最新中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫(實(shí)用18篇)

如何更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是我們需要思考的問題。怎樣寫一篇扣人心弦的作文？來聽聽我的建議吧。這里有一些寫得很好的總結(jié)范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇一

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我選擇了中外文化簡(jiǎn)史課程作為選修課。我之所以對(duì)這門課程感興趣，是因?yàn)槲蚁Ｍ軌蛄私夂捅容^不同文化間的差異和聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)中外文化簡(jiǎn)史，我發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家的文化是如何相互影響、相互融合的，增強(qiáng)了我對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

第二段：了解中外文化簡(jiǎn)史對(duì)于培養(yǎng)全球視野的重要性。

通過學(xué)習(xí)中外文化簡(jiǎn)史，我深刻地認(rèn)識(shí)到，全球化時(shí)代，了解不同國(guó)家和文化的差異是非常重要的。只有通過對(duì)不同文化的了解，我們才能夠進(jìn)一步推動(dòng)全球文化的交流和融合。同時(shí)，中外文化簡(jiǎn)史課程也為我提供了一個(gè)擴(kuò)展視野的機(jī)會(huì)，讓我能夠更好地適應(yīng)和理解不同文化背景下的人員和環(huán)境。

中外文化簡(jiǎn)史課程也幫助我培養(yǎng)了跨文化溝通能力。通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家和文化的歷史，我了解到文化差異的存在，以及如何尊重和理解他人的文化習(xí)俗和價(jià)值觀。這對(duì)于我與不同文化背景的人交流和合作非常有幫助?？缥幕瘻贤芰Φ呐囵B(yǎng)讓我更加能夠與不同文化背景的人建立良好的關(guān)系，并更好地解決思維和語言的障礙。

中外文化簡(jiǎn)史課程不僅幫助我了解不同國(guó)家和文化間的差異，還讓我對(duì)人文素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)歷史人物的思想、藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及文化習(xí)俗的演變，我意識(shí)到人文素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)中外文化簡(jiǎn)史，我能夠更好地欣賞和理解不同文化的藝術(shù)和文學(xué)作品，增強(qiáng)了我對(duì)人文精神的追求和熱愛。

通過學(xué)習(xí)中外文化簡(jiǎn)史課程，我深切體會(huì)到了文化的多樣性和豐富性。這門課程不僅開拓了我的知識(shí)視野，增進(jìn)了我對(duì)不同文化的了解，還培養(yǎng)了我的跨文化溝通能力和人文素養(yǎng)。通過這門課程，我愿意更加積極地參與到多元文化的交流與融合中，并將所學(xué)用于實(shí)際生活中，為推動(dòng)全球文化的交流和融合做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望未來能夠有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同文化，不斷提升自己的跨文化交流能力和人文素養(yǎng)。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇二

[摘要]近年來，受高校擴(kuò)招和宏觀就業(yè)形勢(shì)的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。本文針對(duì)成教學(xué)生自身的特點(diǎn)，分析就業(yè)難點(diǎn)，思考成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)對(duì)措施。

全面建設(shè)小康社會(huì)需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以億計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。這對(duì)高等教育提出了明確的要求。黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是民生之本。但是近年來，受高校擴(kuò)招和宏觀就業(yè)形勢(shì)的影響，畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，尤其成教學(xué)生的就業(yè)更是難上加難。所以，當(dāng)務(wù)之爭(zhēng)，要以就業(yè)為導(dǎo)條幅，加大力度，真抓實(shí)干，采取強(qiáng)有力的措施，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助成教學(xué)生強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

一、成教學(xué)生自身的特點(diǎn)。

最初，成教學(xué)生的年齡一般在30歲左右，而如今，成教以專升本，高起本的生源為主，他們大多是20歲左右的年輕人，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要一張文憑，這就導(dǎo)致了成教學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)變輕，顯性特點(diǎn)增加的局面。其實(shí)，成教已以偏離原來的本義，與普通高等教育日益趨同，導(dǎo)致了成教在學(xué)生管理和學(xué)生就業(yè)上面臨著新的壓力。這些都迫使成教需要尋找自己的突破口，適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

(一)生源特點(diǎn)。

(1)基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。成教學(xué)生的生源渠道來源多種多樣，有高中應(yīng)屆生、?？茟?yīng)屆生、工作后再充電者、已成家年稍長(zhǎng)者等等，年齡懸殊較大，接受教育程度各異，呈現(xiàn)出了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的多樣性。

(2)廣泛聯(lián)系的社會(huì)性。成教學(xué)生中的部分生源來自于社會(huì)工作崗位，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，沒有學(xué)生氣，還是繼續(xù)聯(lián)系與保持著原先的各種社會(huì)關(guān)系，表現(xiàn)出了學(xué)生廣泛聯(lián)系的社會(huì)性。

(二)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(1)學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。成教學(xué)生中的部分生源，一般不愿意學(xué)習(xí)與自己希望掌握的專業(yè)知識(shí)和技能無關(guān)的東西，因?yàn)樗麄冎乐挥袑W(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在社會(huì)上某方面占有一席之地，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。

(2)學(xué)習(xí)周期的速成性。成教學(xué)生中的部分生源學(xué)習(xí)目的明確，在學(xué)習(xí)時(shí)間上容易產(chǎn)生急于求成的情緒，反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)周期的速成性。

(三)就業(yè)難的特點(diǎn)。

(1)春季找工作給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。近幾年來，普通高校大幅擴(kuò)招，民辦高等教育迅猛發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院異軍突起，廣大畢業(yè)生就業(yè)難問題逐年加劇，而對(duì)于成教學(xué)生來說更是難上加難。另外，“非典”后國(guó)家統(tǒng)一將全國(guó)成教入學(xué)考試改為lo月份內(nèi)舉行，造成了從今年開始成教學(xué)生春季畢業(yè)，但招聘單位用人一般集中對(duì)象是夏季畢業(yè)生，所以春季畢業(yè)生找工作又是“雪上加霜”。

(2)求職誤區(qū)給成教學(xué)生造成了就業(yè)難。許多成教學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)。

目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對(duì)自己有一個(gè)客觀、清醒、全面的評(píng)價(jià)，不能不能很好調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不能通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來獲得下一次的成功。因此，他們?cè)诼殬I(yè)選擇時(shí)往往是茫然猶豫、反復(fù)無常、見異思遷、躁動(dòng)不安，不能獨(dú)立地規(guī)劃職業(yè)生涯，也不能解決就業(yè)中的問題，做出正確的決策。

(一)重新確立成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)觀念和新內(nèi)涵。

在國(guó)外的職業(yè)準(zhǔn)備從小學(xué)就開始了，他們認(rèn)為學(xué)校教育職能不能光是傳授知識(shí)，也應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。而我國(guó)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，往往從屬于教學(xué)活動(dòng)，作為教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，建議成教學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，就調(diào)整就業(yè)心態(tài)，全面提升職業(yè)素質(zhì)。這同時(shí)也要求成教工作需要重新思考就業(yè)指導(dǎo)工作的定位，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。

當(dāng)前，在成教學(xué)生大力加強(qiáng)素質(zhì)教育、加強(qiáng)思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)完全可以作為學(xué)生思想政治教育的組成部分之一，作為對(duì)成教學(xué)生的人生觀指導(dǎo)，幫助滿足學(xué)生人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，甚至可以貫穿于成教學(xué)生培養(yǎng)、成長(zhǎng)和發(fā)展的始終。這樣推行下去，既彌補(bǔ)了以前就業(yè)指導(dǎo)工作力度和認(rèn)同的不足，又大大豐富了思想政治教育體系的內(nèi)容，賦予了新的內(nèi)涵。

成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)針對(duì)成教學(xué)生的自身特點(diǎn)以及就業(yè)市場(chǎng)的'趨勢(shì)和要求，尤其是在普通高校設(shè)立的成人教育，以北京大學(xué)成人教育學(xué)院為例。其學(xué)生工作的整體機(jī)構(gòu)體系中就專門設(shè)立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)，成教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)既可借鑒校本部普高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，又可體現(xiàn)成教自身的特色，完善就業(yè)指導(dǎo)工作的兼職或?qū)Ｂ氝\(yùn)行機(jī)制，為開展就業(yè)指導(dǎo)提高機(jī)制和人力保障。

北京大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室設(shè)有《畢業(yè)指南》編輯部和就業(yè)信息部，主要由學(xué)生充當(dāng)助理，配合學(xué)生工作老師開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?！懂厴I(yè)指南》主要是給學(xué)生提供求職、考研、出國(guó)求學(xué)、公務(wù)員的相關(guān)信息，以更好的幫助即將畢業(yè)的學(xué)生找到畢業(yè)之后的方向。就業(yè)信息部定期邀請(qǐng)各大院校的知名教師和公司主管來學(xué)院進(jìn)行針對(duì)性的講座，為面臨就業(yè)的學(xué)生解答各種難題，提供心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，使其有足夠的信心踏出校門走入社會(huì)。近年來，學(xué)院學(xué)生工作辦公室《畢業(yè)指南》編輯部、就業(yè)信息部為同學(xué)做了不少實(shí)事，取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)在，學(xué)院畢業(yè)生的考研率逐年上升，就業(yè)狀況也明顯好轉(zhuǎn)，受到了廣大學(xué)生的好評(píng)。

如何盡快縮短就業(yè)指導(dǎo)的供給能力與成教學(xué)生目益增長(zhǎng)的要求之間的差距，成為教育決策者和就業(yè)指導(dǎo)工作者必須盡快思考的問題。應(yīng)盡快在成教中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育、提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性，成為推進(jìn)成教改革、貫徹學(xué)生素質(zhì)教育要求的重要組成部分。

(1)制定并完善一整套學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的計(jì)劃，內(nèi)容包括就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座、辦《畢業(yè)指南》報(bào)紙、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、求職技巧小竅門等等，同時(shí)兼顧開展考研、留學(xué)方面的指導(dǎo)。尤其是對(duì)成功對(duì)象進(jìn)行跟蹤關(guān)注，形成系列鮮明案例，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，對(duì)學(xué)生起到現(xiàn)身說法的效果。

(2)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加一定的社會(huì)工作或者專項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)，如參加學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、主題文體活動(dòng)等等，培養(yǎng)并提高學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、表達(dá)能力、文字能力以及團(tuán)隊(duì)精神，為將來加入職場(chǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

(3)讓課堂教學(xué)突出職業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。這就需要教學(xué)一線的任課教師緊密配合。俗語說對(duì)癥下藥，方能取得良效。成教的教學(xué)內(nèi)容越符合受教育者的特點(diǎn)，越接近受教育者的需要，受教育者的學(xué)習(xí)興趣就越濃，學(xué)以致用的程度就越高，教學(xué)效果就越明顯，成教的生命力就越旺盛，也為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

縱觀現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)新形勢(shì)下的新任務(wù)，特別是我國(guó)高等教育進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，各類高等教育都面臨著新的情況，成教也進(jìn)入了體制改革和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移期，思考成教學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，研究就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，主動(dòng)迎接新的挑戰(zhàn)，為成教事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇三

作為一個(gè)普通人來說，對(duì)歷史的了解往往是片段式的，無法將各個(gè)歷史事件聯(lián)系起來形成一個(gè)整體。然而，通過學(xué)習(xí)《中外簡(jiǎn)史》，我終于可以將各個(gè)歷史事件有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)清晰的歷史脈絡(luò)。在這本書中，我感受到了歷史的沉重和陰暗，也深受啟發(fā)和鼓舞。以下是我對(duì)《中外簡(jiǎn)史》的一些心得體會(huì)。

首先，在這本書中，我深刻感受到歷史的沉重和陰暗。歷史是一個(gè)龐大的宏圖，其中蘊(yùn)含著各種各樣的悲歡離合。從中東亞非古代文明的興起、農(nóng)業(yè)革命的發(fā)生開始，到各個(gè)帝國(guó)的興亡、世界兩大戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和結(jié)束，每個(gè)事件都伴隨著大量的犧牲和血腥。根據(jù)《中外簡(jiǎn)史》的描述，人類的歷史經(jīng)歷了無數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難，這也使得我對(duì)人類社會(huì)的未來充滿了憂慮。

然而，盡管歷史充滿了陰暗面，但《中外簡(jiǎn)史》也給我?guī)砹藛l(fā)和鼓舞。從歷史的長(zhǎng)河中，我們可以看到人類社會(huì)的進(jìn)步和文明的發(fā)展。例如，在農(nóng)業(yè)革命以后，人類社會(huì)從游牧社會(huì)向定居社會(huì)過渡，從而實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的大規(guī)模發(fā)展。另外，現(xiàn)代工業(yè)革命也為人類帶來了前所未有的生活水平和科技進(jìn)步。這些歷史事件告訴我們，無論遇到什么困難，人類始終能夠不斷進(jìn)取，走向更加美好的未來。

除了沉重和啟發(fā)外，通過《中外簡(jiǎn)史》我也更加明白了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史的深刻教訓(xùn)告訴我們，現(xiàn)實(shí)中的政治、經(jīng)濟(jì)和文化變遷都是歷史的延續(xù)和反應(yīng)。只有了解和掌握歷史，我們才能更好地把握當(dāng)下的社會(huì)狀況，預(yù)測(cè)未來的發(fā)展。比如，《中外簡(jiǎn)史》通過對(duì)各個(gè)朝代的分析，告訴我們一個(gè)合理的社會(huì)制度是保證社會(huì)穩(wěn)定和繁榮的重要因素。歷史的教訓(xùn)是寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)該從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)過去的錯(cuò)誤。

通過《中外簡(jiǎn)史》，我還意識(shí)到歷史是留給后代的紀(jì)念碑。正如書中所述，歷史上的每一個(gè)重大事件都在某種程度上影響了我們的生活和價(jià)值觀念。我們站在歷史的肩膀上，享受著前人為我們創(chuàng)造的社會(huì)和文明成果。因此，我們有責(zé)任保護(hù)好我們所擁有的一切，并為后代留下更好的社會(huì)和文明。只有這樣，我們才能真正理解歷史的意義，并在現(xiàn)實(shí)生活中傳承并發(fā)揚(yáng)歷史的精神。

總的來說，《中外簡(jiǎn)史》讓我對(duì)歷史有了一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。通過這本書，我不僅加深了對(duì)歷史事件的了解，還更加意識(shí)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系以及自己對(duì)歷史的責(zé)任。歷史是一部由無數(shù)個(gè)人故事組成的史詩，我們每一個(gè)人都在其中扮演著某個(gè)角色。通過學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己的位置和作用。希望未來，我們可以以史為鑒，勇往直前，創(chuàng)造更加美好的人類社會(huì)。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇四

《中外簡(jiǎn)史》是一本對(duì)中外歷史進(jìn)行全面介紹的著作。作者通過簡(jiǎn)明的文字和詳盡的史實(shí)，把中外歷史的重要事件和發(fā)展脈絡(luò)有機(jī)地編織在一起。這本書不僅僅是一本普及歷史知識(shí)的讀物，更是對(duì)歷史的解讀和分析。通過閱讀和思考這本書，我深深地感受到了歷史對(duì)我們的影響和啟迪。

第二段：歷史是人類成長(zhǎng)的鏡子。

歷史是人類的經(jīng)驗(yàn)寶庫，它是我們認(rèn)識(shí)過去、理解現(xiàn)在、展望未來的重要依據(jù)。通過了解歷史，我們可以明白世界的發(fā)展和變遷，了解人類社會(huì)的進(jìn)化和進(jìn)步。從《中外簡(jiǎn)史》中我了解到，不同的國(guó)家和文明因?yàn)闅v史和地域的原因，形成了各自獨(dú)特的發(fā)展路徑和文化傳統(tǒng)。我們可以借鑒歷史，對(duì)照現(xiàn)實(shí)，找到自己的方向，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

第三段：歷史是英雄與平凡人的舞臺(tái)。

歷史不僅僅是背負(fù)了重責(zé)任的英雄的事跡，更是平凡人的歲月流轉(zhuǎn)。《中外簡(jiǎn)史》通過對(duì)歷史事件的描述和人物的生平，向我們展現(xiàn)了各種不同的人生。無論是在歷史舞臺(tái)上留下濃墨重彩的名字，還是默默無聞的過客，他們的故事和經(jīng)歷都構(gòu)成了歷史的一部分。正是這些普通人的努力和奉獻(xiàn)，才為英雄和巨人創(chuàng)造了必要的條件和環(huán)境。

第四段：歷史是智慧的結(jié)晶。

《中外簡(jiǎn)史》還讓我深刻地感受到歷史的智慧。在歷史的長(zhǎng)河中，人們經(jīng)歷了無數(shù)的失敗和勝利、困惑和掙扎，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)成為我們今天思考問題和決策的重要參考。正如書中所強(qiáng)調(diào)的“歷史是教科書”，我們需要從歷史中汲取智慧，以更明智的態(tài)度和方式應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

第五段：歷史的意義和價(jià)值。

通過閱讀《中外簡(jiǎn)史》，我認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)我們的重要意義和價(jià)值。歷史不僅僅是為了回憶和紀(jì)念，更是為了反思和引導(dǎo)。通過對(duì)過去的了解和思考，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，接續(xù)前人，為未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。歷史不斷重演著，我們需要從歷史中汲取智慧，帶著對(duì)過去的敬畏和對(duì)未來的希望，走好自己的人生之路。

在《中外簡(jiǎn)史》的閱讀中，我深深感受到了歷史對(duì)人類發(fā)展的重要性。歷史是我們認(rèn)識(shí)世界、了解自己的重要依據(jù)，是智慧的結(jié)晶和人類成長(zhǎng)的鏡子。作為后來者，我們有責(zé)任從歷史中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和進(jìn)步，為未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇五

近年來，世界歷史的研究已經(jīng)逐漸受到了廣大年輕人的關(guān)注。歷史不僅是了解過去的最佳途徑，也是研究現(xiàn)實(shí)的重要依據(jù)。閱讀《中外簡(jiǎn)史》這部世界歷史的經(jīng)典之作，不僅讓我對(duì)人類歷史的發(fā)展有了更加深入的了解，也對(duì)一些重要事件有了獨(dú)到的看法。在這篇文章中，我將結(jié)合個(gè)人的讀書心得，以五段式的連貫結(jié)構(gòu)，主要從歷史的復(fù)雜性、多元性、變革性、相互聯(lián)系性以及啟示性五個(gè)方面分享自己的體會(huì)和思考。

首先，歷史的復(fù)雜性是我在閱讀《中外簡(jiǎn)史》中最為深刻的體會(huì)。人類的歷史是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過程，包含了各個(gè)方面的因素。此書上精彩描述了古代文明的興衰、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)與結(jié)束以及各個(gè)國(guó)家之間的紛爭(zhēng)。世界上每一個(gè)國(guó)家的歷史都有其獨(dú)特的發(fā)展軌跡，而且各個(gè)國(guó)家之間的歷史也并不是完全獨(dú)立的。中外歷史的交互影響使得整個(gè)世界的歷史發(fā)展都在互相影響和滲透之中。這使得我明白了歷史的復(fù)雜性，也讓我更加珍惜當(dāng)下的世界和國(guó)家之間的和平與合作。

其次，多元性是我們了解歷史的一個(gè)重要視角。世界歷史的發(fā)展是一個(gè)多元化的過程，涵蓋了不同地區(qū)、不同文化、不同信仰和不同經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展。世界各國(guó)的歷史發(fā)展有其特殊性，而且也受到了各種因素的影響。對(duì)于我們來說，了解和尊重不同的歷史和文化是非常重要的，這可以增加我們對(duì)世界的寬容和包容心態(tài)。通過閱讀《中外簡(jiǎn)史》，我更加明白了多元性是歷史研究的重要主題，也使我對(duì)于不同文化的了解更加深入。

再次，歷史的變革性給我留下了深刻的印象。歷史是一個(gè)變化無常的過程，各種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治的變革使得歷史發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變?！吨型夂?jiǎn)史》中的描述讓我深刻認(rèn)識(shí)到，歷史的發(fā)展需要人們的奮斗和努力。通過歷史的反思，我們可以看到過去的發(fā)展和變革對(duì)于現(xiàn)實(shí)的意義。同時(shí)，歷史也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)。

再者，歷史的相互聯(lián)系性使我對(duì)世界歷史的發(fā)展有了更深入的理解。各個(gè)國(guó)家和文明之間的交流和互動(dòng)在歷史的進(jìn)程中起到了重要的作用。歷史上的人物和事件的互相影響，讓我們看到了一個(gè)更為立體和全面的世界歷史。了解歷史的相互聯(lián)系性，可以幫助我們更好地理解全球化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和全人類的共同責(zé)任。

最后，閱讀《中外簡(jiǎn)史》給我?guī)砹嗽S多啟示。首先，歷史是無法回避的，我們必須從歷史中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。其次，歷史告訴我們，和平與合作是人類社會(huì)進(jìn)步的重要保障。再者，歷史給我們提供了重要的參考和思考，讓我們能夠更好地理解當(dāng)下的社會(huì)和世界。

總之，閱讀《中外簡(jiǎn)史》讓我對(duì)世界歷史有了更加深入的了解，也讓我對(duì)歷史的復(fù)雜性、多元性、變革性、相互聯(lián)系性以及啟示性有了更為全面的認(rèn)識(shí)。通過了解歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，理解世界，并從中汲取力量。讀歷史，可以明智未來。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇六

論文摘要:信息素養(yǎng)是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國(guó)的教育改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項(xiàng)重要課題。

1探索信息素養(yǎng)教育新路是我國(guó)高校教育改革的重要課題。

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。

多年來,我國(guó)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見希望以此推動(dòng)信息素養(yǎng)教育的良苦用心。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識(shí)、知識(shí)、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。

信息技術(shù)意識(shí):主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來感受、理解、評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)中的各種信息現(xiàn)象等。

信息技術(shù)知識(shí):主要包括掌握信息技術(shù)基本知識(shí);熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。

信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。

信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹立開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會(huì)的責(zé)任心。

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。就我國(guó)高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級(jí)教育模式,即初級(jí)培養(yǎng)、中級(jí)教育和高級(jí)培訓(xùn)三個(gè)層次。

初級(jí)培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應(yīng)形勢(shì),適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對(duì)象,及時(shí)補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過開設(shè)新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。

中級(jí)教育:主要針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識(shí)體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、計(jì)算機(jī)編程語言、網(wǎng)頁制作等課程。

高級(jí)培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。

在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會(huì)的生活和工作做好知識(shí)上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。

信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

(1)信息捕捉與分析意識(shí)的教育。信息意識(shí)專指人對(duì)各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識(shí),對(duì)信息價(jià)值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到“信息就是資源,信息就是財(cái)富”的信息價(jià)值觀。大學(xué)生有了信息意識(shí),就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動(dòng)權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強(qiáng)的學(xué)生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。就大學(xué)生而言,在個(gè)人智力因素基本相同的情況下,吸收運(yùn)用新知識(shí)的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術(shù),具有較強(qiáng)的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力,增強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對(duì)信息的看法、對(duì)待信息的態(tài)度以及對(duì)信息本質(zhì)、特征和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí),使大學(xué)生充分了解信息的社會(huì)功能,了解信息資源及信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)變革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財(cái)富的觀念。信息道德是指在整個(gè)信息活動(dòng)中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,在大學(xué)生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會(huì)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為。

5加快高校文檢課程教學(xué)改革,發(fā)揮圖書館的教育職能。

首先,應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位,把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學(xué)時(shí)保證,課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的一半以上;其次,要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革,以適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求,充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性的原則。以計(jì)算機(jī)信息檢索為主線,內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識(shí)、聯(lián)機(jī)檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索、搜索引擎利用、計(jì)算機(jī)檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有,將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合,促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。

發(fā)揮圖書館的教育職能?，F(xiàn)代高校圖書館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計(jì)算機(jī)、外語、圖書館學(xué)的專業(yè)背景,具有長(zhǎng)期的信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術(shù)合作,為廣大師生提供了全國(guó)層面的一級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對(duì)學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的過程中,高校圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢(shì),采取多種形式,大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)。

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中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇七

摘要：“以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)該是高職教育的基本定位，是高職教育最基本的特色，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，但不是目標(biāo)的全部。應(yīng)全面理解“就業(yè)導(dǎo)向”的內(nèi)涵，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，應(yīng)著眼學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：高職教育就業(yè)導(dǎo)向綜合素質(zhì)。

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》明確指出，高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的確立，使高職院校在辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面進(jìn)行了相應(yīng)的改革，這對(duì)于提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力、更好地服務(wù)于社會(huì)需要、更好地解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題起到了積極的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向，已成為我國(guó)高職教育改革與發(fā)展的主旋律。但是需要引起人們關(guān)注的是，在對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一理念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)及其實(shí)際操作上，出現(xiàn)了一些對(duì)高職教育及其能力培養(yǎng)的簡(jiǎn)單理解：片面認(rèn)為其核心技能培養(yǎng)只是以既定的崗位（群）為前提，培養(yǎng)其上崗能力，達(dá)到所謂零適應(yīng)期的目標(biāo)。其主要表現(xiàn)是：學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力差，無法滿足復(fù)雜多變的勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，不利于人才的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

一、“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。

我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)者之一黃炎培先生的“謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”進(jìn)而“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”彰顯其對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育應(yīng)該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合于自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。

教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南》的“評(píng)估原則’中提出：評(píng)估工作關(guān)注的基本要點(diǎn)是三個(gè)“符合度”，即學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)、學(xué)生需要和國(guó)家規(guī)定的程度；學(xué)校實(shí)際工作狀態(tài)符合學(xué)校確定的培養(yǎng)日標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度；學(xué)校人才塔養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）符合企業(yè)和社會(huì)需求的程度。從中可以看出高職教育辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向是職業(yè)性導(dǎo)向，而非學(xué)術(shù)性導(dǎo)向，不能用學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育計(jì)劃內(nèi)容以職業(yè)目的為主的高職教育。這標(biāo)示了我國(guó)高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的有一技之長(zhǎng)、能夠直接進(jìn)人崗位的高素質(zhì)勞動(dòng)者和（技術(shù)、知識(shí)、復(fù)合）技能型人才、或技術(shù)應(yīng)用性專門人才、或應(yīng)用性專門人才。高職教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格，就應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)人才所需具備的能力上，因?yàn)楦呗毥逃c教學(xué)的指導(dǎo)思想和目的是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的能力（實(shí)踐能力）。接受完高職教育的大部分學(xué)生要直接進(jìn)人勞動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)，而不是升學(xué)或畢業(yè)后再進(jìn)行培訓(xùn)、再教育才能勝任工作。因此，就業(yè)教育或“以就業(yè)為導(dǎo)向”應(yīng)該是高職教育的基本靄位，是高職教育最基本的特色?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，但不是目標(biāo)的全部。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”有利于校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有利于高職教育質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高職教育的實(shí)質(zhì)就是直接面向就業(yè)的教育，而“就業(yè)實(shí)質(zhì)上就是人與工作崗位的結(jié)合”，真正的結(jié)合需要自覺地選擇，自覺地選擇是來自對(duì)高職教育的“職業(yè)自覺”，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力。

“以就業(yè)為導(dǎo)向”將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌人課程標(biāo)準(zhǔn)；將職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目嵌人課程體系；將職業(yè)培訓(xùn)體系嵌人學(xué)歷教育體系，將企業(yè)文化嵌人學(xué)校教育環(huán)境，從而促進(jìn)高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)—適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的實(shí)現(xiàn)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”需要高職院校主動(dòng)與社會(huì)、企業(yè)、當(dāng)?shù)匦姓鞴苈?lián)系，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等途徑，實(shí)現(xiàn)高職教育在教育觀念、辦學(xué)體制、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法等多方面的創(chuàng)新。

1、突出以應(yīng)用為主旨。企業(yè)參與人才需求調(diào)研和專業(yè)設(shè)置認(rèn)證，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，到教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的制定，再到人才培養(yǎng)的實(shí)施過程、就業(yè)服務(wù)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查都需要社會(huì)和企業(yè)參與，需要產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合。

2、滿足社會(huì)、用人單位的需求。高職教育專業(yè)設(shè)置的源動(dòng)力來自各個(gè)行業(yè)一線對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求。產(chǎn)學(xué)結(jié)合使高職院校能夠密切跟蹤企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，按照就業(yè)崗位（群）確定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確保培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的需要。為保證和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，高職院校既需要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，又需要到產(chǎn)業(yè)部門建立校外實(shí)訓(xùn)基地。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也需要經(jīng)常得到產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)的指導(dǎo)，校外實(shí)訓(xùn)更需要學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門、企業(yè)的密切合作，需要與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)融合，適時(shí)跟蹤行業(yè)與產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)。

4、以“雙師素質(zhì)”教師為主進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，一方面，學(xué)校教師可以深人企業(yè)與現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員、管理人員、生產(chǎn)服務(wù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，或承擔(dān)生產(chǎn)、科研實(shí)際工作，及時(shí)掌握新材料、新工藝、新技術(shù)，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平和職業(yè)能力，成為“雙師素質(zhì)”教師；另一方面，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的人力資源，聘請(qǐng)一些既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有一定教學(xué)能力和水平的技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師。教師和學(xué)生可以在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中和校企雙向交流中提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

5、通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，將企業(yè)文化嵌人學(xué)校教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)校企文化的共融，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的導(dǎo)向。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”，應(yīng)促進(jìn)人文教育與職業(yè)教育的融合，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

在學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展過程中，職業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)固然重要，而職業(yè)道德、務(wù)實(shí)精神、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)越來越受到用人單位的重視?，F(xiàn)代企業(yè)不僅注重員工的職業(yè)技術(shù)，而且注重員工的整體素質(zhì)。這種對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求，代表職業(yè)社會(huì)的發(fā)展方向，代表著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職畢業(yè)生素質(zhì)要求。高職教育應(yīng)全面理解“就業(yè)導(dǎo)向”的內(nèi)涵，從就業(yè)—職業(yè)—事業(yè)的層面，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，應(yīng)著眼學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)素質(zhì)，具有職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，使其成為合格的`“社會(huì)人”、有用的“職業(yè)人、健全的“事業(yè)人”。

綜合職業(yè)素質(zhì)是指作為一個(gè)人格健全的職業(yè)人所應(yīng)該具備的思想品德素質(zhì)、基本文化素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。而專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)則是指從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的素質(zhì)，包括職業(yè)精神與態(tài)度、職業(yè)知識(shí)與能力。

綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就是要促進(jìn)人文素質(zhì)教育與專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的結(jié)合。人文素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)（知識(shí)、技能和能力）教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)做事。

1、努力發(fā)揮“兩課”教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等方面的重要作用。使大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有基本的公民意識(shí)、法律意識(shí)和法制觀念。

2、在專業(yè)（技術(shù)）教育中加強(qiáng)人文精神的教育。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系、技術(shù)與人的關(guān)系，克服技術(shù)至上的觀點(diǎn)，提倡技術(shù)中的人文精神，懂得技術(shù)是為人服務(wù)的，在技術(shù)服務(wù)中要滲透對(duì)人的關(guān)懷。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。專業(yè)思想教育的目的是使學(xué)生具備基本職業(yè)道德修養(yǎng)和正確的專業(yè)價(jià)值判斷，成為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。在專業(yè)教育中滲透思想教育，通過在校期間的培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，刻下深深的職業(yè)烙印，成為合格的“社會(huì)人”和有用的“職業(yè)人”。

4通過參加社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)及生產(chǎn)實(shí)踐、課余科技和文化活動(dòng)，開展多種形式的報(bào)告會(huì)、辯論賽、演講賽、詩歌散文比賽，等等，使學(xué)生了解社會(huì)、擴(kuò)展知識(shí)、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)自信心和責(zé)任感，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5、廣泛地開展多種文體活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深人貫徹《學(xué)校體育工作條例》，使學(xué)生普遍身心健康；使全體學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。

6、將企業(yè)文化嵌人學(xué)校教育環(huán)境。首先，在校內(nèi)外專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)中，將企業(yè)的行為規(guī)范和企業(yè)人員的必備素養(yǎng)，如誠(chéng)信、敬業(yè)、職業(yè)道德等作為重要內(nèi)容；其次，以人的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧企業(yè)組織管理方式的變遷，并與學(xué)院文化建設(shè)相結(jié)合，使學(xué)生熟悉企業(yè)文化和企業(yè)組織流程，適時(shí)調(diào)整心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

教育的作用是培養(yǎng)人，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)反映了高職教育的成敗。中國(guó)高職教育能否培養(yǎng)出中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才，關(guān)鍵是能否創(chuàng)立起科技與人文兼融的高職教育文化，培養(yǎng)的人才能否真正在職業(yè)技能、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力、人文修養(yǎng)等方面體現(xiàn)出職業(yè)素質(zhì)的全面提升。因此，我們必須更新教育理念，堅(jiān)持學(xué)?！坝藶楸荆掠秊橄取?，促進(jìn)人文教育與職業(yè)教育的結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育發(fā)展之路。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇八

杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表，其基本主張有：

1、教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的；

2、教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷增長(zhǎng)；

3、學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；

4、課程組織應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；

5、師生關(guān)系以兒童為中心；

6、教學(xué)過程注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異。

杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，其主要教育觀點(diǎn)：

1、論教育的本質(zhì)。他提出教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。在教育即生活方面又有兩個(gè)要求，一是要求學(xué)校與社會(huì)生活相結(jié)合；二是要求學(xué)校與兒童的生活結(jié)合。教育即生長(zhǎng)則是指機(jī)體與外部環(huán)境、內(nèi)在條件和外部條件交互作用的結(jié)果，是個(gè)持續(xù)不斷的社會(huì)化的過程。

2、教育的目的。杜威從“教育即生活”中引出他的“教育無目的論”。主要指“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的；教育的過程是一個(gè)不斷改組、不斷改造和轉(zhuǎn)化的過程”。

3、從做中學(xué)。在經(jīng)驗(yàn)論的基礎(chǔ)上，杜威提出“從做中學(xué)”，要求活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)取代傳統(tǒng)的書本式教材的統(tǒng)治地位；同時(shí)，從做中學(xué)也是杜威提出的教學(xué)方法，這是一種經(jīng)驗(yàn)的方法、思維和探究的方法。

從以上不難看出杜威的理論過于強(qiáng)調(diào)以兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心，忽視了知識(shí)的系統(tǒng)性和教師的主導(dǎo)作用，使其理論主張帶有狹隘經(jīng)驗(yàn)主義的色彩。因此現(xiàn)在的教學(xué)需要的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是其指導(dǎo)者。教學(xué)內(nèi)容需要建立在學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，當(dāng)然也需要遵循維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。更加值得一提的是杜威的“教育無目的論”，他的“教育無目的論”并非真正意義上的無目的，只是強(qiáng)調(diào)教育的目的存在于教育和學(xué)習(xí)的過程中。所以將他的“教育無目的論”遷移到課堂評(píng)價(jià)方面，我們就不應(yīng)只注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的過程，在過程中學(xué)生所習(xí)得的方法，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇九

中外簡(jiǎn)史是一本介紹全球歷史的著作，其中包含了從人類起源開始到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。通過閱讀這本書，我對(duì)于人類文明的進(jìn)步和不同文化之間的交流有了更深入的理解。下面，我將就這本書給我的啟示和感悟進(jìn)行總結(jié)。

首先，中外簡(jiǎn)史告訴我們?nèi)祟悘脑忌鐣?huì)逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的現(xiàn)代社會(huì)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程。人類文明的進(jìn)步是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，每個(gè)歷史時(shí)期都承載著特定的發(fā)展任務(wù)和需要。從原始社會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)，再到工業(yè)化社會(huì)，每一次的進(jìn)步都是為了滿足人類的生活需求和追求更高質(zhì)量的生活。我意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的繁榮和便利是歷史長(zhǎng)河中的一次偉大的進(jìn)步，我們應(yīng)該珍惜這一來之不易的成果。

其次，中外簡(jiǎn)史提醒我們要認(rèn)識(shí)到文明交流的重要性。從各個(gè)歷史時(shí)期看，文明之間的交流和融合是一個(gè)重要的推動(dòng)力量。各個(gè)文明在交流中互相借鑒、融合創(chuàng)新，形成新的文化形態(tài)和發(fā)展方向。例如，古代中國(guó)和印度在交流中相互影響并形成了東亞和南亞兩個(gè)獨(dú)特的文明體系。涉及海洋文明的中外簡(jiǎn)史也揭示了航海探險(xiǎn)的重要性，從而促進(jìn)不同洲際之間的交流和發(fā)展?？鐕?guó)文化的融合不僅豐富了人類文明的多樣性，也開拓了國(guó)際合作的空間。

第三，中外簡(jiǎn)史向我們展示了批判性思維的重要性。通過閱讀這本書，我認(rèn)識(shí)到歷史并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)陳列，而是需要理性的思考和批判性的分析。例如，在探討現(xiàn)代民主制度的發(fā)展時(shí)，作者對(duì)不同政治體制的利弊進(jìn)行了客觀的評(píng)估。這種思維模式激發(fā)了我對(duì)于歷史問題的思考和探索，讓我明白歷史是一個(gè)復(fù)雜而多元的學(xué)科。只有通過分析和思考，我們才能從歷史中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)世界做出更好的決策。

其次，中外簡(jiǎn)史還啟示我們需要關(guān)注自然環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。在這本書中，對(duì)于農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命的描述讓我意識(shí)到人類文明的發(fā)展是以自然資源為基礎(chǔ)的。然而，過度開發(fā)和環(huán)境破壞也是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。如何在追求經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)保護(hù)環(huán)境和保持可持續(xù)發(fā)展是我們每個(gè)人都應(yīng)該思考和解決的問題。中外簡(jiǎn)史的這一啟示引發(fā)了我對(duì)于環(huán)境問題的關(guān)注，并使我積極參與到環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐中。

總結(jié)來說，中外簡(jiǎn)史是一本富有啟示和深度的歷史書籍。通過閱讀這本書，我對(duì)于人類文明的發(fā)展、文化交流、批判性思維和可持續(xù)發(fā)展有了更深刻的理解。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該從歷史中汲取教訓(xùn)，為人類的未來做出更好的貢獻(xiàn)。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十

一、單選題（共15道試題，共30分。）。

1.德國(guó)教育家福祿培爾在哪年將一所學(xué)齡前兒童教育機(jī)構(gòu)命名為幼兒園?（）。.1837年.1840年.1843年.1852年正確答案：

2.“三表法”是哪位學(xué)者提出的?（）.孔子.荀子.墨子.孟子正確答案：

南京高等師范學(xué)校北京高等師范學(xué)校南開大學(xué)正確答案：

4.“阿加德米”的創(chuàng)辦者是（）。.芝諾.柏拉圖.亞里士多德.伊索克拉底正確答案：

5.洋務(wù)留學(xué)教育中共派遣留歐學(xué)生6批計(jì)約130名，其中絕大多數(shù)來自()。.京師同文館.北洋水師學(xué)堂.江南水師學(xué)堂.福建船政學(xué)堂正確答案：

6.學(xué)田制首創(chuàng)于（）。.漢代.唐朝.宋代。

明朝正確答案：

7.創(chuàng)立生活教育理論的教育家是（）。.蔡元培.黃炎培.陳鶴琴.陶行知正確答案：

8.到19世紀(jì)末，美國(guó)中學(xué)的課程一般劃分為普通組、職業(yè)組和（）。.技術(shù)組.科學(xué)組.文理組.學(xué)術(shù)組正確答案：

9.“四書”是指（）。.《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》.《論語》、《孟子》、《禮記》、《孝經(jīng)》.《論語》、《孟子》、《學(xué)記》、《大學(xué)》.《論語》、《孟子》、《周禮》、《周易》正確答案：

10.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論應(yīng)用于美國(guó)的教育改革于20世紀(jì)60年代發(fā)起了一場(chǎng)什么樣的改革運(yùn)動(dòng)?（）.思想.教法.學(xué)校.課程正確答案：

11.“愛國(guó)、尚武、崇實(shí)、法孔孟、重自治、戒貪爭(zhēng)、戒躁進(jìn)”這個(gè)教育宗旨，是哪個(gè)時(shí)期確定的?（）.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期.晚清“新政”時(shí)期.北洋政府時(shí)期.南京國(guó)民政府時(shí)期正確答案：

12.從19世紀(jì)20年代起，美國(guó)許多州制定法律規(guī)定由誰舉辦公立教育?（）。.國(guó)家資助.教會(huì)捐款.企業(yè)贊助.地方稅收正確答案：

費(fèi)舍法案巴爾福法案巴特勒教育法正確答案：

14.西周諸侯所設(shè)大學(xué)稱（）。.辟雍.泮宮.東序.上癢正確答案：

15.西方教育史上第一個(gè)建立完整教育理論體系的教育家是（）。.蘇格拉底.柏拉圖.亞里斯多德.昆體良正確答案：

二、多選題（共10道試題，共40分。）。

1.屬于中華兒童教育社出版的刊物是（）。.《兒童教育》.《學(xué)前教育》.《幼稚教育》.《幼教理論》.《幼稚園地》正確答案：

2.拜占廷的教會(huì)學(xué)校有（）。.隱修院.主教學(xué)校.堂區(qū)學(xué)校.座堂學(xué)校.清真寺正確答案：

3.北歐代表性的人文主義教育家有（）。.唯多利諾.伊拉斯謨。

拉伯雷弗杰里奧蒙田正確答案：

4.明代欽定的學(xué)校教科書有()。.《論語集注》.《四書集注》.《四書大全》.《五經(jīng)大全》.《性理大全》正確答案：

5.克伯屈將設(shè)計(jì)教學(xué)法分成哪幾種類型（）。.練習(xí)的設(shè)計(jì).生產(chǎn)者的設(shè)計(jì).消費(fèi)者的設(shè).問題的設(shè)計(jì).結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)正確答案：

6.蒙臺(tái)梭利關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容，方法的主張有（）。.感官教育。

讀、寫、算的練習(xí)實(shí)際生活練習(xí)自我教育作業(yè)工作正確答案：

7.盧梭關(guān)于自然教育的方法、原則有（）。.正確看待兒童.給兒童自由.因材施教.尊重兒童.積極干預(yù)正確答案：

8.舊有所謂“三禮”，即：（）。.《儀禮》.《周禮》.《禮運(yùn)》.《禮記》正確答案：

9.在氏族公社時(shí)期，“庠”這種機(jī)構(gòu)的作用是（）。.練兵.聚會(huì).飼養(yǎng)畜生.教育。

養(yǎng)老正確答案：

10.人文主義者所共有的世界觀主要體現(xiàn)在（）。.歌頌贊揚(yáng)人的價(jià)值。

宣揚(yáng)人的思想解放和個(gè)性自由肯定現(xiàn)世生活的價(jià)值和塵世的享樂提倡學(xué)術(shù)，尊崇理性注重宗教信仰的養(yǎng)成正確答案：

三、判斷題（共15道試題，共30分。）。

1.民國(guó)時(shí)期的“大學(xué)區(qū)制”規(guī)定了大學(xué)按區(qū)域設(shè)定的原則。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

2.中世紀(jì)城市學(xué)校的教學(xué)水平比修道院學(xué)校低。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

3.英國(guó)教育家洛克不贊同學(xué)校教育，他認(rèn)為學(xué)校里年輕人更容易學(xué)環(huán)。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

4.1833年，英國(guó)議會(huì)通過了一項(xiàng)提案“教育補(bǔ)助金案”，以資助發(fā)展教育，表明國(guó)家控制教育開始成為英國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

5.孔子提出的“有教無類”是指教育的對(duì)象不分等級(jí)、種類和國(guó)別。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

6.尼采米亞大學(xué)的目的是宣傳什葉派教義，肅清遜尼派和訓(xùn)練館員。.錯(cuò)誤.正確。

正確答案：

7.民國(guó)初年社會(huì)教育司的設(shè)置意味著把民眾教育列入了官制。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

8.福祿培爾十分重視家庭教育，尤其是母親在兒童早期教育中的作用。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

9.我國(guó)奴隸制時(shí)期，學(xué)術(shù)和教育為王宮所把持，史稱“學(xué)在官府”。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

10.明清科舉考試采用的一種專門文體為八股文。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

11.我國(guó)第一所官辦新式學(xué)校稱“京師大學(xué)堂”。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

12.赫爾巴特指出，統(tǒng)覺的條件，主要指興趣。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

13.宋王朝為達(dá)到尊孔崇儒的目的，對(duì)佛教采取抑制的政策。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

14.古羅馬教育是在逐步接受了希臘文化的影響而發(fā)展起來的。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

15.漢代私學(xué)學(xué)生分做兩種，稱為：及門弟子和著錄弟子。.錯(cuò)誤.正確正確答案：

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十一

這是常識(shí)，必須掌握。1.25.0。

漢朝太學(xué)的正式教師稱為博士，學(xué)生稱為博士弟子。1.35.0。

《學(xué)記》是中國(guó)古代最早的一篇教育論著。作為常識(shí)必須了解。1.45.0。

墨家的自然科學(xué)有很高造詣，涉及數(shù)學(xué).光學(xué).聲學(xué).力學(xué)等許多方面。1.95.0。

隋朝設(shè)置的（d），是我國(guó)歷史上第一次由中央政府設(shè)立專門管理教育的機(jī)構(gòu)。您答錯(cuò)了。

a國(guó)子寺和錄事b太學(xué)和博士c國(guó)子監(jiān)和主薄d國(guó)子寺。

墨子反對(duì)命定論比孔子更為徹底。1.125.0。

《大學(xué)》的“三綱領(lǐng)八條目”是常識(shí)。1.145.0。

基本常識(shí)，必須掌握。

2.多選題。

2.15.0。

《三》《百》《千》因?qū)ε佳喉?，很符合兒童閱讀，直到現(xiàn)在也很流行。2.25.0。

以下教育名句出自《學(xué)記》的有（acd）您答對(duì)了a教學(xué)相長(zhǎng)。

b不悱不啟，不憤不發(fā)c不陵節(jié)而施d相觀而善。

b是在《論語》中。2.35.0。

四書五經(jīng)成為中國(guó)封建社會(huì)時(shí)期學(xué)校教育的內(nèi)容。2.55.0。

我國(guó)選士制度大致經(jīng)歷（abcd）幾個(gè)階段。您答對(duì)了。

我國(guó)古代選士制度，從西周開始萌芽，經(jīng)歷了漢代的察舉制，魏晉南北朝的九品中正制和隋唐的科舉制等，一直延續(xù)到清朝末年而廢止。

荀子是先秦儒家最后一位大師，也是先秦思想的集大成者。

1.14.0。

京師大學(xué)堂開我國(guó)近代新型綜合性大學(xué)的先河。1.24.0。

顏元強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用人才，主張學(xué)習(xí)實(shí)學(xué)，創(chuàng)造了顏李學(xué)派。1.34.0。

湖南自修大學(xué)是毛澤東1921年在湖南長(zhǎng)沙創(chuàng)辦的。1.64.0。

1940年10月，我國(guó)第一所獨(dú)立的公立幼稚師范學(xué)?！╝）誕生。您答對(duì)了。

胡瑗的“蘇湖教法”對(duì)后世影響很大。1.84.0。

b陜北公學(xué)c華北聯(lián)合大學(xué)d魯迅藝術(shù)學(xué)院。

抗大的主要任務(wù)是訓(xùn)練抗日救國(guó)軍政領(lǐng)導(dǎo)人才。1.94.0。

嚴(yán)復(fù)主張通過發(fā)展教育來培養(yǎng)智、德、力等發(fā)展的真國(guó)民。1.104.0。

民國(guó)初年的教育宗旨是a您答錯(cuò)了a五育并舉b黨化教育c三民主義。

d七項(xiàng)教育宗旨。

民國(guó)初年的教育宗旨是以蔡元培的“五育并舉”思想做指導(dǎo)。1.124.0。

我國(guó)大學(xué)最早招收女生的是a您答對(duì)了a北京大學(xué)。

b南京高等師范學(xué)校c北京高等師范學(xué)校d南開大學(xué)。

1920年秋，蔡元培主持的北京大學(xué)，首次招收女生。1.134.0。

六三三學(xué)制即壬戌學(xué)制或新學(xué)制，規(guī)定在初小之下設(shè)幼稚園。1.144.0。

這是中華平民教育促進(jìn)總會(huì)的定縣實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)。1.174.0。

d壬子—癸卯學(xué)制。

2.14.0。

革命根據(jù)地教育的主要經(jīng)驗(yàn)abcd您答對(duì)了。

革命根據(jù)地教育的主要經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)建國(guó)后教育發(fā)展的依據(jù)。2.24.0。

董仲舒的三大文教建議有abc您答對(duì)了。

這是董仲舒的三大對(duì)賢良策內(nèi)容。2.34.0。

這些新式學(xué)堂是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。2.44.0。

張之洞是洋務(wù)派代表。2.54.0。

王安石于熙寧四年十月進(jìn)行了北宋第二次興學(xué)，頒行太學(xué)“三舍法”。

1867年，容閎向曾國(guó)藩建議派留學(xué)生赴美，開辦留學(xué)教育。

陳鶴琴為了實(shí)現(xiàn)“活教育”，提出培養(yǎng)現(xiàn)代中國(guó)人，并實(shí)施“五指活動(dòng)”課程。

“北方型”大學(xué)代表巴黎大學(xué)是從諾丹主教學(xué)校發(fā)展而來的。1.55.0。

（a）首先實(shí)行免費(fèi)初等義務(wù)教育。您答對(duì)了a德國(guó)b法國(guó)c美國(guó)d英國(guó)。

莫斯科大學(xué)是由（a）創(chuàng)辦的。您答錯(cuò)了a羅蒙諾索夫。

b葉卡捷琳娜二世c彼得一世d烏申斯基。

古希臘的斯巴達(dá)教育比較重視（a）您答對(duì)了。

a軍事體操教育b政治科學(xué)教育c天文數(shù)學(xué)教育d全面發(fā)展教育。

柏拉圖的《理想國(guó)》對(duì)整個(gè)西方社會(huì)和教育產(chǎn)生了重要影響。1.115.0。

d班級(jí)授課制。

導(dǎo)生制又叫相互教學(xué)制，就是學(xué)生教授學(xué)生的一種方法。1.125.0。

雅典教育倡導(dǎo)和諧教育。1.145.0。

英國(guó)第一個(gè)關(guān)于初等教育的法案是（d）。您答對(duì)了。

a《巴爾富教育法》b《費(fèi)舍教育法》c《哈多報(bào)告》d《福斯特法案》。

古希臘的斯巴達(dá)教育比較重視（a）您答對(duì)了。

a軍事體操教育b政治科學(xué)教育c天文數(shù)學(xué)教育d全面發(fā)展教育。

斯巴達(dá)實(shí)行全民皆兵，整個(gè)國(guó)家就是一座軍營(yíng)。所以重視軍事教育。

2.多選題。

2.15.0。

文藝復(fù)興時(shí)期，維多利諾創(chuàng)辦的孟都亞宮廷學(xué)校被稱為（bc）。您答錯(cuò)了。

柏拉圖為哲學(xué)家的教育開列了眾多的教育科目，其中包括：閱讀書寫體育軍事哲學(xué)算術(shù)幾何學(xué)天文學(xué)音樂理論（這后四項(xiàng)科目通常稱為“四藝”或“后四藝”，它與智者倡導(dǎo)的“三藝”一起，構(gòu)成了“七藝”）。

以下教育名句出自《學(xué)記》的有（acd）您答對(duì)了a教學(xué)相長(zhǎng)。

b不悱不啟，不憤不發(fā)c不陵節(jié)而施d相觀而善。

b是在《論語》中。2.55.0。

智者適應(yīng)了時(shí)代對(duì)辯論.演講的廣泛需要，抱著實(shí)用的目的研究與辯論.演講直接相關(guān)的文法.修辭.哲學(xué)等科目，并把這些知識(shí)傳授給他人，因而，既拓展了學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域，又?jǐn)U大了教育內(nèi)容的范圍。西方教育史上沿用長(zhǎng)達(dá)千年之久的“七藝”中的前三藝（即文法.修辭學(xué)和辯證法），正是由智者首先確定下來的。

文藝復(fù)興時(shí)期，維多利諾創(chuàng)辦的孟都亞宮廷學(xué)校被譽(yù)為第一所新式學(xué)校，也被稱為“快樂之家”。1.95.02.7（a）頒布，確立了法國(guó)國(guó)民教育義務(wù)、免費(fèi)和世俗化三項(xiàng)原則。

您答對(duì)了。

a《費(fèi)里法案》。

b《郎之萬-瓦隆教育改革方案》c《富爾法案》d《哈比改革》。

智者對(duì)希臘教育實(shí)踐和教育思想的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

1.14.0。

永恒主義非常注重完備的課程體系設(shè)立，更重視古典學(xué)科的學(xué)習(xí)。1.34.0。

這是常識(shí)，必須掌握。1.44.0。

著名的教育家赫爾巴特的代表作是（a）您答錯(cuò)了。

a《普通教育學(xué)》b《教育過程》。

c《民本主義與教育》d《教育學(xué)》。

1806年，赫爾巴特完成《普通教育學(xué)》，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)誕生。1.54.0。

洛克在《教育漫話》中探討了紳士的培養(yǎng)和教育問題。1.64.0。

（b）首創(chuàng)了幼兒社會(huì)教育的重要形式之一——幼兒園。您答對(duì)了a歐文。

b福祿培爾c赫爾巴特d蒙臺(tái)梭利。

這是常識(shí)，必須掌握。1.74.0。

（a）是西方第一本獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)。您答對(duì)了。

a《大教學(xué)論》b《普通教育學(xué)》c《教育學(xué)》d《教育原理》。

赫爾巴特試圖把心理學(xué)的嘗試工作，為教育學(xué)和心理學(xué)的結(jié)合創(chuàng)造條件。1.114.0。

著名的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是（c）您答錯(cuò)了。

a《教學(xué)與發(fā)展》b《教育過程》。

c《民本主義與教育》d《教育學(xué)》。

這是常識(shí)必須了解。1.124.0。

d裴斯泰洛奇。

洛克的教育目的就是培養(yǎng)紳士。1.164.0。

（）被人們譽(yù)為“幼兒教育之父”。b您答對(duì)了a歐文。

b福祿培爾c赫爾巴特d蒙臺(tái)梭利這是常識(shí)，必須掌握。1.194.0。

夸美紐斯教育思想中最根本性的指導(dǎo)原則是（a）。您答對(duì)了。

a教育適應(yīng)自然原則b固性原則c量力性原則d系統(tǒng)性原則。

2.14.0。

裴斯泰洛齊提出的和諧教育內(nèi)容是（abcd）您答對(duì)了a體育。

b勞動(dòng)教育c德育d美育。

裴斯泰洛齊提出體育勞動(dòng)教育德育和智育的和諧教育思想。2.24.0。

斯賓塞認(rèn)為教育內(nèi)容包括(abc)您答錯(cuò)了a德育b智育c體育d美育。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的主要代表人物是（bc）您答錯(cuò)了a杜威b莫伊曼c(diǎn)拉伊。

d赫爾巴特。

法國(guó)政府于1947年正式提出了“郎之萬—瓦隆教育改革方案”，該“方案”以“現(xiàn)代化”“民主化”為目標(biāo)。

杜威強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是（abc）您答對(duì)了a教育即生活b教育即生長(zhǎng)。

c教育即經(jīng)驗(yàn)的積累d課堂中心。

這三句話是杜威教育思想的精髓。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十二

1、《學(xué)記》來源于（）一書。

2、明清科舉考試采用的十分教條的形式的文體是（）。

3、張之洞在《》中詳細(xì)闡述了“中體西用”思想。

4、1922年制定的“新學(xué)制”，也稱為“（）”。

5、陶行知生活教育思想的.三大主張是（）、（）、（）。

6、盧梭的主要教育著作是（）。

7、杜威提出了“教育即生長(zhǎng)”、（）“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。

8、洪堡德提出學(xué)術(shù)自由的原則，于1810年創(chuàng)建了（）。

9、洛克提出的教育目的是培養(yǎng)（）。

10、（）法案被看做是自《巴特勒教育法》以來，英國(guó)教育史上又一個(gè)里程碑式的教育改革法案，強(qiáng)化了中央集權(quán)。

11、認(rèn)為“人性之惡，其善者偽也?！钡挠^點(diǎn)的是________。

12、朱子讀書法六條目是：_____，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。

13、壬子學(xué)制于_________年公布實(shí)行？

14、中華職業(yè)教育社主要領(lǐng)導(dǎo)人是___________。

15、實(shí)施“四大教育”問題上，晏陽初提出運(yùn)用的三大方式是______、______、______。

16、拉伯雷的長(zhǎng)篇小說是當(dāng)時(shí)的人文主義文學(xué)巨著，被稱作當(dāng)時(shí)的百科全書式的著作。

17、費(fèi)里教育法確定了國(guó)民教育的義務(wù)、免費(fèi)和__________原則，為近百年法國(guó)國(guó)民教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

18、日本規(guī)定全體國(guó)民接受9年義務(wù)教育的法令是。

19、1919年法國(guó)一些進(jìn)步的社會(huì)人士和教師組成了“新大學(xué)同志會(huì)”，他們?cè)谂须p軌制教育的斗爭(zhēng)中提出了建立的主張。

20、依照裴斯泰洛齊的觀點(diǎn)，他認(rèn)為教育的目的在于和諧地、全面地發(fā)展人。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十三

一、填空題(每空1分，共16分)。

1.西周地方最高行政長(zhǎng)官大司徒的主要職責(zé)是。

2.孟子提出的大丈夫標(biāo)準(zhǔn)是。

3.唐朝中央官學(xué)的主干是二館六學(xué)，其中二館指和。

4.西方近代學(xué)制的引進(jìn)主要通過二條途徑進(jìn)行。一是；二。

是。

5.民國(guó)初年的教育宗旨是注重以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以完成其道德。

6.西方最早的實(shí)科中學(xué)是1708年德國(guó)虔信派教徒的。

7.盧梭通過教育代表作《愛彌爾—論教育》，提出了以人的為基礎(chǔ)的培養(yǎng)新人的教育理想。

8.19世紀(jì)末，歐州的“新學(xué)?！弊钤缡怯捎?guó)教育家于1889。

年創(chuàng)辦的學(xué)校而著稱。

9.意大利女教育家蒙臺(tái)梭利在研究方面卓。

有成就。

二、單項(xiàng)選擇題。

1.宋代首先提出吸收佛、道入儒學(xué)的學(xué)者是()。

a.張載b.朱熹c.二程d.周敦頤。

2.在道德觀上，王夫之主張()。

a.正義明道b.存天理滅人欲c.重志明道d.理與欲統(tǒng)一。

3.洋務(wù)派開辦的留學(xué)教育中，最著名的是容閎率領(lǐng)120名幼童留學(xué)()。

a.美國(guó)b.英國(guó)c.法國(guó)d.日本。

4.中國(guó)近代教育史上第一個(gè)提出培養(yǎng)智、德、體三者具備的教育目的的教育家是。

()。

a.張之洞b.康有為c.梁?jiǎn)⒊琩.嚴(yán)復(fù)。

5.“鄉(xiāng)村建設(shè)”的倡行者是()。

a.晏陽初b.陶行知c.黃炎培d.梁漱溟。

6.在柏拉圖設(shè)想的國(guó)家教育制度中，從6～17歲，是()。

a.理智教育階段b.意志教育階段c.哲學(xué)研究階段d.情感教育階段。

7.伊拉斯謨的代表作是()。

a.《愚人頌》b.《巨人傳》c.《太陽城》d.《論兒童的教育》。

8.在西方教育史上第一次明確提出智育、德育和體育概念的教育家是()。

a.洛克b.裴斯泰洛齊c.赫爾巴特d.斯賓塞。

9.英國(guó)現(xiàn)行中央一級(jí)的教育行政管理機(jī)構(gòu)是()。

a.教育和科學(xué)部b.教育部c.科學(xué)部d.大學(xué)院。

10.現(xiàn)行法國(guó)教育制度的法律基礎(chǔ)是()。

a.《富爾法案》b.《教育改革法令》。

c.《費(fèi)里法案》d.《國(guó)家與私人學(xué)校關(guān)系法案》。

三、多項(xiàng)選擇題。

1.西周時(shí)期小學(xué)課程側(cè)重于“六藝”中的()。

a.禮b.樂c.射d.書e.數(shù)。

2.我國(guó)古代私學(xué)興起的直接社會(huì)原因有()。

a.經(jīng)濟(jì)下移b.政治下移c.學(xué)術(shù)下移。

d.士階層崛起e.百家爭(zhēng)鳴局面的形成3.促使書院產(chǎn)生的因素有()。

a.社會(huì)的動(dòng)蕩和需要b.書籍的集聚和傳播。

c.私人講學(xué)的傳統(tǒng)d.佛教禪林講學(xué)制度的影響。

e.統(tǒng)治者的大力提倡。

4.19世紀(jì)初，法國(guó)的中等教育主要類型是()。

a.文學(xué)校b.國(guó)立中學(xué)c.公學(xué)d.市立中學(xué)e.實(shí)科中學(xué)。

5.美國(guó)五十年代教育改革中提出的“新三藝”包括()。

a.語文b.數(shù)學(xué)c.科學(xué)d.藝術(shù)e.現(xiàn)代外語。

四、判斷題。

1.明代首創(chuàng)八股取士，主張以朱熹《四書集注》為立言的標(biāo)準(zhǔn)。()。

2.朱熹的理學(xué)教育中心是道德修養(yǎng)。()。

3.城市學(xué)校大多是由城市當(dāng)局或行會(huì)負(fù)責(zé)開辦和進(jìn)行管理的。()。

4.洛克認(rèn)為，理想的教育應(yīng)是家庭教育。()。

5.福祿培爾幼兒教育思想的形成標(biāo)志著西方近代幼兒教育理論開始成為一門獨(dú)立的科學(xué)。()。

五、名詞解釋(每小題4分，共16分)。

1.蘇湖教學(xué)法。

2.大學(xué)院制。

3.快樂之家。

4.社區(qū)學(xué)院。

六、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)。

1.簡(jiǎn)述書院在管理和教學(xué)上的特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述“百日維新”中教育改革的措施。

3.簡(jiǎn)述經(jīng)院哲學(xué)對(duì)中世紀(jì)教育的影響。

4.簡(jiǎn)述洪堡德教育改革的基本內(nèi)容。

七、論述題(每小題12分，共24分)。

1.評(píng)孔子教育思想在中國(guó)教育史上的地位和作用。

2.評(píng)述赫爾巴特的“形式階段說”。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十四

第一段：引言（200字）。

中國(guó)是一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，而世界各地也有著獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)過中外文化簡(jiǎn)史課程后，我深刻領(lǐng)悟到文化的多樣性和重要性。本文將分享我在這門課程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和思考。

中外文化簡(jiǎn)史的學(xué)習(xí)讓我明白到了文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的重要性。文化是人類智慧的結(jié)晶，是國(guó)家和民族認(rèn)同的核心。通過學(xué)習(xí)中國(guó)文化的發(fā)展歷程以及其他國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn)，我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)文化都有著自己的獨(dú)特性和價(jià)值。這種了解有助于我更好地理解和尊重其他文化，促進(jìn)不同文化間的交流和合作。

第三段：中外文化的交流與融合（300字）。

中外文化簡(jiǎn)史課程還讓我認(rèn)識(shí)到不同文化之間的交流與融合是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的動(dòng)力之一。在歷史的長(zhǎng)河中，各個(gè)文化相互借鑒、交流與融合，形成了豐富多樣的文化遺產(chǎn)。例如，中國(guó)和古埃及的文化交流使兩個(gè)古老的文明得以互相啟發(fā)，造就了世界上眾多的信仰與藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)歷史上的交流與融合案例，我深刻體會(huì)到文化的交流與融合對(duì)于世界的文明進(jìn)步產(chǎn)生了重大影響。

第四段：文化的傳承與保護(hù)（300字）。

中外文化簡(jiǎn)史課程還給我上了一堂關(guān)于文化傳承與保護(hù)的課。隨著社會(huì)的變遷和全球化的加速，各種文化現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，但同時(shí)也面臨著文化多樣性的威脅。我們應(yīng)當(dāng)珍惜和尊重每一種文化的存在，推動(dòng)文化的傳承和保護(hù)。只有通過傳承和保護(hù)，文化才能在變遷中生根發(fā)芽，傳遞給下一代。中外文化簡(jiǎn)史課程的學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到文化的尊嚴(yán)與獨(dú)特性，并激發(fā)了我對(duì)文化傳承與保護(hù)的責(zé)任感。

第五段：結(jié)語（200字）。

通過中外文化簡(jiǎn)史課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了文化的多樣性、交流與融合的重要性以及文化的傳承與保護(hù)的責(zé)任。了解不同文化能夠帶給我更寬廣的視野，促進(jìn)我更好地思考和理解世界。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中外文化的學(xué)習(xí)與研究，致力于文化的傳承與創(chuàng)新，為構(gòu)建一個(gè)更加開放、包容和諧的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

（總計(jì)1200字）。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十五

中外合作辦學(xué)是“外國(guó)法人組織、個(gè)人及有關(guān)國(guó)際組織同中國(guó)具有法人資格的教育機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)組織，在中國(guó)境內(nèi)舉辦以招收中國(guó)公民為主要對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)實(shí)施教育、教學(xué)的活動(dòng)?！遍_展中外合作辦學(xué)的根本目的就是要引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新性人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。北京作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化中心，發(fā)展中外合作辦學(xué)有著得天獨(dú)厚的條件。北京市高等教育中外合作辦學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是起步較早，可以追溯到1993年。論文參考。二是發(fā)展迅猛，在1995年《中外合作辦學(xué)規(guī)定》頒布之前，北京已經(jīng)有幾十家中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。截止到6月2日教育部頒布《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，教育部批準(zhǔn)的可以授予國(guó)外學(xué)位與香港特別行政區(qū)學(xué)位的北京市中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已達(dá)到47個(gè)。論文參考。

為了更清楚地體現(xiàn)出北京歷年來對(duì)外合作辦學(xué)的發(fā)展歷程，特選取上海市作為對(duì)比，下表列示了兩市歷年批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）數(shù)（-20）。

上表主要列示了可以授予國(guó)外學(xué)位與香港特別行政區(qū)學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目，辦學(xué)層次主要是高等學(xué)歷教育。可以明顯看出，北京市高等教育合作辦學(xué)個(gè)數(shù)隨著時(shí)間增長(zhǎng)幅度很大。

從合作對(duì)象國(guó)家看，外方合作對(duì)象主要是集中在幾個(gè)經(jīng)濟(jì)，科技，教育都比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，如下表所示：

從以上兩表可以看出，近年來北京中外合作辦學(xué)成績(jī)斐然，合辦項(xiàng)目數(shù)量逐年上升，招生人數(shù)也有大幅度提升，合作的項(xiàng)目主要側(cè)重于幾類熱門專業(yè)：工商管理類專業(yè)（如工商管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理，人力資源管理，旅游管理）外國(guó)語言文學(xué)類（如英語，德語，法語，俄語，日語）電氣信息類（如計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，電子科學(xué)與技術(shù)）經(jīng)濟(jì)學(xué)類（如國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際金融，財(cái)政學(xué)，金融學(xué)）醫(yī)學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，建筑等。

合作國(guó)家仍是幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)：中國(guó)香港，美國(guó)，澳大利亞，英國(guó)，法國(guó)，德國(guó)，加拿大等。從辦學(xué)層次看，既有學(xué)歷教育，又有非學(xué)歷教育，既有職業(yè)教育，又有非職業(yè)教育。

北京市的中外合作辦學(xué)取得了有目共睹的成績(jī)，但是不可避免的仍存在一些問題。

1、認(rèn)識(shí)觀念方面存在的問題。

(1)、對(duì)教育主權(quán)問題的非理性態(tài)度。教育主權(quán)是指一國(guó)固有的處理其國(guó)內(nèi)教育事務(wù)和在國(guó)際上保持教育獨(dú)立自主的權(quán)力。長(zhǎng)期以來對(duì)教育主權(quán)的盲目夸大的現(xiàn)象一直存在，高等教育也不例外，在具體中外合作辦學(xué)的時(shí)間中，“堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益”,“捍衛(wèi)國(guó)家自主權(quán)”的呼聲不絕于耳。在決定是否開放，開放尺度有多大時(shí)，我們首先考慮的就是教育主權(quán)問題。對(duì)中外合作辦學(xué)是否會(huì)影響或喪失我國(guó)的教育主權(quán)的憂慮也一直困擾著政策制定者，教育研究學(xué)者以及中外合作辦學(xué)的中方高等教育機(jī)構(gòu)。在合作辦學(xué)過程中，維護(hù)我國(guó)教育主權(quán)的完整一直是個(gè)敏感話題。甚至諸如中外合作辦學(xué)的吸引外資問題，管理手段都與維護(hù)我國(guó)教育主權(quán)聯(lián)系起來。諸如此類的說法比比皆是，顯然是過分夸大了教育主權(quán)問題。

（2）、過分夸大高等教育的盈利目的，而忘記教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，也有其必需完成的社會(huì)效益目的。純公共產(chǎn)品需要具備兩個(gè)特性：非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性，教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，必須對(duì)此要有所體現(xiàn)?！吨型夂献鬓k學(xué)條例》第三條規(guī)定：“中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè)”。雖然國(guó)外組織來華辦學(xué)帶有明顯的盈利性質(zhì)，但這是間接性的，作為中方合作者不應(yīng)以盈利為主要目的，不應(yīng)過分夸大教育的盈利性?，F(xiàn)實(shí)中有部分合作雙方受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，夸大宣傳，吸引生源，收費(fèi)不合理。有的境外合作者看好中國(guó)教育市場(chǎng)的潛在利潤(rùn)，盲目收取高額學(xué)費(fèi)，忽視了我國(guó)目前居民經(jīng)濟(jì)水平?；蛘卟还芙逃|(zhì)量只求投資盈利，這從根本上違背了教育的公益性原則。

（3）、合作辦學(xué)的相關(guān)監(jiān)管體系，相關(guān)法律有待進(jìn)一步完善。信息數(shù)據(jù)公布不及時(shí)，對(duì)目前占大多數(shù)的以獲取對(duì)方文憑的，沒有進(jìn)行有效的監(jiān)管。很多學(xué)校將其視為留學(xué)或交流，不進(jìn)行審批申請(qǐng)，但學(xué)校本身又不具備留學(xué)中介的資格。

雖然我國(guó)已經(jīng)于年6月年頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，條例就中外合作辦學(xué)的范圍，主體，審批程序，審批權(quán)限，以及辦學(xué)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)放文憑及學(xué)位問題作了規(guī)定，但是對(duì)一具體些問題仍缺乏明確規(guī)定，例如：引進(jìn)外籍教師的審批聘請(qǐng)手續(xù)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)問題等。因此有關(guān)合作辦學(xué)方面的條例規(guī)則，還有待進(jìn)一步完善。

2、實(shí)際管理方面存在的問題。

（1）、優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)的盲目性：我國(guó)中外合作辦學(xué)初期，國(guó)外一些末流大學(xué)進(jìn)入我國(guó)，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)以及出于利益因素的考慮，不管對(duì)方水平如何，盲目與之合作，實(shí)際上有些大學(xué)根本不具備合作辦學(xué)的實(shí)力。這樣，受損失的還是我方。目前，在中外合作辦學(xué)過程中，要改變我方有對(duì)象就合作的盲目狀況。就外方合作者而言，整體資質(zhì)仍然偏低，具體表現(xiàn)是缺乏名牌學(xué)校的參與。除此之外，還有一個(gè)明顯的現(xiàn)象是引進(jìn)專業(yè)存在低水平重復(fù)現(xiàn)象，最主要的表現(xiàn)就是專業(yè)設(shè)置過于集中，特別是缺少特色專業(yè)。綜觀北京中外合作辦學(xué)專業(yè)，大多集中于以上提及的商務(wù)類，外國(guó)語言類，信息技術(shù)類，行政管理類。究其原因，主要是我們?cè)谝虢逃Y源時(shí)門檻太低，帶有盲目性，沒有充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。論文參考。

（2）、教學(xué)過程的質(zhì)量控制力度不夠。由于現(xiàn)階段中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估缺乏系統(tǒng)的理論研究和實(shí)際可操作的程序，中外合作辦學(xué)并無有效的質(zhì)量評(píng)估體系。因此對(duì)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量問題必須加以重視，必須對(duì)其教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估，檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的要點(diǎn)是：中方的控制權(quán)，教材的引進(jìn)，外教的'到位，以及課程的執(zhí)行情況，還有學(xué)生的意見和反饋。必要時(shí)可以加大教學(xué)管理的透明度，以監(jiān)督和促使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

三、一些有益的思考和建議：

1、重視信息的及時(shí)公布，監(jiān)管到位。嚴(yán)格管理，有效監(jiān)管，確保合作辦學(xué)教育質(zhì)量。教育質(zhì)量主要包含以下幾個(gè)方面：1加強(qiáng)對(duì)外籍教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，目的在于通過評(píng)估，調(diào)動(dòng)外籍教師的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，提高聘用效益。對(duì)外籍教師做好評(píng)估工作，一是做到分工明確，責(zé)任到人。二是建立以合同為依據(jù)的規(guī)章制度，做到規(guī)范化管理；三是對(duì)外籍教師的評(píng)估，關(guān)鍵是要聽從學(xué)生的意見，學(xué)生是最公正的評(píng)價(jià)者。2嚴(yán)格教學(xué)過程的管理，作為合作辦學(xué)項(xiàng)目，主要是采取外方的教學(xué)計(jì)劃，再結(jié)合本國(guó)實(shí)際加以完善。由于辦學(xué)環(huán)境，層次的變化，更需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理。首先，必須制定嚴(yán)格的教師授課制度，學(xué)生考試制度。其次，這些制度的實(shí)施必須落到實(shí)處。對(duì)中外合作辦學(xué)過程的監(jiān)管主要是督促其建立起完善的社會(huì)監(jiān)督和消費(fèi)者投訴仲裁機(jī)制。就社會(huì)監(jiān)督機(jī)制而言，主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面，一是可以委托專門的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)定期對(duì)其具體運(yùn)行情況，如外籍教師的到位情況，教育經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的供給，教學(xué)計(jì)劃地執(zhí)行以及教學(xué)質(zhì)量保證等進(jìn)行評(píng)估和審查。必要時(shí)也可邀請(qǐng)國(guó)際著名的教育質(zhì)量保證和評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行。二是需要建立嚴(yán)格的會(huì)計(jì)審核制度，可以指定會(huì)計(jì)事務(wù)所定期對(duì)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來源和支出情況進(jìn)行審計(jì)。至于消費(fèi)者投訴仲裁機(jī)構(gòu)的設(shè)立也是迫在眉睫，目前消費(fèi)者對(duì)教育消費(fèi)不滿意應(yīng)如何投訴并無明確規(guī)定，消費(fèi)者與辦學(xué)機(jī)構(gòu)的爭(zhēng)端解決也無定規(guī)，因此建立消費(fèi)者投訴仲裁機(jī)構(gòu)旨在保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。

2、有效引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源是發(fā)展和規(guī)范中外合作辦學(xué)的核心。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源需要注意以下幾點(diǎn)：

國(guó)內(nèi)一流大學(xué)要與國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)進(jìn)行包括合作辦學(xué)的多方面的，多層次的合作，我國(guó)教育部門在審批，審核中外合作辦學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注國(guó)外合作對(duì)象的，國(guó)外主流媒體排行榜上的學(xué)校排名，跨過教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)結(jié)論等。二是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程，教材，必須具備兩個(gè)條件：（1）是國(guó)內(nèi)急需的.(2)在國(guó)際上具有先進(jìn)性。三是引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。中外合作辦學(xué)可以吸收國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，內(nèi)容，及課程體系?？傊?，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源首先應(yīng)該加強(qiáng)理論研究，弄清什么是優(yōu)質(zhì)資源，不是名牌大學(xué)才的所有專業(yè)都是優(yōu)質(zhì)資源。二是受意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的限制，認(rèn)為有些課程不能引進(jìn)?？傊?，引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)以獲合作對(duì)象的特色專業(yè)為突破口，該能夠被消化，能夠提高我們的教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)教育資源是多樣的，多層次的，不同層面需要有不同的優(yōu)質(zhì)資源，不能孤立的看待優(yōu)質(zhì)資源，要有整體性觀念。

3、充分考慮生源狀況與社會(huì)整體需求，目前中外合作辦學(xué)一合作項(xiàng)目為主，特別是“x+y（其中y指獲取外方學(xué)位的項(xiàng)目）”一般分為兩個(gè)階段，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)階段和國(guó)外學(xué)習(xí)階段，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用是昂貴的。中外合作辦學(xué)的一般都是家境較為寬裕的學(xué)生，因此國(guó)內(nèi)生源的來源范圍是很窄的，中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方式必須適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)情況，必須引進(jìn)更能滿足多數(shù)消費(fèi)群體需求的教育合作項(xiàng)目，不應(yīng)主要側(cè)重于工商管理，計(jì)算機(jī)等幾個(gè)熱門專業(yè)，應(yīng)該鼓勵(lì)在境內(nèi)完成定額合作辦學(xué)項(xiàng)目和特色專業(yè)的合作辦學(xué)項(xiàng)目。

大力發(fā)展中外合作辦學(xué)是入世后中國(guó)教育與世界接軌的客觀要求，北京市的特殊地位，可以為發(fā)展中外合作辦學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境。不可避免地，中外合作辦學(xué)在其發(fā)展過程中經(jīng)歷面臨著各種各樣的困難，同時(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)被社會(huì)接受，認(rèn)可，檢驗(yàn)的過程。逐步完善我國(guó)的中外合作辦學(xué)體制，使其穩(wěn)步發(fā)展，只有這樣，才能使我國(guó)高等教育融入到世界高等教育發(fā)展中。

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中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十六

中外文化簡(jiǎn)史課程是我們大學(xué)生活中重要的一門通識(shí)課。在這門課上，我們學(xué)習(xí)了中外文化的演變歷程，了解了不同文化背景下的思維方式與社會(huì)習(xí)俗。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解和尊重他人的文化差異，并培養(yǎng)全球視野和跨文化交流的能力。在課程結(jié)束之際，我深感這門課程對(duì)我的思維方式和人生觀的積極影響。

在課程中，我們學(xué)習(xí)了中外文化的對(duì)比，了解了西方文化與東方文化的異同之處。中西方文化的思維方式和社會(huì)價(jià)值觀念的差異使我對(duì)世界變得更加寬容和理解。比如在中國(guó)，集體主義是主要的價(jià)值觀念，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任。而在西方國(guó)家，個(gè)人主義更加突出，承諾和個(gè)人利益更加重要。通過學(xué)習(xí)這些差異，我能夠更好地理解和尊重別人的觀點(diǎn)和行為。

第三段：世界文化的多樣性。

通過中外文化簡(jiǎn)史課程，我深入了解了世界上各種各樣的文化，包括在歷史上已經(jīng)消失的文化。我了解到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值觀念和生活方式，并體味到文化多樣性的重要性。這門課程不僅僅是一次文化差異的學(xué)習(xí)，更多地是一次對(duì)人類共同的文化遺產(chǎn)的思考和探索，提醒我們要尊重和保護(hù)這些文化多樣性。

第四段：文化的影響力。

在中外文化簡(jiǎn)史課程中，我們學(xué)習(xí)到文化是如何塑造個(gè)人和社會(huì)的。文化對(duì)我們的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、語言和審美標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。文化的傳承和變革是一個(gè)不斷演進(jìn)的過程，而我們作為當(dāng)代的年輕人，也有責(zé)任為我們文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。通過這門課程，我更加明確了自己的文化身份，并更加認(rèn)識(shí)到文化對(duì)我個(gè)人的重要性。

第五段：個(gè)人體會(huì)與展望。

通過對(duì)中外文化簡(jiǎn)史的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到文化的重要性以及理解和尊重跨文化差異的必要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地去了解和體驗(yàn)不同的文化，并學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問題。這門課程不僅豐富了我的知識(shí)面，更讓我更加開闊了思維方式和思考問題的角度。我相信通過這門課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地適應(yīng)日益多元化和全球化的社會(huì)，并成為一個(gè)更加有全球視野和跨文化交流能力的人。

總結(jié)：

中外文化簡(jiǎn)史課程給予了我許多寶貴的啟發(fā)和思考。通過學(xué)習(xí)中外文化的對(duì)比、了解世界各種文化的多樣性，我對(duì)不同文化有了更為深刻的理解和尊重。未來，我將積極發(fā)揚(yáng)所學(xué)知識(shí)，融入到自己的生活和工作中，以促進(jìn)跨文化的交流與合作，讓世界更加和諧多元。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十七

在課程中外簡(jiǎn)史的學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多關(guān)于中外歷史的知識(shí)，也讓我對(duì)歷史有了更深刻的理解。我通過學(xué)習(xí)歷史，感受到了各個(gè)歷史時(shí)期帶來的不同文明和發(fā)展，這些歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們現(xiàn)在的生活和未來的發(fā)展都有著重要的啟示。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一段：對(duì)于中外歷史的初步認(rèn)識(shí)。

在中外簡(jiǎn)史課程初期，我們對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)非常淺顯。通過學(xué)習(xí)不同的歷史時(shí)期，我們了解到了不同國(guó)家的歷史，也深入了解到了不同文明的興盛與衰落。通過學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我們意識(shí)到了中國(guó)的五千年文明的輝煌，了解到了中國(guó)文化的博大精深。同時(shí)，我們又了解到了西方文明的發(fā)展，學(xué)習(xí)了西方國(guó)家的歷史，對(duì)于西方政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面的發(fā)展有了更加深入的了解。

第二段：歷史教給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

通過學(xué)習(xí)歷史，我們得以從前人的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧。歷史教給我們?cè)S多寶貴的教訓(xùn)，讓我們明白了一些重要的道理。例如，歷史中反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)國(guó)必亡的觀點(diǎn)，提醒我們國(guó)家要保持謙虛和謹(jǐn)慎，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。又如歷史中忽視社會(huì)公平造成的動(dòng)亂，讓我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)公平和民生福祉的重要性。通過學(xué)習(xí)歷史，我們不僅能夠了解過去，更能夠從中吸取精華，提高我們的判斷能力和決策水平。

第三段：歷史對(duì)于個(gè)人的啟迪和指導(dǎo)意義。

歷史的學(xué)習(xí)不僅對(duì)于國(guó)家和社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到歷史上一些偉大人物的奮斗和堅(jiān)持，他們的精神可以給我們以勇氣和力量。歷史還告訴我們困難和挫折是無法避免的，但是堅(jiān)持和努力是可以改變命運(yùn)的。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地理解自己的過去，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為未來的成長(zhǎng)和發(fā)展作出努力。

第四段：歷史對(duì)于社會(huì)的啟迪和指導(dǎo)意義。

歷史的學(xué)習(xí)也對(duì)于社會(huì)有著重要的啟迪和指導(dǎo)意義。歷史告訴我們，社會(huì)的進(jìn)步是各個(gè)方面共同努力的結(jié)果。歷史上的許多先進(jìn)思想和制度成為社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力量。社會(huì)的發(fā)展需要全體成員的積極參與和共同努力，各個(gè)階層應(yīng)該互相尊重和信任。歷史教會(huì)我們珍惜現(xiàn)在的成就，也要時(shí)刻警醒，共同創(chuàng)造更美好的未來。

第五段：歷史是人類文明的瑰寶。

歷史是人類文明的瑰寶，經(jīng)歷了歲月的洗禮，才呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。通過學(xué)習(xí)歷史，我們不僅僅是在了解過去，更能夠?qū)ξ磥碛兴A(yù)見。歷史是一個(gè)世界的鏡子，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界。歷史是一個(gè)重要的參考，可以指導(dǎo)我們更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題和挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)該重視歷史的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地面對(duì)未來的發(fā)展。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)中外簡(jiǎn)史，我意識(shí)到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響。歷史不僅僅是過去的故事，更是一個(gè)古老而智慧的導(dǎo)師。歷史為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，讓我們能夠更好地了解自己和社會(huì)，指導(dǎo)我們走向未來的道路。希望在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠進(jìn)一步深入歷史的研究，不斷豐富自己的歷史知識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

中外簡(jiǎn)史教育論文范文怎么寫篇十八

文章通過分析中外合作辦學(xué)高職學(xué)生近年來畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問題，對(duì)如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考并提出建議，為中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生制定了比較合理的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

中外合作辦學(xué)是中國(guó)改革開放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，隨著我國(guó)對(duì)外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和教育改革的不斷深人，中外合作辦學(xué)對(duì)于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快中國(guó)教育改革和發(fā)展的步伐，發(fā)揮了積極作用。通過對(duì)我校國(guó)際教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生在發(fā)展的問題上面臨四大類:出國(guó)深造、出國(guó)就業(yè)、國(guó)內(nèi)就業(yè)和在國(guó)內(nèi)繼續(xù)深造，其中有90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后選擇國(guó)內(nèi)就業(yè)。

通過近幾年來的就業(yè)工作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨近畢業(yè)能認(rèn)識(shí)到自己的需求，主動(dòng)投人到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步人就業(yè)市場(chǎng)而做充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)還存在一些間題:。

2.1就業(yè)意識(shí)薄弱，就業(yè)倉促。

2.2人生發(fā)展規(guī)劃不明確，錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)。

2.3缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，自信心不足。

也有部分學(xué)生在就業(yè)過程中懷著等等看的心態(tài)，總想著還會(huì)有更好的機(jī)會(huì)，最后錯(cuò)過r找工作的最佳時(shí)機(jī)，為自己找到的工作的發(fā)展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。還有一些同學(xué)在面臨就業(yè)與深造的選擇時(shí)徘徊不定，猶豫不決，不清楚對(duì)于自己來講，是先就業(yè)更有利于職業(yè)的發(fā)展，還是繼續(xù)深造更有利于職業(yè)發(fā)展。

2.4繼續(xù)深造基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

中外合作辦學(xué)原本是為了增加教育供給，在滿足公眾求學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和教學(xué)條件的改善，以增加我國(guó)高等教育供給的多樣性和選擇性，培養(yǎng)緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過程中也存在一些問題:如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機(jī)制不健全等原因?qū)е轮型夂献鬓k學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置上與我國(guó)的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續(xù)留在國(guó)內(nèi)深造時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在升學(xué)考試上，如數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課上遇到相當(dāng)大的難題。

針對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在大學(xué)生活中存在的一些問題，應(yīng)開展以就業(yè)為短期目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成特定的就業(yè)指導(dǎo)體系。由于高職學(xué)生在大學(xué)的時(shí)間只有獲年，因此應(yīng)合理充分利用三年的時(shí)間。

3.1一年級(jí)—認(rèn)識(shí)選擇期。

由于在高中的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧?高中很辛苦，_卜了大學(xué)就很輕松了。新生剛開始進(jìn)人學(xué)校，大學(xué)的教育體系與高中的完全不同，因此此種思想對(duì)他們進(jìn)行了一定的誤導(dǎo)。為此，當(dāng)學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，要對(duì)他們的這種觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖柰ê鸵龑?dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，讓他們?cè)谒枷肷稀⒂^念上早做就業(yè)準(zhǔn)備。

3.1.1做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

可針對(duì)不同的專業(yè)，將每年本專業(yè)，本校，及全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息告訴他們，讓他們自己通過請(qǐng)教老師、學(xué)長(zhǎng)，查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方法進(jìn)一步了解近兒年就業(yè)情況，熟悉社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)，同時(shí)可以將畢業(yè)生填的《畢業(yè)生推薦表》發(fā)給學(xué)生，讓其了解專業(yè)所需技能，正確判斷就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，給自己定一個(gè)短期目標(biāo)并朝著目標(biāo)而努力。

3.1.3與專業(yè)課程設(shè)施相配合，加強(qiáng)出國(guó)和涉外知識(shí)的宣講。

3.1.4鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好門外語。

在大一學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后的發(fā)展也有了初步的概念，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)人大二的時(shí)候，就應(yīng)該要求他們明確自己的發(fā)展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學(xué)的'基本想法和方向，針對(duì)不同想法的學(xué)生提出不同的要求。

3.2.1完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向，包括學(xué)生是繼續(xù)深造還是就業(yè)，是去大公司還是小企業(yè)，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，為以后能更好的就業(yè)找到合適的方向。

3.2.2填寫畢業(yè)后的發(fā)展意向表，明確發(fā)展方向。

針對(duì)直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注其專業(yè)方向的企業(yè)，鼓勵(lì)其多參與有關(guān)社會(huì)實(shí)踐。針對(duì)留在國(guó)內(nèi)深造的學(xué)生，可以成立學(xué)習(xí)小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組的成員相互幫助，相互促進(jìn)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。釗一對(duì)出國(guó)的學(xué)生，幫助他們尋求準(zhǔn)備出國(guó)的一些資料信息，確定目標(biāo)。

3.2.3了解就業(yè)信息，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧。

要求學(xué)生積極參加關(guān)于就業(yè)方面的講座，充分利用有利資源，獲得較為專業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，可引導(dǎo)其參加校內(nèi)選修課或培訓(xùn)班，如禮儀禮節(jié)，撰寫突出自己長(zhǎng)處和特色的簡(jiǎn)歷，面試技巧，反應(yīng)能力等方面的培訓(xùn)。

3.2.4加大職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)、學(xué)歷，都給學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助。對(duì)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，最基本的就是語言關(guān)，要求學(xué)生通過外語等級(jí)考試，有良好的口語基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)專業(yè)設(shè)置對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，如機(jī)械專業(yè)的有autocad認(rèn)證，solidworks中高級(jí)認(rèn)證，數(shù)控操作技能證書;電子專業(yè)的有電工中高級(jí)認(rèn)證，維修電工培訓(xùn);經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的有物流資格認(rèn)證，報(bào)關(guān)認(rèn)證，預(yù)算員培訓(xùn)等。通過獲得技能證書，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，另一方面可以讓學(xué)生在離開校園之后，能夠盡快的融人工作。

3.2.5提倡在社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)。

隨著越來越多的用人單位要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，建議學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，適當(dāng)參加自身感興趣的社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)以及到校內(nèi)外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作精神，提高人際交往的水平，熟悉按勞取酬的工作方式，并在實(shí)際1作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力。

3.3三年級(jí)—實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)期。

對(duì)于高職學(xué)生來說，大三是一個(gè)就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段，通過前兩階段的學(xué)習(xí)，出國(guó)的學(xué)生基本卜已經(jīng)辦好手續(xù)，繼續(xù)深造的學(xué)生基本也有自己明確的方向和計(jì)劃，本階段的培訓(xùn)主要針對(duì)留在國(guó)內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，本階段，學(xué)生處在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，要針對(duì)他們自身的特點(diǎn)，早日做好就業(yè)準(zhǔn)備。

3.3.1要加強(qiáng)思想教育。

畢業(yè)生的思想教育關(guān)系到畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀的形成，它對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的擇、就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有根本作用，有利于學(xué)生、學(xué)校、單位、社會(huì)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)生找工作的過程中，我們要及時(shí)的追蹤，了解學(xué)生的心理狀況并進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解并進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。

3.3.2組織各種專題講座。

邀請(qǐng)企業(yè)界的成功人士、就業(yè)思想教育的專家、學(xué)者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)有代表性的畢業(yè)生，進(jìn)行專場(chǎng)的就業(yè)知識(shí)講座，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想、結(jié)合自身實(shí)際理性思考，實(shí)現(xiàn)真正意義上的就業(yè)?？陕?lián)系前兒屆木專業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門多聯(lián)系，了解最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。

3.3.3鼓勵(lì)學(xué)生要把握各種機(jī)會(huì)，通過多種途徑積極應(yīng)聘。

在進(jìn)人學(xué)校和其他渠道的雙向選擇交流會(huì)之前，要求同學(xué)們“動(dòng)”起來，通過學(xué)校的、瀏覽網(wǎng)上的、報(bào)紙上的各種信息，也可通過校友、家長(zhǎng)及其他可利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，以及土動(dòng)前往不同企業(yè)單位了解就業(yè)信息等途徑，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生把簡(jiǎn)歷投給本專業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣，又可以勝任的企業(yè)單位。同時(shí)對(duì)學(xué)生的找工作過程進(jìn)行追蹤，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。

3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活就業(yè)。

將就業(yè)政策及時(shí)的傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)同學(xué)投身“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，經(jīng)受鍛煉，健康成長(zhǎng)，為促進(jìn)農(nóng)村基層教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等社會(huì)事業(yè)的發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會(huì)各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。因此，建立以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，以就業(yè)指導(dǎo)課為主線的就業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生使其在學(xué)校的各個(gè)階段，都能保持良好的擇業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)觀，確立自己在擇業(yè)過程中的角色，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，從而找到適合自己的工作并且在所從事的崗位仁實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。