期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短 教育類研究設(shè)計(jì)范文(八篇)

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有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短一

一、修改完善《績(jī)效考核細(xì)則》

結(jié)合區(qū)教育的工作紀(jì)律文件，按著中心校的要求重新制定了教師考核細(xì)則。經(jīng)過(guò)教師大會(huì)通過(guò)后按著周檢查(班子成員分管的內(nèi)容檢查后教師簽字)、月匯總公布的方式、教師每天上班實(shí)行兩次簽到這種嚴(yán)肅認(rèn)真的管理模式，營(yíng)造了一所有規(guī)范的工作紀(jì)律的學(xué)校。

二、安全工作細(xì)心

由于我們學(xué)校是做送車上學(xué)學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的四分之一。還有住宿生10人。從開(kāi)學(xué)初制定安全計(jì)劃并有組織開(kāi)展細(xì)致的工作。每天校門接送學(xué)生實(shí)行對(duì)手、主題班會(huì)定期開(kāi)展的同時(shí)，要求上午第四節(jié)任課教師和下午放學(xué)那節(jié)課，在下課前利用1分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

住宿學(xué)生校長(zhǎng)和看護(hù)晚自習(xí)的教師更是加強(qiáng)安全教育和管理。校長(zhǎng)利用帶班住校時(shí)間，經(jīng)常對(duì)住宿學(xué)生進(jìn)行安全教育。正因?yàn)槲倚０寻踩逃旁诹耸孜?，致使本學(xué)期各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

三、德育工作創(chuàng)新落實(shí)在每一天

1、加強(qiáng)班主任工作管理。

本學(xué)期班主任創(chuàng)新管理體現(xiàn)在：每周五上交班主任工作手冊(cè)，校長(zhǎng)和少先隊(duì)輔導(dǎo)員檢查;操場(chǎng)責(zé)任區(qū)有每班一個(gè)版塊、每天都有責(zé)任區(qū)的管理任務(wù)改為——把全校室外責(zé)任區(qū)總面積分四個(gè)板塊，由每周四位班主任一組輪流值周管理。這樣可以讓班主任分工更明確、有效工作。

2、開(kāi)展各種德育活動(dòng)。

本學(xué)期我們繼續(xù)以主題班會(huì)、升旗和德育實(shí)踐課為教育學(xué)生主渠道。通過(guò)“今天表?yè)P(yáng)你”讓班主任組織本班學(xué)生積極投稿，學(xué)期末按著表?yè)P(yáng)稿件總數(shù)對(duì)班主任進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。從“創(chuàng)城文明小衛(wèi)士”、“我是創(chuàng)城志愿者”、“文明伴我行”等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行。為創(chuàng)建文明城市提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每天堅(jiān)持每天中午的紅領(lǐng)巾廣播站豐富師生的校園生活。校園新視點(diǎn)、美文欣賞、音樂(lè)好心情、今天表?yè)P(yáng)你、溫馨提示、安全寶典、優(yōu)秀作文選播也給教師們帶來(lái)午間的愉悅心情。

結(jié)合“二加一”活動(dòng)開(kāi)展的特長(zhǎng)生的培養(yǎng)初見(jiàn)成效：葫蘆絲、舞蹈班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行了出色的表演、信息技術(shù)、科技活動(dòng)小組的學(xué)生在參加省級(jí)活動(dòng)比賽上取得佳績(jī).

3、師德管理落彰顯實(shí)效

每學(xué)期開(kāi)學(xué)都組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)師德規(guī)范》，學(xué)習(xí)上級(jí)文件對(duì)教師進(jìn)行德育教育。尤其本學(xué)期是學(xué)習(xí)習(xí)總書記的重要講話更是在廣大教師中引起強(qiáng)烈共鳴。教師們一致認(rèn)為：我們身為人民教師，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問(wèn)，做他們的良師益友、成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和進(jìn)步的階梯，在教書育人、立德樹(shù)人的過(guò)程中不斷樹(shù)立更高的目標(biāo)、創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，為培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

通過(guò)開(kāi)展“做人民的好教師”、“情系教育”、“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹”等活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德教育。在我校雖然教師年齡偏大、體弱多病的人多。但是，全體教職員工都能帶病堅(jiān)持工作，從不抱怨。每天都能緊張有序工作。

四、創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)管理：

1、備課：在原來(lái)教案設(shè)計(jì)上進(jìn)行第二版的修改。

2、講課：嘗試推進(jìn)導(dǎo)學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的預(yù)習(xí)作用。課上讓學(xué)生當(dāng)小老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力。真正做到教育局春季提出的讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科和小目標(biāo)教學(xué)理念。表現(xiàn)的是骨干教師的王麗春的數(shù)學(xué)和譚鋼的語(yǔ)文課。聶彬彬的語(yǔ)文課更是有獨(dú)特的創(chuàng)新。

3、批：由教師所有批改批改成多數(shù)學(xué)生互評(píng)。如:隨堂測(cè)試、生字聽(tīng)寫、計(jì)算等學(xué)生能互相批改的都是盡可能的讓學(xué)生去完成。

4、輔：本學(xué)期提倡：不放棄每名學(xué)生，提升成績(jī)從每天開(kāi)始。讓任課教師在輔導(dǎo)學(xué)生方面做記錄，校領(lǐng)導(dǎo)每周檢查指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)期成績(jī)與平時(shí)輔導(dǎo)對(duì)比，看提升成績(jī)。

5、測(cè)：繼續(xù)做好學(xué)生的測(cè)試。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的答題能力和檢測(cè)能力。

6、評(píng)：本學(xué)期注重教師對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言和學(xué)生互評(píng)。把平時(shí)一張?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)改為多元化。

另外，教研活動(dòng)真實(shí)有效。從每學(xué)期初的研討課、引領(lǐng)課、示范課到賽課。都能不同程度提升活動(dòng)效果。教師們能在這真實(shí)的研修中得到提升。做到計(jì)劃真實(shí)、工作扎實(shí)、有效果。最值得一提的是，我們把對(duì)教師的指導(dǎo)改成先調(diào)研的后培訓(xùn)的研修版塊。通過(guò)教師幾次調(diào)研卷(教學(xué)模式、閱讀教學(xué)方法的)

五、繼續(xù)發(fā)揮有效班子作用

結(jié)合校長(zhǎng)到這所學(xué)校近一年半的時(shí)間發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：班子成員多，能真正有效工作少的現(xiàn)象，如何帶班子、抓師資隊(duì)伍，踐行有效學(xué)校成了我的管理的中心難題。校長(zhǎng)在20xx末寒假期間我制定了《領(lǐng)導(dǎo)班子工作手冊(cè)》(共15項(xiàng)內(nèi)容)。

為了發(fā)揮時(shí)效性，校長(zhǎng)和班子成員一同沿用至今。校長(zhǎng)一直堅(jiān)持每周五必須檢查指導(dǎo)手冊(cè)中的每個(gè)欄目，督促每位班子成員的工作效率。留下了班子成員檢查各項(xiàng)工作的身影、有通過(guò)檢查的方式激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、有班子成員靈動(dòng)悟性的創(chuàng)新工作、有班子成員工作隨筆的真實(shí)記載。

通過(guò)這個(gè)手冊(cè)的使用，尤其是校長(zhǎng)堅(jiān)持給每位手冊(cè)檢查指導(dǎo)的簽字后，能夠發(fā)揮目標(biāo)性的工作方式——體現(xiàn)計(jì)劃先行，工作有效的模式。如：孟春穎(教學(xué)主任)——工作雷厲風(fēng)行、以身作則、勇挑重?fù)?dān)、無(wú)私奉獻(xiàn);孫立斌(日常主任)——愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家、默默無(wú)聞;李延春(教學(xué)主任)——默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。從不計(jì)較工作時(shí)間，他的腦海中總是把學(xué)校的工作做好，很少在雙休日休息;董曉杰(少先隊(duì)輔導(dǎo)員)——兩年里從稚嫩的雛鷹，如今已經(jīng)是出色的班子成員。她不但出色上好每周14節(jié)的音樂(lè)課，還能出色完成各項(xiàng)臨時(shí)工作任務(wù)。尤其是她指導(dǎo)的我?？萍夹〗M連續(xù)兩年榮獲區(qū)科技比賽第一名的好成績(jī)。

我們這支班子隊(duì)伍每天緊張有序的按計(jì)劃工作、嚴(yán)肅認(rèn)真的考核紀(jì)律、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)是我們共同的工作理念。

六、構(gòu)建有效教師隊(duì)伍

從上學(xué)期的每周利用一天放學(xué)時(shí)間校本研修到本學(xué)期每周三的半天校本培訓(xùn)，可以說(shuō)是給教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了有效平臺(tái)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都利用備課期間或教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)需要教師培訓(xùn)。如：開(kāi)學(xué)前的《課標(biāo)》培訓(xùn)(并開(kāi)展了測(cè)試)，暑期開(kāi)學(xué)，結(jié)合省里下發(fā)的閱讀教學(xué)工作實(shí)施方案的通知。結(jié)合我校的閱讀教學(xué)實(shí)際。組織任課教師把學(xué)生每天的讀書量進(jìn)一步明確：第一學(xué)段(不少于5萬(wàn)字)取替機(jī)械、無(wú)效的學(xué)生作業(yè)減輕教師批作業(yè)的負(fù)擔(dān)是保證教師有效工作的基礎(chǔ)。

有效應(yīng)用信息化的教學(xué)手段、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展的師資隊(duì)伍、利用網(wǎng)絡(luò)拓寬成長(zhǎng)渠道、深化導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建有效教師是我們本學(xué)期以至于今后不變的教師發(fā)展主題。

七、存在的問(wèn)題

1、教師老齡化是我校面臨的難題。缺少語(yǔ)文、數(shù)學(xué)班主任教師。

2、缺少體育和美術(shù)教師。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不方便，急需解決班班通的問(wèn)題。

總之，學(xué)校的工作就像一支訓(xùn)練有效的部隊(duì)。校長(zhǎng)和班子成員就是指揮官。嚴(yán)格有效的工作源于全體員工對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)

、校長(zhǎng)和班子成員對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對(duì)問(wèn)題的處理、對(duì)全局的謀劃。做有智慧的校長(zhǎng)是學(xué)校不竭的發(fā)展源泉。

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短二

感 悟

新年伊始，大地歸春，桃符換新，屠蘇酒香未散又迎新一學(xué)期開(kāi)學(xué)之時(shí)。回首上一半年初為人師的經(jīng)歷，雖已成記憶但依然清晰可見(jiàn)，細(xì)細(xì)回味，感悟良端。

我們本是平凡的教師，但當(dāng)學(xué)校把班主任工作交給我們后，就從平凡變的特殊了。當(dāng)我接手現(xiàn)今這個(gè)班級(jí)的時(shí)候就有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惶恐和不安，因?yàn)樽鳛閯偺こ鲂ｉT的我對(duì)管理工作沒(méi)經(jīng)歷、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)便要以教育者和管理者的身份面對(duì)一群成長(zhǎng)中的孩子，讓我頓覺(jué)壓力頗大，以致五更起半夜眠查找、瀏覽有關(guān)管理班級(jí)方面的資料及書籍，但經(jīng)過(guò)半年的工作和摸索后我悟出一道理：管理是做出來(lái)的而不是想出來(lái)的正如生活是過(guò)出來(lái)的而不是憧憬出來(lái)的。同時(shí)，班主任工作也不僅僅只定位在管理上或是把班級(jí)不出事當(dāng)成目標(biāo)。事實(shí)上我認(rèn)為，管理只是班主任的基礎(chǔ)工作，出色的完成對(duì)學(xué)生的德育教育工作才是班主任的最終目標(biāo)。跳出管理的圈子，讓管理真正成為班主任工作的基礎(chǔ)，在管理中使自己成為對(duì)學(xué)生有影響力的班主任，應(yīng)該是每一位班主任的追求。

一、叩響學(xué)生的心弦

有一次，我做一個(gè)名叫黃曉彬的學(xué)生的思想工作。那學(xué)生聰明，學(xué)習(xí)底子較厚，會(huì)思考，可自制力特別差，隨心所欲。二十分鐘過(guò)去了不見(jiàn)他有什么觸動(dòng)，于是我轉(zhuǎn)過(guò)話題說(shuō)起家事，原來(lái)他是個(gè)獨(dú)生子，父母都在外打工，他從小就遠(yuǎn)離父母自己學(xué)習(xí)生活。他說(shuō)完后，我停了好大會(huì)兒，才拍拍他肩膀鄭重的說(shuō)：“記住，你的雙肩是用來(lái)挑擔(dān)子的，而不是讓你甩著膀子走路的?！蹦菍W(xué)生一聽(tīng)，眼圈紅了，我不再說(shuō)什么。我知道那句話一定會(huì)使他有所改變，后來(lái)事實(shí)證明如此。

每一個(gè)人的心里都有最容易被觸動(dòng)的一根弦，要想做好學(xué)生思想工作，成為一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響力的班主任，就要學(xué)會(huì)找到 那一根弦，只要你是一個(gè)用心的班主任，你就可以找到它奏響它。

上學(xué)期期末考試前，我班一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生(當(dāng)初分班時(shí)班級(jí)第一名)突然說(shuō)吧參加考試了，要回家去。事前沒(méi)什么征兆，我感到非常驚訝。我知道這個(gè)學(xué)生的思想工作不容易做，她相當(dāng)有主見(jiàn)，特別倔強(qiáng)，一不小心說(shuō)錯(cuò)了或是你所說(shuō)的她不贊同，她有可能卷著行李一言不發(fā)就走。就在她說(shuō)不考試后的那幾分鐘里，我在腦海里迅速翻找原因，并穩(wěn)定自己的情緒。經(jīng)濟(jì)?家中出了意外?和同學(xué)相處出了問(wèn)題?學(xué)習(xí)壓力太大?我不得而知。于是我撇開(kāi)了所有平日里談得多的話題，僅從上學(xué)對(duì)一個(gè)人思想有什么影響來(lái)做談的工作。我說(shuō)：“你以為花錢上學(xué)就只是為了學(xué)點(diǎn)書本知識(shí)然后找一份工作嗎?如果僅為了找個(gè)工作，那許多人大可不必花一大筆錢去上大學(xué)。上學(xué)，更多是為了豐富思想。等上了大學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)思想死可以那么豐富，有了思想，你就會(huì)有了新起點(diǎn)，會(huì)達(dá)到新的人生境界。老師認(rèn)為你死一個(gè)有主見(jiàn)的學(xué)生，會(huì)用自己的頭腦分析問(wèn)題，假若你現(xiàn)在棄學(xué)回家，不外乎在家務(wù)農(nóng)和外出打工，我不能肯定的說(shuō)你務(wù)農(nóng)打工就就不會(huì)有出息，但在那樣的環(huán)境里會(huì)有人認(rèn)為你死一有頭腦會(huì)思考有個(gè)性的人嗎?你的思想你的個(gè)性只會(huì)讓人認(rèn)為你古怪。”她聽(tīng)著我的花一直沒(méi)說(shuō)什么，于是我和她談了人生中的困惑與孤獨(dú)感，說(shuō)到了人對(duì)豐富思想的渴望，看出她動(dòng)心了，我馬上說(shuō)：“以往老師會(huì)給你兩三天的思考時(shí)間，這一次我不再給你思考時(shí)間了，因?yàn)槲抑滥悴皇且粋€(gè)沒(méi)有思想的人?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，回到教室去了。

有些話我說(shuō)得比較偏激，但那一刻已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讓我慢慢選擇，而思想工作能出人意料的順利只應(yīng)為豐富思想是這個(gè)學(xué)生最看重的，是她最容易被觸動(dòng)的地方。

二、用自己的人格魅力影響學(xué)生

一次晨會(huì)課，我走進(jìn)教室見(jiàn)地上有倆只紙團(tuán)，很礙眼，于是我 彎腰拾起并扔到垃圾桶里。我 不是做給學(xué)生看的，只是出于一種習(xí)慣。從那以后教室里很少再見(jiàn)到亂仍廢紙的現(xiàn)象。元旦晚會(huì)上有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，那天你從我身邊自然地拾起那兩個(gè)紙團(tuán)，你沒(méi)有追究是誰(shuí)扔的，也沒(méi)有就此批評(píng)我們，我就知道以后我一定得注意不亂扔紙屑。你沒(méi)有以以個(gè)班主任的身份批評(píng)我，但你的良好習(xí)慣已告訴我應(yīng)該怎么做，后來(lái)我就告訴班上的同學(xué)不要亂扔紙屑。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)后來(lái)我們班的教室干凈多了嗎?”

是啊，當(dāng)我們刻意去做已個(gè)班主任應(yīng)該做的事時(shí)得到的也許是學(xué)生不誠(chéng)實(shí)的言與行。也就是說(shuō)，班主任叫他做什么他就做什么，但決不死內(nèi)心的道德力量驅(qū)使他去做。當(dāng)你以自己的人格魅力感染了學(xué)生，你就能收獲學(xué)生的坦誠(chéng)言行，甚至是學(xué)生對(duì)你的信賴。當(dāng)然要能做到以自己的人格魅力影響自己的學(xué)生，我認(rèn)為，首先自己就得具備能影響他人的人格魅力，還要嚴(yán)以律己，真正做到為人師表，富有活力與愛(ài)心。

在班主任工作，我一直在思考這些問(wèn)題：作為一個(gè)班主任除了管理好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之外，還能給學(xué)生什么?德育任務(wù)應(yīng)該怎么完成?帶著這些思考我就有了上述的想法，更重要的是我得到了對(duì)于我來(lái)說(shuō)最有益的一條感想：班主任工作不是你教會(huì)了學(xué)生什么，而是學(xué)生教會(huì)我怎么做好班主任工作。

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短三

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家早上好!今天國(guó)旗下講話的題目是《期末考試來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎?》。有一首歌唱得很動(dòng)人：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。我想大家都會(huì)熟悉這首歌，它的名字就是《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。的確，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹;不經(jīng)歷期末考試，怎么知道我的優(yōu)異成績(jī)，因?yàn)闆](méi)有人能隨隨便便成功。再過(guò)幾天，期末考試悄然而至，大家準(zhǔn)備好了嗎?是否已經(jīng)萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)呢?

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我認(rèn)為，大家不妨從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備一下：

第一， 爭(zhēng)分奪秒，搶占制高點(diǎn)。

在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間是最公正卻又最短暫的。爭(zhēng)分奪秒去努力，人生才會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。我們珍惜時(shí)間就是珍惜青春。我們中學(xué)生告別了多情的雨季，告別了留戀的往昔，撥動(dòng)七彩的琴弦，踏上了青春的界域。青春是花，美麗卻易凋零，假如不去呵護(hù)，在來(lái)不及美麗時(shí)，就會(huì)凋謝枯萎;青春是雨，朦朧卻有多情，假如不去把握，就會(huì)變成清淚，在傷心時(shí)破碎;青春是自由，想唱就唱，要唱得響亮，就算沒(méi)有認(rèn)為我鼓掌;青春更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼就會(huì)贏。珍惜青春吧，從現(xiàn)在做起，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，重點(diǎn)知識(shí)要夯實(shí)，難點(diǎn)知識(shí)要?jiǎng)?wù)實(shí)?！耙约褐L(zhǎng)，攻人之短”“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。兵家云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

第二，鍥而不舍，鐵樹(shù)也開(kāi)花

鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折;堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國(guó)作家海明威的《老人與海》中的主人公，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。同時(shí)堅(jiān)持也包含了歷經(jīng)磨練的過(guò)程?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，沒(méi)滴過(guò)血的手指，怎能彈奏出世間的絕唱;不經(jīng)歷不經(jīng)歷地獄般的磨練，怎能擁有創(chuàng)造天堂的力量;不踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)學(xué)習(xí)的坎坷路，怎能擁有期末考試的輝煌。

第三， 平和心態(tài)，決勝千里外

同學(xué)們，臨近考試，起請(qǐng)你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢(mèng)想的飛翔。你可以思慕古人那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，向往詩(shī)圣李白恃才傲物的豪邁情懷，艷羨毛澤東的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的高瞻遠(yuǎn)矚。運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外;嘯傲考場(chǎng)，人生處處精彩。 第四， 誠(chéng)信考場(chǎng)，成功的人生

我們修遠(yuǎn)中學(xué)在歷次考試中，已經(jīng)形成一種良好的誠(chéng)信氛圍，我們每個(gè)人都應(yīng)該有一種“文明考試，誠(chéng)信做人”的意識(shí)，我們要以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)投入到復(fù)習(xí)備考中，公平競(jìng)爭(zhēng)，誠(chéng)信考試，杜絕作弊，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

第五， 充滿自信，譜寫新篇章

天生我材必有用，揮斥方遒譜新篇，堅(jiān)持不懈人不知，一舉奪魁刮目見(jiàn)。自信是考場(chǎng)上克敵制勝的一把利劍。如果給我一滴水，我可以還你一個(gè)太陽(yáng);如果給我一塊石頭，我可以還你一座大山;如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以還你一個(gè)宇宙。那么，就請(qǐng)我們的老師給我們所有的同學(xué)一份自信吧，大家回給我們兢兢業(yè)業(yè)的老師一個(gè)有一個(gè)不斷的驚喜：考出個(gè)人的最佳水平，考出班級(jí)的綜合水平，考出修遠(yuǎn)人的風(fēng)采。

各位同學(xué)，青春，書聲瑯瑯，歌聲飛翔;青春，生機(jī)勃勃，歡呼爭(zhēng)強(qiáng);青春，綠草如蔭，充滿陽(yáng)光;看哪，這就是青春，這就是我們修遠(yuǎn)學(xué)子的風(fēng)采。與時(shí)俱進(jìn)，是我們的追求;隨風(fēng)奔跑，自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航。

親愛(ài)的同學(xué)捫，考試的號(hào)角已經(jīng)吹響，勝利的旋律在寰宇回蕩，長(zhǎng)風(fēng)破浪正此時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，行動(dòng)起來(lái)吧，我們一定回譜寫自己的輝煌。相信自己吧，人間自有公道，付出就有回報(bào)，我們的成績(jī)一定會(huì)步步高。

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短四

尊敬的xx：

上周二，聆聽(tīng)了朱校長(zhǎng)的《依法施愛(ài)法責(zé)共存》專題講座后，感慨很多，動(dòng)情處，我真的流淚了！那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑，震撼人心的“經(jīng)典案例”；一段段真誠(chéng)靈動(dòng)的“自我反思”讓我心動(dòng)，讓我感動(dòng)。從而也讓我悟出：教育從心靈開(kāi)始，教育是人靈魂的教育，只有從心底感動(dòng)學(xué)生，喚醒學(xué)生，教育才能起到應(yīng)有的作用，才是真教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教師，既要有父親般睿智的嚴(yán)厲，又要有慈母般甜蜜的溫存，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、嚴(yán)慈相濟(jì)。陶行知先生一生奉行“愛(ài)滿天下”。這就要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生。

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行和影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級(jí)，用愛(ài)心培育學(xué)生，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為：“愛(ài)”與“責(zé)任”二者其實(shí)是分不開(kāi)的?！皭?ài)”是“責(zé)任”的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是“愛(ài)”的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任也辦不好教育。這一鮮明的主題告訴我們，教師除了履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)外，還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心，真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。

為了一切學(xué)生，是教師心中的目標(biāo)。為了一切學(xué)生，首先就要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。從每一節(jié)課，每一次作業(yè)做起。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們?cè)诮】担鞓?lè)，和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。對(duì)后進(jìn)生，作為教師要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(zhǎng)壯大。只有教師心中有愛(ài)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。進(jìn)入施小，我接任的這個(gè)班是學(xué)校公認(rèn)的“差班”，說(shuō)真的，起初很頭痛、很發(fā)愁，好幾個(gè)晚上睡不好覺(jué)。因?yàn)楹筮M(jìn)生不是一個(gè)、兩個(gè)，而是二十來(lái)個(gè)，他們基礎(chǔ)很差，上課聽(tīng)講又不專心，喜歡開(kāi)小差，自己不學(xué)還要騷擾其他同學(xué)，有個(gè)別的更是典型的三無(wú)人員（無(wú)書、無(wú)筆、無(wú)心學(xué)習(xí)），天天催交作業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算卯足了勁擠它，也只有那么一丁點(diǎn)兒連牙縫都不夠塞滿的白色泡沫，完全沒(méi)有反應(yīng)。我見(jiàn)他們?nèi)绱瞬槐M人意的表現(xiàn)，內(nèi)心感到很失望，我真的想到過(guò)要放棄他們。

每到這個(gè)時(shí)候，責(zé)任心便提醒我：你是老師，不能這樣沒(méi)有良心，你要負(fù)責(zé)任！于是我就下定了決心，就算再苦再累也一定要把他們帶好。我沒(méi)有給他們定下過(guò)高的目標(biāo)，在課堂上多給他們機(jī)會(huì)，多關(guān)注他們，只要有進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)。我還犧牲自己下午放學(xué)后的大部分時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，給他們補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)他們對(duì)知識(shí)掌握程度的不同而確定的，完成任務(wù)后與家長(zhǎng)聯(lián)系方可回家。

我利用課間十分鐘的時(shí)間來(lái)找他們溝通談心，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心比較弱，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師。為此，我以結(jié)對(duì)子的形式，讓優(yōu)等生一對(duì)一的輔導(dǎo)他們，這樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期之后，他們真的有了變化，一下課或一放學(xué)，就主動(dòng)來(lái)找我，有的平時(shí)很少跟我說(shuō)話的也大膽地來(lái)請(qǐng)教我問(wèn)題了，甚至有時(shí)候當(dāng)我朋友一樣開(kāi)起玩笑來(lái)。果然功夫不負(fù)有心人，各方面的行為習(xí)慣有了很大改變，學(xué)期末的成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

不過(guò)也曾有過(guò)很無(wú)奈、很委屈的時(shí)候，當(dāng)我把愛(ài)都給了學(xué)生，苦口婆心的說(shuō)教，可學(xué)生根本不領(lǐng)情；當(dāng)他們把我說(shuō)的話當(dāng)耳旁風(fēng)，繼續(xù)我行我素；當(dāng)我在班級(jí)里他們表現(xiàn)好，可我一不在，學(xué)生又回到了原樣；當(dāng)班級(jí)檢查分?jǐn)?shù)又被扣掉；當(dāng)……這種種狀況我也一直在反思、在尋找答案，今天聽(tīng)了朱校長(zhǎng)的講座我終于找到了：那是因?yàn)槲业慕逃椒ê头绞綄W(xué)生不能接受，那是因?yàn)槲覜](méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，沒(méi)有讓學(xué)生從心底去自覺(jué)行動(dòng)，我的教育中忽視了身邊發(fā)生的細(xì)節(jié)，我漠視了學(xué)生小錯(cuò)誤，我忽視了自己的言行舉止……以上種種情形，讓學(xué)生如何從心底服我？

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)與摸索，使我有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，那就是：愛(ài)與責(zé)任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠(chéng)是可以相互感化的，教師的真誠(chéng)也是如此，只有在教學(xué)活動(dòng)中，用心教育孩子，用心呵護(hù)孩子，尊重信任他們，關(guān)心他們，無(wú)論成績(jī)好壞，多與學(xué)生交流，多給予幫助，必然能夠創(chuàng)造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠使差等生走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)，更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)，成績(jī)最終也就有了保證。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生?！苯處熤挥性趯捜?、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。尤其是在孩子犯了錯(cuò)誤后，要關(guān)注他的心靈，不要將較多的力氣花在事后的指責(zé)上，要多進(jìn)行反思式教育。

教育的本質(zhì)在于激勵(lì)與喚醒，而我們教師切忌不要吝惜心中的愛(ài)，我們不但要擁有大愛(ài)的情懷，擁有敏銳的教育洞察力，擁有教育的智慧和藝術(shù)，更應(yīng)該腳踏實(shí)地用心體悟“生命化教育”之道。相信只要用“心”教育孩子，孩子們的成長(zhǎng)一定會(huì)因?yàn)檎鎼?ài)而發(fā)生改變，走向健康的人生軌道，這不正是我們教育者永恒的追求嗎？最后我想用《生命化教育》里的一段話結(jié)束我本次反思：

從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始；從相信每一個(gè)生命的意義開(kāi)始；從成全每一個(gè)生命發(fā)展開(kāi)始；從用平和、自然、寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教育開(kāi)始；從改善傾聽(tīng)能力和評(píng)價(jià)方式開(kāi)始；從改善與學(xué)生對(duì)話和交流方式開(kāi)始；從改善對(duì)人、對(duì)語(yǔ)言、對(duì)問(wèn)題的敏感開(kāi)始；從喚醒學(xué)生的心靈開(kāi)始；從做好學(xué)生的引路人開(kāi)始；從“做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”開(kāi)始。

如果真能這樣，我們的教育一定能真正高效，我們也一定會(huì)成為學(xué)生一生中的貴人，更會(huì)品嘗到教育的快樂(lè)，享受教育的幸福。讓我們共努力吧！

謝謝大家！

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短五

因?yàn)橛辛藧?ài)

如果一個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，常常遭到教師的訓(xùn)斥，他就生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)。老師充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

我所任班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫譚興，他三天兩頭不寫作業(yè)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常和別的同學(xué)鬧矛盾。我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。他雖然表示改正錯(cuò)誤，但過(guò)了幾天，老毛病有犯了，竟然把一位學(xué)生打傷。告狀到我這，我聽(tīng)了火冒三丈，把他冷落一旁----罰站。我決定放棄他，同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像母老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。

后來(lái)，同其他老師的交談中了解到譚興不是他父母親生的，他父親是一個(gè)工人，平時(shí)不是很關(guān)心他，母親是癡呆。家庭條件很差。譚興有時(shí)早飯都沒(méi)吃或是早上自己弄點(diǎn)剩飯吃。當(dāng)我聽(tīng)到這些時(shí)，我被震住了，我怎能對(duì)這樣一個(gè)可憐的孩子發(fā)那么大的火呢?我怎能放棄對(duì)他的教育呢?

第二天一早，我一走進(jìn)教室就迅速尋找譚興的身影。我看見(jiàn)他無(wú)精打采地在整理書本。我彎下腰，輕聲地問(wèn)：“你吃早飯了嗎?”他不說(shuō)話，只是輕輕地?fù)u了搖頭。我急忙摸出一元錢，說(shuō)：“快去買包子吃，不要遲到了”。望著他離去的背影，我心里酸酸的。

晚飯后，我走進(jìn)了譚興的家。整間屋子黑黑的，一片狼籍。他的母親衣衫襤褸，呆呆地坐在臟兮兮的床頭。只見(jiàn)譚興在廚房里忙碌著，他看見(jiàn)我來(lái)了怯生生地望著我。這時(shí)他的父親回來(lái)了，我和他父親聊了很久。原來(lái)，譚興知道自己不是他們親生的，但從不表露，仍對(duì)他們很好。他父親也準(zhǔn)備在以后的日子里，多關(guān)心孩子，多和老師溝通。

從那以后，我用耐心和愛(ài)心打開(kāi)譚興久閉的心扉。我特別留意他的舉動(dòng)，尋找他的閃光點(diǎn)，常常找他談心，了解他的學(xué)習(xí)和生活情況，讓他享受到班集體的溫暖??漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自信的笑容又重新回到他的臉上，越來(lái)越主動(dòng)接觸我了，人也開(kāi)朗了許多，看到他的轉(zhuǎn)變，我心中的一塊石頭終于著了地。其實(shí)譚興非常聰明，他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)看課外書。每次公開(kāi)課，他都會(huì)以他精彩的發(fā)言讓聽(tīng)課的老師記住他，同學(xué)們也對(duì)他刮目相看了。上期語(yǔ)文期末考試他竟然考了92分。我知道，愛(ài)心已經(jīng)融化了他心頭的那塊“堅(jiān)冰”，一朵幸福的花兒已悄悄地開(kāi)在了他的心窩，他已完全融進(jìn)這個(gè)班集體了。我也從心里喜歡上了這個(gè)特殊的孩子。

上周末我在街上碰到了譚興，他羞澀地從包里拿出一顆糖硬塞給

妹妹(我的小孩)，然后蹦蹦跳跳地離去了。望著他瘦小的背影，我在心里祈禱----愿他一生平安!

溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，多么需要更多的微笑走進(jìn)課堂。

班主任工作確實(shí)是一項(xiàng)細(xì)致而繁雜的工作，因?yàn)槲覀兊穆氊?zé)在于教好一個(gè)個(gè)有思想、有靈魂的孩子，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的、鮮活的個(gè)體，不能只憑自己的直覺(jué)判斷，或人云亦云，而導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解，因此扭曲一個(gè)孩子稚嫩的心。每一天，每件事，每時(shí)每刻，我們都要細(xì)心地觀察，耐心地指導(dǎo)，靜心地反思，試著去讀懂孩子們的眼神，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，那們我們才會(huì)更清楚地知道每一個(gè)孩子他們真正需要什么，讓每個(gè)孩子的心頭都開(kāi)出幸福的花兒。

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短六

一、理論引領(lǐng)：

1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過(guò)程。

具體點(diǎn)說(shuō)，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。

主要解決二個(gè)方面六大問(wèn)題：即教師想教、會(huì)教、教好;學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

2、教學(xué)管理的對(duì)象：

從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì)。

從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指?jìng)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)管理的重點(diǎn)：

從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。

從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主渠道。

4、教學(xué)管理的意義：

教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來(lái)完成的。沒(méi)有精細(xì)化的管理、嚴(yán)格的管理，就沒(méi)有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級(jí)招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。

5、教學(xué)管理的背景：

在現(xiàn)實(shí)生活中，中考成績(jī)、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué);學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長(zhǎng)節(jié)省一萬(wàn)五千元的學(xué)費(fèi)，換句話說(shuō)給家長(zhǎng)掙一萬(wàn)五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這些仍然受到社會(huì)的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績(jī)而終日奔波，這是可以理解的。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、政史等七科加班加點(diǎn)，周六周日不休息或少休息，早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

在國(guó)家背景中，政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育之路還很漫長(zhǎng)，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。

在這種現(xiàn)實(shí)與理想還有一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問(wèn)題，也是十分重要的理論問(wèn)題。

二、實(shí)踐點(diǎn)撥：

第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)“人”的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))。

加強(qiáng)對(duì)“師生”的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點(diǎn)說(shuō)，仍然是“一個(gè)中心兩條主線”。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。

突出以人的發(fā)展為中心——

教師的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：“教學(xué)相長(zhǎng)”。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。教師隊(duì)伍發(fā)展了，學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展了，就可以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。振興教育，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，歷來(lái)被有識(shí)的學(xué)校管理者所高度重視。因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。學(xué)生的成長(zhǎng)是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和著眼于未來(lái)發(fā)展。

緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線——

共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。教師管理，實(shí)質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時(shí)還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對(duì)教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對(duì)教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國(guó)管理學(xué)教授弗郎西斯指出：“你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可以買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些?！背Ｑ哉f(shuō)的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說(shuō)明了情感管理的重要性。學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有“法”可依;同時(shí)還要實(shí)施愛(ài)心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，寬而有度。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

個(gè)性的措施;

1、加強(qiáng)對(duì)“教師”的管理與培訓(xùn)：

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體辦法。概括點(diǎn)說(shuō)，“抓兩頭帶中間”。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)專家的指導(dǎo)。通過(guò)多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國(guó)家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭(zhēng)取智力扶持。

(2)、校際聯(lián)動(dòng)。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無(wú)，共同活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(3)、同伴互助。團(tuán)隊(duì)中的每位成員，都能真誠(chéng)的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評(píng)課。在幫助他人的同時(shí)，自己的境界也獲得升華。

(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是一筆可觀的精神財(cái)富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。

(5)、教師培訓(xùn)。每周堅(jiān)持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，定期集體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動(dòng)。

(6)、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時(shí)高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級(jí)各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢(shì)等。

2、加強(qiáng)對(duì)“學(xué)生”的管理與培養(yǎng)：

促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的具體辦法。

(1)、省時(shí)高效的課堂教學(xué)。

(2)、豐富多彩的各種活動(dòng)。

第二大途徑：加強(qiáng)對(duì)“事”的管理與指導(dǎo)。

這就是我們通常所說(shuō)的，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對(duì)快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標(biāo)的辦法。概括點(diǎn)說(shuō)：既抓住“一個(gè)中心兩條主線”。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為兩條主線。

突出上課管理這個(gè)中心——

那么如何管理課堂教學(xué)呢?

1、開(kāi)齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計(jì)劃規(guī)定的科目，開(kāi)設(shè)所有課程。尤其要開(kāi)全非中考學(xué)科，如音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注九年級(jí)課程安排。美國(guó)音樂(lè)教育的本科專業(yè)還開(kāi)設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

2、開(kāi)足課時(shí)，不能丟節(jié)。按照課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)，開(kāi)滿課時(shí)，不“縮水”。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時(shí)，更要關(guān)注九年級(jí)是否按照課程計(jì)劃做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時(shí)間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時(shí)。

3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實(shí)際沒(méi)有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān)注九年級(jí)應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。

4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點(diǎn)上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長(zhǎng)，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能。

5、深入課堂，聽(tīng)課評(píng)課。有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽(tīng)課必須有評(píng)課。聽(tīng)課是手段，評(píng)課是目的。并非你學(xué)語(yǔ)文教語(yǔ)文，就能聽(tīng)語(yǔ)文課、評(píng)語(yǔ)文課。初中的所有學(xué)科都是相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的，教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只不過(guò)在相同“靈魂”下，“模樣”有所不同罷了。每科課每節(jié)課“技術(shù)性” 大同小異，“知識(shí)性”又有自身的特殊性。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)科的自身特點(diǎn)。從哲學(xué)上講，共性寓于個(gè)性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了，會(huì)上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時(shí)教師自身素質(zhì)也提高了。

緊緊抓住教與學(xué)兩大活動(dòng)主線——

1、直接管理與指導(dǎo)教師的活動(dòng)——備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。(1)、關(guān)于備課的管理：

不備課堅(jiān)決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。

備與教必須一致，備課是上課的準(zhǔn)備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來(lái)頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不對(duì)的。

備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實(shí)用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(2)、關(guān)于批改的管理：

所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯(cuò)本。

糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地完成作業(yè);教師要及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。

(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：

輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。

集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個(gè)別解答，盡量一對(duì)一的輔導(dǎo)。共性問(wèn)題，如某一知識(shí)點(diǎn)模糊、一類題或一道題不會(huì)解答，都可以集中講解。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級(jí)的升高，課程也在不斷增加：八年級(jí)增加了物理，九年級(jí)又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了“偏科跛腿”的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分?jǐn)?shù)低，總分就上不去。用一科給另一科“背分”，是很不明智的選擇，也是極端錯(cuò)誤的做法。即使是七、八年級(jí)很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級(jí)也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會(huì)使他們情緒急躁。針對(duì)這些情況，應(yīng)該采取“培優(yōu)、補(bǔ)差”的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

(4)、關(guān)于考試的管理：

每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評(píng)、矯正。

無(wú)論是期中期末考試，還是月考?？?，每考一次，班主任和任課教師要對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行表格式分析。就是人們通常所說(shuō)的卷面分析。透過(guò)數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和班級(jí)整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級(jí)之間的相互差異。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以年級(jí)為單位，或以班級(jí)為單位，或以學(xué)科為單位，進(jìn)行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對(duì)學(xué)生的情況要“了如指掌”，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對(duì)各班不同類型學(xué)生的情況有個(gè)“宏觀把握”。

考試的好處：考試不能沒(méi)有，但不能太頻繁。中考最能說(shuō)明問(wèn)題。通過(guò)考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時(shí)準(zhǔn)確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補(bǔ)弱。通過(guò)考試，進(jìn)行班級(jí)比較，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)考試，狠抓考風(fēng)建設(shè)。

2、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)——預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)?？梢猿雠_(tái)宏觀的政策加以指導(dǎo)、調(diào)控。

另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計(jì)劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時(shí)間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。

以上觀點(diǎn)僅供參考，歡迎批評(píng)指正。

通過(guò)培訓(xùn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為：從理論到實(shí)踐，從人到事，從業(yè)務(wù)到事務(wù)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的哲學(xué)思想;深入基層，調(diào)研加培訓(xùn)，規(guī)模較小，方法靈活，針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)，在共性的基礎(chǔ)上力求把握學(xué)校的個(gè)性化特征;教學(xué)管理工作思路更加清晰，方向更加明確;同實(shí)際工作對(duì)比，尋找差距，不斷完善;將日常管理上升到理論的高度加以認(rèn)識(shí)，知其然還知其所以然，增強(qiáng)了行動(dòng)的自覺(jué)性。

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短七

尊敬的各位老師：

上午好!作為三年三班的班主任，我將從以下四部分來(lái)談一談本班這個(gè)學(xué)期獲得的成長(zhǎng)：

1、教學(xué)成績(jī)，本班老師在“泛智教育”以及“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基礎(chǔ)上，不放棄，不拋棄，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因此期末考試不及格的學(xué)生控制在4個(gè)以內(nèi)，體育，在取得年級(jí)第一的情況下，一分鐘跳繩更是在平均數(shù)上獲得全校第一的好成績(jī)。

2、家校合作，本班的qq群發(fā)揮了極大的作用，學(xué)生家長(zhǎng)有疑惑的都會(huì)在群里面征求意見(jiàn)，最主要的是，群里面的消息都是正能量的，如果班主任有什么要求，總會(huì)有些家長(zhǎng)首先站出來(lái)，支持工作，因此，本班的家長(zhǎng)交流上沒(méi)有大問(wèn)題，學(xué)校的工作，家長(zhǎng)們也是十分支持的，每月的餐費(fèi)，都是在兩天內(nèi)交期。

3、學(xué)生方面：經(jīng)過(guò)一二年級(jí)的觀察和鍛煉，到三年級(jí)，班上幾乎都形成了主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任，人人獨(dú)當(dāng)一面的責(zé)任心和能力，我知道有些工作很難，也需要學(xué)生長(zhǎng)久的堅(jiān)持，但是很少有學(xué)生和我說(shuō)，很累不想做之類的話。早讀的時(shí)候，老師沒(méi)進(jìn)教室，就有學(xué)生帶領(lǐng)著讀語(yǔ)文和英語(yǔ)，中午吃飯的時(shí)候，學(xué)生們都很乖，不吵鬧，認(rèn)真吃飯，不剩飯，也不需要老師特意去守著他們，主要是大部分的學(xué)生有有一份自覺(jué)。學(xué)生的習(xí)慣都在不斷的改善，每天穿校服，戴紅領(lǐng)巾，帶跳繩和書法用具，而這些不需要老師特意提出要求，有時(shí)候感覺(jué)學(xué)生比老師還想事，懂事。

4、班級(jí)管理：王老師在課堂上給本班帶來(lái)了小組合作，而我把小組合作用在了班級(jí)管理上，加上我和學(xué)生們制定了一系列的班級(jí)合約和制度，以“印章”的個(gè)數(shù)來(lái)制約和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，小組合作分為三個(gè)部分“紀(jì)律”、“合作”、“學(xué)習(xí)”。在紀(jì)律上，除了用于上課的時(shí)候，還用在中午吃飯的時(shí)候，學(xué)生吃飯的速度有快有慢，為了給所有的學(xué)生一個(gè)好的環(huán)境，因此決定，在每天的中午12：15分要把飯吃完，如果提前吃完的學(xué)生，要在位置上看書或者做作業(yè)。

如果下個(gè)學(xué)期，我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任，我將對(duì)于本班下學(xué)期的規(guī)劃，暫時(shí)做出以下設(shè)想：

1、取長(zhǎng)補(bǔ)短，取長(zhǎng)就是，繼續(xù)采用“小組合作”的方式管理班級(jí)，制定更加合理的班級(jí)管理制度，對(duì)于自己的管理的薄弱環(huán)節(jié)，向其她的班主任學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使自己的班級(jí)管理不斷完善。

2、對(duì)后進(jìn)生的管理，首先是轉(zhuǎn)變觀念，后對(duì)待后進(jìn)生要用后進(jìn)生的方法，不能一刀切，同時(shí)強(qiáng)力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，教育不僅僅是老師和學(xué)校的事，更是一個(gè)家庭的事。

3、本班學(xué)生在三年的用心培養(yǎng)中，已基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在閱讀方面，有所欠缺，以后要多開(kāi)展班級(jí)的閱讀活動(dòng)并提供給學(xué)生交流的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的熱情。在書寫方面得益于班上的授課老師，本班學(xué)生在三年級(jí)這一年有很大的進(jìn)步，但是相對(duì)于有些班級(jí)，還有明顯差距，因此規(guī)范書寫，提升書寫的美好，是下學(xué)期的重要目標(biāo)。以上是本人對(duì)班級(jí)管理的一些粗淺看法，感謝各位的聆聽(tīng)，我的講話完畢，謝謝。

有關(guān)期末教育研究的設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短八

本學(xué)期，總務(wù)處在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、在以支部書記、校長(zhǎng)為首的班子成員的帶領(lǐng)下、在分管領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，按照學(xué)初制定的工作計(jì)劃和總體要求，樹(shù)立了“全心全意為師生服務(wù)”的思想，圓滿完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將20x年下半年的主要工作總結(jié)如下：

一、提升思想站位，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

總務(wù)處奉行“全心全意為師生服務(wù)”的理念，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，以高度的責(zé)任感和主人翁意識(shí)投入到后勤工作中，確保各項(xiàng)工作高效開(kāi)展。

二、遵守財(cái)務(wù)制度，規(guī)范財(cái)經(jīng)行為

嚴(yán)格按照上級(jí)文件和主管部門的要求，認(rèn)真履行總務(wù)人員、財(cái)務(wù)人員崗位職責(zé)，做到大事要事三公開(kāi)，賬目清楚，程序合法。

三、做好后勤服務(wù)常規(guī)，工作有條不紊

1.每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，確保教學(xué)第一線的教學(xué)用品及時(shí)發(fā)放到位，保證教學(xué)工作正常開(kāi)展。

2.嚴(yán)守購(gòu)物制度，教學(xué)辦公物資的的采購(gòu)工作，本著“既滿足需要又注重節(jié)儉”的原則，“統(tǒng)一采購(gòu)，統(tǒng)一供應(yīng)，統(tǒng)一管理”的三統(tǒng)一制度，保證教學(xué)正常需求。

3.關(guān)愛(ài)師生，后勤服務(wù)有保障。學(xué)校在學(xué)初、期中和冬季來(lái)臨時(shí)及時(shí)對(duì)教室內(nèi)的玻璃、門窗、照明等進(jìn)行維修，對(duì)走廊應(yīng)急燈、滅火器等進(jìn)行更換，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4.開(kāi)源節(jié)流，為學(xué)校當(dāng)家理財(cái)，做學(xué)校的主人。本著花錢辦實(shí)事辦好事之目的，一方面為學(xué)校算經(jīng)濟(jì)賬、真正做到當(dāng)家理財(cái);另一方面，千方百計(jì)解決師生的工作、學(xué)習(xí)及生活所需。如學(xué)校舉辦活動(dòng)多，每次都要700-800元在外租賃桁架，通過(guò)市場(chǎng)詢價(jià)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際及時(shí)購(gòu)買了桁架，為一年來(lái)舉辦活動(dòng)租賃搬運(yùn)桁架節(jié)約資金幾千元;其他事宜(如換水電空開(kāi)閘閥、下水管道等)能自己做的挺身而出(其間鄭全文、宋友芳、程興煥等老師也積極參與、主動(dòng)作為)，為學(xué)校節(jié)約勞務(wù)工資上千元。

5.警鐘長(zhǎng)鳴，狠抓安全不放松。根據(jù)縣教育局、教管中心的部署，每周都對(duì)教學(xué)綜合體、圍墻、地基、展板、旗桿、食堂、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等進(jìn)行了安全檢查，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，使之安全運(yùn)行，確保本學(xué)期零事故的發(fā)生。

6.抓住優(yōu)美校園評(píng)比的契機(jī)，展開(kāi)校園衛(wèi)生整治，為美化校園盡職盡責(zé)。

7.協(xié)調(diào)各處、室工作，履行服務(wù)職能。及時(shí)為一線教師采購(gòu)辦公用品，對(duì)三、六年級(jí)進(jìn)行必要的傾斜(如期末臨近給予充足的a3紙打印復(fù)習(xí)試卷)，配合教務(wù)處搞好月考、期中和期末考試常規(guī)工作及保證每一次的獎(jiǎng)品發(fā)放到位;配合政教處和少先隊(duì)搞好“一評(píng)三管好”工作、路隊(duì)建設(shè)等常規(guī)工作并保證每一次的獎(jiǎng)品發(fā)放到位。

8.在校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，總務(wù)處深入各個(gè)商家詳細(xì)了解賒賬明細(xì)，對(duì)學(xué)校的歷年欠賬進(jìn)行了認(rèn)真核實(shí)和細(xì)致梳理，共有16余萬(wàn)元外賬。然后我們精心盤算學(xué)校現(xiàn)有生均公用經(jīng)費(fèi)十分有限，今年必須打緊開(kāi)支。最后認(rèn)定今年是攻堅(jiān)克難之年，必須咬緊牙關(guān)，在確保各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的前提下，分月分批逐步給予了報(bào)賬，到今年12月底所欠外賬全部整改完畢。