2023年地理科普文范文初中怎么寫(實(shí)用9篇)

有關(guān)生活的點(diǎn)滴總結(jié)，記錄下每一個(gè)美好瞬間。"寫一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同，可以從中找到自己適合的寫作方式。

地理科普文范文初中怎么寫篇一

在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，為了讓人們都擁有良好的生活環(huán)境，國(guó)家、地方和群眾對(duì)于社會(huì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。高中階段的地理學(xué)習(xí)主要是人文地理、區(qū)域地理、自然地理等，不管學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪一塊，地理學(xué)習(xí)的本身是和環(huán)境情況分不開的，在高中地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。本文就高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的相關(guān)問題進(jìn)行研究和討論。

環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的。環(huán)境保護(hù)主要包括對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，對(duì)地球生物的保護(hù)，以及對(duì)人類生活環(huán)境的保護(hù)。

1.將環(huán)境現(xiàn)狀融入地理課堂。

大多數(shù)環(huán)境問題都與地理有關(guān)，環(huán)境、能源、人口等相關(guān)內(nèi)容都可以從地理的角度進(jìn)行分析。教師可就現(xiàn)在的全球環(huán)境、國(guó)內(nèi)環(huán)境、地區(qū)環(huán)境作一個(gè)簡(jiǎn)要的闡明，借助課本上的基本知識(shí)來(lái)分析。可將大氣層破壞、尾氣污染、全球溫度升高、酸雨、地震等當(dāng)下熱點(diǎn)的環(huán)境問題呈現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的危害。如尾氣的排放會(huì)帶來(lái)一系列的危害，使得全球升溫，造成空氣污染，形成酸雨傷害人體皮膚等，讓學(xué)生關(guān)注這些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容并引起重視。

2.從課本知識(shí)出發(fā)。

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很大一部分受周圍環(huán)境的影響，家庭氛圍、周圍同學(xué)環(huán)境、學(xué)校教育等都會(huì)影響他們。而學(xué)生對(duì)于一些事物的看法，主要來(lái)源于課堂教育和校園生活。對(duì)于地理課堂來(lái)說(shuō)，課本內(nèi)的很多基礎(chǔ)知識(shí)可以折射出環(huán)境問題的現(xiàn)象和主要原因，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規(guī)律。如大部分的自然資源是非再生資源，對(duì)自然資源無(wú)限制地開發(fā)，就會(huì)受到大自然的懲罰，同時(shí)大自然對(duì)廢棄垃圾的承受能力是有限的，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期帶給環(huán)境的破壞是會(huì)影響子孫后代的生活的?？梢?，對(duì)于環(huán)境現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)可以從課本知識(shí)出發(fā)。

3.采用問題式教學(xué)。

在地理學(xué)習(xí)中，有很多內(nèi)容是要記憶的，關(guān)于一些地貌特征、國(guó)家名稱、首都特點(diǎn)等，如果都采用機(jī)械的記憶法，會(huì)讓學(xué)生有反復(fù)單調(diào)的感受。教師可采用開放式的問題切入教學(xué)內(nèi)容，提出的問題與環(huán)境有關(guān)，貼近學(xué)生的生活，更容易引發(fā)學(xué)生的探索興趣。如為什么各個(gè)國(guó)家的地域位置不同，地形有區(qū)別，氣候不一樣，可與“氣候”這節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系來(lái)教學(xué)；近幾年我國(guó)一些地區(qū)和其他國(guó)家出現(xiàn)多次的地震現(xiàn)象是什么原因，可結(jié)合地質(zhì)組成和地質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)來(lái)教學(xué)。以周圍環(huán)境現(xiàn)象來(lái)切入課本知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也可以將地理學(xué)習(xí)生活化，更好地推進(jìn)地理課程的學(xué)習(xí)。

4.通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課本知識(shí)專業(yè)抽象，很多理論知識(shí)不能深入學(xué)生心中，教師應(yīng)多開展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生親近大自然，走進(jìn)生活，觀察生活，提高環(huán)境認(rèn)識(shí)。如我校每年都會(huì)組織一兩次春游活動(dòng)，在春游之前教師可布置一些問題，讓學(xué)生在春游的過程中留意細(xì)節(jié)，思考為什么公園的空氣特別新鮮，為什么都設(shè)置有提示牌“請(qǐng)對(duì)一草一木手下留情”，為什么每個(gè)地區(qū)樹木的高度不一樣等，結(jié)合參觀訪問，增加感性知識(shí)，深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)了工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)區(qū)考察，參觀制藥廠、化工廠等工廠的污水處理設(shè)備，并聽廠領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于排污減噪的介紹。學(xué)生對(duì)工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識(shí)，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識(shí)。

在高中地理教學(xué)中應(yīng)借助各種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，但也要注意，課堂要尊重教師的主導(dǎo)地位，還要把握好學(xué)生的實(shí)踐生活，不能過于放任自由，也不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師必須嚴(yán)格督促和把關(guān)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的不斷提高，環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越深入人心。高中生肩負(fù)著社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重任，應(yīng)有社會(huì)責(zé)任感，不光了解我們的生存環(huán)境，還應(yīng)該不斷努力提升自我的環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，真正愛護(hù)保護(hù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)。

[1]宋叔華.淺談地理課堂教學(xué)的開放[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005（2）.

[2]呂元喜.淺談地理課堂教學(xué)內(nèi)容的全開放[j].教育實(shí)踐與研究，2006（12）.

[3]李井芳.談多媒體在地理課教學(xué)中的應(yīng)用[j].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

地理科普文范文初中怎么寫篇二

要^v^建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式^v^，其中2006年中國(guó)化學(xué)需氧量排放總量居世界第一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過環(huán)境容量，全國(guó)七大水系監(jiān)測(cè)斷面中62%受到污染，流經(jīng)城市的河段90%受到污染。是長(zhǎng)期以來(lái)生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，留下的卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的危害和隱患。強(qiáng)調(diào)要建立人與自然的和諧相處關(guān)系。我們只有把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境、資源保護(hù)以及人的全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)生產(chǎn)要素產(chǎn)生最科學(xué)的集聚效應(yīng)，并營(yíng)造出源源不斷的發(fā)展后勁。建設(shè)生態(tài)文明，形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)?！笆晃濉逼陂g國(guó)家立下了幾個(gè)必須達(dá)到的約束性硬指標(biāo)：耕地保有量保持億公頃，單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能源消耗降低20%左右，單位工業(yè)增加值用水量降低30%，農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用系數(shù)提高到05，工業(yè)固體廢物綜合利用率提高到60%?，F(xiàn)在，各級(jí)政府和企業(yè)正在為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)努力，我們每一個(gè)公民都要為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)努力。資源短缺、能源危機(jī)就在我們身邊，“電荒”、“油荒”、“煤荒”、“水荒”等等，正無(wú)時(shí)不刻在困擾著我們。只有全社會(huì)共同努力，才能使我們擺脫快速發(fā)展中的資源困境，走向資源節(jié)約、環(huán)境美好的社會(huì)。

節(jié)約資源是整個(gè)社會(huì)的核心問題。充分認(rèn)識(shí)節(jié)約資源的意義，當(dāng)代中國(guó)人口增長(zhǎng)的壓力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，更凸顯了與資源有限性的矛盾，節(jié)約資源也是全社會(huì)的健康保證。糧食、耕地、淡水、石油、煤炭等本身就是戰(zhàn)略性資源。在這個(gè)意義上，節(jié)約資源既是維護(hù)社會(huì)、校園穩(wěn)定的重要條件。同時(shí)，提出建立資源節(jié)約型社會(huì)，減少排放、減輕污染，倡導(dǎo)節(jié)約資源和合理消費(fèi)，對(duì)于促進(jìn)校園社會(huì)和諧意義重大。

電能節(jié)約。

學(xué)習(xí)、生活中要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。據(jù)能源的調(diào)查估計(jì)，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，能避免三――四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時(shí)要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無(wú)霜狀態(tài)。夏季天氣不太炎熱時(shí)，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)。使用空調(diào)時(shí)，不要把溫度調(diào)得太低，25℃――26℃左右就行了。

水節(jié)約。

我們校園中、生活中有許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來(lái)拖地、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來(lái)洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來(lái)節(jié)水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。

紙節(jié)約。

紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來(lái)的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800―900千克的再生紙，少砍伐16棵大樹，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。

減少?gòu)U氣排放。

交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來(lái)源。同學(xué)們出門盡量乘坐公共汽車，騎自行車，走路盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾，再排放出來(lái)就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在校園內(nèi)、公路旁等。

分類垃圾處理。

垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時(shí)減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中的廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。學(xué)校、家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒、瓶子等，每天進(jìn)行垃圾分類和回收，用所學(xué)的生物、科普知識(shí)盡量做到“變廢為寶”。通過調(diào)查，學(xué)生生活中最常見的零食，如：方便面、火腿腸、薯片、辣條等一系列，它們的配料有許多說(shuō)明都很陌生，大多數(shù)都是起到防腐、防霉、保鮮的作用，還有一些防止氧化變質(zhì)的化學(xué)物品及色素，幾十種的調(diào)料對(duì)人體危害極大，還有工業(yè)生產(chǎn)、家庭、裝修、家電、燃放的爆竹和不可分解的塑料袋等，每時(shí)每刻都在污染著我們的土地、河流、海洋，甚至危及人類的生命安全。所以，學(xué)習(xí)科普知識(shí)，大力宣傳科普文化是勢(shì)在必行的。

古往今來(lái)，地球母親孕育了無(wú)數(shù)代子子孫孫，可是現(xiàn)在人類為獲取耕地，亂砍亂伐樹木，人類科學(xué)發(fā)達(dá)，大批工廠不住意環(huán)保，向外排入大量未經(jīng)處理的污水、廢渣。并為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗，“救救地球’、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)和平，已成為全世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。讓我們從小事做起，減少?gòu)U水、節(jié)約用水、植樹造林、低碳生活，使之成為一名真正的綠色消費(fèi)者。

在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，生物實(shí)踐教學(xué)和科普活動(dòng)是相關(guān)連的。通過探索、創(chuàng)新節(jié)能減排必須從基礎(chǔ)抓起。要想使我們生活在一個(gè)健康和諧的世界，我們不僅只是認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，更要付諸于行動(dòng)。每年3月22日“世界水日”、6月5日“世界環(huán)境日”，6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”等重要環(huán)保宣傳日，都要帶領(lǐng)同學(xué)們走出去，宣傳環(huán)保工作，制作環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生都接受節(jié)能減排的理念，有意識(shí)地采取健康的行為，做一名合法環(huán)保公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]科普知識(shí)講座.2012.

[2]楊文悅.城市園林發(fā)展規(guī)劃在前環(huán)保為先.2001（4）.

地理科普文范文初中怎么寫篇三

地理教育中強(qiáng)調(diào)的“人與自然（地）的關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導(dǎo)的生物地理環(huán)境之間的相互作用是一致的。在環(huán)境教育中，為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育，明確地理教育在學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)，充分挖掘現(xiàn)行地理教材中環(huán)保教育資源，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在地理課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)技能的同時(shí)，接受環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)地理教育與環(huán)境教育的雙贏。

教育資源；環(huán)保意識(shí)；環(huán)保教育。

保護(hù)環(huán)境已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。每一個(gè)公民都應(yīng)具有保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)，而這種意識(shí)的培養(yǎng)，要從孩子開始，從中小學(xué)抓起。初中學(xué)生正是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)地理是闡述人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的任務(wù)。

地理現(xiàn)行教材中有許多與環(huán)境教育密切相關(guān)的章節(jié)，教師可以以這些章節(jié)為藍(lán)本，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑解惑的過程中，自覺地引起對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，從而受到環(huán)保教育。教材以大量的篇幅講述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動(dòng)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

教材同時(shí)告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。例如，在教《影響氣候的主要因素》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為人類的活動(dòng)能否影響到我們當(dāng)?shù)氐臍夂?？?qǐng)舉出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。學(xué)生通過對(duì)這一問題的解答，自然就能對(duì)環(huán)境問題有所關(guān)注了。

環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)環(huán)境教育。把地理知識(shí)與周圍看得見、摸得著、能體會(huì)的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章后，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析家鄉(xiāng)冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象。特別是造成本地的干旱、暴雨、冰雹等災(zāi)害性天氣的形成原因。使學(xué)生們知道這些主要是由于生態(tài)環(huán)境遭到破壞的原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。讓學(xué)生深入社區(qū)參觀訪問，增加感性知識(shí)，深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的養(yǎng)殖場(chǎng)、手工作坊去考察，觀察這些廠區(qū)的環(huán)境污染及污水處理設(shè)備。這樣，同學(xué)們對(duì)工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識(shí)，而且在親身的感受到加強(qiáng)環(huán)保的重要性。

在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育更有可操作性，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。世界上的事物是復(fù)雜的，許多事物的存在既對(duì)人類的發(fā)展有益，也可能對(duì)人類有潛在的危害。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的時(shí)期有不同存在的形式。不同階層的人對(duì)同一環(huán)境問題也會(huì)有不同的看法。比如在地理教學(xué)中設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問題，提高自身的環(huán)保意識(shí)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。地理教育應(yīng)幫助中學(xué)生在環(huán)境中提高環(huán)保意識(shí)。開展豐富多彩的地理學(xué)科興趣活動(dòng)，通過各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在環(huán)境中親身體驗(yàn)，通過各種探索活動(dòng)，感受各種環(huán)境問題，端正環(huán)保態(tài)度。

所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開放性教學(xué)材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。因?yàn)榄h(huán)境問題本來(lái)就有多種解答方法，通過開放性教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來(lái)學(xué)習(xí)和探索的過程。學(xué)生不掌握這個(gè)過程，就無(wú)法做到真正理解生活中的環(huán)境問題，環(huán)保意識(shí)的提高也無(wú)可談起，因?yàn)檎嬲箤W(xué)生信服又能理解的知識(shí)是學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)過程后獲得的。

在地理課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，能使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)地理知識(shí)技能的同時(shí)，接受環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)地理教育與環(huán)境教育的雙贏。

地理科普文范文初中怎么寫篇四

昨天下午，我們班最后一節(jié)課是地理。地理老師好像有一點(diǎn)事情沒有來(lái)，于是委托了班主任替她“監(jiān)視”著我們。班主任畢竟是班主任嘛!我們一個(gè)個(gè)像見了貓的老鼠，我們都在乖乖地讀啊背啊!

這節(jié)課的任務(wù)是背省級(jí)行政單位及其簡(jiǎn)稱。因?yàn)閹滋熘耙呀?jīng)背了好幾次了，所以這一次用了不長(zhǎng)時(shí)間，便都背下來(lái)了。

老師為了調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性，讓同桌或前后互相檢查、提問。我的同桌本來(lái)就不愛學(xué)習(xí)，而且又不老實(shí)背，他一邊讀一邊拿著筆玩。他先提問我，問了好多個(gè)，我都沒有出錯(cuò)。他又讓我檢查他，我先提問了幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的，見他都能回答上來(lái)，我有一點(diǎn)不服氣：這樣一邊玩一邊背，我才不信呢!于是我的“版本”升級(jí)了，我專挑難記的，容易混淆的。他剛開始還能行，到后來(lái)就直接背的一塌糊涂了。他一邊打開書一邊自嘲，還一邊拍著頭說(shuō)：“哎呦，怎么把這個(gè)忘啦，我明明記住啦!”

然后我們換了一種方法來(lái)記，告訴他簡(jiǎn)稱，讓他說(shuō)全稱。這個(gè)對(duì)于背的很熟練的人簡(jiǎn)直就是輕而易舉，我們都背得不錯(cuò)。

接下來(lái)，我們又開始拼圖。我、班長(zhǎng)、我的好朋友和她的同桌，我們四人準(zhǔn)備拼圖比賽。

第一次開始比賽，我迅速的拼著，最后，我以一個(gè)浙江版塊險(xiǎn)勝。

第二局，我們正拼著，班長(zhǎng)說(shuō)：“我的掉下去了，給我拾起來(lái)!”我們都在忙著拼圖，哪有心情管他啊!所以，他終止了比賽，結(jié)果被班長(zhǎng)一影響，我的好朋友贏了，我成了第二名，我的好朋友的同桌第三。

第三局，我們都把地圖反了過來(lái)，反著拼圖。我做了一個(gè)弊，我的地圖有一片沒拆開，一下子安上了好幾個(gè)省份，我的另一個(gè)朋友也在幫我，我贏啦!

我們一邊玩一邊學(xué)習(xí)，一會(huì)兒就下課了。這節(jié)地理課真有趣啊。

地理科普文范文初中怎么寫篇五

蒼鷹因?yàn)橛辛藷o(wú)邊無(wú)際的天穹，才得以自由翱翔，那么天穹便成了蒼鷹的家鄉(xiāng);魚兒因?yàn)橛辛司従徚魈实男∠?，才得以歡快嬉戲，那么小溪便成了魚兒的家鄉(xiāng);星星因?yàn)橛辛索鋈挥纳畹囊箍?，才得以閃亮現(xiàn)身，那么夜空便成了星星的家鄉(xiāng);我因?yàn)橛辛孙L(fēng)景秀麗的臨清，才得以快樂成長(zhǎng)，所以大臨清便是我最愛的家鄉(xiāng)！

臨清美，美臨清！

臨清美，美在歷史。臨清始于后趙，取臨近清河之意，可謂歷史悠久。現(xiàn)臨清市屬省直轄市現(xiàn)暫歸聊城代管，居魯西，臨河北，位于華東、華北、華中三大行政區(qū)交界處，代表中國(guó)商業(yè)文明的京杭大運(yùn)河在此穿過。

臨清美，美在名勝。臨清運(yùn)河文化底蘊(yùn)豐厚，境內(nèi)擁有原貌保留最好的元代古運(yùn)河，現(xiàn)存的文物古跡很多均為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。先說(shuō)說(shuō)臨清運(yùn)河鈔關(guān)吧，它位于大運(yùn)河西岸，始建于明宣德四年，為當(dāng)時(shí)運(yùn)河上八大鈔關(guān)之首，延存至今已有570余年的歷史?，F(xiàn)存有鈔關(guān)儀門，南、北穿廳，公堂、巡攔房、船料房、官屬合房等80余間古建筑，院內(nèi)存有明代和清代碑刻。在運(yùn)河槽運(yùn)史上占有極其重要的地位，是一處重要的歷史文化遺存，并且是全國(guó)唯一的一處鈔關(guān)舊址。2001年被^v^公布為第五批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。再說(shuō)說(shuō)五樣松，它為明永樂年間所植的古樹松柏，因?yàn)槿~狀有竹篾、米粒、喇叭、針、剌5樣，故俗稱“五樣松”。這棵樹高16米，樹圍2米，樹干中腰凸結(jié)疊出，樹冠綠蔭如傘，枝曲彎蜿伸，似虬龍騰旋。每年春天來(lái)臨，它的枝條吐出青翠，葉子搖擺婆娑，姿態(tài)萬(wàn)千，吸引了無(wú)數(shù)游客來(lái)此欣賞。臨清縣志中載有邑人張樹梅以“東郊孤松”賦詩(shī)：“中有長(zhǎng)松高百尺，枝柯蜿蜒如龍蛇。菀枯不與凡卉并，郁然直上色參天。”由此可見五樣松的驚奇。還有清真寺、舍利塔、鰲頭磯……所以說(shuō)臨清美在名勝！

臨清美，美在人才。張自忠將軍就是山東臨清人，以^v^上將銜陸軍中將之職殉國(guó)，犧牲后追授為陸軍二級(jí)上將軍銜，著名抗日將領(lǐng)，民族英雄，同時(shí)也是第二次世界大戰(zhàn)中同盟國(guó)犧牲的最高將領(lǐng)。想想征戰(zhàn)沙場(chǎng)的張自忠將軍那種豪氣，那種視死如歸、誓把敵人趕出家園的精神，我們臨清人為之驕傲，向之學(xué)習(xí)！還有學(xué)界泰斗季羨林先生也是臨清的驕傲，他是中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國(guó)語(yǔ)言。曾經(jīng)就任北京大學(xué)副校長(zhǎng)，2009年98歲的季羨林先生病逝。他的著作《月是故鄉(xiāng)明》也抒發(fā)了季老先生身在他鄉(xiāng)，倍思家鄉(xiāng)的情感。唐代音樂家呂才、明代大詩(shī)人謝榛等也是臨清的杰出人物。

我愛我的家鄉(xiāng)——臨清，如今她以建設(shè)“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”和“省級(jí)園林城市”為目標(biāo)飛速發(fā)展著，雖然我沒有經(jīng)歷過家鄉(xiāng)的一切滄桑變化，但我看到那坑坑洼洼的泥路成了寬闊平坦的.柏油路，破舊的平房成了小樓房……不管它將怎樣變化，我都愛它，因?yàn)槟鞘俏业募亦l(xiāng)，因?yàn)槲沂冀K相信臨清美，美臨清。

地理科普文范文初中怎么寫篇六

5月26日，學(xué)校組織我們八班的部分同學(xué)去農(nóng)產(chǎn)品加工研究所參加“青少年食品質(zhì)量安全科普活動(dòng)”。

下午3點(diǎn)鐘，我們興奮地排好隊(duì)伍就出發(fā)了。一路上，我們激動(dòng)不已。很快，我們來(lái)到了研究所，大門上“農(nóng)產(chǎn)品加工研究所”幾個(gè)金光閃閃的大字映入眼簾。

我們來(lái)到電梯門口，為了方便參觀，隨后又分為男女兩小組，陳老師帶領(lǐng)男同學(xué)，而鄭老師就帶領(lǐng)我們女同學(xué)啦！

電梯上來(lái)后，我們女生組先在8樓參觀。穿過一個(gè)長(zhǎng)廊，直接進(jìn)入“檢測(cè)區(qū)域”，三臺(tái)大機(jī)器就擺在眼前，第一臺(tái)是纖維機(jī)器，第二臺(tái)是脂肪機(jī)器，第三臺(tái)是蛋白機(jī)器。研究所里的李老師告訴我們蛋白質(zhì)打碎后的最小單位是“氨基酸”。

接著，我們又來(lái)到了天平室，這里的天平可是最先進(jìn)、最準(zhǔn)確的天平，可以把物品的重量精確到小數(shù)點(diǎn)后第四位小數(shù)，不可思議吧！

之后，我們還去了氣質(zhì)館、色譜館等實(shí)驗(yàn)室。特別是美國(guó)賽默飛世爾公司制作的氣象測(cè)繪儀，它的型號(hào)是tsq—quautumgc，其作用是檢測(cè)農(nóng)藥、獸藥的殘留，我覺得在現(xiàn)實(shí)生活中特別有價(jià)值。

在參觀過程中，研究所的老師還讓我們知道了什么是“三品一標(biāo)”，即：農(nóng)業(yè)部把發(fā)展無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品和地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品（以下簡(jiǎn)稱“三品一標(biāo)”）作為長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品作為市場(chǎng)準(zhǔn)入的基本條件，綠色食品作為安全優(yōu)質(zhì)品牌，有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品是擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品出口的有效手段，農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志將保護(hù)著名產(chǎn)地產(chǎn)品的品牌。選擇并獲得恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)證，將大大增強(qiáng)食品企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并保障我國(guó)食品安全。

通過這次參觀活動(dòng)，讓我們親近社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊眼界；增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)意識(shí)和吃苦耐勞精神，引領(lǐng)我們參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了生存體驗(yàn)。我覺得從現(xiàn)在開始，我們就要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)后成為一個(gè)有價(jià)值的人，為祖國(guó)美好藍(lán)圖貢獻(xiàn)出自己的一份微薄的力量！

地理科普文范文初中怎么寫篇七

筆者先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí)，然后問學(xué)生：“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成？”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，筆者說(shuō)道：“正如大家所說(shuō)，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球。如果我們能夠到太陽(yáng)系以外看地球，它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學(xué)知道是什么使我們的地球變得與眾不同？”反應(yīng)快的學(xué)生脫口而出：“地球上有生物?！惫P者隨即引入正題：“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機(jī)：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園?！?/p>

人類在發(fā)展過程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足而引起的使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦?zé)熿F事件，我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^度開荒變成沙漠，我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失，許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^，我國(guó)引入的水葫蘆過量生長(zhǎng)，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染等。

在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己釀造的苦果告訴學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的懲罰。近年來(lái)，我國(guó)環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國(guó)生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢(shì)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于高投入、高消耗的階段，資源浪費(fèi)驚人，水土流失嚴(yán)重，土地荒漠化面積不斷擴(kuò)大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。結(jié)合課堂內(nèi)容把這些問題告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

例如八年級(jí)生物中列舉的數(shù)字：當(dāng)今世界每日增加萬(wàn)人，目前已接近60億人。我國(guó)在1949年時(shí)有億多人，建國(guó)40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)“我國(guó)的野生動(dòng)植物資源”時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬(wàn)余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，朱不超過100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等。通過這些數(shù)字，不難看出一些動(dòng)物瀕臨滅絕、人口的不斷增加通常是導(dǎo)致這些悲劇的導(dǎo)火索。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，但不是專業(yè)性教育。所以可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如圖片、錄像等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在心理上的感性認(rèn)識(shí)，還可以課前讓學(xué)生充分收集資料，課堂利用這些素材討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

“保護(hù)環(huán)境”并不是一句空話，讓每個(gè)人都要從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任，在平時(shí)的生活中能夠自覺留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。教師就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí)，能夠自覺地在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。只有這樣，環(huán)保教育才能真正落到實(shí)處，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，對(duì)于人類社會(huì)的文明進(jìn)步，對(duì)于保護(hù)我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

總之，中學(xué)教材中潛在的環(huán)境教育的因素很多，教師在日常教學(xué)中要把它們科學(xué)、巧妙地滲透到各章節(jié)的教學(xué)之中，在潛移默化中使學(xué)生明白：為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園，為建設(shè)美麗中國(guó)作出自己的貢獻(xiàn)。

地理科普文范文初中怎么寫篇八

垃圾成災(zāi)。

水源污染。

動(dòng)物滅絕。

希利爾講世界地理。

讀這本書的孩子或許是這樣的；認(rèn)為天堂在天上，地獄在地下；未曾聽說(shuō)過倫敦或巴黎，認(rèn)為丹麥人只是狗的一個(gè)品種。

《希利爾講世界地理（套裝上下冊(cè)）》是從旅游者的角度來(lái)看世界的，但并不是從旅游推銷員的角度。

《希利爾講世界地理（套裝上下冊(cè)）》會(huì)告訴孩子們很多地平線之外的東西，從“美國(guó)密歇根州的卡拉馬祖市到非洲馬里的延巴圖市”。

《希利爾講世界地理（套裝上下冊(cè)）》不但會(huì)讓孩子們了解到世界的七大奇跡，還會(huì)讓他們知道世界上很多其他的奇跡。當(dāng)我還是個(gè)小男孩的時(shí)候，我們一家在美國(guó)東北部的新英格蘭居住。每當(dāng)過感恩節(jié)的時(shí)候，大人們就會(huì)準(zhǔn)備六種不同味道的餡餅：蘋果餡、桃餡、蔓越橘餡、奶油凍餡、肉末餡和南瓜餡。但是他們通常只讓我選擇其中的兩種餡餅。無(wú)論選擇了哪兩種，我都覺得不滿意。當(dāng)為這本書選擇要講的地方和主題時(shí)，我也遇到了像當(dāng)初選擇餡餅時(shí)一樣的困難。地球上有太多“非常重要”的地方需要在這本書當(dāng)中介紹，但是一定會(huì)有讀者想知道為什么一些國(guó)家或一些地方?jīng)]有講到，尤其是讀者自己居住的地方，這種問題是無(wú)法避免的。

講給孩子的中國(guó)地理。

《講給孩子的中國(guó)地理》（套裝共3冊(cè)）對(duì)我國(guó)各個(gè)省、市、自治區(qū)的地理位置、人們的生活狀況、旅游景點(diǎn)和我國(guó)近年來(lái)的各個(gè)特大工程作了一一的介紹。

在世界東方的一片遼闊的土地上，屹立著一個(gè)偉大的文明古國(guó)。她是誰(shuí)?她就是我們親愛的祖國(guó)，五星紅旗飄揚(yáng)的^v^呀!本書對(duì)我國(guó)各個(gè)省、市、自治區(qū)的地理位置、人們的生活狀況、旅游景點(diǎn)和我國(guó)近年來(lái)的各個(gè)特大工程作了一一的介紹。

地理科普文范文初中怎么寫篇九

一個(gè)成熟且經(jīng)驗(yàn)豐富的高中地理教師，總是會(huì)將每一堂地理課上得生動(dòng)而有趣，而不是單純的照本宣科。地理教材本身就充滿著濃厚的“鄉(xiāng)土氣息”，與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，怎樣將這些學(xué)生熟悉的“鄉(xiāng)土地理”素材恰當(dāng)而有趣地引入，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們的思維始終保持在一種興奮而積極的狀態(tài)，需要教師教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材中的一些地理規(guī)律、地理原理去分析和解決存在于現(xiàn)實(shí)中的鄉(xiāng)土地理問題，從而讓他們將所學(xué)的地理知識(shí)與挖掘本土地理資源、參與家鄉(xiāng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，既鞏固和加深了對(duì)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生“大地理觀”的學(xué)習(xí)理念。如講到水資源利用時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合鎮(zhèn)江本地水資源現(xiàn)狀，去研究和探究如何加快水資源開發(fā)與利用可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。

鎮(zhèn)江市有過境水和當(dāng)?shù)厮Y源可以利用，受當(dāng)?shù)貧夂蛴绊?，雖然鎮(zhèn)江年降雨量豐富，但蒸發(fā)量較大，因此產(chǎn)水率偏低；過境水利用主要是長(zhǎng)江，伴隨近年來(lái)工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，廢水排放成為水污染的主要因素，這使目前鎮(zhèn)江的水資源開發(fā)與利用面臨著諸多難題：如水資源短缺、地表水污染嚴(yán)重、水利工程逐漸老化、水浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重等等，針對(duì)這些問題，能不能提出合理化的水資源開發(fā)利用對(duì)策？可以說(shuō)這些問題與學(xué)生的日常生活十分貼近，而探究的方向也與學(xué)生未來(lái)息息相關(guān)，因此他們對(duì)這樣的課題十分感興趣，通過對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解，結(jié)合地理知識(shí)提出了很多關(guān)于推行農(nóng)業(yè)、工業(yè)節(jié)水措施、開辟新水源、加強(qiáng)水環(huán)境保護(hù)等多種可行性建議，積極地為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

寒潮對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？它對(duì)生態(tài)平衡會(huì)有什么樣的作用？應(yīng)當(dāng)采取怎樣的防范措施？這些發(fā)生在學(xué)生身邊的各種地理現(xiàn)象和地理規(guī)律都能夠喚起學(xué)生的鄉(xiāng)土情結(jié)，也正是這種鄉(xiāng)土情結(jié)，恰恰是學(xué)生最為熟悉也最為親切的經(jīng)驗(yàn)，將這種經(jīng)驗(yàn)與地理知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生理解起來(lái)更加容易和深刻。

“土生土長(zhǎng)”的高中生，簡(jiǎn)單而熟悉的鄉(xiāng)土生活就是他們最為主要的生存空間，學(xué)生內(nèi)心與生俱來(lái)的“鄉(xiāng)土情結(jié)”會(huì)讓地理教學(xué)更具人情味和親和力。在課堂上教師可以借助這些鄉(xiāng)土素材來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而在課下也可以通過多種形式的鄉(xiāng)土考察活動(dòng)，讓這些地理知識(shí)更加直觀、形象和真實(shí)。如講到城市化相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于城市化是歷史進(jìn)程中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，這個(gè)問題可能對(duì)于歷史知識(shí)欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定困難，這時(shí)教師可以將學(xué)生所在城市的城市人口、用地情況以及城市擴(kuò)建等多種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、采集，并制作成圖像，讓學(xué)生通過這些不同時(shí)期的圖片、數(shù)據(jù)、資料對(duì)城市化有一個(gè)直觀體驗(yàn)，然后讓他們從課堂走進(jìn)城市，通過實(shí)地考察加深對(duì)城市擴(kuò)充發(fā)展的印象，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察城市化對(duì)自己生活的影響，如人口擁擠、土地荒廢等問題，去思考城市化的“過度”現(xiàn)象會(huì)給人類生存帶來(lái)怎樣的后果。這樣將學(xué)生始終置于一個(gè)社會(huì)化的地理學(xué)習(xí)氛圍中，這些難以理解的地理概念會(huì)在鄉(xiāng)土考察的活動(dòng)中豁然開朗，融會(huì)貫通。

總之，鄉(xiāng)土情結(jié)既是學(xué)生內(nèi)心一種難得的情感，也是組織地理教學(xué)的一種寶貴資源，這種資源的合理運(yùn)用，能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何用地理技能和地理知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，樹立一種“跳出地理看地理”的“大地理觀”理念，幫助他們用知識(shí)改變家鄉(xiāng)面貌，用知識(shí)促進(jìn)家鄉(xiāng)發(fā)展的夢(mèng)想早日成真！