我與他的故事范文匯總 我和他的故事600字(七篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于我與他的故事范文匯總一

1、理解、體味史鐵生對(duì)“生命”的感悟。

2、把握文章的脈絡(luò)線索。

3、品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言。

本文是一篇自讀課文，但難度又比較大，因此教學(xué)中設(shè)想讓學(xué)生提出問(wèn)題，充分討論。在這個(gè)過(guò)程中抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而理解全文。

教學(xué)過(guò)程

解說(shuō)：史鐵生的所有作品，包括散文、小說(shuō)，均貫穿一點(diǎn)，就是“對(duì)生命的解讀”，本篇尤其如此，它是史鐵生散文的代表作。閱讀本篇，可以說(shuō)就是跟隨作者去閱讀生命。文章比較長(zhǎng)。因而把握線索非常重要。文章對(duì)我們情感的沖擊，對(duì)我們心靈的敲打，都是通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的。

1、概括前后兩部分要點(diǎn)。

明確：第一部分，寫古園風(fēng)景、我的思緒。

第二部分，寫對(duì)母親的追思，對(duì)母親生命的理解。

2、讓學(xué)生深入思考，邊思邊讀，抽象概括貫穿全文的思路是什么？

明確：全文的總體思路是：追尋，解答。前半部分是追尋，后半部分是解答。

第一部分中這樣幾句話，“我一連幾小時(shí)……我為什么要出生?！薄笆Ｏ碌木褪窃鯓踊畹膯?wèn)題了，這卻不是……去窺看自己的心魂?！边@實(shí)際是史鐵生在園中15年，全部所思所想的總體線索。也就是說(shuō)，這就是史鐵生的“追尋”的“問(wèn)題”，共三個(gè)：

第一個(gè)，我的身體殘疾了，我的生命是不是就此結(jié)束吧，是不是就一死了之算了？也就是說(shuō)，我該不該去死？

第二個(gè)，我為什么要出生？

第三個(gè)，我應(yīng)該怎樣活？這是作者追思的“心魂”。

關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題。當(dāng)作者對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題“想了好幾年”后終于想明白了，終于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”，感悟到“一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)”的時(shí)候，實(shí)際已經(jīng)找到答案了，已經(jīng)對(duì)那“生”與“死”這兩個(gè)問(wèn)題釋然了，解答了。最關(guān)鍵的問(wèn)題是怎樣活下去？——為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對(duì)冷酷、殘忍、不公平的命運(yùn)。

這個(gè)問(wèn)題是貫穿全文的核心問(wèn)題。如果師生找準(zhǔn)了這個(gè)關(guān)鍵的核心問(wèn)題，那么，就等于找到了一把解讀這篇佳作的“鑰匙”?？梢哉f(shuō)，如何面對(duì)命運(yùn)是本篇追思的核心。

3、再讓學(xué)生深入思考一下，邊讀邊思考：既然如何面對(duì)命運(yùn)是本篇的追思核心，那么第一部分那么多風(fēng)景描寫和第二部分寫母親是為什么？

明確：非常概括地說(shuō)，寫母親，實(shí)際是寫“我”（史鐵生）對(duì)母親的“理解”，寫史鐵生對(duì)母親對(duì)待生命、對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥?lái)，命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來(lái)就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。也就是說(shuō)，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問(wèn)題，就是‘“活法”的答案之一。

景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”（世界本身也是生命）的解讀。請(qǐng)看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人……所以我常常要到那園子里去。”這不是寫出一種永恒嗎？

《我與地壇》所講述的是有關(guān)生命本身的問(wèn)題：人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。這問(wèn)題的提出首先是由于他自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。這種并非普遍性的事件落到了個(gè)體的頭上，使他的命運(yùn)頓時(shí)與他人判然有別，而他對(duì)這命運(yùn)的承受也只能由他獨(dú)自來(lái)完成。從這個(gè)意義上說(shuō)，史鐵生對(duì)生命的沉思首先是屬于他個(gè)人的心境內(nèi)容。

在整篇散文中，這沉思大致是歷經(jīng)了前后兩個(gè)階段。在最初的那個(gè)階段中，史鐵生觀察與反省個(gè)人的遭遇，漸漸地看清了個(gè)體生命中必然的事相：“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)?！边@樣的結(jié)論便引出了無(wú)法反抗的命運(yùn)的觀念：人生就是一種不可捉摸的命運(yùn)的造就，包括生命中最不堪的殘酷與傷痛也都是不能選擇的必然，人對(duì)于由超越個(gè)體生命的外在力量所設(shè)定的事實(shí)顯然沒有任何改變的余地。

接下來(lái)，史鐵生將視界稍稍越出自身的范圍，寫到來(lái)這園子里的其他人，去看看別人都有什么樣的命運(yùn)和活法。先是寫到他的母親。他自己的不幸在母親那里是加了倍的。

他在園子里又遇到一個(gè)漂亮但卻是的少女（刪節(jié)部分），再一次感受到“就命運(yùn)而言，休論公道”，這就是一個(gè)因苦難而有差別的世界，如果你被選擇去充任那苦難的角色，“看來(lái)就只好接受苦難——人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它”。既然如此，事情也就變得非常絕望了。不幸的命運(yùn)已經(jīng)為你規(guī)定了承受苦難的角色，那么你還能有什么別的方式來(lái)度過(guò)你的人生呢？或者說(shuō)，你還能有屬于自己的救贖之路嗎？很顯然，問(wèn)題的關(guān)鍵就是在于那個(gè)想不透的方式：人到底應(yīng)該怎樣來(lái)看待自己的苦難。

史鐵生個(gè)人的問(wèn)題其實(shí)已變成了眾生共同的問(wèn)題——“一切不幸命運(yùn)的救贖之路在哪里呢？”有論者從“平常心和非常心”的關(guān)系來(lái)看史鐵生的寫作，所謂“平常心”的根基所在，是指“他把內(nèi)在的痛苦外化，把具體的遭遇抽象化，把不能忍受的一切都扔給命運(yùn)，然后再設(shè)法調(diào)整自我與命運(yùn)的關(guān)系，力求達(dá)到一種平衡”。這種在根本上認(rèn)可了苦難的命運(yùn)和不幸的角色，卻不是看輕生命自身的殘酷和傷痛，而是把這生命的殘酷和傷痛從自我中抽離出來(lái)，去融入到一個(gè)更大也更恢宏的所在之中。這個(gè)“所在”就關(guān)系到了“非常心”。它是指“以最真實(shí)的人生境界和最深入的內(nèi)心痛苦為基礎(chǔ)，將一己的生命放在天地宇宙之間而不覺其小，反而因背景的恢宏和深邃更顯生命之大”。這就是史鐵生在這篇散文中最后畫出的自我形象了：他靜靜坐在園子的一角，在融會(huì)了過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)，融會(huì)了死生的時(shí)刻里。看到了包容任何孤獨(dú)的個(gè)體生命在內(nèi)的更大的生命本相。關(guān)于怎樣活著和怎樣達(dá)到自我救贖的困擾，也終于為所有生命永恒的欲望所滌凈，當(dāng)投入到永無(wú)終結(jié)的生命之舞中時(shí)，對(duì)于個(gè)體苦難以及一切不幸命運(yùn)的自我超越就都變成了一種必然。這樣一種洋溢著生命本色之美的境界，既成就了史鐵生內(nèi)心的希冀與不舍的探詢，也完成了他為文的寄托。為文與為人在此才是真正的一體。整篇《我與地壇》都是那樣的和美親切。

關(guān)于我與他的故事范文匯總二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的朋友們：

大家好!

今天，我演講的題目是《我與祖國(guó)共奮進(jìn)》。

金秋送爽，舉國(guó)同慶。全國(guó)各族人民滿懷喜悅，迎來(lái)了中華人民共和國(guó)__歲生日，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，中華兒女盡情高歌，為古老而年輕的祖國(guó)深深祝福!

作為一名中國(guó)人，我們最愛自己的祖國(guó)。我們的祖國(guó)母親，是世界上最美麗、最偉大的母親。她有著山一般的意志，海一樣的胸懷，她經(jīng)歷了五千年世道滄桑，哺育了十三億炎黃子孫!

祖國(guó)的命運(yùn)也就是每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)，祖國(guó)的發(fā)展與富強(qiáng)要靠我們每一個(gè)中華兒女的貢獻(xiàn)與奮斗。

1949年，帶領(lǐng)中國(guó)人民獲得了民族的解放，1978年，為中華民族的振興繪制了宏偉的藍(lán)圖，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)改革開放三十多年建設(shè)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國(guó)家實(shí)力日益增強(qiáng)，人民生活水平迅速提高，祖國(guó)變得更加美好!

時(shí)光輪回，斗轉(zhuǎn)星移。我也看見了祖國(guó)母親的風(fēng)風(fēng)雨雨。

20__年，是祖國(guó)母親極不平凡的一年。5·12汶川大地震，奪去了母親心愛的兒女。面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，溫總理第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，冒著生命危險(xiǎn)指揮抗震救災(zāi)，讓我們深深地感受到了祖國(guó)母親和我們緊緊在一起。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。20__年8月，中國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)。祖國(guó)兒女用可喜的成績(jī)回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩，中國(guó)51枚金牌躍居世界第一。當(dāng)我看著一面面五星紅旗在賽場(chǎng)上迎風(fēng)飄揚(yáng)，我心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分。

勝利伴隨著喜悅。20__年9月，神舟七號(hào)飛船順利升空。這是中國(guó)航天又一偉大突破，也是祖國(guó)在向世界證明：中國(guó)科技發(fā)達(dá)了，祖國(guó)母親強(qiáng)大了。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。是的，我們是祖國(guó)的花朵，是21世紀(jì)的主人，如今，我趕上了祖國(guó)走向富強(qiáng)的時(shí)代，我們肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的歷史重任。千里之行，始于足下。我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)。我堅(jiān)信，在我們的不懈努力下，祖國(guó)的明天，山更綠、水更清，經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛，祖國(guó)將永遠(yuǎn)屹立在世界的東方!

關(guān)于我與他的故事范文匯總?cè)?/h3>

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是來(lái)自五年五班的x我這天演講的題目是《我與祖國(guó)共奮進(jìn)》。

中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，它有著五千年的歷史并創(chuàng)造了璀璨的文化。在這片繁榮的土地上，生活著勤勞的人民也包括我們這些跨世紀(jì)的新一代，我們?cè)谶@片土地上快樂(lè)地成長(zhǎng)著，我想，我們不必須要等到長(zhǎng)大后才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，而是此刻就應(yīng)為祖國(guó)貢獻(xiàn)一些我們的力量以表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛!

在“小學(xué)生守則”中，第一條便是“熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨”。也許我們此刻的力量還很小，不可能像大人們那樣，但是我們能為祖國(guó)做的事也很多。比如：綠化祖國(guó)、愛護(hù)生活環(huán)境、好好學(xué)習(xí)、在升旗儀式上肅立，不說(shuō)話等等，這些看似平常的事情，只要我們能努力做到，而且是持之以恒地做，我們就已經(jīng)是為祖國(guó)貢獻(xiàn)自我的力量了。

“熱愛祖國(guó)”這不只是一個(gè)空空的詞，它象征著中華民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它象征著中華民族在困境中的不屈與吶喊，我們不能像那些勇敢的戰(zhàn)士一樣，用自我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上詮釋“熱愛祖國(guó)”最深切的含義，但我們能夠從一舉一動(dòng)中改變自我。遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所不擁擠，不喧嘩，這，是愛國(guó);愛護(hù)公物，不在桌椅上亂涂亂畫，這，也是愛國(guó)。祖國(guó)就在我們每個(gè)人的心中，也許平時(shí)我們沒有刻意關(guān)注過(guò)，但對(duì)祖國(guó)的熱愛無(wú)疑就像一種規(guī)則，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不約束著我們的一舉一動(dòng)。

所以我們必須要與祖國(guó)共同進(jìn)步，共同發(fā)展，我們要時(shí)刻為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，而不是從祖國(guó)母親那里索取些什么，只有這樣，中華民族才能不斷地進(jìn)步，我們的祖國(guó)才能不斷的發(fā)展!

有一句話說(shuō)的好：“少年富，則國(guó)富;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。”此刻，祖國(guó)還屬于發(fā)展中國(guó)家，我們?nèi)绻湍切┙?jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)比還有一些距離，只有我們不斷的進(jìn)步，才能逐漸縮短這個(gè)距離。作為一名小學(xué)生，一名少先隊(duì)員，我必須要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一個(gè)合格的接班人，用自我的力量，為祖國(guó)母親今后的發(fā)展壯大做出自我的貢獻(xiàn)!

在最后我要說(shuō)一聲：“我要和祖國(guó)共奮進(jìn)，我要和祖國(guó)共拼搏，我要同祖國(guó)共進(jìn)步!”

我的演講結(jié)束了，多謝大家!

關(guān)于我與他的故事范文匯總四

教學(xué)目標(biāo) ：

1、篩選信息,理解把握課文涉及的對(duì)生死和親情的感悟的內(nèi)容。

2、理解地壇描寫與抒情的關(guān)系。品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛生活的感情，提高審美能力。

教學(xué)方法：

自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，并設(shè)置問(wèn)題加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課：

上課前三分鐘聽樂(lè)曲，并說(shuō)出音樂(lè)名和作曲者? (《命運(yùn)交響曲》貝多芬)

簡(jiǎn)介貝多芬(可讓學(xué)生自己解說(shuō)，師明確)：貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽力逐漸衰退，到32歲基本上喪失聽力?！睹\(yùn)》交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂(lè)史上光輝的樂(lè)章，也奏響了人生的最強(qiáng)音。歷史上象貝多芬這樣同命運(yùn)勇敢抗?fàn)幍娜撕芏啵裉煳覀円獙W(xué)的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一位。

二、新課推進(jìn)：

(一) 關(guān)于作者：

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年去陜西延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾回北京住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來(lái)。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。加入中國(guó)作協(xié)。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》、散文《合歡樹》、《我與地壇》等。其中《務(wù)虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。

(二) 整體感知，梳理文脈：

第一部分,寫地壇，著重寫地壇給我的啟迪。

第1至4自然節(jié)，寫我與地壇的緣分;第5至7節(jié)，寫我在地壇的人生感悟。

第二部分,著重寫母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，母親給“我”以生存的啟發(fā)，使“我”懂得怎樣生活。

第1節(jié)為過(guò)渡段。第2至3節(jié)寫母親為“我”忍受巨大的痛苦，讓我們看到一個(gè)堅(jiān)韌而偉大的母親形象。第4至第9節(jié)寫由一個(gè)作家談到他寫作的最初動(dòng)機(jī)是“為了母親”、“為了讓她驕傲”，從而聯(lián)想到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷?！拔摇眲?chuàng)作取得成功，而母親卻不能分享“我”的快樂(lè)?；貞浤赣H多次到園中找“我”。第10節(jié)結(jié)束回憶。

小結(jié)：從內(nèi)容上看，前一部分，可稱為“人與景觀”，(我與地壇的故事);后一部分可稱為“人與人”(在地壇環(huán)境中我與母親的故事)。

(三) 重點(diǎn)鑒賞，第一部分：

1、品讀文章，初步感悟

播放背景音樂(lè)《song from a secret garden》，學(xué)生自己品讀第一部分。

2、提出問(wèn)題，交流探究

(此環(huán)節(jié)建議：提出的七個(gè)問(wèn)題，可通過(guò)多媒體的形式全部給出，并可分組討論，集中探究。)

①我是在什么情況下來(lái)到地壇的? (你在與之相類似的情況你會(huì)到哪里，為什么要去那里?)

明確：在我活到最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了的時(shí)候。

②“這時(shí)候想必我是該來(lái)了”，“這時(shí)候”指什么時(shí)候?為什么說(shuō)這時(shí)候才是我該來(lái)的時(shí)候?

明確：“這時(shí)候”指“十五年前的一個(gè)下午，……太陽(yáng)……”地壇“剝蝕……淡褪……坍圮……老柏樹……野草荒藤……”的時(shí)候，也就是說(shuō)地壇已褪去昔日的榮華顯耀，略顯滄桑，但這種滄桑恰恰是某種生命力的顯示，“老柏樹、野草荒藤”正是暗示這種生命力的具體意象。失魂落魄的作者這時(shí)來(lái)到地壇必然會(huì)得到某種慰藉。這正是作者“看到時(shí)間、看到自己的身影”思考自己命運(yùn)的起點(diǎn)。如果不是一個(gè)“沉靜的”而是一個(gè)“炫耀、浮夸”的地壇在等待作者，那對(duì)于處在“最狂妄年齡”的作者意味著什么?(可提示學(xué)生逆向思考)

③“我一下子理解了它的意圖”，這“意圖”指什么?

明確：生命的暗示

④“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)?

明確：荒蕪并不衰敗?！胺鋬?、蟬蛻、螞蟻、瓢蟲、露水”全都是弱小的意象，課都在按照自己的方式和自然的法則生存著，這顯然也給了作者以啟示，為了逃避來(lái)到這園子的作者是真真實(shí)實(shí)感受到了生命的涌動(dòng)的。

⑤課文中象這樣蘊(yùn)涵著對(duì)生命理解的景物描寫還有什么地方?如何理解?

明確：六個(gè)譬如。

⑥在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園中思考了哪些問(wèn)題，得出了什么結(jié)論?

明確：1、為什么生與死?2、怎樣活。地壇幫他解決了第一個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題則不是由他一個(gè)人完成，他精神跋涉得每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫的就是其中最重要的一個(gè)——他的母親。

⑦如何理解地壇和作者之間的關(guān)系?(最后總結(jié))

明確：地壇已成為作者的精神家園。(可展開說(shuō)明)

3、課上誦讀課文景物描寫部分并討論景物描寫的作用：

(結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)二，重點(diǎn)點(diǎn)拔)

明確：景物描寫，第一，有襯托作者心境的作用;第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考;第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命”對(duì)“世界”(世界本身也是生命)的解讀。請(qǐng)看這一段：“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人……所以我常常要到那園子里去?！边@不是寫出一種永恒嗎?(例析)

三、課堂小結(jié)：

《我與地壇》是一篇在當(dāng)代非常難得的、值得人反復(fù)吟讀的優(yōu)美散文，作家史鐵生以極樸素動(dòng)人的語(yǔ)言講述自己的經(jīng)歷和所思。今天我們所共同探討的這一部分，講述所圍繞的核心就是有關(guān)生命本身的問(wèn)題：人該怎樣來(lái)看待生命中的苦難。這問(wèn)題的提出首先是由于他自身經(jīng)歷中的殘酷事件，即“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”。正是在這種情況下，那座古老的荒蕪而不衰敗的地壇最終成為作者的精神家園!

四、課下作業(yè)：

1、閱讀《我與地壇》(讀本)全文。

2、寫作實(shí)踐：仿照第一部分寫地壇的相關(guān)內(nèi)容，描寫一處與你的心靈家園息息相關(guān)的一處地方。(字?jǐn)?shù)不少于300字)

第二課時(shí)

一、新課推進(jìn)：

(一)研讀第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>

精讀第二部分3、6、7段，概括母親的愛的特點(diǎn)? (分組探討，結(jié)合自身體驗(yàn))

明確：母愛深沉而不張揚(yáng)，平凡得讓人熟視無(wú)睹。有誰(shuí)能象史鐵生那樣用心體味母愛呢?更多的時(shí)候，母愛都是從我們身邊默默地流走，熟視無(wú)睹的我們甚至不知道她的存在。我們沒有發(fā)現(xiàn)她，她當(dāng)然毫無(wú)怨言，可是，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，沒有體驗(yàn)到母愛應(yīng)該是多么大的不幸呀!

(二)提練概括母親的形象，

明確：2、3、8段。善解人意、疼愛、理解、體諒、寬容、痛苦、擔(dān)憂、驚恐、默默承受、堅(jiān)忍……(可讓學(xué)生自己根據(jù)上述詞語(yǔ)用自己的話概括母親形象)

(三)提出問(wèn)題，交流探究(以下提供了解讀第二部分12個(gè)問(wèn)題，教師可加以選擇應(yīng)用)

1、在第一段中，作者說(shuō)“給母親出了一個(gè)難題”，你能具體說(shuō)一

下嗎?你曾無(wú)意中甚至說(shuō)因?yàn)樽约旱乃^個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過(guò)難題嗎?“難題”是哪些?體會(huì)其中的意味。

明確：她知道……她知道……她知道……她又擔(dān)心……她只是不知道……母親的善解人意，母親對(duì)兒子的疼愛、理解、體諒、寬容。對(duì)比以及后面的內(nèi)容則表現(xiàn)母親在苦難面前的沉重、無(wú)助和默默支撐的忍耐。

2、母親是怎樣面對(duì)這樣的“難題”的?用原文回答。

明確：“這苦難只好我來(lái)承擔(dān)”。

3、從母親對(duì)待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母

親?

明確：一位疼愛兒子，而且能夠理解兒子的母親，是一位注定活得最苦的母親，是一位意志堅(jiān)忍的母親。

4、這樣的一位母親給作者留下了什么?用課文原文回答。

明確：“母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！?/p>

5、再回頭看看前面的那個(gè)“遺留”的問(wèn)題，誰(shuí)能給出他的答案?

明確：母親對(duì)待苦難的態(tài)度給了作者生存的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)的承受苦難，要堅(jiān)忍的活下去。這正是回答作者“怎么活?”的疑問(wèn)的答案。

6、文章是如何來(lái)寫母親的形象的?為什么這樣寫?文中幾次出現(xiàn)“現(xiàn)在我才想到”、“許多年以后我才漸漸聽出”之類的話，表現(xiàn)的是一種怎樣的思想感情?這樣寫有什么好處?

明確：并不是直接表現(xiàn)，而是通過(guò)自己心靈的對(duì)話，自問(wèn)自思從我理解母親對(duì)我的愛展開。反復(fù)寫表明對(duì)母親的深深的歉意，自己痛徹心肺的悔恨與永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。文章更加動(dòng)人。也更自然。

7、讀“有一回……”一段，體會(huì)其中的意味。

明確：以我的“設(shè)想”，描摹母親在痛苦、擔(dān)憂、驚恐、不安，默默承擔(dān)著苦難。我的設(shè)想與我的自責(zé)，表現(xiàn)了對(duì)母愛的深切理解!此段中，作者讀懂了母愛，而讀者，也讀懂了作者。

8、作者與作家朋友談到學(xué)寫作的最初動(dòng)機(jī)時(shí)，認(rèn)為朋友的想法過(guò)于簡(jiǎn)單天真了，聯(lián)系作者發(fā)表第一篇小說(shuō)后的想法，體會(huì)作者的情感。

明確：通過(guò)對(duì)比突出母愛的偉大，突出了母親苦難的命運(yùn)，也加深了作者痛楚、自咎、思念的情感。第五段，這些蒼涼的文字來(lái)自心靈深處，沒有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人是寫不出這樣凝重蒼涼的文字的，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾動(dòng)的熱流。

9、作者讀懂了母愛，理解了母親的痛苦，也理解了母親的命運(yùn)，體會(huì)到了強(qiáng)烈的愛與痛交織的情感，母親的命運(yùn)給了作者什么啟發(fā)?

明確：母親的愛、母親的意志、母親的命運(yùn)、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價(jià)值，也讓我在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。

10、母親伴隨了作者對(duì)生命思考，在最后一段有一句形象的表述?

明確：這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。

11、在這些“想到”的內(nèi)容中，我們一起來(lái)看看課文的最后一句：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也有過(guò)母親的腳印”。我們?cè)趺磥?lái)理解這些“腳印”“車轍”“我”“地壇”以及“母親”的關(guān)系?

明確：處處的腳印，也就是處處的關(guān)愛與牽掛。暗示出我的成長(zhǎng)處處都離不開母親的啟發(fā)，就如同是地壇給予作者的生命的啟示一樣，在作者的心里，母親已經(jīng)和地壇融為了一體，和作者的堅(jiān)忍果毅的生命融為了一體。

12、第二部分寫母親是為什么?

明確：非常概括地說(shuō)，寫母親，實(shí)際是寫“我”(史鐵生)對(duì)母親的“理解”，寫史鐵生對(duì)母親對(duì)待生命、對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入。精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥?lái)，命運(yùn)的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來(lái)就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運(yùn)的重壓。也就是說(shuō)，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對(duì)命運(yùn)、怎樣面對(duì)苦難的問(wèn)題，就是“活法”的答案之一。

二、課堂小結(jié)：

第二部分寫母親。他愛地壇，更愛自己的母親，尤其體會(huì)到母親的痛苦與無(wú)盡的關(guān)愛以后。母親注定是活得最苦的，因?yàn)樗幸粋€(gè)長(zhǎng)到二十歲忽然截癱的兒子，盡管她情愿截癱的自己，可事實(shí)是無(wú)法改變的。于是她只默默地承受，用無(wú)私的母愛包容著餓兒子的一切，她只好一天天地熬，慢慢地等，等待兒子走出陰影。但是她終于沒等到。兒子成功之日，多么渴望和母親一起分享。兒子第一次這樣為母親想，可是母親已經(jīng)不在了。于是，他又搖著輪椅來(lái)到這古園，他反復(fù)地想，為什么母親不再等兩年?他埋怨上帝的不公;他反復(fù)想著同一件事：母親已經(jīng)不在了，就像他當(dāng)初反復(fù)思考生命與死亡一樣。這時(shí)候，母親的苦難與偉大才在他心中“滲透得深徹”，而母親那艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛，在他的印象中“愈加鮮明而深刻”，從而使他對(duì)母愛有了更深的體會(huì)，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)有了更深的思考。

三、課下拓展： (可任選一個(gè)或兩個(gè)拓展，作為課下作業(yè))

(一) 閱讀史鐵生《秋天的懷念》、《合歡樹》，進(jìn)一步解讀母親。

(二) 在讀完這篇文章后，同學(xué)們對(duì)“苦難”及“人生”又有什么新的感悟呢?我們到底是為什么而活?怎樣的活?

(三) 回家時(shí)觀察父母的言行舉止，用心靈解讀父母的愛。模仿史鐵生的語(yǔ)言與風(fēng)格，注重展示內(nèi)心世界，注重抒情和議論，把父愛或母愛用心靈記下來(lái)。

關(guān)于我與他的故事范文匯總五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事們：

大家好！

今天，我站在這里，我能夠站在這里，很感謝公司及領(lǐng)導(dǎo)的信任，也感謝所有同事的支持，在我來(lái)到公司的這些時(shí)日里面，感謝你們?nèi)w人員的幫助和照顧，公司如今可以有如此優(yōu)異的發(fā)展，也離不開我們所有人的努力，所以，我今天想要演講的是我與企業(yè)共成長(zhǎng)，只有當(dāng)一個(gè)企業(yè)有了更好的發(fā)展之后，自己才可以在一個(gè)出色的平臺(tái)得到更好的成長(zhǎng)，這也是我一直所信奉和堅(jiān)持的。

剛開始我進(jìn)入到公司的時(shí)候，我還只是一個(gè)對(duì)這個(gè)行業(yè)什么也不了解的職場(chǎng)小白，但是我現(xiàn)在，自己的能力也得到了很大的提升，從我進(jìn)入到公司開始，我就覺得公司是一個(gè)好的發(fā)展平臺(tái)，所以我也堅(jiān)定自己的信念，相信自己可以在公司有所作為，也可以有所成就，我也很相信公司，在自己的工作方面，我努力的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，更加專業(yè)的完成自己的工作，在工作崗位上盡職盡責(zé)的去完成自己的所有事情，從未出現(xiàn)過(guò)任何影響到公司或是自己的工作的情況，無(wú)論事情的大小，我都會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的去完成，我也相信只有自己足夠的努力才可以讓公司發(fā)展的更加的壯大，我在公司才有機(jī)會(huì)得到更好的發(fā)展，當(dāng)一個(gè)公司有了很好的發(fā)展之后，公司的員工也會(huì)相應(yīng)的得到一定的發(fā)展，我們也是一個(gè)集體，我們都是公司的一份子，所以公司的成長(zhǎng)以及一點(diǎn)一滴的壯大，都是離不開我們?nèi)w員工的努力和奮斗的，我們應(yīng)該要有這樣的一個(gè)信念，自己和公司是共同進(jìn)步和發(fā)展的，所以我們也不能只顧著自己的工作完成，而是要在工作上互相協(xié)助，團(tuán)結(jié)一心，在完成好自己的工作的同時(shí)，也要去努力的幫助其他同事更好的完成公司的任務(wù)，一起共同的努力去為公司的未來(lái)而奮斗。

我相信在不久的將來(lái)，公司將會(huì)更加的壯大和優(yōu)秀，公司也絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)我們的努力，我們也會(huì)得到相應(yīng)的收獲，本身對(duì)于一個(gè)公司來(lái)說(shuō)，對(duì)于公司的員工來(lái)說(shuō)，我們都是一體的，是需要同恥辱，共進(jìn)退的，在做好自己的工作的同時(shí)也是在為了公司的發(fā)展而努力。

同事們，讓我們?yōu)楣镜奈磥?lái)一起去努力吧，我也始終堅(jiān)信一個(gè)團(tuán)體發(fā)展好了，自己本身才可以得到更好的發(fā)展，所以我們要與企業(yè)共成長(zhǎng)，同公司共進(jìn)退，實(shí)現(xiàn)員工和公司之間共同的價(jià)值，我們員工提供自己的技術(shù)和能力，公司給我們提供最佳的條件和待遇，讓我們一起實(shí)現(xiàn)共贏吧。

謝謝大家！

關(guān)于我與他的故事范文匯總六

寒窗苦讀9年，古人留下的經(jīng)典詩(shī)文也已經(jīng)讀過(guò)不少，它們也曾帶給我不少的啟迪和感悟。

“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！笔且环N境界，只是這種境界很悲涼。

“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？”意境太多惆悵，太多冷清。

“惱亂橫波秋一寸，斜陽(yáng)只與黃昏近。情多成恨，相思成災(zāi)?！眰兄?，是濃濃的悲苦。

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！辈还苤蒙碛谠鯓与U(xiǎn)惡環(huán)境，高山平地，峽谷丘陵，田畔路邊，也不管是陽(yáng)光能否照耀，雨水能否滋潤(rùn)，你都蓬蓬勃勃，展示自己不屈的生命。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽易x出，自信和堅(jiān)持是一種執(zhí)著。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！蔽易x出，放手和舍棄有時(shí)是一種瀟灑。

孟子道出：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”數(shù)百年之后，文天祥用行動(dòng)為這警句作了最好的詮釋，他用最終的一腔熱血成就了一段“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的佳話。

“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！薄凹舨粩?，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“抽斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”流水潺潺不因世事變遷而新，愁綿綿無(wú)期無(wú)盡纏繞于心間。的確，是愁得纏綿，愁得無(wú)奈，愁得肝腸寸斷，愁得欲罷不能。

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”堂堂七尺男兒，易水悲憫歌，在風(fēng)蕭水寒中踏上一條前途未卜的路，也不免讓人心中涌起絲絲悲愁。

尋找，追憶，時(shí)不分古今，地不分遠(yuǎn)近，物不分類別，就這樣我與經(jīng)典詩(shī)文結(jié)下了不解親情結(jié)。不為“黃金屋”，不為“顏如玉”，只為“腹有詩(shī)書氣自華”。

關(guān)于我與他的故事范文匯總七

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，各位評(píng)委，大家好：

風(fēng)雨笑談幾蒼茫，不問(wèn)回報(bào)問(wèn)成長(zhǎng)!今日，我演講的題目是《我與太保共成長(zhǎng)》。

記得雷鋒在他的日記中有這樣一段話：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位?”這句話告訴我們無(wú)論在什么樣的崗位，無(wú)論做著什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的本事，做出最大的貢獻(xiàn)。今日，我們?cè)僦匦麦w會(huì)這段話的含義，便發(fā)現(xiàn)它被賦予了更深刻的內(nèi)涵，那就是愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

愛崗敬業(yè)是人類禮貌和公民道德中的瑰寶。熱愛、珍惜自我所在的崗位，不惜為自我所從事的工作付出和奉獻(xiàn)，是愛崗敬業(yè)的真諦。愛崗敬業(yè)是社會(huì)職責(zé)感的具體化，是一種做人做事的境界。責(zé)不在大小，位不在高低，愛崗敬業(yè)，就是盡己所能作貢獻(xiàn)。

曾幾何時(shí)，我無(wú)數(shù)次的夢(mèng)想著自我的未來(lái)，在心中譜寫著人生中最美的那束光環(huán);曾幾何時(shí)，我無(wú)數(shù)次的感嘆著自我的人生，在人世蒼茫誰(shuí)主沉浮中苦尋著自我的目標(biāo)，定位自我的位置。歲月如白駒過(guò)際，經(jīng)過(guò)十幾年學(xué)海無(wú)涯苦做舟的學(xué)習(xí)，在應(yīng)對(duì)人生道路延伸的方向，無(wú)悔的選擇了保險(xiǎn)銷售這片廣闊的熱土。帶著青春的，帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，不知不覺我已與太平洋相伴了3年。

在這3年漫長(zhǎng)時(shí)光里，我由一名默默無(wú)聞的學(xué)生，在基層班組工作、生活，收獲的是無(wú)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)的是我對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)和工作本事的提高!隨著公司車險(xiǎn)市場(chǎng)的不斷發(fā)展壯大，20__年10月我從分公司來(lái)到了鄭州中支，在擔(dān)保部里擔(dān)任最普通的一名基層出單員，先后分配在龐大、亞飛等出單點(diǎn)，如今在公司負(fù)責(zé)部門內(nèi)勤管理工作。

“內(nèi)勤”，顧名思義是部門內(nèi)部的“勤務(wù)兵”，是領(lǐng)導(dǎo)的助手，同事的后勤。也就是說(shuō)，除要干好自我的本職工作外，還要協(xié)助部門完成一些必要的工作。內(nèi)勤工作是個(gè)技術(shù)活，剛接手的時(shí)候我應(yīng)對(duì)繁雜的事情，出現(xiàn)了很多失誤。問(wèn)了領(lǐng)導(dǎo)后才明白，做內(nèi)勤，自我必須要弄清輕重緩急。于是我在以后的工作中，總是先明確工作的先后順序，列一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃表，這樣工作就不會(huì)有疏漏了。我也為了成為一位合格的內(nèi)勤員工繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。

愛崗敬業(yè)，努力提高自我的工作本事和綜合素質(zhì)。企業(yè)的穩(wěn)定、發(fā)展、壯大，歸根結(jié)底是要靠每一位員工。當(dāng)大家肩膀上的職責(zé)凝聚起來(lái)的時(shí)候，就匯集成了整個(gè)企業(yè)的職責(zé)，使企業(yè)的發(fā)展順利，穩(wěn)定。感動(dòng)在企業(yè)金字塔的底層，感動(dòng)在真實(shí)中，感動(dòng)在勞動(dòng)中，感動(dòng)在太平洋大家庭。

隨著公司的提高和發(fā)展，當(dāng)工作上獲得了了一點(diǎn)點(diǎn)的提高，我不敢驕傲也不敢放松，因?yàn)槊靼?，前方的路還會(huì)很長(zhǎng)，需要提升的方面還有很多很多，壓力無(wú)處不在。工作生活上的磨練是人生中不可缺少的必修課。公司給我供給了一個(gè)這么一個(gè)良好的工作成長(zhǎng)環(huán)境平臺(tái)，至此堅(jiān)定了認(rèn)真的重要，升華了勤奮，樹立了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了感恩。

雖然有時(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們要求嚴(yán)格了一點(diǎn)，雖然我們的企業(yè)還有需要改善的地方，因?yàn)槲覀円粯幽贻p。但它為我們供給了生存、工作和學(xué)習(xí)的土壤，我們應(yīng)為它的安寧、和諧、秩序和發(fā)展盡微薄之力，因?yàn)槲覀兪瞧渲械囊粏T。企業(yè)是我們的家，我們僅有同心同德，努力奮斗，團(tuán)結(jié)工作，才能共創(chuàng)我們企業(yè)完美輝煌燦爛的明天。