院。

師：你知道后園和后院有什么區(qū)別嗎？

（學生沒反應(yīng)）。

師：這個“園”可以組成什么詞？

生1：可以組成“花園”，還可以組成“公園”。

生2：可以組成“游園”。

師：可以組成“菜園”，是不是？種菜的園子叫菜園，那么這個“院”可以組成什么？

生1：可以組成“庭院”。

生2：還可以組成“醫(yī)院”。

師：還可以組成大學的、高校的，叫什么？

生（齊）：學院。

生1：也許是后園的花草比較多。

師：你真會想！

生2：因為剛才聽別人組詞“公園”，所以我想后園可能是比較大的。

師：你看書上寫大到什么程度？

生（齊）：半畝空地。

生（齊）：花生。

師：可以種花生，像一個菜園子，是不是？

生（齊）：是的。

師：好的，那么誰愿意接下去讀3－9小節(jié)？

（生接著讀完后）。

師：真不錯！你們對他的朗讀評價評價看！

生1：我覺得潘歆他讀對話時應(yīng)稍微快一點。

生2：我覺得潘歆讀書時聲音很響亮，但是每一句的最后一個字有點拖調(diào)。

師：好的，總體來說是不錯的，能夠讀得這樣，孫老師是很高興的。接下去誰愿意讀？

（生接著讀完后）。

師：讀得不錯，沒有一個錯誤！11－15小節(jié)誰愿意讀？

（生接著讀完后）。

師：孫老師想問你，剛才你讀的“深夜”后來又改成“夜深”，你是怎么知道錯的？

生：看見的。

師：說明剛開始讀的時候，稍有點緊張，是不是？

（生點點頭）。

師：實際上你完全可以讀準確，要像剛才潘歆同學學習，不要慌，好不好？請坐！

（生點點頭，坐下）。

師：剛才，我請幾位同學把課文讀了一下，孫老師很佩服你們，課文只讀了一遍，就能讀到這種程度，真不簡單！請把書放下！

（生放下書）。

師：剛才我們把課文初讀了一下，同學們在讀課文的時候，孫老師就想到了中國古人說的一句話“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！?/p>

（生皺眉）。

師：不理解吧？我給你們解釋一下：學習最可貴是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題一定有小進步，發(fā)現(xiàn)大問題一定有大進步，下面我要看同學們能不能發(fā)現(xiàn)問題，誰發(fā)現(xiàn)的問題?。空l發(fā)現(xiàn)的問題大？拿出筆來，把你發(fā)現(xiàn)問題的地方全都注上記號！

[教師要教學生學會學習，孫老師就很注意學習方法的傳授。]。

（生邊讀邊注記號，師巡示）。

（生點頭同意）。

師：下面有問題的舉手！

（一戴眼鏡的男生未舉手）。

師：這位戴眼鏡的男生，你站起來接受大家的回答！請旁邊的這位同學來提問題！

生1：我不知“愛慕”什么意思？

生（戴眼鏡）：因為喜歡而愿意接近。

（板書：愛慕）。

師：“慕”下面是個“小”字嗎？

生（齊）：不是。

師：跟老師讀“愛慕”。

生（齊）：愛慕。

師（對戴眼鏡生）：剛才你講得基本有道理，但孫老師教你一個辦法，有一些詞語解釋，只要把每個字理解了，整個詞就理解了。

（生點頭坐下）。

師：“愛”什么意思？

生（齊）：喜愛。

師：“慕”什么意思呢？

生(齊)：羨慕。

師：那么連起來“愛慕”是什么意思？

生（齊）：喜愛羨慕。

（師在“愛慕”后板書：之心）。

師：“愛慕之心”意思呢？你說！

生：喜愛羨慕的心情。

師（對生1）：你聽懂了嗎？你有進步了嗎？

生1：有。

師：在詞語理解上有進步吧！還有問題嗎？

生2：我的問題是第三小節(jié)：那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。為什么父親來了，還很難得？應(yīng)該是常常來。

師：現(xiàn)在大問題來了，有了不得的進步了。我把這句話展示出來，一起來讀一讀。

（投影出示，生齊讀）。

師：就這句話，起碼要提三個問題。你把第一個問題再說一遍。

生2：為什么父親來了也是很難得的。

生3：為什么天色不好，父親還要來呢？

師：了不起，了不起！第三個問題呢？

生4：就是說晚上有什么天色好不好的？

師：你們說晚上天色有沒有好和壞？

生（齊）：有。

師：明朗的月亮掛在天空，月明星稀，那樣的天色好不好？

生（齊）：好。

師：灰蒙蒙、陰沉沉的，一個星星看不到，這樣的天空好不好？

生（齊）：不好。

師：這是什么天？沒......

生（齊）：沒有月亮的天。

師：沒有月夜的天，灰蒙蒙的、陰沉沉的，天色不好。你有問題出來沒有？爭取難倒孫老師！

生5：為什么父親偏偏在這次收獲節(jié)來？

師：有4個了，還有嗎？

生6：為什么說實在很難得？

師：你再說一遍。

（生重復）。

師：把“實在”去掉了，試試看，意思同嗎？

生（齊）：同。

師：大家就抓住這個詞來體味。

生7：一家總是在一起的，那么父親怎么會分開來住的？

師：我覺得這個問題也很自然，你們猜猜看！

生1：他父親可能在單位上。

生2：也有可能搞抗日工作的。

師：還有可能父親工作單位離家很遠，是不是？

生（齊）：是。

師：剛才就一個句子提出入6、7個問題，這是什么能力？這就是創(chuàng)新能力，對于一個句子從不同的角度去思考。我把你們的問題再重復一下。

（師重復說）。

師：孫老師再提問一個問題，父親來和我們過收獲節(jié)，就是來吃花生嗎？

生（齊）：不是。

師：看這句話，我們讀書的時候，不能輕易地把它放過，你一放過就把非常了不得的問題給放掉了。我們高年級的同學讀書時，要邊讀邊思考，抓住一點就抓住不放，多追問幾個問題。我們剛才這句話讀一下！

（生齊讀）。

師：你們讀得很準確，聽老師讀一下。

（師示范讀）。

師：自己讀讀，試試看！

（生讀）。

師：問號提在后面――“實在很難得”。讀書要問，好不好？

生（齊）：好。

[怎樣突出重點讀，孫老師在這里趁熱打鐵，很有效益。]。

師：小問題有小進步，大問題剛才我們思考了，你們感到有進步嗎？

生（齊）：有。

生7：什么叫落花生？為什么以“落花生”為題目？

師：我覺得這個問題很有價值，書上有沒有答案？齊讀預(yù)習提示的一段話。

（出示預(yù)習上的話，生齊讀）。

師：為什么叫它落花生？

生：我想應(yīng)該是因為它的花落到地上，才會結(jié)果實，如果花不落就不會結(jié)果實。

師：有果實結(jié)在地面上嗎？你說說花生結(jié)果的過程。

生：開花、花落、花鉆進土里，再在土底下結(jié)果。

師：是不是這樣？

（生笑）。

師：再讀，是這樣嗎？

生：花生的花開花受精后，子房里開始迅速生長，首先是向上長的，然后向下彎曲，直到結(jié)出果子。

師：你怎么知道的？

生：我回家查字典的。

師：真會學習！他發(fā)現(xiàn)問題就查資料了，發(fā)現(xiàn)與書上不一樣了。孫老師把這幅圖顯示出來。

[可見，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，還要學會解決問題，孫老師重視了這一能力的培養(yǎng)！]。

（出示畫面，師邊在圖上示意邊講解）。

師：你聽了，有什么啟示嗎？

生：書上說的不一定是全對的。

師：孫老師講的話全對嗎？

生（齊）：不。

師：你們以后不要總信任我，好不好？

（生笑）。

師：你講得對，我聽你的，你說的對，書上也聽你的。還有什么問題嗎？

生8：第7節(jié)為什么把花生和桃子、蘋果、石榴進行比較？這說明什么？

師：你這問題提得非常之好！孫教師給你提個小小的建議：你要相信自己，你一相信自己，說出來的話就理直氣壯，你的聲音那么小，像蚊子一樣，你不相信自己，是不是？一個人要想成功首先要自信。你再把你的問題說一遍！

（生重復說）。

師：我們把這段話一起讀讀。

（投影出示，生齊讀）。

師：我們看桃子、蘋果有什么特點？

生：它們高高地掛在枝頭上。

師：它們什么顏色？

生（齊）：鮮紅嫩綠。

師：你仿佛聽到蘋果、桃子在講些什么？

生1：你們看，我多漂亮！

生2：你們吃我一定很香。

師：他們在向人們干什么？

生：炫耀自己。

（板書：炫耀）。

師：看落花生是什么樣？

生：而落花生卻是矮矮地長在地上。

師：多么鮮明的對比呀！你覺得落花生怎么樣？

生：它不會炫耀自己，它只是默默奉獻。

師：你喜歡誰？

師：你能不能把喜歡的感情讀出來？剛才，我聽你們集體讀，有一個優(yōu)點：非常整齊。但既是優(yōu)點又是缺點，你們每一句都是刀削的，一茬齊。有時停頓要長一些，有時要短一點，要根據(jù)內(nèi)容和感情來讀，好不好？自己讀讀，體會體會。

師：誰愿意讀？把喜愛崇敬之感讀出來！

（生讀完后）。

師：老師再讀一下，比較一下，看誰讀得好？誰好就向誰學習，好不好？

（師示范）。

師：你們點評點評！

生1：孫老師感情很深，那位同學讀得平淡些。

師：孫老師就這個水平嗎？感情深嗎？我不要聽籠統(tǒng)的，你說我好在哪兒？

生2：孫老師讀出來是意味深長的。

生3：孫老師把桃子、蘋果、石榴和花生特點讀出來了，重讀了這樣形成鮮明對比。

師：哪些詞重讀了？

（師再示范）。

生4：“高高地”重讀了。

生5：重讀的是“很多”和“一樣”。

師：我這個“一樣”讀得輕一點，有時突然輕下來，也引起別人注意；有時故意停頓一下，也會引起別人注意。

（師又示范）。

師：讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好體會它。我什么地方該讀得慢？什么地方該讀得快？什么地方該用什么語氣才能把感情表達出來？下面學著我的樣子，大聲讀剛才這段話。

（生自讀）。

師：你們推薦一下，誰讀得好？

（生讀完后）。

師：好的，給予掌聲！

（生鼓掌）。

師：我這一堂課不能把你們水平都教成他那樣，但是如果你們平時讀書，都去這樣仔細琢磨去，能夠把書讀得有滋有味，有情有趣，有聲有色，你們朗讀水平就高了，你就可以做播音員，做演員了！

工程施工教學筆記篇十

土木工程管理是針對建設(shè)項目運行全過程所進行的管理，包含可行性研究、勘察、設(shè)計、施工等許多不同階段，其中施工階段的管理是整個工程項目管理的關(guān)鍵，管理的好壞對工程項目的質(zhì)量、安全、進度、成本的控制將產(chǎn)生重要的影響。施工管理的定義有多種歸納和解釋。一般來說，施工項目管理是施工企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點、理論和方法對施工項目進行計劃、組織、監(jiān)督、控制、協(xié)調(diào)等全過程、全方位的管理，實現(xiàn)按期、優(yōu)質(zhì)、安全、低耗的項目管理目標。

施工項目管理的主要內(nèi)容體現(xiàn)在：“一規(guī)劃，四控制，四管理，一協(xié)調(diào)”。

一規(guī)劃：編制施工項目管理規(guī)劃。投標前編制《項目管理規(guī)劃大綱》，作為投標書的重要內(nèi)容之一和中標施工到保修完成全面的綱領(lǐng)性的規(guī)劃。開工前編制《項目管理實施規(guī)劃》，其是對項目管理從開工到竣工驗收進行指導的實施性文件。

四控制：在項目實施的全過程中，對進度、質(zhì)量、安全和成本目標進行控制（即“四控制”）以實現(xiàn)項目的各項約束條件。

四管理：生產(chǎn)要素、合同、信息和施工現(xiàn)場管理。在項目實施的全過程中，對勞動力、材料、機械設(shè)備、資金、技術(shù)等生產(chǎn)要素進行優(yōu)化配置與動態(tài)管理，為項目目標的實現(xiàn)提供保證。

一協(xié)調(diào)：組織協(xié)調(diào)對施工過程中內(nèi)部單位之間、內(nèi)部與外部之間的關(guān)系進行有序協(xié)調(diào)，減少施工中的各類矛盾和問題的發(fā)生，為施工創(chuàng)造寬松的內(nèi)外環(huán)境。

第二，在施工環(huán)境和施工工序上也要下足功夫。在工地中，施工環(huán)境非常重要，首先工程地質(zhì)，水文，天氣等都會影響到施工環(huán)境；另外一個，勞動環(huán)境中，工作面、作業(yè)場所的周圍施工環(huán)境也想當?shù)闹匾?，在施工環(huán)境管理方面，我們應(yīng)根據(jù)具體的施工條件和對象，提出合理的安排，尤其是對施工現(xiàn)場的環(huán)境管理，盡量要保證施工現(xiàn)場道路的暢通，鋼管模板等材料堆放也要整齊劃一，為工人確保良好的工作環(huán)境。比如說每個區(qū)段混凝土強度足夠好的時候，拆除完模板或者腳手架時，要及時的安排工人把拆下的材料運到下一個區(qū)段，這樣既能保證現(xiàn)場的工作環(huán)境的暢通，也能使材料合理的利用起來。

第三，資金的管理。在施工中，不管任何時刻，任何決策幾乎都是因為資金的問題而進行變動的，由此可見資金在施工中的重要性，加強資金的管理，要做到對材料采購、人工費支出，機械臺班付費等嚴格控制。更重要的，要增強核算意識。在工程開始階段，要做好估算，結(jié)算等工作，在工程進行階段，無論從基坑的開挖，混凝土的澆筑，鋼筋的.綁扎，土方的回填等工作上，都要做好造價上的計算。已達到資金的合理利用和管理。

第四，安全問題。在安全管理方面，無論是人員還是機械或是材料都有安全問題上的隱患，管理上面，首先當然是要做好安全保證，比如說施工中危險物品的合理堆放，在外腳手架工作的工人要系好安全帶，施工材料的拿放；其次，也要做好安全提示，在顯眼的地方，寫好標語，掛好警告牌；第三，要有合理的保險賠償體制；最后，任何人違反安全紀律問題，當然得要有嚴格的處罰機制。

第五，也是最重要的，人員上的管理。無論幾十年之前還是在科技非常發(fā)達的今天，或者在將來的某一天，人一直都是工程施工的主角，所以做好人員的管理，人與人之間的合理交流非常重要。永遠不要認為在工程中最重要的是施工技術(shù)，在任何時刻和人之間的溝通才是最重要的。如果你是個施工員，永遠不要認為自己高出工人一等，用比較命令式的語氣和工人說話，要做到朋友之間的那種交流，或比如你是一個比較高層的管理人員，你必須做好最主要的事情不是進行技術(shù)或者施工上的管理，而是人員調(diào)配或者人員任務(wù)分配管理工作。雖然說一切管理最終目的都是為了工程的完成，但是人的管理是非常非常重要的一環(huán)。要掌握人員管理的技巧和方法，安排好合理的制度和規(guī)則規(guī)范，進行一體化的管理。

當然對自身的管理也是一個方面，俗話說得好“己所不欲勿，施于人”，假如身為一個管理人員，必須做好對自身的管理，要從職業(yè)知識，素質(zhì)，言行，品德等多方面做好對自身的嚴格要求，筆者認為一個優(yōu)秀的管理者不僅是一個監(jiān)督者，更多的也是一個先進生產(chǎn)的踐行者。就是不光懂得管理而且還要學會激起大家的熱情。這樣，工人們當然會以你為標桿，做好手下的工作。

最后筆者也是關(guān)系到一個工程能否按時交工的問題。就是對日期的宏觀控制，我們都知道雖然在施工之前都會有一個施工進度表，用來控制施工時間的?？赡钱吘故穷A(yù)知性的并不能代表真正的施工過程。因為施工中我們可能遇到的問題是你在制作進度表想象不到的。比如說在施工過程中遇到了較長時間的惡劣天氣，或者遇到外面的領(lǐng)導前來視察，告訴你哪里做的不符合要求，需要停工修正。所以這些不確定的因素但又確確實實影響工期的事情真是很多。因此對管理者對日期的宏觀認識和調(diào)節(jié)能力的要求又凸顯重要性，這不僅體現(xiàn)在你要對未知的因素有良好的預(yù)測性，而且還要對已經(jīng)發(fā)生的有可能拖延工期的因素做出正確的處理。

由以上我們可知，土木工程的管理已經(jīng)不是單純的靜態(tài)的管理模式，它是一個動態(tài)的，并且具有時效性的，一種對整個施工過程起著骨架和靈魂作用的現(xiàn)代興起的重要學科。

所以，一個好的施工者不但要有非常好的專業(yè)能力，管理方面的能力也是必不可少，在未來工程施工中，施工管理在施工中的地位肯定會越來越高，所以，做好施工管理工作，提高管理能力和經(jīng)驗，對施工進度和質(zhì)量的保證有著舉足輕重的作用。

除此之外，再整個施工管理中還要注意全力解決土建施工的環(huán)境公害問題。

1、采用先進的施工技術(shù)。

先進的施工技術(shù)首先就會對現(xiàn)場的施工噪音做出控制，而且先進技術(shù)往往會帶來更為省料、省時的施工，這樣就可以節(jié)省原材料，縮短工期避免造成長時間的環(huán)境影響。

2、加強施工管理。

有效的施工現(xiàn)場管理能夠控制施工垃圾問題，同時對于施工工人的生活垃圾也有了合理的控制，確保了施工場所的干凈整潔。

3、采用優(yōu)質(zhì)的工程材料。

優(yōu)質(zhì)的工程材料會將對周圍的環(huán)境的影響將到最低，同時優(yōu)質(zhì)的工程材料也避免了施工過程中安全隱患的發(fā)生。

結(jié)語。

土木工程施工管理的改進是一項長期的艱巨任務(wù)，施工單位在改進施工管理的過程中切不可急于求成，要扎實穩(wěn)步推進管理改革，認清問題，解決問題，努力把我國土木工程建設(shè)推向前進。

工程施工教學筆記篇十一

[3]《結(jié)構(gòu)力學》，文國治主編，重慶，重慶大學出版社，2008。

[4]《土力學與基礎(chǔ)工程》，趙明華主編，湖北，武漢理工大學出版社，2009。

[5]《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》(第二版)，沈蒲生編著，中國建筑工業(yè)出版社，2011。

[9]編寫組，建筑施工手冊，第4版，北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003。

[12]江正榮，建筑施工計算手冊，第二版，北京：中國建筑工業(yè)出版社。

[14]青島市建委，青島市工程結(jié)算資料匯編，青島，中國海洋大學出版社，2008。

[16]嚴微.土木工程項目管理與施工組織設(shè)計.北京：人民交通出版社，1999。

工程施工教學筆記篇十二

教學目標：

一、知識與能力。

1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法。

1、自學生字新詞，并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價值觀。

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學重點：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

教學難點：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準備：

制作多媒體課件。

教學過程：

（一）、激情導趣，揭示課題。

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）。

2、（出示花生的圖片）說說花生的作用。

3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，把課文讀通順。

2、檢查認讀生字詞情況。

3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（認識詳略）。

詳寫：議花生。

略寫：種花生、收花生、嘗花生。

（三）細讀課文、重點感悟。

1、略學第一自然段。

（1）、自由讀、指名讀。

（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（3）、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習用“居然”造句。）。

（4）、指導朗讀（讀出驚喜）。

2、學習“嘗花生、議花生”

（1）、分角色朗讀課文，

（2）、三個人分別說花生的好處是什么？

姐姐說它味美；

哥哥說可以榨油；

“我”說便宜，大家都喜歡吃。

（3）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

（4）親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。

（5）、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成表格。

花生桃、石榴、蘋果。

位置。

外表。

印象。

（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學習花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）。

（7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）。

（8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。并指導朗讀[肯定]。

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？

（9）、齊讀最后一個自然段。

父親的話深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?/p>

（四）、總結(jié)全文，深化主題。

1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？

（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）。

2.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）。

（五）、總結(jié)寫法，課外拓展。

1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學中，學習詳寫和略寫。

2、花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質(zhì)。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

（六）、小練筆。

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。

（七）、　板書設(shè)計。

詳略得當。

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人。

工程施工教學筆記篇十三

土木工程的施工技術(shù)直接關(guān)系著工程質(zhì)量的好壞，隨著我國建設(shè)的不斷推進，土木工程技術(shù)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，并且土木工程建設(shè)項目也取得了一定的成績，但是相比較國外先進的技術(shù)還存在一定的差距，再加上國內(nèi)一些施工單位所采用的施工技術(shù)并不完善，多少存在一些技術(shù)問題，影響著工程的質(zhì)量。

摘要:。

與此同時也提出較高的要求，所以土木工程中，任何的施工環(huán)節(jié)都會對工程的整體質(zhì)量帶來影響，因此，土木工程在施工時需要對施工技術(shù)進行提高和創(chuàng)新，只有這樣才能對施工質(zhì)量進行充分的保證。

在本文中，主要對土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新進行全面的分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠為同行業(yè)的工作人員提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞:。

土木工程項目在施工的過程中，不僅會存在施工技術(shù)的限制，同時也會在一定程度上受施工環(huán)境的限制，對于工程實踐經(jīng)驗，一般狀況下都會優(yōu)先于理論水平，同時土木工程在施工過程中的技術(shù)，其創(chuàng)新也是在實踐中不斷發(fā)展的。

土木工程的施工技術(shù)是保證整體施工得到順利開展的前提，所以它會對施工的成本以及施工進度產(chǎn)生影響，進一步影響到施工質(zhì)量，因此在在進行施工時一定要對其技術(shù)進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能促進建筑行業(yè)健康穩(wěn)定的運行。

1.1樁基礎(chǔ)施工技術(shù)。

對于土木工程而言，其地基在施工的過程中所進行的樁基礎(chǔ)施工，是整體施工方法中不可缺少的重要內(nèi)容，樁基礎(chǔ)施在施工過程中可以結(jié)合相關(guān)設(shè)計分為正常施工以及承載能力極限施工，建筑樁基礎(chǔ)在一定程度上可以結(jié)合承載形狀進一步將其劃分為兩種類型，一種是摩擦型樁，另外一種是承載型樁。

根據(jù)成樁的方法可以分為非擠壓涂裝以及擠土樁等。

基樁在制作過程中的材料也存在不同，主要分為木樁和鋼樁，由于施工過程中的材料不同，進一步導致施工方案存在不同，所應(yīng)對的地基基礎(chǔ)也存在不同，所以，土木工程進行樁基礎(chǔ)施工的過程中，需要選擇相應(yīng)的樁型。

1.2混凝土的施工技術(shù)。

針對于混凝土的施工技術(shù)來說，主要是土木工程建設(shè)過程中一項十分重要的環(huán)節(jié)，然而根據(jù)其澆筑的地點進行劃分，其混凝土施工技術(shù)主要包括預(yù)制方法以及現(xiàn)澆的方法兩種。

對于預(yù)制方法，是建筑施工過程中現(xiàn)場之外所進行的混凝土澆筑，這種方法成本比較低以及性能高，已經(jīng)成為現(xiàn)如今建筑行業(yè)普遍采用的方法。

然而對于現(xiàn)澆方法是在工程施工現(xiàn)場對混凝土進行澆筑，同時也是建筑行業(yè)施工最早以及到目前采用最廣泛的一種施工方法。

在此之外，在對預(yù)應(yīng)力的混凝土進行施工的過程中，通過對預(yù)應(yīng)力筋張拉的順序進行分類可以分為先張方法以及后張方法兩種。

對于施工技術(shù)來說，在土木工程進行建設(shè)的過程中有著十分重要的作用，特別是施工技術(shù)設(shè)計工作更加重要。

因此土木工程施工設(shè)計人員必須根據(jù)工程項目的實際情況，同時也結(jié)合施工過程中的具體問題采取合理的施工技術(shù)，并且施工人員要不斷對施工技術(shù)進行創(chuàng)新，對原來的施工技術(shù)進行突破，從而更好的保證土木工程施工得到順利的進行，帶動土木工程行業(yè)的全面發(fā)展。

2.1深基坑的支擋技術(shù)創(chuàng)新分析。

在地質(zhì)條件相對來說比較差的地區(qū)中，采取更加先進的施工技術(shù)，應(yīng)用灌注樁加上預(yù)應(yīng)力錨桿體系和套管水沖洗方法進行施工。

第二是支擋以及承重的結(jié)構(gòu)為一體化，土木工程把一些臨時支擋樁以及永久性柱和地下墻體等進行一體化，不僅可以提高承重需要，同時也能夠提高施工速度，更好的實現(xiàn)工程項目建設(shè)的經(jīng)濟效益。

第三是為旋挖，主要是在鉆孔柱進行施工的過程中，這種施工方法能夠更好的保證施工過程中的成孔質(zhì)量，從而有效避免一些不利的因素的出現(xiàn)，保證施工質(zhì)量。

2.2新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)創(chuàng)新分析。

土木工程中，預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)在一定程度上是建筑行業(yè)中不可缺少的重要內(nèi)容，尤其是體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)，對施工過程中的技術(shù)創(chuàng)新發(fā)揮著不可忽視的作用。

對于體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)而言，不僅可以在特種結(jié)構(gòu)施工中進行應(yīng)用，同時還可以應(yīng)用在混凝土道路施工中，在施工過程中的主要方法就是對鋼筋進行張拉。

首先便是需要將預(yù)應(yīng)力筋布置到混凝土的截面上。

然而針對于新型的預(yù)應(yīng)力技術(shù)來說，主要是包括粘結(jié)以及無粘結(jié)等兩種方式，所謂的粘結(jié)體預(yù)應(yīng)力所出現(xiàn)的摩擦力相對來說比較小，然而對于后期的施工維護可以起到有效的作用。

由于土木工程施工技術(shù)在一定程度上得到不斷的發(fā)展，所以土木工程建設(shè)已經(jīng)取得比較好的成效，但是和國際上一些工程結(jié)構(gòu)建設(shè)水平相比，還存在相應(yīng)的差距，所欲要對土木工程在施工過程中的技術(shù)進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能促進土木工程的發(fā)展。

與此同時，由于信息化技術(shù)的快速發(fā)展，以往相對來說比較傳統(tǒng)的施工技術(shù)不能對現(xiàn)代化施工需求進行有效的滿足，要想對施工過程中的效率進行有效的提高，首先需要做的就是把信息技術(shù)在土木施工中進行滲透，只有這樣才能對施工的質(zhì)量進行加強，所以土木工程在施工過程中的技術(shù)發(fā)展趨勢主要分為以下幾點。

3.1關(guān)于科技化的發(fā)展分析。

對于建筑行業(yè)而言，在發(fā)展過程中的主要目標就是保證建筑企業(yè)能夠?qū)?jīng)濟效益的最大化進行實現(xiàn)，但土木工程項目在實際施工的過程中，對其開展發(fā)揮著重作用的.就是工程造價，工程造價不僅會對施工的質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時也會直接影響施工技術(shù)的創(chuàng)新和進步。

通過采取科學有效的施工技術(shù)不斷實現(xiàn)施工技術(shù)創(chuàng)新，不僅可以全面降低施工成本，同時還能對施工過程中的效率進行提高，保證土木工程項目在施工過程中的技術(shù)朝著智能化方向發(fā)展。

3.2自動化發(fā)展分析。

對于科學技術(shù)的全面發(fā)展，在一定程度上未建筑行業(yè)自動化的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，不僅實現(xiàn)傳統(tǒng)建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)變，與此同時也能優(yōu)化生產(chǎn)方式，提高施工效率。

土木工程在施工的過程中，結(jié)合建筑構(gòu)建以及腳手架等方面都是在工業(yè)生產(chǎn)過程中完成的，進行標準施工能對施工過程中的整體效率進行加強，同時也進一步促進建筑技術(shù)的有效創(chuàng)新和發(fā)展。

3.3生態(tài)化發(fā)展分析。

對于土木工程而言，其施工過程中的技術(shù)在一定程度上是其不可缺少的一項內(nèi)容，所以在經(jīng)濟得到快速發(fā)展的前提下，人們比較關(guān)注的環(huán)境等方面問題，因此在土木工程建設(shè)時應(yīng)該對生態(tài)化施工進行滲透，這已經(jīng)是現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的主要趨勢之一。

在對土木工程項目進行施工時必須要不斷的提高生態(tài)環(huán)境保護，從而降低施工過程中的環(huán)境污染，帶動建筑行業(yè)以及生態(tài)環(huán)境得到有效的結(jié)合，促進建筑企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

例如:材料工程，開發(fā)出新型綠色建材室等等，實現(xiàn)工程的生態(tài)化，這對促進人類社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的意義。

4總結(jié)。

針對于土木工程項目的施工建設(shè)來說，主要是一個較為龐大的工程項目，在一定程度上對工程的安全性存在較高要求，將會直接對人們的生命財產(chǎn)安全帶影響。

現(xiàn)如今在土木工程建設(shè)的過程中依然存在著理論脫離實際以及管理體制存在不完善以及缺少相應(yīng)的施工規(guī)范等。

要想對存在的問題進行科學合理的解決，一定要對施工過程中的技術(shù)研究進行不斷的加強，還要結(jié)合工程設(shè)計以及施工進行科學合理的創(chuàng)新，在現(xiàn)有施工技術(shù)的基礎(chǔ)上進行不斷創(chuàng)新，進一步保證土木工程施工得到科學有效的發(fā)展。

參考文獻：

工程施工教學筆記篇十四

這節(jié)課的成功之處就在于充分尊重了學生在學習過程中形成的獨特體驗。在課堂上，面對學生的不同想法，老師沒有抑制學生發(fā)表自己的不同感受，也不是一味地讓學生認同我的想法，按原計劃一步一步進行教學（即引導學生學習花生的默默無聞，不炫耀，不張揚），而是尊重了學生的個性，尊重了他們獨特的理解、感受和體驗。（即：做人要做對社會有用的人，像落花生那樣，不注重外表;做人要做對社會有用的人，像桃子、石榴、蘋果那樣，善于表現(xiàn)自己，像人們展示自己的才華。）。

總之，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。

工程施工教學筆記篇十五

1、把導線繞在圓筒上，做成螺線管，也叫線圈，在通電情況下會產(chǎn)生磁場。通電螺線管的磁場相當于條形磁體的磁場，通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個磁極。

2、通電螺線管的磁場方向與電流方向有關(guān)。磁場的強弱與電流強弱、線圈匝數(shù)、有無鐵芯有關(guān)。

3、在通電螺線管里面加上一根鐵芯，就成了一個電磁鐵。電磁鐵磁場的強弱與電流的強弱、線圈的匝數(shù)、鐵芯的有無有關(guān)?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C、揚聲器和吸塵器等。

4、奧斯特實驗證明：通電導線的周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學家奧斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。

5、判斷通電螺線管的磁場方向可以使用安培(右手)定則：將右手的四指順著電流方向抓住螺線管，姆指所指的方向就是該螺線管的n極。