線上買菜平臺(tái)分析報(bào)告范文如何寫 線上買菜數(shù)據(jù)(四篇)

在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

最新線上買菜平臺(tái)分析報(bào)告范文如何寫一

成立小學(xué)“停課不停學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)化分工。

組?長：xxx（負(fù)責(zé)全校停課不停學(xué)工作）

副組長：xxx

職?責(zé)：負(fù)責(zé)全校“停課不停學(xué)”業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，全面檢查督導(dǎo)，了解各班各學(xué)科實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調(diào)整工作方案。

成?員：各班主任、各任課教師。

各班主任職責(zé)：負(fù)責(zé)本班“停課不停學(xué)”工作的全面工作，了解本班學(xué)生和家長的實(shí)施落實(shí)情況，協(xié)調(diào)安排各科老師線上輔導(dǎo)，上報(bào)數(shù)據(jù)材料。任課教師負(fù)責(zé)線上教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃制定和教學(xué)落實(shí)，收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。

1、作息時(shí)間

依據(jù)市教育局網(wǎng)上上課時(shí)間。

2、各級(jí)課程表

依市教育局線上學(xué)習(xí)課程表。

晨讀由語文或英語老師布置10分鐘左右的晨讀任務(wù)，讓學(xué)生自修完成。使學(xué)生養(yǎng)成早起的習(xí)慣，不耽誤上午上課，不遲到，不早退。

3、線上教學(xué)方式

各年級(jí)各班建立輔導(dǎo)微信群，在群內(nèi)通過文件、語音、鏈接、視頻、文字、圖片，師生互動(dòng)，在微信群內(nèi)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、等教學(xué)功能

4、及時(shí)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)員聯(lián)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開通提供技術(shù)指導(dǎo)工作。

最新線上買菜平臺(tái)分析報(bào)告范文如何寫二

到了20__年，汽車不用輪子就能在大街上馳騁。

到了20__年，每個(gè)人都能配備上自己的小火箭，就不用擔(dān)心上學(xué)遲到了。

到了20__年，我們都不需要走出家門，就可以上學(xué)了。

……

現(xiàn)在，20__年終于到了?？吹竭@些想象，或許會(huì)笑，或許不以為奇。這些以前對(duì)于20__年的想象有的已經(jīng)完成，有的還在正在逐步實(shí)現(xiàn)。

20__年初，一種新型病毒擾亂了我們的生活。從武漢，到全國，宅家與口罩成為了熱門詞。同時(shí)，這又使一項(xiàng)曾經(jīng)的想象變成了現(xiàn)實(shí)。病毒的肆虐，讓人憂心忡忡卻又無可奈何，只能宅在家中，讓人感到無聊。開學(xué)，都成為了一種期盼，一種渴望。

眼看就要到原定開學(xué)的日子了，學(xué)校卻發(fā)下來一道通知：為了防控新型冠狀病毒，開學(xué)時(shí)間將會(huì)推遲，2月10日開始線上課程……這不就是之前對(duì)于20__年的想象嗎!可此時(shí)看到這條消息，第一反應(yīng)竟是一絲失望。見不到同學(xué)，沒有校園中的熱鬧，對(duì)網(wǎng)課的懷疑……

網(wǎng)課到底是怎樣的呢?我不知道，或許就是某網(wǎng)站上的某視頻吧。其他的，也只能等待開課之后了。

轉(zhuǎn)眼間，就到了開課的日子，之前的猜想，就要揭開答案了。第一節(jié)課是語文課，老師從網(wǎng)上為我們找了一個(gè)視頻，讓我們觀看并做好筆記。起初，看著視頻里的陌生老師，還帶著疑惑與好奇，跟著老師的進(jìn)度聽著課?？墒遣痪茫闹械暮闷嫦⒘酥?，漸漸開始感到無聊，不愿再接著聽了——沒有互動(dòng)，沒有平時(shí)上課時(shí)的玩笑，沒有樂趣，沒有那種熟悉的活躍的氣氛——一種無聊涌了上來，只是接著聽下去。

熬過第一節(jié)課之后，我不帶著一點(diǎn)希望迎來了第二節(jié)課。五十五了，該上課了，我看了一下時(shí)間。點(diǎn)開上課的軟件：“正在直播?”點(diǎn)進(jìn)去后，第一眼就看到了老劉那張慈祥和藹的面容。老師給我們講課!太好了!課程進(jìn)行的十分順利，時(shí)不時(shí)地，老師還會(huì)給我們開玩笑，活躍氣氛，同時(shí)，該掌握的知識(shí)也能夠理解。我漸漸喜歡上了這種上課方式，希望每節(jié)課老師都能這樣給我們上課。

到現(xiàn)在，網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了一周半了，老師上課的狀態(tài)由之前略微的“羞澀”漸漸的變得大方、熟練起來;課堂氣氛也能在活躍與嚴(yán)肅之間來回轉(zhuǎn)換?；蚴歉璩獛拙洌蚴菑椙僮鄻?，再或是與我們一同暢聊幾句，老師們真正地做到了“亦師亦友”。既不失快樂，也不失嚴(yán)謹(jǐn)。

我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時(shí)到來，既給足了假期休息的時(shí)間，又能在感到無聊的時(shí)候到來。它讓我在假期生活中完全喪失的規(guī)律的作息時(shí)間又來到了我身邊，與陽光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學(xué)習(xí)。

不過，這樣的方式也有弊端。沒了老師嚴(yán)厲的叮囑，沒了學(xué)校嚴(yán)格的看管，給了不少同學(xué)可乘之機(jī)，走神，曠課，自認(rèn)為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。對(duì)于這樣，我們也只能靠加強(qiáng)自己的自律能力，把這次的網(wǎng)課作為鍛煉，以提高自己的自我約束，這樣也能對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。

我希望，之后的課程能夠使網(wǎng)課與實(shí)課相結(jié)合，讓我們有更好的上課效果，讓我們有更好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)課可能還會(huì)陪伴我們?cè)S久，希望之后網(wǎng)課效果會(huì)越來越好。

一場(chǎng)意料之外的病毒，讓曾經(jīng)“未來的”20__變成了“現(xiàn)在的”20__，它是20__年的門檻，是20__送給我們的考驗(yàn)。春天會(huì)來，只要我們抱緊拳頭，困難總會(huì)過去。加油!

最新線上買菜平臺(tái)分析報(bào)告范文如何寫三

主播與___簽約是一種線上協(xié)議，簽約時(shí)長雙方可以選擇在6個(gè)月——________年不等，簽約后官方將保障協(xié)議雙方的利益。簽約時(shí)長______

一、主播和___達(dá)成線上簽約協(xié)議后，公會(huì)須履行以下職責(zé)：

1、對(duì)主播進(jìn)行關(guān)于玩越野合作平臺(tái)功能的基本培訓(xùn)

2、為主播挖掘平臺(tái)上的推廣渠道

3、與主播充分溝通并制定基本的直播規(guī)劃 當(dāng)___未履行以上職責(zé)，主播應(yīng)與___充分溝通，并有權(quán)終止自己的直播。

二、主播在簽約期內(nèi)，須履行以下義務(wù)：

1、保證穩(wěn)定的直播時(shí)間

2、保持和___的密切溝通

3、積極配合公會(huì)的培訓(xùn)和推廣活動(dòng)

4、不得去非玩越野合作平臺(tái)的其他直播平臺(tái)上進(jìn)行視頻表演

5、不得用簽約直播號(hào)或個(gè)人小號(hào)去非玩越野合作娛樂的視頻模板進(jìn)行表演 當(dāng)以上義務(wù)未履行時(shí)，___有權(quán)凍結(jié)主播視頻直播間。 當(dāng)4,5條發(fā)生時(shí)，___有權(quán)找官方報(bào)備撤銷主播非法申請(qǐng)的直播間、玩越野合作平臺(tái)上的其他視頻模板。

三、付款方式

1.本協(xié)議完成之時(shí)，乙方可得當(dāng)次線下活動(dòng)酬勞______-______元，按當(dāng)次活動(dòng)目的地及時(shí)間定價(jià)，按日結(jié)算。

2.甲方須通過銀行將本協(xié)議規(guī)定之有關(guān)款項(xiàng)電匯至——乙方開戶行： 乙方開戶名稱： 乙方賬號(hào)：

四、其它事項(xiàng)

1.甲乙雙方均不得無故終止本協(xié)議，否則違約方須承擔(dān)對(duì)方的經(jīng)濟(jì)損失。

2.本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方另行協(xié)商解決;本協(xié)議自甲乙雙方簽字蓋章之日起即告生效。

3.本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力。

甲方簽字：乙方簽字：

簽約日期：________年____月____日簽約日期：________年____月____日

最新線上買菜平臺(tái)分析報(bào)告范文如何寫四

【材料素材】

為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實(shí)施方案。

一、做好學(xué)情診斷，基于學(xué)情備課

認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。

結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

對(duì)線上教學(xué)講過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

二、基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)

以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的個(gè)性問題，列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單，在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn)，對(duì)學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極思考對(duì)策，以便進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，開展補(bǔ)償教學(xué)

結(jié)合共性問題和個(gè)性問題清單，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。

主要安排以下幾種課型：查漏補(bǔ)缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。

具體安排如下：

1.問題清單，摸清底細(xì)

教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題，列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單。

2.查漏補(bǔ)缺，各個(gè)突破

結(jié)合學(xué)情，確定課型，進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué)，集中突破共性問題，對(duì)于學(xué)生存在的個(gè)性問題，開展個(gè)體補(bǔ)學(xué)，各個(gè)突破，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)，針對(duì)個(gè)別個(gè)性化問題，鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用

根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組，每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué)，組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動(dòng)作用，讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。

4.分層輔導(dǎo)，注重實(shí)效

根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況 ，確定班級(jí)數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。

(1)對(duì)于尖子生，加強(qiáng)培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行拔高;

建立尖子生信息檔案，及時(shí)進(jìn)行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競(jìng)爭意識(shí)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

(2)對(duì)于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。

(3)對(duì)于學(xué)困生，制定一對(duì)一幫扶措施，先找到個(gè)體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式，對(duì)于問題比較突出的學(xué)生，輔導(dǎo)時(shí)講求策略，如幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;

此外，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫

根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對(duì)于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。

要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

6. 真正落實(shí)日日清

針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)行切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系，督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

四、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

一、起——厘清銜接起點(diǎn)

為了能夠全面的了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，我們開學(xué)后我們將會(huì)對(duì)各年段進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，測(cè)試包括兩方面一方面是口語測(cè)試;一方面是筆試，口語測(cè)試我們將采取隨機(jī)抽簽的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或背誦課文測(cè)試，筆試包括聽力和筆試兩部分，試題內(nèi)容以基礎(chǔ)為主。并根據(jù)此次口語和檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行線上教學(xué)表現(xiàn)突出的學(xué)生及家長進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也會(huì)照顧后進(jìn)生，起到孤立的作用。同時(shí)根據(jù)考試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。匯總學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題，我們團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)的問題如下：

1.平均每個(gè)班有五人左右沒有能夠跟上線上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成效較低;2.凡涉及到單詞拼寫、詞匯運(yùn)用方面的題目失分率都很高，說明線上微視頻教學(xué)深度不夠，學(xué)生詞匯拼寫掌握不扎實(shí)，不能在具體的語境中靈活運(yùn)用;題做得也不夠。

3.朗讀過程中個(gè)別難單詞發(fā)音不準(zhǔn)，主要是線上教學(xué)時(shí)無法及時(shí)糾正學(xué)生單詞發(fā)音。

4.短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。

二、承——明晰銜接內(nèi)容

1.關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的承接

針對(duì)以上線上教學(xué)暴露的問題，我們開展組內(nèi)集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線上教學(xué)的目前三個(gè)單元的知識(shí)體系，歸納了每個(gè)單元的易錯(cuò)易混淆知識(shí)點(diǎn)，找出線上教學(xué)疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來，作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn)。

2.關(guān)注語言實(shí)踐運(yùn)用的順承

線上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對(duì)較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實(shí)踐運(yùn)用。

3.關(guān)注教學(xué)方式的延承

線下教學(xué)開始后，依然可以沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等有明顯優(yōu)勢(shì)的方式、手段、策略，提高線下教學(xué)的效率。

三、轉(zhuǎn)——融合集體智慧

分工協(xié)作備好銜接課為實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)到線下教學(xué)的無縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學(xué)生在兩周左右時(shí)間里查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差。將每個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)，每單元安排兩課時(shí)6課時(shí)、如果是四個(gè)單元就是八課時(shí)。每個(gè)單元的第一課時(shí)為基于詞匯的講練課。第二課時(shí)為基于文本的閱讀寫作課。當(dāng)然，在備課時(shí)，教師可以根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)梳理，進(jìn)行內(nèi)容的刪減選擇，突出重難點(diǎn)，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.關(guān)注較難掌握的詞匯句型，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察詞的音形義，聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，能夠正確書寫，并運(yùn)用游戲、情景對(duì)話等方式幫助學(xué)生靈活運(yùn)用。

2.關(guān)注語言的靈活運(yùn)用，多創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言情景。

3.關(guān)注文化板塊的練習(xí)，通過演一演的方式，讓學(xué)生親身體會(huì)中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。

4.關(guān)注相關(guān)話題的課外閱讀，拓展學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

5.關(guān)注每個(gè)單元的寫作教學(xué)，選擇綜合性的主題，訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

四、接——小組合作，分層銜接

1、挖掘?qū)W生資源，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組幫帶作用

針對(duì)學(xué)生目前兩極分化嚴(yán)重的情況，在英語教育教學(xué)過程中，我們將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓學(xué)生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導(dǎo)。對(duì)低層次的學(xué)生采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則;對(duì)中層次的學(xué)生采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則;而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法，我們可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)給他們，如讓他們當(dāng)小老師出題目、講練習(xí)、讀繪本，培養(yǎng)他們的能力?？傊阢暯咏虒W(xué)中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)并得到回應(yīng)，在深度交流中滿足彼此的個(gè)性化需求。

2、私人定制方案，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，逐個(gè)突破學(xué)習(xí)困局針對(duì)每班五個(gè)左右沒有能夠全程參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生，我們會(huì)引導(dǎo)他們自我反思并制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每班的英語老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃為他們量身打造適合他們的學(xué)習(xí)方案，與家長溝通交流，取得家長的支持，個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，盡力幫助他們突破學(xué)習(xí)困局，跟上班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、優(yōu)選練習(xí)，分層練習(xí)，提高銜接教學(xué)效率

根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)安排，選擇適合不同學(xué)生的分層練習(xí)，第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題;第二層次為簡單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合性練習(xí)。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強(qiáng)的孩子展示的機(jī)會(huì)。當(dāng)然各班也可以根據(jù)自己班的情況，設(shè)計(jì)一些適合本班的練習(xí)。但是不管是做什么練習(xí)，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高線上線下銜接教學(xué)的效率。

目前我校從開始線上教學(xué)以來就考慮到線下的進(jìn)度，正常線下第一周也是復(fù)習(xí)線上就是有兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間，所以我校各年級(jí)的線上的進(jìn)度和線下的不差太多，各年段都進(jìn)行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進(jìn)度就是一半也就是三單元結(jié)束，我們也會(huì)適時(shí)經(jīng)學(xué)校允許與班主任溝通好，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候每周多推一節(jié)新課或復(fù)習(xí)課，一方面可以跟進(jìn)進(jìn)度，另一方面也進(jìn)行單元重難點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生、家長們會(huì)一直攜手戰(zhàn)“e”，共“英”春花爛漫時(shí)。

突如其來的疫情防控，毫無預(yù)兆的線上學(xué)習(xí)。就要回到久違的學(xué)校了，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢?這些都是擺在我們面前的一個(gè)個(gè)問題。本級(jí)段依照學(xué)校教務(wù)處的工作指導(dǎo)，特意擬定返校學(xué)習(xí)銜接方案。

一、已學(xué)內(nèi)容

第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》與第三單元《長方體和正方體》的內(nèi)容?！斗?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一單元主要利用i小學(xué)公眾號(hào)的精講課件，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，《長方體和正方體》這一單元主要是觀看各縣市的網(wǎng)課。

二、學(xué)生情況分析

線上學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。根據(jù)近段時(shí)間釘釘群中的作業(yè)反饋及與家長的對(duì)話，居家學(xué)習(xí)落下功課的主要有2種類型，一種是學(xué)習(xí)力薄弱的，另一種就是學(xué)習(xí)缺少自我管控力的，每班都會(huì)有幾個(gè)。針對(duì)第一種情況，每天作業(yè)批改后再聯(lián)系孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，微信視頻或語音，盡可能地縮小這部分與其他學(xué)生的差距。發(fā)現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)有時(shí)間的家長，盡管孩子的學(xué)習(xí)能力薄弱，但可以通過回放和找老師個(gè)輔，盡可能地利用家長資源，鼓勵(lì)家長和孩子，孩子的線上學(xué)習(xí)效果比預(yù)期設(shè)想的要好。針對(duì)個(gè)別缺少自律而家長也管不了或不管的孩子，只能直接找孩子聊，但由于距離遠(yuǎn)，效果不大理想，這些是回校后重點(diǎn)個(gè)輔對(duì)象。

三、目前對(duì)策：

線上學(xué)習(xí)的前一天，教師通過備課，分析這節(jié)課的重難點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同縣市的網(wǎng)課，提前一天自己先看網(wǎng)課，選好觀看地址，提前發(fā)至微信群中。結(jié)合我們每天釘釘群中學(xué)生作業(yè)批改反饋中的主要錯(cuò)題，利用微信群及時(shí)反饋，利用拍攝短視頻或語音進(jìn)行共輔或個(gè)輔，同時(shí)教師做好錯(cuò)題記錄。

四 、銜接工作：

要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細(xì)。利用這段時(shí)間，每個(gè)班初步確定返校后需要個(gè)輔的學(xué)生名單，返校后再針對(duì)線上學(xué)習(xí)的兩個(gè)單元中的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)及容易混淆的知識(shí)點(diǎn)梳理回顧，組織摸底檢測(cè)，進(jìn)一步了解孩子們掌握的情況。

第二步：找出問題。摸清了底細(xì)后，結(jié)合我們每天釘釘打卡中學(xué)生作業(yè)反饋中的主要錯(cuò)題，進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題。

第三步：查缺補(bǔ)漏。安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑：一是集中突破。對(duì)共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題，專門備課，如：分?jǐn)?shù)的意義中具體量與分率的問題、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的應(yīng)用安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破;對(duì)學(xué)生個(gè)性化問題，在個(gè)輔時(shí)利用i小學(xué)公眾號(hào)中的微課(重點(diǎn)知識(shí)講解)，引導(dǎo)學(xué)生通過回看幾分鐘的微課，自主復(fù)習(xí)、 完成書本的課后習(xí)題，教師批改講解等方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)逐步解決。二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對(duì)接。

返校后，我們預(yù)計(jì)需要2周時(shí)間來整理這兩單元的內(nèi)容同時(shí)完成課堂作業(yè)本。