2023年游戲課堂小學(xué)論文范文范本(通用19篇)

作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。"完美的總結(jié)應(yīng)該以客觀、真實的態(tài)度評價自己，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。"如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點和技巧。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇一

在社會變革背景下，教育領(lǐng)域也進行著不斷的變革。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展要求各個地區(qū)的人們加強對教育的重視，積極抓住機會，充分利用當?shù)貎?yōu)勢發(fā)展教育。農(nóng)村地區(qū)在這種社會發(fā)展形勢下，沒有注重改革自身教學(xué)策略，導(dǎo)致自身的教育發(fā)展受到了制約。為了實現(xiàn)教育的公平發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育需要注重提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素。

1.優(yōu)秀教師資源稀缺。

受交通、經(jīng)濟發(fā)展條件的制約，很多小學(xué)教師由鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移到城區(qū)進行教學(xué)，導(dǎo)致一大批鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的流失，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)教師資源缺乏，不利于提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.農(nóng)村地區(qū)的家庭教育不夠。

教育的有效進行需要學(xué)校、家庭和社會之間的充分配合，三方如果有一方和農(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展脫節(jié)，就會直接影響農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量的提高。在社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下，農(nóng)村地區(qū)的很多家長到外地打工，長期在外工作，無法關(guān)注自己孩子的學(xué)習和成長。

3.留守兒童數(shù)量多。

4.農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育存在問題。

西藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后，一些農(nóng)村學(xué)校不具備開辦幼兒園的條件，對于達到一定年齡的兒童，學(xué)校會將這些學(xué)生安排到一個班級中，對這些學(xué)生進行基本的教育。受師資力量的影響，很多幼兒學(xué)校不具有專職的教師，只是安排一名教師管理一個班級的全部學(xué)生。幼兒階段學(xué)習教育的缺失對學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習產(chǎn)生不良影響。

二、提升農(nóng)村小學(xué)教育的策略。

1.提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇二

內(nèi)容摘要：所謂問題探究式教學(xué)模式概括起來：整體感知??合作探究??反思拓展。具體說來就是指課堂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作討論為前提，以現(xiàn)行的語文教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由的設(shè)計問題、質(zhì)疑問題、討論感受、表達想法的機會，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)模式。

前言。

當前，語文課堂教學(xué)改革雖然取得了可喜的成績，但從整體語文教學(xué)來看還存在著一大弊端：課堂上教師牽著走，大部分問題都是教師提，教師問，學(xué)生答，一問到底，問的問題煩瑣，學(xué)生回答常常不加思考，關(guān)鍵性問題議的也少。本學(xué)期開學(xué)前，我參加了聊城市教育局舉辦的新課標教材備課會，聽了兩節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課。我有幸聽了與會的江蘇省教育局語文教研室兩位專家的點評其中一位的講話我記憶猶新，他是這樣說的：“我在下面數(shù)了一下這位老師這節(jié)課一共提問了32位同學(xué)，從時間上看，三分之二的時間屬于學(xué)生，但這只是表面現(xiàn)象，實際上這節(jié)課學(xué)生只是疲于完成老師提的每個問題，現(xiàn)在課堂上雖然沒有了老師的滿堂灌，但是教師牽著學(xué)生走的形式實際上是借學(xué)生之口完成了教師的滿堂灌！教師就像埋下了一個又一個的地雷讓學(xué)生挖，挖出來一個繼續(xù)挖下一個，挖不出來大家繼續(xù)挖！”回來之后我陷入了深深的思考之中，面對新課標下的新教材，我大膽的設(shè)想既然教師能設(shè)計問題讓學(xué)生答，為什么不能讓學(xué)生通過合作探究自己設(shè)計問題自己回答呢？因此，我在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建問題探究式課堂教學(xué)模式，與同行們共同交流。

關(guān)于合作探究。

所謂問題探究式教學(xué)模式概括起來：整體感知??合作探究??反思拓展。具體說來就是指課堂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習和合作討論為前提，以現(xiàn)行的語文教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由的設(shè)計問題、質(zhì)疑問題、討論感受、表達想法的機會，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的.一種教學(xué)模式。問題探究式教學(xué)模式特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，力圖通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，為終身學(xué)習和工作奠定基礎(chǔ)，教師作為合作探究式教學(xué)模式的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性促使他們自己去獲取知識，發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。例如：我在執(zhí)教蘇教版八年級上冊《幽徑悲劇》一課時，學(xué)生通過小組合作探究提出了“本文作者用‘幽徑悲劇’做題目有何用意？”“文章第五自然段能否去掉？它在全文中起什么作用？”“作者寫藤蘿毀與愚氓之手的內(nèi)在含義是什么？”等問題，然后通過各小組間交叉回答其他小組的問題，用合作探究的形式由記錄員記下大家的答案，小組中心發(fā)言人公布答案，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生自己設(shè)計問題、分析問題、解決問題。在對課文內(nèi)容合作探究的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重學(xué)生的反思拓展，讓他們依托文本內(nèi)容，“由內(nèi)及外”的展開討論，通過每個小組發(fā)言人的發(fā)言，最終實現(xiàn)對文本的超越。例如：我在執(zhí)教八年級上冊《明天不封陽臺》一課時，一個小組代表作了這樣發(fā)言：“保護一只鴿子，可以不封陽臺，可以用布條幫鴿子做窩，但是人類給大自然帶來的傷害還可以用布條包扎一下就行的嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的進步人們也為經(jīng)濟的飛速發(fā)展付出了沉重的代價，當我們把最后一棵樹砍掉，當我們把最后一條魚吃掉，當我們把最后一只藏羚羊的皮剝掉時，人類還剩下什么？醒悟吧，人類！”像這樣學(xué)生抑或振臂高呼抑或黯然淚下的場面幾乎每節(jié)課都會出現(xiàn)。由此可見，學(xué)生作為問題探究式教學(xué)模式的主人，學(xué)生身心得到足夠的放松，責任心得到增強，自學(xué)能力也得到了提高。

問題探究式教學(xué)模式能否取得成效歸根結(jié)底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，同時只有學(xué)生主動參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)機械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機。讓學(xué)生主動參與就是給學(xué)生自主探究的權(quán)利，教師不要設(shè)置框框，先把學(xué)生的手腳綁起來，而每一步探究先讓學(xué)生嘗試，把學(xué)生推向主動位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習，教學(xué)過程要靠學(xué)生自己去完成。這樣就可以使合作探究式教學(xué)模式進入理想的境界，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)于模式。

這種問題探究式教學(xué)模式雖然已在教學(xué)中應(yīng)用并初見成效，盡管語文教學(xué)應(yīng)該有模式，但是又不能止于模式，限于模式。

教學(xué)模式既是教學(xué)理論的具體化，又是教學(xué)經(jīng)驗的一種系統(tǒng)，由于它有著較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，特別是相對教學(xué)論中有關(guān)過程或“本質(zhì)”的一般闡釋而言，教學(xué)模式更易于理解、把握和運用，因而對于推廣和普及先進的教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗具有重要的價值。就像練習武術(shù)，首先得熟悉武術(shù)的套路，從一招一式開始，當對這些招式掌握得十分嫻熟以后，才會有個性化的東西，漸漸地才能達到出神入化、左右逢源、游刃有余的境界。因此，開發(fā)和推廣各種各樣的有良好教學(xué)效果的教學(xué)模式仍是十分必要的。

當然，教學(xué)模式也是有缺陷的。教學(xué)所依存的條件是十分多樣和微妙的，因而具體的教學(xué)情境千差萬別。正如我們經(jīng)常說的，沒有完全相同的兩個學(xué)生，也沒有完全相同的兩節(jié)課。盡管任何教學(xué)模式都有明確的應(yīng)用目的或中心領(lǐng)域，而且有具體的應(yīng)用條件和范圍，有一定的針對性，但“模式”只能是“模式”，它有著天然的局限性。

教學(xué)模式的天然的局限性依靠什么來超越呢?我們的答案是教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是凝聚、融會了教育機智在內(nèi)的、針對具體的教學(xué)情境對教學(xué)模式的創(chuàng)造性的運用，是教師高度駕馭紛繁復(fù)雜的教學(xué)“變數(shù)”的能力的綜合體現(xiàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)主體性和創(chuàng)造性的最好確證，沒有對教學(xué)模式的創(chuàng)造性運用，教師的上課就容易成為“教教案”、“教教材”，而不是“教學(xué)生”，教學(xué)就難以避免封閉性、機械性、刻板與程式化，就難以避免教師唱獨角戲和教師中心，就不可能顧及到學(xué)生獨特的生命表現(xiàn)和學(xué)生提出的非常個性化的問題；學(xué)生在課堂上豐富的精神生活、自主交往和個性展示就都受到很大的局限。

教師教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造的能力，取決于教學(xué)經(jīng)驗的豐富程度，取決于對教學(xué)模式駕馭的嫻熟程度，更取決于教師的資質(zhì)和精神修養(yǎng)。讓我們語文教學(xué)工作者努力將模式和藝術(shù)兩重屬性合二為一，在教學(xué)實踐中開辟出語文課堂教學(xué)的新天地！

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇三

教師必須要基于小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，加強實踐思考，探尋基于兒童視野的語文教學(xué)實施路徑。

2．1利用插圖激發(fā)兒童想象：小學(xué)語文教材凝聚著編寫者的智慧，突出了兒童視野，小學(xué)語文教師要善于挖掘教材資源，例如教材中的插圖資源，抓住兒童的認知特點激發(fā)兒童想象力，使兒童借助圖文展開合理的想象，從而深化語文閱讀教學(xué)。例如《蘋果落地》一課，教材穿插了兩幅圖畫：一幅是蘋果落地圖，一幅是牛頓靜思圖。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)兒童觀察兩幅圖畫，結(jié)合文本內(nèi)容給兩幅圖畫起一個名稱，再發(fā)揮想象，再現(xiàn)當時牛頓是怎么想、怎么做的，從而不斷地將兒童引向深入，激活兒童思維。

2．2融合兒童生活激發(fā)興趣：兒童閱歷較少，缺乏足夠的語文積累，小學(xué)語文教師在設(shè)計語文教學(xué)內(nèi)容時，要善于將語文教學(xué)內(nèi)容與兒童的生活結(jié)合起來，促使兒童借助生活經(jīng)驗進行學(xué)習遷移，從而彌補兒童不足，提升語文教學(xué)效率。例如《我必須去》這篇文章，本文一個重要教學(xué)目標是激發(fā)兒童守信意識，培養(yǎng)守信美德，我就結(jié)合角色翻轉(zhuǎn)法引導(dǎo)兒童進行理解，假如你是敬老院的老人你會怎樣想，再利用生活中守信的事例，促進兒童理解。

2．3選擇適合兒童的游戲法：兒童視野下小學(xué)語文教學(xué)的一個重要舉措是選擇適合兒童的教學(xué)法，從兒童的認知特點出發(fā)，貼近兒童學(xué)情實際，例如游戲教學(xué)法、角色扮演法等。游戲教學(xué)是深受兒童喜愛的一種教學(xué)方法，它寓教于樂，注重兒童參與，使兒童在游戲活動中感受到語文學(xué)習之趣，從而培養(yǎng)兒童語文學(xué)習的熱情，使兒童愛上語文。例如《想飛的烏龜》一課，對于烏龜?shù)淖龇▋和菀桩a(chǎn)生意見分歧，我就引導(dǎo)兒童展開辯論賽，將兒童分為兩組，組織兒童根據(jù)文本、結(jié)合自己的體驗展開辯論，在辯論游戲活動中初步培養(yǎng)兒童辯證思維。

2．4角色扮演深化兒童體驗：兒童生性活潑好動，參與欲望強烈。小學(xué)語文教學(xué)中教師可以引導(dǎo)兒童參與角色扮演，使兒童在角色扮演中獲得真切體驗，侵入到角色中，透過語言去觸摸角色，增強兒童感性認識，發(fā)揮兒童感性思維豐富的優(yōu)勢。例如《丑小鴨》這篇童話，這篇童話故事性強，深受兒童喜愛，但是要使兒童領(lǐng)會其中蘊含的道理，需要教師基于兒童實際優(yōu)化教學(xué)方法。

在教學(xué)設(shè)計時，我采用角色扮演的方法。先引導(dǎo)兒童梳理文章中涉及到的角色，選擇自己最喜歡的角色進行表演。為了激發(fā)兒童的參與愿望與好勝心，我采用角色競賽法，兒童需要對自己選擇的角色進行解說，誰出喜歡這一角色的原因，誰的原因最棒，就由誰扮演這一角色。這一教學(xué)設(shè)計，正是基于兒童視野，從兒童的認知特點出發(fā)，給兒童足夠的時間自主解讀文本，激發(fā)兒童自主意識，兒童的學(xué)習熱情被充分調(diào)動起來。

3結(jié)語。

總之，兒童視野應(yīng)該成為小學(xué)語文教學(xué)的共識。小學(xué)語文教師要樹立明確的生本觀，將兒童作為語文教學(xué)的一切出發(fā)點，基于兒童語文學(xué)習需求、認知特點、學(xué)習興趣與能力等，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，喚醒兒童語文學(xué)習興趣，激發(fā)兒童主體意識，全面提升兒童綜合素質(zhì)，為兒童終身語文學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇四

自新課程標準實施以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)中所產(chǎn)生了一些問題。本文從三個課堂教學(xué)中的典型現(xiàn)象入手，發(fā)表見解，剖析小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些形式主義的弊端。以期糾正語文教師為圖新而拋棄傳統(tǒng)語文教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。告誡小學(xué)語文老師在實施新課改時不要忘了小學(xué)語文課堂教學(xué)的“本”。

[關(guān)鍵字]。

課改、“本”、獨立思考、寫字教學(xué)、主宰課堂等。

[正文]。

小學(xué)新課程改革實施已經(jīng)有幾年的時間了。這幾年期間，從教材到教法都出現(xiàn)了許多新的變化。教師和學(xué)生也都從課改中收獲頗多。各地也都紛紛開展反映新課程改革的課堂教學(xué)比賽。每個小學(xué)語文教師也都在課改中積極探索新方法，貫徹課改新理念。的確，小學(xué)語文課堂教學(xué)在課改的推動下，面貌變得煥然一新。學(xué)生的自主性，合作性都得到了很大的展示。原先落后的語文課堂教學(xué)模式也逐漸淡出了我們的視野。

但是，就像人們對待所有的新生事物一樣。我認為，許多教師在將課改理念貫徹到課堂教學(xué)時出現(xiàn)了一定的問題。他們刻意求新，為了課改而“課改”，完全拋棄了以前的語文課堂教學(xué)中的好的教學(xué)方法，而一味追求課堂上的一些形式化的東西。這樣的課堂教學(xué)表面上看上去熱熱鬧鬧，“課改”精神也表現(xiàn)得淋漓盡致。實則不然，我認為，那樣只會讓課堂教學(xué)變得浮躁，學(xué)生的基本功也沒有得到很好的鍛煉，完全違背了新課改的初衷。這樣的課堂教學(xué)是失敗的，也是沒有認真領(lǐng)會到新課程改革的精要，而只是徒具其表而已。下面我就小學(xué)語文課堂教學(xué)中所遇到的幾個問題談幾點看法。

一、合作學(xué)習固然重要，但獨立思考亦不可少。

我們經(jīng)?？梢钥吹?，在一節(jié)語文課上，老師會給學(xué)生提出來出一些問題，布置一些任務(wù)，讓學(xué)生們分組討論，合作學(xué)習。學(xué)生且現(xiàn)得也很積極，幾人一小組，熱烈地討論著，甚至激烈地辯論，老師也會參于其中討論。有的時候?qū)W生們還會離開座位去別的小組參于討論。課堂氣氛十分熱烈。師生合作、生生合作，將合作教學(xué)演繹得栩栩如生。

這樣的合作教學(xué)本來也無可厚非，但我同時也注意到。很多教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生頻繁合作，甚至在有的公開課教學(xué)中，老師干脆就像做實驗一般，直接將學(xué)生編成小組，為后面的合作做準備。一節(jié)課下來，所有的問題都是在合作中讓學(xué)生完成的。好像一堂課沒有“充分”的合作就稱不上是一節(jié)課了。這其實是一個不了的現(xiàn)象。語文課堂教學(xué)，需要讓孩子們進行獨立思考。

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說過：兒童心理的成熟與發(fā)育離不開他所依賴的環(huán)境，每時每刻他們都要思索，只有不斷地思索，才能有所獲得。不錯，兒童的許多能力都要在他們的獨立思考中進行養(yǎng)成。合作能力的培養(yǎng)固然很得要，但獨立思考能力的培養(yǎng)就無關(guān)緊要了嗎？在一些問題解決的安排上，教師不能一味追求合作，也應(yīng)該適當讓學(xué)生自己去獨立思考，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的看法。課堂教學(xué)不能由“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”變成了“學(xué)生圍著小組轉(zhuǎn)”。這樣會抹殺學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。而且在過多過濫的合作學(xué)習下，會造就一部學(xué)生的惰性。小組討論不討論，完全濫竽充數(shù)，依賴組內(nèi)其他同學(xué)。那樣，情況就更加不妙了。

二、“閱讀”和“寫字”一個都不能少。

小學(xué)語文教學(xué)是對小學(xué)生的語文綜合能力進行培養(yǎng)和鍛煉的一個過程。是“語”和“文”的綜合體現(xiàn)。教育家斯霞老師在總結(jié)她的教學(xué)經(jīng)驗時，就反復(fù)提到過小學(xué)語文中“讀”和“寫”的重要性。她認為漢字輸入法的書寫、記憶絕大部分都是在基礎(chǔ)教育中完成的。電腦的普及，讓漢字的書寫已經(jīng)弱化到一個前所未有的地步?，F(xiàn)在對有些中學(xué)生，乃至大學(xué)生而言，別說書法藝術(shù)，就是讓他們?nèi)スふ⒘骼厝憹h字，也變成一件很困難的事。這些情況的出現(xiàn)與他們“寫字”基本功的不扎實有很大關(guān)系。由此可見，“寫字”在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

在語文課改教學(xué)中，不少語文老師過分推崇閱讀教學(xué)。課堂上讀的形式各種各樣，感情激蕩。語文課堂上，書聲瑯瑯的確是必不可少的。然而很可惜，我們很少看到，在課堂教學(xué)中，老師拿出時間讓學(xué)生去寫一寫，再給予適當?shù)闹笇?dǎo)。前不久，我聽了好幾位年輕老師的課，發(fā)現(xiàn)大部分課堂上，學(xué)生連一個字都沒寫過。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字時，只是讓學(xué)生開火車去認讀生字。有些學(xué)生甚至連筆都沒帶。

三、不能讓電腦去主宰課堂。

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的`實施，如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行整合，就成了課改教學(xué)中的一個熱門話題。于是，我們越來越注意到，不論是城市還是農(nóng)村。幾乎所有的課堂教學(xué)中，大家都以充分利用電腦資源為榮，在有的教學(xué)比賽上，是否利用多媒體還成了一項評分的依據(jù)。電腦、多媒體似乎也成了小學(xué)語文課堂教學(xué)中必不可少的角色。

不可否認，多媒體技術(shù)有著它特有的形象性、直觀性，往往能從視覺、聽覺上給人以強烈的震撼。我們常?？梢钥吹?，學(xué)生坐在電腦屏幕前，被眼前不斷閃現(xiàn)的畫面深深所吸引，教師只需輕點鼠標，生字展示、動漫表演便一一出現(xiàn)，極大地方便了教師，娛樂了學(xué)生。

然而我個人認為，“凡課就有多媒體”、“電腦主宰課堂”的現(xiàn)象是一個比較危險的信號。當課件展示代替了老師的板演，當電腦發(fā)音代替了老師的情境范讀時。我們不禁要問：語文教師，你在學(xué)生面前將如何體現(xiàn)你的示范引領(lǐng)作用？當學(xué)生被電腦里的精彩動漫所吸引，陶醉在電子信號模擬的虛擬畫面中時，我們不禁要問：孩子們，你們在觀看的時候，是否有過認真的思索，而對課文理解得更深？還是只是在感受著視覺的沖擊，享受著膚淺的愉悅？你們是否知道，現(xiàn)實中的世界會更精彩？這些虛構(gòu)的情節(jié)會不會固化你的思維，約束你豐富的想象力呢？當由于突然停電、電腦發(fā)生故障，而讓老師在課堂上手足無措、滿頭大汗時，我們不禁要問：我們語文老師的“本”到底是什么？電腦只是也只能是一種輔助教學(xué)的手段，它不能主宰我們的語文課堂教學(xué)，主宰課堂的永遠只能是學(xué)生和老師。

隨著新課程改革的深入，我們的教學(xué)方法也在不斷進步、完善。在此過程中，不可避免會出現(xiàn)許多這樣那樣的問題。但是，我想，只要我們深入學(xué)習《新課程改革標準》，領(lǐng)會她的精神實質(zhì)。以教學(xué)為重，以學(xué)生為重，拋棄那些形式主義的東西，不做秀，不虛浮，牢記我們語文課堂教學(xué)的“根本”，們就一定能在課改實踐中不斷取得新成績，在新課程改革這片藍天下展翅高飛。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇五

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點研究不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的心智更加偏向于娛樂與玩耍。然而據(jù)筆者的調(diào)查，如今我國的兒童游戲教育正在逐漸喪失，這使得許多學(xué)生的學(xué)習態(tài)度出現(xiàn)不容樂觀的下降趨勢，學(xué)生越來越難以真正融入學(xué)習活動當中。因而加強學(xué)生學(xué)習興趣，提高游戲精神的融入能力，已經(jīng)成為高效課堂展開的關(guān)鍵。唯有加強學(xué)生的學(xué)習本質(zhì)興趣，才可以實現(xiàn)真正的教學(xué)含量上升。正視教學(xué)上的不足，是提高基礎(chǔ)教學(xué)能力的關(guān)鍵。

游戲精神的宗旨是通過游戲的模式將理論知識柔性的灌輸?shù)綄W(xué)生知識體系中。這是一種相對傳統(tǒng)學(xué)習方式更加愉悅輕松的學(xué)習模式。因而往往能夠帶給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，及創(chuàng)造能力培養(yǎng)。據(jù)筆者對多家學(xué)校調(diào)查，通過游戲模式的導(dǎo)入，學(xué)生能夠收獲的學(xué)習成效是非常驚人的。因為在游戲的輔佐下，學(xué)生學(xué)習過程中，不僅需要腦、眼、耳的共同協(xié)作。同時嗅、觸及味等感官也在快速運作。以游戲的方式加強學(xué)生的主觀學(xué)習能動性，對于小學(xué)生而言是極其有利的。天性的解放，與針對式的教學(xué)，是小學(xué)生從游戲教學(xué)中收獲的。這種學(xué)習體驗是傳統(tǒng)教學(xué)無法提供的，及無法達到的高度。可以說，在游戲精神的視野下，語文教學(xué)將展示的更具有代表性、互動性、創(chuàng)新性及自由性。

(一)未能明確教學(xué)方向。

在傳統(tǒng)觀點思想的引導(dǎo)下，目前我國的小學(xué)語文教育呈現(xiàn)出嚴重的定位方向不明情況。教學(xué)的方向與目的不確切，致使教師在語文教學(xué)過程中，往往都會依照自己的思想與經(jīng)驗教學(xué)。這不僅導(dǎo)致許多語文教學(xué)過于注重功利化，忽略了學(xué)生的學(xué)習本質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生在此過程中，僅能夠掌握初級的理論知識，無法形成完整的學(xué)習方法掌握能力。面對枯燥的學(xué)習模式，學(xué)生時常出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象，嚴重影響語文學(xué)習效果。缺乏立意宗旨的語文教學(xué)，使得語文教學(xué)僅停留在簡單的知識性授課。

(二)教學(xué)實質(zhì)性內(nèi)容建設(shè)不足。

如今的.小學(xué)語文教材知識體系，過于偏重理論性知識，疏遠了實際生活內(nèi)容。這導(dǎo)致語文教材內(nèi)容的思想偏向于固定、乏味?？菰锏闹R體系與缺少創(chuàng)新的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的思想更加固化，無法形成獨特的學(xué)習個性。學(xué)生將會漸漸喪失學(xué)習的熱情，弱化學(xué)習主動性。

(三)教學(xué)方式落后。

受傳統(tǒng)觀念影響，我國的小學(xué)教育仍舊沿用著師講生聽的教學(xué)模式。缺少教學(xué)互動帶來的影響顯而易見。學(xué)生無法加深學(xué)習印象，及深化學(xué)習的理解。長此以往，學(xué)生于學(xué)習過程中漸漸找不到學(xué)習的成就感與學(xué)習的意義。單方向的語文教學(xué)知識，不僅導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習興趣，同時受學(xué)生知識內(nèi)化效率慢的影響，教師也會在教學(xué)過程中，感到教學(xué)壓力的增加。無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新及學(xué)習趣味養(yǎng)成。

(四)環(huán)境建設(shè)問題凸顯。

最后，就目前我國教育結(jié)構(gòu)而言，缺少足夠的教學(xué)精神，以及游戲精神界限定位都是教學(xué)環(huán)境建設(shè)問題的體現(xiàn)。小學(xué)生作為語文知識學(xué)習的主體，若無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生的好奇心漸漸消失。另外，我國自古以來的應(yīng)試教育思想已經(jīng)深入人心，即便如今已經(jīng)在大力推廣素質(zhì)教育改革。大部分語文教師也普遍采用應(yīng)試教育的手段進行語文教學(xué)。學(xué)生受壓抑的課堂環(huán)境，及沉重的課業(yè)作業(yè)影響，健康的人生學(xué)習品格將難以真正養(yǎng)成。

(一)完善教學(xué)定義。

在游戲精神視野的定義下，加強教學(xué)資源的質(zhì)量和內(nèi)容，是豐富學(xué)生理論知識掌握能力的關(guān)鍵。因而必須逐漸豐富并完善教學(xué)活動定義，及教學(xué)目標，使教學(xué)的價值能夠得以真正體現(xiàn)。語文教學(xué)的定義必須牢牢結(jié)合游戲的自由性與規(guī)則性，創(chuàng)造出更加貼合學(xué)生實際學(xué)習需求的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文作為大部分學(xué)生的入門級課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格發(fā)揮著極大的作用。因此為了順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育需求，幫助學(xué)生奠定學(xué)習熱情基礎(chǔ)。教師應(yīng)當事實就是，加強學(xué)生心理活動建設(shè)。從而確保學(xué)生能夠在學(xué)習海洋的暢游中，感悟游戲精神，豐富學(xué)習價值，進而有效提高學(xué)習主動效率。將游戲與教學(xué)完美結(jié)合，是實現(xiàn)學(xué)生了解學(xué)習的秩序、規(guī)律、合作的關(guān)鍵。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容及價值。

在廣闊的學(xué)習視野下，重點加強教材內(nèi)容建設(shè)，及課堂和理性建設(shè)是提高學(xué)生學(xué)習能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的心理需求，及教學(xué)目標制定更符合學(xué)生發(fā)展、內(nèi)容更豐富多樣的教學(xué)形式創(chuàng)新。例如在講解《狐假虎威》一課時，教師不妨通過播放教學(xué)課件的方式，先讓學(xué)生們初步了解這堂課程的故事內(nèi)容和背景。之后安排學(xué)生扮演不同的角色，將自己代入童話故事中。借由童話故事情景模擬的方式，加深學(xué)生學(xué)習印象。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。另外教師還要經(jīng)常和學(xué)生談心、交流。了解與掌握學(xué)生的學(xué)習愛好，從而優(yōu)化并針對式調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)。

形式為了實現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新，教師不妨采用合作的方式。通過端正教學(xué)態(tài)度，拉近師生感情關(guān)聯(lián)，做到和學(xué)生一同學(xué)習、一同努力。學(xué)生是教師、教師是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，將有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動學(xué)習的教學(xué)局面。學(xué)生能夠因此為教師提供更加合理的教學(xué)建議。教師也可以將課堂教學(xué)方法設(shè)置的更加貼合學(xué)生需求，滿足教學(xué)需要。素質(zhì)教育的演進與推廣對學(xué)生的學(xué)習素養(yǎng)提出了更高的要求。因而我們必須不斷創(chuàng)新教學(xué)定義，通過融入游戲精神，加強學(xué)生的學(xué)習熱情。并在此過程中完善教學(xué)的實質(zhì)性定義，豐富教學(xué)涵養(yǎng)與價值。為學(xué)生提供生動、廣闊的學(xué)習空間，才可以做到真正意義上提升學(xué)生學(xué)習能力。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇六

科技帶給了人類社會方便和快捷，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫信息，這是現(xiàn)代社會最明顯的標志。

但是這種改變降低了人們的書寫能力，這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中表現(xiàn)尤為明顯。

本文以培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力為目標，提出了幾點建議，旨在推動小學(xué)生寫字能力，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字能力;培養(yǎng)。

寫字教學(xué)實質(zhì)上是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是識字、寫字學(xué)習的重要階段，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，教師和家長往往只重視學(xué)生的成績，對于寫字能力的培養(yǎng)并沒有投入過多的精力。

而新課標以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，因此在寫字能力培養(yǎng)方面提出了新的要求。

為了響應(yīng)這一改革措施，小學(xué)語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)當注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，全面推進小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1.明確寫字方法。

從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫字意識，并逐步的教授學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在這樣的過程中國，學(xué)生可以充分認識到漢字的么里，從而產(chǎn)生自主學(xué)習的意識，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習興趣，此時學(xué)生會主動的進行學(xué)習，主觀能動性提升了，學(xué)習語文知識的主動性也會隨之提高，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

寫字姿勢。

寫字姿勢的正確與否不單單會影響字體的美觀，還會對學(xué)生的身心建行造成影響，正確的寫字姿勢不但可以預(yù)防近視，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，還可以全面促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在實際教學(xué)中，針對寫字姿勢，教師可以舉辦班級內(nèi)部的比拼比賽，選出姿勢最標準、正確的學(xué)生作為班級的學(xué)習標兵，從而培養(yǎng)學(xué)生對保持正確寫字姿勢的興趣，并進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習寫字的興趣。

寫字方法。

寫字方法不但包括學(xué)生的寫字姿勢、握筆姿勢，還包括寫字的態(tài)度。

其中握筆姿勢的教育和書寫專注度的培養(yǎng)是小學(xué)寫字教育的重點內(nèi)容。

只有保證握筆姿勢的正確才能確保運筆流暢有力。

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最強、活力最充沛的階段，因此在學(xué)習寫字方法的過程中學(xué)生的注意力容易不集中，出現(xiàn)分心的問題。

針對這一問題教師則應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為基礎(chǔ)，采用多元化的教學(xué)方式進行寫字方法的傳授。

例如：利用多媒體教學(xué)的方式，系統(tǒng)的講解寫字方法，利用圖片以及視頻令學(xué)生清楚形象的了解正確的寫字方法，并且這種直觀生動的方式更能夠令學(xué)生集中精力、培養(yǎng)寫字的興趣。

創(chuàng)新寫字方法。

小學(xué)階段是學(xué)生進行識字、學(xué)習寫字的關(guān)鍵階段，這一時期學(xué)生學(xué)習情況會直接影響后期的寫字習慣以及對字的記憶。

所以教師在進行學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的過程中必須采用更加多元化，學(xué)生更加容易接受的方式。

例如聯(lián)想記憶法，不但可以加深學(xué)生對漢字的記憶，在一定程度上還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如在“撒”字教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生，人需要利用手去撒東西，因此這個字左邊是提手旁，這種方式也增加了學(xué)習的趣味性，小學(xué)生也更容易接受。

但需要注意的是，教師還應(yīng)當及時糾正教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字過程中存在的問題。

2.加強寫字實踐，培養(yǎng)寫字能力。

寫字雖然要重視一些規(guī)范，但是不斷的練習也是寫好字的重要一步，只有足夠的練習才會使學(xué)生的寫字能力不斷進步，這也是培養(yǎng)學(xué)生的重要一步，適度的聯(lián)系會使學(xué)生寫出更加漂亮的字體，同時這也會學(xué)生的自信心不斷提高。

有效利用課后作業(yè)提高學(xué)生寫字能力。

課后作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，并且學(xué)生在完成課后作業(yè)時往往是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的最佳時期。

因此教師可以利用看課后作業(yè)使學(xué)生對所學(xué)的寫字知識進行進一步的理解，這樣在一定程度上也會強化學(xué)生的寫字能力。

協(xié)同家長共同培養(yǎng)學(xué)生寫字習慣。

通過課堂與課后時間加強學(xué)生對寫字的練習，家長也是學(xué)生教育的重要啟蒙老師，教師要加強與家長的交流，使家長也重視起培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，例如：教師可以通過微信或是家長會多與家長進行溝通，通過交流，令家長及時了解學(xué)生的學(xué)習進度，加強課后監(jiān)督，避免學(xué)生在課外時間養(yǎng)成不良的寫字習慣，家長與教師的一起合作，能夠共同促進學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成。

課堂教學(xué)中適當增加學(xué)生的寫字時間。

課堂教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進行直接指導(dǎo)，并且在課堂上學(xué)生能夠重視寫字這件事情。

因此在實際的教學(xué)中教師可以適當延長學(xué)生的寫字時間，從而給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，并對學(xué)生的寫字能力進行鍛煉。

以往的教學(xué)中，教師較為忽略培養(yǎng)學(xué)生寫字能力這件事，往往教師書寫占主要部分。

因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，教師要增加課上寫字教學(xué)的時間，這樣教師也會更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，同時也在意識上為學(xué)生闡述寫字的重要性，使學(xué)生能夠更加強化對寫字的觀念。

3.發(fā)揮教師的榜樣作用，加強教師與學(xué)生的交流。

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式也成為了順應(yīng)社會發(fā)展所必須做的事，因此教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，當然也需要適合學(xué)生的發(fā)展，教師想要了解學(xué)生的學(xué)習情況，就要加強與學(xué)生之間的交流，并且要以身作則樹立教學(xué)的威信，使學(xué)生能夠真正的了解寫字能力的重要性。

拉近同學(xué)生的關(guān)系，和學(xué)生交朋友。

在教學(xué)實踐中教師可以通過交朋友的方式同學(xué)生進行交流，拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，令學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下進行寫字學(xué)習，避免過于嚴厲的批評，通過這種方式活躍學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

比如，教師在課堂上可以向?qū)W生講述一些自己學(xué)習寫字的經(jīng)歷和故事，而這種教學(xué)方式不但可以在師生間建立密切聯(lián)系，還會令教師更容易了解學(xué)生的學(xué)習情況和內(nèi)心需求，從而更好的完善教學(xué)方式。

鼓勵學(xué)生參加寫字相關(guān)活動。

只有將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中才能真正鞏固知識并發(fā)揮知識應(yīng)有作用，寫字教學(xué)也不例外。

想要真正令學(xué)生掌握寫字能力，提高寫字水平，出了需要教師的教育指導(dǎo)外，還需要各類實踐活動。

因此教師可以舉辦各類寫字比賽、寫字活動，如此不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習熱情，還能令學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，有效提高寫字水平。

并且在活動的過程中，教師還能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習過程中遇到的困難，并給予一定的幫助。

如此一來，不但進一步加深了師生之間的交流，還能夠令教師加深對學(xué)生的了解，令學(xué)生的寫字能力得到有效提高。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇七

摘要：本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置情況直接關(guān)系到優(yōu)秀教師人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，要直面專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題，積極采取應(yīng)對舉措進行解決，以構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，服務(wù)于小學(xué)本科學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)。

文章分析了本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置問題，探究了本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的解決對策。

關(guān)鍵詞：本科;小學(xué)教育專業(yè);課程設(shè)置。

基礎(chǔ)教育對人才培養(yǎng)至關(guān)重要，本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置與安排直接關(guān)系到優(yōu)秀教育人才的培養(yǎng)情況。

為緊跟教育領(lǐng)域創(chuàng)新改革的需求，進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才，促進教育課程優(yōu)化，做好本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置與優(yōu)化意義重大。

目前，我國本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置存在諸多不合理之處。

問題的存在會制約教師專業(yè)化發(fā)展與基礎(chǔ)領(lǐng)域教育改革工作的開展，解決好課程設(shè)置方面的問題并進行優(yōu)化勢在必行。

下文對本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置進行了分析。

一、本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置在課程實施形式、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式上都存在進一步優(yōu)化的空間，具體表現(xiàn)如下。

(一)課程結(jié)構(gòu)問題。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置上存在典型的結(jié)構(gòu)不平衡問題。

在本科學(xué)歷課程體系中，多數(shù)高校必修課比例偏高(超過2/3)，選修課比例較低，不受重視。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的課程目標是培養(yǎng)具有扎實的理論知識和專業(yè)教學(xué)技能的教學(xué)人才。

尤其小學(xué)教育專業(yè)本身作為典型的師范專業(yè)，更重視學(xué)生各個方面知識與能力的培養(yǎng)與提升，力求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

所以，在專業(yè)課程設(shè)置上，學(xué)校必須緊跟小學(xué)教育工作特點、教師專業(yè)技能需求及小學(xué)生身心發(fā)展需求、興趣愛好等，科學(xué)合理地設(shè)置選修課與必修課，從而滿足小學(xué)教育專業(yè)在學(xué)生興趣愛好、專業(yè)能力、職業(yè)技能、文化素養(yǎng)等方面的諸多培養(yǎng)要求。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)在理論課程、技能實踐課程安排上普遍存在理論課程比重超過實踐技能課比重的現(xiàn)象。

同時，在音樂、美術(shù)、繪畫、舞蹈、書法等藝術(shù)技能課方面著力較小，課程設(shè)置直接影響教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉。

結(jié)合國內(nèi)本科院校情況來看，小學(xué)教育專業(yè)實踐課程的比重僅僅保持在10%～25%之間，與教育專業(yè)本身實踐性、操作性、應(yīng)用性較強等特點背道而馳。

雖然學(xué)生本身理論基礎(chǔ)穩(wěn)固，但實踐技能方面不可避免地較為薄弱，形成了典型的高學(xué)歷、低教能現(xiàn)象。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的不平衡直接導(dǎo)致小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)狀不符，學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)與提高并不理想，能力與學(xué)歷不相符合，同時也制約了未來教育人才對創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)手段與辦法的應(yīng)用，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀小學(xué)教育人才。

(二)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)問題。

在本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上，通識教育課程作為必修課的重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，是典型的人文教育部分。

國內(nèi)院校小學(xué)教育專業(yè)中，通識教育課程單純只重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，在人文素養(yǎng)培養(yǎng)、視野拓展、創(chuàng)新探索精神培養(yǎng)與鍛煉上還較為欠缺。

在課程內(nèi)容設(shè)置上，通識教育課程及相關(guān)藝術(shù)課程的缺乏，直接制約了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的提升。

尤其是一些資源與條件欠缺的本科院校，在學(xué)生的培養(yǎng)上自然落于下乘。

目前，國內(nèi)的東部院校及重點院校相關(guān)課程開設(shè)比例較高且資源豐富，西部地區(qū)及各地方院校則相對缺乏。

小學(xué)教育專業(yè)課程內(nèi)容普遍較為單一且缺乏新穎性，課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)置也不合理。

比如，學(xué)科基礎(chǔ)課程作為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的共性教育必不可少的課程，多以教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、中外教育史等為主，與小學(xué)教育相關(guān)的兒童身心發(fā)展與研究課程則偏少，無論是選修課還是必修課領(lǐng)域涉及都不多。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生未來主要從事小學(xué)教育，而這一內(nèi)容的缺乏直接影響他們的從業(yè)技能與素質(zhì)。

雖然也有個別院校開設(shè)了相關(guān)課程，但無論是資源豐富程度還是分門別類情況都欠佳，實質(zhì)性效果也欠佳。

課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在教育專業(yè)個性、實踐性類課程。

比如，國內(nèi)院校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)中，不同培養(yǎng)方向的專業(yè)教師，諸如小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)英語教師等，隨著偏向的不同也有所差別。

有些分類較為細致，如小學(xué)英語、美術(shù)、體育等，通過細致劃分，培養(yǎng)各個學(xué)科的優(yōu)秀從業(yè)教師;有些則以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的專業(yè)教師為主，結(jié)構(gòu)設(shè)置上以綜合教育為主。

另外，在教師教育課程上，諸如漢語文化。

繪畫基礎(chǔ)、舞蹈美術(shù)等較為欠缺，也使得課程結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)實踐類課程的缺乏及實踐范圍的狹窄意味著學(xué)生無法得到有效的鍛煉，實踐類課程的低學(xué)分、低比例設(shè)置也使學(xué)生對這類課程不加重視。

還有部分實踐課程流于形式，缺乏操作性與實踐性，教師在課程安排上也并不盡心。

這些問題的存在都意味著本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)必須在課程設(shè)置上有所進步與改善，以促進學(xué)生知識與能力的進步與發(fā)展。

(三)課程設(shè)置觀念問題。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置觀念上片面追求理論知識這一問題由來已久。

國內(nèi)本科專業(yè)課程設(shè)置堅持學(xué)科本位，雖然學(xué)生能獲得系統(tǒng)、完整且全面的知識體系教育，但在育人功能的發(fā)揮與挖掘方面則頗受限制。

這無疑與現(xiàn)代的素質(zhì)教育、以人為本的教育理念相背離，同時也忽略了教育促進人的發(fā)展的這一功能。

過于強調(diào)理論性將會制約教育專業(yè)的進步與發(fā)展，既不利于學(xué)術(shù)研究的進步，也不利于教育實踐的創(chuàng)新發(fā)展。

整體而言，小學(xué)教育專業(yè)的育人價值與專業(yè)性得不到完整體現(xiàn)。

二、本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)完善課程設(shè)置的對策。

(一)完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)要積極完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，處理好必修課與選修課、通識課與學(xué)科專業(yè)課及教育專業(yè)課的關(guān)系，以及理論課與實踐課之間的關(guān)系。

在選修課與必修課方面，要走出單純的主次之分，以功能、特色與目標進行設(shè)置。

必修課解決小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的普遍性問題，選修課則解決特殊性問題，體現(xiàn)綜合性高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。

選修課要著眼于學(xué)生的興趣愛好與專長，拓展學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習深度，貫穿本科四年教育，豐富學(xué)生學(xué)習生活的同時為其提供更多個性化教育的機會和選擇。

要明確認知教育專業(yè)課、學(xué)業(yè)專業(yè)課、通識教育課的地位、功能與價值，按照主次、輕重及內(nèi)在邏輯關(guān)系安排課程，結(jié)合人才培養(yǎng)目標與教學(xué)需求來進一步優(yōu)化。

為突出教育專業(yè)的實踐性，重點要突出教育專業(yè)課并提高其比例，面向小學(xué)教育做好教育人才的專業(yè)技能重點培養(yǎng)與鍛煉，提升學(xué)生的未來職業(yè)素質(zhì)。

理論課與實踐課的協(xié)調(diào)要注意解決好結(jié)構(gòu)性矛盾，真正解決好“教什么”和“怎么教”兩個問題，通過交叉設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，真正做到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)為所用。

(二)關(guān)注兒童發(fā)展課程。

小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的人才未來主要面向兒童教育，必須堅持“以兒童為本”的教育理念，開設(shè)有關(guān)兒童身心發(fā)展的相關(guān)課程，以便讓學(xué)生掌握有關(guān)兒童健康成長的相關(guān)知識，為學(xué)生未來就業(yè)及職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

兒童發(fā)展課程的設(shè)置要緊跟小學(xué)教育工作的需求，圍繞專業(yè)本身的教學(xué)目標，以確保學(xué)生在學(xué)習的過程中順利掌握各類知識與技能，真正在未來服務(wù)兒童教育。

要使“以兒童為本”這一教育理念深入學(xué)生內(nèi)心，要將其作為小學(xué)教育專業(yè)的基本理念進行重申，確保教育理念在本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)中得到貫徹與實施，將有關(guān)兒童身心健康發(fā)展的課程作為教學(xué)重點，促進學(xué)生人文精神、科學(xué)精神同步發(fā)展。

小學(xué)教育專業(yè)要將尊重兒童、關(guān)注兒童身心需要作為學(xué)生未來的從業(yè)道德與準則。

在開設(shè)課程時，重點針對這一方面進行改進，不斷調(diào)整課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)情況及就業(yè)需求對課程內(nèi)容、課時安排、課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，引入兒童醫(yī)學(xué)、兒童社會學(xué)、兒童文化學(xué)等課程，充實教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生未來從業(yè)與發(fā)展提供支持。

(三)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

高校要積極完善本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置，以培養(yǎng)科研型、反思型小學(xué)教師為目標，強化其專業(yè)能力的培養(yǎng)與鍛煉，及時反思并總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。

在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面，要積極引入現(xiàn)代教育理念與技術(shù)，通過應(yīng)用新手段開拓學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性，從而讓學(xué)生始終處于良好的學(xué)習狀態(tài)，以扎實的理論知識、過硬的實踐能力及先進的教育技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)人才。

要圍繞小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置目標，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設(shè)重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，按照準確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，通過優(yōu)化建設(shè)方案，推進培養(yǎng)模式、教學(xué)團隊、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升。

要面向小學(xué)教育需求，更新完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群;深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，注重因材施教，改進教學(xué)方式，完善教學(xué)手段;結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學(xué)比重，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，完成優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標。

三、結(jié)語。

本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置存在不少問題，如課程結(jié)構(gòu)不均衡、內(nèi)容設(shè)置不合理等，直接影響優(yōu)秀教育人才的培養(yǎng)。

高校要直面本科學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)領(lǐng)域中專業(yè)課程設(shè)置的問題與弊端，積極采取有效對策，完善課程結(jié)構(gòu)，引入兒童發(fā)展課程，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)教育專業(yè)課程，促進本科學(xué)歷小學(xué)教育的進步與發(fā)展。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇八

摘要：羅x曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。賞識是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水，是讓孩子舒展心靈，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?，也是教師成為教育家的教育。當代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強化手段一般分為消極強化手段——懲罰和積極強化手段——賞識，歷年來多種教育教學(xué)實踐證明，教師們都有這樣的體會，與其數(shù)落學(xué)生的十處缺點，不如贊揚他的一個優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：素質(zhì);素質(zhì)教育;小學(xué)語文。

1在語言文字訓(xùn)練的過程中滲透思想教育。

例如：在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時，通過引導(dǎo)學(xué)生理解描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的詞語、句子和課文內(nèi)容，使學(xué)生了解老班長為了革命，為了完成黨交給的把三個病號帶出草地的任務(wù)，而想辦法彎鉤釣魚，自己從不吃魚，又鼓勵病號喝魚湯，最后因饑餓勞累而犧牲等重要內(nèi)容，體味老班長忠于革命、忠于黨和舍己為人的崇高品質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生愛國熱情和決心為祖國爭光的責任感;在教學(xué)《凡卡》、《賣火柴的小女孩》等課文時，學(xué)生通過課文內(nèi)容的理解，充分認識到：資本主義社會的黑暗及其罪惡本質(zhì)，只有對社會主義才能使人民過上幸福美滿的生活。借以增強學(xué)生對社會主義偉大祖國的熱愛和建設(shè)社會主義的堅強決心。

2把學(xué)法指導(dǎo)引入到語文教學(xué)之中，教會學(xué)生學(xué)習。

聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是毫不認字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人?！边@句話啟發(fā)我們，語文教學(xué)過程，不僅是傳授知識、技能的過程，也是教會學(xué)生如何學(xué)習的過程，這就要求教法與學(xué)法必須同步，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生不僅“學(xué)會”更要“會學(xué)”，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。

語文教學(xué)的過程是一個教與學(xué)的雙邊活動，必須遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的”的原則。教師應(yīng)在課堂上多給學(xué)生學(xué)習和思考的時間，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，而教師應(yīng)把功夫用在“導(dǎo)”上，導(dǎo)方法、導(dǎo)技能、導(dǎo)規(guī)律。正如著名教育家葉圣陶老先生所講，教是為了不教。教師的教學(xué)要致力于導(dǎo)，即把立足點放在引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”上，使其達到“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師做”的目的。

3誘發(fā)學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識。

素質(zhì)教育要發(fā)揮全體學(xué)生的主動精神、自主意識，發(fā)展學(xué)生的健康個體。要達到這個目的，教師必須想方設(shè)法“以教材為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力?！?/p>

將課前預(yù)習移入課堂，定時間和目標。教師講授新課前給學(xué)生一節(jié)課預(yù)習，學(xué)生自讀課文，整體感知，利用工具書解決預(yù)習過程中遇到的字、詞、句和教師所給出的預(yù)習提綱，再有難點留在課上質(zhì)疑問難，這樣做有助于學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

運用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。電教手段具有直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，它在語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學(xué)，講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)后，屹立于狼牙山頂峰，準備跳崖部分時，讓學(xué)生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后讓學(xué)生看幻燈片，描述畫面，也使學(xué)生順利地理解了“屹立”等重點詞語，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，培養(yǎng)了學(xué)生直觀思維能力，并從中受到了愛國主義教育。

4抓好活動課，促進語文教學(xué)。

課堂教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的“主渠道”，只有使課堂教學(xué)切實發(fā)揮出“主渠道”的作用，素質(zhì)教育才能落到實處。它對學(xué)生進行全面聽、說、讀、寫訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展起著相當重要的作用。但是，語文課堂畢竟不能使每個學(xué)生都能得到訓(xùn)練的機會，所以為了落實素質(zhì)教育提倡的“要面向全體，全面發(fā)展”，我們語文教師必須切實抓好活動課這一輔助課程，讓學(xué)生個性在活動中得以充分發(fā)揮。語文活動課的內(nèi)容是語文課的延伸。

如：朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演《小英雄雨來》、《凡卡》、《奴隸英雄》等課文內(nèi)容……在活動中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，即每個學(xué)生都有機會參與，教師把主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣獨立地進行活動，他們有了自我表現(xiàn)的機會，積極性高漲。通過活動課，拓寬了學(xué)生知識的深度和廣度，使學(xué)生心理，身體等素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)了個性，同時也促進了語文課的教學(xué)，提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言素質(zhì)?？傊?，在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)習方法，使學(xué)生會學(xué)習;培養(yǎng)良好習慣，讓學(xué)生主動學(xué)習。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，陶冶學(xué)生高尚的情操。

參考文獻。

[1]梁樹文.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j].祖國：教育版，(11):315.

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇九

基于倫理學(xué)視野的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當注重對學(xué)生相關(guān)意識形態(tài)與道德品質(zhì)的培養(yǎng),要讓學(xué)生從這個時期起就逐漸樹立正確的價值觀與是非判斷標準，這是語文課程教學(xué)中肩負的重要責任，也是教師在課堂中應(yīng)當不斷向?qū)W生滲透的教學(xué)要點。合作意識的培養(yǎng)很重要，讓小學(xué)階段的學(xué)生們具備與他人共同探討與解決問題的能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習過程會很有幫助。許多教學(xué)文本都非常適合合作意識的培養(yǎng)與滲透，尤其是那些較為深奧、學(xué)生們理解上難度較大的教學(xué)素材，可以讓學(xué)生們以小組合作的形式展開對于相關(guān)問題的探討。這不僅能夠很好地培養(yǎng)他們的合作意識，還能夠讓問題更為高效地得以解決。

《珍珠鳥》（馮驥才）是一篇很有深意的文章，通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。這篇文章的教學(xué)是具有一定難度的。首先，這篇文章并不僅僅是簡單地描繪人鳥相親的情感,透過文字讓學(xué)生領(lǐng)會作者內(nèi)心的那種細膩，體會作者在和鳥兒玩耍時的那些場景的寓意，這是教學(xué)中的一個重點。其次，為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？對于這個問題的探究也很重要。這是學(xué)生們能夠更為深刻地領(lǐng)會文意的前提與契機。為了深化學(xué)生對于教學(xué)文本的體驗，讓學(xué)生對于這個問題有更好的理解與探究，我讓大家以小組合作的形式來一起找尋這個問題的答案。這個過程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在小組合作時需要學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會傾聽，學(xué)會去體會其他同學(xué)的思路，從而完善自己思維體系上的不足，這些內(nèi)容都會極大地豐富學(xué)生自己的思維模式。

二、感恩意識的培養(yǎng)。

感恩意識的培養(yǎng)非常重要，這也是基于倫理學(xué)視野的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當有的一個重點。鑒于現(xiàn)在的大部分孩子都是獨生子女，許多孩子都是在長輩們的嬌慣下成長起來的，對于自己擁有的一切都覺得理所當然。這種心態(tài)是非常不好的，也是語文教學(xué)中教師應(yīng)當給予學(xué)生們更多積極引導(dǎo)的地方。教師應(yīng)當借助相關(guān)教學(xué)素材，讓學(xué)生們感受與體驗到他人,尤其是父母為孩子們的付出，讓他們明白自己擁有的這一切都不應(yīng)當被視為理所當然。教學(xué)中應(yīng)當深化學(xué)生內(nèi)心的感恩意識，讓孩子們對生活有更為積極與正確的態(tài)度。

《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，字里行間飽含著一股濃濃的親情,是一篇引導(dǎo)學(xué)生們更好地感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。為了深化學(xué)生的感恩意識，教學(xué)中我選擇抓住文中重點語句讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會蘊含其中的情感。我先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的”，找出相關(guān)的句子,學(xué)生很快找到“母親竟然這么輕,我心里很難過”。我出示這個句子后，讓學(xué)生們想想“竟然”是什么意思，學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”?！盀槭裁茨赣H這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢?”隨后我讓大家思考這個問題。不少學(xué)生都意識到是因為“母親”這些年來一個人獨自挑起家庭的全部重擔，為家庭作出了極大的犧牲與奉獻,而作為兒子的“我”現(xiàn)在才真正意識到。在一點點引導(dǎo)學(xué)生們品讀與體味文意的過程中，學(xué)生們內(nèi)心的感恩意識也在慢慢積累，不少學(xué)生都明白了父母們的不易，明白自己所擁有的這一切并不是理所當然的，對父母的感激之情也在一點點深化。

三、奉獻意識的培養(yǎng)。

奉獻意識的培養(yǎng)也很重要。語文課本中的許多教學(xué)文本都能夠在這方面給予學(xué)生指引，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生道德層面的良好塑造?，F(xiàn)在的很多孩子都是在較為豐富的物質(zhì)生活條件下成長起來的，父母的關(guān)愛、長輩們的疼愛讓許多孩子都以自我為中心，為他人著想的意識在他們的理念中基本不存在，更不用說為他人奉獻。這是現(xiàn)在的孩子們的一個通病，也是語文教學(xué)中應(yīng)當彌補的地方。

《閃光的金子》是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想群眾之所想，急群眾之所急，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡，贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。全文共五個自然段。第一自然段點明徐虎的身份。第二至四自然段寫徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。第五自然段總結(jié)全文，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。徐虎用樸素的語言和生動的事例,介紹了他在水電工崗位上，從點滴做起，十幾年如一日，全心全意為居民服務(wù)的工作和體會，被人們親切地稱為“90年代的活雷鋒”。這篇文章的學(xué)習過程能夠很好地讓學(xué)生們體驗到奉獻精神的價值，也能夠喚起他們心里為他人奉獻的意識。這些內(nèi)容的學(xué)習對于學(xué)生更好地構(gòu)建自己的價值體系很有幫助。

四、結(jié)語。

基于倫理學(xué)視野的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當注重對于學(xué)生相關(guān)意識形態(tài)與道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生從這個時期起就逐漸樹立正確的價值觀與是非判斷標準。教學(xué)過程中教師應(yīng)當有意識地培養(yǎng)學(xué)生具備更好的合作意識、感恩意識以及一定的服務(wù)精神，這些都是人類優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn),也是基于倫理學(xué)視野的小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當實現(xiàn)的教學(xué)目標。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十

今天的上午三節(jié)課是游戲課，我們?nèi)?）班就大叫了起來，因為我們最喜歡游戲課啦。

陳老師帶我們來到操場上，說：“先玩老鷹捉小雞，再玩寫芒字，然后玩打野鴨，最后玩丟手絹，好嗎？”“好！”

經(jīng)過一番爭論，我們訂好了賈波濤老鷹，朱曉歌母雞，剩下的小雞。

游戲開始了。小雞們大叫著，馬上就要被老鷹抓住了。母雞跑得快，聲東擊西也沒用。第一局老鷹輸。老師在表格上的“第一局”那一列上再老鷹的格子里打叉。

第二局開始了。這次是我老鷹，李欣瑜母雞。沒幾分鐘，已經(jīng)被我給抓住了三只小雞，一共才二十一只。又過了一會兒，又被我捉住了六只小雞，真是輕而易舉呀。

我們一共玩了五局就不玩了，因為玩多了沒意思了。

接下來是寫芒字，我們定好了穆本強寫。他一會兒快，一會兒慢，搞得我們手忙腳亂，大部分人都站在了后面，只有我，李欣瑜，陳?？ち?。李欣瑜一不留神，摔了一跤，陳?？恿艘幌拢驹诹撕竺?。只剩我了，我馬上就抓住了。三二一，抓住了！

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十一

教育實習是老師教育的重要一部分，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是師范類學(xué)生走向工作崗位的必經(jīng)之路。教育實習主要有教學(xué)工作學(xué)習、學(xué)校管理實習等方面的內(nèi)容，教育實習能夠有效的鍛煉小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的就業(yè)做充足的準備。隨著我國教育體系的不斷改革，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生成為高素質(zhì)的全面人才。

一、小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教育實習中存在的問題。

（一）學(xué)生缺少專業(yè)認同感。

有很多大學(xué)生是按照父母的意愿選擇的小學(xué)教育專業(yè)，學(xué)生自己本身缺少對所學(xué)專業(yè)的熱愛，缺少對專業(yè)的認同感。他們認為小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后只能去城鎮(zhèn)當一個小學(xué)老師，沒有出息，導(dǎo)致學(xué)生在教育課堂上不能認真的學(xué)習本專業(yè)的知識，在實習期間不能認真的對待教育實習的工作。還有一些小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實習過程中，沒有認識到老師的職責，缺少對小學(xué)生的關(guān)愛，缺少對實習工作的重視度。

（二）缺少實踐經(jīng)驗。

很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在教育實習前，都缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，學(xué)校也沒有組織過教學(xué)實踐活動，造成學(xué)生不了解教育實習的具體內(nèi)容，使得學(xué)生在教育實習過程中缺乏教學(xué)經(jīng)驗，和小學(xué)生不能有效的溝通，沒有達到預(yù)期的實習目的。此外，由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生還是在校學(xué)生，在實習前沒有接觸社會的經(jīng)歷，人生閱歷比較淺薄，導(dǎo)致在教育實習過程中不能很好的處理所面對的社會問題[1]，從而打擊了學(xué)生實習的積極性。

（三）不被實習學(xué)校重視。

由于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在實習之前，學(xué)校缺少對學(xué)生的實習培訓(xùn)，常常出現(xiàn)學(xué)生在實習學(xué)校所教的學(xué)科與所學(xué)專業(yè)的課程知識不相符的情況，造成學(xué)生無法發(fā)揮出自己的專業(yè)優(yōu)勢，長此以往，會打擊學(xué)生對實踐教學(xué)的積極性。還有一些實習學(xué)校不讓學(xué)生在教育實習期間上課，給學(xué)生安排其他的工作，比如批改學(xué)生的作業(yè)，幫其他老師處理一些瑣事。實習學(xué)校缺少對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的重視，學(xué)校認為他們沒有實踐經(jīng)驗，不給學(xué)生講課的機會，造成小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力無法得到提高。

二、影響小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實習質(zhì)量的原因。

（一）高等師范類學(xué)校自身的原因。

1、小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置過于理論化，缺少實踐性。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握必要的理論知識，還要有一定的實踐能力、專業(yè)技能，才能在教育實習中順利完成實習工作。因此，學(xué)校要積極的開展實踐教學(xué)，尤其是在課程內(nèi)容設(shè)計方面、課堂實踐教學(xué)技能方面，預(yù)防學(xué)生在實習期間可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生活動組織能力。

2、學(xué)校缺少對學(xué)生教育實習的重視。首先，雖然一些學(xué)校在教學(xué)計劃中包含著教育實習的設(shè)置，但仍缺少對學(xué)生教育實習的重視，沒有認識到教育實習對學(xué)生就業(yè)的重要性。其次，學(xué)校在學(xué)生實習前沒有向?qū)W生講教育實習的重要性，造成學(xué)生在實習期間工作不夠認真，沒有達到教育實習的目的。最后，由于學(xué)校的實習考核制度不嚴格，造成學(xué)生不夠重視教育實習，學(xué)校對于小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實習考核主要是通過書面總結(jié)或者報告的形式，掌握學(xué)生的實習情況，對于學(xué)生的具體實習情況不夠了解，缺少對學(xué)生實習的關(guān)注。

3、缺少完善的管理制度。當前，學(xué)校在教育實習方面采用集中位置的實踐管理模式，雖然對于教育實習的組織管理有一定的幫助，但卻無法確保學(xué)生的實習質(zhì)量。帶隊老師沒有充足的時間了解不同學(xué)生的實際情況，使得老師對于學(xué)生的實習管理無法落到實處，只能與實習學(xué)校的負責人進行溝通，了解學(xué)生的情況，間接的對學(xué)生進行管理[3]。此外，有些帶隊老師缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗，造成實習工作散亂，學(xué)生的教育實習達不到實踐的目的。

（二）實習學(xué)校方面的原因。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十二

在以往的教學(xué)中，高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)方法通常按采用講授法、演示法和討論法來完成教學(xué)。筆者通過對大慶地區(qū)小學(xué)教師的聽課結(jié)果進行總結(jié)，認為以往的課堂教學(xué)方法缺乏應(yīng)用性和參考性，學(xué)生對于如何把美術(shù)形式應(yīng)用在具體的課程講解中存在諸多困難，應(yīng)加強這方面的探討和研究，故此筆者嘗試采用練習法來改進教學(xué)。

一、運用練習法改進教學(xué)。

在講授完畢簡筆畫課程后，教師根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在講臺上模擬課堂教學(xué)進行簡筆畫教學(xué)練習。運用一邊寫板書，一邊繪圖、一邊講解授課內(nèi)容的方法，簡稱為“書繪結(jié)合法”。比如，教師在課堂上講解了“花”的簡筆畫繪制方法，在安排5分鐘的手繪練習后，讓學(xué)生們采用練習法來練習模擬課堂應(yīng)用，并根據(jù)所學(xué)“花”的簡筆畫的繪制來講解小學(xué)語文三年級《荷花》這篇課文。然后，根據(jù)學(xué)生們練習中存在的優(yōu)勢和不足，教師進行評價并提出改進建議。在練習中，可選三位學(xué)生在講臺上模擬講解過程。筆者的觀察總結(jié)為：學(xué)生a與學(xué)生b繪畫形象性與美感較好，學(xué)生c繪畫形象性和美感稍弱，學(xué)生a能夠很好地運用“書繪結(jié)合法”來講解，但講解時繪圖用時稍長，講解節(jié)奏有待調(diào)整。學(xué)生b在講解時，采用先繪圖后講解的方法，因此繪圖用時較長，沒有照顧到臺下學(xué)生，也是不可取的；學(xué)生c在講解時能夠較好利用了“書繪結(jié)合法”，對書、繪、講的節(jié)奏掌控很好，只要再提高繪制質(zhì)量和美感就可以了。對學(xué)生整體練習情況進行講評后，筆者為每一位學(xué)生提出改進方案，最后針對學(xué)生們的共性問題，筆者重新進行示范演示講解過程提供參考。

二、運用任務(wù)驅(qū)動法改進教學(xué)。

學(xué)生興趣各有不同，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容因人而異進行任務(wù)安排。任務(wù)驅(qū)動法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒，使學(xué)生按照自我的興趣方向去自主選擇練習課題。同時，對多個學(xué)科進行交叉練習的反饋情況，能對學(xué)生們相互學(xué)習提供有價值的參考。例如，課程學(xué)習了簡筆畫動物的畫法，設(shè)定任務(wù)為以動物為形象的課堂教學(xué)模擬。課堂訓(xùn)練后，筆者給學(xué)生5分鐘的時間備講，選3位學(xué)生上講臺模擬：學(xué)生a運用蝸牛的畫法來講解小學(xué)數(shù)學(xué)問題，運用“書繪結(jié)合法”邊繪制邊講解蝸牛從井底向上爬3米下滑1米的問題。學(xué)生a的繪制能力較強、美感較好，但節(jié)奏把握較差，原因是對于這種問題的講解，完全采用繪制方法不太妥當，用時較長，而選擇結(jié)合教具的方法來講解更為恰當。學(xué)生b講解課文《小松鼠找花生》，繪制形象感和美感都較好，課堂節(jié)奏把握也恰當，由于很好掌握了“書繪結(jié)合法”，課程講解得生動有趣，但在圖和文字的排版上略有沖突。學(xué)生c嘗試運用繪制動物形象講解英語字母，造型選擇也較為恰當，美感和節(jié)奏感都較好，講解直觀很生動，但對于動物形象的選擇缺乏典型性和概括性。在學(xué)生講解完畢后，根據(jù)學(xué)生在模擬過程中的不同問題，筆者分別提出改進意見，并對關(guān)鍵步驟重新進行講解示范演示。

三、運用模擬訓(xùn)練改進教學(xué)。

（一）模擬方法探究。

模擬訓(xùn)練內(nèi)容分為模擬“書繪結(jié)合法”、模擬教具制作、模擬教具應(yīng)用、模擬多媒體演示制作這四個方面?！皶L結(jié)合法”是根據(jù)授課內(nèi)容來安排的，這種方法主要研究根據(jù)課程應(yīng)選用何種繪圖方式、繪圖的速度與繪圖的步驟、如何“邊寫邊繪”、繪圖的安排和板書的關(guān)系、哪些課程內(nèi)容適合此種方法等。模擬教具的制作，主要研究怎樣根據(jù)授課內(nèi)容來準備和制作教具，包括如何利用簡易材料制作主體、如何增強教具的美感、如何把握教具的實用性、如何增加教具的可操作性等。模擬教具的應(yīng)用，主要研究如何利用教具更好地為教學(xué)服務(wù)。具體研究教具應(yīng)用的適時性、教具的展示和操作規(guī)范性，以及如何利用教具進行互動演示等。多媒體演示制作，具體研究為如何確定設(shè)計風格、如何增強制作的美感、如何增強操作性等。例如，小學(xué)教材科學(xué)課《一杯水能溶解多少食鹽》，通過示范制作不同溶液溶解鹽的多媒體課件來展示溶解鹽的過程，最后結(jié)合真實的實驗來了解一杯水溶解鹽的過程。在演示過程中教會學(xué)生如何定位學(xué)科風格，如何合理地選擇和使用圖片。通過多種教學(xué)手段的綜合運用不但增強了授課的趣味性，還節(jié)省了時間，提高了授課效率。通過模擬練習后，把學(xué)生分組，用任務(wù)驅(qū)動法分配給學(xué)生不同的任務(wù)，根據(jù)所給題目課下練習制作多媒體課件，在下節(jié)課進行展示反饋。最后，根據(jù)學(xué)生的練習情況進行評價分析并提出改進建議。

（二）改進訓(xùn)練內(nèi)容。

模擬教學(xué)內(nèi)容即為訓(xùn)練內(nèi)容，即“書繪結(jié)合法”模擬訓(xùn)練、教具制作模擬訓(xùn)練、教具應(yīng)用模擬訓(xùn)練、多媒體演示模擬訓(xùn)練四大內(nèi)容。訓(xùn)練方式從易到難，從訓(xùn)練單一內(nèi)容訓(xùn)練直到多種模擬內(nèi)容的綜合應(yīng)用訓(xùn)練。利用“書繪結(jié)合法”改進訓(xùn)練，目的是使學(xué)生在繪圖與板書書寫交叉應(yīng)用的協(xié)調(diào)性方面得到加強。從繪制手段、不同繪制方法達到的不同繪制效果、繪制步驟的科學(xué)性與合理性進行訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)的不同需要來進行具體的選擇。對于板書的書寫布局安排、繪圖與板書文字的組織方法、文字書寫與繪圖的操作節(jié)奏與合理性安排進行針對性訓(xùn)練。利用模擬教具的制作方法改進訓(xùn)練，使學(xué)生能夠獨立制作操作性和說明性強的教具，讓教具既具實用性又具趣味性。從制作教具的材料選擇、加工方法、安裝和固定方法、藝術(shù)效果的渲染、趣味性的表現(xiàn)方法等方面逐一進行指導(dǎo)訓(xùn)練，并加入了聲、光、影、風等特殊效果。同時，對市場上已有的教具進行解析學(xué)習，讓學(xué)生們提出改進設(shè)想。此外，可以安排學(xué)生對不同學(xué)科的應(yīng)用需要和授課者需要，分析開發(fā)制作新型教具。利用多媒體演示制作法改進教學(xué)，能夠提高學(xué)生對多媒體的應(yīng)用能力和教學(xué)能力。教師應(yīng)利用ppt進行課件制作的風格設(shè)定方法、增強設(shè)計美感的方法、圖片布局安排的合理性、圖片與視頻資料的整合利用方法、講解與演示教學(xué)的操作規(guī)范進行分別訓(xùn)練。安排學(xué)生對于操作性展示視頻課下自己錄制短片并剪輯后回到課堂播放。在課程結(jié)束前每節(jié)課給出固定時間進行模擬訓(xùn)練的綜合應(yīng)用，即綜合利用以上方法進行模擬課堂教學(xué)練習。

（三）改進訓(xùn)練評價。

對于訓(xùn)練評價，增加了模擬訓(xùn)練得分占總分60%的評分模式。分別從繪制應(yīng)用能力、教具制作質(zhì)量、教具應(yīng)用能力、多媒體課件制作應(yīng)用能力等四方面來考察。對繪制能力應(yīng)用能力進行評價，從繪制手段選擇是否合理、繪制方法是否規(guī)范準確、繪制步驟的科學(xué)性、“書繪結(jié)合”操作的合理性進行評價。對教具制作質(zhì)量進行評價，從教具材料選擇是否合理、加工方法選擇是否恰當、安裝和固定方法是否科學(xué)、教具的可操作性與實用性、教具的制作美感表現(xiàn)、教具的趣味性表現(xiàn)等方面進行評價。對教具的應(yīng)用能力進行評價，主要對于教具的應(yīng)用時機選擇的恰當性、教具展示的合理性、教具操作能力與講解結(jié)合質(zhì)量等方面進行評價。對多媒體課件制作應(yīng)用能力進行評價，主要對ppt課件的風格定位、圖片的布局安排的合理性、講解與示范教學(xué)操作規(guī)范性進行評價。

四、實踐評價。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十三

隨著社會的發(fā)展，兒童的游戲精神在逐漸缺失。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合游戲精神進行教學(xué)，不僅符合兒童的心理，還適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的趨勢。但目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲精神的運用還存在諸多的問題，要對其進行及時的解決，才能促進學(xué)生的全而發(fā)展，才能保證小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。文中游戲精神的含義進行了介紹，并根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲精神存在的不足，給出了相應(yīng)的解決對策。

一、游戲精神的含義。

游戲精神是一種愉悅的、自由的、創(chuàng)造的精神。學(xué)生處在游戲狀態(tài)下的學(xué)習，其學(xué)習效果是驚人的。在游戲中，其視、聽、嗅、味、觸覺等都在高速運作，通過愉悅的精神，促進學(xué)生的學(xué)習，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。游戲精神是自由的，在游戲中學(xué)生實現(xiàn)了自我的解放，完全適合學(xué)生的心理特征。同時，通過游戲，學(xué)生將更加具備創(chuàng)造精神，通過游戲?qū)l(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。教育中的游戲精神將實現(xiàn)教育的自由性、創(chuàng)新性、互動性等。

1.教學(xué)目標方而的不足。

目前，小學(xué)語文教學(xué)目標方而存在嚴重的不足，教學(xué)目標的不確切，致使在教學(xué)過程中，教學(xué)重點、難點，教學(xué)內(nèi)容都受到不利的影響，當下小學(xué)語文教學(xué)的目標過于功利化，忽視了教學(xué)的主體應(yīng)以學(xué)生為主，影響了教學(xué)效果。游戲化的教學(xué)在教學(xué)目標上沒有明確的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中的游戲，也停留在簡單的、傳統(tǒng)的游戲。

2.教學(xué)內(nèi)容方而的不足。

目前，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容嚴重偏離了實際生活，缺乏創(chuàng)新意識。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容是固定的、單一的、乏味的，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、創(chuàng)新意識，在長期的學(xué)習過程中，學(xué)生將失去個性，并將逐漸喪失教育中的自由意識:同時，教學(xué)內(nèi)容的枯燥，使學(xué)生喪失學(xué)習的主動性。

3.教學(xué)方式方而的不足。

小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)，教師與學(xué)生不能進行良好的互動，教師在教學(xué)過程中感到困難，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習的興趣。教學(xué)方法單一，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)環(huán)境方而的不足。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)境缺少游戲精神，不能激發(fā)學(xué)生的好奇心，不利于學(xué)生的學(xué)習。目前，教學(xué)過程中，教師過多注重學(xué)習成績，忽視了學(xué)生心理發(fā)展的需求，學(xué)生長期在壓抑的環(huán)境中成長、學(xué)習，將不利于學(xué)生健康人格的形成。

1.完善教學(xué)目標。

在游戲精神視野下，小學(xué)語文課堂要逐漸完善其教學(xué)目標，讓教學(xué)過程中蘊含游戲的自由性、規(guī)則性。小學(xué)語文教學(xué)的目標在于培養(yǎng)學(xué)生健康、全而的人格，使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育的需求，在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生要成為自由的人，擁有豐富的內(nèi)心世界，并能夠事實就是。學(xué)生在學(xué)習中能夠獲得游戲的愉悅精神，進而提升學(xué)習的主動性。同時，與自由相對的規(guī)則性，同樣是游戲中具備的，小學(xué)語文課堂教學(xué)中要將二者進行完美的結(jié)合，讓學(xué)生了解團結(jié)、合作、秩序的重要性，才能進行游戲，才能開展教學(xué)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容。

在游戲精神視野下，小學(xué)語文課堂要不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的需求進行設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容要豐富，形式要多種多樣，不斷創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了盡可能的提高學(xué)生學(xué)習的積極性，可以讓學(xué)生對其學(xué)習的內(nèi)容進行選擇，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習，學(xué)習效果將有顯著的提高，并且在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣教師僅需要稍加指導(dǎo)便可實現(xiàn)教學(xué)。同時，教學(xué)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中將游戲適當?shù)慕Y(jié)合其中，使學(xué)生在游戲中順利的完成學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生的全而發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式。

在游戲精神視野下，小學(xué)語文課堂要實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師與學(xué)生進行有效的交流，并在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，推陳出新。教學(xué)方式的創(chuàng)新需要教師與學(xué)生的共同努力，教師要不斷學(xué)習，提高自身的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生要解放思想，人膽的假設(shè)、創(chuàng)造，通過共同的努力才能真正實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的教學(xué)方式需要以學(xué)生為教學(xué)主體，教師與學(xué)生進行平等的對話:同時要積極運用現(xiàn)代化的多媒體，讓教學(xué)方法更加先進、現(xiàn)代，更貼近生活，滿足學(xué)生的需要，滿足教學(xué)的需求。

4.改進教學(xué)環(huán)境。

在游戲精神視野下，小學(xué)語文課堂要改進教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習、成長。小學(xué)語文課堂可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒驁觯夥艑W(xué)生的天性，賦予教學(xué)新的內(nèi)容、方式、于段、目標，根據(jù)學(xué)生的心理特點進行教學(xué)，更容易提高學(xué)生學(xué)習的主動性，并達到教學(xué)目標。

四、總結(jié)。

隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)要運用游戲精神，完善教學(xué)目標、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進教學(xué)環(huán)境，才能提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，才能促進學(xué)生的全方位發(fā)展。文中對游戲精神進行了簡單的介紹，并根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)中游戲精神的不足，給出了具體的對策。

參考文獻:。

[3]關(guān)星.小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施研究[d].東北師范人學(xué)，2013.

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十四

提高小學(xué)語文教學(xué)效率是目前我國教學(xué)活動中非常重要的一項任務(wù)，我們必須不斷地明確教學(xué)目標，從而采取各種有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在復(fù)習過程中保證教學(xué)的有效性，掌握所學(xué)的語文知識。因此，教師在課前必須深入了解教材，在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)方法，聯(lián)系課堂內(nèi)容運用豐富多樣的教學(xué)形式，積極聯(lián)系學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生處于善學(xué)的狀態(tài)，保證課堂教學(xué)的效率。本文針對提高小學(xué)語文教學(xué)效率有效策略，主要從以下幾方面著手。

一、正確使用教材，潛心研讀內(nèi)容。

我們必須正確把握和使用教材，這主要是指在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)實際情況研究教材內(nèi)容，從而與學(xué)生的生活有機結(jié)合起來，做到從課本中來到生活中去，從生活中來到課本中去。只有不斷相互聯(lián)系，才能把握教材的重點內(nèi)容，恰當使用教材，使教材體現(xiàn)出人文性和工具性，并且積累相關(guān)的語文知識，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，從而開展與教材內(nèi)容相關(guān)的各種活動，提高學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習。

我們必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習，常常說興趣是引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習大門的鑰匙。因此，教師在教學(xué)中只有不斷激發(fā)學(xué)生對知識的欲望，才能積極地配合教師的教學(xué)工作，與教師之間互動交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，教學(xué)是成功的一半，我們必須提高課堂教學(xué)效率，重視課堂導(dǎo)入過程中的興趣，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，探索學(xué)生知識，把學(xué)生的興趣也有效地激發(fā)起來。例如在小學(xué)語文授課時，教師可以采用成語接龍、講故事、設(shè)置懸念的方法使學(xué)生提前進入思考，對課文中的知識用自己的觀念和開闊性思維進行聯(lián)想，不斷地引發(fā)學(xué)生學(xué)習語文知識的興趣，參加各種有效的活動，互相幫助培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。只有學(xué)生在不斷的對話中才能分角色進行朗讀比賽，有感情進行朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、潛心閱讀文本是提高語文閱讀教學(xué)效率的前提條件。

語文教師在教學(xué)過程中，首先要使自己具備備課的有效性，必然要全方面閱讀相關(guān)教學(xué)點，從而引導(dǎo)學(xué)生對文本進行對話，使學(xué)生真正感悟文本的內(nèi)涵。只有在這樣的前提下，教師才能正確閱讀文本，了解文本的價值取向，從而根據(jù)教學(xué)的目標和課文特點，站在學(xué)生的角度，確定每節(jié)課語言訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課文，掌握課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M行多方位思考，通過不斷積累相關(guān)的語文知識，感受生活中的語文，才能加強閱讀實踐，提高學(xué)生的語文能力。因此在日常語文教學(xué)中，教師必須要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，根據(jù)教材的內(nèi)容，推薦學(xué)生適合的書籍，從而擴展閱讀訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中積累相關(guān)的`理論知識，還能提高語文閱讀能力。

四、充分利用各種有效的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率。

第一，教師要堅持將朗讀作為切入口，從而運用多種方法進行配合優(yōu)化組合。教師在教學(xué)過程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以朗讀作為教學(xué)的主線，從而將讀寫訓(xùn)練作為主要手段，鍛煉學(xué)生的思維能力，并且培養(yǎng)他們的喜悅感。在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的前提下，必須要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而感悟閱讀中的重點，最后要達到閱讀水平的提高。第二，教師要在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語文情境，能使學(xué)生融入教學(xué)情境中來，將自身的讀寫等能力充分地進行展示和表現(xiàn)，設(shè)定語文強項，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。目前信息技術(shù)的快速發(fā)展給語文課堂教學(xué)帶來了有效性，因此教師在教學(xué)中可以合理地利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，從而突破教學(xué)難點，提高學(xué)生的口語交際能力、寫作能力、閱讀能力，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)上升到新的層次。第三，教師必須對學(xué)生進行激勵性評價。學(xué)生在語文課堂進行表現(xiàn)時，教師要通過提出問題、回答問題、發(fā)表見解等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予一定的評價，以此作為主要的溝通手段，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生努力學(xué)習，從而使師生關(guān)系更加和諧融洽，使學(xué)生保證積極向上的決心，促進學(xué)生的智力發(fā)展與非智力發(fā)展。第四，教師應(yīng)當有足夠的組織能力和管理能力，從而能夠充分控制學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為。小學(xué)生的心智是不夠成熟的，因而不能夠很好地控制自己，教師就應(yīng)當積極引導(dǎo)他們進行學(xué)習，避免發(fā)生混亂沒有秩序的行為。與此同時，教師應(yīng)當不斷學(xué)習，不斷拓寬自己的視野，并在教學(xué)實踐中改進自己的教學(xué)思路，充分與學(xué)生展開互動，讓課堂教學(xué)變得更加有利于合作學(xué)習。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教育手段充分運用是非常重要的一項任務(wù)，教師必須研究語文教學(xué)的重要問題，從而將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，把握好課堂時間，提高學(xué)生的學(xué)習效率，保障學(xué)生的學(xué)習效果。教師必須做到深入研究教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全方面的綜合素養(yǎng)，從而保證語文教學(xué)的效率得到有效提升。

參考文獻。

[1]文會敏.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施[j].中國校外教育，(36).

[3]胡春林,楊立芳,胡曉青.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[j].中國校外教育，2012(13).

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十五

1.營造平等的教學(xué)氛圍。

教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生與教師對話交流的平臺，在這個平臺上實現(xiàn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習。新課改下，教與學(xué)是平等的個體，主要包括：

（1）教師要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的要求，讓學(xué)生體會到自我認識的存在；

（2）教師與學(xué)生在平等的平臺上進行教學(xué)活動，教師要真誠和諧地對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境。

例如，《稱贊》（人教版二年級上冊第18課）時，教師讓學(xué)生扮演課文中的小獾和小刺猬進行對話演戲，通過實際的對話讓學(xué)生自己感受文章的內(nèi)涵，營造了良好的課堂教學(xué)氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

興趣是學(xué)習的最好老師，興趣也是學(xué)習的動力。在小學(xué)語文教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習效率必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。

（3）教師要鼓勵學(xué)生探索性學(xué)習，對學(xué)習中的疑問提出看法，形成自己的思想；

（4）在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.采用多種提問形式。

課堂是師生交流的平臺，在交流中必然發(fā)生疑問和解答的行為活動。怎樣提問才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣呢？教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生去積極地探索，全面進入思考狀態(tài)。

（1）教師設(shè)計教學(xué)方案時可以利用一些圖片、課件和音樂等直觀的教學(xué)工具，并巧妙地提出問題，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習的潛能。

（2）教師要設(shè)置一些具有開放性思考的答案問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨到的言論；

（3）設(shè)置比較性問題，進行新舊知識的比較，刺激學(xué)生的求知欲望，驅(qū)使學(xué)生追求新知識。

4.采用新穎的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計是開展有效課堂教學(xué)的先決條件，只有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計才能創(chuàng)設(shè)一個新穎的教學(xué)課堂。課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該實際出發(fā)，考慮到學(xué)生的具體情況，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)地位，在師生之間建立平等互動的教學(xué)模式。教學(xué)目標要清晰，能夠全面和綜合地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為了體現(xiàn)教學(xué)活動的豐富多彩，使用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。新穎的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立正確的語文學(xué)習觀念，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達到教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)反思階段的效率策略。

1.提高教學(xué)反思的.知識素養(yǎng)。

教學(xué)反思就是教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況科學(xué)合理地制定教學(xué)方式，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)反思的判斷是以實事求是和創(chuàng)新為基礎(chǔ)。

（2）教師必須具備教育學(xué)的相關(guān)知識。教育學(xué)的知識是教師進行教學(xué)實踐活動的理論基礎(chǔ)，可以理論上提高教師教學(xué)活動的科學(xué)性。教師的活動要和教學(xué)結(jié)合起來，在教學(xué)中對于教學(xué)目標的實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方式的選擇等進行全面的反思，確實朝著有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)方面前進。

2.形成教學(xué)反思的良好習慣。

教師建立良好的反思習慣，對自己的行為和習慣進行審視，保持好的行為習慣，丟掉壞的行為習慣，端正自己的思想品德和職業(yè)道德。通過自我檢測和反思，形成良好的行為習慣，促進教學(xué)健康的發(fā)展。教學(xué)反思要深刻思考，才能有效地提升教學(xué)效果，同時要把反思的過程和內(nèi)容記錄下來，保持了反思中形成有用的價值成果。因此，在教學(xué)中進行有效的反思這樣才會避免重復(fù)性的勞動，也具有共享價值。

3.同事之間相互交流。

教師除了自己反思，還要加強與同事的溝通與交流，讓同事幫助自己尋找教學(xué)的不足。

（1）教師與專家交流，提升自己的反思能力。與專家的交流主要是閱讀教育專家的教育著作，領(lǐng)略專家的教育智慧，提升教師對教育的理解和反思。

（2）教師要善于從別人的課堂吸取經(jīng)驗并對自己的教學(xué)進行反思。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十六

摘要：2003年至2012年我國研究生的學(xué)位論文對教育游戲進行了大量研究。對教育技術(shù)學(xué)研究生的教育游戲論文進行元分析，能夠從整體上把握教育游戲研究中的問題，總結(jié)研究生教育游戲研究的特點：在研究的服務(wù)對象上較多指向中小學(xué)教育，在類型上多集中于方法設(shè)計類研究。針對教育游戲研究的未來需要，應(yīng)該拓展研究服務(wù)對象的范圍；加強管理、評價研究，增強教育游戲設(shè)計開發(fā)的規(guī)范性；適當設(shè)置教育游戲課程；合理管理科研成果，促進教育游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育游戲；研究生；教育技術(shù)學(xué)；元分析。

一、引言。

2003年以來教育游戲作為教育技術(shù)學(xué)新的研究方向或領(lǐng)域，研究者從不同角度進行了多層面的分析和研究。既有在宏觀層面探討教育游戲的概念、本質(zhì)、功能、理論基礎(chǔ)等，并嘗試構(gòu)建教育游戲設(shè)計的框架或模型，提出教育游戲設(shè)計策略及方案等；也有對游戲主題設(shè)計、學(xué)習環(huán)境設(shè)計、游戲任務(wù)設(shè)計、關(guān)卡設(shè)計、參與者角色設(shè)計和情感設(shè)計等微觀細節(jié)的研究。作為重要的教育游戲研究群體，教育技術(shù)學(xué)研究生對教育游戲的研究日益增多，在我國教育科研領(lǐng)域占有一定的地位。對近十年教育技術(shù)專業(yè)中游戲主題的碩博論文進行元分析，具有重要意義和參考價值。

二、調(diào)查方法。

三、研究現(xiàn)狀。

1.論文數(shù)量呈上升趨勢，教育游戲日益成為研究熱點。

從數(shù)量上來看，2003年開始有對該主題的研究，十年來研究成果數(shù)量總體上呈上升趨勢，尤其在2006年后，研究數(shù)量急劇增加。這種現(xiàn)象表明，教育游戲由于巧妙地將教育的知識性和游戲的趣味性融為一體，正在成為教育信息化應(yīng)用的熱點。

2.服務(wù)對象針對性較強，多集中于中小學(xué)。

通過對論文的梳理分析，我國以游戲為主題的教育技術(shù)學(xué)碩博學(xué)位論文研究主要集中于教育領(lǐng)域，在服務(wù)對象的類目設(shè)計上著重區(qū)分不同層次類型的教育，具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計如圖2所示。

總體上看，一方面我國有27%的碩博學(xué)位論文在探討教育游戲相關(guān)問題時，沒有設(shè)定明確的服務(wù)對象，且這部分論文多集中于近十年早期的理論研究。另一方面，73%的論文有明確的針對性，而且這種針對性體現(xiàn)在實例開發(fā)的內(nèi)容選取。我國碩博論文中教育游戲的服務(wù)對象覆蓋了從學(xué)前教育到高等教育的全部階段，且研究范圍日漸從學(xué)校教育向其他領(lǐng)域擴展。但目前，研究者較多關(guān)注的是中小學(xué)教育游戲問題，研究小學(xué)、中學(xué)教育游戲的論文各有57篇和45篇，分別占總數(shù)的31%和25%。

3.研究類型逐漸多樣，仍以方法、設(shè)計類為主。

研究類型能集中反映研究者的研究方法、研究思路；從研究類型上可以大致看出文章的研究過程和研究的結(jié)果、形式，所以筆者將碩博論文劃分了五種研究類型，如表1所示。

（1）理論探索類。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十七

中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育分會理事長、教育部副總督學(xué)楊貴仁為本次大會發(fā)來賀詞。他在賀詞中提到，體育游戲是廣大中小學(xué)生喜聞樂見的體育活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和增強學(xué)生體質(zhì)有著重要作用。希望大家通過本次研討培訓(xùn)活動，為落實國辦發(fā)53號文件，豐富體育教學(xué)提供內(nèi)容與理論支持。

海寧市教育局局長沈林華在開幕式上發(fā)表講話，他介紹了海寧教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并熱情洋溢地鼓勵廣大體育教師結(jié)合自己的教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)實際，能動的、靈活的、創(chuàng)造性的處理教材，創(chuàng)編出更多學(xué)生喜愛的體育游戲。

海寧市紫微小學(xué)校長徐曉良在開幕式上致歡迎辭，他介紹到，海寧市紫微小學(xué)作為浙江省首批田徑體育傳統(tǒng)項目學(xué)校和浙江省體育特色項目學(xué)校，以“把游戲留在校園，讓鍛煉成為習慣”作為指導(dǎo)思想，全面實施陽光體育游戲活動，形成了“運動健康快樂”的特色體育風采。他認為，全國中小學(xué)體育游戲培訓(xùn)活動的舉行，必將給紫微小學(xué)以及全國的體育游戲教學(xué)帶來寶貴的經(jīng)驗和財富。

開幕式后，紫微小學(xué)的學(xué)生們帶來了精彩的體育活動和游戲展示，“歡樂羊角球”“時尚裝甲車”“姚明投籃”……一個個名稱時尚、形式新穎的游戲引爆全場，孩子們?nèi)硇耐度氲接螒虻氖澜缰?；時而伴著音樂，踏著節(jié)拍，跳起歡樂的騎馬舞；時而緊張有序、比賽旋風跑；時而用布袋把自己裝進去玩穿越時空的游戲……孩子們在拉拉隊的吶喊聲中挑戰(zhàn)自我，在快樂中體驗著競爭，在競爭中鍛煉了身體。場上的孩子玩著、樂著，旁觀的孩子笑著、喊著，全場掌聲雷動，連大人們都忍不住躍躍欲試，走到場地中，拋起陽光健身球，體味著游戲的快樂與魅力。

體育游戲展示結(jié)束后，華東師范大學(xué)胡增犖教授做了《新課標體育教學(xué)游戲教材的發(fā)展與拓展技法》的專題講座，講述了60年來體育教材中游戲的發(fā)展與變化，并圖文并茂、生動形象地闡述了體育游戲的多種拓展技法。

在接下來的游戲?qū)崙?zhàn)培訓(xùn)中，素有“游戲大王”之稱的吳紀安老師及其培訓(xùn)團隊進行了理論及實用徒手游戲、實用跑跳投、團隊合作類等模塊的培訓(xùn)。因為老師們都來自教學(xué)第一線，具備豐富的教材處理和應(yīng)用能力，故而游戲培訓(xùn)團隊采取了“帶教引領(lǐng)發(fā)任務(wù)卡片，按小組自主學(xué)練，巡視輔導(dǎo)展示、點評”的高效模式，極大地提高了培訓(xùn)的傳授效率。此次培訓(xùn)分三階段進行，歷經(jīng)兩個半天的時間，參培教師至少掌握了50則游戲。在培訓(xùn)過程中，68歲的游戲大王吳紀安老師以身作則，身體力行，示范、指導(dǎo)，帶頭苦練，消除了因部分老師體力不支而導(dǎo)致的參與率降低的現(xiàn)象。培訓(xùn)團隊紀律嚴明，要求嚴格，規(guī)定集合時間不得超過8秒鐘，體訓(xùn)館總能聽到倒計時的集合令：“8-7-6-5……”，參培老師養(yǎng)成了迅速集合、聽從指揮的習慣。在兩天高強度、大密度、緊張、活潑的游戲培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)學(xué)員熱情高漲，積極參與，普遍感覺受益頗豐，在理論與實踐操作層面都有很大程度的提升。

在游戲互動交流環(huán)節(jié)，來自江蘇南京的張春寶老師與大家分享了棍棒游戲，廈門市朱素麗老師介紹了體操小折墊在體育游戲中的多重功能，重慶的陳明建老師則帶來了新穎的道具——阻力傘，讓體驗者在開心快樂跑的同時，不知不覺中領(lǐng)悟到體能提高的多種途徑。參加培訓(xùn)的教師還分享了自己的收獲與感想。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十八

小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動及教學(xué)管理，都要堅持“以學(xué)定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下，小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求，然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。

【1】小學(xué)教育教學(xué)中的民主教育研究。

摘要：陶行知是偉大的人民教育家，也是有遠見卓識的教育思想家和社會活動家。

他的思想與時俱進。

當中國人民抗日戰(zhàn)爭即將取得全面勝利之時，他就喊出“民主第一，民主至上”的民主教育主張。

他要求“大家學(xué)習民主，創(chuàng)造民主的新中國;學(xué)習科學(xué)，創(chuàng)造科學(xué)的新中國”。

他的民主教育思想是其重要的思想，也是其生活教育理論的重要組成部分。

他曾對民主教育如此定義：“民主教育一方面是教人爭取民主，一方面是教人發(fā)展民主。

在反民主的時代或是民主不夠的時代，民主教育的任務(wù)是教人爭取民主;到了政治走上了民主之路，民主教育的任務(wù)是配合整個國家之創(chuàng)造計劃，教人依著民主的原則，發(fā)揮個人及集體的創(chuàng)造力，以為全民造幸?！?。

1具體案例。

陶行知是中國近代生活教育理論的創(chuàng)始人，對于民主教育的內(nèi)容和實施方法，他有很多論述。

民主教育，是一個比較大的課題，對老師而言，可以從以下幾個方面著手民主教育。

教師與學(xué)生之間的民主。

游戲課堂小學(xué)論文范文范本篇十九

摘要：人教版小學(xué)英語課本的前言中，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習的效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學(xué)中被廣泛采用，占有極重要的地位。但年輕教師們常常因為沒有經(jīng)驗而覺得游戲太少，幾次上下來就捉襟見肘了。其實課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的，隨機的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

一、詞匯游戲。

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：wordmartch(單詞接龍)。即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。并可復(fù)習到大量不常見單詞。如：morning-good-dear-reason-crosswordpuzzle(縱橫字謎)。在方格中給出部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：marcnogounderlsdrove該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度。具有挑戰(zhàn)性，對高年級學(xué)生較有吸flashcard。教師準備好單詞卡片．卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習上一課所學(xué)單詞。magiceye。在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個圖片．隨即對其答案進行評價。老師應(yīng)迅速，大量地點學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快?？膳c“flashcards”交替使用，效果等同。謎語。英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的，適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

二、句型游戲。

連鎖反應(yīng)，一個讓學(xué)生單獨操練句型的方法。如老師問一名學(xué)生；“what’sthetime?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對語音的掌握情況。包中猜物。教師在課前準備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：“what’sinthebag?”，學(xué)生一起回答：“it’s…”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問：_w?”

三、語音游戲。

a口令兵。由老師給一列的第一個學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“ihaveanapple．”再指一學(xué)生：“andyouhavetwo，”再做動作，說：“yougivemeanapdleandihavetwo．”這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。

b繞口令。繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)兒童練習的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。:。

四、角色游戲。

a、分角色表演。這是一個被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評價。

b、自編自演。在進行了上一項的練習后，可適當加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境。用剛學(xué)的內(nèi)容對話，學(xué)生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運用的能力，而且復(fù)習了舊的知識，收到“溫故而知新”的效果。這些游戲形式都是筆者在平時使用中總結(jié)，整理下來的，在目前的課堂上隨處可以見到，在這里歸納出來，希望能起到“借他山之石以攻玉”的作用。在實際的教學(xué)過程中常?？梢愿鶕?jù)實際需要，適當修改，靈活運用，很容易就可以使課堂教學(xué)達到高潮。