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情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用一
1、能朗讀,能背誦并能正確默寫(xiě),培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。
2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī),了解作者和詩(shī)的大意,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌方面的審美能力。
有感情地朗讀背誦古詩(shī)
想象詩(shī)歌描繪的景象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一課時(shí)
投影儀
一、故事激趣導(dǎo)入
默讀第九課課文《推敲》,了解賈島“推敲”的故事及其生平。 板書(shū):唐〃賈島
小結(jié):唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸,歷來(lái)為人們所傳誦,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。
二、讀題、釋題
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、討論:尋?隱者?遇?
3、想想題目的意思。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑。
三、精讀課文
1、教師范讀。
2、學(xué)生反復(fù)朗讀,讀準(zhǔn)音,讀通句。邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
3、借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
松下?童子?只?深?不知處?
4、借助工具書(shū)理解古詩(shī)大意。提問(wèn),看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。
5、背一背。
四、觀看投影,練習(xí)對(duì)話,體會(huì)感情
1、出示答句:言師采藥去,只在此山中,云深不知處。
2、想問(wèn)句,同桌練習(xí)。
3、觀看投影圖片,練習(xí)對(duì)話。
4、體會(huì)作者感情變化。
滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望
五、總結(jié)全詩(shī),背誦感悟
1、總結(jié):這首詩(shī)采用問(wèn)答體,一問(wèn)一答,寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者(賈島)向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ颍幼髁讼鄳?yīng)的回答寫(xiě)的,這三次問(wèn)答,逐層深入,表達(dá)感情有起有伏,語(yǔ)言樸實(shí)自然,讀來(lái)卻令人尋味。
2、有感情的背誦《尋隱者不遇》,感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
六、補(bǔ)充閱讀
賈島《題詩(shī)后》
七、作業(yè)
1、填詩(shī),練字
尋( )者不遇
( )下問(wèn)童子,
言師采( )去。
只在此山中,
云( )不知處。
2、想想詩(shī)歌描繪的情景,并畫(huà)下來(lái)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
尋隱者不遇
唐〃賈島
松下問(wèn)童子,滿懷希望
言師采藥去。失望
只在此山中,一線希望
云深不知處。徹底失望
情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用二
1.學(xué)習(xí)用弧線畫(huà)幾種軟綿綿的云朵形狀。
2.能想象畫(huà)出小朋友們?cè)谠粕贤嫠5那榫啊?/p>
3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和熱愛(ài)大自然的情感。
1、想象小朋友在云上玩耍的情景。
2、能用弧線畫(huà)出云朵的柔軟質(zhì)感。
畫(huà)紙水彩筆
一課時(shí)
:
一、欣賞云的照片
1、師:云兒朵朵天上飄,又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱,白云堆作游樂(lè)場(chǎng)。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌?,好嗎?/p>
2、師:仔細(xì)觀察,云朵長(zhǎng)什么樣子?
小結(jié):云朵白白的,一團(tuán)團(tuán)的。
二、畫(huà)一畫(huà)云朵
1、師:你會(huì)用怎樣的線條畫(huà)云呢?在練習(xí)本上試著畫(huà)一畫(huà)吧。
2、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的嘗試作業(yè):線條流暢、連貫,云朵形狀完整。
3、教師示范畫(huà)云,邊講解步驟。
三、聯(lián)想、表演
1、師:云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么?給你什么感覺(jué)?
生:像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。
2、師:看,小女孩把云朵當(dāng)做抱枕?yè)г趹牙?,真柔軟呀,好舒服呀?/p>
1、師:你們想和云做什么呢?
生:抱一抱,摸一摸,跳一跳??
4、師:請(qǐng)閉上眼睛,想象自己和云在一起,抱抱它摸摸它,和云做好朋友。
四、象形的云朵
1、師:云朵們聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)做客,好好打扮了一番,我們?nèi)デ埔磺瓢?!生:哇!打扮成了小狗和小兔?/p>
師:它們?cè)谡f(shuō)什么呀?
2、師:想一想,在之前畫(huà)的云朵上添一添,把云朵變成其它的形象。
3、師示范。
五、繪畫(huà)表現(xiàn)
1、教材手繪插圖欣賞
2、學(xué)生作業(yè)
師:看看這些小朋友在云中做什么呀?
3、師:下面我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵,想象小朋友們?cè)谠粕贤嫠5那榫?,再?huà)一畫(huà)。
六、作業(yè)指導(dǎo),師生互評(píng)
1、云朵的線條流暢,表現(xiàn)出柔軟的感覺(jué)嗎?
2、想象豐富、有趣嗎?畫(huà)面內(nèi)容飽滿嗎?
3、你喜歡哪一幅?對(duì)自己的作品滿意嗎?
情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用三
i:have you ever been to disneyworld?
m:when i was young,my parents took me to the one in california.i always forget which-is that one disneyland or disneyworld?
i:the one in florida in disneyworld and the one in california is disneyland,so you must have been to disneyland.
m:thats do you ask?
i:well,ive never been to either so i was thinking of going to disneyworld for my honeymoon.
m:when are you getting married?
i:some time next havent set the date yet.
m:congratulations!i had no idea.
i:thank what do you think?would we have a good time?
m:do you like amusement parks?
i:for the most part, of the rides are bit too scary for me,though.
m:if you dont think twice about the rides and go on every ride that you can,youll have a good time.
i:even the roller coasters that go through tunnels in the dark?
m:even be very romantic,i have loads of fun.
e:thanks for the talk to my fiance about it tonight.
m:im sure hell love the throw yourself into it and youll enjoy it!
m:well,how was your honeymoon?
i:it was fantastic!we had such a good only problelm was that because it was their high season,we spent hours queuing.
m:peak periods always entail hours of least you got a nice tan though!
i:yes,florida had great weather while we were look tan, you go somewhere?
m:my friends and i just got back from bali.
i:wow!bali islands have some of the best beaches in the world,dont they?
m:yes,we were friends father owns a resort on one of the islands,so we were able to stay for free.
i:did you go ping while you were there?
m:i took a few ping classes,but i didnt really like it,so i did snorkelling instead!
i:did you take any pictures in the ocean?
m:ive got quite a few pictures of all different kinds of show them to you next time i see you.
i:have you started planning your christmas vacation yet?
m:were planning on going skiing in you ski?
i:no,but i do like snowboarding.
m:would you like to go skiing with us for christmas?
i:ill talk to my husband about it;im sure hell say yes!he loves switzerland!
m:it is europes spotless land of lakes and mountains!let me know as soon as you can *白話文 *so we can get a discount.
情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用四
人物介紹:
馬天行:班長(zhǎng),男生(下文簡(jiǎn)稱(chēng):馬)
孟雨詩(shī):馬天行同桌,班里公認(rèn)美女。(下文簡(jiǎn)稱(chēng):孟)
阮名琪:一個(gè)父母離異的女生。(下文簡(jiǎn)稱(chēng):阮)
王佳明:學(xué)習(xí)尖子中的尖子。男(下文簡(jiǎn)稱(chēng):王)
羅教師:十一班的班主任。(下文簡(jiǎn)稱(chēng):羅)
劉教師:心理咨詢師。(下文簡(jiǎn)稱(chēng):劉)
同學(xué)甲(下文簡(jiǎn)稱(chēng):甲)
同學(xué)乙(下文簡(jiǎn)稱(chēng):乙)
群眾演員:學(xué)生數(shù)個(gè)
布景:一張講桌,三套桌椅
第一場(chǎng)(早晨教室)
阮:(一臉怒氣快步走進(jìn)教室,撞在了正在交談的甲乙身上。)
甲:“喂,看著點(diǎn),兩個(gè)活生生的人??!”
阮:(頭也不回朝前走,把書(shū)包重重的摔在課桌上)
馬:(嚇了一跳一驚的樣貌)“大姐,有沒(méi)有搞錯(cuò)呀!心臟病差點(diǎn)兒沒(méi)嚇?lè)??!?/p>
阮:(不理他,翻出了書(shū))
馬:“怎樣了,說(shuō)出來(lái),別憋著,咱們不是好朋友嗎,看看我能幫你什么忙?
阮:“哎呀!我恨死我后媽了。昨日晚上給我收拾書(shū)桌時(shí),把我寫(xiě)好的作文稿當(dāng)廢紙扔了。你說(shuō)好好的她收拾什么桌子呢,顯她勤勤啊,再裝我也不會(huì)跟她好的。本來(lái)我就看她不順眼,這么一來(lái),我更加生她的氣了。可我還沒(méi)說(shuō)上兩句話,就讓我爸劈頭蓋臉一頓臭罵!我恨死她了?!?/p>
馬:“你也有點(diǎn)過(guò)了吧!”咳,都說(shuō)后媽后媽情意虛假-----
阮:對(duì)呀!你沒(méi)看她那樣,還假惺惺的勸我爸呢。哼!氣得我昨日連作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)完,我得趕快寫(xiě)作業(yè)了,一會(huì)教師發(fā)現(xiàn)就要挨批了。(拿出紙筆寫(xiě)作業(yè))
(正說(shuō)著,孟又一臉愁云地走進(jìn)了教室,坐在了馬的旁邊。)
馬:(看孟的臉色不對(duì),轉(zhuǎn)過(guò)了頭對(duì)著孟)“多愁善感受的大小姐,誰(shuí)惹您了?”
孟:“別煩了,愁著呢!”
馬:“什么事呀?說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?!?/p>
孟:“昨日,我有英語(yǔ)課,晚上自我走沒(méi)意思,便告訴英語(yǔ)班同桌6:00來(lái)找我一齊走。他來(lái)我家時(shí),我媽一見(jiàn)他是男生,立刻起了疑心,不分青紅皂白訓(xùn)斥了我倆一頓。人家本來(lái)好心,可是就這么稀里糊涂挨頓罵,多虧呀!為這事,我和我媽鬧翻了!”
馬:“唉,此刻的家長(zhǎng)呀!只要一見(jiàn)到男生和女生在一齊就疑神疑鬼,正常的同學(xué)友誼被當(dāng)成是早戀,好像我們此刻就沒(méi)有純潔的友誼。沒(méi)辦法。(一邊說(shuō)一邊搖頭)”上次我和同學(xué)打電話,我媽當(dāng)時(shí)也是有點(diǎn)懷疑,還問(wèn)來(lái)問(wèn)去的。
孟:我想起來(lái)就鬧心,今后咋和同學(xué)相處啊,本來(lái)沒(méi)啥事,此刻同學(xué)見(jiàn)面都不好意思了。
馬:是啊,據(jù)本人了解,多數(shù)同學(xué)都所以啥事也不和家長(zhǎng)說(shuō)。
阮:(在嘴唇邊豎起食指,示意同學(xué)不講話)噓——
羅教師走進(jìn)了教室。(大家都趕忙坐好都裝作學(xué)習(xí)的樣貌,教室里靜靜的)
羅:(環(huán)顧四周)“班長(zhǎng),王佳明怎樣沒(méi)來(lái)。早自習(xí)都快要開(kāi)始了”
馬:“他說(shuō)肚子不舒服,請(qǐng)了假?!?/p>
羅:“好吧,我們開(kāi)始上早自習(xí)課?!保ㄑ惨暿覂?nèi)一周)馬天行,你負(fù)責(zé)今早晨讀的資料和紀(jì)律,同學(xué)們要按班長(zhǎng)的要求做。(說(shuō)完離開(kāi))
大家立刻都很放松的樣貌,班長(zhǎng)走到前邊
馬:今早晨讀首先復(fù)習(xí)最近幾天背誦的古詩(shī)詞,然后默寫(xiě)。(說(shuō)完回座位)
甲:剛才聽(tīng)?zhēng)孜唤徽労孟穸纪τ魫?,?lái),放松放松,“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),剛下層樓,放眼只見(jiàn)求學(xué)路。欲與同學(xué)訴訴苦,山長(zhǎng)水闊知何處?”(動(dòng)情而浪漫的)
眾:哈哈哈……哈哈(大家笑)
乙:請(qǐng)聽(tīng)我背一首《虞美人》“春花秋月何時(shí)了,考試知多少。小考大考一次次,成績(jī)不堪回首記憶中。上次余悸今猶在,只是科目改。問(wèn)君能有幾多愁?恰似個(gè)個(gè)紅叉卷上流”
(大家邊鼓掌邊大笑)
甲:哎,哎我提議請(qǐng)班長(zhǎng)改寫(xiě)一首怎樣樣?
眾:好,好,(熱烈鼓掌)
乙:班長(zhǎng),今日阮名琪和孟雨詩(shī)都心境不好,你就算調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)吧。
馬:(猶豫地)那——嗯——我來(lái)一首蘇軾的《水調(diào)歌頭》
眾:好,好,(熱烈鼓掌)
馬:高分幾時(shí)有,無(wú)語(yǔ)問(wèn)青天,不知重點(diǎn)高中,考試嚴(yán)不嚴(yán)?我欲發(fā)奮圖強(qiáng),三更聞雞叫,五更挑燈看,只可惜,生愚鈍,智不全。又嘆書(shū)山題海,也應(yīng)有恨,誰(shuí)說(shuō)我意志不堅(jiān),月有陰晴圓缺,生有成績(jī)優(yōu)劣。此事古難全,但愿努力后,名在孫山前。
馬:(還在聚精會(huì)神的朗讀著,此時(shí)羅教師已站在門(mén)口,其他人都收起了笑容,待馬朗誦完后,大家都憋不住笑的樣貌)
羅:讀的不錯(cuò)呀,誰(shuí)寫(xiě)的?
馬:(不好意思)教師——我——
羅:怎樣是你改寫(xiě)的?結(jié)尾還蠻有提高意義的嚎,
馬:教師,今日早晨到校后,我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)和家長(zhǎng)鬧點(diǎn)小矛盾,于是在背古詩(shī)的同時(shí)也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下兩位同學(xué)。
羅:“嗯,主意不錯(cuò),可是呢要把握一個(gè)度,不能夠任意篡改古詩(shī),以后有什么心結(jié)解不開(kāi)能夠和思品教師,心理咨詢師聊一聊,好了,時(shí)間到了,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?!?/p>
齊:“教師再見(jiàn)?!保_教師再次離開(kāi))
全班陷入亂哄哄地狀態(tài)。
王:匆匆忙忙跑了進(jìn)來(lái),一下子爬在桌子上。馬見(jiàn)狀敲了敲桌面。
馬:“咋了,哥們,讓人煮啦?”
王:(頭也不抬。仍伏在桌上)
馬:“嘿,咱們班同學(xué)今日怎樣了,一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,快說(shuō)。不然我可揪你的耳朵了。”
王:“別、別呀,我說(shuō)還不行嗎?”(大家圍過(guò)來(lái)聽(tīng))
王:“周五不考試嗎!我媽昨日晚上說(shuō):“孩子,這次還得拿個(gè)全校第一,行不?你要努力啊,不能讓別人追上,這樣你才能確??忌现攸c(diǎn)高中,才能上重點(diǎn)大學(xué)……”可我在強(qiáng)手如林的情景下,這第一名可實(shí)在是不敢保證呀!于是我便想借病請(qǐng)假躲過(guò)這次考試。可是我媽強(qiáng)行把我送到醫(yī)院檢查,結(jié)果就露餡了,媽媽說(shuō)我學(xué)壞了,又說(shuō)謊,又逃學(xué),差點(diǎn)挨一頓揍,這不又把我遣送到了學(xué)校。唉!你說(shuō)鬧心不?”
馬:“怪不得你今日早上老早打電話請(qǐng)假。我也納悶?zāi)兀氵@肚子不會(huì)不舒服呀!”
(欲摸其肚子。)
王:“去你的,別鬧了。”光說(shuō)學(xué)習(xí)好考試排在前邊挺光榮,可是心理壓力可大了,總怕考不好,一旦考不好,教師、家長(zhǎng)、同學(xué)說(shuō)啥的都有,嗨!一想到這些,我都不想念了,
馬:我也害怕考試,有時(shí)候考試前2天我就不想吃飯,晚上睡不好覺(jué)……
阮:我也是。
孟:我呀,也是,一看難題就懵了,結(jié)果很簡(jiǎn)單的題目也出錯(cuò),但一出考場(chǎng)就明白什么地方錯(cuò)了……
阮:王佳明,看來(lái)你這尖子生也活得這么累啊!
孟:是啊,我都不想回家了,真沒(méi)意思!
王:就是啊,我今日回家說(shuō)不定還得被爸爸媽媽一頓聯(lián)合審查呢,
阮:審查后不會(huì)對(duì)你進(jìn)行男女混合雙打吧?你那可是親媽呀!
孟:嗨!誰(shuí)能理解我們呢?
馬:“咱們得想個(gè)好辦法放松放松呀!
王:我今日放學(xué)不想回家了。
馬:我看,你們幾個(gè)的煩惱不妨和咱們的思品教師請(qǐng)教一下,她可是很有辦法的啊,剛才班主任羅教師不是也說(shuō)能夠看心理醫(yī)生嗎?再不去心理健康咨詢室,問(wèn)問(wèn)心理醫(yī)生該怎樣做吧!”
孟、阮齊:“看醫(yī)生?”
阮:不是去打針吧
孟:“我不去,我最怕打針了?!?/p>
馬:“什么打真打假,去看心理醫(yī)生!放學(xué)后,ok?”
孟、阮齊:“ok。”
第二場(chǎng)
(心理咨詢室,沙發(fā)一組,辦公桌椅;)
劉:(正與一個(gè)人丙交談)。經(jīng)常這樣自我調(diào)節(jié)就會(huì)好的,祝你早點(diǎn)歡樂(lè)起來(lái),再見(jiàn)!
丙:多謝您,教師再見(jiàn)?。ń徽勍?,滿意地走出了屋子。)
劉:“此刻的中學(xué)生,面臨的問(wèn)題還真不少。(寫(xiě)東西)
4人敲門(mén)。
心理教師:請(qǐng)進(jìn)!
[學(xué)生進(jìn)門(mén),有禮貌地低頭、齊聲]教師好![教師引導(dǎo)學(xué)生入座]
馬:“教師好,這就是跟你提到的我們班的幾位同學(xué)?!?/p>
王:[不好意思地]我最近害怕考試,失眠、緊張,甚至想開(kāi)小差逃避考試!
劉:你們幾個(gè)的情景班長(zhǎng)同學(xué)已經(jīng)和我溝經(jīng)過(guò)了,你們主要存在的問(wèn)題是“考試焦慮”以及和父母的“溝通障礙”,
阮:教師!這是不是什么“考試焦慮”呀!
劉:你們明白的不少呀!應(yīng)當(dāng)是?。ㄒ韵履軌蛘崭迥睿?/p>
考試焦慮是指學(xué)生在應(yīng)試情境下,經(jīng)過(guò)不一樣程度的情緒性反應(yīng),表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。它有三種,一種是過(guò)分緊張,把考試看得過(guò)分重要,要求自我必須得多少分,反而會(huì)影響考試情緒的正常發(fā)揮,尖子學(xué)生考不好,常屬于這種情景;一種是滿不在乎,把考試看得無(wú)所謂,當(dāng)然不會(huì)有考試焦慮,自然也不能激發(fā)進(jìn)取的考試行為,成績(jī)不好的很多學(xué)生屬于這種情景;適度的焦慮能夠提高人的警覺(jué)水平,充分調(diào)動(dòng)身心潛能,使個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧和智力體能到達(dá)激活狀態(tài)。這時(shí),人的注意力會(huì)更加集中,思維更加敏捷,反應(yīng)加快,從而能更好的完成任務(wù)。很多的科學(xué)實(shí)踐證明堅(jiān)持著適當(dāng)?shù)木o張度、焦慮感,它能夠維持學(xué)生的興奮性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自覺(jué)性。
孟:看來(lái)真的什么都要一分為二了!連“考試焦慮”也有好處呀!
劉:法國(guó)大作家大仲馬說(shuō)過(guò):“人生是一串由無(wú)數(shù)的煩惱組成的念珠,達(dá)觀的人總是笑著念完這串念珠的?!?/p>
王:您是說(shuō)要微笑應(yīng)對(duì)煩惱!
劉:如果焦慮情緒到達(dá)比較嚴(yán)重的程度,就可能發(fā)展為考試焦慮癥。焦慮狀態(tài)使考試不佳,而考試失敗又加劇了焦慮狀態(tài)。于是,構(gòu)成惡性循環(huán)。
眾學(xué)生:那您說(shuō)說(shuō)有什么辦法嗎?
劉:應(yīng)對(duì)考試焦慮,一是堅(jiān)決杜絕用“完了,我糟糕透頂了……”這類(lèi)消極語(yǔ)言暗示自我。二是消除大腦中錯(cuò)誤信息,如“沒(méi)有考好,教師會(huì)另眼相看”、“爸爸、媽媽會(huì)受不了”等,不應(yīng)過(guò)于顧慮失敗的后果??荚嚽耙每隙ǖ膽B(tài)度暗示自我,比如:“我行,我必須能行!”“我都復(fù)習(xí)過(guò)了,必須能考好的!”等等……
而事后應(yīng)當(dāng)用“我努力了,我問(wèn)心無(wú)愧”、“我能成功”等話語(yǔ)寬慰放松自我。
劉:至于和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題,我想:首先我應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心,使父母把我們帶到這個(gè)世界,他們千辛萬(wàn)苦把我們撫養(yǎng)大,能夠說(shuō)付出了很多,在你們即將長(zhǎng)達(dá)處在人生最關(guān)鍵的時(shí)期,父母對(duì)你們給予了很高的期望,甚至有點(diǎn)期望值過(guò)高,方法和言語(yǔ)不必須貼合你的承受本事,無(wú)形中給孩子帶來(lái)了許多壓力,可是如果你能換個(gè)角度,試著包容,試著理解,試著換位思考,你的心境就會(huì)好很多。再聽(tīng)一個(gè)小故事。美國(guó)有位心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),他給被試講了一段事實(shí):如果今日早上你起床時(shí)身體健康,沒(méi)有疾病,那么你比其他幾百萬(wàn)人更幸運(yùn),他們甚至看不到下周的太陽(yáng)了;如果你從未嘗試過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn),牢獄的孤獨(dú),酷刑的折磨和饑餓的滋味,那么你的處境比5億其他人更好;如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟,沒(méi)有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn),那么你比其他30億人更有運(yùn)氣;如果你的冰箱里有食物,有衣可穿,有房可住,有床可睡,那么你比世上75%的人更富有;如果你在銀行里有存款,錢(qián)包里有票子,盒兒里有零錢(qián),那么你屬于世界上8%最幸運(yùn)之人;如果你父母雙全,沒(méi)有離異,那么你的確是那種很稀有的地球之人……被試聽(tīng)的過(guò)程中,心跳、脈搏等數(shù)據(jù)反映出幸運(yùn)和幸福感。此刻的你有沒(méi)有幸福感呢?教師期望再見(jiàn)到你們,是一個(gè)
個(gè)充滿陽(yáng)光和自信的中學(xué)生!
劉:“然后是你阮名琪。由于對(duì)你的生母十分留戀,所以怎樣看繼母也不順眼,你應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)好,其實(shí)你不恨她,你說(shuō)呢?”
阮:“不必須,我試試吧!”
劉:“王佳明,你能夠向父母寫(xiě)封信說(shuō)第一是最好,人人也想成為第一,但并不是次次都能夠成第一。你還要說(shuō),你會(huì)盡全力學(xué)習(xí)。相信父母會(huì)理解你的?!?/p>
孟:教師,原先問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單?
劉:對(duì)就是這么簡(jiǎn)單》
馬:教師,你說(shuō)的太好了!
齊:“多謝教師,再見(jiàn)?!?/p>
第三場(chǎng)(考試后,教室內(nèi))四人聚在一齊。
馬:“考得怎樣樣呀!我保準(zhǔn)前五了。
孟:“前30”
阮:“前20”
王:“第一,不然腦袋給你?!?/p>
馬:“要你腦袋干什么,只能當(dāng)扒豬臉?!保[一下。)
阮:“小胖,你這水平考大學(xué)是noproblem.了”
王:“我夢(mèng)想是考上清華車(chē)輛工程系,做一名車(chē)輛工程師。我從小就喜歡各種汽車(chē),中國(guó)的汽車(chē)工業(yè)雖然提高很快,但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家比還有必須距離,我長(zhǎng)大后必須要讓我國(guó)的汽車(chē)工業(yè)更上一層樓?!?/p>
師:(走進(jìn)教室,表情簡(jiǎn)便)都在那里呀,大家考得怎樣樣呀?你必須考得不錯(cuò)吧,(指著王說(shuō))我剛才正好聽(tīng)到你想要考清華車(chē)輛工程系,好呀,等到時(shí)候,我買(mǎi)個(gè)汽車(chē)找你。你倆呢?(轉(zhuǎn)身看著他們幾個(gè)人)
馬:教師問(wèn)你們?cè)捘??“你倆將來(lái)考什么大學(xué)啊?!?/p>
齊:“我們考北大。我們學(xué)企業(yè)管理,成為你的左膀右臂,實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想,也同時(shí)也實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想,成為當(dāng)代的企業(yè)家。”(看一眼教師之后,轉(zhuǎn)向王)讓我國(guó)稱(chēng)為企業(yè)大國(guó)。
齊:“你呢?!”
馬:“我哈……”
齊:“什么,你要考哈佛?”
馬:“不,哈佛是很好,可是我更想考我們自我的大學(xué),國(guó)防科技大學(xué)。到時(shí)候,我們幾個(gè)并肩作戰(zhàn),給我們偉大的祖國(guó)的添光增彩。
師:好呀,大鵬展翅,搏擊風(fēng)雨,是靠它有力的翅膀,你們搏擊知識(shí)的海洋,遨游夢(mèng)想的天宇,靠的是智慧給予我們的力量,教師相信你們的明天必須是輝煌燦爛的。
齊:“是?!?/p>
馬:“一齊努力吧?!保ㄉ斐鍪郑?/p>
全部伸出手。
齊:“一齊努力,奮斗到底,為夢(mèng)想向前進(jìn)。”
齊:“耶!”
放音樂(lè)。(青春夢(mèng)想)
劇終
情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用五
五(2)學(xué)生活潑好動(dòng),上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想要求積極上進(jìn),能自覺(jué)的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,尤其是上課聽(tīng)講的習(xí)慣,作業(yè)不夠認(rèn)真,仔細(xì),按時(shí)交作業(yè),及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣也不夠好。同學(xué)們能夠做到團(tuán)結(jié)互助,關(guān)心集體,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
1.生活性
第一,遵循兒童生活的邏輯,也就是遵循兒童生活的規(guī)律;
第二,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活,這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種:
一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中,這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施,如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中,這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施;
第三,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體,這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式?;顒?dòng)要合童心、要有童趣,更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題,也提倡兒童自已從生活實(shí)際出發(fā),用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究;
第四,本課程內(nèi)容既源于生活,又高于生活,順其自然而又不聽(tīng)之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。
2.開(kāi)放性
本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。
第一,整體視野的開(kāi)放,過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界,這是全新觀念,凡是兒童生活的事都與課程有關(guān);
第二,課程內(nèi)容的開(kāi)放,解決了教材的滯后性,希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內(nèi)容,加強(qiáng)了針對(duì)性;
第三,授課的空間是開(kāi)放的;
第四,授課的時(shí)間彈性延展,以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。
3.活動(dòng)性
第一,課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式,強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與,強(qiáng)調(diào)全員參與;
第二,課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);
第三,兒童本身實(shí)地參與活動(dòng),老師指導(dǎo)活動(dòng),把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。
1.通過(guò)第一單元《我們一家人》的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生懂得用心體會(huì)家人的愛(ài),理性面對(duì)問(wèn)題,主動(dòng)與家人交流溝通;懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商,逐漸形成家庭主人翁意識(shí);了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神,懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式,宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。
2.通過(guò)第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止,展示良好的形象:認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,維護(hù)公共利益,才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要讓學(xué)生懂得自覺(jué)遵守公共秩序,才能構(gòu)建和諧有序的公共生活.
“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的過(guò)程中,平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感。
3.通過(guò)第三單元《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》的教學(xué),整體把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程,探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路,學(xué)習(xí)先輩們不怕?tīng)奚?,敢于探索具有中?guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法,增加學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,幫助學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。
2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此,教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
3、?從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng),使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
5、教學(xué)活動(dòng)形式:
討論,資料調(diào)查,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,情景模擬與角色扮演,操作性、實(shí)踐性活動(dòng),教學(xué)游戲,參觀訪問(wèn),欣賞,練習(xí),講故事,講授等形式。
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1讀懂彼此的心
2讓我們的家更美好
3弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)
4我們的公共生活
5建立良好的公共秩序
6我參與我奉獻(xiàn)
7不甘屈辱奮勇抗?fàn)?/p>
8推翻帝制
民族覺(jué)醒
9中國(guó)有了共產(chǎn)黨
10奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
11屹立在世界的東方
12富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)
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