中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文范文(實用18篇)

在面對這個難題時，我們需要更加深入地思考和理解。寫總結(jié)時，可以借鑒一些經(jīng)典的總結(jié)范文和方法，但同時也要注重個人的思考和觀點，避免盲目照搬和模仿。這是一些文學(xué)作品的解讀與鑒賞，希望能夠幫助大家更好地欣賞文學(xué)。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇一

按照教研室年初確定的“切實推進(jìn)課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，努力深化教學(xué)研究”的工作要點，結(jié)合本學(xué)科實際，以踏實高效的工作作風(fēng)，務(wù)求構(gòu)建“精，活，實，細(xì)”的課堂教學(xué)模式。

一，深入調(diào)研，突破初中課改的瓶頸。

隨著課程改革的逐步深入，我市初中歷史學(xué)科無論是教師教學(xué)行為的方式還是學(xué)生的學(xué)方式，均已出現(xiàn)了很大的改變，科學(xué)的教學(xué)理念已根植于教師的頭腦。但也應(yīng)請醒地認(rèn)識到隨著高中課改的穩(wěn)步推進(jìn)，初中《歷史與社會》課程與高中歷史課程改革不相配套的弊端業(yè)已顯現(xiàn)，主要表面在：（1）高中20xx年高考方案基本確定，文科必考?xì)v史。但蘇州市在招方案中還末把歷史學(xué)科納入中考范圍。（2）高中歷史學(xué)科無論是必修教材還是選修教材，均以專題形式呈現(xiàn)，而蘇州大市初中教材是《歷史與社會》，其中僅在初二涉及一些有限的歷史知識，不足以成為高中歷史學(xué)的知識支撐。學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)歷史相當(dāng)困難。面對種困境，加強(qiáng)中心組成員研究，探索初高中的銜接教學(xué)。

二，加強(qiáng)研究，探索針對學(xué)生水平測試復(fù)之路。

按照省教育廳基本擬定的20xx年高考方案，屆學(xué)生高考將由三次考試組成，即20xx年4月6，7，8舉行的必修科目學(xué)生水平測試，20xx年4月6，7，8舉行的選修科目水平測試及20xx年6月6，7，8語數(shù)外高考。就本學(xué)科內(nèi)容，如何應(yīng)對兩次水平測試是新課題，為此：

1，眼觀六路，收集篩選有效信息。

由于教育廳正式方案遲遲沒有出臺，所以目前與南京方面保持熱線聯(lián)系，仔細(xì)篩選有效信息，以提高指導(dǎo)的有效性與針對性。

2，編制文理科兩科教學(xué)進(jìn)度及要求。

本學(xué)期理科完成必修3的教學(xué)內(nèi)容，文科完成兩本選修教材的教學(xué)內(nèi)容，爭取騰出時間幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，以應(yīng)對兩次水平測試。

3，編制復(fù)用書，提高應(yīng)對的有效性。

結(jié)合昆山實際，著手編制水平測試復(fù)用書，現(xiàn)已將有關(guān)任務(wù)分解落實到相關(guān)教師。

三，服務(wù)學(xué)校，幫助構(gòu)建高效的高三課堂教學(xué)模式。

本屆高三全市學(xué)生3929人，選學(xué)歷史的1594人，而張家港全市6474人，選學(xué)歷史的僅1576人。選修歷史人數(shù)無論是占比還是絕對人數(shù)，我市均排在第一，這就導(dǎo)致今年選學(xué)歷史的學(xué)生生源質(zhì)量很差，七月初調(diào)研計劃結(jié)果也說明這點，客觀題均分我市是42。41排五市三區(qū)第6。雖然自知要完成教育局保三爭二的目標(biāo)難乎其難。但必須為榮譽(yù)而戰(zhàn)，為此：

1，研究學(xué)情，制定切合實際的教學(xué)計劃。

在九月初調(diào)研測試閱卷結(jié)束時，召集全體高三歷史任課教師坐下來詳細(xì)分析各校生源結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上要求各位教師放低要求，確定第一輪復(fù)以狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)。

2，深入學(xué)校高三備課組，針對不同情況提出不同的教學(xué)要求。

在各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，一個學(xué)校一個學(xué)校地跑，分別召集各校高三備課組成員，與各校高三教師一起分析班情，學(xué)情，指出教師教學(xué)中存在的問題，提出整改措施。

3，借助蘇州市歷史學(xué)科基地的力量，參與四星級備課組長會議。

利用蘇州市高中歷史學(xué)科基地在昆山的有利條件，積極參與基地的教研活動，開拓我市高三歷史教師的教學(xué)視野，提高教學(xué)水平。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇二

作為一名中學(xué)歷史教師,在“信息”不再為人們所陌生并全方位進(jìn)入我們生活的現(xiàn)代,“多媒體技術(shù)”和網(wǎng)絡(luò)教育已成為信息時代的兩大支柱,我們應(yīng)跟上時代,利用已有條件充分的利用信息化課程資源。我本人也努力將信息資源引入教學(xué),為教學(xué)服務(wù)。經(jīng)過幾年的實踐我將自己對信息化課程資源的利用及多媒體客件設(shè)計談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)和教育思想。教育理論的進(jìn)一步現(xiàn)代化,計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用愈來愈被人們所重視。經(jīng)過幾年的實踐我認(rèn)為在多媒體課件設(shè)計中應(yīng)注意以下幾點:。

1.師生的活動與客件的統(tǒng)一。

多媒體課件首先是為教學(xué)服務(wù)的,而老師與學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)和主體。課件價值的實現(xiàn)歸根到底應(yīng)由老師和學(xué)生去實現(xiàn)。因此在多媒體教學(xué)中一定要注意師生的活動與多媒體課件的有機(jī)統(tǒng)一。在統(tǒng)一過程中起主導(dǎo)作用的是教師,教師怎樣才能起主導(dǎo)作用,首先教師要深入研究教材和客件,使客件的畫面與教材達(dá)到最佳結(jié)合。其次要深入了解學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,他們的活動關(guān)系到課堂和課件價值。在課件設(shè)計中一定要了解學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行設(shè)計,使客件的長處得到充分發(fā)揮,實現(xiàn)教師、教材、學(xué)生三者統(tǒng)一。再次,培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的升華,別讓自己的課件只是為了感官的刺激,這樣才能使多媒體真正發(fā)揮其在課堂上的作用,這就需要我們老師付出更多勞動。

2.要重視“點突破”

所謂“點突破”指客件設(shè)計要有明確的目的性和針對性。多媒體教學(xué)中,如果出現(xiàn)學(xué)生對于屏幕上的演示較感興趣而對于從中應(yīng)得到怎樣的啟示不夠熱心,這就說明這一堂課是失敗的。這就要求客件的設(shè)計者和使用者,要考慮多媒體課件的內(nèi)容究竟要解決什么問題?使客件設(shè)計者要有明確的目的性和針對性。突破難點、突破重點、突破繁點。千萬別認(rèn)為一個客件上文本越多越好。

3.多收集各種加工成多媒體課件的`資源。

在平時大家要多注意收集客件的素材,我們可以從課本、畫報、雜志上收集彩色插圖。cd上的音樂、vcd、dvd,以及錄像帶上的有關(guān)中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容,也可以根據(jù)需要而剪輯到媒體課件中,還可以通過各網(wǎng)絡(luò)有目的下載,實現(xiàn)資源共享。

4.要充分發(fā)揮電腦軟件的強(qiáng)大功能。

4.1動態(tài)性:。

在客件設(shè)計中使用動態(tài)效果比較好。比如我在講亞洲淪落為殖民地、半殖民地時,地圖上把伊朗、印度、土耳其、阿富汗以溶化、擴(kuò)散的動態(tài)效果來展示亞洲是怎樣一步步淪落為殖民地、半殖民地。最后一個炸彈擴(kuò)散說明西方在亞洲的殖民體系形成。

4.2實用性:。

多媒體缺少實用性很難推廣,在客件設(shè)計中應(yīng)本著突破難點、重點、繁點為中心。同時必須具有可修改性。使其不斷完善更好的為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)上下載客件比較容易,但有許多是不可修改性,這限制了客件的推廣。同時還要兼顧教師們不同的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)該使不熟悉電腦軟件教師,通過簡單的提示就能操作,還要滿足熟悉電腦的教師,使他們能夠進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行修改。

4.3可操作性:。

在課件設(shè)計中要本著操作簡便避免出現(xiàn)教師講課時忙于操作而影響正常授課。

總而言之,在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的具體過程中,每節(jié)課的教學(xué)目的都要明確、具體、要適應(yīng)學(xué)生的程度,要符合實際。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)計劃要完整嚴(yán)密,注意充分發(fā)揮多媒體這一手段在教學(xué)中的作用,不能搞形式主義。在這里新是方法,實是核心。新的方法和手段的運用是為了更好更全面地優(yōu)化教學(xué)過程,全面完成教學(xué)任務(wù)。如果舍實求新就會本末倒置,新就站不住腳,改革就會失敗,因此在應(yīng)用多媒體改革歷史教學(xué)的過程中必須注意求新與求實相統(tǒng)一的原則。充分的利用信息化課程資源。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇三

集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，使用集合語言，可以簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容.本章中只將集合作為一種語言來學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會使用最基本的集合語言去表示有關(guān)的數(shù)學(xué)對象，發(fā)展運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力.

函數(shù)的學(xué)習(xí)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變：思維從靜止走向了運動、從運算轉(zhuǎn)向了關(guān)系.函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，是高中數(shù)學(xué)課程的一個基本主線，有了這條主線就可以把數(shù)學(xué)知識編織在一起，這樣可以使我們對知識的掌握更牢固一些.函數(shù)與不等式、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、立體、解析、算法、概率、選修中的很多專題內(nèi)容有著密切的聯(lián)系.用函數(shù)的思想去理解這些內(nèi)容，是非常重要的出發(fā)點.反過來，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對函數(shù)思想的認(rèn)識.函數(shù)的思想方法貫穿于高中數(shù)學(xué)課程的始終.高中數(shù)學(xué)課程中，函數(shù)有許多下位知識，如必修1第二章的冪、指、對函數(shù)數(shù)，在必修四將學(xué)習(xí)三角函數(shù).函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型.

二、學(xué)情分析。

1.學(xué)生的作業(yè)與試卷部分缺失，導(dǎo)致易錯問題分析不全面.通過布置易錯點分析的任務(wù)，讓學(xué)生意識到保留資料的重要性.

2.學(xué)生學(xué)基本功較扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，有一定的自主學(xué)習(xí)能力.但是沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有些內(nèi)容已經(jīng)淡忘.通過自主梳理知識，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣.

3.在研究例4時，對分類的情況研究的不全面.為了突破這個難點，應(yīng)用幾何畫板制作了課件，給學(xué)生形象、直觀的感知，體會二次函數(shù)對稱軸與所給的區(qū)間的位置關(guān)系是解決這類問題的關(guān)鍵.

三、設(shè)計思路。

本節(jié)課新課中滲透的理念是：“強(qiáng)調(diào)過程教學(xué)，啟發(fā)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師沒有把梳理好的知識展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的梳理.一方讓學(xué)生體會到知識網(wǎng)絡(luò)化的必要性，另一方面希望學(xué)生養(yǎng)成知識梳理的習(xí)慣.在本節(jié)課中不斷提出問題，采取問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生全面參與，整個教學(xué)過程尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.通過自主分析、交流合作，從而進(jìn)行有機(jī)建構(gòu)，解決問題，改變學(xué)生模仿式的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)過程中，滲透了特殊到一般的思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想.在教學(xué)過程中通過恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，從而突破難點.

四、教學(xué)目標(biāo)分析。

(一)知識與技能。

1.了解集合的含義與表示，理解集合間的基本關(guān)系，集合的基本運算.

a：能從集合間的運算分析出集合的基本關(guān)系.b：對于分類討論問題，能區(qū)分取交還是取并.

2.理解函數(shù)的定義，掌握函數(shù)的基本性質(zhì)，會運用函數(shù)的圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì).

a：會用定義證明函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性.b：會分析函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、對稱性的關(guān)系.

(二)過程與方法。

1.通過學(xué)生自主知識梳理，了解自己學(xué)習(xí)的不足，明確知識的來龍去脈，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化.

2.在解決問題的過程中，學(xué)生通過自主探究、合作交流，領(lǐng)悟知識的橫、縱向聯(lián)系，體會集合與函數(shù)的本質(zhì).

(三)情感態(tài)度與價值觀。

在學(xué)生自主整理知識結(jié)構(gòu)的過程中，認(rèn)識到材料整理的必要性，從而形成及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力.在解決問題的過程中，學(xué)生感受到成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.在例4的解答過程中，滲透動靜結(jié)合的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成理性思維的品質(zhì).

五、重難點分析。

重點：掌握知識之間的聯(lián)系，洞悉問題的考察點，能選擇合適的知識與方法解決問題.

難點：含參問題的討論，函數(shù)性質(zhì)之間的關(guān)系.

六.知識梳理(約10分鐘)。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇四

論文摘要：課堂常規(guī)是體育教學(xué)中的一項基礎(chǔ)性建設(shè)工作，它對完成課堂的任務(wù)．提高教學(xué)質(zhì)量．具有直接影響。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的一些實際，提出了一些必要的課堂常規(guī)建設(shè)。

中學(xué)體育教學(xué)大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學(xué)的實效性．是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規(guī)這項工作。體育教學(xué)中雖然沒有完成“課堂常規(guī)”這項任務(wù)，但實踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學(xué)校，且執(zhí)行得認(rèn)真嚴(yán)格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴(yán)肅認(rèn)真、又生動活潑、教育效果明顯提高。

我們根據(jù)省、市對常規(guī)的要求，以及多年實踐經(jīng)驗的積累，制訂了適合于我們學(xué)校的課堂常規(guī)，可能不夠完善或者有這樣那樣的問題，希望和大家一起討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。目的是把我們的體育課上得更好。

一、上、下課的形式。

1．上課集合的地點。

采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結(jié)束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉(zhuǎn)告學(xué)生。

2．集合要求。

(1)上課鈴一響．應(yīng)迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。

(2)隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風(fēng)沙而列，若陽光與風(fēng)沙來的方向不一致時則以有利于學(xué)生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應(yīng)首先考慮避開風(fēng)沙等。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)(每班45人左右)排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列．以有利于課堂教學(xué)而定。

3．體育委員。

(1)課前與體育教師取得聯(lián)系，并把教師的意圖轉(zhuǎn)告其他學(xué)生。

(2)協(xié)助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準(zhǔn)備工作。

(3)上課鈴聲一結(jié)束，自己成立正姿勢并發(fā)出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高(示意排頭站立的一側(cè))；右手側(cè)平舉(示意隊伍排列的方向)。

(4)開始整隊下達(dá)立正、看齊、報數(shù)等口令。看齊時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。(空出體育委員和缺席生的位置，根據(jù)隊形排列表即可查出缺席人數(shù)及姓名)；報數(shù)時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。

4．師生見面。

由體育委員返回隊伍后即發(fā)出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。

一課堂的開頭象建筑的基礎(chǔ)一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應(yīng)手。反之則不然。我們曾經(jīng)有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進(jìn)入“準(zhǔn)備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎?始亂至怕，一發(fā)不可收拾。后來抓好課堂常規(guī)，紀(jì)律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強(qiáng)了。

5．隊伍調(diào)動。

(1)開始分組活動時由活動小組長帶領(lǐng)跑步到活動地點。

(2)分組輪換隊伍調(diào)動時，按規(guī)定信號及手勢，由組長集中隊伍，跑步至另一活動地點。

(3)為便于示范、講解、練習(xí)等各種隊形，則統(tǒng)一口令進(jìn)行調(diào)動。

(4)下課時教師發(fā)出集合的信號、手勢后，組長則迅速帶領(lǐng)隊伍，按規(guī)定路線跑步至集合地點。宣布解散時，學(xué)生應(yīng)立正向教師行注目禮，后再散開。

調(diào)動隊伍統(tǒng)一口令、手勢后，課堂教學(xué)看上去井井有條，既節(jié)約時間，又增加了練習(xí)密度。

二、教學(xué)中的衣著規(guī)定。

多年來，我們重視了體育課的衣著常規(guī)教育，一改以往懶散的壞習(xí)氣。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習(xí)慣。

1．提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準(zhǔn)敞開。

2．不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。

3．要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。

4．集隊時不準(zhǔn)將衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全衛(wèi)生。

1．教學(xué)中要服從命令聽指揮、嚴(yán)肅認(rèn)真刻苦練習(xí)。不準(zhǔn)打鬧嘻笑。

2．認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動和整理活動。按教學(xué)要求和動作要領(lǐng)練習(xí)，不做違背和超越自己能力的動作。

3．進(jìn)行器械體操、投擲項目練習(xí)時，一定要有安全保護(hù)措施。4．不帶小刀、針等尖硬物品上課。

5．體育課上不準(zhǔn)吃東西。上課前后不要暴飲暴食。

6．學(xué)生應(yīng)主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發(fā)生不良后果。

這些常規(guī)教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學(xué)中，從未發(fā)生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規(guī)教育不無關(guān)系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓(xùn)也時有發(fā)生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學(xué)中，發(fā)生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標(biāo)槍飛到頭上(一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險)。通過吸取教訓(xùn)，我們現(xiàn)在已做到連續(xù)三年無事故。

四、體育器材的有關(guān)規(guī)定。

1．學(xué)生應(yīng)按教師的規(guī)定使用器材，對已布置好的.場地、器材、不得隨便移動或使用。

2．使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。

3．培養(yǎng)、樹立愛護(hù)公物的美德。學(xué)生不準(zhǔn)坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。

我們把這些規(guī)定延伸至課外體育活動中，嚴(yán)格執(zhí)行，損壞、遺失器材現(xiàn)象逐年減少。為集體節(jié)約了不少開支。

五、請假與考勤。

1．因病、因事未到校的學(xué)生，由體育委員向教師報告。

2．已來校因故需請假的學(xué)生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習(xí)等。

3．女同學(xué)的特殊情況。則委托班委中的一名女同學(xué)協(xié)助掌握，必要時課前向教師匯報。

六、考核與考評。

學(xué)生考核的內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)及合格標(biāo)準(zhǔn)的評定。根據(jù)“省中學(xué)生體育與健康課考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“市中學(xué)體育與健康課考評標(biāo)準(zhǔn)而定。

體育課常規(guī)是對學(xué)生的基本要求，它既可保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)和行為習(xí)慣，但要真正做好實在不是一件容易的事，需要我們經(jīng)常地、耐心地宣傳教育。并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)、充實、提高。在具體執(zhí)行中教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，自己更要以身作則：要求學(xué)生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，賞罰分明，持之以恒，必有良好的效果。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇五

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)在倡導(dǎo)新課程教育的大環(huán)境下顯得尤為重要，這不僅關(guān)系到教學(xué)效率的提高，對增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)也大有裨益。經(jīng)過多年的教育教學(xué)總結(jié)了幾點高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效對策：

一、在概念中滲透。

高中學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)知識，就必須經(jīng)歷一個階段，即學(xué)生“吸收”數(shù)學(xué)知識的過程，特別是在形成概念的階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予學(xué)生更多的解釋和正確的引導(dǎo)。如，以偶函數(shù)與自變量的關(guān)系來說，在一定定義域中的自變量互為相反時，經(jīng)相應(yīng)函數(shù)關(guān)系式的對應(yīng)后，即能夠在某解析公式中得到相應(yīng)的證明，進(jìn)而在這個基礎(chǔ)之上概括出包括偶、奇函數(shù)的部分函數(shù)定義，從這個例子中能夠使從具體到抽象的函數(shù)充分體現(xiàn)出來。

二、在教學(xué)中強(qiáng)化。

在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可在學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)時就加入一定的實例，從而使學(xué)生理解的數(shù)學(xué)概念得到強(qiáng)化。比如，在對數(shù)函數(shù)教學(xué)中加入圖形案例，就能夠使學(xué)生更為清楚、直觀地對函數(shù)發(fā)生以及后續(xù)變化過程進(jìn)行了解。

三、方程教學(xué)的應(yīng)用。

要使高中生對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行充分掌握，函數(shù)與方程是必不可少的，同時在實際運用中，函數(shù)與方程經(jīng)常需要互相轉(zhuǎn)化，因此對其加以合理利用，就能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜問題的簡單化，并互相作用。

四、函數(shù)圖象的應(yīng)用。

函數(shù)圖象能夠?qū)⒑瘮?shù)性質(zhì)直觀地反映出來，并能夠通過研究圖像與圖形，有效解決函數(shù)問題，是數(shù)形結(jié)合應(yīng)用的.重要組成部分。另外在函數(shù)圖象問題的解決過程中，必須具備函數(shù)意識與分析意識，才能找到最為合理的解決方式。

五、函數(shù)分類的應(yīng)用。

在高中函數(shù)教學(xué)中，分類不同函數(shù)是具體應(yīng)用之一?？赏ㄟ^例題在教學(xué)中對解題思想進(jìn)行展示，從而使學(xué)生分類不同函數(shù)的能力得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。大多數(shù)數(shù)學(xué)思想的解決方法只有在實際的數(shù)學(xué)題中通過實際解析，才能實現(xiàn)深化理解，進(jìn)而使應(yīng)用的靈活性與準(zhǔn)確性得到提升。

在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，將高中函數(shù)中的知識點理清，從高中函數(shù)的形式與概念入手，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識函數(shù)的本質(zhì)，隨后拓展學(xué)生的眼界，找出與函數(shù)關(guān)聯(lián)的若干知識點，讓學(xué)生掌握利用函數(shù)思想對其他問題進(jìn)行解決的方法，同時在這個階段中，強(qiáng)化學(xué)生理解函數(shù)的程度，真正實現(xiàn)高中函數(shù)相關(guān)知識點的全面掌握。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇六

摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的推行，在教育階段，人們不僅對學(xué)生的知識教育更加注重，同時也對學(xué)生的身體素質(zhì)教學(xué)提出了更高的重視。因此，人們對體育教學(xué)的關(guān)注度不斷增大。中學(xué)階段是學(xué)生長身體的階段，體育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮其鍛煉身體素質(zhì)的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)遵循從簡單到困難、逐步發(fā)展的教學(xué)原則，因此應(yīng)該進(jìn)行漸進(jìn)式教學(xué)。

隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對體育教學(xué)提出了更高的重視，為了提高體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機(jī)能和身體素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學(xué)規(guī)律，從動作技能的形成規(guī)律、學(xué)生機(jī)體的適應(yīng)能力以及生理機(jī)能的變化規(guī)律等入手，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

一、漸進(jìn)式教學(xué)模式概述。

中學(xué)生正處于身體的成長階段，因此在體育教學(xué)中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學(xué)，都應(yīng)該遵從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律和身體機(jī)能的發(fā)展規(guī)律，只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生理機(jī)能變化以及人體機(jī)能適應(yīng)性，同時考慮到不同運行項目的學(xué)科內(nèi)在邏輯序列，才能取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和生理機(jī)能的逐步發(fā)展，不斷深化，最終實現(xiàn)從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學(xué)過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學(xué)效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學(xué)過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒有考慮到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有將運動項目的特點和人體的構(gòu)造、機(jī)能變化和規(guī)律等結(jié)合。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，遵循漸進(jìn)式教學(xué)模式，還應(yīng)該根據(jù)不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)。

二、不同運動項目的漸進(jìn)式教學(xué)。

1、籃球運動的漸進(jìn)式教學(xué)。

籃球運行是中學(xué)生非常喜愛的運動項目，在籃球教學(xué)中，由于很多男生都已經(jīng)基本掌握了藍(lán)球運動的主要技能和技巧，因此學(xué)生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生熟悉掌握徒手滑步的運動要領(lǐng)和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學(xué)生模仿，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握各種籃球的'運動技巧之后，在進(jìn)行籃球比賽的教學(xué)。采取這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多教的東西學(xué)生在現(xiàn)實生活中都用不上，教學(xué)過程也過于死板，并且整個教學(xué)還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)掌握，在學(xué)習(xí)各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學(xué)。因此，對于籃球教學(xué)，在遵循漸進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對籃球比賽以及籃球團(tuán)隊教學(xué)為主，方能取得更好的教學(xué)效果[2]。

2、體操運動的漸進(jìn)式教學(xué)。

對于體操教學(xué)，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領(lǐng)。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態(tài)的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經(jīng)過特定的設(shè)計而形成的，所有的日常生活運動經(jīng)過一定的設(shè)計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該嚴(yán)格遵從漸進(jìn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所有身體運動的難度應(yīng)該從簡單到容易，經(jīng)過不斷的鍛煉方能使學(xué)生掌握。所以教學(xué)過程中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較簡單的側(cè)滾翻，掌握側(cè)滾翻之后，就可以進(jìn)行前滾翻的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉掌握動作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側(cè)手翻、并手側(cè)手翻以及前手翻等運動的教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握各種運動技能要領(lǐng)，掌握的動作難度不斷增大，使整個學(xué)習(xí)過程更簡單，就能夠取得良好的教學(xué)效果。由于人們的日常動作經(jīng)過一定的設(shè)計之后都能夠成為體操運動，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學(xué)生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學(xué)習(xí)，因此學(xué)生可以保持高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、散打的漸進(jìn)式教學(xué)。

散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統(tǒng)和競技相結(jié)合的運動項目對于散打，在使用漸進(jìn)式教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進(jìn)行有效的漸進(jìn)式教學(xué)。進(jìn)行散打的漸進(jìn)式教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該明確散打的漸進(jìn)式教學(xué)目標(biāo)，通過漸進(jìn)式教學(xué)，讓學(xué)生掌握單個運動的技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)格，保持組合運動的連貫，基本掌握進(jìn)攻、防守以及狙擊等技術(shù)要領(lǐng)和時機(jī)，建立學(xué)生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該將退步、進(jìn)步、上步等基本動作讓學(xué)生熟悉掌握，然后是進(jìn)行進(jìn)攻和防守的教學(xué)，掌握防守反擊[4]。經(jīng)過這樣一個漸進(jìn)式的教學(xué)模式，學(xué)生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在所有動作的教學(xué)中，教師都應(yīng)該按照學(xué)生的機(jī)能變化以及散打項目的力學(xué)規(guī)律進(jìn)行動作的編排，同時聯(lián)系動作進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神和互幫互助的精神。

三、結(jié)語。

漸進(jìn)式教學(xué)模式在中學(xué)體育的教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，采用漸進(jìn)式教學(xué)能夠發(fā)揮各種優(yōu)勢，但是在實際的漸進(jìn)式教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合不同運動項目和運動技能的力學(xué)規(guī)律、運動規(guī)律和人體機(jī)能變化規(guī)律等進(jìn)行針對性的教學(xué)，不能所有的項目都采用統(tǒng)一的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[2]牛曉琴.構(gòu)建兩年制體育教育專業(yè)漸進(jìn)式教育實習(xí)模式的可行性研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué),.

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇七

摘要；歷史與現(xiàn)實的結(jié)合是相當(dāng)緊密的，現(xiàn)實是歷史的延續(xù)只要我們擦亮眼睛、用心觀察，歷史就在我們身邊！總之，作為中學(xué)歷史教師，我們的教學(xué)方式一定要切合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合學(xué)生的思維式，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，只有這樣才能提高歷史課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)。

新課程理念要求中學(xué)歷史教師摒棄以往陳舊的教學(xué)理念，科學(xué)地處理教材與課標(biāo)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系，對教材進(jìn)行深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生抓住歷史主線，相互印證，博古證今，以期解決實際問題，提升歷史分析能力。新課標(biāo)對歷史課程資源做了這樣的界定：“凡是對實現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長及社會各界人士等人力資源。我們不難看出，歷史課程資源是相當(dāng)廣泛的，它來自各個方面――文字、實物、人力等。這為我們成功的歷史教學(xué)奠定了豐富的材料基礎(chǔ)。在此，我不禁想到近代著名歷史學(xué)家傅斯年先生在歷史學(xué)研究方面的主張：“上窮碧落下黃泉，動手動腳找材料”，即擺脫紙堆的束縛，將新的.考古等實物資料運用到歷史研究中去，由此極大地擴(kuò)展了史料的范圍，取得了較高的學(xué)術(shù)成就。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇八

一、學(xué)數(shù)學(xué)就像玩游戲，想玩好游戲，當(dāng)然先要熟悉游戲規(guī)則。

而在數(shù)學(xué)當(dāng)中，游戲規(guī)則就是所謂的基本定義。想學(xué)好函數(shù)，第一要牢固掌握基本定義及對應(yīng)的圖像特征，如定義域，值域，奇偶性，單調(diào)性，周期性，對稱軸等。

很多同學(xué)都進(jìn)入一個學(xué)習(xí)函數(shù)的誤區(qū)，認(rèn)為只要掌握好的做題方法就能學(xué)好數(shù)學(xué)，其實應(yīng)該首先應(yīng)當(dāng)掌握最基本的定義，在此基礎(chǔ)上才能學(xué)好做題的方法，所有的做題方法要成立歸根結(jié)底都必須從基本定義出發(fā)，最好掌握這些定義和性質(zhì)的代數(shù)表達(dá)以及圖像特征。

二、牢記幾種基本初等函數(shù)及其相關(guān)性質(zhì)、圖象、變換。

中學(xué)就那么幾種基本初等函數(shù)：一次函數(shù)(直線方程)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、正弦余弦函數(shù)、正切余切函數(shù)，所有的函數(shù)題都是圍繞這些函數(shù)來出的，只是形式不同而已，最終都能靠基本知識解決。

還有三種函數(shù)，盡管課本上沒有，但是在高考以及自主招生考試中都經(jīng)常出現(xiàn)的對勾函數(shù)：y=ax+b/x，含有絕對值的函數(shù)，三次函數(shù)。這些函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)和圖像等各方面的特征都要好好研究。

三、圖像是函數(shù)之魂!要想學(xué)好做好函數(shù)題，必須充分關(guān)注函數(shù)圖象問題。

翻閱歷年高考函數(shù)題，有一個算一個，幾乎百分之八十的函數(shù)問題都與圖像有關(guān)。這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)函數(shù)時多多關(guān)注函數(shù)的圖像，要會作圖、會看圖、會用圖!多多關(guān)注函數(shù)圖象的平移、放縮、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合與疊加等問題。

四、多做題，多向老師請教，多總結(jié)。

多做題不是指題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)自己的情況，做適當(dāng)?shù)念}目;重點要落在多總結(jié)上，總結(jié)什么呢?總結(jié)題型，總結(jié)方法，總結(jié)錯題，總結(jié)思路，總結(jié)知識等!

一、學(xué)數(shù)學(xué)就像玩游戲，想玩好游戲，當(dāng)然先要熟悉游戲規(guī)則。

而在數(shù)學(xué)當(dāng)中，游戲規(guī)則就是所謂的基本定義。想學(xué)好函數(shù)，第一要牢固掌握基本定義及對應(yīng)的圖像特征，如定義域，值域，奇偶性，單調(diào)性，周期性，對稱軸等。

很多同學(xué)都進(jìn)入一個學(xué)習(xí)函數(shù)的誤區(qū)，認(rèn)為只要掌握好的做題方法就能學(xué)好數(shù)學(xué)，其實應(yīng)該首先應(yīng)當(dāng)掌握最基本的定義，在此基礎(chǔ)上才能學(xué)好做題的方法，所有的做題方法要成立歸根結(jié)底都必須從基本定義出發(fā)，最好掌握這些定義和性質(zhì)的代數(shù)表達(dá)以及圖像特征。

二、牢記幾種基本初等函數(shù)及其相關(guān)性質(zhì)、圖象、變換。

中學(xué)就那么幾種基本初等函數(shù)：一次函數(shù)(直線方程)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、正弦余弦函數(shù)、正切余切函數(shù)，所有的函數(shù)題都是圍繞這些函數(shù)來出的，只是形式不同而已，最終都能靠基本知識解決。

還有三種函數(shù)，盡管課本上沒有，但是在高考以及自主招生考試中都經(jīng)常出現(xiàn)的對勾函數(shù)：y=ax+b/x，含有絕對值的函數(shù)，三次函數(shù)。這些函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)和圖像等各方面的特征都要好好研究。

三、圖像是函數(shù)之魂!要想學(xué)好做好函數(shù)題，必須充分關(guān)注函數(shù)圖象問題。

翻閱歷年高考函數(shù)題，有一個算一個，幾乎百分之八十的函數(shù)問題都與圖像有關(guān)。這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)函數(shù)時多多關(guān)注函數(shù)的圖像，要會作圖、會看圖、會用圖!多多關(guān)注函數(shù)圖象的平移、放縮、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、復(fù)合與疊加等問題。

四、多做題，多向老師請教，多總結(jié)。

多做題不是指題海戰(zhàn)術(shù)，而是根據(jù)自己的情況，做適當(dāng)?shù)念}目;重點要落在多總結(jié)上，總結(jié)什么呢?總結(jié)題型，總結(jié)方法，總結(jié)錯題，總結(jié)思路，總結(jié)知識等!

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇九

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育游戲通常是以一些基本的動作與練習(xí)方式進(jìn)行的，這對于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用，它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點，調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍，使之富有濃郁的趣味性，對于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動性具有重要作用。在游戲中，學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則，通過一系列的智力與體力比賽實現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運用在中學(xué)體育教學(xué)過程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康，提升他們運動的水平與適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見，體育游戲的特點主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性，其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為，更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì)，提高思想品德意識，挖掘?qū)W生潛在智力與思維，對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。

二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。

1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師可以在活動準(zhǔn)備階段通過游戲讓學(xué)生的注意力集中，提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到體育教學(xué)中，避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn)，也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛，便于加大運動量與強(qiáng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生體育運動的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性，對于提高學(xué)生的積極主動性有促進(jìn)作用，吸引學(xué)生的眼球，讓他們主動地參與到體育課堂中，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好和興趣，一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中，需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，這一過程必然是單調(diào)與枯燥的，教師合理運用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康，全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中，有效地開展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時，它能使學(xué)生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如：“跳繩”形式多種多樣，包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等，這些跳繩方法都能充分調(diào)動學(xué)生全身運動，促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。

1、在教學(xué)的開始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前，大部分學(xué)生由于受到課間活動與上節(jié)課的影響，很難在體育課開始時將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，讓學(xué)生全身心地投入到體育項目活動中，最大程度地提高學(xué)生注意力，消除學(xué)生的懶惰情緒，便于體育游戲的順利進(jìn)行。開始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中可以展開與視覺、聽覺和姿勢等有關(guān)的游戲，為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊，但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動做好，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性，隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能，也可以通過傳球練習(xí)與小型競賽體力活動讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為教學(xué)目標(biāo)的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。

2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?；镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動內(nèi)容的重點與難點，對于中學(xué)生來說，這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的，因此，在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動性，對于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如，在籃球教學(xué)中，教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒踊@筐”與“投球晉級”諸多游戲，讓學(xué)生在游戲化過程中，掌握最基本的運球與投籃技巧，進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法，增添動作練習(xí)趣味性，吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中，便于學(xué)生熟練掌握動作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲，游戲具有競爭性才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過程中，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這個階段往往消耗了學(xué)生的大量體力，身心有一定的疲憊，為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中，教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲，幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心，讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課，增加他們對下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待?？偠灾?，在中學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲，不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄，還能因為體育游戲的趣味性與情節(jié)性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用，身為一名中學(xué)體育老師，要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件，以學(xué)生的心理特點，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲，讓每個學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，最終形成強(qiáng)身健體的運動意識。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十

教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護(hù)學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

（1）動力性。動力就是指個性的內(nèi)在性因素，它是由個性的穩(wěn)定性和可變化性所派生出來的人體的內(nèi)在的動力因素。它既可以指學(xué)生個體的心理、行為的正在形成階段，又可以指已經(jīng)穩(wěn)定成型的心理和行為。這就與中學(xué)生的個性心理和生理有著密切關(guān)系。中學(xué)生正處于身體生長發(fā)育與知識積累的重要階段，他們的興趣愛好是很廣泛的，但缺乏穩(wěn)定性，容易發(fā)生變化。老師要善于觀察并抓住學(xué)生的這種優(yōu)缺點，積極的鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，限制學(xué)生缺點的擴(kuò)大，促使學(xué)生的興趣、行為等或者說使他們的動力性走上正確的軌道。盡可能地減少不必要的變動，從而大大提高教學(xué)效率。

（2）自主自愿性。個性的自主自愿性就要求學(xué)生獨立自主做事的能力，發(fā)自內(nèi)心的主觀愿望和真實需要。個性的自主性主要包括學(xué)習(xí)能力和實踐能力，這兩點都是個性的核心內(nèi)容，也是學(xué)生個性成長與發(fā)展的內(nèi)在動力。體育教師要幫助學(xué)生改正“要我學(xué)”的錯誤想法，給予他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)利，尊重他們的學(xué)習(xí)需求，最終讓他們喊出“我要學(xué)”的心聲。因此，教師要細(xì)心分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力與獨立練習(xí)的習(xí)慣，同時，還要多給學(xué)生自由交往，相互學(xué)習(xí)的時間與空間。讓學(xué)生能在自己的思維判斷下完成新課程的要求。

（3）獨特性。個性的獨特性是指個體之間存在的差異性，具體表現(xiàn)在外在的和內(nèi)在的差異，外在的差異主要通過智力水平、情感因素、意志力和性格區(qū)分開來。內(nèi)在的差異是指學(xué)生個性心理內(nèi)部的不平衡性和多樣性，主要指向?qū)W生的興趣愛好和思維能力。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段老師們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間的具體思維能力和抽象思維能力存在著許多的差異，但是隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，他們的興趣愛好和各項能力也有差別，他們開始對運動項目表現(xiàn)出不同的興趣，他們的運動能力也各不一樣。

（4）整體性。整體性即全面性，素質(zhì)教育要求學(xué)生的德、智、體、美、勞五要素相互滲透，相互影響，共同發(fā)展。如果學(xué)校教育還是以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重文化課程而忽略學(xué)生體質(zhì)的重要性，那么很大一部分中學(xué)生將面臨著身心健康的威脅。因此，學(xué)校的教育教學(xué)工作要與體育課程緊密的連在一起，讓學(xué)生們能在輕松的氛圍中釋放壓力的同時又能發(fā)展運動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，重新獲得學(xué)習(xí)的動力是中學(xué)體育課的要求。所謂“身體是革命的本錢”只有通過體育鍛煉，擁有良好的身體素質(zhì)，其他學(xué)科學(xué)習(xí)才能更加平穩(wěn)的運行。

教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個性的教育。其目的就是全面、充分、和諧地發(fā)展學(xué)生個性，要在體育教學(xué)中實施個性化教育，就必須尊重、理解、愛護(hù)學(xué)生的個性。廣義的個性指人的心理結(jié)構(gòu)，個性即性格。狹義的個性指個性發(fā)展的方向，其中包含了動機(jī)、興趣、需要、信念與理想。個性化教育是與劃一性教育相對應(yīng)的教育，它強(qiáng)調(diào)尊重人的個性和人的個性潛能優(yōu)勢的發(fā)掘，主張培養(yǎng)良好個性素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。所以體育個性化教育就是尊重個人的興趣、需要、創(chuàng)造與才能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

（1）學(xué)生的適應(yīng)能力。相對于其他學(xué)科的個性化教學(xué)研究，體育個性化教學(xué)的研究起步較晚，而且比較零散，偏向局部的實踐探索，就意味著學(xué)校體育教育是在新課程改革的浪潮之下成長起來的。要使中學(xué)生從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就需要中學(xué)生的積極配合和融入以及他們對新事物所具有的適應(yīng)能力和接受能力，由于體育的個性化教學(xué)有它自己的獨特性，剛開始中學(xué)生可能比較難適應(yīng)，但是只要他們敢于嘗試和實踐，他們一定會從中學(xué)到新的知識同時能感受到體育新課程給他們帶來的快樂，從而愛上這門獨特的學(xué)科。

（2）體育教師的個性化教學(xué)能力。體育教師在體育個性化教學(xué)中充當(dāng)著關(guān)鍵的角色，他們的一言一行直接影響著學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)。首先，體育教師自身要樹立體育個性化教學(xué)的意識，努力分析體育教材，了解每一位中學(xué)生的身體和心理特點，觀察學(xué)生們參加體育活動的目的，了解他們的需要和體育運動的興趣及對體育健康觀念的理解。所謂興趣是最好的老師，體育老師在開學(xué)初要對學(xué)生們的運動愛好和特長進(jìn)行摸底調(diào)查根據(jù)學(xué)生的意愿選擇體育教學(xué)內(nèi)容，制訂體育教學(xué)計劃，尊重學(xué)生的選擇，這樣才能讓學(xué)生從思想上接受體育，為體育教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)，同時在教學(xué)中教師要想辦法多鼓勵他們多運動，在運動中學(xué)習(xí)，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的身體條件，培養(yǎng)他們體育學(xué)習(xí)的主體意識和對自己健康的責(zé)任意識。在這基礎(chǔ)下，體育個性化教學(xué)才能有組織、有計劃地順利進(jìn)行，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率才能大大提高。

（3）學(xué)校對體育教學(xué)的管理。體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，學(xué)校要對體育的教育教學(xué)工作加以重視和關(guān)注，積極響應(yīng)體育新課標(biāo)的具體要求，使體育的個性化教學(xué)在良好的氛圍中進(jìn)行，在體育個性化的具體操作中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和學(xué)生的評價方式，在評價方式的選擇上要讓更多的元素參與進(jìn)來，采用教師、家長對學(xué)生的評價和學(xué)生互評及學(xué)生自評，在師資方面，學(xué)校要定期對體育教師的教育教學(xué)與運動技能進(jìn)行考核，避免以應(yīng)試為主的體育教學(xué)。為了跟進(jìn)體育個性化教育，學(xué)校應(yīng)盡可能地完善體育設(shè)施的建設(shè)，為體育個性化教學(xué)的順利開展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而推動體育個性化教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

（4）社會人士對體育的看法。社會人士，特別是家長的看法是過去阻礙體育個性化教學(xué)的又一因素，他們對體育這門學(xué)科存在偏見，認(rèn)為學(xué)好文化才是硬道理。在他們看來打打球、跑跑步就是體育，其實這只是體育的一種表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代漢語里對體育一詞是這樣解釋的：所謂體育就是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過參加各種運動來促進(jìn)身心（身體和精神）健全發(fā)展，培養(yǎng)終身體育能力。這些由于家長對體育的錯誤認(rèn)識導(dǎo)致了體育的不受重視和支持，對體育的發(fā)展是極為不利的，只有重新樹立正確的體育觀念，體育的個性化教育的道路也才會更加平坦，個性化體育教學(xué)才能有美好的明天。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十一

本學(xué)期歷史組的教研活動將以學(xué)校教學(xué)改革思想為指導(dǎo)，按照學(xué)校部署的教研活動，集合全組成員的集體智慧和能力、群策群力盡力研討優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)方案，循教育教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮歷史學(xué)科骨干教師的作用，聚焦課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)師生共同在課堂教學(xué)中成長；營造良好的教科研氛圍，積極開展教研、教改活動和課題研究活動。特制定以下計劃：

二、教師配備及基本情況分析。

三、預(yù)期教研目標(biāo)。

1、形成濃厚研究氛圍，提升考研組的學(xué)術(shù)水平。

力圖讓每個歷史組長老師具備教育，教學(xué)的新理念；使每位組員能新課程教學(xué)；使歷史組新老師迅速成長為合格的歷史教師；使全體都能把準(zhǔn)當(dāng)今歷史中考的命脈，勝任各年級的歷史教學(xué)；力求每位組員成為研究性的歷史教師。

2、按照學(xué)校的要求，各年級歷史教學(xué)者要探索行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)考研，每個年級側(cè)重于不同的要求：

七年級重在課堂興趣激發(fā)，教學(xué)效率提高和學(xué)方法養(yǎng)成教學(xué)，為八年級打好基礎(chǔ)；

四、具體內(nèi)容與實施措施。

1、認(rèn)真學(xué)教育理論，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，讓教育理論的學(xué)貫穿教研活動的始終，緊跟時代教學(xué)的要求。對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識和創(chuàng)新思維，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促使素質(zhì)教育的真正落實。

2、積極提升課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真制定教學(xué)計劃，合理安排教研活動的時間和內(nèi)容，認(rèn)真開展課堂教學(xué)的研究和實踐，積極探索能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)方式和教學(xué)方式。積極嘗試說課、磨課等新教學(xué)教研方式、方法，確保在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中總體水平和效率的提高。開展每人出示一節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)教育的公開課活動。從教學(xué)實際出發(fā)，交流和探討如何提高課堂效率培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。重視教學(xué)反思，其內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計實施情況、師生互動情況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、存在問題和改進(jìn)意見等。

3、開展好本組內(nèi)的聽課評課活動，爭取做到凡本組內(nèi)的公開課每位教師都要參加聽課，每次公開課每位教師都要參加評課，評課不走過場，客觀公正，講求實效，發(fā)揮好評課的.作用，讓每一次公開課的講評成為教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高的良好契機(jī)。本學(xué)期校內(nèi)每人聽課不少于20節(jié)以達(dá)到取人之長，補(bǔ)己之短。

4、開展好隊本組青年教師的幫扶工作，主要是通過聽課評課，研究教案和公開課，交流教學(xué)心得，推出公開課等方式對青年教師進(jìn)行有針對的幫助，力爭使青年教師的業(yè)務(wù)水平上一個更高的臺階。

5、組織教師積極參加省、市組織的各類教研活動，第一時間掌握中考的相關(guān)信息。

6、配合教務(wù)處常規(guī)教學(xué)考試做好期中、期末考試及初三畢業(yè)考試。

7、本教研組各任課老師應(yīng)積極參與各級各類的學(xué)科競賽，特別是市教研室舉辦的”評優(yōu)課活動”、“理想課堂”“興趣小組”展示活動，期末進(jìn)行匯總。并組織好本組的教學(xué)論文的撰寫工作，爭取發(fā)表有一定水平的教學(xué)論文。

8、做好博客的管理工作，嚴(yán)格按照上級的要求來完成，讓每個組員都要積極參與有關(guān)資料的上傳。

五、教學(xué)安排（年級備課組安排）。

總之，本教研組將以素質(zhì)教育的推進(jìn)為契機(jī)，努力提高課堂效率和學(xué)生能力，不斷鉆研，勇于創(chuàng)新，力爭在教育教學(xué)方面取得更加突出的成績。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十二

中學(xué)階段學(xué)生身體的各方面還沒有發(fā)育成熟，身體各個機(jī)能處于較為興奮的狀態(tài)，因此注意力較為分散，精力比較旺盛。另外，中學(xué)生的身體接受能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，排斥枯燥的體育訓(xùn)練。體育游戲具有很強(qiáng)的競爭性，切方式靈活多樣，刺激性大，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1。2體育游戲符合中學(xué)生心理特點。

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的行為認(rèn)知能力，開始形成自己獨特的世界觀、人生觀、價值觀，比較向往獨立的生活。另外，中學(xué)階段的學(xué)生對于外在世界有著很強(qiáng)的求知欲望，好奇心比較重。由于精力旺盛、行動力較強(qiáng)，對于自身感興趣的`事物往往樂此不疲，處于較為亢奮的狀態(tài)。在興奮狀態(tài)往往能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的運動潛能，在最短的時間能學(xué)會應(yīng)有的運動技能。體育游戲的高強(qiáng)度、高競技特點能夠適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的亢奮點，使得中學(xué)生將身心投入到體育游戲的同時，也獲得應(yīng)具備的體育知識，達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)。

2。1掌握和提高技術(shù)動作。

體育教學(xué)在很大程度上是為了使學(xué)生學(xué)會一些必要的技術(shù)動作，然而以往的單一模式的體育教學(xué)生搬硬套地讓學(xué)生練習(xí)體育動作往往事倍功半。但是，體育游戲就很好的避免了這一尷尬，是學(xué)生在游戲之中掌握和提高技術(shù)動作。比如，體育游戲中常用的“迎面運球接力”。一只手運球、定點運球、障礙物設(shè)置這些都提高了運球的難度且競技性提高。學(xué)生們在設(shè)定范圍內(nèi)努力完成任務(wù)，課堂氣氛活躍。游戲結(jié)束后，不僅學(xué)生的身體得到了鍛煉，運球的技術(shù)動作也得到了掌握和提高。

2。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的金鑰匙，將要學(xué)習(xí)的體育知識以及技術(shù)動作融入到體育游戲之中，能夠有效提高學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣。例如在常規(guī)的長跑體育教學(xué)中，穿插適當(dāng)?shù)捏w育游戲，增添課堂樂趣之外，讓學(xué)生學(xué)會長跑中的基本要點。常用的游戲像數(shù)字記憶力、接力游戲等。在游戲中學(xué)生學(xué)生的身體得到了休息，心情也得到了放松，對體育的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)的提高。

2。3提高學(xué)生靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。

體育游戲預(yù)先會設(shè)定游戲目標(biāo)，所有參與的同學(xué)都是為了目標(biāo)而努力，因此體育游戲能夠提高學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性和競爭性。在進(jìn)行跳高教學(xué)時，運動設(shè)施較少、人員相對集中，很難在短時間內(nèi)完成訓(xùn)練目標(biāo)。在這樣的情況下，就可以分組進(jìn)行比賽，安排獎勵機(jī)制，提高運動效率。在游戲中，學(xué)生不僅扎實了跳高的技能，增強(qiáng)了身體的靈活度，還提高了自身的創(chuàng)造性和競爭意識。

3。1體育游戲符合中學(xué)生年齡特點。

體育游戲的選擇應(yīng)該符合中學(xué)生的年齡特點，避免做無用功。體育游戲雖然能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高教學(xué)效果，但是不是所有游戲都適應(yīng)中學(xué)生的發(fā)展特點，應(yīng)該進(jìn)行有針對性的選擇。較簡單或者難度較高的游戲都不適合中學(xué)生，比如“丟手絹”的游戲就太過于簡單，不僅無法激起學(xué)生的參與積極性，也沒有相應(yīng)的教學(xué)意義。

體育游戲應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即游戲的挑選要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。比如為了鍛煉學(xué)生的引體向上技能，可以在課上安排拔河比賽，增強(qiáng)學(xué)生的臂力和耐力。這樣的教學(xué)模式不僅僅避免了訓(xùn)練的枯燥，有提高了學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。3。3體育游戲應(yīng)遵循漸進(jìn)性原則游戲的安排除了符合課堂教學(xué)目標(biāo)以外，還要做到循序漸進(jìn)、由易到難。在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊有游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，服務(wù)于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，往往事半功倍。如果盲目嘗試新的體育游戲，不僅學(xué)生不能夠在短時間內(nèi)掌握游戲規(guī)則，還浪費了教學(xué)時間，打擊了學(xué)生參與的積極性。

4。1合理組織游戲。

游戲雖然強(qiáng)調(diào)其靈活性，但是不能盲目，要有一定組織紀(jì)律約束。在進(jìn)行游戲之前，要進(jìn)行合理地籌劃、安排，使游戲有條不紊地進(jìn)行。

4。2注意教學(xué)的安全性。

體育游戲雖然有著很強(qiáng)的競爭意味，但是并不代表為了目標(biāo)的達(dá)成而不顧學(xué)生安全。在注意游戲具有競爭性，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，要保證體育游戲安全無害。這就需要考慮到教學(xué)的具體環(huán)境、參與學(xué)生的身體素質(zhì)、體育設(shè)施的安全性能等各方面影響安全的因素。

4。3掌握好課程進(jìn)度。

體育游戲要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排，應(yīng)該限制一定的游戲時間，既能保證游戲目標(biāo)達(dá)成，又能控制好課堂節(jié)奏。避免因?qū)W生體力不支而引發(fā)安全事故，或者損壞體育器材。

五、結(jié)語。

根據(jù)實際教學(xué)情況反映，有效地運用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，能夠很好地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)參與意識、活躍課堂氣氛。在學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，也掌握了必備的體育技能，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。體育游戲是一種有效的體育教學(xué)手段，但是我們必須明白其運用的基本原則，并且根據(jù)實際情況安排體育游戲，有的放矢地達(dá)成教育目標(biāo)。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十三

對數(shù)函數(shù)的一般形式為，它實際上就是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)。因此指數(shù)函數(shù)里對于a的規(guī)定，同樣適用于對數(shù)函數(shù)。

右圖給出對于不同大小a所表示的函數(shù)圖形：

可以看到對數(shù)函數(shù)的圖形只不過的指數(shù)函數(shù)的圖形的關(guān)于直線y=x的對稱圖形，因為它們互為反函數(shù)。

(1)對數(shù)函數(shù)的定義域為大于0的實數(shù)集合。

(2)對數(shù)函數(shù)的值域為全部實數(shù)集合。

(3)函數(shù)總是通過(1，0)這點。

(4)a大于1時，為單調(diào)遞增函數(shù)，并且上凸;a小于1大于0時，函數(shù)為單調(diào)遞減函數(shù)，并且下凹。

(5)顯然對數(shù)函數(shù)無界。

指數(shù)函數(shù)。

如圖所示為a的不同大小影響函數(shù)圖形的情況。

可以看到：

(1)指數(shù)函數(shù)的定義域為所有實數(shù)的集合，這里的前提是a大于0，對于a不大于0的情況，則必然使得函數(shù)的定義域不存在連續(xù)的區(qū)間，因此我們不予考慮。

(2)指數(shù)函數(shù)的值域為大于0的實數(shù)集合。

(3)函數(shù)圖形都是下凹的。

(4)a大于1，則指數(shù)函數(shù)單調(diào)遞增;a小于1大于0，則為單調(diào)遞減的。

(5)可以看到一個顯然的規(guī)律，就是當(dāng)a從0趨向于無窮大的過程中(當(dāng)然不能等于0)，函數(shù)的曲線從分別接近于y軸與x軸的正半軸的單調(diào)遞減函數(shù)的位置，趨向分別接近于y軸的正半軸與x軸的負(fù)半軸的單調(diào)遞增函數(shù)的位置。其中水平直線y=1是從遞減到遞增的一個過渡位置。

(6)函數(shù)總是在某一個方向上無限趨向于x軸,永不相交。

(7)函數(shù)總是通過(0，1)這點。

(8)顯然指數(shù)函數(shù)無界。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十四

體育游戲的特點決定了其在教學(xué)活動中的效果，在教學(xué)活動中，主要以練習(xí)和運動的方式來進(jìn)行體育游戲，其內(nèi)容多樣，且有著很強(qiáng)的趣味性，能夠充分提高學(xué)生參與活動和對體育學(xué)習(xí)的積極性。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1。競技性。

體育活動有著很強(qiáng)的競技性，因此體育游戲的選擇也應(yīng)保證其競技性的一面，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師通常會采用一些競技性較強(qiáng)的游戲，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。

2。趣味性。

游戲的基本特點是趣味，體育游戲也不例外。在體育教學(xué)中，教師要合理選用一些趣味性較強(qiáng)的項目來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有體會到了體育學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會心甘情愿地參加到體育活動中去，從而使身體素質(zhì)得到有效鍛煉，因此說體育游戲也有著健身性。

3。教育啟發(fā)性。

游戲的性質(zhì)決定了每個游戲都有自身的規(guī)則，使學(xué)生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，對學(xué)生的成長有著很強(qiáng)的教育和啟示作用。

為了避免體育教學(xué)的枯燥和乏味，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，并達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，教師需要合理選用體育游戲，把握游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

1。游戲在教學(xué)中的合理組織。

首先，游戲的選擇要科學(xué)合理，要根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律和中學(xué)生的身心特點，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，其選擇的原則是保證學(xué)生的紀(jì)律性和安全性；其次，游戲的選擇應(yīng)發(fā)揮出體育游戲競技性的特征，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；最后，合理組織體育游戲的關(guān)鍵在于安全性考慮，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場地等相關(guān)因素，從安全的角度組織學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲。在活動過程中，教師應(yīng)做好游戲規(guī)則的講解工作，及時對學(xué)生不明白和不清楚的地方進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)游戲活動過程中的注意事項，確保全體學(xué)生的安全。

2。游戲在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（1）提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的身體素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，但身體素質(zhì)的練習(xí)一般顯得較為枯燥，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學(xué)生參與活動的興趣。

（2）緩解學(xué)習(xí)壓力方面的應(yīng)用。在體育教學(xué)中采用游戲活動也是出于緩解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的考慮，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)選擇一些運動量不大、比較輕松活潑的游戲。比如組織學(xué)生進(jìn)行街舞比賽或是個人特長展示，使學(xué)生的身心得到放松，在緩解壓力的同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（3）提高體育技能方面的應(yīng)用。提高學(xué)生的體育技能是進(jìn)行體育游戲的主要目標(biāo)內(nèi)容，體育技能練習(xí)一般較為單一，但需要長時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球?qū)褂螒?；也可以進(jìn)行短距離的定時往返跑比賽，教師測定學(xué)生在一定的時間內(nèi)往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學(xué)生的短跑能力，對學(xué)生一些球類比賽相關(guān)技能的提高也有很大的幫助。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點，可以在適宜的時間提高中學(xué)的體育教學(xué)效果。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應(yīng)用到體育教學(xué)中去，才能促進(jìn)學(xué)生體力和腦力兩個方面的發(fā)展，體育游戲在當(dāng)前的體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十五

以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課，學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài)，他們?nèi)鄙僦鲃訁⑴c體育運動的機(jī)會，這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個性，一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué)，與體育個性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個性化的教學(xué)中，體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個性發(fā)展的自由和完善為最終目標(biāo)。鼓勵學(xué)生主動參與進(jìn)來，給予他們更多的自主權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識。尊重學(xué)生們的個性差異，根據(jù)實際情況，確保讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動性來施展才華，發(fā)展自己的個性魅力。

3.2理論與實踐相結(jié)合。

傳統(tǒng)體育教學(xué)與個性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，也就是說既要學(xué)習(xí)書本上的體育理論知識來豐富自己的思維，更要在體育教學(xué)實踐中不斷開闊自己的視野。根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律特點，針對學(xué)生的心理、生理、個性差異，并結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性、差異性，不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

3.3教師教法要創(chuàng)新形成自己的特色。

所謂特色就是特長與課堂的結(jié)合，是教法與學(xué)法的結(jié)合，就是在教學(xué)中做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個性特征在教學(xué)上的全面反映，是形成的具有個性化特點和達(dá)到實效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式，是教師在教學(xué)實踐中長期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新。備課時不能單純地依靠教材，要將重點放在學(xué)生身上，也就是說，體育教師設(shè)計體育課程時，在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時，還要充分結(jié)合學(xué)生的個性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來，從而有效實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開放的心態(tài)對待體育的個性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求，多了解學(xué)生的需要，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系。

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃拥?、雙向的、交流式的認(rèn)識過程。切實樹立學(xué)生在整個教育中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的能動作用，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評價中的主人翁的權(quán)利，從而做到在尊重學(xué)生個性的同時發(fā)展個性，在發(fā)展個性中完善個性。在教學(xué)的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等的對待每一位學(xué)生。與此同時，生生關(guān)系也是上好體育課一個重要的原因之一，體育課一個重要的特征就是集群性很多項目的練習(xí)和開展都要學(xué)生們的積極參與，團(tuán)隊精神尤其重要，如果沒有一個和諧的氛圍，上好、上活一堂體育課是很艱難的，所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁，使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅固。

4結(jié)束語。

我們國家正在對中學(xué)體育進(jìn)行改革，中學(xué)體育教育模式相比過去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，快樂體育、陽光體育等教育思想為中學(xué)個性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個性化教學(xué)發(fā)展的不足，在很多地方體育個性化教學(xué)還沒有能力開展，在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出，相信體育個性化教學(xué)定將開啟美好的明天。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十六

如圖所示為a的不同大小影響函數(shù)圖形的情況。

可以看到：

(1)指數(shù)函數(shù)的定義域為所有實數(shù)的集合，這里的前提是a大于0，對于a不大于0的情況，則必然使得函數(shù)的定義域不存在連續(xù)的區(qū)間，因此我們不予考慮。

(2)指數(shù)函數(shù)的值域為大于0的實數(shù)集合。

(3)函數(shù)圖形都是下凹的。

(4)a大于1，則指數(shù)函數(shù)單調(diào)遞增;a小于1大于0，則為單調(diào)遞減的。

(5)可以看到一個顯然的規(guī)律，就是當(dāng)a從0趨向于無窮大的過程中(當(dāng)然不能等于0)，函數(shù)的曲線從分別接近于y軸與x軸的正半軸的單調(diào)遞減函數(shù)的位置，趨向分別接近于y軸的正半軸與x軸的負(fù)半軸的單調(diào)遞增函數(shù)的位置。其中水平直線y=1是從遞減到遞增的一個過渡位置。

(6)函數(shù)總是在某一個方向上無限趨向于x軸,永不相交。

(7)函數(shù)總是通過(0，1)這點。

(8)顯然指數(shù)函數(shù)無界。

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十七

摘要：

對于高中生而言，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還存在一定的薄弱性，無法站在抽象與理性的角度去看待數(shù)學(xué)問題。因此對于高中生而言，高中數(shù)學(xué)函數(shù)部分是較為普遍的難點。通過對高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透法進(jìn)行研究，并以教學(xué)實例分析，進(jìn)而提出幾點高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)函數(shù)教學(xué)論文篇十八

我們做函數(shù)題目的時候，要把握輸出函數(shù)解析式的方法，這點需要我們細(xì)細(xì)的去總結(jié)。課后一定要記得去看，反復(fù)練習(xí)，不然過一陣子就會忘記，一定要經(jīng)常去翻看課本教材。

做函數(shù)題目要有信心，對自己要相信的態(tài)度，不要被難題嚇倒，給自己積極的心理暗示，對做題也會有幫助。

函數(shù)未知數(shù)的求法會比較難求，所以要總結(jié)自己的做題順序，尋求老師的幫助會更好。課后一定要記得去看，反復(fù)練習(xí)，不然過一陣子就會忘記，一定要經(jīng)常去翻看課本教材。

高中數(shù)學(xué)函數(shù)方法：理解函數(shù)三要素：定義域，對應(yīng)法則，值域。題目類型：求定義域，值域，相等函數(shù)概念.值域求法：換元法，單調(diào)性法，分離系數(shù)法，數(shù)形結(jié)合法，配方法等。求函數(shù)解析式:a待定系數(shù)法;b配湊法;c換元法;d代入法;e構(gòu)造方程組法：若已知的函數(shù)關(guān)系較為抽象簡約，則可以對變量進(jìn)行置換，設(shè)法構(gòu)造方程組，通過解方程組求得函數(shù)解析式。f賦值法：當(dāng)題中所給變量較多，且含有“任意”等條件時，往往可以對具有“任意性”的變量進(jìn)行賦值，使問題具體化、簡單化，從而求得解析式。g遞推法。

函數(shù)的性質(zhì)和圖像：性質(zhì)：單調(diào)性，奇偶性，周期性。函數(shù)的性質(zhì)和圖像要相互結(jié)合起來思考，把每一個條件都要分析處理，從中尋找解題思路。

導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性：復(fù)雜的函數(shù)要求函數(shù)的單調(diào)性，可以用導(dǎo)數(shù)的方法，可以使問題大大簡化。函數(shù)模型與綜合應(yīng)用：對于一些常見的問題，可以構(gòu)建我們熟悉的函數(shù)模型進(jìn)行求解。注意函數(shù)的定義域問題。

首先就是熟悉坐標(biāo)系：在除以學(xué)習(xí)過坐標(biāo)軸以后，我們在初二階段開始學(xué)習(xí)坐標(biāo)系，坐標(biāo)系是所有函數(shù)的容器，在所有的函數(shù)里面需要坐標(biāo)系來體現(xiàn)的。

理解函數(shù)概念：理解自變量和應(yīng)變量的概念進(jìn)而理解函數(shù)的概念，函數(shù)的概念理解了，理解了函數(shù)的概念才可以進(jìn)行函數(shù)題的計算。

學(xué)習(xí)簡單的函數(shù)：學(xué)習(xí)簡單的函數(shù)，完全掌握簡單的函數(shù)，一次函數(shù)和二次函數(shù)。將一次函數(shù)和一元一次方程對應(yīng)，將二次函數(shù)和一元二次方程對應(yīng)，學(xué)會求點求數(shù)值。學(xué)會表示點：另外需要學(xué)會表示點，學(xué)會利用橫縱坐標(biāo)來表示點的位置和特點。學(xué)會表示點的位置，點的移動和點的特性。

讀懂函數(shù)圖像：根據(jù)函數(shù)的圖像能想夠讀懂函數(shù)圖像上的點的意義和函數(shù)圖像的意義。在實際的生活中能夠看懂圖像，看懂圖像的意義。學(xué)習(xí)簡單的函數(shù)建立：在學(xué)習(xí)計算的過程中，試著可以將遇到的問題轉(zhuǎn)化為我們的函數(shù)問題，培養(yǎng)動態(tài)思維能力。

函數(shù)其實在初中的時候就已經(jīng)講過了，當(dāng)然那時候是最簡單的一次和二次，而整個高中函數(shù)最富有戲劇性的函數(shù)實際上也就是二次函數(shù)，學(xué)好函數(shù)總的策略是掌握每一種函數(shù)的性質(zhì)，這樣就可以運用自如，有備無患了。

函數(shù)的性質(zhì)一般有單調(diào)性、奇偶性、有界性及周期性。能夠完美體現(xiàn)上述性質(zhì)的函數(shù)在中學(xué)階段只有三角函數(shù)中的正弦函數(shù)和余弦函數(shù)。以上是函數(shù)的基本性質(zhì)，通過奇偶性可以衍生出對稱性，這樣就和二次函數(shù)聯(lián)系起來了，事實上，二次函數(shù)可以和以上所有性質(zhì)聯(lián)系起來，任何函數(shù)都可以，因為這些性質(zhì)就是在大量的基本函數(shù)中抽象出來為了更加形象地描述它們的。我相信這點你定是深有體會。剩下的冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)對數(shù)函數(shù)等等本身并不復(fù)雜，只要抓住起性質(zhì)，例如對數(shù)函數(shù)的定義域，指數(shù)函數(shù)的值域等等，出題人可以大做文章，答題人可以縱橫捭闔暢游其中。性質(zhì)是函數(shù)最本質(zhì)的東西，世界的本質(zhì)就是簡單，復(fù)雜只是起外在的表現(xiàn)形式，函數(shù)能夠很好到體現(xiàn)這點。另外，高三還要學(xué)導(dǎo)數(shù)，學(xué)好了可以幫助理解以前的東西，學(xué)不好還會擾亂人的思路，所以，我建議你去預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)絕對不會使你落后，我最核心的學(xué)習(xí)經(jīng)驗就是預(yù)習(xí)，這種方法使我的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先其它同學(xué)而立于不敗之地。