2023年現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總(大全10篇)

總結(jié)是我們思考的過程，也是我們成長的見證。在寫總結(jié)時(shí)，要注重突出問題的解決、成果的展示以及個(gè)人的收獲和反思。以下是一些精選的總結(jié)范文，希望可以對大家的寫作有所幫助。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇一

我是一名電焊工，我深知業(yè)務(wù)的熟練對我來說多么重要，所以每時(shí)每刻我都嚴(yán)格要求自己，在公司的日子里，我真切地體會(huì)到了公司領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“以人為本，關(guān)愛員工”的理念，也耳濡目染了公司領(lǐng)導(dǎo)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣魄。在對你們肅然起敬的同時(shí)，我相信我所有的艱辛和汗水都是值得的，我為能成為你們團(tuán)隊(duì)中的一員而驕傲。

在工作的同時(shí)，我利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中去，努力進(jìn)取，試圖在專業(yè)技術(shù)上取得更加優(yōu)異的成效?？萍嫉倪M(jìn)步與創(chuàng)新不僅僅是為公司做貢獻(xiàn)，更是在位社會(huì)和國家做貢獻(xiàn)，盡管現(xiàn)在還沒有取得較為顯著的成績，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，一定能在工作上取得進(jìn)步，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

在公司工作期間，我自主完成領(lǐng)導(dǎo)布置安排的任務(wù)，積極參加公司組織的培訓(xùn)和活動(dòng)，加強(qiáng)和同事的合作。從工程中，我都努力保證最好的完成任務(wù)，不僅提高施工速度，更要保證施工質(zhì)量，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)完成超額任務(wù)。在努力工作的同時(shí)，我仍然不斷完善自己，汲取知識(shí)，在參加的高級(jí)技工考試中取得了成績，雖然這個(gè)成績并不是很優(yōu)秀，但是足以表明我的技工水平已經(jīng)有了很大的提升。干一行，愛一行，我對電焊工作的熱愛和執(zhí)著會(huì)激勵(lì)著我向著更好更高的目標(biāo)發(fā)展。三百六十行，行行出狀元，為什么這個(gè)狀元就不能是我呢。平凡的職業(yè)上，依然可以做出不平凡的事跡。

在我如今的成績面前，除了我個(gè)人辛勤勞作的汗水外，也離不開公司的領(lǐng)導(dǎo)對我的大力栽培。公司提供給我們與公司發(fā)展目標(biāo)一致的培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，提升了我們的競爭能力。領(lǐng)導(dǎo)們“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的氣魄，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀勞模的個(gè)人事跡，一項(xiàng)項(xiàng)國際領(lǐng)先水平的工作技術(shù)，無時(shí)無刻不在激勵(lì)著我向前進(jìn)。公司的良好學(xué)習(xí)競爭氛圍，也成了我奮進(jìn)的力量源泉。在工作上，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣;在生活中，你們是我貼心的朋友。公司堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)文化，從細(xì)節(jié)上進(jìn)行人性化管理，全方位關(guān)注員工健康、生命安全。

在我不斷進(jìn)步的同時(shí)，除了有我個(gè)人辛勤的汗水以外，還有領(lǐng)導(dǎo)們對我的大力栽培。更加激勵(lì)了我奮進(jìn)的斗志。在工作上，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣，我?？丛谝院蟮娜兆永镂覀兊膱F(tuán)隊(duì)能合作的更加默契。也?？次覀兡芎献饔淇?，創(chuàng)造出更好的業(yè)績!

2xx年，又是朝氣蓬勃的一年，我已經(jīng)暗暗積蓄力量，希望在新的一年里，再接再厲，開拓進(jìn)取，努力提升自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)自己的不足。我給自己定制了新一年的工作計(jì)劃如下：

1、學(xué)無止鏡，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。

2、不斷鍛煉自己的毅力，提高施工技術(shù)的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細(xì)致地的對待每一項(xiàng)工作。

最后，謝謝領(lǐng)導(dǎo)的辛勤栽培，以及對我的年終總結(jié)予以指正。謝謝。

此致

敬禮!

申請人：xxx。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇二

汪允臣曾經(jīng)認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者。上課睡覺、考試不及格，每回家長會(huì)爸媽都被老師留下，讀書生涯幾乎“沒有一次成功的體驗(yàn)”。直到他誤打誤撞進(jìn)入了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)班，師從絲網(wǎng)印刷大師施玉唐之后，才發(fā)現(xiàn)自己也可以是被人夸獎(jiǎng)的好學(xué)生。

“你看看我印的這塊版，師傅都夸我的調(diào)色好、有想法?！痹诜鍖?shí)電子科技有限公司絲網(wǎng)印刷車間，汪允臣得意地展示著自己的作品。

老師的擔(dān)憂與老板的懷疑。

當(dāng)2014年現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)，無論是南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教授們，還是昆山的企業(yè)家們，大家都不知道這個(gè)項(xiàng)目最后能做到什么程度，能帶來什么。

有企業(yè)反對：教學(xué)生是學(xué)校的事，工廠又不拿學(xué)費(fèi)，為什么要替學(xué)校干活?生產(chǎn)線上，機(jī)器動(dòng)輒上百萬元，學(xué)徒進(jìn)廠帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)誰敢承擔(dān)?最要命的是，學(xué)徒在真實(shí)的崗位上學(xué)習(xí)，肯定會(huì)耽誤生產(chǎn)，直接降低企業(yè)的生產(chǎn)效率。

在爭論面前，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昆山市開發(fā)區(qū)人社局的領(lǐng)導(dǎo)們沒有退縮。

鐘名湖副院長是最積極的改革者，在他看來，高職培養(yǎng)的學(xué)生不能是紙面書生，而要成為技術(shù)專才。這些年，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)越來越被邊緣化，操作能力越來越弱。不僅學(xué)生要去工廠，老師也要去，否則就落伍了。

昆山開發(fā)區(qū)人社局副局長童明桂也持贊同態(tài)度，“昆山兩千家企業(yè)未來的發(fā)展得靠尖端的技術(shù)人才。政府有責(zé)任填平學(xué)校與企業(yè)之間的鴻溝?，F(xiàn)在的付出，將來直接受益的是我們昆山的企業(yè)”。

為了這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)院成立了工作組，制定學(xué)徒制項(xiàng)目課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)習(xí)流程，并在昆山設(shè)立專門的教師辦公室，在陪學(xué)生們學(xué)習(xí)之余，補(bǔ)上文化課。

為了這個(gè)項(xiàng)目，昆山開發(fā)區(qū)人社局每年拿出40萬元，還召集了一批優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與進(jìn)來。大家一起從零開始，制定學(xué)徒招募辦法、學(xué)徒合同以及師傅遴選標(biāo)準(zhǔn)等。在多方的堅(jiān)持下，學(xué)徒制實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)起來了。

企業(yè)的篩選與課程的定制。

最初報(bào)名參與項(xiàng)目的企業(yè)有14家。學(xué)院和人社局抱定的原則是——“項(xiàng)目試點(diǎn)不貪大，要把質(zhì)量放在第一”。他們給企業(yè)開出了高難度條件：企業(yè)要擁有核心技術(shù)，并且行業(yè)領(lǐng)先;要具備一定的規(guī)模，員工素質(zhì)好。還要有專門的企業(yè)培訓(xùn)中心或者培訓(xùn)部，有員工培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有崗位分析能力。學(xué)徒崗位應(yīng)經(jīng)過篩選，有技術(shù)含量，并且覆蓋生產(chǎn)流程的所有關(guān)鍵點(diǎn)。遴選的師傅應(yīng)是技術(shù)骨干，有帶徒弟的經(jīng)驗(yàn)，有一定的表達(dá)能力，能對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。

經(jīng)過幾輪篩選，7家企業(yè)留了下來。再經(jīng)過細(xì)分，只剩下4家企業(yè)。人社局“一把手”發(fā)話，“學(xué)生去企業(yè)是學(xué)習(xí)的，不是打工的。這一年半，學(xué)徒只上白班8小時(shí)，不加班，不倒班，必須保證學(xué)習(xí)效果”。

企業(yè)定了，崗位定了，接下來還要考慮學(xué)校教學(xué)和企業(yè)怎么銜接。“開始的時(shí)候可沒少折騰，我們足足準(zhǔn)備了兩年?！蔽㈦娮訉W(xué)院院長陳森和他的教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)記不清楚與企業(yè)的人事管理員(hr)開了多少次座談會(huì)。從崗位分析到知識(shí)點(diǎn)解剖，再到課程的重組，每一步都是碰撞的結(jié)果。

大家將崗位所需的知識(shí)點(diǎn)畫成分解圖，再通過老師的手，變成不同的課程，還要分開哪些知識(shí)適合在學(xué)校學(xué)習(xí)，哪些由企業(yè)師傅教。拿材料分析與檢測課來說，原來60課時(shí)的課程，現(xiàn)在有一多半是要放在企業(yè)去學(xué)習(xí)。像這樣的變化在專業(yè)課上有許多，比如印刷電路技術(shù)、多層電路設(shè)計(jì)等內(nèi)容，都是由學(xué)校教基礎(chǔ)知識(shí)，而綜合的應(yīng)用問題放在了企業(yè)。

與學(xué)校相比，企業(yè)對學(xué)徒的“門檻”更高，達(dá)不到要求，就上不了生產(chǎn)崗位。從第一學(xué)期開始，老師們就分專業(yè)給首批27個(gè)學(xué)徒開了小灶，周課時(shí)從以往的26學(xué)時(shí)變成30學(xué)時(shí)。辛苦沒有白費(fèi)，一年半后，學(xué)徒們終于完成了基礎(chǔ)課，在2016年的春天如期進(jìn)廠。

師傅的筆記與徒弟的慌張。

一進(jìn)廠，學(xué)徒們?nèi)寂隽吮冢嚎床欢木€路圖，用不好的新機(jī)器，與書本上完全不一樣的問題，以及幾乎苛刻的工廠紀(jì)律與考核都讓他們很不適應(yīng)。

好容易在學(xué)校“熬”過了一年半基礎(chǔ)課，學(xué)徒沈永正式進(jìn)入了在印制板領(lǐng)域頗有名氣的臺(tái)企——“嘉聯(lián)益電子”。去之前，沈永做了一件事：把筆記本和簽字筆都收到了柜子里，“在生產(chǎn)線上學(xué)本事，再也用不著記筆記、答試卷了”。

到企業(yè)的第一天，沈永“蒙了圈”。他的師傅生長鑫并不急著帶徒弟上生產(chǎn)線，而是拿出了兩摞資料和一個(gè)厚厚的筆記本?！斑@是干什么?”沈永問。“你今天的任務(wù)就是看資料，找出不會(huì)的地方，列出來?！睅煾嫡f。

翻開筆記本，沈永一下就“慌”了。這是師傅的“秘籍”，里面密密麻麻地記錄著許多信息：有液晶板的型號(hào)，有線路的特點(diǎn)，還有許多常見的問題。有的是鋼筆寫的，有的是鉛筆寫的，還有一些是圖畫。常常是一個(gè)小問題就記了五六頁紙，關(guān)鍵的檢測數(shù)據(jù)有幾十項(xiàng)。

絲網(wǎng)印刷專業(yè)的汪允臣倒是順利地走上了峰實(shí)電子科技有限公司的生產(chǎn)線，不過搞得很“狼狽”。小伙子一上手刮油墨就“傻了”。油墨比書本上描述得難控制多了，力度不好掌握，收刀時(shí)手不自覺地抖了一下，油墨瞬間潑了出來，全身的衣服被打了個(gè)透?！皶?huì)答題與會(huì)操作是兩碼事，你要從最基礎(chǔ)學(xué)起，一步也不能漏?！睅煾凳┯裉频ǖ卣f。

本以為到緯創(chuàng)資通有限公司的學(xué)習(xí)就是走走過場，周展羽的盤算是，“帶上電腦，抽空就溜回宿舍打游戲”。誰知道，一進(jìn)企業(yè)就讓他冒了一身冷汗。企業(yè)為學(xué)徒規(guī)劃了晉級(jí)路徑，要在一定時(shí)間內(nèi)通過背對背的考核，然后才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，“今天偷懶，明天就通不過，馬上就會(huì)被淘汰”。

一進(jìn)廠，學(xué)徒們?nèi)寂隽吮冢嚎床欢木€路圖，用不好的新機(jī)器，與書本上完全不一樣的問題，以及幾乎苛刻的工廠紀(jì)律與考核都讓他們很不適應(yīng)。

車間的磨合與機(jī)器上的成長。

學(xué)徒制“不是帶學(xué)生到工廠參觀，更不是讓他們來頂崗實(shí)習(xí)”。眼看著，學(xué)徒們進(jìn)廠3個(gè)月了，幾個(gè)企業(yè)資深的hr都緊張了起來，根據(jù)以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，第一個(gè)“撞墻期”要來了。

“不是帶學(xué)生到工廠參觀，更不是讓他們來頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)院、政府和企業(yè)三方對“現(xiàn)代學(xué)徒”有一個(gè)共識(shí)：融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)更有質(zhì)量的學(xué)生。為此，大家忙得不可開交。

施玉唐師傅從事絲網(wǎng)印刷行業(yè)三十多年，被稱為行業(yè)“泰斗”，他的許多徒弟都頗有名氣。但對待這批“現(xiàn)代學(xué)徒”，老師傅更加用心，研究學(xué)生們的課本，指導(dǎo)他們的每個(gè)動(dòng)作，甚至?xí)崆耙恢芫捅澈靡系恼n。他說，“用心雕琢才能成大器”。

hr也一直在跟進(jìn)。龍騰光電有限公司資深的hr經(jīng)理孫素蘭，每周給學(xué)徒開會(huì)了解他們在工廠的情況，每半個(gè)月做一次滿意度調(diào)查請師傅與徒弟相互評價(jià)，每過一段時(shí)間還要組織考核……精準(zhǔn)的環(huán)節(jié)保證了學(xué)習(xí)效度。

童明桂在人社局的辦公室再也坐不住了。每周往企業(yè)跑，細(xì)細(xì)查看學(xué)生的工作記錄有沒有“被加班”;每個(gè)月召集4家企業(yè)開會(huì)，研究怎么把教學(xué)做得更好。有企業(yè)制定了師傅考核標(biāo)準(zhǔn)，他立即推廣;學(xué)院提出學(xué)生在昆山集體上課困難，他馬上協(xié)調(diào)了一間會(huì)議室供上課使用。

學(xué)院的工作也變得更加忙碌和復(fù)雜了。不僅要做好生活上的管理，更要隨時(shí)跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課程。周志近老師幾乎把家搬到了昆山，每個(gè)周六他都要把相關(guān)的專業(yè)老師請到昆山，給學(xué)徒們加課。

眼看著，學(xué)徒們進(jìn)廠3個(gè)月了，幾個(gè)企業(yè)資深的hr都緊張了起來，根據(jù)以往的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，第一個(gè)“撞墻期”要來了!學(xué)徒們對企業(yè)了解得差不多了，一些簡單的崗位也能上手了，如果學(xué)習(xí)熱情因此而大幅下降，后面的大半年就不好辦了。

超出預(yù)期的是，學(xué)徒們一個(gè)比一個(gè)起勁兒。一個(gè)開不了機(jī)的手機(jī)，學(xué)徒郭雪已經(jīng)測試了上百次了，仍然沒能找到問題。沒有后退，沒有放棄，小姑娘硬是把生產(chǎn)線各個(gè)環(huán)節(jié)的師傅都請教了一遍，終于發(fā)現(xiàn)了問題點(diǎn)。

看著郭志偉師傅的焊點(diǎn)，學(xué)徒林海龍覺得很不好意思，“我的精準(zhǔn)度不夠，樣子也不好看”。這天，小劉不知不覺地連續(xù)焊了8個(gè)小時(shí)，下班的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，腿僵了，屁股很痛。

那個(gè)被油墨潑了一身的汪允臣，現(xiàn)在每天都是干干凈凈的，再也沒被潑臟過。眼下，他正跟3個(gè)樣品過不去，“油墨比例、網(wǎng)目稍有不同，出來的產(chǎn)品價(jià)值就不一樣。師父說了，印刷考得不僅僅是技術(shù)，更是創(chuàng)意，訣竅就在手上”。

進(jìn)入7月，不少學(xué)徒們已經(jīng)能獨(dú)當(dāng)一面了。龍騰光電學(xué)徒蔡振響值班時(shí)，突然接到電話，生產(chǎn)線上有塊板子不顯示了。按規(guī)范檢測，逐一排除選項(xiàng)，小蔡花了幾分鐘，搞定。聽到老師傅們的夸獎(jiǎng)，小蔡覺得，這是他最有成就感的一天。

峰實(shí)電子學(xué)徒余均開始帶新員工了，大家管他叫“小師傅”。他現(xiàn)在不僅熟悉機(jī)器，能修好機(jī)器，還對這一臺(tái)臺(tái)大家伙有了感情，“這設(shè)備精密，但也嬌氣，對它我都舍不得大聲說話”。

龍騰光電最新一期的滿意度調(diào)查顯示，學(xué)徒對工廠學(xué)習(xí)的滿意度幾乎是100%。一個(gè)學(xué)生在問卷上留言說，“工廠沒有固定的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，有的是師傅的力道與判斷。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了‘大國工匠’的魅力”。

初試的喜悅與待解的難題。

如今回過頭來看，學(xué)院、開發(fā)區(qū)人社局、企業(yè)都感嘆當(dāng)初走對了路。原來老師要講一個(gè)月甚至幾個(gè)月的課程，到工廠兩周就能解決;原來怎么也教不精的技能，現(xiàn)在學(xué)徒們的本事足以在企業(yè)當(dāng)一個(gè)班組長。

老師們的爭論沒有了，變成了加班加點(diǎn)的學(xué)習(xí)，“學(xué)徒們不好對付了，提出的都是新問題、深問題，不學(xué)習(xí)真還解答不了”。

企業(yè)的老板樂開了花，這樣的學(xué)徒有多少我們要多少，出幾個(gè)師傅、貼多少補(bǔ)貼我們都愿意。

開發(fā)區(qū)人社局第一職業(yè)介紹中心主任沈偉最高興，有了這個(gè)好模式，我們就可以源源不斷地培養(yǎng)專才，再也不愁大企業(yè)招不到合適的人了。

樂壞了的項(xiàng)目設(shè)計(jì)者們沒有停步，而是開始思考新的問題：

開發(fā)區(qū)人社局提出，為優(yōu)秀的師傅和為此付出心血的企業(yè)頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)參與到教育教學(xué)中來。大家還想建一個(gè)師傅庫，將這些企業(yè)師傅的經(jīng)驗(yàn)、絕活都挖掘出來，既教學(xué)生，更教教師，沒準(zhǔn)還能找到“大國工匠”背后成長規(guī)律。

當(dāng)然，還有一些難題是大家都難以解決的：

還有家長始終對學(xué)徒制抱有偏見，認(rèn)為孩子和企業(yè)簽學(xué)徒合同，就是去打工了，因此不愿意參與。如何加大學(xué)徒制的宣傳，也當(dāng)務(wù)之急。

“改革就是摸著石頭過河，先行者先受益。不能等所有政策出臺(tái)后再去實(shí)踐，那樣的話學(xué)校等不起，企業(yè)也等不起。”鐘名湖說。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇三

秀兒剛來的時(shí)候，是父親把她放在方形的柳條筐里，用摩托車把她從大山里馱來的。那年剛?cè)攵?，凜冽的北風(fēng)吹得她那小臉向紅透了的紅富士蘋果。父親帶她一進(jìn)理容院的門，她就用怯怯的眼光四處打量，像一只剛會(huì)飛的小鳥一樣。父親領(lǐng)著她的小手，客氣地對理容院的老板說：“劉老師，孩子我就交個(gè)你了；俺們山里的孩子沒見過世面，不懂規(guī)矩；嚴(yán)師出高徒啊，俺希望你能對秀兒嚴(yán)格管教?！?/p>

原來這是父親送女兒秀兒來理容院學(xué)徒，第一天到，免不了要說些客氣話。

這家理容院在顏城是很有名氣的，老板叫劉素琴，是全城美容美發(fā)行業(yè)中首屈一指的人物。顧客去美容美發(fā)，打上眼一看就知道，這是個(gè)精明強(qiáng)干的女人；干凈利索的外表再配上她那麻利高超的身手，誰來到這里，誰就立馬覺得愜意無限。

秀兒剛到，自然是有些害怕；但不久，她那一直僵著小身子就舒展開了。老師不指使她，她也能自主地找些零活干了。師姐們都說她很有眼神——會(huì)找活干；她自然也就博得了老師的喜愛；素琴就讓她站在自己的身旁，一招一式地教他技術(shù)活，順便也讓她幫自己干些輔助的工作。時(shí)間不長，秀兒的活兒就有點(diǎn)像老師的樣子了。

一天理容院來了一位客人，滿腮的硬胡子吹著酒氣。秀兒很客氣地請他坐在理發(fā)椅子上，幾秒鐘的工夫就把毛巾圍在了客人的脖子上。

“大叔，請你先洗洗頭吧。”秀兒甜而細(xì)的嗓音引起了這位客人的注意。

“就，就你嗎？你給我洗頭？”

“艾！就俺給你洗?！?/p>

“鬧笑吧？”那人吹著酒氣從理發(fā)椅子上站起來，“你今天沒上幼兒園吧，哈哈哈哈……”“哪能呢!”平素八面玲瓏慣了的素琴，趕忙解釋說，“別看這孩子長得像個(gè)袖珍娃娃，今年已滿十九周歲了，而且活路可不比別人的差。你先讓她給你洗洗看，不中，我再重新給你洗。”

酒氣鬼又重新打量了秀兒一番，覺得也秀氣可愛，于是就讓秀兒給他洗了頭。

“好好好！”洗完頭后，享受著秀兒那麻利舒適的擦頭動(dòng)作，酒氣鬼一個(gè)勁地夸贊不已。從那以后，只要酒氣鬼一來，點(diǎn)名就讓秀兒給他洗頭。

秀兒能討老師的喜歡，不僅僅在于聰明勤快，主要是她那答應(yīng)聲很快，幾乎到了和老師的指使聲同步的程度。

秀兒剛來的幾個(gè)月，都是她父親用摩托車把她馱來；下班后再用摩托車把她馱走。幾個(gè)月后，她就開始騎小輪自行車來回趕班了。他家住在西嶺鎮(zhèn)的一個(gè)山峪村，往返山路就得十多公里，有時(shí)下班回到家，天已經(jīng)黑了。

這年剛打春，素琴和其他幾個(gè)學(xué)員一早來到理容院，一進(jìn)門就看到一個(gè)大紙箱子放在了理發(fā)椅子上。大伙打開一看，鮮紅透亮的櫻桃裝了一整箱子；大伙正在納悶的當(dāng)兒，秀兒進(jìn)來了，紅蘋果一樣的小臉上兩眼笑成了個(gè)月牙形。

“秀兒，這一大箱櫻桃是你帶來的？”

秀兒只是笑，不做聲；待了一會(huì)兒，這才點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你啥時(shí)侯帶來的？”

“昨天晚上?！毙銉哼@才說話，“你們忘了，俺有老師給俺的鑰匙。是俺讓俺爸爸和俺一塊帶來的，俺自己又帶不了。”

“多少錢?。康媒o你家錢?。　?/p>

“不知道，”秀兒臉上帶出不高興來，“這是俺自己家的櫻桃樹上摘的，給老師和師姐們嘗嘗鮮?！?/p>

“不行，一定得給你家錢，這櫻桃很貴的。”

“啥錢不錢的，”秀兒有點(diǎn)急了，“俺不知道，不知道就是不知道！”

于是大伙就不再提錢的事了。

一晃一年過去了，春天，秀兒給大伙帶來鮮櫻桃，夏天，秀兒給大伙帶來鮮玉米，秋天，秀兒給大伙帶來嫩南瓜，冬天，秀兒給大伙帶來鮮地瓜。一句話，秀兒說，給老師和師姐們嘗嘗鮮。

一晃又一年過去了，秀兒成了理容院的骨干。很多的老主顧一踏進(jìn)理容院的們就叫她秀兒經(jīng)理。秀兒也就一天比一天的神氣了起來。有一回，素琴不在的時(shí)候，她竟也大膽地管理起其他學(xué)員來了。

一天秀兒剛上班，素琴就把她叫道身邊對她說，從今天開始，她有工資了。一聽說自己有了工資，秀兒高興地跳得老高，上去抱住素琴親了又親，“俺一定好好干，不辜負(fù)老師對俺的希望?！?/p>

“你啥時(shí)候變得這樣油嘴滑舌了?！彼厍僖舱\懇的'笑著逗她說。

第一次領(lǐng)到工資，秀兒給大伙買了些小吃；第二次領(lǐng)到工資，秀兒就無聲無息了。從那以后，大伙再也見不著秀兒帶來自己家種的鮮貨了。

“秀兒，今春你家的櫻桃樹早熟了吧？咋還不見你帶點(diǎn)櫻桃來？”

“秀兒是你叫的嗎？”秀兒拿出經(jīng)理的氣勢來，指著一個(gè)跟著起哄的新學(xué)員鼻子怒吼道：“你不知道今年的櫻桃特別貴嗎？”

從那以后，大伙就不敢再提鮮貨的事了。

秀兒第三次領(lǐng)到工資后，架子逐漸大了起來，慢慢地也不像從前那樣聽話了。有時(shí)候素琴說她幾句，她雖還不敢頂嘴，但臉上是帶著不服氣的樣子的。素琴考慮的是秀兒她那已經(jīng)掌握了的嫻熟的美發(fā)技術(shù)，好歹哄著她以借她的力使罷了，況且眼下生意正旺，人手正缺，所以對她的指責(zé)也就將就了點(diǎn)分寸；秀兒呢，正好得寸進(jìn)尺，有時(shí)候竟當(dāng)著顧客和老師的面撂下手中的活，伸一會(huì)兒胳膊蜷一會(huì)兒腿，懶洋洋地像是有意表示對這份工作的厭煩。素琴也不當(dāng)面責(zé)備她，只是在顧客走后才略顯憤憤地說：“像什么樣子！以后不允許再這樣！”

秀兒第四次領(lǐng)到工資先買了一部手機(jī)，手機(jī)頻繁地叫得素琴心煩意亂。這天，秀兒的手機(jī)剛停止叫喚，一個(gè)白胖胖的小子探頭探腦地走進(jìn)理容院來，手里拎著一個(gè)快餐盒。

“秀兒在嗎？我來給她送點(diǎn)好吃的東西。”

秀兒接過快餐盒，不做聲，只是笑。

素琴知道，秀兒這是開始談朋友了。

剛發(fā)過第五次工資，秀兒就沒來上班，這是秀兒從來都沒有過的情況。

“都第五天上了，秀兒還沒來上班嗎？”素琴向一個(gè)學(xué)員問道。

“沒有，可她父親來過電話了。她父親問秀兒幾天沒來上班了，還說今天要來找你談?wù)勑銉旱氖虑?。?/p>

由于秀兒的不辭而別，素琴心里一直都不高興，聽說秀兒父親要來談秀兒的事，自然也就預(yù)感到了事情的嚴(yán)重性。

午飯匆匆用過后，素琴默默整理著自己使用過的美發(fā)工具；學(xué)員們也都分頭清理自己崗位上的衛(wèi)生。

一輛馱著方形柳條筐的摩托車停在了理容院門前，學(xué)員們知道，是秀兒的父親來了。一進(jìn)門，他就鐵青著臉對素琴說：“劉老師，你不該給秀兒發(fā)工資。俺知道你是好心，可……”

“是啊，”素琴接過話來說，“自打秀兒領(lǐng)到工資的那個(gè)月起，我發(fā)現(xiàn)她就開始變了。這不，到現(xiàn)在還沒個(gè)人影呢！”

“說老實(shí)話，劉老師，俺們家并不缺錢。秀兒在家的時(shí)候，不好好讀書，初中沒念完學(xué)就不上了。俺把她送到你這里來學(xué)徒，也是想讓她學(xué)點(diǎn)東西，可如今……”秀兒父親的喉嚨像是被什么東西卡住了，情緒也變得焦急起來，“可如今到哪里去找她呢？”

“這段時(shí)間，秀兒一直都沒回過家嗎？”

“沒有，一直都沒回過家！有了錢，她就在外面亂花，她在家的時(shí)候，俺是很控制她的?！?/p>

這時(shí)顧客已經(jīng)陸續(xù)上門了，素琴只好暫時(shí)放下話柄，先給顧客理起發(fā)來。

“秀兒老師，你忙吧，俺先走了。若有了秀兒消息，先給俺個(gè)電話?！毙銉焊赣H是個(gè)會(huì)看頭勢的人，他不想影響別人的生意。

“剛才走的那人是秀兒的父親吧？”一位顧客對素琴說，“今天一早，我在汽車站看見秀兒了。我還問過她呢，我問，你不在你老師那里干了？她說，傻瓜蛋才整天在那里干呢，俺干那么多的活，技術(shù)又好，一月才給俺那么一點(diǎn)點(diǎn)小錢，沒意思，俺正準(zhǔn)備到大城市去掙大錢呢。你看，現(xiàn)在的孩子，翅膀還沒硬倒想飛了，真是……”

顧客還在一個(gè)勁地叨叨不停，素琴已經(jīng)沒了心思再往下聽，她撂下手中的活，先是呆呆地愣了一下，然后就裝作漫不經(jīng)心的樣子說：“隨便！她想去哪里，那是她的自由。”

“老師，要不要先跟她父親說一聲？”一個(gè)學(xué)員提醒老師。

“再說吧……”素琴有氣無力的回了一句，她心里明白，她只傳授給了秀兒技術(shù)和算賬，其它的，她什么也沒傳授。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇四

3、協(xié)助乙方開展員工培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)素質(zhì)，提供相關(guān)教學(xué)服務(wù);。

5、優(yōu)先推薦優(yōu)秀現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)實(shí)習(xí)生到乙方就業(yè)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段就給予學(xué)徒工的津貼待遇。

6、現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生在見習(xí)期滿后，經(jīng)考核合格由乙方安排該生導(dǎo)師帶徒定崗實(shí)習(xí)。

4、為甲方提供學(xué)生綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排，并指派相關(guān)人員作為師傅參與指導(dǎo);。

5、根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要和雙向選擇原則，擇優(yōu)錄用甲方現(xiàn)代學(xué)徒制畢業(yè)生。

1、成立由雙方組成的5—7人的`專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì);。

2、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)本協(xié)議的執(zhí)行;。

3、甲乙雙方每年檢查評估本協(xié)議執(zhí)行情況，總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整、完善合作方案;。

5、甲乙雙方根據(jù)教學(xué)合作開展情況，在各類媒體上進(jìn)行相關(guān)報(bào)導(dǎo)，擴(kuò)大影響。

甲方：_________________乙方：_________________。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇五

甲方：

乙方：

居民身份證號(hào)碼：

乙方自愿來甲方學(xué)，甲方同意接收乙方。雙方在自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上達(dá)成如下協(xié)議，供甲、乙雙方共同遵守。

第一條學(xué)徒期限為____年（其中包括一年的學(xué)習(xí)期），如果乙方在履行本協(xié)議期間請事假超過15天，則本協(xié)議期限相應(yīng)順延。

第二條學(xué)徒內(nèi)容：________________________________。

第三條學(xué)徒期間待遇。

二.一年期滿后能獨(dú)立工作的工資形式：（1）底工資+提成。

第四條乙方應(yīng)遵守甲方依法制定的規(guī)章制度；嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和工作規(guī)范；愛護(hù)甲方的財(cái)產(chǎn)，遵守職業(yè)道德；積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高思想覺悟和職業(yè)技能。

一、乙方在本協(xié)議履行期間無正當(dāng)理由解除合同的，扣除一個(gè)月工資。

第五條關(guān)于乙方義務(wù)。

三、嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和技術(shù)工藝流程；

五、要虛心學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)，不斷提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六.由于個(gè)人原因造成客戶財(cái)物損壞的，應(yīng)承擔(dān)全額的實(shí)際賠償價(jià)。

第六條關(guān)于甲方義務(wù)。

一、根據(jù)乙方學(xué)習(xí)的要求，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容；

二、學(xué)徒期滿后，雙方協(xié)商，本人愿意留下工作的，可以留用并享有優(yōu)厚的薪酬和待遇。

第七條因履行本合同發(fā)生的勞動(dòng)爭議，雙方協(xié)商解決。

第八條本合同未盡事宜按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第九條本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方簽名：乙方簽名：

簽訂日期：年月日簽訂日期：年月日

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇六

地址：

負(fù)責(zé)人姓名：

聯(lián)系人姓名：

傳真：

電話：

電子郵箱：

乙方：海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

地址：海南省海口市南海大道95號(hào)

負(fù)責(zé)人姓名：王安興

聯(lián)系人姓名：王云惠

電子郵箱：1090288578@

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，切實(shí)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作意見》（教職成【20xx】9號(hào)）文件，甲乙雙方本著友好誠信，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互協(xié)作，互惠互利，共同發(fā)展的原則，友好協(xié)商，就雙方合作開展 會(huì)計(jì) 專業(yè) 20xx級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)班合作事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作原則

雙方本著合作共贏、職責(zé)共擔(dān)的原則，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和潛能，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制。

二、合作方式與內(nèi)容

3.試點(diǎn)班生源來自三個(gè)方面：一是企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)后，企業(yè)內(nèi)部人力資源提升需求，甲方選派部分骨干到“試點(diǎn)班”接受繼續(xù)教育，結(jié)合本職工作靈活安排、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理論提升和學(xué)歷層次提升；二是從中職學(xué)校和社會(huì)從業(yè)人員中選拔部分具有一定技能水平、甲方通過雙選招工入職后（準(zhǔn)員工），參加“試點(diǎn)班”繼續(xù)接受高職業(yè)教育人才培養(yǎng)；三是自愿參加“試點(diǎn)班”學(xué)習(xí)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生。由于試點(diǎn)班“招生與招工一體化”的特殊模式，學(xué)生報(bào)名前需要與學(xué)生家長充分溝通，所以試點(diǎn)班以單招生為主，有利于招工招生一體化。

6.完善試點(diǎn)工作的保障機(jī)制，加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定多方參與的激勵(lì)措施。逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持、企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

7. 共同開展教學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)等；

三、責(zé)任與義務(wù)：

（一） 甲方

1. 配合乙方做好試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)工作；

8. 負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班在崗工作（學(xué)習(xí)）的日常管理。

（二）乙方

1. 負(fù)責(zé)向教育部申請?jiān)圏c(diǎn)項(xiàng)目的各項(xiàng)工作；

2. 負(fù)責(zé)試點(diǎn)班招生指標(biāo)的申請；

3. 與甲方共同開展招生（招工）宣傳與錄?。ㄤ浻茫?；

2.負(fù)責(zé)學(xué)校工作人員的組成、學(xué)校專任教師的選拔與配備；

6. 負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)籍管理、畢業(yè)資格審核、畢業(yè)證書發(fā)放等；

8. 負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班校內(nèi)學(xué)習(xí)的日常管理。

四、其它

1．其它未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商解決。雙方本著互惠互利原則共同協(xié)商處理或另行簽定補(bǔ)充協(xié)議，所簽補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議書具有同等效力。

2．本協(xié)議一式兩份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，協(xié)議內(nèi)容的修訂或變更須經(jīng)雙方共同協(xié)商解決，甲、乙雙方各執(zhí)一份。

3．本協(xié)議書有效期限從 和本項(xiàng)目運(yùn)營情況，可以延續(xù)合作期限。

甲方： 乙方：

法定代表 法定代表

（委托代理人）_________ （委托代理人）_________ 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話：

日 期：xxx 日 期：xxx

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇七

一、實(shí)施背景。

中職學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中往往重使用輕培養(yǎng)，普遍存在著被企業(yè)當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力、跳槽現(xiàn)象頻繁等問題，制約了新型技能人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代學(xué)徒制正是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育思想結(jié)合的一種學(xué)校與企業(yè)合作的先進(jìn)職業(yè)教育制度。教育部于2011年9月19日召開全國職業(yè)教育實(shí)習(xí)管理工作視頻會(huì)議上提出：實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和課程大綱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是人才，不是廉價(jià)勞動(dòng)力，職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)是國家制度，實(shí)習(xí)管理工作必須做，而且必須做好。并提出了開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的要求。

2012年，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校為契機(jī)，決定打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，改革教學(xué)模式，特制定了“2+x+0.5”的教學(xué)模式，提出了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，突出技能訓(xùn)練，課程模式從“以知識(shí)導(dǎo)向”的學(xué)科體系向“以職業(yè)能力導(dǎo)向”的體系過渡，再向一體化課程體系發(fā)展，特制定了一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)了一體化課程教材，探索建設(shè)了一體化課程教學(xué)場地，建設(shè)一支能勝任一體化課程教學(xué)的師資隊(duì)伍。

本專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的基礎(chǔ)條件較好，本專業(yè)與當(dāng)?shù)氐亩嗉移髽I(yè)簽訂了合作協(xié)議，有近60%的學(xué)生在“企業(yè)訂單班”學(xué)習(xí)，企業(yè)、學(xué)校和師生開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的積極性高。

二、培養(yǎng)目標(biāo)?。

1．通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，走出一條真正形成“企業(yè)、學(xué)校共同參與，共同育人”的深化校外企合作新路子，發(fā)揮國家改革發(fā)展示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)應(yīng)有的作用。

2．通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，從而讓學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，融入企業(yè)文化，服從企業(yè)管理，熱愛工作崗位，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀員工的方向發(fā)展。

3．通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，讓學(xué)生接受多崗位鍛煉，完成在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中包含的各個(gè)崗位（工種）的輪崗實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)核心崗位（工種）達(dá)到國家職業(yè)資格中級(jí)工以上標(biāo)準(zhǔn)、其他崗位（工種）達(dá)到國家職業(yè)資格初級(jí)工以上標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。

4．通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，讓教師了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，熟悉崗位要求，提高教師的專業(yè)技能，并在今后教學(xué)中更貼近生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)要求與企業(yè)需求的“零距離”接軌，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、實(shí)際做法。

1．現(xiàn)代學(xué)徒制分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段是制定《平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施辦法》和相關(guān)制度，確認(rèn)試點(diǎn)企業(yè)、崗位和人數(shù)，制定了本專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱，編寫實(shí)習(xí)教材和學(xué)生實(shí)習(xí)手冊。第二階段學(xué)生作為學(xué)徒到企業(yè)實(shí)習(xí)，為了確保學(xué)生在學(xué)徒時(shí)期崗位與技能輪訓(xùn)到位，引入第三方考核，企業(yè)確認(rèn)學(xué)生崗位技能全部過關(guān)，方可從學(xué)徒轉(zhuǎn)為準(zhǔn)員工。第三階段是總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足，檢驗(yàn)和修正《實(shí)施方案》及各項(xiàng)規(guī)章制度，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)實(shí)習(xí)單位和個(gè)人，并兌現(xiàn)相關(guān)政策，確認(rèn)新一輪學(xué)徒制試點(diǎn)的人數(shù)。

2．現(xiàn)代學(xué)徒制體現(xiàn)校企共同育人。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)的進(jìn)步，與之配套的人才培養(yǎng)體系與企業(yè)需求有較大差距，出現(xiàn)這種局面有多方面的原因，其中之一是由于企業(yè)掌握的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝等商業(yè)機(jī)密不能向外界公開，因此我們專業(yè)通過讓企業(yè)參與編寫校本教材，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)計(jì)劃，企業(yè)選派專家或員工到學(xué)校宣傳企業(yè)文化，講授技能課程，校企雙主體育人，盡可能地縮小與企業(yè)需求的差距。

3．現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了克服課程建設(shè)與企業(yè)需求不盡相符的現(xiàn)狀，我們根據(jù)崗位要求，與企業(yè)共同編寫完成了《電工基礎(chǔ)》、《電工技能與實(shí)訓(xùn)》、《電子技能與實(shí)訓(xùn)》以及《c51單片機(jī)程序設(shè)計(jì)教程》等四本校本教材。

4．現(xiàn)代學(xué)徒制以工學(xué)結(jié)合、做中學(xué)為特征。我們專業(yè)根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求和學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，特制定了“2+x+0.5”課程體系，即：在校的前兩年主要在學(xué)校學(xué)完成專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課程和技能操作課程，技能操作實(shí)行校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的辦法，每學(xué)期安排一個(gè)月的校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化，熟悉崗位生產(chǎn)流程，對自己所掌握的技能進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性；第五學(xué)期根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和技能掌握的熟練程度，教師幫助每個(gè)學(xué)生選擇適合學(xué)生自己的發(fā)展方向，根據(jù)不同的方向確定不同的培養(yǎng)方法，比如有些同學(xué)想繼續(xù)深造，開大學(xué)，我們鼓勵(lì)這些同學(xué)參加省市技能競賽，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；有些同學(xué)喜歡編程，我們集中進(jìn)行單片機(jī)和plc編程訓(xùn)練；有些同學(xué)喜歡電氣安裝，我們通過當(dāng)?shù)仄髽I(yè)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)際進(jìn)行電氣設(shè)備的安裝與維護(hù)；通過分方向培養(yǎng)，可以使每個(gè)學(xué)生將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，真正成為一個(gè)對社會(huì)有用的人；最后一學(xué)期讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成從學(xué)生到員工的身份的轉(zhuǎn)變。經(jīng)實(shí)踐，分方向培養(yǎng)有效提升了學(xué)生的職業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)了零距離上崗，也改變了過去企業(yè)把接受實(shí)習(xí)生作為解決臨時(shí)用工困難應(yīng)急行為的情況。電應(yīng)111班實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，企業(yè)把原計(jì)劃在實(shí)習(xí)生中錄用20人改為40人全部錄用。

四、保障措施。

1．制度保障。為了保障現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施，我們制訂了以下四大類制度：一是協(xié)議類，包括學(xué)校與企業(yè)協(xié)議、學(xué)校、企業(yè)、家長協(xié)議、師傅與學(xué)徒協(xié)議。二是管理類，包括平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案、學(xué)徒實(shí)習(xí)管理制度、安全措施與違紀(jì)處理辦法、現(xiàn)代學(xué)徒制管理督查辦法、現(xiàn)代學(xué)徒制第三方評價(jià)考核辦法、指導(dǎo)教師工作職責(zé)、帶教師傅工作職責(zé)、校企定期會(huì)商制度。三是考核類，包括學(xué)徒實(shí)習(xí)考核制度、準(zhǔn)員工實(shí)習(xí)考核制度、準(zhǔn)員工轉(zhuǎn)為員工制度、學(xué)生實(shí)習(xí)召回制度。四是獎(jiǎng)懲類，包括優(yōu)秀試點(diǎn)企業(yè)評比辦法、優(yōu)秀指導(dǎo)教師評比辦法、優(yōu)秀帶教師傅評比辦法、優(yōu)秀學(xué)徒評比辦法。

2．經(jīng)費(fèi)保障。工作績效由第三方考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并保證補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)到位。經(jīng)第三方考核合格者，按照學(xué)徒專業(yè)崗位數(shù)量向承擔(dān)學(xué)徒培養(yǎng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行補(bǔ)助，實(shí)習(xí)單位每接受一名學(xué)徒可補(bǔ)助800-1000元，在示范校建設(shè)專項(xiàng)資金中列支。

3．激勵(lì)機(jī)制。政府部門、學(xué)校與企業(yè)通過評選各類先進(jìn)，進(jìn)行學(xué)徒制試點(diǎn)工作的激勵(lì)。去年7月，我校與靜寧恒達(dá)責(zé)任有限公司共同召開現(xiàn)代學(xué)徒制工作總結(jié)大會(huì)，評出了1名校企級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀帶隊(duì)教師、2名校企級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀帶教師傅、12名校企級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)秀學(xué)員。

4．實(shí)訓(xùn)場地保障。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施教學(xué)模式改革的保障，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，我們新建了單片機(jī)原理及應(yīng)用、光機(jī)電一體化、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試以及制熱制冷等四個(gè)實(shí)訓(xùn)室，新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)使得本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源涵蓋了本專業(yè)所有技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到理實(shí)一體的要求，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，真正提高動(dòng)手能力。

五、建設(shè)成效。

1.學(xué)生技能得到強(qiáng)化，并突顯了個(gè)人專長技能。2012年通過示范校建設(shè)對本專業(yè)教學(xué)模式改革以來，成績顯著，近三年，本專業(yè)共獲得省級(jí)技能競賽二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次，市級(jí)一等獎(jiǎng)3人次，二等獎(jiǎng)10人次，三等獎(jiǎng)15人次。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，有80%學(xué)生畢業(yè)后免除招聘考試直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)就業(yè)。大部分學(xué)生實(shí)習(xí)階段就可以拿到2500元左右的收入，許多學(xué)生現(xiàn)已成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干，柳顏明、王亞青等多位同學(xué)畢業(yè)后就直接被升任為業(yè)務(wù)主管。

2.學(xué)生企業(yè)崗位忠誠意識(shí)加強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)提升。現(xiàn)代學(xué)徒制注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐的融合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。通過崗位輪訓(xùn)，不僅能使學(xué)生全面掌握了本工種各崗位的專業(yè)技能，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力，而且還提升了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)生在崗位輪訓(xùn)中培養(yǎng)了自己的技能興趣和特長，企業(yè)也幫助學(xué)生找到了適合學(xué)生今后發(fā)展的崗位，有利于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的形成。學(xué)生通過學(xué)徒制實(shí)習(xí)，更全面地了解了企業(yè)文化，從而熱愛企業(yè)，忠誠度提高，使校企對接距離縮短。

3．專兼并舉，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中，通過讓專業(yè)教師帶學(xué)生到企業(yè)崗位進(jìn)行學(xué)徒輪訓(xùn)、請企業(yè)師傅進(jìn)課堂的“走出去、請進(jìn)來”的實(shí)踐，我們成功地培養(yǎng)了“學(xué)校雙師型——企業(yè)服務(wù)型——行業(yè)專家型”專業(yè)教師發(fā)展梯隊(duì)，并提升了專業(yè)教師隊(duì)伍內(nèi)涵（講師、技師或工程師）。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇八

現(xiàn)代學(xué)徒制度是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)，師傅與學(xué)徒共同學(xué)習(xí)和傳承技能的教育模式。作為一名現(xiàn)代學(xué)徒，我深受其益，通過與師傅的學(xué)習(xí)與交流，我深刻體會(huì)到了學(xué)徒制度的重要性和價(jià)值。以下是我在學(xué)徒過程中的心得體會(huì)。

首先，學(xué)徒制度培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育體系中，理論知識(shí)占據(jù)了主導(dǎo)地位，而實(shí)踐能力往往被忽視。然而，在學(xué)徒制度中，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我通過親身參與實(shí)際工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技能，培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力。在與師傅共同完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我能夠親身感受到工作的難度和技巧，從而更好地理解知識(shí)的應(yīng)用。

其次，學(xué)徒制度培養(yǎng)了我的職業(yè)道德和責(zé)任感。作為一名學(xué)徒，我不僅僅是為了掌握技能而來，更是為了成為一名合格的職業(yè)人員而努力。在學(xué)徒期間，我的師傅不僅傳授給我專業(yè)知識(shí)和技能，還教會(huì)了我如何與客戶、同事進(jìn)行有效的溝通和合作。我學(xué)到了人際關(guān)系的重要性，懂得了尊重和戰(zhàn)勝困難的態(tài)度。這些職業(yè)道德的培養(yǎng)將對我求職和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。

再次，學(xué)徒制度培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多技術(shù)難題和生產(chǎn)實(shí)踐中的困難。在師傅的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了從不同的角度出發(fā)，思考問題的根本原因，并采取合適的措施解決。同時(shí)，學(xué)徒制度也鼓勵(lì)我提出自己的改進(jìn)和創(chuàng)新點(diǎn)子，在琢磨中不斷探索新的解決方案。這種創(chuàng)新思維和解決問題的能力將使我在未來的職業(yè)生涯中更加有競爭力。

此外，學(xué)徒制度培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)際工作中，沒有哪個(gè)人可以獨(dú)自完成一個(gè)項(xiàng)目，合作是必要的。通過與師傅和其他學(xué)徒的合作，我學(xué)到了如何與不同的人合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，解決問題。在困難面前，團(tuán)隊(duì)合作可以將不同的智慧和能力有效地結(jié)合在一起，形成更有力的解決方案。這種團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)將對我未來的職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)系產(chǎn)生積極的影響。

最后，學(xué)徒制度培養(yǎng)了我對自身職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和追求。通過與師傅的交流和學(xué)習(xí)，我對自己的興趣和擅長有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我逐漸明確了自己未來的職業(yè)方向，并制定了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)徒制度還為我提供了很多職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，例如參加行業(yè)展會(huì)、職業(yè)培訓(xùn)等，這些機(jī)會(huì)讓我有機(jī)會(huì)與更多的行業(yè)專業(yè)人士交流和學(xué)習(xí)，為自己的職業(yè)道路奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制度在培養(yǎng)個(gè)人實(shí)踐能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和職業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。通過親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)徒制度的價(jià)值和意義。作為一位學(xué)徒，我將繼續(xù)努力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，為自己的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，通過學(xué)徒制度的培養(yǎng)，我將成為一名合格的職業(yè)人士，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇九

10月15日，教育部部長袁貴仁在“中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育系列報(bào)告會(huì)”上，作了《努力讓全體人民享有更好更公平的教育》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，指出要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的路子，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)院校，推動(dòng)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研院所和社會(huì)組織共建職業(yè)教育集團(tuán)，試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制。

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式，也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導(dǎo)模式。它倡導(dǎo)學(xué)校、企業(yè)深度合作與教師、師傅聯(lián)合傳授，是對傳統(tǒng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（如“訂單培養(yǎng)”模式）的一種遞進(jìn)，該模式有助于解決企業(yè)招工難等難題，終極目標(biāo)是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展。近年來，現(xiàn)代學(xué)徒制頗受到歐洲等地一些老牌制造業(yè)國家重視，其中英國已制定了復(fù)興學(xué)徒制計(jì)劃，德國、瑞士等國家也在強(qiáng)化完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系。

歸納起來，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的積極意義在于以下幾個(gè)方面：促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性；推進(jìn)“雙證融通”（學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書），建立國家技術(shù)技能積累制度；推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式；加快完善現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)用工制度，解決合作企業(yè)招工難問題等。

誠然，“現(xiàn)代學(xué)徒制”蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)教育思想，也具有深刻的教育價(jià)值，但“現(xiàn)代學(xué)徒制”能在中國走得通嗎？目前社會(huì)上的觀望情緒比較濃，沒有形成相關(guān)實(shí)踐成果和制度成果，一些制約因素依然存在，相關(guān)政策配套也不完善，所以一定程度出現(xiàn)了“學(xué)校熱，企業(yè)冷”現(xiàn)狀，大規(guī)模實(shí)施可能會(huì)造成普遍困局。我認(rèn)為，先要充分了解支撐現(xiàn)代學(xué)徒制的幾種要素，主要有：

1.學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的自覺約定——構(gòu)建校企合作平臺(tái)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是對傳統(tǒng)學(xué)徒制和學(xué)校教育制度的重新組合，其主要特征是學(xué)生和學(xué)徒身份相互交替。表現(xiàn)為：一是招工即招生，首先解決學(xué)生的員工身份問題。二是校企共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)，共同制訂培養(yǎng)方案，共同實(shí)施人才培養(yǎng)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，各專所長，分工合作，共同完成對學(xué)生（員工）的培養(yǎng)。此外，需探索校企合作新模式，突破體制與機(jī)制的瓶頸，使校企合作縱深發(fā)展。

2.課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組——重建學(xué)習(xí)載體?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的是高技能人才，課程進(jìn)校外“基地”及“基地”兼職教師承擔(dān)課程教學(xué)應(yīng)是一種常態(tài)的教學(xué)安排，但目前高職院校都面臨“高等性”和“職業(yè)性”有機(jī)融合的瓶頸：專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容尚未完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)仍是以知識(shí)的系統(tǒng)性作為教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線，崗位工作任務(wù)不能有機(jī)地融入課程內(nèi)容，這雖然強(qiáng)調(diào)了“高等性”，卻又弱化了“職業(yè)性”。反之強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)性”卻又弱化了“高等性”。

3.“工”與“學(xué)”的交替——變革教學(xué)組織和管理模式。現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)組織模式和管理體制嚴(yán)重阻礙了工學(xué)交替。具體來講，就是要依據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生發(fā)展的共性和個(gè)性需求選擇教學(xué)組織方式，實(shí)行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，校企共同實(shí)施課程管理、共同評價(jià)課程實(shí)施效果和評估高技能人才培養(yǎng)績效，為現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高技能人才提供管理上的支撐。

4.專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和互補(bǔ)——集聚教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。現(xiàn)代學(xué)徒制使高職院校的教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變，高職教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要熟悉專業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)領(lǐng)域的工作過程知識(shí)，具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力。兼職教師是現(xiàn)代學(xué)徒制中“師傅”這一角色的主體，要有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)方法及綜合執(zhí)教能力的培訓(xùn)，使其具備先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，努力提高執(zhí)教能力。

5.針對性與發(fā)展性相協(xié)同的學(xué)習(xí)評價(jià)——可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值取向。在現(xiàn)代學(xué)徒制的制度框架下，要建立以目標(biāo)考核和發(fā)展性評價(jià)為核心的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生成長、成才。對學(xué)生的評價(jià)要貫通校企，全面體現(xiàn)于現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中的各個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代學(xué)徒申請書匯總篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

初來公司，曾經(jīng)很擔(dān)心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團(tuán)結(jié)向上的企業(yè)精神，讓我很快完成了轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我們在較短的.時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的基本操作流程。

在本部門的工作中，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)請教，不斷提高充實(shí)自己，希望能盡早獨(dú)立工作，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

這半年來我學(xué)到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發(fā)展，我感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長。在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來!

特此申請，請予批準(zhǔn)!

申請人：unjs。