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中班觀察日記美篇范文簡短一
觀察時間:20xx.9.22
觀察對象:吳俁
觀察目標:讓幼兒能快樂地上幼兒園
觀察記錄:
吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他因為之前沒有進過幼兒園生活,也沒有小班的學習生活的經驗,他進班時候的表現跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經過兩周的學習適應,吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多,但有時也會不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題,從而獲得一種心理安慰.如:“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對吧?”每次得到老師的肯定,他的情緒就會穩(wěn)定下來,去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會去安心游戲學習.
觀察分析:
他雖然行為時小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,尋求一種心理安慰.在加上他是在中班,因為中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活,不會哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.
教育措施:
我們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自我心理的調整,利用一些“個性化”的應答,抓住他喜歡問問題的個性特點,間接地與我們教師進行互動,以獲得心理及情感需要的滿足,進而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點,有針對行的采用適合他的引導方法,讓他能盡快適應新環(huán)境.
教育效果:
此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學習生活了,問問題的次數也減少了許多.
中班觀察日記美篇范文簡短二
觀察對象;aa
性別;男
觀察時間;三月二十五日
觀察目的;讓幼兒明白不能隨便小便在身上
觀察狀況;我班aa小朋友是班上年齡最小的一位,他的性格也較內向,平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴教師自我一向憋著,最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我,當我發(fā)現他的褲子是濕的時問他是不是小便了,他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時我就告訴他,aa,我們已經是中班的小朋友了,小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師,濕褲子穿著是會生病的。
分析;幼兒年齡較小性格內向在上課時間不敢舉手告訴教師要小便,小在身上后更不好意思說,怕其他小朋友笑話。
措施;
1,正確引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣,不小便在身上,想小便要告訴教師。
2,經常詢問該幼兒是否要小便。
3,與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。
中班觀察日記美篇范文簡短三
觀察目的:幼兒游戲的觀察
觀察時間:201x
觀察對象:所有幼兒
活動資料:
開學已經兩周了,幼兒對新游戲很感興趣。在這天的活動開始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務。游戲開始前,我問幼兒是自我商量分配主角還是教師分配,幼兒的回答是自我分配主角。我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機會,游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自我沒得玩。這時,我發(fā)現有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務員和顧客。有的組僅有理發(fā)師和服務員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角。在游戲過程中,談瑤和季可樂扮演得比較好,談瑤當顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭,我看到季可樂洗得很認真,并且還有說“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等。還有幾個幼兒也表現得不錯??蛇€有一部分幼兒對玩具感興趣,忘記了自我的主角。在教師的提醒下,有幾個幼兒回到角中。在游戲過程中,很多幼兒朦朧了主角意識,以致游戲沒辦法玩下去。游戲結束時,幼兒學會整理玩具,但整理得不夠整齊。
活動分析:
中班上學期的幼兒已經有了必須的主角意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自我動腦筋解決。
教師在游戲中發(fā)現問題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去。
活動反思:
在游戲開始,全班幼兒都會用心主動地參加游戲,并且還有了自我的主見,但主角意識不夠強,有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動,但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。
在知識準備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀。教師帶給有關的資料豐富幼兒的知識經驗。在區(qū)域活動中,帶給玩具分組開展活動。增強幼兒對主角的理解。
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